答班级管理是班主任按照一定原则和要求,采取适当
中学班级管理中存在的问题、原因及对策分析
中学班级管理中存在的问题、原因及对策分析什么是班级管理？“班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等诸项工作的管理教育的活动。
”本文试图运用相关的教育理论，并结合班主任工作的实际，对中学班级管理中存在的问题及原因进行分析，并尝试提出解决问题的对策。
一、班级管理中存在的主要问题1、班级管理随意化在目前的班级管理中，许多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级。
不少班主任将班级管理定位于学生的应试成绩，围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。
重视智育，忽视学生的全面发展，忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。
对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个性的发展。
而且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理，没有对学生终身发展负责。
班级管理的随意化，导致了学生思想素质下降，心理素质差，法制观念淡薄，也人为地造成了学生的两极分化。
据报道：“近年来，我国中学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。
目前35%的中学生具有心理异常表现，其中5.3%的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。
”2、班级管理内容片面化（1）注重常规管理，忽视能力培养当今社会对其成员应具备的素质提出了相应的要求。
即要求学生具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等，当代中学生这几方面的能力都比较欠缺，通过教育，培养中学生的上述能力显得尤为重要。
但在目前的班级管理中，班主任往往忽视学生能力的培养。
他们仅仅重视维持班级运转的常规管理，如考勤、清洁、纪律、学习、行为规范的管理。
（2）注重学习成绩，忽视学习指导文化课学习是学生的主要活动，也是学生成长过程中的重要积累，班主任搞好学习管理是学生完成学习任务的必要条件。
人性化管理班级
人性化管理班级，培养学生良好个性班级管理是班主任按照一定的原则和要求,采取适当的方法，为实现班集体的共同目标，不断进行调整和协调的综合性活动;是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动。
要管理好班级，形成良好的班风，培养学生的良好个性，除了要发挥班主任的教育主体的主导作用,用正确的舆论引导学生外，还要充分利用学生主体的能动作用，培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展.要实现这一目标,我认为人性化管理班级才是出路。
人性化管理就是以人为本的管理，确立人在管理中的主导地位，从而调动人的主动性、积极性、创造性，以实现组织目标和促进人的全面发展的一切管理活动。
培养学生良好个性，最主要的一方面就是培养学生的创造性品质，它主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质，包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征.那么在班级管理中,如何运用人性化的管理模式来培养学生良好的个性品质呢？结合自己的教育教学,有了如下几点体会.一、创设宽松的班级氛围，用爱感染学生首先需要创设一个宽松、和谐的班级氛围，培养学生积极、乐观、健康向上的心理。
和谐的环境,包括具有人性化的学习环境，比如不同季节教室布置上的色彩和谐搭配，黑板功能分区的合理化,桌椅的整齐排列，板报排版的艺术性，教室鼓励性标语的个性化等等，这些似乎无关紧要，与教育无关,但我认为这其中蕴含着对学生生活的一种美育教育。
心理学研究表明：良好的心境、情绪、积极的情感对学生的发展有积极的作用。
创设出良好的学习环境，更有利于学生良好心境的形成,学生们在这种环境下就能自然而然地把最佳的形态发挥出来。
其次，和谐宽松的学习氛围也包括建立平等、民主、宽松、和谐的师生关系。
班主任要真正地尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生。
生活中不能没有爱教育更不能没有爱，所以教师必须给予学生们父母、朋友般的爱。
2020云南教师招聘考试教育学知识：班级管理的原则
2020云南教师招聘考试教育学知识：班级管理的原则随着冬季的到来，2020云南教师招聘考试也逐渐拉开了序幕;在此，云南中公教育和备考的小伙伴聊一聊班级管理的原则，大家可以边看边记点知识，以防2020年考到!班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。
其根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
为了达到根本目的，班主任在在开展班级管理时应遵循以下基本原则。
(1)方向性原则方向性原则就是指班级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生。
班主任作为全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，在思想上必须坚持正确的立场。
(2)全面管理原则班主任在进行班级管理时，并不能只是注重学习，而应该面向全体，从整体着眼。
在管理过程中，兼顾班级的组织建设、制度、教学、活动等多个方面。
(3)自主参与原则班主任在发挥自身的主导作用、进行常规管理的同时，也应发挥学生的主体作用，是班级成员在班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理，发扬管理民主。
(4)教管结合原则教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。
具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。
只有这样，才能获得教育的实际效果。
(5)全员激励原则激励含有激发动机、形成动力的意思。
它能使人产生自觉行为，形成一种推动力、自动力。
所谓全员激励，是指班主任应发挥发展性评价的作用，激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。
(6)平行管理原则在班级中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。
所谓平行管理原则，是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的影响结合起来。
中小学班级管理存在的问题及对策研究
中小学班级管理存在的问题及对策研究斗虎屯镇联校李彦春摘要：班级是学校工作的基本单位，班级管理的好坏，直接影响学校管理的全局，决定着学校教育教学活动的全过程。
班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项工作的管理教育活动。
但在目前的中小学管理中，由于各种因素的影响，存在不少问题。
中小学班级管理中诸多问题的存在不利于学生素质的全面发展，能力的全面提高，个性的健康发展。
因此，对班级管理中存在的问题要高度重视，一方面，作为班级的教育管理者要提高自身的素质，同时树立正确的教育管理理念，另一方面，要加强对班级、班主任工作的研究，要认真分析班级管理中出现的新情况、新问题，并为解决这些问题提供科学的理论指导。
由于种种因素的影响，班级管理中存在不少问题，这些问题的存在，直接影响到素质教育目标的实现。
关键词：班级管理教育公平全民参与管理制度改革开放以来，我国的教育事业取得了长足的发展，但同时也面临着严峻的挑战，特别是作为学校管理的基础——班级管理。
“班级”是指在开展学校教育，为使之从制度上成为一定的教育单位所编制的校内团体。
它是一种组织，因而需要管理，班主任是班级组织的管理者，因而需要实施管理。
班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等诸项工作的管理教育的活动。
“班级管理”也是班主任整顿班级这种团体的教育条件有效地推进有计划的教育行为，它有两种管理模式：一种是封闭型的管理模式，另一种是开放管理模式。
班主任，天下最小的主任，却拥有天下最大的世界——众多孩子们的心灵，经营着最大的事业——在青少年的心灵里撒播着真善美的种子，承担着最大的任务——给每一个孩子以希望，给民族和世界以希望。
国家开放大学《班级管理》简答题参考答案
国家开放大学《班级管理》简答题参考答案1.班级管理的内涵广义的班级管理：是指班级管理者按照教育管理规律的要求，采用一定的方法组织班级教育活动，实现教育目标的过程。
其要点有四：第一，班级管理是一个过程，这一过程是围绕着教育活动而开展的；第二，班级管理活动是在班级管理者(主要是班主任)的组织引导下，由班级管理者和学生共同参与的双向活动；第三，班级管理的目的在于班级教育活动的顺利开展和教育目标的最终实现；第四，班级管理要遵循一定原则，采取一系列的措施和方法。
狭义的班级管理：是指班主任按照一定的原则和具体要求，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现共同目标而进行的综合性活动。
简单地说，班级管理是指班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。
2.班级管理的任务。
①建设良好的班集体建设良好的班集体，始终是班主任的中心工作，也是班级管理的重要任务。
②组织好教师集体和家长集体班级管理许多工作必须通过任课教师和学生家长配合来完成，形成一个以班主任为核心的，有统一目标的教师集体和家长集体，共同管理好班集体。
③制定班级工作计划班级管理是一种有目的的活动。
班主任从本班的实际出发，制定出每学期切实可行的班级工作计划，不断引导学生前进。
④做好班级常规管理工作班级常规管理工作不仅是落实班级工作计划的环节，也是使班集体能正常工作的必要条件。
3.班级管理的内容。
①班级组织管理建设和培养良好的班集体是班级管理的核心工作。
班级组织管理的主要工作有班级组织的设计，指导班级建设，发挥好班集体的教育作用等。
②班级制度管理其内容可分为两方面：。
班主任与班级管理考试重点
第一章.班级与班级管理1.班级：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划的执行管理、教育职能的正式小群体。
2.班级的基本特征：学习性、不成熟性、教育性、社会性。
3.班级管理：班主任按照一定的原则和具体要求，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现共同目标而进行的综合性活动。
4.班级管理的任务：①建设良好班集体；②组织好教师集体和家长集体；③落实学校管理目标，制定班级工作计划；④做好班级常规管理工作；5.班级管理的内容：①班级组织管理；②班级制度管理；③班级教学管理；④班级活动管理；第二章.班主任和学生1.班主任在班级管理中的职业角色：管理者、教育者、服务者、朋友、协调者、研究者。
2.班主任工作的重要意义：①班主任是学生健康成长的引领者；②是学校思想道德教育的骨干；③是推送课程改革、实施素质教育的重要力量；④是沟通家长和社区的桥梁。
3.班主任的素质结构：（1）知识素质：①本体性知识；②文化知识；③实践知识；④条件性知识（教育科学知识、心理科学知识、公共关系学知识）；（2）能力素质：①获取信息、更新知识、开拓创造的能力；②了解研究学生的能力；③组织管理能力；④明晰准确的表达能力；⑤教育应变能力和自控能力；⑥交往协调能力。
4.班主任了解班级和学生的方法：①资料分析法；②观察法；③问卷调查法；④陶冶教育法；⑤奖惩激励法；⑥心理疏导法。
5.学生的本质特点：学生是独立的人、独特的人、是发展中的人。
6.如何发挥学生在班级管理中的主体地位：①树立学生自己管理自己、自己教育自己的观念；②班主任要尊重学生的民主权力；③适度引导放权放手；④倾听来自学生的呼声和心声。
第三章.班集体建设1.班集体的社会本质特征：①高度的社会倾向性；②高度的组织性；③高度的社会主体性；2.班集体的定义：指拥有明确的奋斗目标、健全的组织机构、严格的制度规范和良好的纪律、舆论的学生正式群体。
关于班级管理工作收获（2篇）
关于班级管理工作收获自从改革开放以来，我国的教育事业取得了显著的发展，但是同时也面临着严峻的考验，尤其是班级管理问题。
班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，构建良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项目的管理教育的活动。
班主任是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，因此，班主任的意义重大。
班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须掌握管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为教育事业贡献自己的绵薄之力。
一、提高教师自身的素质要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式，首先要得到学生的佩服，让他们配合管理工作要心服口服。
斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。
”教师首先应该热爱教育，把教育事业当做一项伟大事业，而不是谋生的职业，要有自己的理想和奋斗目标，这样教育奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。
以上可以看出教师是一个高尚的职业，但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。
班主任应不断加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。
二、认真了解每一位学生，制定个性化的教育方案学生与教师相处的时间很长，俗话说得好“一日为师，终生为父。
”作为一个合格的教育者，应该充分了解你的每一个学生，这就要求班主任要有敏锐的观察力，多方面地去了解学生。
对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，优点特长、与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。
班主任要充分了解每个孩子，根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心去聆听每一位学生的心声。
老师要想真正走进学生的心灵世界，唯一的方法就是和学生谈心，通过谈话让孩子感受到温暖，对你敞开心扉，只有这样才能真正了解、认识每一位学生，哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。
高中班级管理的方法和技巧
高中班级管理的方法和技巧班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建设良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动;是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等多项工作的管理教育活动。
但在目前的中学班级管理中，由于种种因素的影响，存在不少问题，其直接影响到素质教育目标的实现。
高中班级管理的方法和技巧一、为人师表，发挥榜样精神孔子说过“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。
我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做!”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。
所谓的为人师表也就是指教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。
所以，班主任一定要言而有信，言而有度。
言必行，行必果。
只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起威信。
所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。
如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到;我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。
做不到的事就不说，说到就一定要做到。
老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。
当然作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。
为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断坚持学习，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。
二、要增强班集体的凝聚力和向心力凝聚力和向心力是班集体对班级成员的吸引力和班级成员对班集体的责任感和光荣感的统一。
这是班主任工作的一项重要的内容。
班集体的凝聚力和向心力的形成,既是班主任工作的目的,也是班主任借以进行教育的手段。
马卡连柯说过:“有很高的威信和值得敬爱的学校集体的舆论监督,能够锻炼学生的性格,培养学生的意志……”可见,有凝聚力和向心力的班集体是学生健康成长的园地。
因此,培养班集体的凝聚力和向心力,是每位班主任不懈追求的目标。
爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之
爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之——记我的班主任工作福安市民族实验小学陈奕娟一个人在社会立足，情商要大于智商。
这个道理我们都懂，但在我们的教育教学过程中，时时因为各种原因而重知识传授，轻情感教育和培养。
带了一轮大循环后，我也不再是初出茅庐的年轻教师了，对班级管理及教育零零后的孩子有了一些自己的想法和观点，所以当我做班主任时，我想保护每个学生的个性特长，按需施教，因材施教，让他们成为一个个鲜活的人，情感丰富的人，懂得感恩的人，诚实正直的人。
为此，我在班级管理中，倾入了我的热情和耐心。
班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标,不断进行调整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动，它是琐碎的，繁忙的。
在班级管理中，想保护20位学生原有的个性特点，培养好20位学生的创造性个性品质就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生的持续性发展。
我主要做法是：一、培养学生的独立自主的精神没有人的独立性和自主性就没有个性。
教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。
”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。
这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。
“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。
要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。
众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。
我组织学生齐动手，布置班集体，每位同学都参与，从卫生到桌椅，从黑板到墙面设计……这些小主人，个个能干极了。
班级管理的原则
班级管理的原则班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。
其根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
为了达到根本目的，班主任在在开展班级管理时应遵循以下基本原则。
(1)方向性原则方向性原则就是指班级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生。
班主任作为全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，在思想上必须坚持正确的立场。
(2)全面管理原则班主任在进行班级管理时，并不能只是注重学习，而应该面向全体，从整体着眼。
在管理过程中，兼顾班级的组织建设、制度、教学、活动等多个方面。
(3)自主参与原则班主任在发挥自身的主导作用、进行常规管理的同时，也应发挥学生的主体作用，是班级成员在班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理，发扬管理民主。
(4)教管结合原则教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。
具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。
只有这样，才能获得教育的实际效果。
(5)全员激励原则激励含有激发动机、形成动力的意思。
它能使人产生自觉行为，形成一种推动力、自动力。
所谓全员激励，是指班主任应发挥发展性评价的作用，激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。
(6)平行管理原则在班级中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。
所谓平行管理原则，是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的影响结合起来。
【例题再现】(判断题)1.班级管理的自主参与原则要求班级管理者把教育工作和对班级的管理工作辩证的统一起来。
( )1.【答案】×。
解析：班级管理的原则有方向性原则、自主参与原则、管教结合原则等。
新课程理念下的班级管理策略
新课程理念下的班级管理策略作者：龚电勋来源：《学周刊·B》2013年第10期摘要：新课程理念下的班级管理具有更多复杂的矛盾与困难，针对如何管理好班级问题，本文从尊重学生的主体地位、用平等和爱唤起学生的潜能、营造集体团结互助的氛围、利用科学评价来促进班级管理以及积极探索新的班级管理模式等几个方面做了讨论，以求抛砖引玉，引起大家的重视。
关键词：新课程；班级管理；集体班级管理是班主任按照一定的原则与要求，采取适当的措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调和控制，以实现教育目标的组织活动过程。
新课程教育理念下的班级管理又增添了新的特征元素，是学校管理工作的重中之重。
总体来说，新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。
因此，在新课程改革的实践中，如何更好地发挥班级体的教育作用，是每一个优秀班主任都需要深入思考的问题。
一、换位思考，尊重学生的主体地位可能有很多班主任认为，我辛辛苦苦为班级管理服务，一切为了让学生“好”，帮他们做了那么多的事情，可怎么就费力不讨好呢？为什么学生不理解老师的苦衷呢？学生都是有思想、有情感、有需求的独立个体，不可能任由教师安排。
要想获得学生的认同与理解，班主任老师就必须换位思考，深入学生的心灵世界，去思考学生的情感需求与外在要求，做到尊重学生。
信息技术飞速发展的今天，学生与外部世界接触的渠道更方便、更多，已能快速获取他们感兴趣的信息。
作为班主任，我们应当多思考怎么样跟上时代的步伐，考虑用什么样的管理语言与管理手段与学生交流。
开展一些符合学生兴趣的班集体活动，把学生从纷繁复杂的外部世界拉回到现实的班集体中来，使学生把班集体当作自己的家，当作自己心灵和情感的港湾。
一切为每一个孩子的发展，换位思考，去理解和接受这些孩子，鼓励和帮助他们获得进步，将会是我们工作的最大收获。
二、用平等和爱唤起学生的潜能在班级管理中，忌讳的是教师高高在上地发布命令，学生在下面熟视无睹，即使表面遵从，内心也在反抗。
班级管理学
班级管理学：（一）名词：1、班级管理：是指班主任按照一定的原则和具体要求，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现共同目标而进行的综合性活动。
2、班风：是一种班级文化，是班级中的所有成员或绝大多数成员所表现出来的共同思想和行为上的倾向，包含情绪、言论、行为、道德面貌和作风等，往往以言行、风格、习惯、态度等表现出来。
它是经过长期细致的教育和严格的训练，在班级内逐步形成的一种行为风气。
3、班级制度：是以学校制度为基础，由班主任、任课教师和全体学生共同制订和共同遵守的行为规范和组织秩序。
4、非正式群体：“非正式群体是以个人好恶兴趣为基础自发形成的，无固定目标，无成员之间的地位和角色关系的群体。
5、班集体目标：是指根据社会、学校的期望及班集体本身的任务制订的班级的发展规划，是班级活动预期将要达到的结果，是班级成员共同的期望和追求，是国家教育目的、学校培养目标和学校发展目标在班级中的具体体现。
6、班集体：是指在教育目的规范下的，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
7、班级文化：是班级内部所有成员或大多数成员在长期的教育实践中所共同具有的思想意识、价值观念和行为方式的总和。
8、自我教育能力：是指学生自觉主动地把社会的要求在内心加以理解和体验，并通过实践转化为比较稳定的自觉行为的能力。
9、班级活动：是指课堂教学以外的，以班级为单位，重点在于发展学生的非智力因素的教育活动。
（二）简答：1、班级管理的内容：班级组织建设；班级制度管理；班级教学管理；班级活动管理；2、班集体的教育功能：促进学生社会化发展；促进学生个性化发展；培养学生的自我教育能力；有利于对学生进行集体主义教育3、如何理解班集体的社会化功能：所谓社会化是指一个人从自然人成长为社会人的过程。
影响个体社会化的因素有很多，如家庭、学校、社区、同辈群体、工作单位、大众传播媒介、社会文化等。
班级管理现状调查报告
班级管理现状调查报告班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动。
本文通过对班级管理现状的调查，分析了目前班级管理的制度以及几个问题，并较为深入的分析了问题存在的原因，提出了一些思考及建议。
调查对象及工具1——6年级班主任。
采用问卷调查。
调查项目1.学校班风及学习状况2.学生卫生管理状况3.学生在校的生活状况4.班主任管理学生状况5.班主任工作遇到的难题和困惑调查结论和对策（一）结论分析通过调查问卷大多数的班主任进行班级管理的效果还是不错的，是值得肯定的，但也存在着诸多问题：1.班主任压力过大，需要应付各种琐事事物，时刻担心学生的安全，卫生，思想等各种问题。
班主任每天需要早到学校，对学生进行常规教育，清点人数，了解班级情况等等。
此外还有送学生放学，参与值周值班，转化后进生，处理突发事件，接受家长来访等诸多事物，一天工资的时间远远超过八小时。
一位班主任说：“白天累也就算了，班主任最怕的是下班后也不得安宁。
”2.班主任培训不能满足班主任的实际需求。
主要表现在：一、内容不成体系，心理培训、岗位培训、科研培训，零散各执一端，缺少整合；二、培训多为通识培训，偏重理论，较为空泛，不够实用；三、培训形式以专家讲座、工作例会为主，或缺乏针对性、可操作性，或限于工作事务，效果欠佳。
3.重视常规管理，忽视能力培养。
当前社会大背景下要求学生具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等，而当代学生这几方面的能力较欠缺，通过教育，培养学生的上述能力显得尤为重要。
但在目前的班级管理中，班主任往往忽视学生能力的培养。
他们仅仅重视维持班级运转的常规管理，如考勤、清洁、纪律、学习、行为规范的管理。
班主任工作热情低主动性不强的原因：1.“班主任是个良心活。
”认为一个班主任可以决定一个班级的好坏，影响全班同学发展。
班主任的工作更多的来自于内驱力，在学校的硬性考核中，在各级各类的任务下，疲于应付，久而久之便丧失了激情。
高中班主任如何管理好班级
高中班主任如何管理好班级班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建设良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动;是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等多项工作的管理教育活动。
但在目前的中学班级管理中，由于种种因素的影响，存在不少问题，其直接影响到素质教育目标的实现。
高中班主任如何管理好班级一、学风建设1. 抓班风建设在班级管理中，班主任始终应把创建优秀的班集体当成班级管理的首要任务。
集体的舆论、集体的作用和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长具有很强的推动力。
集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。
在一个融洽的班集体中，每个学生都会养成一种不懈的追求精神，尽管充满着竞争，但更多的是洋溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。
优秀的班主任是班集体建设的总设计师。
优秀的班主任应根据学生不断取得的进步，随时改进和调整班级的工作和学习计划，认真钻研其他优秀班主任的先进经验和方法，及时汲取营养，取长补短，使班级取得不断的转变和进步。
2. 抓学风养成(1)抓早读每天早上我班学生挤出30分钟的时间抓早读。
根据学校的作息时间表，从高一开始，我班学生就一直坚持在学校早操前30分钟到校，每周一、三、五练习听力，二、四、六背诵语文和英语。
早自习期间，学生被分成两组，自制力较差的学生留在教室，由班主任亲自督促他们学习。
自制力强、学习认真的学生可以在教室外学习，这更有助于增强他们学习上的自信心。
(2)抓晚读早读重要，而晚度更重要。
晚自习前的这一段时间是一天中记忆的黄金时间。
根据我校学生的实际情况，不论对住校生还是走读生来说，下午放学后，学生花费一个小时的时间用晚餐和休息已绰绰有余。
我一直要求全班学生提前晚自习30分钟到校，充分利用晚自习前这段黄金时间背诵语文和英语。
全班学生养成了提前到校的习惯，相互之间的竞争非常激烈，学习风气相当浓厚。
二、建立一套有效的班级管理制度没有规矩，不成方圆。
当前班级管理存在的问题、成因与对策
当前班级管理存在的问题、成因与对策摘要：班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项工作的管理教育的活动。
但在目前的中学班级管理中，由于种种因素的影响，班级管理中存在不少问题，这些问题的存在，直接影响到素质教育目标的实现。
本文将分析探讨目前班级管理面临的几个热点问题。
关键词：班级管理；热点问题；对策研究随着社会的不断发展，教育在振兴民族、增强国家综合竞争力方面显得越来越重要。
改革教育，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的新一代接班人，对学生实施全面的素质教育，已成为时代发展的必然要求。
实施素质教育的主要阵地是学校，而学校教育的基层组织是班级，班级管理的运作状态，直接影响到班级教育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展。
但由于种种因素的影响，班级管理中仍存在不少问题，这些问题的存在，直接影响到素质教育目标的实现。
因此，对班级管理中存在的问题认真加以分析研究，找出问题形成的原因，提出可行性的对策，具有重要的意义。
(一)什么叫班级管理班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。
班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理；班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制；班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。
参与者是教师与学生双方。
教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，构成班级管理。
大学学生管理规定（5篇）
大学学生管理规定班级,是学校教育管理的基层单位,是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。
班级管理是指为保证班级教育、教学和班务活动达到预定的目标而进行的计划、组织过程;是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动;是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项工作的管理教育的活动。
有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书教人目标的基本保障。
合理有效的班级管理方法有着极其重要的作用，可以让学生很快地凝聚在班主任身边，可以让学生充分地发挥主人翁精神，可以让学生养成主动学习习惯，发展学生的自主性。
一、制定班级管理制度，成为学生自我管理的行为规范。
1、科学制定制度。
班级的奋斗目标在班集体的建设中起到了举足轻重的作用。
班主任根据学校的工作安排，结合班级实际情况，拟定班集体目标时，要让每位学生参与，广泛听取意见，经全体同学同意，明确班集体的奋斗目标，避免盲目、低效地学习、生活。
只有目标明确，才能凝神聚气，形成合力。
制定班级公约和班级规章制度，为学生提供自我管理的依据。
俗话说“没有规矩，不成方圆。
”良好的班集体的形成，离不开一定规范的制约，班主任应引导学生在《中小学生守则》、《中小学生行为规范》的指导下，遵守班级公约，制定切合本班的规章制度，使学生获得心理认同，即班级公约是大家共同制定的，而不是班主任和少数班干部制定的，大家才是制定者，也是执行者、维护者。
这样，学生才能自主地去遵守。
2、有效地进行检查督促。
制定了管理制度，就要组织力量进行有效地检查督促，否则，制度就会失去实际意义，成为一纸空文。
在检查督促的过程中，最有效的方法，要充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。
班主任主要是当好“参谋”，抓住并解决主要问题，日常工作可以大胆地让学生去管理，改变既当“保姆”又当“警察”的旧做法。
给班级管理的建议书
给班级管理的建议书给班级管理的建议书1班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建设良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动;是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等多项工作的管理教育活动。
但在目前的中学班级管理中，由于种种因素的影响，存在不少问题，其直接影响到素质教育目标的实现。
本文将分析探讨目前班级管理面临的几个热点问题并提出改进建议。
关键词：班主任;高中;班级管理一、班主任在班级管理中的关键作用班级管理是为学生创造良好成长环境的重要途径，是班主任实现班级管理和实践教育目的的重要舞台，也是落实我国教育方针、完成教育教学任务、实现教学目标的重要保证。
在学校一切管理中，班级管理是核心。
而学校的一切活动和教育教学任务的落实都是以班级为单位的，因此，班级管理对学生的全面发展有着举足轻重的`作用。
高中班级管理更应与时俱进，要有创新精神。
班主任工作应该在实践中总结，在总结中提高，在提高中创新。
班主任获得一种科学正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。
强烈的事业心和责任感是当好班主任的首要条件。
班主任在班级管理中要树立服务理念，追求质量，讲究效率，实现学生、家长、学校三赢战略。
优秀的班主任应不断地用先进的教育理念充实自己，将所学的教育学、心理学知识付诸于实践，并在实际工作中不断总结别人的先进经验，以把班集体打造成一个"人无我有，人有我优，人优我特，人特我精"的集体。
二、班级管理中存在的问题通过查阅国内外各种教育资料，聆听优秀教育家及许多中小学优秀班主任的实践总结，发现中小学班级管理中存在的问题主要有：班级管理中存在着不公平问题，评价学生主观化，班级管理随意化，班级管理内容片面化，班主任权威绝对化。
三、对现存问题的建议和意见1.说理施教，师生沟通说理要达到以情感人，以理服人，以趣引人，用真情实感感化学生，让学生从心灵上产生共鸣。
自考《小学班主任》名词解释
班主任是班级集体的教育者和组织者，是学校进行教导工作的得力助手。
他对一个班的学生工作全面负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展等起主导作用。
教育机智是班主任各种教育才能的综合表现，是丰富的知识、经验、观察的敏锐性、思维的灵活性和意志的果断性的独特结合，是获得良好教育效果的一种教育艺术。
思维冲击法：是指一种培养学生创造性思维能力的技术或方法，其基本原则或要求是：在集体解决问题时候，通过暂缓做出评价，鼓励学生踊跃发言，以便引出多种多样的解答方案。
班级：班级是教师和学生共同组成的群体，班级是学校的基本教育单位（是学校为实现一定教育目的，将年龄和知识程度相同或相近的学生纺班分级而形成的有固定人数的基本教育单位。
）班级是社会的投影班级组织1、它是学校行政组织系统的一个基层组织，是按照学校的法规组建的。
2、它是学校教学的基本组织形式，是按照班级教育的特点和任务组建的。
3、它是学校群体的一个组成部分，是学校大群体中的一个小群体。
班集体是由青少年儿童集合组成、以学习知识经验、形成思想品德为主要任务，以德、智、体、美、劳的全面和谐发展为基本目标的学生集体。
班级管理：是指班主任按照一定的原则和具体要求，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现各种共同目标而进行的综合性活动。
简单地说，班级管理是指班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。
班务日记：是由值日的班委会干部填写的，记载班级一天德、智、体、美、劳所有情况的反映表格。
班级体育锻炼：是指以班为单位，以锻炼小组的形式，在班主任的组织和领导下，由班干部或体育小组长直接负责开展的一种体育活动。
班级常规管理：指通过制定和执行规章制度来管理班级的方法，是班主任运用规章制度来管理班级的经常性工作。
班级工作计划：是开展班级工作之前预先拟定的具体要求、内容、步骤和方法，它是班主任工作的起点和归宿，也是班级管理的准绳、依据和重要手段。
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答：班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标，不断进行调整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育活动。
因此，作为班级领导者和组织者的班主任，必须通过切实有效的班级管理方法来管理和教育好学生，才能使班集体高效运转，才能使学生充分发挥自己的个性特长，从而健康全面的发展。
一、建立健全的班级组织，明确分工。
一个组织健全的班级，能有利于班级管理。
班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职，组成一个办事有效率的班委会。
同时要领导好班委会开展工作，充分发挥好班级组织的功能。
1、在选择班干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。
2、每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级的各项活动开展得形式多样。
3、对班委会成员既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。
总之，建立好健全的班级组织，可以使全班同学在班委会的带领下自觉的进行自我管理，自发产生一种无形的力量约束自己的行为，通过班级组织的监督共管功能，达到以生治生的目的。
二、研究学生，做好学生的思想疏导工作。
班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。
学生是班级管理中的主体，是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。
例如我班的学生A，是今年从外校转来的学生，他在原来的学校纪律散漫，老师拿他根本就没有一点办法，家长迫不得已才把他转出来的。
这个学生是个典型对抗行为的学生，只要上课就违反课堂纪律，老师一说，他就和老师顶，弄得班里有时无法正常上课。
我一直思考着如何能管好他。
有一次他在音乐课上又和老师顶撞，被送到了办公室，一脸的不服气、不高兴。
看到这种情况，我没有上来就先批评他，而是先让他倾诉“委屈”，他当时很吃惊，倾诉完自己的“委屈”后,我先对他进行了一翻表扬，夸他主动捡楼道里的废纸，看见老师主动打队礼，……。
然后我又话锋一转：“你有很多优点，但上课违反课堂纪律，不接受老师的批评，你认为这对吗？人只有先尊重别人，才能得到别人的尊重呀！”这时他激动地说；“老师，您是第一个表扬我的人，您放心吧，我一定改掉坏毛病，让您看到我更多的优点。
”没想到，我的几句表扬，就能让他有这么大的转变。
为了能让他彻底转变，我还经常找他谈心，告诉他，一个人只有养成良好的习惯，树立远大的理想，努力学习，才能让别人尊重。
现在他已有了很大转变，被同学们评为了纪律标兵，学习成绩也有了很大提高。
三、坚持“一视同仁”的标准，全面育人。
班主任在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，通常是好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法一定要公允、
要一碗水端平。
对于班级中勤奋好学，积极向上的好学生，要树立正面典型，进行积极的指导，要求他们在各方面都起到模范带头作用。
对于思想行为暂时落后的学生，要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点一滴的转变他。
我正是在工作中坚持了对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁的标准，赢得了学生的尊敬和信任，从而顺利地开展班级管理工作。
四、调动学生的积极性，让他们参与班级管理。
1、发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有发言权，都有展现自己才能的机会。
2、要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
通过活动的发动和组织，调动学生参与班级管理的积极性，更好的来管理和约束自己，形成集体荣誉感。
五、调动和运用学校、家庭、社会的力量参与班级管理，提高管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。
在平时的班级管理中，我经常与家长联系，及时与家长交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育管理，取得家长的支持。
六、掌握好处理自然群体的尺寸。
现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。
俗话说；物以类聚，人以群分。
作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。
不要盲目的去阻止，要坚持正面引导，指导学生选择合适的伙伴。
从而避免“小团体”的不良影响给班级管理带来的不便。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，作为一名班主任必须不断更新自己的观念，紧跟时代及教育发展的步伐，提高自己的领导组织能力，在实践中去探索总结行之有效的方法和途径，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。