直观的美术教学方法——“范画”

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幼儿园美术教育中范画合理运用

幼儿园美术教育中范画合理运用幼儿园美术教育是孩子们美好童年的重要组成部分，而范画是美术教育中常用的教学手段之一。

范画是指用已经完成的样板作品作为教学对象，进行模仿与创作的过程。

范画合理运用可以提高孩子的美术表现能力和综合素质，使其在艺术创作中更具发挥，本文从以下几个方面阐述范画在幼儿园美术教育中的应用。

范画能够为幼儿提供一个参考，帮助孩子们更好地理解和掌握艺术表现技巧，提高绘画技能和美术表现能力。

在幼儿园美术课上，范画常常作为教学范例引导孩子进行学习和创作，促进幼儿的创造性思维和想象力的发展，激发幼儿的美术兴趣和艺术潜能。

同时，范画也能够提高幼儿们的自我评价能力和判断力，帮助幼儿了解艺术表达的含义、表现手法和艺术特点。

在范画的基础上，幼儿可以自由发挥，展示自己的艺术特色和风格，对自己的艺术作品有一个清晰的认识和评价。

二、范画合理运用的方法1、巧妙安排学习时间范画是美术教学中的重要教学手段，但并不是所有的美术教学都可以采用范画的方式进行。

因此，在安排学习时间时，要结合幼儿的实际情况，合理地安排范画的使用。

可以通过分小组教学、分阶段教学等方式，让幼儿逐步接受范画的引导和学习。

2、根据幼儿的实际情况选择范画不同年龄段的幼儿对范画的接受程度是不同的，因此在选择范画时，需要根据不同年龄段幼儿的实际情况进行定制。

对于较小的幼儿，可以选择有趣的卡通或动物等主题进行深入浅出的引导；对于年龄稍大的幼儿，则可以选择有一定难度的范画进行学习，以提高幼儿的艺术绘画能力。

3、引导创造性思维三、范画的注意事项1、不能单纯复制范画在起到参考和引导作用的同时，也需要孩子们具备创造性思维，不能单纯复制范画，从而孩子们无从发挥自己的想象力与创造性。

2、避免给孩子过高的期望范画不同于练习，不是为了特定的复制目的而设计的。

范画的前提是让孩子模仿，而不是学会，更不是为了达到绝妙的复制效果而进行教学。

3、避免孩子过早涉足范画并不是越早越好，太过初期，孩子才刚刚领略基础的画画技术，对一些画画的基本形式、方向、空间等等概念还不太熟悉，此时谈论范画就过早了。

范画及演示在小学美术课堂教学中的作用

范画及演示在小学美术课堂教学中的作用【摘要】范画及演示在小学美术课堂教学中起着至关重要的作用。

通过范画和演示，可以提高学生的审美能力，让他们更好地欣赏和理解艺术作品。

范画和演示能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与美术课堂。

范画和演示还能培养学生的创作能力，激发他们的想象力和创造力。

并且，通过范画和演示，可以促进学生艺术表达能力的发展，让他们更好地表达自己的想法和情感。

范画和演示丰富了课堂教学形式，使教学更加生动有趣。

范画及演示是小学美术课堂教学中不可或缺的重要环节，对学生的全面发展具有重要意义。

【关键词】范画, 演示, 小学美术课堂, 教学, 提高审美能力, 激发学习兴趣,培养创作能力, 艺术表达能力, 丰富教学形式, 结论1. 引言1.1 范画及演示在小学美术课堂教学中的作用在小学美术课堂教学中，范画及演示扮演着至关重要的角色。

范画是指老师或其他专业人士展示的范本作品，通过观摩、模仿、学习，帮助学生提高绘画技巧和审美能力；而演示则是老师以实际动作演示绘画的步骤和技巧，引导学生理解和学习。

范画及演示相辅相成，为小学美术课堂教学提供了重要的支持和指导。

范画及演示在小学美术课堂教学中的作用是多方面的。

它们能够帮助提高学生的审美能力。

通过观摩范画和老师的演示，学生可以学习到优秀作品的美学特点和技法，培养对美的感知和欣赏能力。

范画及演示可以激发学生的学习兴趣。

生动直观的示范和实践操作能够吸引学生的注意力，增强他们的学习动力和参与度。

范画及演示有助于培养学生的创作能力。

通过模仿范本和实践演示，学生可以掌握绘画技巧，启发自己的创造力，提升绘画水平。

范画及演示也能促进学生艺术表达能力的发展，帮助他们用艺术语言表达内心情感和观点。

范画及演示丰富了课堂教学形式，使学习过程更加生动有趣，激发学生对美术学习的兴趣和热情。

范画及演示是小学美术课堂教学中不可或缺的重要环节。

它们不仅能够帮助学生提高审美能力、激发学习兴趣、培养创作能力，还能促进艺术表达能力的发展，丰富课堂教学形式。

范画及演示在小学美术课堂教学中的作用

范画及演示在小学美术课堂教学中的作用范画是指老师用自己的实际操作示范给学生看，并解释操作过程和技巧的方式。

演示是老师在课堂上通过实际操作的方式展示给学生看。

范画及演示在小学美术课堂教学中起到了重要的作用。

范画及演示能够提供给学生一个直观的学习参考。

在课堂上，老师可以通过展示自己的范画给学生看，让学生更好地理解绘画技巧和过程。

学生可以直接观察老师的操作方式，学习到正确的绘画方法和技巧。

老师还可以通过实际的操作演示给学生看，让学生亲眼目睹绘画的过程和结果。

这样一来，学生能够更加直观地感受到绘画的魅力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

范画及演示能够激发学生的创作能力和想象力。

通过观察范画和演示，学生可以学习到一些基本的绘画技巧和方法，但同时也有足够的自由发挥的空间。

学生可以在范画的基础上进行创作，加入自己的想象和创意。

范画和演示起到的是启发和引导的作用，学生可以自由发挥，创作出属于自己的作品。

这样一来，学生的创造力和想象力得到了锻炼和发展，他们对绘画的兴趣也会更加浓厚。

范画及演示能够提高学生的绘画技能和艺术修养。

通过观察范画和演示，学生可以学习到一些实用的技巧和方法，如线条的处理、色彩的运用等。

他们可以通过模仿和实践，逐步提高自己的绘画技能。

通过观察范画和演示，学生也可以了解到一些艺术的基本知识和理论，如构图原则、色彩理论等。

这些知识和理论可以帮助学生更好地理解绘画，提高他们的艺术修养。

范画及演示能够培养学生的观察力和思考能力。

在范画和演示过程中，学生需要仔细观察老师的操作方式和绘画效果，从中发现细节和规律。

学生需要思考为什么老师选择这样的表现方式，怎样才能达到更好的效果。

通过这样的观察和思考，学生的观察力和思考能力会得到提高。

这对他们不仅在绘画上有所帮助，也会对他们在其他方面的学习和生活中起到积极的作用。

范画及演示在小学美术课堂教学中起到了重要的作用。

它能够提供给学生一个直观的学习参考，激发学生的创作能力和想象力，提高学生的绘画技能和艺术修养，培养学生的观察力和思考能力。

浅析美术教学中范画的弊端

浅析美术教学中范画的弊端美术教学是一种直观的形象教学，其中“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用，选用不同类型的范画，可以提高学生的学习兴趣，调动学生的作画积极性，引导学生完成正确的作画过程，增长他们的美术基础知识和专业技能，提高整个美术教学的质量。

但是，唯物辨证法告诉我们，任何事物都有正反两个方面，这两个方面在事物的发展过程中又处在变化之中，有时还会向相反的方向转化。

在美术教学的初级阶段，适当地利用一些范画，对学生进行启蒙教育，其引导作用是非常明显的，但是如果片面夸大范画的作用，真的把范画当作了必不可少的教学手段，成为美术教学中唯一的、至高无上的教学方法，那就可能使事情走向反面。

学生在临摹中，是通过范画来认识形体的，他们没有直接观察和触摸物体的体验，认识不到其真实的结构和物体的质感、量感、空间感。

临摹中，他们不需要对画面中构图、图形、色彩、线条等造型元素作出自己的审美选择，他们只是从平面到平面，间接地感知形体。

这种平面上的“纸上谈兵”，使学生思维活动受到了极大的限制。

这种临摹训练如长期、单一地进行，必然导致学生视觉感官能力的退化，限制学生手和大脑的发展。

这种方法训练出来的学生，即使成绩再好，也只能“依葫芦画瓢”，照猫画虎。

一旦离开范画样本，面对实物写生和进行记忆画创作，就将一筹莫展。

单一地临摹，使他们有眼睛不会看，有脑子不会想，有手不会画，只能照着老师和古人的范本模仿描画，在作画过程中缺乏创意，逐渐失掉自我。

要克服这一弊端，我在教学实践中是从以下几方面入手的：一是只把临摹范画当作美术启蒙教育的开始部分，而注意把临摹范画与写生和创作结合起来；不能用临摹教学替代写生教学和创作教学，注意引导和保护学生创作才能的发展。

二是指导学生面对范画作反向思维，临摹时设想一下：画面中的物体在真实生活中应该是怎么样的？范画作者是如何将生活中的对象“翻译”成画面的形象的？现在再把它“翻译”回生活中的面貌加以认识。

三是在有条件的情况下，直接还原生活。

充分发挥美术教学中的范画作用

充分发挥美术教学中的范画作用美术教学是培养学生创造力和审美能力的重要课程之一，而范画作为美术教学中的一种常见教学方法，具有独特而重要的作用。

范画作为一种示范性的教学方法，通过展示优秀作品的方式，引导学生学习和模仿，帮助他们理解和掌握绘画技巧，培养他们的艺术欣赏能力和创造力。

本文将探讨范画在美术教学中的作用，并讨论如何充分发挥其作用。

首先，范画能够激发学生的兴趣和热情。

美术教学中，学生常常因为技巧不够熟练或者自身创作能力有限而感到困惑和沮丧。

而范画作为一种示范和引导手段，可以让学生通过模仿和学习优秀作品，激发他们对绘画的兴趣和热情。

当学生看到优秀作品中独特的构图、色彩运用或细致的绘画技法时，他们会对绘画产生强烈的好奇心和渴望，进而激发自己的创作欲望。

其次，范画有助于学生学习和掌握绘画技巧。

绘画技巧是美术学习的基础，良好的技巧掌握有助于学生更好地表达自己的想法和感情。

范画作为示范性教学的一种方法，可以向学生展示绘画技巧的运用和实例，引导他们学习和模仿。

通过模仿优秀作品中的线条运用、明暗处理或者色彩运用等技巧，学生可以更好地掌握各种绘画技巧，并在自己的作品中加以运用。

范画通过示范和引导，帮助学生更好地学习和掌握美术技巧。

再次，范画有助于培养学生的艺术欣赏能力。

艺术欣赏能力是美术教学中的重要目标之一，而范画作为示范教学的一种方法，可以向学生展示和引导他们欣赏优秀作品。

通过观察优秀作品中的构图、色彩运用或者绘画技法，学生可以更好地理解和欣赏艺术。

通过范画，学生可以领略到各种绘画风格和流派的魅力，培养自己的审美情趣和艺术欣赏能力。

最后，范画还有助于培养学生的创造力。

范画作为一种模仿和学习的手段，有助于学生在模仿中发展自己的创造力。

通过学习和模仿优秀作品，学生可以了解和掌握各种绘画技巧和表现方式。

当学生熟练掌握了这些技巧后，他们可以在创作中加以运用，并逐渐形成自己的风格和特点。

范画可以为学生提供一个创作的起点和引导，激发学生的创造力，并帮助他们在创作中发挥自己的想象力和创造力。

浅谈美术教学中的“范画”教学

浅谈美术教学中的“范画”教学在小学美术教育中，“范画”概念的外延逐步趋于宽泛，指在美术欣赏课、美术基础理论及美术技能课教学中张挂或投射的教师事先绘制、搜集、挑选或从网上下载的大幅的供学生欣赏、临摹、分析研究，以及起说明、启示作用的一切教学辅助绘画图片或图象资料，及教师当堂“示范”的动态过程。

美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，其中“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。

在十多年的美术教学实践中，我对“范画”教学的认识和体验有以下几个方面：一、步骤范画。

是启发指导学生最形象具体的作画方法步骤图，在教学中占的比例较重。

现行美术课本中，“步骤图”限于篇幅安排，印得很少，加之画面太小某些地方印刷的又不够清晰，给学生作画造成了较大的难度。

如果教师只是按照课本上的画面讲授，学生是很难理解和接受的。

往往是教师讲了一大套，学生面对作业不会画，或者作画方法不对。

如果教师在课前，早有“预制品”，把作画的方法步骤范画放大绘制好，到讲课时依次张挂，边挂边讲，既直观又简练，事半功倍。

二、启示范画。

启示范画是启发和引导学生的思路，有效地进行创作画（命题画、想象画、设计创作）。

教学中要充分认识到“导”的重要性，教师应结合自己的作品，设计创作范画，将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细讲授给学生，引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三，扩散成新的思维，让学生逐步学会创作和设计的方法。

三、对比范画。

它主要表现在绘画方法上的正确与错误，学生作业中的正确与错误。

如：上“绘画构图知识课”时，教师仅展示出几种正确的构图范画还不够，必须展示出有错误的几种构图，两种构图范画相互比较，使学生通过对比，对构图中的正确与错误认识明确，过目不忘。

如比例对不对，结构准不准，色调是否统一和谐等，很快就一目了然，成败是非让学生欣然翻悟在分秒之间。

此种方法也常用于教材的教学过程中，像黑白的节奏、色调的关系，教师就可以用范画的形式，多幅相比，然后汰劣择优，直到剩下最完美的一幅。

教好美术的教学方法

教好美术的教学方法当今社会美术在人们生活中的地位越来越高，美术生也越来越多，但是会教美术的人却不多，怎样才能教好美术呢?下面是我整理的几种教学方法，盼望对你有用。

一、以直接感知为主的美术教学方法以直接感知为主的美术教学方法的特点是：生动形象、详细真实、直接感受，充分体现了美术学科教学以视觉教育为中心的特点。

1.演示法。

美术教学的一些技法要借助演示，使同学一目了然。

同学通过直观感受，对老师的制作、绘画过程在大脑中形成一系列的表象活动，加深印象，深刻理解。

演示的种类，按教学媒体分为：实物、模型的展现;范画、范例的绘制;幻灯、电影、录像的演示等。

按教学内容分为：绘画、艺术设计的绘制步骤演示和工具性能及技法特点演示等。

按教学时间分为：有方案演示与随便性演示。

前者是事先科学支配工具材料，按挨次进行演示;后者是老师临时发觉问题，予以示范表演予以解决问题。

在美术教学中运用演示法要做到以下几点：一是课前应充分预备，周密组织，备齐演示工具，支配好演示挨次。

二是范画、范例应精选，不但图像要清楚、颜色鲜亮、造型美观，放置的位置、大小和角度也应相宜。

三是老师的示范应留意身体的位置与角度的变化，如演示中应不断变换身体与范画、范例的角度，使教室内的全部同学均可看到演示过程。

四是不管演示绘制的全过程，还是绘制的局部技法提示，都要突出重点，难点，有利于同学理解与学习。

2.参观法。

通过对美术作品、艺术遗迹、自然美景的欣赏，拓宽同学的审美视野，使其获得生动、详细的美术观念和学问，使美术教学与现实生活结合。

运用参观法应留意的问题：一是老师应到现场考察，作好支配，对同学作动员，应讲明参观目的，交代欣赏重点。

二是在参观过程中，老师应进行指导和讲解，回答同学提出的问题，组织现场争论;同学要收集相关资料和作记录。

使他们在参观过程中，扩大艺术眼界，提高审美修养。

三是同学回校后要总结参观内容，并进行争论;还应让同学借助资料，凭记忆完成件(幅)美术作业。

浅谈“范画”在美术教学中的作用

科技信息
０教学研究０
ＳＩＮＥ＆ＴＣＮＯＯＹＩＯＭＡＩＮＣＥＣＥＨＬＧＮＦＲＴＯ
２１００年
第３５期
浅谈“ 范画” 在美术教学中的作用
（阳中学岳
欧阳仲柏湖南岳阳
４４０）１００
【摘要】美术教学过程中，样利用 “ 画 ” 在怎范来提高教学质量，以及 “ 范画 ” 在教学中的重要性。【关键词】谱教学；画教学画范
１欣赏式育．时也是培养学生的审美情趣，不同使他们学会审美，高他们对艺术的鉴赏能力， “ 育 ” 重要途径。提即美的
比如欣赏古典素描代表人物中达芬奇、勒、斐尔、尔拜因、本丢拉荷鲁
斯、凡代克，代素描代表人物中的米勒、采尔、近门德加，代素描代表现人物中罗丹、勒惠支、珂费欣等大师的作品．以让学生们了解什么样可的才是优秀的素描作品。但课本中可供欣赏用的优秀作品，特别是国外的优秀作品，版面有限，们都被缩印的非常小或印刷得特别差，因它
美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方画造成了较大的难度。如果教师只是按照课本上的画面讲授，学生是往学或法和手段，向学生传授知识、能、巧。技技一直以来，认为范画是美术很难理解和接受的。往是教师讲了一大套，生面对作业不会画，我教学中必不可少的要素。国传统的绘画教学，来主张 “ 从谱出 ” 中历画，者作画方法不对。果教师在课前．有 “ 制品 ”把作画的方法步骤如早预，

如何在中学美术教学中发挥教师的示范作用

髫必婴I如何在中学美术教学中发挥教师的忝弱僻厕。

建水县第一中学何锐美术教学是一种直观的、形象的教学，它通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能和技巧，其中教师的示范在中学美术教学中发挥着重要的作用。

美术教学中的示范教学最直观地将美术的知识、技能有序并且完整、生动地展示给了学生，所以它成为中学美术教师必不可少的教学手段。

在多年的中学美术教学实践中，我深刻的感受到，示范教学在中学美术教学中是没有任何别的形式可以替代的。

教师在教学过程中所展示的范画、手工等作品及其制作过程，既直观地教给了学生学习的方法，又能更好地激发学生的学习兴趣，可取得事半功倍的教学效果。

一、范画——景直观的示范绘画在初中美术教学中占有较大比重。

并且形式众多、方法多样，因此，教师应有针对性的采取相应的示范教学方法。

1．课堂上的范画教师的范画是最直接、最具体，最直观的教学方法，教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导，既是对教师的一种考验，同时更是教师才能的一种展示。

学生亲眼看到作嘶的全过程，既能真正领会绘画的方法和乐趣，更会对教师的才能产生由衷的敬佩，从而增强教师的威信，取得更好的教学效果。

如教学生画中国画时，教师铺纸研墨。

一面当堂挥毫，一面把相关的笔法、墨法、构图、造型、色彩的配置，干湿的衔接等给学生细细地讲解，而学生则边听讲解，边跟随教师动手尝试，使学生在笔墨的变化中得到无穷的乐趣，这对学生既是中国画的技法训练，也是一种美的启迪和情操的陶冶。

2．方法步骤的范画教师有方法、步骤的范画是启发指导学生尽快把握作画方法的最形象具体的方式，一般在绘画教学中占的比例较重。

现行美术课本中，“步骤图”限于篇幅安排，印得较少，画面某些地方印刷的又不够清晰细致，给学生参考作画造成了较大的难度。

如果教师只是按照课本上的嘶面讲授，学生是很难理解和接受的，往往是教师讲了一大套，学生面对作业依旧不会画，或者作I画方法不对。

如果教师在课前，制造好“预制品”，编排好123各步的方法步骤，并把作好的范画放大绘制好，有条件的则可以制作成课件，到讲课时依次展示。

小学美术《马克笔范画》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“线条在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天在《马克笔范画》这节课上，我尝试了多种教学方法，让学生们能够更好地理解和掌握线条的表现力和马克笔的使用技巧。从教学过程来看，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，导入新课部分，通过提问的方式引发学生对日常生活中的线条美感进行思考，这个环节的效果比Байду номын сангаас预期的要好。学生们积极参与，分享了自己的观察和感受，这为后续的学习奠定了良好的基础。
（3）运用线条进行创意组合和设计：鼓励学生在基本线条的基础上进行创意组合，形成独特的图案和设计。
-举例：如何将简单的线条组合成复杂且有创意的图案。
2.教学难点
（1）线条的连贯性和节奏感：学生在绘画过程中，往往难以做到线条的连贯流畅，以及线条组合的节奏感。
-突破方法：教师通过示范和指导，让学生多练习，感受线条的流动性，以及如何通过线条的疏密、长短变化来表现节奏。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解马克笔的特性及其在绘画中的应用。马克笔是一种常见的绘画工具，它的笔尖可以绘制出不同粗细的线条，色彩丰富，适合快速表现和创作。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用马克笔进行线条创作，以及它如何帮助我们表达情感和创意。
（2）色彩的搭配和过渡：色彩的合理搭配和过渡是马克笔绘画中的难点，学生往往在这一方面感到困惑。

美术范例的有效运用

美术范例的有效运用美术的特点是直观形象性，主要依靠视觉来进行感知，以直观的范例形象传递信息为主的教学方法，最能体现美术学科的特点，是幼儿园美术活动中经常采用的教法。

对幼儿美术活动中是否需要提供范例，历年来是最有争议的话题，说法不一。

有说有必要提供范例，它能使幼儿收到启发开拓思维，提高审美力，获取新事物；也有人说范例的出现会影响孩子的创作，束缚孩子的思维和创造性的发展。

到底哪个说法合理呢？因此在我园的沙画专用室开放以来，我在实际教学中通过不断的实践探索，我认为提供有价值的的范例，对实现美术活动的艺术效果，促进幼儿艺术目标发展还是有利的。

科学有效的的运用范例是幼儿园美术范例教学的重要前提，但是怎样有效地利用呢?美术范例提供需注意：一、选择范例要符合幼儿的年龄特点，取材要源于幼儿所熟悉的日常生活，并且有别于幼儿生活的审美对象范例的选材要适合不同年龄班幼儿的特点，如大班使用的作品范例可以使多图形、多元素组合，小班则要图案大、色彩鲜明、形象单一。

同时幼儿受自身认识发展水平的限制，对日常生活中自己所熟悉并喜欢的事物，更易产生动手参与的兴趣。

因此在选择范例时要关注孩子的兴趣点。

比如：大班孩子在“亲子运动会”结束后的美术活动中，我引领孩子观看活动当天的录像，孩子们的激情再次点燃。

于是我进一步引导他们寻找记录这次活动的方法，孩子们经过讨论最终选择了沙画的方案；接着出示典型的运动会的活动照片，启发孩子确立沙画的主题，引导他们观察近大远小的视觉效果等；在此基础上，鼓励他们用自己喜欢的沙画材料表现自己最喜欢的活动内容，如：跳绳，夹球跳，跨栏，滚轮胎等，孩子们特别的开心。

因此范例(回忆录像、照片资料)的出现，引发了幼儿对自己已有经验的回忆，扩展了他们的认知广度，并帮助幼儿习得表现的技能技巧。

二、选择范例要能调动幼儿的创作情趣幼儿园内年龄小的幼儿的绘画技能技巧比起大班幼儿相对弱一些，选择范例作品趋向于成人作品居多。

主要现在指导老师的示范指导作用，能帮助幼儿很快学会操作，解决绘画重点。

范画及演示在小学美术课堂教学中的作用

范画及演示在小学美术课堂教学中的作用
范画及演示在小学美术课堂教学中起着重要的作用。

范画是指老师或专业人士在教学
过程中现场描绘一幅完整的作品，目的是为了让学生观察、模仿和学习。

演示则是在教学
过程中使用多媒体等技术手段展示范画的过程，以便学生更加清晰地理解作品的绘制过程。

以下将从启发学生兴趣、提高学习效果和培养审美能力三个方面，详细说明范画及演示在
小学美术课堂教学中的作用。

范画及演示可以提高学生的学习效果。

小学生的认知能力有限，通过观察和模仿范画
的绘制过程，可以使学生更加清晰地理解作品的构图、色彩应用和细节处理等方面的技巧。

范画的绘制过程是一种直观的方式，能够直接给学生展示如何运用不同的线条和色彩来表
达自己的创意。

而演示能够通过多媒体手段将范画的绘制过程展示给学生，这样学生不仅
可以通过观察老师的示范来学习技巧，还可以反复观看演示的录像，加深对作品绘制过程
的理解。

这种学习方式能够提高学生的学习效果，使他们更加轻松地掌握各种美术技能。

范画及演示有助于培养学生的审美能力。

美术是一门注重审美感受和表达的学科，而
范画及演示能够让学生直接接触到优秀的作品和艺术家的创作思路。

通过观察和模仿范画，学生可以学习到优秀作品的构图和色彩运用等方面的规律和技巧。

演示能够将范画作品的
过程展示给学生，让他们亲眼见证作品从无到有、从模糊到逐渐清晰的过程，从而培养学
生对美的感知和欣赏能力。

学生可以通过观察老师绘制范画的过程，发现其中的美、瑕疵
和不足之处，从而培养对作品的鉴赏能力和批评思维。

六上美术第三课范画教案

六上美术第三课范画教案
一、教学目标：
1.了解范画的概念和特点；
2.掌握范画的基本技法；
3.培养学生的观察力和表现力；
4.激发学生的创造力和想象力。

二、教学重点和难点：
1.范画的基本技法；
2.如何运用范画进行创作。

三、教学过程：
1.导入（5分钟）。

教师向学生介绍范画的概念和特点，引导学生思考范画的作用和意义。

2.示范（10分钟）。

教师向学生展示范画的基本技法，如线条、色彩运用等，并进行实际操作演示。

3.指导（15分钟）。

教师指导学生进行范画的练习，注意指导学生观察对象的细节和特点，以及如何运用不同的线条和色彩进行表现。

4.实践（30分钟）。

学生进行范画的实际操作，根据教师的指导进行练习和创作。

5.展示（10分钟）。

学生展示自己的范画作品，教师进行点评和指导，鼓励学生相互交流和学习。

6.总结（5分钟）。

教师总结本节课的内容，强调范画的重要性和学习方法，鼓励学生继续努力。

四、教学反思：
本节课通过范画的教学，旨在培养学生的观察力和表现力，激发学生的创造力和想象力。

在教学过程中，学生积极参与，表现出了良好的学习状态，但也有部分学生在范画的练习中存在一定的困难，需要教师在后续的教学中进行重点指导和帮助。

同时，教师也需要不断提升自己的教学水平，不断探索和创新教学方法，以更好地促进学生的艺术素养和创造能力的提升。

浅谈范画在美术教学中的作用

Ｉ｜
推理的活动。
【摘
要】在现代美术课堂教学中，
三、《数学课程标准》新教材的几个特点代数，式的运算不再繁难；根式的运算，仅仅限于分母为数；分式方程的运算，仅限于化简后为一元一次方程；二次函数中解析式的求法，仅限于两点式和顶点式，二次函数不再是重点，而一次函数才是重点。几何，证明简化是最明显的，特别是圆中相交弦定理、圆幂定理、圆和圆位置关系等简化或删减尤为明显，纯粹的单纯的以上数学知识的考查没有了，而新增加的空间与图形、图形的变换轴对称、中心对称、平移等内容，却是近年来中考最容易出题之处，分值占在２Ｏ分以上。另外统计与概率原来是一章，现将近５章４０节的内容，但考试分值也仅限于５分以内，这就要求教师理清知识的重难点，依据《数学课程标准》调整教学。（Ｉ）情感能直接转化为学习的动机，成为激励学习的内在动力。教学中，教师和蔼可亲的神情。有位著名的学者说过， “ 教育民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔。”作为教师，要努力营造一个民主和谐、生动活泼的求知环境，诚心诚意地把学生当成学习的主人，形成相互尊重和相互信任的师生关系，让学生在一个较为宽松的环境中发展个性，自主选择获得成功的方向。（２）创设生活化的情境。新课程理念下的数学教学，提倡 “ 问题情景——建立模型——求解—— 解释——应用与拓展的教学模式。教学中，教师要积极创设贴近生活、生动有趣而又极富挑战性的问题情景，激发学生的学习兴趣和求知欲，为发现新知识创造一个最佳的心理环境和认识新知识的理

借由大师的经典,创造孩子自己的“经典”——范画探究,让儿童与经典美术作品直观对接

能基本上停滞不前。至此，我们反思、研讨、实践、对比、总幅画的名字叫《星月夜》，作者是著名的大画家梵高。梵高结，在一次次的实践活动中我们感到范例是重要的，是美希望在画中表现出一种动感，所以他用了许多旋转的笔
术活动所需要的，不可缺少的。于是我们重新审视美术活触，细细的短短的线条，让画面活跃起来。画中有闪闪发动中“ 范例” 的运用，包括“ 范例 ” 的出现时机、 “ 范例的出亮的星光，有卷动变化的云，有舞动的柏树。现方式等，尝试探索在实践经典美术作品教学活动中范
难，从而更好地表现美、创造美。
一
笔画下来，他也常常观察在那里游玩的人的动作姿势，
１．以美术活动《星月夜》为例——重视技能技巧的示并把他们的样子画入这优美的风景中，这幅画里还藏着个秘密呢，原来画家用很多彩色的点密密地排出来的，一范，掌握表现美、创造美的基础。
观对接。
一
２．以美术活动《大碗岛的星期》为例——利用多媒体教师播放画家点彩画的视频，让幼儿了解画家是怎么来画他的巨作：他是一位非常认真刻苦的画家，他用了
掌握表现美、创造美的基础。例的运用，让范例的适当运用使幼儿与经典美术作品直示范技能技巧，
关于“ 范画” 的使用问题老师都颇有微词，因为 “ 范画是儿童创造力的杀手” “ 范画就是依样画葫芦” “ 范画与素幼儿：好像它们都在动。
幼儿：看起来好像很安静。
老师： “ 我们再来看看星星和月亮周围他是怎么画质教育是相违背的” ，老师们在幼儿园美术活动实践中尽量“ 口传心授’ ：，避免使用“ 范画” 。笔者在长时间的实践中的？” 发现，老师不知道美术活动怎么上、怎么教了，孩子也不知道怎么画了。小班至大班幼儿的绘画能力没有较大差

智慧运用“范画”,让小学美术课堂更有效

智慧运用“范画”，让小学美术课堂更有效美术教学不同于别的学科教学，它是一种直观的形象教学，“范画”是最直接、最具体、最直观、最有效的教学手段之一，是教学内容与学生思维连结的主要介质。

在美术教育教学中可以说是发挥着极其重要的作用。

好的范画在教学中所起的作用不可低估，它对提高学生学习兴趣、明确学习目标、寻找有效的学习途径都起着重要作用。

范画的绘制是美术教师必备的基本功之一。

这里所说的“范画”其实有两层含义：一是指教师上课时在黑板上或投影下的演示示范作画；二是教师在课前备课时针对教育教学内容，准备好的完整的一张或几张画作。

以下就从如何智慧地在小学美术课堂中运用范画来展开论述。

一、完整性范画的运用完整性范画是在小学美术课堂范画准备中最常见的，完整性范画涂色精美，构图饱满，并且还会配有几张黑白造型范画。

教师在准备的过程中会花费大量时间，在课堂中也能吸引学生的眼球。

案例一：苏少版小学美术第七册《版面设计》。

学生对这一题材并不感兴趣，因为平时学校或者班级会布置他们画小报，可以说已经画腻了。

我拿起班级中做得最好的一张小报和老师的范画，让同学们自己比较、评价：“你们觉得哪张比较好一些？”。

让孩子们自己发现范画不但颜色鲜艳、构图方式新颖，而且花边装饰是从来没见过的，题目设置安排也别具一格。

我趁热打铁道“同学们，虽然你们已经做过N张小报了，但是老师这里还有更美观的小报等着你们来探索，想挑战吗？那还等什么，今天就让我们来学习新的一课《版面设计》”。

在教学中，完整性范画并不只是为了给学生参考，它也可以给学生以直观的艺术影响，让学生有一个较为理性的认识，从而激发小学生的学习欲望，起到事半功倍的效果。

二、过程性范画的运用过程性范画是用来引导学生作画的，它指导学生们按照一定的作画步骤完成，中规中矩的按部就班，具有一定的引导作用，在一些特定的课中过程性范画作用尤为突出。

案例二：苏少版小学美术第八册《适合纹样》。

适合纹样属于设计运用领域中的一课，是一堂关于装饰纹样的课。

范画在美术课堂中的作用

范画在美术课堂中的作用大家知道，美术教学是一种比较直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧的一门学科，其中范画教学在美术教学中发挥着重要的作用。

在我的公开课《给树爷爷画像》一课中，魏老师的话让我思考了很长的时间，“示范画”在课堂中的有效应用，怎样才能发挥它的有效性。

在课堂上，我给学生的示范画，收到的成效并不是很理想，虽然学生都积极的参与到课堂中，但是示范画的作用，让很多的学生的作品和我的范画都很相似；但是如果不示范，很多学生就不知道如何下笔。

这一问题让我困惑了一段时间。

经过一段时间的课堂教学实践中，我渐渐意识到范画对于整个教学过程所起的重要作用，也对于如何充分利用范画，来提高教学质量做了一些探索，经过大量的查阅资料和课堂实践，我对“范画”教学的认识和体验如下：范画有两种形式，一种是直接的大量的信息图片，一种是演示范画。

两者缺一不可。

之前刚开始教学时，我时常用到第一种形式，以此来扩展学生的认知和想象能力，后来发现学生的眼界是开阔了，但在换作自己表现时，却无从下手，或者是不能准确地表达自己的想法。

后来，经过向老教师请教，以及查阅资料，我意识到，之前我一直注重培养学生的想象力和创作力，却忽略了最基本的绘画技法的教授。

这两者是相辅相成的，缺一不可。

那么对于如何直观的在课堂上演示范画，我做接触了几个方法：一、步骤范画。

步骤范画是启发指导学生最形象具体的作画方法步骤图，在教学中占的比例较重。

现行美术课本中，“步骤图”限于篇幅安排，印得很少，加之画面太小某些地方印刷的又不够清晰，给学生作画造成了较大的难度。

如果教师只是按照课本上的画面讲授，学生是很难理解和接受的。

往往是教师讲了一大套，学生面对作业不会画，或者作画方法不对。

如果教师在课前，早有准备，把作画的方法步骤范画放大绘制好，到讲课时依次张挂，边挂边讲，既直观又简练，事半功倍。

二、启示范画。

启示范画是启发和引导学生的思路，有效地进行创作画（命题画、想象画、设计创作）。

新课程理念下小学美术范画教学的策略探微

业前，以请几个学生尝试绘画，可便于老
师对学生现有思维及技能状态进行掌
握，同时教师和其他同学参与修改，在
“ 碴” 找的过程中让学生的认识得到进一步提高，堂气氛立刻活跃起来。课二、现目标是范画教学的“ 实归宿 ” 教师出示范画有不同的目的：有的
善于让孩子温故知新，断积累，而达不从
笔者认为，对传统的教学方法，我们
不能一味地否定和排斥。示范是创新的
师示范，应把精力放在拓展学生思维方
面，多种手段与方法引导学生多观察、用
到灵活自如表达的目的。
五、式多样是范画教学的 “ 力 ” 形外
基础，掌握了基本的绘画技巧，学生才能更好地创新。《小学美术教学大纲》明确
强调 “ 师应加强示范 ” 忽视或轻视教教。
多分析、多创造，而具体的过程示范可一
笔带过，至不用示范。甚
熟知各年龄阶段孩子的绘画能力发展特
点和发展要求，要能把握整体构图、色彩、形象。如怎样画得满、怎样体现近大
远小、样表达重叠、样避免散点式构怎怎
临摹、分析研究，以及起说明、启示作用的一切教学辅助绘画图片或图像资料，以及教师当堂 “ 示范” 的动态过程。随着新课程改革的开展和深入，教师们发现传统的示范教学约束了学生的想象

例谈高中美术鉴赏课中范画选取策略

例谈高中美术鉴赏课中范画选取策略各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢浓淡相间相得益彰——例谈高中美术鉴赏课中范画选取策略朱水仙摘要：范画教学是高中美术欣赏课中一种行之有效的教学手段，结合教学实例，针对课堂中存在的范画选取盲点，例谈如何精心选择“范画”，突出教学重点，使“范画”真正起到抛砖引玉的作用。

关键词：范画选取；盲点；对策；提升美术教学不同于别的学科教学，它是一种直观的形象教学，而范画教学是直观教学中最有效的教学手段之一，也是教学过程中一个重要环节之一，其特点就是展示范画给学生以直观的艺术影响，让学生有一个较为感性的认识，并激发学生的创新意识，起到事半功倍的效果。

因此，好的范画好比一盏引路灯，一块抛砖石。

“范画”指的是什么？它通常指同龄人作品，经典名作和教师示范或演示。

范画选择的范围很广，既可以在教材课本中选，又可以在网络上找。

因此，选择好的范画对范画教学起到举足轻重的作用。

下面笔者就结合自己的教学实例，探讨如何精心挑选“范画”，使“范画”真正做到抛砖引玉的作用。

一、教师选取范画存在的盲点在我们日常美术教学中，美术教师选范画的途径很多，可以在教材中，也可以在网络上找，但是只要我们稍有疏忽，范画就会在教学中出现这样或那样的问题。

1.平均用力，面面俱到案例1：笔者在一次执教《图像与眼睛》一课中，为了让学生感受具象艺术作品的魅力，我找来了大量的范画作品，有周文矩的《重屏会棋图》、安格尔的《贵妇人像》、冯法祀的《刘胡兰就义》、罗中立的《父亲》等，当一张张范画展现在学生的眼前时，学生竟然反应很冷淡，没有被这些作品中形象的真实描绘所感动。

究其原因我所选的范画的内容不但缺少生活气息，离学生太遥远，没有贴近学生的生活实际，学生感受不到事物的真实性，而且不够新颖，缺乏感染力。

2.样似理解，实则混沌案例2：笔者在执教《人间生活》这一课中，我选取了教材中五代顾闳中的作品《韩熙载夜宴图》，请学生仔细赏析作品，简单说说画家通过精心描绘这些人物想表达什么，结果学生经过相互讨论，发表出的看法让我吃惊，好多学生连主人公是哪一个都找不出，有的说是坐在床榻上穿红色衣服的那个，有的说是坐在琵琶女旁的那个宾客，想让学生说出作品的大致意思是难上加难。