长亭送别1说课讲解
高中语文《长亭送别》说课稿及教案、教学设计
《长亭送别》说课稿及教案、教学设计一、开场白：各位评委，各位老师，大家好。
今天我说课的题目是《长亭送别》。
二、说教材:《长亭送别》选自新编语文教材第四册第五单元,本单元学习中国古代戏曲，目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。
课文节选部分曲词优美，文采飞扬，高中语文大纲指出：“要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华文化的感情”据以上内容和所教学生特点，将学习目标确立为：1、识记有关文学常识，了解故事情节。
2、鉴赏曲词的美3、欣赏莺莺的人物形象。
重点和难点解析：本文节选自我国古典名著《西厢记》，是我国古典戏剧中的经典之作，它的作者王实甫是我国古代杰出的语言艺术大师，他吸收了唐诗宋词精美的语言艺术，融化百家 ,创造了文才斑斓的元曲语汇.吸收借鉴这些,不仅有利于学生的写作,而且对加厚他们的传统文化底蕴具有重要作用. 同时，我们的学生的鉴赏能力又非常有限，有可能“知其然，而不知其所以然”，因此，我把曲词鉴赏做为本节课的教学重点和难点。
主要用比较分析法来突破。
三、说教法：适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学1、迁移教学法它最大的特点是激发学生兴趣，增强信心，在本节课中主要体现为运用学过的古代戏剧知识，通读课文，了解故事情节。
2、比较分析法它能增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。
在本节课课中主要体现为让学生将书上内容与老师习进行以及动画类比，突破重点和难点。
3、启发--发现探究法在本节课中主要体现为通过分析比较得出新的知识，应用到自己的习作中。
四、说学法新教学大纲明确指出："要重视师生的语言交际和心灵沟通。
""重视学生思维方法的学习。
"据此，我确定了以下学法：1、动口动脑动手，讨论分析法。
2、鉴赏诵读法。
五、说教学程序：语文教学要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文，同时，人们认识事物的规律总是由一般到特殊，所以，要对剧中人物形象有更深的认识,就要对全篇的情节有细致的了解。
鲁人版必修五《长亭送别》说课稿
鲁人版必修五《长亭送别》说课稿一、教材背景《长亭送别》是中国元代文学家王之涣创作的一首抒发离别之情的诗作。
该诗以深情款款的笔调描绘了离别时的心情和情感，给人留下深刻的印象。
本篇鲁人版的《长亭送别》作为必修五的阅读篇目，通过对这首文学经典的深入学习，引导学生理解并欣赏中国古代文化的瑰宝。
二、教学目标知识目标•了解诗歌《长亭送别》的作者王之涣及其创作背景。
•掌握诗歌《长亭送别》的基本情节和主题。
•理解诗歌《长亭送别》中的文化内涵，并将其与现实生活相联系。
能力目标•提高学生阅读和理解古代文学作品的能力。
•培养学生分析诗歌的能力，提升其文学鉴赏水平。
•培养学生理解和欣赏中国古诗词的能力。
情感目标•培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
•培养学生感悟离别情感，关注人与人之间的情感交流。
三、教学重难点教学重点•分析诗歌《长亭送别》的情节和主题。
•解读诗歌《长亭送别》中的意象和修辞手法。
•感受诗歌《长亭送别》中的离别情感。
教学难点•帮助学生理解并欣赏古代文学作品的美感。
•启发学生思考离别对人的影响，拓展思维广度。
四、教学准备•教材：鲁人版必修五课本《长亭送别》•多媒体设备：投影仪、音响设备•PPT：包含诗歌文本、作者介绍和重点分析等内容。
注意字体和配色的选择，以提高学生阅读的舒适度。
五、教学过程步骤一：导入 (10分钟)•利用多媒体设备播放一段古典音乐，营造浓厚的学习氛围。
•通过图片或视频，引导学生对离别情感进行初步思考，并提出问题，激发学生的学习兴趣。
步骤二：导读 (10分钟)•向学生介绍诗歌《长亭送别》的作者王之涣，简要介绍其生平和创作背景，为后续深入理解诗歌做铺垫。
•分享一些与离别相关的名人经历或故事，让学生产生对离别的共鸣，并引导他们思考离别对人生的影响。
步骤三：阅读与分析 (30分钟)•将诗歌《长亭送别》的文本以Markdown的方式呈现在PPT上，以便让学生更好地阅读和理解。
•教师逐句解读诗歌，注重词语、句子的深入分析，引导学生理解其中的情感表达、修辞手法和意象。
《长亭送别》教案（精选5篇）
《长亭送别》教案《长亭送别》教案《长亭送别》教案的编写依据编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
《长亭送别》教案（精选5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《长亭送别》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《长亭送别》教案1一、教学目标：（一）引导学生在通读课文的基础上，提纲挈领地了解剧情，体会人物的思想感情与性格特征。
（二）通过探究体会课文中情景交融的境界，了解景物描写的作用；体会学习课文修辞方法多种多样、融古代诗词与民间口语为一体的语言特色。
二、教学设想：1、直接导入。
2、简介《西厢记》故事情节。
（课下注释很详细，老师读一下，稍加润色，使之更完整、详细。
）3、显而易见《长亭送别》是崔莺莺送张生去赶考，考取功名的，我们早上已把课文读了一便，除了张生，莺莺还有谁？（老夫人，和尚，丫鬟）。
在哪里送别？（长亭）“亭”指哪里？（古代设在道路旁的公房，为远行之人送别或停宿之用。
例如：李白“何处是归程？长亭更短亭”、柳永“对长亭晚，寒蝉凄切”）4、快速读课文理清情节结构：全折可分为四部分。
第一部分（科白和【端正好】等三曲），是赴长亭路上的场面，写莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。
第二部分（“做到见夫人科”至“专听春雷第一声”）是长亭饯别的场面，主要刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。
第三部分（【四边静】至“小生又生此念”），是临别叮嘱的场面，主要表现莺莺对张生的关心和担心。
《长亭送别》教案1 教案教学设计共3篇
《长亭送别》教案1 教案教学设计共3篇《长亭送别》教案1 教案教学设计1《长亭送别》教案1 教案教学设计一、教学背景《长亭送别》是唐代著名诗人王之涣所作，被誉为“千古绝唱”。
本教案适用于高一上学期语文教学，将通过本教案的教学设计，通过对《长亭送别》的深入解读，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，并掌握相关的语言和韵律技巧。
二、教学目标知识目标：通过本次课程，学生将掌握以下知识：1. 了解《长亭送别》的背景和基本情节；2. 研究欣赏古诗文的方法和技巧；3. 掌握几种不同的诗歌形式:五言绝句和七言绝句；4. 掌握不同声韵的吟诵技巧；5. 理解千古绝唱《长亭送别》的主题和情感。
技能目标：这次课程的技能目标是：1. 通过阅读和解析，掌握基本的韵律和修辞方法;2. 掌握不同的吟诵技巧来展现不同的情感；3. 了解如何欣赏诗歌，发现其中的美妙之处。
情感目标：通过本课程的学习，学生将发展以下情感：1. 培养对诗歌的敏感性和欣赏力；2. 通过对王之涣《长亭送别》的情感体会，进一步发掘自己的情感和生命体验。
三、教学内容（一）学习王之涣的《长亭送别》1. 王之涣及其《长亭送别》的背景中国唐代的王之涣（688-742），是唐代文学史上著名的诗人、书法家，他以他的诗作而受到尊敬。
《长亭送别》为王之涣最有名的诗作之一。
这首诗描绘了友谊的独特情感和离别的悲伤。
它被传颂了千年，成为中华文化的一部分，是中国文学史上的一朵奇葩。
2. 学习诗歌的意义在学习王之涣的《长亭送别》之前，通过探索古人对诗歌的认识，在学生心中建构对诗歌的理解，并且为学习王之涣的《长亭送别》奠定基础。
通过观察身边的事物，引导学生感受世界万物细腻而感人的美。
提高学生的情感认识和情感体验。
3.分析《长亭送别》① 内容《长亭送别》共有四句，每句都含有七个字，属于七言绝句，描写了离别时的无奈和惋惜感。
② 体裁《长亭送别》属于古诗，在体裁上可分为绝句。
从韵脚上可以看出，《长亭送别》是七言绝句。
《长亭送别》说课稿
《长亭送别》说课稿一、说教材《长亭送别》选自王实甫的《西厢记》，文章曲词非常优美。
《长亭送别》一折戏因老夫人以“相国门第不招白衣女婿”为由，硬逼张生赴京赶考，得中状元后才得与莺莺完婚，这一折戏写爱情刚刚得到母亲认可的莺莺又要与心上人张珙分别痛苦的心情，表现了张生和莺莺之间的真挚爱情。
这节课分两课时完成教学任务，我主要说第一课时。
第二课时主要分析主题。
情节结构和人物形象。
二、新课程理念提倡教学应以三维目标为中心，根据教学内容和学情分析，我确定如下教学目标1．知识目标：了解《西厢记》，进一步熟悉元杂剧。
2．能力目标：①理解景物描写的作用，欣赏情景交融的特点。
②鉴赏富于文采的曲词3．情感目标：欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。
教学重点：《西厢记》是我国古典戏剧中的经典之作，它的作者王实甫是我国古代杰出的艺术大师，王实甫的语言被人称赞为“花间美人”，《长亭送别》是《西厢记》中最精彩的一笔，其语言既吸收了古典诗词语言的精华，又吸收了当时民间鲜活的口语，从而形成了清丽华美、生动活泼的语言风格。
我把曲词鉴赏作为这节课的教学重点。
教学难点：《送别》一折，历来被誉为写离愁别恨的绝唱，主要在于它的情景描写真正达到了交融的高度。
我把鉴赏曲词情景交融的艺术境界作为这节课的难点。
三、说教法和学法现代教育理论认为“学生是主体，教师是主导。
”教学本身就是教师与学生的双边活动。
尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学。
据此采取以下教学方法：1诵读感悟法曲词教学贵在多读。
本课曲词优美，感情浓郁，我要认真引导学生诵读文章，让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美！在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。
2自主合作探究法在教学中设计有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题。
3 启发诱导与点拨教学法针对学生讨论中存在的问题，老师可做适当的点拨，较难的问题可做启发诱导。
《长亭送别》精品课件讲课讲稿
• 《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》 （又名《会真记》）
• 《西厢记》全名《崔莺莺待月西厢记》， 是元代杂剧“大手笔”王实甫的代表作品， 元代杂剧中的一部优美抒情诗剧。王实甫 在剧中激昂歌颂“愿天下有情人都成眷 属”，是他创作《西厢记》的民主思想的 概括，也是对封建婚姻制度的抨击。《西 厢记》虽然也是以功成名就和有情人终成 眷属作为团圆结局，但全剧贯穿了重爱情、 轻功名的思想，显示出王实甫思想的进步 性。
《西厢记》，必须扫地读之。 扫地读之者，不得存一点尘于胸中也。
《西厢记》，必须焚香读之。 焚香读之者，致其恭敬，以期鬼神之通之也。
《西厢记》，必须对雪读之。 对雪读之，资其洁清也。
《西厢记》，必须对花读之。 对花读之者，助其娟丽也。
………… ——金圣叹《贯华堂第六才子书》
元杂剧 四 大 爱 情 剧
文本从“晓来谁染霜林醉”到“一鞭残照里” 按时间的顺序描写了哪几个场面？请给每一 个场面加上一个小标题
• 一、赴亭惜别（送别途中）——表现莺莺 为离别而愁苦怨恨之情。
• 二、长亭饯别——刻画莺莺、张生二人缠 绵依恋而又无可奈何的心情。
• 三、残照离别（临别叮嘱）——表现莺莺 对张生的关心和担心。
• 四、长亭别后（目送行人）——描写莺莺 目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。
❖ “染”和“醉”历来被人称道，妙就妙在霜林 不是自己经霜而红，而是因为离人的眼泪把 它感染了，枫叶都沉于离情之中，都醉了， 所以才会呈现逐一篇红色。运用了拟人的修 辞手法，连枫叶都因离别而醉，那离人的情 感就不言而喻了。
2.[滚绣球]中哪些词极力体现出主人 公难分难舍的心情？
每一句都有：迟、疾、难系、 挂、迍迍、快快、早、松、 减等。
长亭送别(说课)
长亭路上 ------抒别离之苦 ------抒别离之苦 长亭离筵 ------表难言之屈 ------表难言之屈 长亭分别 ------叙恐弃之忧 ------叙恐弃之忧 ------写别后之痛 ------写别后之痛 长亭目送
故事情节
长 亭 送
王 实 甫
别
一、说教材
（一）教材简析 （二）教学目的： 教学目的： 1、知识与能力目标 2、过程与方法目标 情感、 3、情感、态度与价值 观目标 （三）教学重点、难点 教学重点、
二、说教法： 说教法：
1、美读法 2、引导点拨法 3、比较阅读法。 4、运用现代化手 段，扩大课堂容 量
三、说学法
鉴 赏 意 境 美
《端正好》 《滚绣球》 《叨叨令》 《 《 》 》
体 会 真 情
但 得 一 个 并 头 莲， 煞 强
鞍 马 秋 风 里 ， 最 难 调 护 ， 最 要 扶 持 。
有 心 待 与 他 举 案 齐 眉
十里长亭难载离 人泪，黄叶秋风 痴心盼君归。 《西厢记》有着 缠绵悱恻的真情 美，连珠缀玉的 曲词美，更有着 情景交融的意境 美，它不愧是离 愁别恨的绝唱。
四、说教学程
（一）、导语设计 ）、导语设计 （二）、鉴赏曲词美 ）、鉴赏曲词美 （三）、 鉴赏意境美 （四）、鉴赏真情美 ）、鉴赏真情美
错
导
是 过 姻 缘 定 注 事 ， 身 属 前 眷 了
成 天 下 有 情 人 ， 莫 终
愿
语 杭 州 月 老 祠
鉴 赏 曲 词 美
恨相见得迟，怨归 去得疾。柳丝长玉 骢难系，恨不倩疏 林挂住斜晖。马儿 迍迍的行，车儿快 快的随，却告了相 思回避，破题儿又 早别离。听得道一 声去也，松了金钏； 遥望见十里长亭， 减了玉肌：此恨谁 知？
《长亭送别》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《长亭送别》教案《长亭送别》教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《长亭送别》教案，欢迎大家分享。
《长亭送别》教案篇1【学习目标】1. 简单了解作者及相关元曲、元杂剧。
2. 品味情景交融的艺术境界。
3. 揣摩富于文采的戏曲语言。
【学习重点】1、体味人物的思想感情。
【学习难点】1、品味情景交融的艺术境界。
【方法指导】诵读法点评法【知识链接】1、王实甫，名德信，字实甫。
大都（北京）人，元代著名杂剧作家。
所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。
2、《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。
小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。
莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。
金代，北方出现的董解元《西厢记诸宫调》一般称为《董西厢》（又称《西厢弹词》或《弦索西厢》）。
它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越《莺莺传》，为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。
3、有关元曲及杂剧（1）、元杂剧四大悲剧：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》。
（2）、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。
（3）元曲五大剧作家及其代表作关汉卿：《窦娥冤》、《望江亭》、《救风尘》郑光祖：《倩女离魂》马致远：《汉宫秋》白朴：《墙头马上》、《梧桐雨》王实甫：《西厢记》、《破窑记》、《丽春堂》4．剧本的构成：唱（演唱）、科（动作或表情）、白（说白）【学习过程】一、基础知识积累（a级）1.给下列加点字注音。
筵席（）玉骢 ( ) 迍迍（）蹙眉（）萋迷（）玉醅（）金钏（）靥儿（）谂知（）青鸾（）二、整体感知，理清思路（b级）1、《长亭送别》这一折内容可以分为四个场景？（请用四个小标题加以概括）（ 1 —）送别途中——（— 11 ）——（—）临别叮嘱———（——19）2、《长亭送别》表现崔莺莺和张君瑞，反映“”(提示：用课文原话)的送别主题。
《长亭送别》说课稿教案
《长亭送别》说课稿教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生了解《长亭送别》的背景知识，包括作者、时代、文学流派等。
1.1.2 让学生掌握课文中的关键词汇和句子，提高阅读理解能力。
1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力，理解并欣赏《长亭送别》的艺术特色。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容。
1.2.2 运用朗读、表演等教学手段，增强学生对课文情感的体验。
1.2.3 培养学生分析、综合、评价等思维能力，提高文学鉴赏水平。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 激发学生对古典文学的兴趣，培养对中国传统文化的热爱。
1.3.2 引导学生感受友谊、别离等主题，培养人文素养。
1.3.3 教育学生珍惜友情，关爱他人，树立正确的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 《长亭送别》是唐代文学家王之涣创作的一首诗，描写了一场别离的场面。
2.1.2 诗中通过描绘长亭、秋雨、枫叶等景物，表达了诗人对友人离别的深情。
2.2 教学重点2.2.1 分析诗中的意象和意境，理解诗人抒发的情感。
2.2.2 品味诗中的字词和句子，体会诗歌的韵律美和意境美。
2.3 教学难点2.3.1 理解诗中的象征手法和寓意，如长亭的象征意义。
2.3.2 深入剖析诗人的情感，感受其对友情的珍视。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 利用图片、音乐等素材，创设情境，引出《长亭送别》的主题。
3.1.2 向学生介绍作者王之涣及其作品，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习3.2.1 让学生自主阅读课文，理解大意，感知诗歌的美感。
3.2.2 引导学生关注诗中的意象和意境，品味字词和句子的韵味。
3.3 合作探讨3.3.1 组织学生进行小组讨论，分享对诗中意象、意境和情感的理解。
3.3.2 鼓励学生提出问题，进行互动交流，解答疑惑。
3.4 课堂讲解3.4.1 对诗中的意象、意境和情感进行详细讲解，引导学生深入理解。
《长亭送别》说课稿教案
一、教材分析《长亭送别》是高中语文中的一篇经典文学作品，选自《红楼梦》。
本课文以贾宝玉和林黛玉在长亭送别为背景，通过描绘人物的内心世界，展现了宝黛深厚的感情。
本文还体现了封建社会的礼教对个人命运的束缚，具有较高的文学价值和深刻的社会意义。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生僻字词，理解长亭送别的背景及意义，分析作品的艺术特色。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文内容的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，认识封建社会的局限性，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点1. 教学重点：课文内容的理解，生僻字词的掌握，角色扮演的实践。
2. 教学难点：分析作品的艺术特色，认识封建社会的局限性。
四、教学方法采用讲授法、讨论法、角色扮演法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》及《长亭送别》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生僻字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析人物形象，阐述作品的艺术特色。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，表演课文中的场景，提高学生的实践能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括生僻字词的掌握和课文大意的理解。
2. 学生对作品艺术特色的分析能力，能够阐述课文中的文学手法和表现手法。
3. 学生在角色扮演中的表现，包括台词记忆、情感表达和合作能力。
4. 学生对封建社会局限性的认识，能够正确评价作品中的社会背景。
七、教学拓展1. 组织学生阅读《红楼梦》的其他章节，深入了解贾宝玉和林黛玉的人物形象。
2. 观看《红楼梦》的电视剧或电影版本，对比课文和影视作品的不同之处。
长亭送别(第一课时)教案
长亭送别（第一课时）教案4长亭送别●从容说课《西厢记》是王实甫的代表作，它是以爱情为题材的杂剧高峰，是我国古典戏曲中一颗光辉灿烂的明星。
明代贾仲明为王实甫写的吊词《凌波仙》中高度评价《西厢记》：“新杂剧，旧传奇，《西厢记》天下夺魁。
”《西厢记》全名《崔莺莺待月西厢记》。
五本二十一折。
写相国小姐崔莺莺在普救寺遇书生张生，二人一见倾心。
适遇叛将孙飞虎兵围普救寺，崔母声称能解兵围者即以莺莺许之。
张生仗义相救，计退贼军。
事后，崔母嫌张生出身寒苦，弃约赖婚。
在侍女红娘的帮助下，二人私下结合。
在既成事实面前，崔母虽无可奈何，却又强迫张生上京应考。
这一折写张生赴京赶考，莺莺送别的情景，刻画了莺莺离别时的痛苦心情和怨恨情绪。
后来经过张生和莺莺的共同努力，战胜了一切阻挠，有情人终成眷属。
本折剧情可简化为四个方面。
一是赴长亭路上的场面，写莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。
二是长亭饯别的场面，主要刻画莺莺张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。
三是临别叮嘱的场面，主要表现莺莺对张生的关心和担心：既希望他“得官不得官，疾便回来”，又担心他考中后“停妻再娶妻”。
四是分手后的场面，描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。
通过分别的场面描写刻画了鲜明的人物形象，突出刻画了莺莺的叛逆性格。
这样思想上有了新意，它正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主张，歌颂了以爱情为基础的结合，否定了封建社会的传统的联姻方式，具有鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。
而且还表现了鄙视功名利禄的思想。
把握、鉴赏女主人公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界，是教学的重点和难点。
为突破重点，突破难点，应在剧情了解的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。
并联系过去学习的课文，形成专题性阅读，提高学生的认识能力。
对语言和艺术表现手法，也要总结，温故而知新，提高学生的写作能力。
长亭送别说课ppt课件
阅读”转变为“学生自己学会阅读”。
二、联系学情说教材
知识目标
能力目标
情感目标
1、了解本课曲词富于抒 情性和音韵美的特点。 2、通过阅读文本，欣赏 优美曲词，领略我国传 统文化的艺术魅力。
1、通过诵读、品味、赏 析，体会主人公在分别 时复杂、微妙而丰富的 情感，把握人物形象。 2、培养学生鉴赏诗词由 意象到意境，并由意境 挖掘人物内心情感的能 力。
学生自主学习
1、请学生个别诵读曲词，注意语速、 语调。 2、找出关键词、关键句。 3、品析“泪”中，崔莺莺的情感。 4、找出意象，分析意境。
板书展示：
长亭送别
王实甫
泪
痛恨之泪
怨愤之泪
离愁
别恨
担忧之泪
相思之泪
与自我对话，个性解读
1、学生各抒己见，讨论崔莺莺的人物形象， 2、师生讨论，理解《西厢记》歌颂争 取婚姻自由、追求纯洁爱情的主题。 3、改写散文
对话式阅读教学
尊重学生的想法和选择，为学生营造良好的对话氛围，促使课 堂上多种对话关系的生成；以学生潜心阅读为本，组织学生与文 本对话，促使语文课本由教本变成读本；把握对话的契机，促进 对话的深入；加强阅读方法的指导，鼓励学生富有个性的学习和 发现，让学生在主动积极的思维和情感活动中，由“让学生自己
《长亭送别》说课
说课思路
依据课标说理念 联系学情说教材 关注学生说方法 通过对话说过程 回顾教学说反思
一、依据课标说理念
《语文课程标准》
语文教学要增强思考和领悟的意识，养成独立 思考、大胆质疑的习惯，勇于进行交流和思想碰撞， 不断加深领悟。增强思维的严密性、深刻性和批评 性，逐步形成严谨、求实的学风。
1. 理解《西厢记》歌颂 爱情自由、婚姻自主 的主题。
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都（现在北京市）人，元代著名杂剧作家。他的创作活
动时期约在元成宗元贞、大德年间（1295—1307）。
据贾仲明《凌波仙》吊词写到“风月营密匝匝列旌旗，
莺花寨明颩排剑戟，翠红乡雄赳赳施谋智”，说明王实
甫在当时即享有盛名，常与演员、歌伎往来。诸本《录
鬼簿》都列 作品介绍
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所作杂剧十四种，仅存《崔莺莺待月西厢记》《四
·课内语段阅读 阅读下面一段曲词，完成1-3题。 [正宫·端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。…… [ 耍孩儿]淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。伯劳东去燕西飞，未登程先问归期，虽然眼 底人千里，且就尽生前酒一杯。未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。…… [四煞] 这忧愁诉与谁？相思只自知，老天不管人憔悴。泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低 。到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤。…… [一煞]青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我 为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟。
大家思考”柳“的意象
折柳赠别之俗始于汉代。古人赠柳，寓意有二：一是柳树易生速长，用它送友意味着无论 漂泊何方都能枝繁叶茂，而纤柔细软的柳丝则象征着情意绵绵；二是柳与“留”谐音，折 柳相赠有“挽留”之意。然而我们今天从诗词中所看到的用“柳”来表现离情别绪的诗句， 其实还要早于这种“习俗”
回头再品意象，作为中国古典诗歌的审美范畴之一，它有着其自身的种种属性，交相沿 袭性是其中较为昭著的一种。所谓“交相沿袭性”，是说某些具有定型指义的意象可以被 诗人们不断袭用来表达某种既定的情感。相沿既久，积淀既深，以至于读者不需要借助其 他文字，仅由交织在诗中的意象，也能捕捉到作者的情感趋向。
长亭送别
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雨霖铃 柳永
寒蝉凄切，对 长亭晚。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。 今宵酒醒何处? 杨柳岸，晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，待与何人说!
• 生平概述
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王实甫（约1260—1336），名德信，字实甫，大
课文中有三处表现了莺莺珍重爱情、轻视功名利禄的思想感情。
【幺篇】：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。” 【朝天子】：“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里。” 科白：“张生，此一行得官 不得官，疾便回来。” 【二煞】：“你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春鱼雁无消息’!我这里青 鸾有信频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’。”
丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种及《韩彩
云丝竹芙蓉亭》《苏小卿月夜贩茶船》各一折。剧作大
都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红
娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。他的作品戏剧性强
பைடு நூலகம்
，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。
趣闻轶事
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贾仲明：作词章，风韵美,士林中等辈伏低。新杂
剧，旧传奇,《西厢记》天下夺魁。《凌波仙》
相关剧情介绍
普救寺一见倾心， 救佳人张珙退兵。 母命难违相思苦， 红娘牵线订终身。 长亭古道惨别离， 金榜题名良缘成。
“柳”的意象（包含什么情意？ ）
“
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀 。《诗经*采微》 长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 （李叔同《骊歌》） 今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。 （柳永《雨霖铃》） 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （王维《渭城曲》）
(答案：C。应为借酒饯行非为"借酒浇愁，及时行乐"。)
3."到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤"一段曲文，多处化引了古诗文语句，下 列不属此列的一项是：
历经先秦、汉唐直至宋朝，柳不仅成为送别时约定俗成的赠物，更成为词曲中渲染离情 别绪的主要意象。可谓前一种荣宠固然经久不废，后一种殊遇更一直延续到现在。
• 感知人物形象。 • 崔莺莺：美丽善良、
多愁多情、忠于爱情、 鄙视功名、悲情女性。
莺莺是一名敢于追求婚姻自主和幸福爱情生活的多情钟情的女子。本折一方面描写了莺莺 依依不舍的痛苦之情，另一方面也表现了莺莺重情轻利的思想。。莺莺还进一步把怨愤指 向那可恶的名利思想。"蜗角虚名，蝇头微利"世俗的名利观念造成了青年男女的爱情悲剧， 而莺莺却对这种虚名微利表示了极大的蔑视与痛恨，这就把莺莺的思想感情由一般的离别 之苦，推到一个更高的水平。
戏曲种类：宋元南戏、元杂剧、明清传奇，及近现代京剧、越剧、黄梅戏、粤剧等。 戏曲体制：本（幕）；折（场次）；一人主唱（旦本戏、末本戏） 戏曲角色：旦（女角）、末（男角）、净（丑角恶角）、杂（配角）
戏曲语言：曲词（人物唱词）——宫调<（变）宫、商、角、（变）徵、羽>；曲牌 宾白（人物说白）——对白、独白、旁白、带白（插入曲词中的说白） 科介（舞台说明）——动作、表情、音响效果
[收尾]四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起。
1,·对[正宫·端正好]一曲分析不正确的一项是： A．通过莺莺对暮秋郊野景色的感受，抒发了情人分别的痛苦压抑的心情。 B．蓝天的白云，萎积的黄花，南飞的大雁，如丹的枫叶，它们在凄紧的西风中融成一体 ，构成了寥廓萧瑟、令人黯然的境界。 C．"晓来"两句，使客观景色带上了浓重的主观色彩，构成一种"无我之境"。 D．"染"、"醉"二字，不仅把外射的感受化为具有动态的心理过程，而且令离人的涟涟别泪 ，宛然如见。后者既写出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态。
(答案：C。"晓来"两句应为"有我之境"。王国维《人间词话》云"有我之境物皆着我之颜色 ""无我之境不知何者为我，何者为物"。该句有主观色彩当为"有我之境"。)
2.对[ 耍孩儿] 一曲分析不正确的一项是： A．"司马青衫"系用典，出自白居易《琶琵行》中"江州司马青衫湿"一句； B．"伯劳东去燕西飞"亦系用典，化用了乐府诗《东飞伯劳歌》中的诗句； C．"虽然眼底人千里，且就尽生前酒一杯"句是借酒浇愁，及时行乐的表现； D．"眼中流血，心内成灰"，这是莺莺送别张生悲戚、依恋、怨恨的集中表现。