减负之小学英语

减负之小学英语

在实施新课程教学过程中，“减负”不只是表面的减“负担”，而是应该改变学方式，全面提高学生的综合素质。究竟如何在日常教学中做到“高质低负”，就英语学科而言，我觉得应该做到如下三点。

一、整合教材，向课堂40分钟要质量

首先，充分利用学校、社会以及学生现实生活中的教育资源来挖掘、整合、修改现有小学英语教材的内容，从学生喜欢、熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生在用中学、学了就用，增强英语教学的开放性和灵活性，锻炼学生的综合语言运用能力。像三年级可以先教单词课，再去上阅读课,适当去调整课时；字母教学易也可以集中放在一起教学。

其次，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。

此外，在教学中还可以实行3个方面的根本转变：

1、教师要把单一知识传授的过程，转变为促进学生个性发展、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。

2、要把教学中对前人知识的复制、灌输过程，转化为学生乐于接受，培养学生思维品质的过程。

3、把知识的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注重培养学生探求新知识的能力。慢慢地就能使“减负”工作落到了实处，学生在学习中也会感到轻松、愉快。

二、注重作业的布置

实践告诉我，英语教学中的作业是一个不容忽视的重要环节。课外作业是课堂教学的补充和延伸，如果我们将英语课堂比喻成学生的"文化大餐"，那么课外作业就是他们的"休闲点心"了。科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语，学到学习英语的方法，还能巩固知识、训练技能、发展智力；对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案，也发挥着重要作用。

作业对于学生及时巩固、掌握课堂所学，对于教师实时检查自己实际的教学效果、修正教学方案、指导学生学习都有着非凡的意义。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的

不是强制而是激发学生的兴趣。”形式丰富的作业设计能有效地使学生获得成功的体验，能极大地激发学生学习英语的兴趣，学生一旦具备了学习英语的兴趣，也就意味着其具有了学习的无尽动力,离成功也就不远了。那么，如何合理地布置作业，设计好每份作业，开发作业应有的价值，让学生充分体验作业的快乐，而不是负担，又能收到应有的效果呢？

首先，作业布置应体现实践性。《英语课程标准》指出:具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力,使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格,而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。在课外与同学之间尽量用英语交流;在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流,还可以饶有兴趣的充当Little teacher的角色教父母学英语,真正达到学以致用的目的。这种实践性的英语家庭作业,既可以提高他们的交际能力,更有利于学生综合素质的发展。

其次，作业布置应体现探究性。在作业布置时，教师应注重培养学生独立思维,自主学习的能力。实践证明,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。同样,讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。所以,要让学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘作业中蕴含的创造性因素,通过设疑,给予每位学生思考的时间和空间。让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。这样,学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力去摸索解决新问题、掌握新知识，在此过程中学生的创新实践能力也得到真正提高。

再次，随着课堂教学的生活化，布置的作业形式也应逐步走向生活化。生活化的家庭作业,不仅可以激发学生的好奇心,提高学生学习英语的积极性,而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。比如,让学生收集摘抄身边的英语,让学生留意自己周围的英文商标、中英文广告、标牌。并自己动手去收集,摘抄。通过这一作业,学生为自己能发现并学到这么多身边的英语而十分欣喜。又如,学了家庭生活用品、学习用品等词后,我布置学生为这些物品贴标签,学生的兴致特别的高。这种作业既有启发性,又有趣味性,不仅培养了学生总结、归纳整理知识的能力,而且增强了他们学习英语、使用英语的能力,不会让学生产生厌倦心理。

三、多些“创意活动”

游戏与活动对于孩子们来说，总是最具吸引力的。让孩子们“在玩中学，在学中玩”，

“快乐学习”才是减负的正途。小学英语课堂上讲求“Practice”，往往让学生重复操练，作业一般也以机械性的重复抄写为主，它的一成不变、没有难度和缺乏创造性将会挫伤学生的学习兴趣，使作业成为一种负担、一种任务。为学生减负，需减少这种效果不大的重复，为学生提供更多开放性的、需要学生积极参与、体验、合作与交流的活动。应多开展一些英语活动，如英语广播、英语兴趣小组、英语橱窗、英语布置教室、英语课文剧表演等。引导课内知识向课外延伸，巩固学生听、说、读、写的水平，发展学生的各种能力。

总之，减轻学生过重的课业负担，教师必须把学生的需要放在第一位，改变低效、无效的教学行为，采取行之有效的教学措施，提高课堂教学实效，真正做到让学生快快乐乐走进课堂，轻轻松松学习英语，实实在在的提高学生实际运用英语的水平。