《荷塘月色》作业1
荷塘月色 课时作业
(时间：45分钟分值：45分)一、语言运用(26分)阅读下面的文字，完成1～3题。
首先映入眼帘的是一望无际的荷叶，像绿色的海洋，一阵清风吹来，“绿的海洋”霎时间波涛起伏，荷叶一片连着一片翻腾着。
____①____，“绿的海洋”又平静下来了。
叶面上的水珠儿，晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠。
那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。
在那碧叶连天的绿波中，成千盈百的荷花，你挨着我，我挨着你，谁也不让着谁。
有的荷花花瓣全开了，那一朵朵粉红色的荷花，像一位位穿着粉红衣裳的少女，头上戴着黄色的莲蓬，静静地站在那里。
____②____，莲蓬只露出了半个，像小姑娘只露出半张脸，放眼远眺，这一片荷花的海洋，似一片细细的雪，又如一片淡淡的霞，红花绿叶相映。
俯身深吸一口，一阵清香扑鼻而来，顿觉沁人心脾、心旷神怡。
湖水清澈见底，水中红鲤历历可数，悠然自在地游嬉在荷丛之间。
偶尔，还有几只青蛙跳到圆圆的荷叶上，溅起的朵朵水花变成了一颗颗圆滚滚的珍珠，在“玉盘”里滚来滚去。
调皮的小蜻蜓也来凑热闹，它们扇动翅膀从那朵花飞到另一朵花，与荷花快乐地嬉戏着。
我喜欢荷花，喜欢她的淡淡清香，喜欢她的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立，更喜欢她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质！1．文中使用了哪些修辞手法(3分)()A．比喻、拟人、排比B．比喻、引用、夸张C．比喻、排比、反问D．拟人、夸张、排比解析：选A。
本题考查正确使用修辞手法的能力。
通读语段可知，“那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞”“这一片荷花的海洋，似一片细细的雪，又如一片淡淡的霞”等内容，使用了比喻的修辞手法；“成千盈百的荷花，你挨着我，我挨着你，谁也不让着谁”等内容，使用了拟人的修辞手法；“喜欢她的淡淡清香，喜欢她的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立”等内容，使用了排比的修辞手法；最后一句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”使用了引用的修辞手法。
故此题答案为A。
《1 荷塘月色 朱自清》作业设计方案
《荷塘月色朱自清》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对朱自清的《荷塘月色》的阅读，深入理解文章主旨和意境，提高文学鉴赏能力。
2. 通过对文章的阅读和分析，提升学生的观察力和审美情趣。
3. 通过完成作业，加深对高中语文课程中关于散文的知识的理解。
二、作业内容1. 阅读作业：学生需通读全文，注意文章的结构和用词，深入理解作者所描绘的荷塘月色之美。
在阅读过程中，做好笔记，记录你觉得特别美或者有深意的句子。
2. 写作作业：要求学生模仿《荷塘月色》的写作风格，选择一个你熟悉或者你喜欢的场景，写一篇短文。
要求文章结构清晰，用词优美，能够传达出你对这个场景的感受。
3. 思考作业：请思考文章中提到的几个问题，如“为什么作者要选择荷塘月色作为描绘的对象？”“作者如何通过描绘荷塘月色来表达自己的情感？”并写出你的回答。
三、作业要求1. 作业应在课堂上或规定时间内完成，并提交给老师批改。
2. 写作作业应尽可能地发挥自己的想象力和创造力，写出有自己特色的文章。
3. 思考作业应在阅读和理解文章的基础上进行，写出自己的理解和感悟。
4. 作业应认真完成，不得抄袭或代写。
四、作业评价1. 老师将根据学生的作业情况进行评价，包括阅读笔记的记录、写作文章的质量、思考问题的深度等。
2. 对于写作文章，老师将关注学生的观察力和审美情趣，以及文章的结构和用词。
对于优秀的文章，将给予表扬和展示的机会。
3. 对于思考作业，老师将关注学生的思考能力和对文章的理解程度。
对于有独特见解的学生，将给予充分的肯定和鼓励。
五、作业反馈1. 学生应认真阅读老师的批改和点评，对于作业中的问题和不足之处，应积极寻求老师的帮助和指导。
2. 老师应及时将作业批改和反馈结果告知学生，以便学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
3. 学生应积极回应老师的反馈，提出自己的问题和建议，与老师共同探讨学习中的问题和解决方案。
通过本次作业的设计，旨在通过阅读、写作和思考等多种方式，帮助学生深入理解《荷塘月色》这篇文章，提高文学鉴赏能力和观察力、审美情趣，加深对高中语文课程中关于散文知识的理解。
《第二单元二荷塘月色》作业设计方案-中职语文高教版23基础模块上册
《荷塘月色》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本节课的学习，让学生理解并感悟《荷塘月色》中的景与情，领略文中优美诗意的表达。
同时培养学生们的审美鉴赏能力和阅读理解能力，进一步强化学生对现代散文的认识与运用。
二、作业内容作业内容围绕《荷塘月色》一课的核心内容进行设计，包括以下几个部分：1. 基础理解：要求学生预习全文，熟悉文本内容，并通过查字典、资料查询等方式掌握文中生字生词的意思。
2. 文章阅读：要求学生对《荷塘月色》全文进行深度阅读，划出自己喜欢的句子段落，并简要分析其美在何处，以及表达了怎样的情感。
3. 思考感悟：根据课文内容，写一篇不少于500字的读后感，要求紧扣文本，联系生活实际，阐述对文中描绘的荷塘月色景色的感受及对作者情感的理解。
4. 朗读练习：对文中的关键段落进行朗读练习，模仿文中对荷塘月色的诗意描述，进行语音和情感的把握，并将朗读录音提交至作业平台。
三、作业要求在完成上述作业内容时，应遵循以下要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭他人作品或使用其他不正当手段。
2. 基础理解部分应准确无误地掌握生字生词的含义。
3. 文章阅读部分应注重分析句子和段落的美感及情感表达，语言要流畅清晰。
4. 思考感悟部分应紧扣文本内容，联系自身实际感受，写出真实、有深度的读后感。
5. 朗读练习应注重语音语调的把握和情感的表达，要尽量还原文中所描绘的荷塘月色美景的情感基调。
四、作业评价对于本次作业的批改和评价将采用以下方式：1. 对于基础理解的正确性进行评阅和记录。
2. 对文章阅读部分的分析进行评阅，看其是否紧扣文本内容，语言是否流畅清晰。
3. 思考感悟部分将重点评价其内容的真实性和深度，以及与文本内容的关联性。
4. 朗读练习部分将根据语音语调的准确性和情感的表达进行评价。
五、作业反馈对于学生提交的作业，教师将及时进行批改和反馈：1. 对于完成得好的同学给予表扬和鼓励。
2. 对于出现的问题和不足进行指导和纠正。
《荷塘月色》课后作业
《荷塘月色》课后作业一、基础知识训练1.下列各组词语中加点字注音完全正确的一项是（）。
A.空隙（x）脉脉（mo）颤动（chin）遵住（zhe）B.零时（sho）独处（cha）约略（yue）梵网玲（fon）C.新郁（weng）薄雾（bo）睡熟（shu）参差（cenci）D.袅娜（nuo）皴步（du）一例（n）甜眠（han）2.下列语句中没有错别字的一项是（）。
A.沿着荷塘，是一条曲折的小煤霄路。
B.树色一列是阴阴的，乍看像一团烟雾。
C.叶子底下是默默的流水，遮住了，不能见一些颜色：而叶子却更见风致了。
D.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
3.下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（）。
A.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有亵娜地开着的，有羞涩地打着朵的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
B.微风过处，送来线缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
C.光与影有着和诺的旋律，如梵焖玲上奏着的名曲。
D.这里除了光彩，还有漾淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着4.下列各句中的“像”字不表示比喻的一项是（）。
A.像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，使觉得是个自由的人。
B.树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
C.叶子和花仿快在牛乳中洗过一样：又像笼着轻纱的梦。
D.这时候，叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般。
萎时传过荷塘的那边去了。
5.下列语句顺序排列无误的一项是（）。
①我悄悄地披了大衫。
带上门出去。
②月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷述糊糊地哼着眠歌。
③今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧，④这几天心里颇不宁静。
A.②009B.④800C.④009D.04096.对……但我以为这恰是到了好处——耐眠圈不可少，小睡也别有风味的”一句中破折号的作用分析正确的一项是（）。
《第二单元 二 荷塘月色》作业设计方案-中职语文高教版23基础模块上册
《荷塘月色》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握课文《荷塘月色》的主要内容及情感表达。
2. 提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
二、作业内容1. 阅读理解：学生需仔细阅读《荷塘月色》全文，回答以下问题。
（1）作者在文章中描绘了哪些景物？这些景物有何特点？（2）文章表达了作者怎样的情感？（3）请用自己的语言描述文中你最喜欢的景色片段，并说明理由。
2. 写作任务：以“我眼中的荷塘”为题，写一篇不少于800字的作文。
要求：（1）描述你眼中的荷塘景色，注意细节和美感；（2）表达你对荷塘的情感和感悟；（3）运用适当的修辞手法，使作文更具表现力。
三、作业要求1. 学生在完成作业前，应充分预习课文，了解文章主要内容和情感表达，为阅读理解和写作做好准备。
2. 作业应在规定时间内完成，确保学生充分思考和发挥。
3. 作文应避免抄袭和套作，鼓励学生独立思考和创新。
4. 鼓励学生在完成作业过程中遇到问题时，积极与老师和同学交流和讨论。
四、作业评价1. 老师将对学生的作业进行批改，对回答问题和作文进行评分，并针对普遍问题和优秀作品进行课堂点评。
2. 评价标准包括：回答问题的准确性、作文内容的情感表达和写作水平、是否符合题目要求等。
3. 评价结果将反馈给学生，帮助学生了解自己的优缺点，并鼓励他们在今后的学习中不断改进和提高。
五、作业反馈1. 学生应认真阅读批改后的作业，对存在的问题和不足进行反思，并制定改进措施。
2. 学生可将自己的优秀作文或疑惑问题提交给老师，以便于老师更好地了解学生的学习情况和需求。
3. 学生对作业评价结果有异议的，可向老师提出申诉，寻求合理解决。
4. 学生应积极配合老师的工作，共同营造良好的学习氛围和成果。
通过本次作业的设计，旨在通过阅读理解与写作实践，帮助学生深入理解课文《荷塘月色》，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力，同时培养语言表达能力，提升写作水平。
《1 荷塘月色 朱自清》作业设计方案
《荷塘月色朱自清》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握课文中的重要词汇和语句，深入理解文章主旨和情感。
2. 通过对朱自清散文的赏析，提高学生对中国现代文学的鉴赏能力。
3. 培养学生对自然和生活的观察能力，提高审美意识。
二、作业内容1. 阅读并理解《荷塘月色》全文，标记出你认为重要的词汇和语句，并解释其含义。
2. 完成课后习题，深入思考并回答相关问题，如对文章主题、写作手法、情感表达等方面的理解。
3. 搜集朱自清的其他散文作品，进行阅读并作比较分析。
4. 观察并记录生活中的一处美景，尝试用文字描述出来，并与同学分享。
三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭和作弊。
2. 回答问题时，要求有自己独特的见解和观点。
3. 提交作业的时间和方式：作业应在课后一周内完成，并通过电子邮件提交电子版作业。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、回答问题的质量、参与讨论的积极性等。
2. 分值：根据评价标准，我们将为每个作业部分设定相应的分值，总分为10分。
3. 批改方式：教师将对所有提交的作业进行批改，并对优秀作品提出表扬。
五、作业反馈1. 反馈形式：作业反馈将以电子邮件的形式发送给教师，教师将就学生作业中存在的问题提出建议和指导。
2. 反馈内容：反馈内容包括对作业的整体评价、需要改进的地方以及一些相关的学习建议。
希望同学们认真对待每一次作业，将学习成果展现出来。
此外，为了让同学们更好地理解和欣赏朱自清的散文作品，我们设计了以下三个探究性问题，供同学们在课后思考和探究：a. 朱自清的散文作品往往具有细腻的描写和丰富的情感表达，请分析《荷塘月色》中的情感表达方式和特点。
b. 在文章中，作者运用了许多修辞手法来增强表达效果。
请找出几个例子并进行赏析。
c. 朱自清的散文作品常常展现出他对自然和生活的热爱。
请结合自己的生活体验，谈谈你对这篇文章的理解和对生活的感悟。
希望同学们能够通过这些问题，进一步加深对朱自清散文的理解和鉴赏能力。
《1荷塘月色朱自清》作业设计方案-高中语文人教版必修2
《荷塘月色朱自清》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解《荷塘月色》中作者对自然景色的描写及其情感表达。
2. 掌握文中出现的生字、生词，并能够运用这些词汇进行简单的造句。
3. 培养学生对散文的鉴赏能力，提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、作业内容课文预习与自读1. 学生需提前预习《荷塘月色》全文，理解文章的大意和背景。
2. 认真阅读课文，注意生字、生词的发音和书写，并尝试用这些词汇造句。
3. 尝试分析文章中的修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人等。
作业内容（详细）1. 字词练习：（1）学生需掌握并默写本课生字生词，包括但不限于“荷塘、月色、微风、涟漪”等词汇。
（2）运用所学的词汇进行造句，如“微风拂面”、“碧波荡漾”等，并尝试在句子中运用修辞手法。
2. 文本理解与赏析：（1）分析文章中作者对荷塘月色的描写，理解其情感变化与自然景色之间的关系。
（2）结合课文内容，探讨作者在文中如何运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。
3. 思考与讨论：（1）讨论作者在荷塘月色中所表达的内心情感及创作意图。
（2）分组讨论文章的艺术特色和风格特点，以及如何将这些特点应用到自己的写作中。
三、作业要求1. 预习及自读环节要求每位学生独立完成，对不懂的词语和句子做好记录。
2. 字词练习需保证书写工整，每个生字生词至少默写三遍，并确保造句的准确性和流畅性。
3. 文本理解与赏析部分需结合课文内容，深入分析并记录自己的见解和感悟。
4. 思考与讨论环节需积极参与小组讨论，并做好记录，准备课堂上的交流和分享。
四、作业评价1. 教师将根据学生的预习情况、自读笔记、字词练习的完成度进行评价。
2. 文本理解与赏析部分将根据学生的分析和见解进行评价，鼓励有深度和独特观点的回答。
3. 思考与讨论环节将根据学生在小组讨论中的参与度和分享内容进行评价。
五、作业反馈1. 教师将及时批改作业，针对学生的问题和不足给出指导性意见。
2. 在课堂上组织学生进行交流和分享，让每个学生都有机会展示自己的理解和感悟。
6 荷塘月色 课后作业
6 荷塘月色课后作业也辨得出。
树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。
树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。
这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。
1.第1段描绘了月色下荷塘的景物,作者依次描绘了哪些景物?答案:荷叶→荷花→荷香→微风吹拂下荷塘的颤动。
2.第2段景物描绘的观察角度与第1段相比有什么变化?答案:由月光下的荷塘,转而写荷塘上的月色。
3.在作者笔下,月光是淡淡的,如“流水”,如“牛乳”,如“轻纱”,月光笼罩下的一切都朦朦胧胧的。
为什么作者说“但我以为这恰是到了好处”?答案:符合作者此时的心境:难得的片刻喜悦和宁静,难得的自我陶醉中的自由。
4.说说第3段所写景物有哪些特点。
作者为什么发出了“但热闹是它们的,我什么也没有”的感慨?答案:写树,用“重重围住”写树木的茂盛,更写出作者的压抑感;“树色一例是阴阴的”,写出色彩的黯淡,更写出作者心情的黯淡。
写灯光,“没精打采的,是渴睡人的眼”,表现的是作者心绪的低落。
“这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声”,表现的是作者那片刻的宁静已不复存在,心中烦乱不堪。
“但热闹是它们的,我什么也没有”,正是作者无法摆脱烦乱、哀愁的感受。
(二)课外阅读阅读下面的文字,完成5～7题。
你要好好爱自己毕淑敏你要好好爱自己。
这话来自一句叮嘱。
最早向我们说起它的人,可能是我们的父母,可能是我们的师友……他们也许会一而再再而三地说:冷了要添衣,热了要洗脸;不要熬夜,不要一忙就忘了吃饭;要和大家伙儿搞好关系,要对得起自己的良心;要早睡早起……如果从来没有人对你说起过这些絮絮叨叨啰啰嗦嗦的话,那你的童年和少年加上青年时期,孤寂荒凉。
你未曾被人捧在手心,极少承接过温情。
不过,这没什么了不起的。
要紧的是——你要自己对自己说这句话——你要好好爱自己。
好好爱自己,是简单朴素的常识。
可是这世上有多少人,能够懂得能够记住能够做到呢?放眼四周,谬爱种种。
《第二单元 二 荷塘月色》作业设计方案
《荷塘月色》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生理解课文中的重要词汇和句子，深入理解作者的情感和表达方式。
2. 提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
二、作业内容1. 阅读理解：学生需要仔细阅读课文，完成以下问题。
（1）请简要描述课文中荷塘的景色。
（2）作者在描述荷塘时运用了哪些修辞手法？这些手法对表达作者的情感有何作用？（3）请用自己的语言描述课文中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的场景，并谈谈你对这句话的理解。
2. 文学鉴赏：学生需要从自己的角度出发，对课文中的某一处景色或情感表达进行赏析，字数不少于200字。
3. 创作任务：学生可以尝试模仿课文的写作风格和表达方式，写一篇短文，描述一处你心目中的美景，字数不少于300字。
三、作业要求1. 作业应在课堂上完成，并由教师进行批改和讲解。
2. 学生应认真阅读课文，独立完成作业，不得抄袭。
3. 鼓励学生在创作任务中发挥自己的想象力和创造力，尽可能地展现自己的独特视角和感受。
4. 作业完成后，学生应将答案和自己的理解写在作业本上，以便教师进行批改和评价。
四、作业评价1. 教师将根据学生的完成情况和作业质量进行评价，包括阅读理解题的正确率、文学鉴赏题的赏析是否准确、创作任务的风格是否符合要求等。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予一定的奖励和表扬，以激励他们继续保持学习的热情和动力。
3. 对于作业完成情况不佳的学生，教师将给予指导和帮助，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的讲解和评价，及时调整自己的学习方法和态度，以便更好地完成后续的学习任务。
2. 学生可以将自己的作业反馈给教师，以便教师更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地制定教学计划和方案。
3. 教师将根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，以提高教学质量和效果。
通过这个作业设计方案，希望能够帮助学生深入理解课文《荷塘月色》，提高学生的阅读理解能力和分析能力，同时也能够培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
原创荷塘月色作业设计案例一等奖
原创荷塘月色作业设计案例一等奖一、设计背景荷塘月色作业是一项由某高校教师团队发起的大型校园文化艺术活动，旨在提倡青年学子对传统文化的理解与传承。
本次设计案例是参与该活动的设计师通过独创的设计理念，融入了荷塘月色元素，力求在视觉、感受和体验上使学生充分沉浸在传统文化的魅力中。
二、设计理念设计师将荷塘月色作为设计的核心元素，通过色彩、材质与构图的运用，打造了一个独具特色的场景，使参与者身临其境地感受荷塘的静谧与月色的温柔。
三、设计要点1. 色彩运用设计师通过运用柔和的色调，如浅蓝、淡紫和深绿，创造了一个具有浪漫氛围的夜晚场景。
荷叶的翠绿与月光的苍白相互衬托，传达出一种恬静与宁谧的感觉。
2. 灯光设计设计师巧妙地运用了灯光，将荷塘的月光照射到地面上，形成了一条闪烁的月光路径。
参与者可以跟着路径漫步，仿佛置身于荷塘之中，感受到月光的温柔拂面。
3. 材质选择设计师选用了亲肤材质的地面和座椅，让参与者可以舒适地坐下来欣赏夜晚的美景。
荷叶的质感被再现在座椅上，增加了整个场景的真实感和触感体验。
四、效果呈现设计效果图将该设计案例的具体场景展示出来。
参与者可以看到一个模拟的荷塘月色环境，透过荷叶中的月光射在地面上，与天花板上的灯光交相辉映。
设计师通过细腻的表现手法，使得整个场景显得更加逼真。
五、用户体验参与者进入该设计环境后，可以坐在柔软的座椅上，静静地欣赏周围的美景。
月光从荷叶间洒下来，微风拂面，仿佛置身于一个远离尘嚣的世外桃源。
设计通过创造出一个宁静而美好的氛围，让参与者能够放松心情，享受无拘无束的美好时光。
六、总结本设计案例通过荷塘月色的元素，打造了一个独特的校园文化艺术活动环境。
运用色彩、灯光和材质三方面的设计要点，使得整个环境具有舒适、美丽和浪漫的特点。
参与者在这个环境中可以感受到传统文化的魅力，放松身心，享受美好时光。
设计师通过创新的设计理念和完美的执行力，赢得了荷塘月色作业设计案例一等奖，为校园文化艺术活动增添了新的亮点。
《1 荷塘月色 朱自清》作业设计方案-高中语文人教版必修2
《荷塘月色朱自清》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握课文中的重点词汇和语句，深入理解文章主题和情感。
2. 培养学生对散文的阅读理解和欣赏能力，提高文学素养。
3. 通过对课文的深入分析，增强学生对自然美和人性美的感知能力。
二、作业内容1. 阅读理解：学生仔细阅读《荷塘月色》全文，标记出不理解的地方，特别是重点词汇和语句。
完成后，学生需提交一篇阅读理解作业，包括对文章主题、情感、重要词汇和语句的理解和阐述。
字数不少于100字。
2. 主题写作：以“荷塘”为题，写一篇不少于500字的散文。
要求描述一个具体的荷塘场景，表达自己的情感和思考。
可以参考《荷塘月色》中的描写，但不必完全照搬。
3. 课堂讨论：学生准备一个简短的演讲，介绍朱自清及其作品《荷塘月色》。
要求至少使用三种不同的表达方式，突出朱自清作品的文学价值和影响力。
4. 课后阅读：学生自行选择朱自清的其他作品进行阅读，如《背影》、《绿》等，并完成一份阅读笔记，介绍自己喜欢的段落、词汇、语句，以及对其的感悟和理解。
三、作业要求1. 作业应按时提交，如遇问题，可向老师咨询。
2. 写作作业应保持文风自然、流畅，表达清晰。
3. 课堂讨论应准备充分，积极发言，展示自己的理解和思考。
4. 课后阅读笔记应真实反映阅读情况，对朱自清作品的感悟和理解应有自己的思考和见解。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、回答问题的正确率、讨论中的表现等。
2. 评价方式：老师评价和学生互评相结合，给出综合评分。
3. 评分记录：评分结果将存档备查，可作为以后教学的参考。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，老师将在第一时间给予反馈和建议，帮助学生改进和提高。
2. 老师将定期收集学生和自己的反思和总结，为以后的语文教学提供参考。
3. 对于作业中存在的问题和不足，老师将积极与学生沟通，找出原因并给出解决方案。
通过本次作业，学生将全面锻炼自己的阅读理解能力、写作能力、口头表达能力以及自主学习能力。
《第二单元二荷塘月色》作业设计方案-中职语文高教版23基础模块上册
《荷塘月色》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应达到以下目标：1. 理解《荷塘月色》的文本内容，掌握文章的主旨和情感。
2. 学会分析文章的语言特点及写作技巧。
3. 培养学生对自然景色的观察力和表达能力。
4. 提升学生的文学鉴赏能力和自主学习能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕《荷塘月色》文本展开，具体包括以下几个方面：1. 文本阅读：学生需仔细阅读《荷塘月色》全文，并标注出自己认为重要的词句段落。
2. 理解感悟：学生需结合自己的生活体验，写出对文章中描写荷塘月色的感悟和体会。
3. 写作技巧分析：学生需分析文章中的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法的运用，并举例说明。
4. 拓展阅读：推荐学生阅读其他描写自然景色的文章或诗歌，并写出自己的阅读感想。
三、作业要求为确保作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 文本阅读要认真细致，标注出的词句段落应与文章主旨紧密相关。
2. 理解感悟要真实具体，避免空泛的套话，需结合个人经历和感受。
3. 写作技巧分析要准确到位，举例应紧扣文本，分析修辞手法的运用及其效果。
4. 拓展阅读要积极进行，并做好阅读笔记，记录自己的阅读感想。
5. 作业需按时完成，书写工整，不潦草敷衍。
四、作业评价本次作业的评价将从以下几个方面进行：1. 对文本阅读的深度和广度进行评价，看学生是否真正理解了文章内容。
2. 对理解感悟的真实性和深度进行评价，看学生是否能够结合个人经历和感受进行表达。
3. 对写作技巧分析的准确性和深度进行评价，看学生是否能够准确分析修辞手法的运用及其效果。
4. 对拓展阅读的完成情况和质量进行评价，看学生是否积极进行了拓展阅读并做好了阅读笔记。
5. 综合考虑作业的完成时间和书写质量，是否按时完成，书写是否工整。
五、作业反馈本次作业完成后，学生需对自己的作业进行自我反思和总结，并按照教师的反馈意见进行修正和改进。
教师需对每份作业进行认真批改，给出详细的评价和建议，并针对学生的不足之处进行指导。
第29课 荷塘月色(备作业)高一语文同步备课系列(统编版必修上册)(解析版)
29荷塘月色【基础练习】1．阅读下面的语段，完成下题。
曲曲折折的荷塘上面，弥．（mí）望．的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点啜．．着些白花，有袅．（ē）娜．地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上缈茫．．，像闪电般，霎．（chà）时．．．的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便婉然．．有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉．．（mài）的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
下面加点字的字音和字形，全都正确的一组是（）A．弥．（mí）望颤动B．袅．（ē）娜点啜C．霎．（chà）时缈茫D．脉脉．（mài）婉然【答案】A【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。
B.“袅娜”的“袅”应读niǎo；“点啜”的“啜”应为“缀”。
C.“霎时”的“霎”应读shà；“缈茫”的“缈”应为“渺”。
D.“脉脉”的“脉”应读mò；“婉然”的“婉”应为“宛”。
故选A。
2．依次填入下列横线上的词语最准确的一项是（）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。
是满月，天上有一层淡淡的云，不能朗照，我以为这恰是到了好处——酣眠不可少，小睡也别有风味的。
A．虽然却所以然而既B．即使也因此但固C．即使也因而但是既D．虽然却所以但固【答案】D【解析】本题考查学生正确使用关联词语的能力。
通读文段后，由“有一层淡淡的云”可知，和这一天是“满月”之间是转折关系，故前两个空应该填写“虽然……却（但是）……”，BC两项中“即使……也……”是假设关系，故排除BC两项。
然后对比AD两项，最后一个空是“既”和“固”，“既”表示并列关系，“固”表示让步关系，根据下文“小睡也别有风味的”可知，前文“酣眠”即使可以不满足，“小睡”也是可以的，用让步关系会更好。
《1 荷塘月色 朱自清》作业设计方案
《荷塘月色朱自清》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握课文中的重点词汇和语句，深入理解文章主旨和情感。
2. 通过对课文的阅读和赏析，提高学生对散文的鉴赏能力和文学素养。
3. 通过对作者朱自清及其作品风格的了解，培养学生的文学兴趣和审美意识。
二、作业内容1. 阅读课文《荷塘月色》，完成以下任务：（1）将文章中的重点词汇和语句标注出来，并尝试翻译一些段落。
（2）仔细阅读文章，回答课后问题，深入理解文章主旨和情感。
（3）在阅读过程中，思考朱自清先生的散文风格和特点，并与同学进行交流。
2. 收集朱自清的其他作品进行阅读，选择一篇进行赏析并写一篇不少于800 字的读书报告，主题为“我眼中的朱自清及其作品”。
内容包括：（1）介绍朱自清的生平和主要成就。
（2）对所选作品进行赏析，重点分析其写作手法和特点。
（3）谈谈朱自清的作品给你带来的启示和影响。
三、作业要求1. 独立完成作业，确保正确理解课文内容，认真回答问题。
2. 按时提交读书报告，字数要符合要求，内容要丰富、有深度。
3. 作业评价将以提交情况和读书报告的质量为主，注重学生的思考和表达能力。
四、作业反馈请学生在提交作业后等待老师批改，老师会在两个工作日内给出反馈。
对于作业中的问题和不足，老师会进行详细说明，并提供修改建议。
同时，老师也会给予表扬和鼓励，以激发学生的积极性和自信心。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 进一步理解朱自清的《荷塘月色》，把握文章的意境美。
2. 提高阅读和理解文言文的能力，能够鉴赏并模仿文章的写作手法。
3. 通过小组讨论和个人思考，提高自己的文化素养和语言表达能力。
二、作业内容：1. 熟读并背诵《荷塘月色》全文，理解文章的主题和情感。
2. 小组合作，选择一处你最喜欢的自然景观或人文景观，用文言文或现代汉语进行描写，并尝试融入朱自清的写作手法。
3. 个人思考：在日常生活中，你是否有过类似的情感体验？请以自己的经历为背景，写一篇短文，描述你在特定情境下的内心世界和情感变化。
《1 荷塘月色 朱自清》作业设计方案
《荷塘月色朱自清》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对朱自清的《荷塘月色》的阅读，深入理解作者描绘的景色及情感，提升学生的阅读理解和审美能力。
2. 通过对文章中重要段落和句子的背诵，培养学生的语言表达能力，增强学生对文学的热爱。
3. 通过小组讨论和课堂分享，提高学生的合作交流能力和口头表达能力。
二、作业内容1. 阅读作业：学生需仔细阅读《荷塘月色》，理解文章的主要内容，尤其是文章中对荷塘和月色的描绘。
完成以下任务：a. 圈出你认为优美的句子并解释原因；b. 找出你认为重要的段落并说明原因。
2. 背诵作业：学生需背诵文章中的精彩段落和句子，增强对文学的热爱。
具体要求如下：a. 背诵文章中描写荷塘和月色的段落；b. 尝试背诵文章中的过渡段落，加深对文章结构的理解。
3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论以下问题，并在课堂上进行分享：a. 你认为文章中最美的句子或段落是什么？为什么？b. 你觉得这篇文章表达了作者什么样的情感？c. 你如何理解“这几天颇不宁静”这句话？d. 结合你的生活经验，谈谈你对荷塘月色的理解。
三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭。
2. 提交作业的时间和方式将在课堂上通知。
3. 小组讨论需积极参与，确保每个组员都有发言机会。
4. 课堂分享时，请尊重其他同学的发言，积极倾听并给予反馈。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、答案准确性、讨论和分享的质量。
2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合，以教师为主导。
3. 评价结果反馈：将及时公布作业评价结果，对优秀作业进行表扬，对需要改进的作业提出建议和改进方法。
五、作业反馈1. 学生应认真对待作业中的问题和错误，积极寻求帮助，寻求解答。
2. 教师应在批改作业后及时将反馈信息传达给学生，针对学生的问题进行解答和指导。
3. 学生应积极接受教师的建议和指导，并在下次作业中改进和提高。
通过本次作业，我们期望能够帮助学生更好地理解和掌握《荷塘月色》这篇文章，提高他们的阅读理解和审美能力，同时也增强他们的合作交流能力和口头表达能力。
《荷塘月色》作业
《荷塘月色》语境因素分析一、作家作品朱自清(1898—1948)：原名自华，字佩弦，号秋实。
1916年考入北京大学预科班；次年考入北大哲学系，改名“自清”。
1923年发表的长诗《毁灭》，震动诗坛；1925年创作转向散文，同时开始研究古典文学，1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
著名散文家、诗人、学者；民主战士、爱国知识分子。
毛泽东主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的…救济粮‟”，“表现了我们民族的英雄气概”初中时，学过他的散文《春》《背影》等；《荷塘月色》写于1927年。
二、什么是语境语境就是使用语言的环境。
构成语境的因素有两方面：一是主观语境因素，它指包括身份、职业、思想修养、处境、心情等在内的说写者的自身因素，它直接制约着个人的语言特色和语言风格；二是客观语境因素，它指在语言运用过程中的时间、地点、场合、听者、读者等动态因素。
主、客观因素都直接有力地给言语活动以语境上的制约，从而形成修辞上的语境意义。
三、主观语境因素分析这篇作品写于1927年7月，这是“四·一二”反革命政变时期，这时朱自清思想十分苦闷，他不满现实但又看不到出路，在中和主义思想影响下，他感到“还是暂时超然的好”，“乐得暂时忘记，做些自己爱做的事业”（《那里走》）。
文章开头一句说：“这几天心里颇不宁静。
”是怎样的“不宁静”呢？他在《一封信》（九月二十七日）里写过这样的话：在北京住了两年多了，一切平平常常地过去。
要说福气，这也是福气了。
因为平平常常，正像“糊涂”一样“难得”，特别是在“这年头”。
……现在终日看见一样的脸，板板的天，灰蓬蓬的地；大柳高槐，只是大柳高槐而已。
于是木木然，心上什么也没有；有的只是自己，自己的家。
我想着我的渺小，有些战栗起来；清福究竟也不容易享的。
这几天似乎有些异样。
《第二单元二荷塘月色》作业设计方案-中职语文高教版23基础模块上册
《荷塘月色》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《荷塘月色》的第一课时学习，帮助学生掌握课文基本内容，理解作者对荷塘月色的情感表达和描写手法，提升学生对文学作品的鉴赏能力和语言表达能力。
二、作业内容1. 预习任务：学生需在课前预习《荷塘月色》课文，标出生词和长句，通过查阅工具书和网上资源了解生词、长句的意思，并完成课后生字词的书写和读音自查。
2. 课文朗读：学生需自行朗读课文，注意语速、语调和停顿，模仿文章中描写荷塘月色的语言风格，并尝试用朗读软件录制自己的朗读作品。
3. 文本理解：学生需根据课文内容，完成以下任务：（1）归纳文章主旨，概括作者对荷塘月色的情感态度；（2）分析文章中描写荷塘月色的手法和技巧；（3）结合个人感受，写一篇简短的读后感，表达对文章的理解和感悟。
4. 拓展阅读：学生需阅读与《荷塘月色》主题相关的其他文学作品片段或短文，并完成阅读笔记，记录自己的阅读感想。
三、作业要求1. 预习任务要求准确无误地自查生字词，为课堂学习打下基础；2. 课文朗读要求语速适中、语调抑扬顿挫，尽量模仿原文的语言风格；3. 文本理解部分需学生认真阅读课文，结合个人感受和理解完成读后感和主旨归纳；4. 拓展阅读要求选择与《荷塘月色》主题相关的优秀文学作品，并认真做好阅读笔记；5. 所有作业需在规定时间内完成，字迹工整，格式规范。
四、作业评价1. 教师根据学生预习任务的完成情况进行评价，及时反馈学生的学习效果；2. 教师通过听取学生的课文朗读录音，评价学生的语速、语调和朗读技巧；3. 教师根据学生的文本理解作业，评价学生对文章主旨的把握和读后感的深度；4. 对于拓展阅读部分，教师可通过学生的阅读笔记进行评价，了解学生的阅读理解和感悟；5. 综合四、作业反馈根据以上作业要求，教师应及时对作业进行批改和反馈。
1. 作业批改：教师应对每一份作业进行认真批改，对于出现的问题及时记录并加以指导。
2. 反馈与指导：教师将学生的作业情况及时反馈给学生，对于存在的问题进行指导，鼓励学生发扬优点，改正不足。
1 荷塘月色 课后作业
1 荷塘月色课后作业1荷塘月色课后作业1[荷塘月色]课后作业朱自清，原名________，字佩弦，号秋实，他的长诗就是________，诗集就是________，第一本散文集就是________。
我们还研习过他的散文例如：、等。
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）a．脉脉（mò）跳动（zhàn）玩耍（chãng）独处（chǔ）的妙处（chù）b．酣睡（hān）参差（cī）袅娜（nuó）蓊蓊郁郁（wěng）c．装饰（zhuì）倩影（qiàn）皱缬（xiã）梵婀玲（fán）d．惦着（diàn）羞涩（sâ）宛然（wǎn）踱着步（dù）2．以下加点的词语表述存有错误的一项就是（）a．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。
（大致的轮廓）b．但杨柳的草色，便在烟雾里也辩得出结论。
（指幸福的姿态）c．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。
（远远看去）d．叶子底下就是脉脉的流水，盖住了，无法见到一些颜色，而叶子却更见到风致了。
（情态、样子）3．下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（）a．微风过处，送去缕缕清香，仿佛远处低楼上黯淡的歌声似的。
b．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
c．忽然就是绿茸茸的草坂，像是一支充满著幽情的乐曲。
d．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
4．对“像是今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想要，什么都可以不敢，便法号就是个民主自由的人”这段话的认知最恰当的一项就是（）a．作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。
b．在宁静的月夜中，作者可以彻底摆脱白天人世的羁绊，获得自己崇尚的一时的民主自由。
c．在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。
d．作者用白描手法，描绘月夜的美丽，自己也步入了一个奇妙的、谜样的世界。
A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明：高中语文《荷塘月色》
A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明要求：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。
《荷塘月色》主题说明教学主题：《荷塘月色》是人教版高中语文必修二第一单元的第一篇课文,属于散文阅读与欣赏课，这篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文。
文学作品的分析是教学活动的逻辑起点和归宿，核心意义是通过审美形式所表现出来的。
《荷塘月色》这篇课文描绘的荷塘月色，形象生动、语言优美、典雅，艺术技巧纯熟、自然，既承担本单元教学重点的任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。
一、主要内容：语文新课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。
”这篇文章的学习对培养学生散文鉴赏能力有重要的意义。
在本文中作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美。
并且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。
因此，学习这篇文章不仅要让学生仔细品味语言,领略语言文字的魅力，更要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法。
二、教学对象：学生是学习的主体，多数学生对散文有一定了解，从朱自清的《匆匆》到《威尼斯》，对语言美、意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。
因此教师要充分利用他们的兴趣，培养学生正确的审美观以及思维能力。
《荷塘月色》写于1927年7月，由于时代久远，作者在当时社会背景下的独特感受，不易被学生理解，曲折地表现作者矛盾苦闷的心情是本文教学难点。
根据学生的特点，我将釆用诵读法、点拨法、分析法等进行教学。
在具体教授中将以诵读为主线，通过朗读辨味诗的语言和遣词造句之妙，领略情境交融的意境。
并通过灵活的情境化教学环节，激活学生的学习情绪，创造一种和谐的学习气氛，使学生“披文以人情”，理解寓藏在优美动人的艺术画面中的深层意义,感受诗篇的艺术力量。
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2013～2014学年第一学期高一年级语文作业纸
必修二专题四《荷塘月色》
选出加点字注音全对的一项()
A．酣眠(hān)踱步(dù) 弥望(mí) 敛裾(liǎn)
B．羞涩(sè) 霎那(shà) 参差(cēn) 悄然(qiāo)
C．脉脉(mò) 颤动(chàn) 蓊郁(wěnɡ) 靓丽(liànɡ)
D．袅娜(niǎo) 倩影(qiàn) 煤屑(xuè) 婵媛(yuán)
解析：A.dù—duó。
B.qiāo—qiǎo。
D.xuè—xiè。
答案：C
下列词语的书写，有错别字的一组是()
凝碧缕缕清香旋律倩影稀疏B．风姿斑驳陆离袅娜前途渺茫
C．敛裾格外风致梵语宛然存在D．灌木气氛和协树梢没精打采
解析：协—谐。
答案：D
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()
①这些红艳耀目的荷花，高高地________于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。
②叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些________。
③散文，就像这山谷的“岩滴”，道旁的“野花”，引人从一个极小极细的“平凡处所”，走进一个丰富而________的“极乐世界”。
A．凌驾颜色深邃B．耸立颜色深沉
C．耸立色彩深沉D．凌驾色彩深邃
解析：“凌驾”，指高出(别人)或压倒(别的事物)。
“耸立”，高高地直立。
“颜色”，①泛指各种色；②指绘画或染东西的染料；③显示给人看的厉害的脸色和行动。
“色彩”，同“颜色”①。
“深邃”，深奥。
“深沉”，形容程度深。
答案：A
一天一点一滴一以贯之- - 一年一分一秒一鸣惊人 1。