小学英语减负计划

赵塬小学2017-2018英语增效减负教学计划

一、指导思想

随着新程改革的全面推进，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式已经成为小学英语教学所追求的理想境界。我们的小学英语教学越来越重视教学的真实性，有效性。那么在我们小学英语教学中怎么样才能实实在在的提高教学活动的有效性呢?怎样才能让我们的教学活动不只流于形式，表里不一，真正的让学生在乐中"学到"知识呢？

二、怎样激发学生的兴趣

研究表明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。设置悬念，激发兴趣，这就是提高课堂教学有效性的秘方之一。小学英语每周课时不多，教师与学生接触最多的还是在课堂中。那么我们应该如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？本人就此问题结合实践总结以下几点方法，与大家共勉。

1.开端引趣一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，"好的开始是成功的一半"，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

2.在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。英语学习绝不应该是简单的"鹦鹉学舌"。英语也不仅仅是一种符号，也是一种思维的工具，学会了用英语

思维，等于在本来没有窗的墙壁上开了一排窗户，可以领略更加美好的风光。教师设计的教学活动要有一定的深度，让学生有思考有创造，真正深入的参与而不是近乎机械的"浅参与"或是"假性参与"。机械的没有深度的"浅参与"对于学生的语言发展是不利的。棋迷、球迷们为什么会"迷"呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，"迷"即是高度"兴趣"之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教时让单词学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。

3.刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。也就是说：必须使你的每一节课有点新东西――哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好像是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有"新意"。

4.联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。

三、课堂内容

课堂教学活动的设计要服务于教学内容我们都知道表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等都是小学生容易接受的形式。于是不知从何时开始，"热闹"成了我们小学英语课的代名词。但是，这些看似开放却无目的性，有趣却无序的英语课能完成我们的教学任务，能培养我们学生的能力吗？我认为，活动形式要与内容相关，要为目标服务，活动形式要多而不乱，要有选择性、针对性活动，设计要活而有序，要具有可操作性，尤其活动设计要尽量真实。《英语课程标准》指出："活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。"因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究

创新能力得到发展。例如，在教学"My home"一课后，我们让学生用画笔设计自己的理想之家，然后用英语标出"家"中物品的名称，并用英语和同伴作简单的介绍。由于活动内容和形式十分贴近学生的生活经历，又富有挑战性，学生肯定能发挥他们的想象力，兴趣盎然，积极参与，这样教学的有效性就大大提高了。总的上说，英语教学增效减负的方法有很多，我们要在今后的教学工作中不断地去探索去研究。