1.句式修辞学生用
七年级上常用修辞手法及其运用举例
七年级上常用修辞手法及其运用举例精品复习课《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格(修辞手法)有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求学生必须掌握，当然，教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。
这里，我现在给大家讲解并一一举例。
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
比喻由三部分构成：(1)、本体，(2)、喻体，(3)、比喻词。
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人则没有。
）A、明喻，特点：甲像乙，常见比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如。
例句：A1、晓明跑得如离弦的箭。
A2、幸福像花儿一样。
A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。
A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
此句把“白雪”比作“梨花”。
A5、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
A6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝A7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天A8、天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
B、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比喻词，比喻词有：是、成为等。
例句：B1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
B2、孩子是祖国的花朵。
B3、美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。
B4、玩累了的女儿就是贪睡的小猫，习惯性地躺在了外面的小床上。
C、借喻，特点：甲代乙，不出现主体，无比喻词出现。
例句：C1、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
C2、整个的是块空灵的蓝水晶。
（老舍《济南的冬天》）C3、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（本体是巨浪喻体是翡翠，这句话还用了拟人）C4、我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。
小学二年级学生写作之常用的六大修辞手法
【导语】写作是以语⾔⽂字为媒介⽂化交流的⾏为，是⼈类各个领域不可或缺的信息记录与传播⽅式。
写作是⼈类精神⽣活与实践的活动重要组成部分，同时也是创作⽂学作品重要的途径。
写作是⼈类表现⽆穷创作⼒的⽅法之⼀，这些作品称为⽂学。
写作是⼈类的⼀种特殊的，有⽬的的社会实践活动的记录，是为满⾜⼈类社会活动实践的需要学习社会知识的需要⽽产⽣的。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级学⽣写作常⽤的六⼤修辞⼿法，望对您写作有所帮助。
⽐喻 （⼀）概念： ⽐喻就是“打⽐⽅”。
即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便⽤⼀事物来⽐⽅另⼀事物的⼀种修辞格。
（⼆）结构： ⽐喻的结构，⼀般由三部分组成，即本体（被⽐喻的事物）、喻体（作⽐喻的事物）和⽐喻词（⽐喻关系的标志性词语）组成。
（三）构成⽐喻必须具备的条件： 1、甲和⼄必须是本质不同的事物，否则不能构成⽐喻。
⼀个句于是不是⽐喻，不能单看有没有喻词，下列⼏处情况，虽有喻词，但不是⽐喻。
①同类相⽐。
例如：她的性格很像母亲。
②表⽰猜度。
例如：这天⿊沉沉的，好像要下⾬了。
③表⽰想象。
例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置⾝于天真灿漫的少年时⼉。
④表⽰举例的引词。
例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄⼈物，像雷锋、焦裕禄等。
2、甲⼄之间必须有恰似点。
（四）⽐喻的种类 1、明喻。
本体喻体都出现，中间⽤⽐喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后⾯还有“似的”、“⼀样”等词配合。
明喻的典型形式是：甲像⼄。
例如： 叶⼦出⽔限⾼，像亭亭的舞⼥的裙。
2、暗喻。
本体喻征都出现，中间⽤喻词·，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不⽤喻词。
暗喻的典型形式为：甲是⼄。
例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。
除此暗喻还有许多变体值得注意： ①本体和喻体是并⽍、关系。
例如：从喷泉⾥喷出来洋，（“花”修饰“海洋”） ②本体和喻体是注释关系。
例如：我爱北京——祖国的⼼脏。
3、借喻。
1英语写作修辞 - 学生用1
英语写作修辞讲义英语修辞学(Rhetoric) English Figures of Speech**************************************以下部分请自学***********************************英语修辞的一般规律与特点General principles and features of English rhetoric1. 关系词丰富，介词、连词、关系代词和关系副词等的充分利用，使英语成为一种更为形式的语言，即以形合为主的语言。
而汉语是以意合为主的语言。
That is our policy and that is our declaration.这就是我们的国策。
这就是我们的宣言。
If winter comes, can spring be far behind? 冬天来了，春天还会远吗？这就是他所以这么快就要离开的原因。
2. 英语名词用得多，汉语动词用得多。
因此，从总体修辞效果上看，英语呈静态，汉语呈动态。
I fell madly in love with her, and she – with me. 我疯狂地爱上了她，她也疯狂地爱上了我。
A woman with fair opportunities, and without an absolute hump may marry whom she likes.一个女人只要不是驼背驼得厉害，机会好的话，想嫁给谁就嫁给谁。
Laser is one of the most sensational developments in recent years, because of its applicability to many fields of science and its adaptability to practical uses.激光可以应用于许多科学领域，又适合于各种实际用途，因此成了近年来轰动一时的科学成就之一。
修辞手法-高考语文一轮复习语言文字运用精讲(全国通用)
再看排比的使用。在设问的答句中，连用三个“意味着”，句式整齐，很有节奏感，回答 了“这些失败意味着什么”的同时，在影响的程度上，层层递进，由浅入深地阐述由此带来的 后果。研究失败的后果如此严重，可失败却是司空见惯、屡见不鲜的事情，足以说明航天研发 过程的艰难。
什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰
苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，奕恩杰
认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们
前面。
20.文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分 析其表达效果。
【答案】 ①一问一答，从多个角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响；②三 个“意味着”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程的艰难，侧 面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航天工作的重要性。 【解析】考查考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
1.比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必 须常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的 关系。 2.比喻要贴切，要紧紧抓住本体和喻体之间的相似性。 3.比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。
4.比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表 达的思想上感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。
“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现， 而喻体必须出现。
例1：住口，你这吠人的狗。 （比喻）
住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。 （比拟）
(完整版)常见修辞手法及作用
常见修辞手法及作用一、知识要点1、正确辨识和运用比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代等常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；2、能依据要求选用、仿用、变换句式；3、语言表达能做到简明、连贯、得体；4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。
二、从题型分析看，对修辞的考查要求是：①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。
解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。
②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。
解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。
有的还要结合课文内容去把握。
③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。
如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。
三、修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
常见的修辞手法有很多，主要有以下九种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。
这些修辞中，考查的最多的是比喻。
对这九种要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，并能正确辨析，熟练运用。
一般说，比喻、比拟、夸张、借代是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问表述增强语气类。
这九类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同，下面做一简要归纳。
1．比喻根据事物的相似点，用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
作用：即打比方，帮助人容易深入理解。
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
新教材高考语文一轮复习第3部分语言策略与技能专题12语言表达交流第4节修辞与句式课件新人教版
此外,暗喻还有一些变体值得注意: ①修饰式暗喻:本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式 来体现比喻关系。例如:这是花的海洋。 ②同位式暗喻:本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如:老 狐狸你不要灌迷汤。 ③注释式暗喻:本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号 连接。例如:五点钟,上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一 推开……
看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫,一个女孩子走过来,用手里的筷子 和盘子向门外指了指,对我建议。店门外是摆了几张桌子,那里肯定凉快, 可是我固执地挑了一张桌子坐了下来,让女孩子把桌子收拾干净,然后要了 六个门钉肉饼和两碗小米粥。
牛肉饼和小米粥很快都端来了,热气、香味混在一起,让我食欲大振。 往小碟子里倒了醋和辣椒油,然后在酸和辣的合奏里,我把饼和粥都一扫 而光,又心满,又意足。 比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
六、排比 1.定义 把三个或多个结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句 子成分排列起来,使内容和语势增强,这种修辞手法叫排比。 2.种类 (1)句子成分排比,即一个句子中的一些成分组成排比。例如:延安的歌声, 它是黑夜的火把,雪天里的煤炭,大旱的甘霖。 (2)句子排比,即一个复句的各个分句构成排比。例如:他们的品质是那样 地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴 和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广! 3.排比的作用 增强语势,说理更加严密透彻,抒情更加鲜明。
突破点一
正确运用常见的修辞手法 “正确运用常见的修辞手法”包含两个重要的信息:一是命题的范围—— “常见”,高考常考的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问和反问;二是考查规律——“正确运用”,即要求考生对修辞手法 进行判断、理解和正确运用,修辞不但在“语言文字运用”中显性考查,而且 在阅读和写作中隐性考查。
小学生一年级二年级三年级四年级五年级小学必须掌握的修辞手法
小学必须掌握的修辞手法一、比喻1.比喻就是借一事物来说明另一事物的方法，使语言形象、生动、寓有感染力，两者具有相似性。
2.比喻包括本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词语）。
3.比喻一般分为明喻、暗喻、借喻三种。
（1）明喻，就是明显地用乙事物来比喻甲事物，本体、喻体、比喻词都出现。
比喻词有“如”、“如同”、“像”、“好像”、“似”、“像…似的”、“好比”等。
注意：有些句子中虽然会出现比喻词，但是却找不到本体和喻体，这种不属于比喻句。
例：太阳出来了，先是一丝，像红色的线。
不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的桔子。
一转眼，变成了红色的大气球。
例：他好像聋了一样，装作听不见。
（2）暗喻，就是说“甲事物是什么样的乙事物。
本体、喻体都出现，比喻词换成了“是”、“就是”、“成了”、“成为”、“变成”等。
例：白天，湖水是一面明亮的镜子，照着随风飘荡的垂柳和在阳光下盛开的鲜花，照着小飞机一样的蓝蜻蜓，还有那翩翩起舞的花蝴蝶……（3）借喻，用喻体来代替本体。
句中只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
例：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。
比喻句答题方法：运用了比喻修辞手法，把…比作…，生动形象的写出了……（事物）的……特点，表达了……的感情。
二、拟人拟人就是把物当做人来写，使文章生动、有趣，使人觉得亲切，让物和人一样会说话、有感情，也有利于作者抒发感情。
例：画眉在树林边婉转地歌唱。
拟人句答题方法：运用了拟人修辞手法，将……人格化，生动形象的写出了……，表达了……的感情。
三、排比排比就是为了加强语势而把三个或三个以上结构相同、内容相关的句子排列在一起。
起到增强语气、充分抒情、集中说理的作用。
例：这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
排比句答题方法：运用了排比的修辞手法，加强语势，生动形象的写出了……，表达了……的感情。
如何引导学生正确运用修辞手法
如何引导学生正确运用修辞手法修辞手法是文学作品中常用的一种表达手段，能够使文章更加生动、形象、有感染力。
在教学过程中，引导学生正确运用修辞手法是培养学生语言表达能力和修辞意识的重要环节。
本文将从三个方面探讨如何引导学生正确运用修辞手法。
一、培养学生对修辞手法的认知和理解学生在运用修辞手法之前，首先需要具备对修辞手法的认知和理解。
教师可以通过讲解、举例和分析文本等方式，向学生介绍修辞手法的概念、种类和使用方法。
同时，要注重培养学生对修辞手法的敏感度和感知能力，通过分析文本中的修辞手法，引导学生观察和感知修辞手法的运用效果。
二、提供丰富的修辞手法示例和练习为了帮助学生熟练掌握和灵活运用修辞手法，教师应该提供丰富的修辞手法示例和练习。
可以选取经典文学作品、优秀写作片段等材料，展示其中运用的各类修辞手法，并引导学生分析其表达效果和语言特点。
此外，还可以设计修辞手法的练习题，要求学生在写作或口语表达中灵活运用修辞手法，增强他们的实践能力。
三、鼓励学生探索创新运用修辞手法除了熟练运用传统的修辞手法，学生还应该被鼓励去探索创新的运用方式。
教师可以鼓励学生尝试融合不同的修辞手法，创造出独特的表达效果。
同时，还可以引导学生从自身的经验和感悟出发，探索创新的修辞表达方式，培养他们的创新思维和表达能力。
引导学生正确运用修辞手法是培养学生语言表达能力和修辞意识的重要环节。
通过培养学生对修辞手法的认知和理解，提供丰富的修辞手法示例和练习，以及鼓励学生探索创新运用修辞手法，可以有效地引导学生正确运用修辞手法，并提高他们的语言表达能力。
教师在教学中要注重培养学生的修辞意识，围绕修辞手法进行多样化的教学设计，使学生能够真正理解和掌握修辞手法的运用。
这样，学生的语言表达能力将会得到有效提升。
小学生写作文常用修辞手法详解+例句!(内附训练题)
参考答案
一.1、4、5、7、9、11、14是比喻句。13是拟人。
二.1、夸张2、拟人3、比喻4、排比、5、反问6、夸张7、拟人、排比8、比喻、排比9、比喻
三.
1.把水比作翡翠，或用翡翠比喻水
2.把老师比喻成火炬，或用火炬比喻老师
3.把缝纫鸟的窝比作工艺品，或用工艺品比喻缝纫鸟的窝
4.把玉兰花灯柱比喻成仪仗队，或用仪仗队比喻玉兰花灯柱
二.分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内
1.豆大点的人也想造反。（ ）
2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ）
3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（
）
4.一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（ ）
5.这件事怎能不是你的错呢？（ ）
6.危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）
（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态 万千。
4. 夸 张
什么是夸张 夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
夸张的种类 （1）扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 （2）缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 如：只能看到巴拿大的一块天地 （3）超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 如：她还没有端酒怀，就醉了。
设问的作用 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
例句 她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
6.反 问
什么是反问 反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。 疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）
1初中语文教材同步统编版九年级下册第六单元23出师表 诸葛亮
《出师表》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 理解《出师表》的基本内容和结构。
2. 掌握文中的生字、生词及其用法。
3. 学习并掌握文中的句式特点和修辞手法。
（二）过程与方法1. 通过讨论和分析，培养学生的文言文阅读和理解能力。
2. 通过比较和赏析，提高学生的文学鉴赏和批判性思维能力。
（三）情感态度与价值观1. 体会诸葛亮的忠诚和智慧，感悟其对国家兴亡的深切关怀。
2. 激发学生对历史人物和事件的兴趣，培养爱国主义情感。
二、教学重难点（一）教学重点1. 文章的主旨和诸葛亮的人格魅力。
2. 文章的句式结构和修辞技巧。
（二）教学难点1. 文中多音字、生僻字的正确读音和意义。
2. 理解文中的疑难句和特殊句式。
三、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：通过提问“三国时期有哪些著名的历史人物？”“诸葛亮在三国中扮演了什么角色？”来激发学生对三国时期的兴趣，引导学生分享他们对三国的了解和兴趣点。
2. 引出主题：引用《出师表》中的名句“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
”来引出课文主题，让学生感受诸葛亮的忠诚与忧国忧民的情感。
3. 背景介绍：简要介绍《出师表》的创作背景，包括刘备病逝后蜀汉的形势，诸葛亮北伐的决心以及对后主刘禅的劝勉，帮助学生理解课文的历史背景和写作动机。
4. 课文初读：引导学生齐读《出师表》的开头部分，感受文言文的韵律和节奏，同时注意生字、生词的读音，为后续的深入学习打下基础。
（1）提问互动：在提问环节，鼓励学生积极发言，分享他们对三国故事的了解，尤其是对诸葛亮的认识，以此拉近学生与文本的距离。
（2）名句赏析：在引出主题时，教师可以解释名句的含义，让学生体会诸葛亮对国家命运的深切关怀，以及其忠诚和智慧的体现。
（3）历史背景链接：在背景介绍中，教师可以结合历史年表或相关历史事件，帮助学生构建起对三国时期蜀汉形势的整体认识。
（4）朗读指导：在课文初读环节，教师要指导学生注意文言文的停顿和语调，让学生在朗读中体会到文言文的美感。
小学1-6年级语文21种常见修辞手法汇总
小学1-6年级语文21种常见修辞手法汇总！给孩子收藏！01比喻依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。
在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。
比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
《荷花》（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。
《观潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。
《静夜思》02比拟把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。
比拟可以分为拟人和拟物两种。
比拟可以寓情于物，借物抒情。
（1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
《桥》（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
《小桥流水人家》03借代不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。
借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。
（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……《十里长街送总理》（2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。
《放风筝》（3）他开始教化“星期五”。
“星期五”很快成为他的好帮手。
《鲁滨孙飘流记》04夸张用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。
夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。
夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。
（1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。
《可爱的草塘》（2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
《趵突泉》05拈连利用上下文语义的关联，把适用于彼事物的词语顺势拈来巧妙地连用到此事物上的一种修辞方法。
修辞手法的句子大全 (1)
修辞手法练习题一、写出下列句子所用的修辞方法：1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
2、危楼高百尺，手可摘星辰。
3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。
6、骆驼是沙漠之舟。
7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫做伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
11、生物真是人类的好老师啊！12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
13、你难道要违背人类的真理吗？14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。
17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
18、桂子花开，十里飘香。
19、他在呼唤什么？在呼唤和平。
20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
21、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
22、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。
23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。
24、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。
25、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道你感觉不到吗？26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。
27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。
28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。
29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。
30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？31、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。
2024秋一年级语文上册课文412雪地里的小画家教案新人教版
2.当堂检测：
（1）选择题：
A.下列哪个词语在课文中表示对大自然的赞美？
a)雪b)画家c)赞美d)大自然
B.小画家在雪地里创作了哪些作品？
a)画雪花b)画房子c)画小鸟d)画太阳
（2）填空题：
课文中，小画家在雪地里画了_________、_________和_________。
3.语言表达：
-学生能够学会使用课文中的句式和修辞手法，如比喻、拟人等，进行简单的创作和表达。
-学生能够运用所学的词汇和句型，描述雪地里的景象和情感体验。
4.观察力培养：
-通过课文学习，学生能够学会观察自然，发现生活中的美。
-学生能够通过观察雪地里的细节，进行想象和创作。
5.情感体验：
-学生能够体会到小画家在雪地创作时的喜悦和激动。
2.结合课文内容，设计了“我是小画家”的实践活动，让学生在实践中体验创作乐趣，增强了学生的学习主动性和创新思维。
（二）存在主要问题
1.在课堂提问环节，部分学生的参与度不高，可能是因为问题设计不够贴近学生生活，难以引起他们的共鸣。
2.在巩固练习环节，练习题的设计较为单一，未能充分调动学生的学习积极性。
知识点梳理
1.课文内容理解：
-《雪地里的小画家》描绘了一个小画家在雪地里的创作过程，以及他对大自然的赞美之情。
-学生能够理解课文内容，感受作者对雪地美景的描绘和情感表达。
2.生字词掌握：
-本课重要的生字词包括：雪、画家、画、美丽、赞美、大自然等。
-学生能够正确认读这些生字词，并理解它们在句子中的含义。
-收集和欣赏描绘雪景的绘画作品，分析画家如何表现雪地的美感。
一轮复习语言文字运用之修辞手法及语句表达效果
比拟与比喻的区别 ①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被 比拟的事物)，重点在“拟”;比喻是用喻体比方本体，重点 在“喻”。 ②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现， 拟体一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或 不出现，而喻体必须出现。
排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、 语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强 调内容、字，完成20~22题。
这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的 算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、 茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。
这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长 到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那 黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来， 那么变着。 22．文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表 达效果。（5分）
3.作用。引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可 以更好地描写人物的思想活动。
反问
1.概念。反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞 手法。 2.种类。 ①用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？ ②用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声， 谁能不被引入他的美梦去呢？
高考语文一轮复习专题训练修辞方法
第一轮复习专题训练：正确运用常见的修辞手法1．用比喻句的形式补写一段文字，说明“时时批评自己缺点”的重要性。
我们决不能一见成绩就自满自足起来，我们应该抑制自满，时时批评自己的缺点，。
答案示例：好像我们为了清洁，为了去掉灰尘，天天要洗脸，天天要扫地一样。
2．以“蜘蛛结网”为话题，分别写出褒义、贬义且语意完整的一句话，要求综合运用比拟和比喻的手法。
（1）褒义：像蜘蛛结网一样___ __________________ （2）贬义：像蜘蛛结网一样___ __________________ 参考答案：（1）一丝不苟，才有圆满结局。
（2）企图网住别人却也网住了自己。
3．试以“纪念碑”为比喻的本体和喻体，各写一个比喻句。
每个句子都应和题目的具体要求相吻合。
(1)以“纪念碑”为本体写一个比喻句，并采用至少两种其他景物对它进行衬托。
答：_______________________________________(2)以“纪念碑”为喻体写一个比喻句，并要求揭示将某一事物(比喻的本体)喻为“纪念碑”的原因。
答；_________ _____________________________答案示例：(1)群山苍翠，江水澄碧，屹立在青山绿水间的红军烈士纪念碑，像一个顶天立地的巨人深情地注视着这片美丽的土地，注视着它的过去、现在和未来。
(2)伟大的屈原、司马迁、李白、杜甫和苏轼，还有曹雪芹和鲁迅，用他们令人着迷而又撼人心魄的诗文铸就了一座座不朽的纪念碑。
4．仿照下面一段话中画线句子的形式，另选一个对象，说明前面加点句子所阐释的道理。
“唯有埋头．．．．。
”急于出人头地的话，除了自寻烦恼之外，不会真正得到．．．．，乃能出头什么。
就像一只蝴蝶，要想美丽如画，它的蛹就必须要经过地表下漆黑炼狱般的生活。
如果不肯接受被压抑的痛苦，展翅欲飞之时，就是它的美丽终结之日。
答：答案示例：就像一粒种子，要想长大，就必须先要经过在泥土中挣扎的过程。
2021届高三语文暑期微训练 选用、仿用、变换句式和修辞手法（含解析）(1)
[选用、仿用、变换句式和修辞手法]1．有些高中生上学、下学仍由家长接送。
针对这种现象，请拟写同意者与质疑者的不同观点。
要求：同意者需说出两点理由，利用陈述句；质疑者要针对同意者的话表述，利用反问句。
(6分)同意者说：_______________________________________________________________(不超过30个字)(3分)质疑者说：_______________________________________________________________(不超过30个字)(3分)2．依据下面材料，从“国家”的角度，给“收税”下概念，不超过50个字。
(5分)纳税是公民应尽的义务，它是纳税人遵循国家相关税法的规定，依照必然的比率，把自己合法、真实收入的一部份缴纳给国家的一种行为。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．把下面那个长句改写成几个较短的句子，能够改变语序，增删词语，但不得改变原意。
(5分)多媒体技术是能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成的，以运算机为中心，综合处置和操纵多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来的，同时作用于人的多种感官的综合处置声、文、图信息的技术。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．把下面的长句变成三个短句，不改变原意。
指导学生灵活运用修辞手法
浅谈指导学生灵活运用修辞手法修辞是运用语言的艺术，目的在于提高语言表达的效果（恰当的表达效果）。
常用的修辞手法有比喻、排比、拟人、夸张、反问和设问等。
借某种思想感觉或物体的形状来说明另一种思想感觉或物体的形状是比喻，简单说是打比方。
比如把柿子说成红灯笼。
把两层以上的意思有顺序地排列成两个以上，字数差不多，能一口气呵出来的句子形式是排比。
如天，阴沉沉地盖着；雷轰隆隆地打着；雨，没头没脑地下着。
拟人是把没有思想感情的事物当成有思想感情的人写。
如把一个烟蒂扔在水桶里，写成烟蒂窜进水桶，“吱”地大叫一声，溺死在水里了。
夸张是把物事形象化地夸大，如站在危楼上就“手可摘星辰”，把危楼的高度夸大。
反问是为加强肯定原意语气的。
如“难道我们会把您这一朝鲜的妈妈忘怀吗？”加强了不会忘怀的语气。
设问是自己发问，接着自己回答，这种修辞大都用于议论文。
写文章时根据不同情节，恰如其分地采用修辞手法，能够提高文章质量。
然而，作为小学生，如果没有老师的详细指导是难以获取这种技能的，这就要求我们小学中、高年级语文任课老师，以诲人不倦的精神，做双重指导。
怎样指导呢？一、结合课文，引导学生体会修辞手法的意义作为一名语文老师，教学时，一定要结合课文内容，结合段与段、句与句的关系，在句子中有出现修辞手法处，先让学生理解，然后教师要着重点明修辞手法的类型，最后要讲清楚这句在文中起何等作用，使学生学了之后，不但懂得修辞的意义，而且体会到运用恰当的修辞手法，能使文章更放光彩，激发学生有心善于运用。
如：《桂林山水》一文里，采用排比、比喻等修辞方法：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊；绿得仿佛一块无瑕的翡翠。
”这样一写，把漓江水的静、清、绿的三个特点一口气呵出来，不但给人对漓江水以形象的认识，而且会从内心产生对漓江水热爱的感情。
课文在写到桂林山时，也采用排比兼比喻的修辞手法：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起各不相连，像老人、像巨象、像骆驼、奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就要栽倒下来。
1仿用句式(含修辞)、变换句式 隐性考点——明辨修辞手法
第三部分 专题八 仿用句式(含修辞)、变换句式
(九)反问 反问一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，
作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。 1．特点 从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句
是把适用于拟体的词用在被拟体上。
第三部分 专题八 仿用句式(含修辞)、变换句式
2．分类
种类
释义
例句
把物当作人来描写，赋予物 下面溪水大概是涸了，
以人的情感、意志、动作等，看着有无数用为筑桥
拟人 让无生命的事物好像有生命 剩下的大而笨的白色
一样能活动，让有生命的事 石块，懒懒散散睡了一
物好像人一样有思维和情感 溪沟
宽对 方面稍有出入，形式要求相
人落后
对宽松
第三部分 专题八 仿用句式(含修辞)、变换句式
种类
成分 按
对偶 结 构
句子 对偶
释义
例句
山水本无知，蝶雁亦无情；
句中的某些成分 构成对偶关系
但它们对待人类最公平，一 视同仁，既不因达官显贵而 承欢卖笑，也不因山野渔樵
而吝丽啬彩
上下句构成对偶 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长
第三部分 专题八 仿用句式(含修辞)、变换句式
3．下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是( ) 日常生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我
们不可为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如________。 A．牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘 B．马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄 C．你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯 D．山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布
中小学生如何正确运用修辞手法进行写作
中小学生如何正确运用修辞手法进行写作写作是学生学习中重要的一部分，而正确运用修辞手法可以使作文更加生动有趣，增强语言表达的艺术性。
下面将介绍几种适合中小学生运用的修辞手法，并提供一些实用的写作技巧。
一、比喻比喻是一种常用的修辞手法，通过将事物与类似的形象做类比来增强表达的效果。
中小学生可以通过比喻使作文内容更加具体形象，增强想象力和联想能力。
比如，当我们想要形容一个人勤奋时，可以用“他像蜜蜂一样勤劳”。
二、拟人拟人是指将非人事物描述成具有人的行为或特点，增强对事物的表达感受。
中小学生可以通过拟人手法使作文更加具有情感色彩，增强读者的共鸣感。
比如，当我们想要形容大海时，可以写道“大海张开怀抱，欢迎着远方的客人”。
三、夸张夸张是一种夸大事物特点的修辞手法。
中小学生可以运用夸张手法来吸引读者的注意力，使作文更加生动有趣。
比如，当我们想要形容一个人非常害怕时，可以写道“他吓得魂都快飞了”。
四、排比排比是指将同类事物进行并列，以增强表达的力度和节奏感。
中小学生可以通过排比手法使作文更加有节奏感，加强记忆效果。
比如，当我们想要描述一场盛大的比赛时，可以写道“观众们欢呼，喝彩，跺脚，掌声如雷”。
五、反问反问是指用疑问句来表示陈述的修辞手法。
中小学生可以通过反问来引起读者的思考和共鸣，使作文更有说服力。
比如，当我们想要表达环境保护的重要性时，可以问道“我们是不是应该保护好我们的地球呢？”六、比较比较是指将两个或多个事物进行对照，突出差异或相似之处的修辞手法。
中小学生可以通过比较来进行事物的描述和分析，使作文更加准确有力。
比如，当我们想要表达友谊的珍贵时，可以写道“友谊就像阳光般温暖，似清风般轻柔”。
七、夸奖夸奖是指用赞美的言词来描述事物，以增强其艺术性和感染力。
中小学生可以通过夸奖来提升作文的积极正面氛围，使读者更容易接受。
比如，当我们想要表达春天的美好时，可以写道“春天是大自然赋予我们的礼物，给予我们无限的希望和喜悦”。
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第1讲，句式修辞整合训练
他嘴角微微上扬的弧度，折射出那千年前，一桌暗流涌动、危机四伏的鸿门宴，面对项羽欲除之而后快的昭昭野心，他隐而不发，只是无言的，将百万雄师盈盈握于掌中。
青天白日，乌江畔头，他雄姿英发俯瞰着大势已去的西楚霸王。
挥一挥手中的长剑，他在沉默中，向天下宣告是实力让他刘邦扼住了强敌的咽喉!（句式）苏联电影《难忘的一九一九》中，有人报告斯大林说：“英国兵舰撤退了”斯大林纠正说：“不，他们逃跑了”一词之差，有力地表现了斯大林对于胜利的自豪感。
（用词）
笼天地于形内，挫万物于笔端。
寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里。
一、表达第一关，用词。
准确、新鲜、生动，句子表达上重点在于动词和形容词的运用。
那用词的方法有哪些呢？
1．借用。
一同学写父亲的秃头：“……头顶的头发经不住长期的‘营养不良’，都纷纷脱离‘工作岗位’，‘下海’去了……最令他伤心的是连最后几个‘独傲霜雪’的‘忠诚者’也在这几次‘行动’中下了台。
终于在头顶上独立
2，所谓‘三心’：
二是课外留意观察。
”
3．仿用。
剧本《创业》中：就要捞水，
4
5
白了少年头，空悲切。
试试身手：
秋风掠过，了枫叶。
秋风掠过，枫叶
一场大雪之后，大地，雪白了心灵。
春风拂过，片片桃花，了少女的梦。
刺骨的寒风了他的身躯，了他的眼神。
丝丝春雨滋润着大地的心田，湿润了花草树木的。
稚气的我们曾过春花的凋零，悲伤过春去冬来一去不返的。
1、爷爷成一轮弯弯的月亮，目送着孙子离去
2、低垂的天幕压在我的胸口，灰暗和沮丧着我的心
3、雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的
4、请在“思念”与“梦想”前分别添加一个动词
二、表达第二关，句式。
太平天国时期，曾国藩被太平军逼得走投无路，几欲投水自尽。
朝廷又三番五次催问战事，曾不得已奏云：“屡战屡败”。
他门下一师爷细心，心想，要是这样报上去，老佛爷盛怒之下还不得砍了主子的脑袋啊，便急中生智改为“屡败屡战”。
如此一来，一个总打败仗的人倒成了愈挫愈勇不肯服输的猛将了。
句式：单句和复句、常式句和变式句、整句和散句。
1、整句和散句
各句结构相同或相似，语气一致，就叫做整句。
相反，如果各句结构方式、长短、语气不一致，就叫做散句。
整句：整齐美、凝重美，有气势，常见的有排比、对偶。
散句：变化美和飘逸美，灵活自然。
2、常式句和变式句
设问句、反问句，倒装句等等。
常式句句序：（定）主+（状）谓+（定）宾变式句举例：怎么了，你？常式，你怎么了？
例：“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”它还可以修改为：
例：“淅淅沥沥地，细雨敲打着树叶，给这个温润的春天作了漫长的注解。
”它还可以改为：
阶梯训练
一、在人物、事物等表示名称的词语前添加“……的”形式的修饰词语；2、在表示动作的词语前添加“……地”形式的修饰词语；3、在句子中添加表示时间、地点和数量的词语；4、利用比喻的修辞手法来把句中的事物写生动。
1、列车穿过山谷。
2、柳条拂动着水面。
3、天下着雨。
4、脸蛋上印着酒窝。
二、仿写。
仿照示例，自选话题，另写句子。
1．平和犹如绿叶，春天衬万紫千红却无妒意，秋天托累累硕果而不张扬。
2．小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；
3. 平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘。
平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌。
4．仿照示例，自选两种自然景物，另写两句话。
身后的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得裂开了嘴，嬉闹在明媚的阳光里。
5、从“知识”、“兴趣”中任选一个为内容，仿照示例写两个句子。
时间，是海绵里的水，只要你勤奋地挤，总会有所收获；
时间，是掌缝中的沙，如果你不太在意，就会全都漏光。
6．在横线上，根据提供的语句，续写句子。
画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自己去想；
音乐家演奏，抑扬顿挫，有时“无声胜有声”，任听众自去体味；
诗人作诗，；
教师讲课，。
7．仿照例句的格式，任写一种事物。
教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧花朵。
仿写：
三、段落拟写训练。
1．“渐至佳境”比喻兴味逐渐浓厚或境况逐渐好转。
知识越学越有趣，乐曲越弹越流畅，风光越赏越美妙，作品越读越精彩，与人相处越来越和谐，对镜微笑越来越自信……成长中，谁都有过姿态不断调整，认识不断深化，领悟逐步加深，境界逐步提升的经历。
请以“渐至佳境”为题写一个文章开头，注意用词和句式。
2．生活中，我们在对他人心存感激的同时，是否也想到了感谢自己？感谢自己怀揣梦想，感谢自己勤奋努力，感谢自己让自己健康快乐，感谢自己对自己不离不弃……感谢自己，是对自己的肯定和鼓励，也是对自己的正视和尊重。
感谢曾经的自己成就了现在的你，更要让将来的你感谢现在的自己。
请以“感谢自己”为题写一个开头，注意用词和句式。
3．如果有爱，什么样的生活条件也能品味出温馨；如果有恒，什么样的学习起点也能收获到提升；如果有诚，什么样的工作环境也能享受到成功……请以“如果有”为题写一个文章开头，注意用词和句式。