《4的乘法口诀》说课稿
公开课4的乘法口诀教案
公开课4的乘法口诀教案第一篇：公开课4的乘法口诀教案4的乘法口诀一、教学内容4的乘法口诀，教材第55页的例4及练习十一的第1--3题二、教学目标1、通过摆一摆，体验4的乘法口诀的来源，并能熟记4的乘法口诀。
2、正确应用4的乘法口诀计算乘法算式，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。
3、引导学生自己编4 的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，鼓励学生敢于尝试创新。
三、重点难点1、熟记4的乘法口诀，并用4的乘法口诀计算两个数相乘。
2、引导学生自己编出4 的乘法口诀。
四、教学教具图片、小棒五、教学过程1、知识回顾：同学们，上节课我们学习了什么？（2、3的乘法口诀），好，那么2、3的乘法是怎么读的？有那位同学能够起来回答老师？并说出乘法算式。
（2的乘法口诀：一二得二，1×2=2或2×1=2，二二得四，2×2=4:；3的乘法口诀：一三得三，1×3=3或3×1=3，二三得六，2×3=6或3×2=6；三三得九，3×3=9）。
好,同学们非常棒，现请同学们根据刚刚复习的乘法口诀来口算下面各题，并说出是哪句乘法口诀：2×3= 62×1= 23×3=92×2= 41×3= 3（二三得六）（一二得二）（三三得九）（二二得四）（一三得三）2、新课导入：同学们，我们已经学习了2、3的乘法口诀，加上上个星期我们一起学习了5的乘法口诀，从今天同学们的表现来看，非常棒，现在请同学们想一想，我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，中间还差哪个数的乘法口诀我么没有学过？（4的乘法口诀没有学过），好，今天我们就一起来学习一下4 的乘法口诀，板书“4的乘法口诀”。
3、请同学们看到黑板上，老师用小棒摆出几个正方形，请同学们数一数，老师一共摆了多上个正方形（4个），一共用了多少根小棒（16根），说一说你是怎么数的，怎样书得最快（4根4根的数，四、八、十二、十六，一共16根），好，现在请同学们像编写5的乘法口诀一样，把4连续加3次每次加得的结果填写在下面的括号里面：4+4=（8）+4=（12）+4=（16）4、好，现在请同学们和老师一起来根据上面的算式来编出4的乘法口诀：、摆一个正方形用了4根小棒，是1个4,1个4是4，乘法算式是1×4=4或4×1=4，编出口诀是：一四得四；、摆2个正方形用了8根小棒，是2个4,2个4相加是8，乘法算式是2×4=8或4×2=8，编出口诀是：二四得八；、现在请同学们根据老师讲的方法同桌之间相互讨论，编出其余2句的乘法口诀，待会老师找一个代表起来回答，你们是怎么编的。
二年级数学《4的乘法口诀》说课稿
二年级数学《4的乘法口诀》说课稿一、说教材说课内容：苏教版二年级数学上册P64《4的乘法口诀》说课类型：新授说课目的：让学生经历多角度观察的过程，理解4的乘法口诀，会用口诀计算4的乘法，培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
说教学重点：经历探索4的乘法口诀的过程，理解4的乘法口诀，会用口诀计算4的乘法。
说教学难点：正确、熟练地应用4的乘法口诀进行计算。
说教具准备：课件、小黑板、彩色笔。
二、说教法和学法数学家皮亚杰说：“儿童如果不具有自己的经验材料，就难以有意义地思考，难以有效地进行学习。
”所以本课以学生的主体活动为主线，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历新知的构建过程。
在这个过程中，学生的主体意识、合作意识、创新精神和实践能力得到培养。
同时借助多媒体课件，帮助学生积累丰富的感性认识，为思维提供必要的支撑点。
三、说教学过程1.导入新课兴趣是最好的老师。
如果教师能充分运用儿童喜闻乐见的导入形式导入新课，就能迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
因此，本课我设计了这样的导入：课件演示小猪吹泡泡图，让学生观察泡泡的数量，并用4来表示，接着出示算式3+1=□揭示课题。
2.自主探究，学习新知（1）教学例1A. 观察图片，感知图意我设计了这样的环节：课件演示吹泡泡图。
先引导学生用学过的算式计算小猪吹出的泡泡数量。
如3+1=□ （第3只小猪吹出前已经飞上天空的泡泡有3个，第4只小猪吹出的泡泡又增加了1个。
）接着问：如果有更多的泡泡会怎样？该怎样列式？学生回答后板书算式：4+1=□ 4+2=□ 4+3=□ 4+4=□并让学生观察这些算式的特点。
这样设计的目的在于使学生意识到乘法和加法之间有着内在的联系，从而使学生明确加法和乘法之间的转化过程。
B. 动手操作，构建新知为了使学生能更直观地理解算理，我设计了这样的环节：让学生用自己喜欢的方法表示出每个算式（加数）的意义。
如：4+1=□可以表示为：1个小朋友吹出了4个泡泡；4+2=□可以表示为：2个小朋友吹出了8个泡泡；4+3=□可以表示为：3个小朋友吹出了12个泡泡；4+4=□可以表示为：4个小朋友吹出了16个泡泡。
4的乘法口诀说课稿
4的乘法口诀说课稿一、说教学目标通过本课的研究，学生能够掌握并熟练运用4的乘法口诀，能够快速准确地计算4的倍数。
二、说教学重点掌握4的乘法口诀，熟练进行计算。
三、说教学难点培养学生的快速计算能力，并在4的乘法口诀的基础上进行应用。
四、说教学准备1. 课件：准备一份简洁明了的课件，呈现4的乘法口诀的原理和计算方法。
2. 黑板：备好有足够空间的黑板，以便于学生进行演算和互动。
3. 练题：准备一些练题，帮助学生熟悉和巩固所学内容。
五、说教学过程1. 导入（5分钟）：通过呈现一些简单的乘法运算题目，调动学生的思维，引入本课的主题。
2. 提出问题（5分钟）：通过学生的实际生活、游戏等情境，引出学生对于4的乘法口诀的思考，激发学生的研究兴趣和思维。
3. 引入口诀（10分钟）：通过课件的呈现，引导学生逐步掌握4的乘法口诀的逻辑和规律。
通过多次口诀朗读和演算例题，加深学生对口诀的理解和记忆。
4. 讲解应用（15分钟）：通过实例和练题，引导学生将4的乘法口诀应用到具体的计算中。
让学生自己进行计算的过程，通过展示他们的答案，检验学生对口诀的掌握程度。
5. 拓展练（10分钟）：提供更具挑战性的练题，让学生能够在短时间内准确计算出结果，培养学生快速计算的能力。
并对学生进行总结，强化对口诀的记忆和理解。
六、说教学方法本课程采用示范授课、启发式教学和师生互动相结合的教学方法。
七、说教学评价1. 课堂练表现：通过学生在课堂上的练的准确率和速度来评价学生对4的乘法口诀的掌握程度。
2. 个别测试：在课后布置个别测试，对学生的掌握情况进行进一步的评估。
3. 学生参与度：通过学生在课堂上的积极参与和互动，评价学生的研究态度和能力。
结束语通过本节课的学习，相信学生能够掌握并有效地运用4的乘法口诀，提高他们的计算能力和思维能力。
同时，教师应根据学生的具体情况进行差异化教学，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
以此为基础，继续推进学生的数学学习。
4的乘法口诀说课稿
4的乘法口诀说课稿一、教学内容分析本节课将向学生介绍4的乘法口诀。
通过活动和示范，学生将学会如何使用乘法口诀来计算4的倍数。
二、教学目标1. 知识目标：掌握4的乘法口诀。
2. 技能目标：能够灵活运用乘法口诀计算4的倍数。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生掌握4的乘法口诀。
2. 教学难点：教会学生如何有效使用乘法口诀计算4的倍数。
四、教学方法和过程1. 情境导入：通过展示一个有趣的数学题目，引起学生的兴趣和思考。
2. 提出问题：向学生提出问题：“你们会怎样计算4的倍数？”引导学生思考乘法口诀的重要性。
3. 示范教学：为学生演示使用乘法口诀计算4的倍数的步骤，加深学生的理解。
4. 合作活动：将学生分成小组，让他们合作使用乘法口诀计算给定的4的倍数问题。
5. 检查与总结：展示学生的答案并进行检查，引导学生总结乘法口诀的使用方法和注意事项。
五、教学评价通过观察学生在合作活动中的表现和检查学生的答案，评价学生是否能够正确使用乘法口诀计算4的倍数。
六、教学资源1. 乘法口诀示例展示。
2. 练题和答案。
七、板书设计4的乘法口诀示例：4 × 1 = 44 × 2 = 84 × 3 = 124 × 4 = 164 ×5 = 204 × 6 = 244 × 7 = 284 × 8 = 324 × 9 = 364 × 10 = 40八、教学延伸为了提高学生的兴趣，可以引导学生自己设计一份4的乘法口诀，并进行展示和分享。
九、教学反思本节课通过情境导入、示范教学和合作活动的设计，使学生积极参与到乘法口诀的学习中。
教师应当准备好丰富的教学资源，并根据学生的反应及时调整教学策略。
同时，鼓励学生互相合作和分享，营造积极的学习氛围。
《4的乘法口诀》教案
《4的乘法口诀》教案《4的乘法口诀》教案 1掌控4的乘法口诀,会用4的口诀解决一些生活中的实际问题，整理了小熊请客的教案设计给大家借鉴！教学目标：1.在学习2、3和5的乘法口诀的基础上引导同学学习4的乘法口诀，培育同学具有良好的学习方法。
2.掌控4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简约的实际问题。
3.培育同学观测和分析的技能教学重难点：掌控4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
教具预备：课件教学过程：一、故事引入，激发爱好1.提问：同学们，你们有过请客的经受吗？2.同学充分沟通。
3.讲解并描述故事〔课件演示〕今日，陆老师要带着小伙伴们去看看小熊是怎么请客的！森林里住着一只可爱又好客的小熊。
今日小熊请了几个好伙伴到她家去做客，〔课件出示〕小兔子是最先到小熊家的，小熊就请她吃糖葫芦。
糖葫芦太好吃了，小兔吃了一串又一串。
小熊看见了，就说：“你吃了我那么多的糖葫芦，我要出题考你哦。
要是你回答正确，你就可以继续吃，要是回答不对，你就得帮我干活咯。
”小兔子很懒，它难受极了，问到：“什么问题啊？”小熊就说：“到现在为止，你一共吃了多少个红果？给你提示一下：每串糖葫芦有四个红果。
”“啊？我已经吃了，怎么才叫我数啊，怎么办呢，这下肯定得帮小熊干活了。
小伙伴们，你们能帮我想想方法吗？”二、探究新知，做中领悟〔一〕摆圆片，填表格1.说一说，你有什么方法援助小兔。
生：数竹签，数红果核2.数竹签的根数师：小伙伴们真聪慧，想到了那么多的方法，那我们就一起先来数数有多少根竹签。
〔从课件上数出共9根竹签〕3.用圆片摆出红果个数〔1〕老师示范摆师：依据刚才小熊的提示，每串糖葫芦有四个红果，那现在我们来摆一摆，一串有4个红果，〔老师边说边摆〕〔2〕同学独立摆师：那么，接下来2串，3串，4串…9串呢？应当怎么摆，请同学们自己在桌子上，用圆片摆一摆，然后填在书本上的表格里。
4.同学操作，老师巡察指导。
5.同学反馈，完整表格。
二年级数《4的乘法口诀》说课稿（合集5篇）
二年级数《4的乘法口诀》说课稿（合集5篇）第一篇：二年级数《4的乘法口诀》说课稿学习目标：《4的乘法口诀》是在学生已经学会2、3的乘法口诀，初步理解了乘法的意义的基础上进行的，在本课中，学生将围绕以下四个目标展开学习：1、知识技能：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、数学思考：在整理1~4的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
3、解决问题：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀熟练地计算乘法。
4、情感态度：学生在编乘法口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
学习环节：本课学习内容包括想想、做做、玩玩三个部分。
1、想想中包括一个例题和两个练习，引导学生体验4的乘法口诀的形成过程，并能够初步掌握探究学习的方法。
2、做做中有三个练习，学生可以自主探究，在实际应用中巩固知识。
3、玩玩中有四个练习，是学生灵活应用知识的过程，全面调动了学生已有的学习经验，既内化了新知识，又发展了能力。
课件说明：本课件的制作采用Authorware为开发工具，它是一种比较实用的课件制作软件，它支持几乎所有的视频、动画、图象、音频等格式的文件，具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势。
课件在必要的地方设计了交互按钮，操作使用简洁明了，学生单击按钮可进入到下一画面。
在每一个练习内容的最后，单击交互按钮就可以切换回问题界面或主界面。
1、想想这部分的作用是：激情导趣，掌握方法（1）例题：给学生创设了一个游乐园中的小火车的情景，让学生用语言描述，在描述的过程中说到：有4个小车厢，1个车厢里有4个人。
随着课件的点击，出现动态的变化，让学生说出2个、3个、4个车厢的人数。
然后引导学生填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉4的连加，为学习4的乘法口诀打下基础。
4的乘法口诀说课稿
《4的乘法口诀》说课稿作者：佚名说课来源：网络点击数：579更新时间：2005-7-16一、学习目标：《4的乘法口诀》是一年级数学下册第七单元第一课的第二课时，是在学生已经学会2、3的乘法口诀，初步理解了乘法的意义的基础上进行的，在本课中，学生将围绕以下四个目标展开学习：1、知识技能：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、数学思考：在整理1~4的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
3、解决问题：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀熟练地计算乘法。
4、情感态度：学生在编乘法口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
二、学习环节：本课学习容包括“想想”、“做做”、“玩玩”三个部分。
1、“想想”中包括一个例题和两个练习，引导学生体验4的乘法口诀的形成过程，并能够初步掌握探究学习的方法。
2、“做做”中有三个练习，学生可以自主探究，在实际应用中巩固知识。
3、“玩玩”中有四个练习，是学生灵活应用知识的过程，全面调动了学生已有的学习经验，既化了新知识，又发展了能力。
三、课件说明：本课件的制作采用Authorware为开发工具，它是一种比较实用的课件制作软件，它支持几乎所有的视频、动画、图象、音频等格式的文件，具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势。
课件在必要的地方设计了交互按钮，操作使用简洁明了，学生单击按钮可进入到下一画面。
在每一个练习容的最后，单击交互按钮就可以切换回问题界面或主界面。
1、“想想”这部分的作用是：激情导趣，掌握方法（1）例题：给学生创设了一个游乐园中的小火车的情景，让学生用语言描述，在描述的过程中说到：有4个小车厢，1个车厢里有4个人。
随着课件的点击，出现动态的变化，让学生说出2个、3个、4个车厢的人数。
然后引导学生填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉4的连加，为学习4的乘法口诀打下基础。
二年级数学《4的乘法口诀》的说课稿
二年级数学《4的乘法口诀》的说课稿一、说教材说课内容：人教版二年级数学上册P64 4的乘法口诀说课内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第64页。
这个表是在学习了1至3的乘法口诀的基础上，让学生进一步学习4的乘法口诀。
教材通过引导学生观察插图，提示学生用加法计算出每个式子的结果，并联系前面学习的1至3的乘法口诀，尝试编写4的乘法口诀。
这样有利于培养学生迁移类推的能力，并让学生在编写4的乘法口诀的过程中，进一步感受编写的规律和方法。
二、说教学目标1.知识与技能：让学生经历编制4的乘法口诀的过程，体验4的乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义。
2.过程与方法：通过编制口诀，培养学生的迁移类推能力和创新思维，并初步培养抽象、概括能力。
3.情感态度与价值观：通过编制口诀，增强学生的合作意识，数学来源于生活，服务于生活。
充分体验数学与生活的密切联系。
三、说教学重点与难点重点：正确、熟练地记忆4的乘法口诀。
难点：独立编写4的乘法口诀，并能用4的乘法口诀进行简单的计算。
四、说教法和学法教法：本课我采用直观操作和互动式教学方法。
首先通过直观操作，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。
然后通过互动式教学方法，让学生在讨论交流中探索新知。
充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
学法：本课我让学生通过观察、思考、尝试、交流、归纳等学习方法进行学习。
通过观察让学生发现规律；通过思考让学生找出解决问题的办法；通过尝试让学生自己编写口诀；通过交流让学生说出自己的想法；通过归纳让学生发现规律，概括出结论。
五、说教学程序本课我分为五个环节进行教学。
（一）复习导入。
目的是复习1至3的乘法口诀，巩固基础知识，为学习新知识做好准备。
我是通过问答和齐读的方式进行复习的。
问：“谁能说出1至3的乘法口诀？”，答：“一一得一、二二得四、三三得九”，齐读1至3的乘法口诀一遍。
（二）新课导入。
目的是通过直观操作和观察，激发学生的学习兴趣，引出新课内容。
二年级上册数学说课稿 4的乘法口诀 北京版
二年级上册数学说课稿: 4 的乘法口诀 (北京版)一、课程背景本课程是二年级上册数学课的一部分，教材采用北京版，主要讲解的是4的乘法口诀。
二、教学目标•掌握4的乘法口诀。
•能够在生活中灵活应用4的乘法口诀。
•提高学生对数学的兴趣和自信心，培养学生的数学思维能力。
三、教学重点•学生能够熟练掌握4的乘法口诀。
•学生能够在实际生活中应用4的乘法口诀解决问题。
四、教学内容1. 引入老师和学生互动，对学生进行循序渐进的启发，为本节课程正式的开始打下基础。
2. 课堂梳理教师首先要进行简短的梳理，帮助学生回顾上一节课学习的知识点，并简单介绍本节课的主要内容。
3. 热身活动以轻松愉快的氛围进行热身活动，让学生放松身心，进入学习状态。
老师可以采用常用的游戏来增加课堂的互动性和趣味性，比如数学bingo，数学猜谜等。
4. 正式内容本节重点讲授4的乘法口诀，通过多种引导方式使学生能够深入理解和掌握这个口诀。
对于难懂的概念或者公式，老师应将其进行分解或画图，让学生看得见、摸得着。
5. 练习本节引入了一些比较简单的乘法例题，让学生在集体完成之后体验一下自我学习的过程。
同时，学生也可以结合实际生活中的乘法练习，获得更加深入的学习体验。
6. 总结本节课目的在于让学生掌握4的乘法口诀，老师通过复述教学内容，概括本周学习的重点，总结学生的答题情况，让学生能够对所学内容有一个更清晰的认识和理解。
五、教学反思在教学过程中，老师应该特别注意以下几点：•活态化的教学方法对提高学生的动手能力和阅读能力有很大帮助。
•激励学生参加互动性高的活动，让学生能够积极投入到探究、解决问题的学习过程中。
•让学生能够在实际生活中灵活应用所学知识，通过小游戏、乘法运算等活动，提高学生的学习兴趣和自信心。
•老师应该及时纠正错误，特别是练习中的错误，指导学生做对题目，减少学生的负面情绪。
通过将上述方法运用到教学实践中，我们相信学生将会获得最佳的学习体验，为将来的学习打下坚实的基础。
二年级数学《4的乘法口诀》说课稿
二年级上册《4的乘法口诀》说课稿洋县溢水镇窑坪中心小学王晓琴一、教材分析：学情与教材分析：小熊请客是教材第38页的内容，教学4的乘法口诀。
4的乘法口诀内容编排与5的乘法口诀相同。
先呈现小熊请客的活动画面，再出现连加运算。
然后列出乘法算式，归纳乘法口诀，课本上只出现三句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生编出来。
学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能力。
同时让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于学生理解记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。
二．教学目标：1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。
并熟记4的乘法口诀。
2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。
激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
三．教学重点：1.熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点：1.探究并归纳4的乘法口诀。
四．教学准备：课件；多媒体，数字卡片，小棒。
五、教法分析：情景教学法。
直观演示法。
讲解法。
归纳法六、学法分析自主探索。
观察比较。
合作交流七、教学过程（一）、复习引入师：同学们,我们已经学过2，5，3的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？师：请同学们把2，3，5的乘法口诀按顺序大声地背出来给在座的老师听听，?师起个头。
师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？生：两道，如：三五十五(3×5＝15 5×3＝15)师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快。
2×5＝ 10 3×6 ＝18 3×1 ＝3 5×4＝ 20l×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝121×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4师：同学们真了不起,让我们一起去看看小熊它正在干什么好吗？课件播放情境导入画面。
《4的乘法口诀》(教案) - 2023-2024学年数学二年级上册西师大版
《4的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口诀解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用口诀解决问题的能力。
三、教学准备1. 乘法口诀表2. 课件或黑板四、教学过程1. 导入新课- 利用课件或黑板展示4的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
2. 自主探究- 让学生自主探究4的乘法口诀，并尝试记忆。
- 鼓励学生用自己的方式记忆口诀，如编故事、画图等。
3. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一种记忆口诀的方法，共同练习并互相检查。
- 每组派代表分享自己的记忆方法，全班交流。
4. 巩固练习- 利用课件或黑板出示一些关于4的乘法的题目，让学生独立完成。
- 请学生上台展示自己的答案，并解释解题思路。
5. 游戏环节- 设计一些关于4的乘法的游戏，如口算接力、抢答等，让学生在游戏中巩固口诀。
6. 总结提升- 让学生用自己的话总结4的乘法口诀的特点和记忆方法。
- 引导学生思考如何运用口诀解决实际问题。
7. 作业布置- 布置一些关于4的乘法的作业，让学生回家后继续巩固。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与度和积极性，及时调整教学策略。
2. 在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们的观察力和思维能力。
3. 对于学习有困难的学生，教师要给予个别辅导，帮助他们掌握口诀。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后辅导，评价学生对4的乘法口诀的掌握程度。
2. 通过小组合作和游戏环节，评价学生的团队协作能力和积极参与度。
3. 通过总结提升环节，评价学生的思维能力和解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程中的“自主探究”环节。
详细补充和说明：在教学过程中，学生的自主探究环节是非常关键的，尤其是在学习乘法口诀这类需要记忆和理解的数学知识时。
这个环节能够让学生在自己的节奏下，通过个人的思考和实践来理解和记忆口诀，从而提高学习效果。
人教版二年级数学上册第四单元第4课时《4的乘法口诀》说课稿
人教版二年级数学上册第四单元第4课时《4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《4的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元第4课时的内容。
本节课主要让学生掌握4的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和具体的例子，引导学生发现4的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，本节课还注重学生的合作交流，让学生在小组讨论中共同探索，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够熟练地背诵1-3的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
然而，对于4的乘法口诀，学生可能存在一定的困难，因为4的乘法口诀与1-3的乘法口诀有所不同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、讨论和总结，发现4的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟记4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.教学难点：学生能够发现4的乘法口诀的规律，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和具体的例子，引导学生发现4的乘法口诀的规律。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论，让学生在合作交流中共同探索，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3.激励评价法：在教学过程中，适时给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并发现图片中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和总结，发现4的乘法口诀的规律。
4的乘法口诀说课稿(汇编15篇)
4的乘法口诀说课稿（汇编15篇）今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的第一课时，用7、8的乘法口诀求商。
本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。
首先，我谈一下教材分析。
一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段,安排在本册书的第二单元表内除法一:学习“用2～6的乘法口诀求商”,该单元着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段,安排在本册书的第四单元表内除法二:学习“用7、8、9的乘法口诀求商”,本单元着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单的涉及乘,除运算的实际问题、“用7、8的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时,也是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。
二、学情分析：在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生应该不会有太大困难，但是求商的前提是必须要建立在学生已经对乘法口诀掌握基本熟练的基础上。
另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
（通过对教材与学情的把握，并结合数学课程标准的相关要求，我制定了如下学习目标，分别是：）三、学习目标及重、难点：（1）经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。
（2）根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。
4的乘法口诀教案（通用10篇）
4的乘法口诀教案4的乘法口诀教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的4的乘法口诀教案，欢迎大家分享。
4的乘法口诀教案篇1一、教材简析:教材用通过小熊串红果准备请客的情景图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，最后安排了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。
二、学情简析:学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。
教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。
三、目标预设:1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。
2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
四、教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。
五、教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。
六、教学准备：1.教师准备：帖图2.学生准备：小棒七、教学过程：（一）创设情景，引入课题。
小熊快过生日了，他请了许多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人准备好吃的红果串了。
（二）、探索口诀，解决问题。
1、数一数看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….2、填一填：（1）将数的结果填写在表格中。
（2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？方法多样化：4个4个的数。
先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。
用乘法算式。
（板书算式）（3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内交流）。
4的乘法口诀优秀教案
4的乘法口诀【教学目标】学会4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀，能够应用4的乘法口诀进行计算。
【教学重难点】学会4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀。
【教学过程】一、猜一猜教师：在前面我们编出了1～3的乘法口诀，利用编口诀的经验猜一猜4的乘法口诀一定有哪个数字。
学生：有4。
板书：四( )教师：括号里可以怎样填？二、试编口诀出现汽车图。
教师：你会编4的乘法口诀吗？请根据四( )在小组内编一编，有困难的可以用小棒摆正方形，看1个正方形用几根小棒，2个呢……你能编几句就编几句。
［点评：引导学生利用编1～3的乘法口诀的经验，通过小组合作自主编4的乘法口诀，体现了让学生利用已有知识经验进行自主建构的课程理念，有利于学生迁移学习能力的培养。
］三、交流教师：你们编好了吗？哪些组愿意把你们编的口诀说给大家听一听？学生分组在黑板上写出口诀和应用这句口诀可计算的乘法算式。
学生1：我们编出了四四十六这句口诀。
我想1辆车有4个车轮，4辆车就有16个车轮。
用这句口诀可以算4×4=16．学生2：我们编出了“四五二十”这句口诀。
我想1个正方形有4根小棒，5个正方形有20根小棒。
用这句口诀可以算4×5=20，5×4=20……［点评：在自编口诀的基础上进行交流，体现了自主学习与合作学习等多样化学习方式的有机结合。
学生在交流时，重点放在对口诀的理解上，突出了教学的重点。
］四、探索规律教师：你们能按一定的顺序排列这些口诀吗？根据学生的回答，课件上按顺序排列4的乘法口诀。
教师：观察这些口诀，你能发现什么？同组讨论，再交流。
教师：你能按规律去记住这些口诀吗？用2分时间，看谁记得快。
学生独立记口诀。
教师：我们来对口令，看谁的口诀记得好。
师生间、生生间按顺序和随意抽的形式对口令记口诀。
［点评：引导学生排序并探索4的乘法口诀的规律，有利于学生对口诀的理解和记忆，提高学生对口诀的熟练掌握水平。
］五、应用口诀教师：下面老师说乘法算式，你能说出用哪句口诀计算吗？学生：能。
4的乘法口诀表教案模板8篇
4的乘法口诀表教案模板8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《4的乘法口诀》说课稿
《4的乘法口诀》说课稿4的乘法口诀说课稿一、教学目标1. 知识目标：掌握4的乘法口诀，即4乘以任意数字的结果。
2. 技能目标：能够熟练运用4的乘法口诀进行计算。
3. 情感目标：培养学生对乘法口诀的兴趣，增强他们的数学研究积极性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：教授4的乘法口诀及其运用。
2. 教学难点：帮助学生快速记忆和灵活运用口诀。
三、教学准备1. 教材准备：备好黑板、粉笔、教具卡片等。
2. 学具准备：准备图示卡片，上面写有4的乘法口诀的例子。
3. 备课内容：熟悉4的乘法口诀，并且准备解释口诀的逻辑和运用。
四、教学过程Step 1: 导入1. 简要介绍今天的课程内容：我们今天要研究4的乘法口诀，它可以帮助我们更快地计算4乘以任意数字的结果。
Step 2: 呈现1. 出示卡片上的图示例子：导师与学生一起朗读出每个例子，强调特殊乘法技巧。
2. 解释例子：逐个解释每个例子的计算方法，帮助学生理解口诀的逻辑。
Step 3: 复与巩固1. 列示几个口诀的例子，让学生口算出结果，并快速回答出结果。
2. 学生互动：让学生上台，随机抽取一个例子，其他学生尽快计算出结果并回答出来。
Step 4: 练与运用1. 分发练册子，让学生自行完成一些乘法计算题目。
2. 加深运用：随机抽取几个题目，让学生上台进行口算，其他学生尽快计算出结果并回答出来。
Step 5: 总结和拓展1. 学生讨论：让学生就今天学到的4的乘法口诀进行总结，归纳出其中的规律和技巧。
2. 拓展：提供一些更复杂的计算题目，让学生尝试运用口诀进行解答。
五、作业布置1. 布置口诀记忆作业：要求学生背诵4的乘法口诀，并能够口算计算出相应的结果。
2. 布置练题目：提供一些乘法计算题目，要求学生用4的乘法口诀解答。
六、教学反思这节课，我通过图示卡片和互动练习，使学生更好地理解和运用4的乘法口诀。
在教学过程中，学生积极参与，思维灵活，能够快速计算出结果。
下次教学，我将进一步拓展口诀的应用场景，提供更丰富的题目，帮助学生深入掌握和灵活运用口诀。
4的乘法口诀教学设计(精选3篇)
4的乘法口诀教学设计（精选3篇）4的乘法口诀教学设计1 一、教材简析:教材用通过小熊串红果准备请客的情景图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，最后安排了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。
二、学情简析:学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。
教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。
三、目标预设:1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。
2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
四、教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。
五、教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。
六、教学准备：1.教师准备：帖图2.学生准备：小棒七、教学过程：（一）创设情景，引入课题。
小熊快过生日了，他请了许多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人准备好吃的红果串了。
（二）、探索口诀，解决问题。
1、数一数看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….2、填一填：（1）将数的结果填写在表格中。
（2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？方法多样化：4个4个的数。
先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。
用乘法算式。
（板书算式）（3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内交流）。
根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。
（4）根据学生情况进行适时的引导。
3、说一说（1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？（2）说说4的乘法口诀有和特点？相邻两个口诀之间相差4．（3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？（4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。
4的乘法口诀的说课
1、教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第55页例4和相应的“做一做”，练习十一第一题。
这部分内容是学习乘法口诀的开始，能否把这部分内容学好，对以后的学习有很大的影响。
2、教学目标:根据我班学生已经初步理解了乘法的含义的基础上，确定一下教学目标:a、让学生在操作学具的过程中理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构；b、初步熟记4的乘法口诀，并能应用口诀计算有关的乘法；c、在学习过程中，培养学生的抽象、概括能力。
3、教学重点:理解乘法口诀的含义，熟记4的乘法口诀，应用乘法口诀计算有关的乘法算式。
4、教学难点:乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
1、采用复习铺垫——探究新知识——巩固应用——全课小结的教学步骤来完成教学内容，使学生由旧知识入手学习新知识，再通过巩固练习、总结加深对新知识的理解。
2、教学乘法口诀时，按摆实物——加法算式——乘法算式——乘法口诀的思路进行教学，建立学习乘法口诀的教学模式，有利于学生学会学习。
3、在学生已有了乘法口诀的数学模式后，引导学生运用已有经验，亲自参与其它乘法口诀的学习，充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维。
4、多采用提问让学生思考的方法，让学生在操作过程中想老师提出的问题，培养学生的抽象概括能力。
如:在摆了两根小棒后问学生:现在摆了几根小棒？可以用几表示？摆了几个2根？用乘法算式应怎样表示等。
5、运用磁性黑板摆实物，让学生能够通过观察实物直观感知，如:问2个2是多少？学生实在不能想的可以通过看图数数来完成，这样便可以照顾学习有困难的学生。
学生已经对乘法的含义有了初步的理解，掌握口诀就比较容易；但是，要熟记乘法口诀并准确的运用还需花较大的精力和时间，因此，要引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳法，由易到难，循序渐进的方法。
如:2个2，可以用加法22=4，再到写乘法算式2×2=4，再归纳出口诀“二二得四”；先引导学生说出1个2是多少？编出口诀，再引导说出2个2是多少，编出口诀等等。
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《4的乘法口诀》说课稿
一、学习目标：
《4的乘法口诀》是一年级数学下册第七单元第一课的第二课时，是在学生已经学会2、3的乘法口诀，初步理解了乘法的意义的基础上进行的，在本课中，学生将围绕以下四个目标展开学习：
1、知识技能：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、数学思考：在整理1~4的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
3、解决问题：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀熟练地计算乘法。
4、情感态度：学生在编乘法口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
二、学习环节：
本课学习内容包括“想想”、“做做”、“玩玩”三个部分。
1、“想想”中包括一个例题和两个练习，引导学生体验4的乘法口诀的形成过程，并能够初步掌握探究学习的方法。
2、“做做”中有三个练习，学生可以自主探究，在实际应用中巩固知识。
3、“玩玩”中有四个练习，是学生灵活应用知识的过程，全面调动了学生已有的学习经验，既内化了新知识，又发展
了能力。
三、课件说明：
本课件在必要的地方设计了交互按钮，操作使用简洁明了，学生单击按钮可进入到下一画面。
在每一个练习内容的最后，单击交互按钮就可以切换回问题界面或主界面。
1、“想想”这部分的作用是：激情导趣，掌握方法
（1）例题：给学生创设了一个游乐园中的小火车的情景，让学生用语言描述，在描述的过程中说到：有4个小车厢，1个车厢里有4个人。
随着课件的点击，出现动态的变化，让学生说出2个、3个、4个车厢的人数。
然后引导学生填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉4的连加，为学习4的乘法口诀打下基础。
（2）练习1：设置了4个不同的水果，给了学生可选择的空间，自主选择，体现了学生的个性化学习。
四个练习都是编4的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。
“再想一想”和“你真棒”的提示，体现了人机对话。
教师通过转播的形式达到人机互动，起到了互相学习、集思广益的效果。
（3）练习2：学生运用前面掌握的方法填出积，编出口诀。
在做题中内化了思维方法。
2、“做做”是激导探究，巩固知识的过程。
（1）练习1：通过“探险“主题，让学生自由选择，可进入”小兔”或“海豚”两个画面，每副图意都有两种理解，
能列出2个算式，使用的口诀是相同的。
怎样理解图意，学生可以自由选择。
这里学生可通过人机对话判断对错，通过教师转播达到互动。
（2）练习2：学生在练习中，可以进一步理解乘法的意义。
（3）练习3：学生在练习中，既能提高计算能力，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。
这三个练习，都配上了感情色彩，激发了学习的兴趣，提高了学生学习的主动性。
3、“玩玩“是应用知识，内化提高的过程。
（1）练习1：通过“送信”游戏，让学生发现口诀表的排列规律，并能说一说。
这些规律学生在学习中已初步发现，通过口诀表会感受更清楚，在游戏情景中，印象会更深刻。
（2）练习2：通过人机对话，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，教师可以通过转播，达到思维的交流。
（3）练习3：创设问题情景，让学生互动讨论，找出实际问题，培养了学生在生活中寻找数学问题的兴趣和能力。
（4）练习4：引导学生从1只小青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1张嘴、2只眼、4条腿……接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只青蛙的填空练习。
这个练习既巩固了1~4的乘法口诀，又让学生体会到了成功的喜悦，并在游戏中内化了知识，熟练了乘法口诀。
四、教学效果：
本课教学是在网络环境下进行的，教师可以通过网络转
播学生的练习，达到人机互动，直接诱发了学生在感情和行为上的参与意识。
练习中生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引学生，把学生带进一个个崭新的学习境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，让学生在自主探究中尝到学会创造、追求真知的乐趣，其参与性学习的程度是普通形式下的授课所难以达到的。
同时增强了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生个性思维的发展提供了空间，很大幅度的提高了教学效率。