小学语文小英雄雨来说课稿
人教版四年级语文(下)14《小英雄雨来》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（下）14《小英雄雨来》教学设计与说课稿（共5篇）《小英雄雨来》教学设计1【课文分析】本文讲述的是在那战火连天，枪声轰隆的抗日战争时期，晋察冀边区少年雨来，聪明勇敢，为了掩护革命干部，机智的同敌人作斗争的故事。
这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
【学习目标】１、认识８个生字。
２、了解为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
３、给课文的每个部分叫小标题。
【教学重难点】１、重点：体会雨来机智勇敢的品质。
２、难点：快速阅读课文，把握课文的主要内容。
【课时安排】1课时【教学过程】一、问题引入，回忆英雄故事１、教师引言，讲述故事《王二小》的前半部分。
问：“大家知道老师讲的小英雄是谁吗？谁能接着把故事讲完？（生述）２、引入课题，板书课题。
学生齐读课题。
３、读了课题，你有什么疑问吗？生答。
板书：雨来小英雄设计意图：由学生熟知的故事入手，让学生自己讲述，培养学生的学习兴趣和英雄形象意识，让学生走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。
采用提问的方式培养学生问题意识和独立思考，发现问题、解决问题的能力。
二、理解课文内容，感知英雄形象１、默读课文：思考：课文讲了雨来哪几件事？２、给课文各部分加个小标题。
３、解决疑问。
板书：（爱国、勇敢、机智）设计意图：使学生先整体把握课文的主要内容，理清课文顺序，了解英雄事迹。
进一步拉近学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定基础。
三、深入理解课文内容，欣赏英雄本色１、快速么默读课文，找出自己感受深刻的地方，并在旁边写下自己的感受。
２、反复朗读相关句子，从这些句子中，你会体会到什么？３、抓重点句子，引导学生交流、汇报。
并有感情朗读：⑴“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句，这句话在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的/作者为什么多次强调这句话？⑵“雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
”雨来此时心是怎样想的？他为什么这样做？设计意图：学生在教师的引导下抓住课文重点词，重点句来理解内容，在交流中落实学生主体地位，体现自主探究的教学理念，也体现了主体和主导的有机结合。
《小英雄雨来》说课稿
《小英雄雨来》说课稿《小英雄雨来》说课稿1一、说教材《小英雄雨来（节选）》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“成长故事”为主题，选编的都是一些长课文，引导学生探究把握长__的主要内容的方法。
这篇课文讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。
__中多处的环境描写以及雨来的正面描写和敌人的侧面描写，都有力地刻画出了雨来的英雄形象。
?二、说教学目标1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“囊、吧、塞、哇”4个多音字，会写“晋、炕”等15个字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.学会给课文的每个部分加小标题。
?了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质是教学的重点，理解“有志不在年高”等句子的意思，学会给课文的每个部分加小标题是教学难点。
三、说教法学法大纲指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。
本课教学我主要采用从“整体——部分——整体”的教学方法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教。
《课标》指出：阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”的方法学习。
考虑到课文篇幅很长，学生年龄较小，接受能力有限，本节课以加小标题的形式帮助学生整体把握内容，同时有选择、有重点地进行教学，“整体着眼，部分着手”，从而突破教学的重点和难点，让课堂更有效。
四、说教学过程（一）激发情感，释题引疑由雨来和鬼子斗争的画面引入，激发学习兴趣。
读题质疑：你从中知道了什么？看到课题后，你还想知道什么？（二）学习生字词我先让学生自由读课文，自主解决生字词。
《小英雄雨 来》 说课稿
《小英雄雨来》说课稿《＜小英雄雨来>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小英雄雨来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小英雄雨来》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇精读课文。
这一单元以“成长”为主题，通过不同的故事展现了孩子们在特殊环境中的成长经历。
本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
这篇课文在结构上独具特色，故事情节紧凑，以小标题的形式串联起各个部分，使文章条理清晰，便于学生理解和把握。
同时，文中的人物形象鲜明生动，语言简洁明快，具有很高的教育价值和文学价值。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容，但对于一些深层次的情感和主题的把握还需要进一步引导。
此外，这个年龄段的学生对于抗日战争的历史背景了解较少，需要在教学过程中适当补充相关知识，帮助学生更好地理解课文。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“晋、扭”等 13 个生字，读准多音字“囊、吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等 15 个字，会写“芦花、发愣”等 16 个词语。
2、能用较快的速度默读课文，说出每部分的主要内容。
3、能给课文的六个部分分别加上小标题，体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
4、能和同学交流自己感受最深的部分，并说说自己的感受。
四、教学重难点教学重点：1、能用较快的速度默读课文，概括每部分的主要内容。
2、给课文的六个部分分别加上小标题。
教学难点：体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于抗日战争的年代，增强学生的情感体验。
2、问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
《小英雄雨 来》 说课稿
《小英雄雨来》说课稿《＜小英雄雨来>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小英雄雨来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小英雄雨来》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇精读课文。
这篇课文节选自作家管桦的同名中篇小说，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。
本文篇幅较长，共分为六个部分，每个部分的小标题清晰地概括了主要内容，有助于学生把握文章的结构和重点。
同时，课文中对雨来的描写生动细腻，通过语言、动作、心理等描写，将雨来的形象刻画得栩栩如生，为学生学习如何塑造人物形象提供了很好的范例。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容和表达的情感。
但是，对于抗日战争这一历史背景，学生可能了解较少，需要教师适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。
此外，本文篇幅较长，如何引导学生快速把握文章的主要内容，提高阅读效率，也是教学中需要关注的问题。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标认识“晋”“扭”等 13 个生字，读准多音字“囊”“吧”“塞”“哇”，会写“晋”“炕”等 15 个字，会写“芦花”“发愣”等 16 个词语。
能快速默读课文，了解课文的主要内容。
能说出每部分的主要内容，并给每部分加上小标题。
2、过程与方法目标通过默读、圈画、交流等方式，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。
学习通过语言、动作、心理等描写来刻画人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标感受雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质，激发学生的爱国情感。
四、教学重难点教学重点：1、能快速默读课文，了解课文的主要内容。
2、能说出每部分的主要内容，并给每部分加上小标题。
《小英雄雨来》说课稿5篇
《小英雄雨来》说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小英雄雨 来》 说课稿
《小英雄雨来》说课稿《＜小英雄雨来>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小英雄雨来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小英雄雨来》是一篇略读课文，节选自作家管桦的同名中篇小说，选入课文时有改动。
这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。
本文篇幅较长，共分为六个部分，每个部分都有一个小标题，分别是“游泳本领高”“上夜校念书”“掩护李大叔”“与鬼子作斗争”“河沿上的枪声”“雨来没有死”。
作者通过生动的语言、动作、心理等描写，将雨来的形象刻画得栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是，对于抗日战争时期的历史背景和社会环境，学生可能了解得不够深入，这就需要教师在教学过程中适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。
此外，本文篇幅较长，学生在阅读时可能会遇到一些困难，教师需要引导学生掌握快速阅读的方法，提高阅读效率。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
（2）学习作者通过语言、动作、心理等描写来刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过快速阅读、默读、分角色朗读等方式，提高学生的阅读能力。
（2）引导学生抓住重点词句，体会雨来的英雄品质。
3、情感态度与价值观目标（1）感受雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质，激发学生的爱国情感。
（2）教育学生在生活中要勇敢面对困难，做一个坚强的人。
四、教学重难点教学重点：1、快速阅读课文，了解课文的主要内容。
2、抓住重点词句，体会雨来的英雄品质。
《小英雄雨来》教案12篇(小学语文小英雄雨来教案)
《小英雄雨来》教案12篇(小学语文小英雄雨来教案)下面是收集的《小英雄雨来》教案12篇(小学语文小英雄雨来教案)，供大家参阅。
《小英雄雨来》教案1小英雄雨来课型：略读课文教学目标：1.认识8个生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、给课文的每个部分加小标题。
德育目标：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
教学方法：让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
课前准备：自制课件教学时数：1课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。
(板书课题)[设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。
]二、略读课文知大意1. 指读“连接语”，明确学习要求(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?(2)自己感受最深的是什么?(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
[设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。
“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。
引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。
]2.自读自悟，感知大意对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。
边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
小英雄雨来语文说课稿小英雄雨来说课稿(7篇)
小英雄雨来语文说课稿小英雄雨来说课稿(7篇)关于小英雄雨来语文说课稿(推举)一《小英雄雨来》记叙了抗日战斗时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔以及与日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童喜爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比拟长，课文共有六个局部，各局部都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的事迹绽开描述的。
1、通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文本的力量。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。
教师可以分别提出“用自己喜爱的方式读课文”“用比拟快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并初步把握较快地阅读文本的力量。
2、培育合作意识，放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣。
教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。
同桌沟通，小组争论等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的时机。
3、渗透对话意识，彰显共性体验。
阅读教学要求“具有独立阅读的力量，注意情感体验”。
《小英雄雨来》一文所叙述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又留意教学内容的价值取向。
通过与文本的对话、与教师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以沟通，并在沟通中不断修正，进而感受到雨来的喜爱祖国、机灵英勇的精神品质。
1、熟悉本课的8个生字，了解新词的意思。
2、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个局部加上小标题。
3、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来的喜爱祖国、机灵英勇，受到爱国主义教育。
1、快速阅读课文，把握主要内容。
2、品读文本，感受雨来喜爱祖国、勇敢对敌的英雄本色。
3、了解课文三次写景、四次写到识字课本的作用。
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》说课稿(2)
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》说课稿（2）一. 教材分析《小英雄雨来》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，语言简洁优美，富有文学韵味。
教学这篇课文，旨在培养学生热爱祖国、勇敢坚强的品质，提高学生朗读感悟和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但部分学生可能在理解文中一些深刻含义方面存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会雨来的勇敢精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：会认“晋、察”等9个生字，会写“游泳、勇敢”等13个生字，理解词句，体会雨来勇敢的品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生朗读感悟和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：教育学生热爱祖国，勇敢坚强，学会在生活中面对困难，要有克服的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会雨来的勇敢品质。
2.教学难点：理解课文中所描绘的抗日战争时期的历史背景，感悟雨来勇敢抗敌的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作探究教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史，引出课文《小英雄雨来》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，感受雨来的勇敢精神，培养学生独立阅读的能力。
3.朗读感悟：学生分组朗读课文，讨论交流对雨来勇敢行为的体会，分享自己的感受。
4.讲解课文：分析课文内容，引导学生理解雨来在抗日战争中的英勇事迹，体会雨来的勇敢品质。
小英雄雨来说课稿
小英雄雨来说课稿课题: 小英雄雨说雨对象: 小学生活动目标:1. 了解雨的形成过程和不同形态: 通过趣味的故事和生动的图片引导学生认识雨的产生方式，并了解雨滴形状的多样性。
2. 激发学生对自然的观察兴趣: 通过观察周围的环境，引导学生关注小雨、小雪和雷雨等自然现象的变化，培养对自然的好奇心。
3. 传播雨水资源保护理念: 通过故事强调雨水的珍贵性，引导学生爱护雨水，从小做起节约用水。
课件:XXX图片: 展示雨滴、云朵、雨天的风景等图片2. 简易实验道具: 透明盒子、小容器、水滴、冰块 (可选)课流程:1. 引子 (5分钟)提问: 老师问学生: 大家最喜欢的季节是哪个？为什么？引导: 引导学生谈论他们喜欢的季节的特点，并引导学生思考: 和我们日常生活相關的自然現象有哪些？哪种自然現象對我們的生活影響最大？雨天有哪些你感兴趣的事物？再提问: 小伙伴们，你们知道雨是怎么来的吗?2. 故事时间 (10分钟)分享: 用生动的语言讲述一个小英雄叫做雨的故事，可以是雨滴、云朵、大雨、彩虹等元素的形象化描述。
我们可以設定雨滴是一個名叫雨的小英雄，他勤奮工作，让雲朵得到裝滿水的能量，最后变成肥沃的小雨，滋潤大地。
也可以讲述云朵如何储存雨，如何变成暴雨，如何与彩虹相遇的故事。
互动: 过程中可以适当用图片辅助，询问学生一些问题，鼓励学生参与进来，例如:雨滴是怎样形成的呢？雨滴从哪里来，往哪里去？你认为雨对植物有什么帮助？3. 雨，有很多样子 (10分钟)讲解: 引导学生观察不同形态的雨:小雨: 像清澈的泪珠，轻轻地落在叶子和地面上，滋润everything.大雨: 像银白色的瀑布，冲刷着尘土和疲惫。
冰雹: 像透明的珍珠，从云层中坠落，敲打着屋顶和大地。
雪: 像晶莹剔透的羽毛，轻柔地飘落，创造出一个世界童话。
图片展示: 展示不同形态的雨的图片，并引导学生进行分类和描述。
实验演示: (可选) 在透明盒子中放置少量冰块和水滴，演示雪和雨的形成过程。
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》说课稿(1)
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》说课稿（1）一. 教材分析《小英雄雨来》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。
这篇课文讲述了一个勇敢的小男孩雨来，为了保护交通员李大叔，与鬼子进行智斗的故事。
通过这个故事，课文展示了雨来机智勇敢、热爱祖国、仇恨敌人的性格特点。
这篇课文语言朴实、自然，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但在阅读过程中，可能对一些词语和句子结构的理解存在困难。
此外，学生对于战争时期的历史背景和人物性格的把握可能不够准确。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文中的关键词语，分析人物性格，并激发学生的爱国情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、仇恨敌人的情感，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：分析雨来的性格特点，理解雨来与鬼子智斗的过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史背景，激发学生的爱国情感。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受雨来的勇敢形象。
3.讲解课文：分析课文中的关键词语和句子结构，讲解雨来的性格特点和与鬼子智斗的过程。
4.小组讨论：分组讨论课文中的情节，引导学生发表自己的看法和感受。
5.总结提升：总结课文的主要内容，强调雨来的勇敢和热爱祖国的品质。
6.布置作业：让学生课后书写读后感，加深对课文的理解和感悟。
小英雄雨来一等奖说课稿
小英雄雨来一等奖说课稿《小英雄雨来一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小英雄雨来一等奖说课稿【说教材】这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加小标题。
【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后，组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》说课稿(3)
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》说课稿（3）一. 教材分析《小英雄雨来》是人教部编版四年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个勇敢的小男孩雨来，为了保护交通员李大叔，与鬼子进行智斗的故事。
通过雨来的勇敢和智慧，展现了他的英雄品质，同时也体现了我国人民的顽强斗争精神。
课文情节紧凑，富有悬念，易于引发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对于文中的一些深层次的含义可能理解不够。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注文中的细节，深入理解雨来的英雄品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作讨论等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：学习雨来勇敢、机智、爱国的精神品质，激发学生热爱祖国、勇敢面对困难的态度。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握故事情节，体会雨来的英雄品质。
2.难点：深入理解雨来与鬼子智斗的过程，以及其中所展现出的勇敢和智慧。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主思考，培养学生的独立思考能力。
3.采用合作讨论法，分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示雨来的图片，引导学生说出对雨来的印象，引出课文。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会雨来的英雄品质。
3.合作讨论：分组讨论，针对课文中的问题进行思考和交流，共同解决问题。
4.汇报展示：各小组代表汇报讨论成果，分享对雨来的理解和感悟。
5.教师点评：对学生的理解进行点评，引导学生深入理解雨来的英雄品质。
6.拓展延伸：通过出示相关故事，让学生进一步了解雨来的英雄事迹，激发学生的爱国情怀。
《小英雄雨来(节选)》说课稿
小英雄雨来（节选）说课稿一、故事简介“小英雄雨来”是《儿童文学选刊》的一篇寓言故事。
小雨来是一个十分善良，勇敢的孩子，他因为救了兔子而遭到了老虎们的追杀。
最终，在大家的帮助下，小雨来打败了老虎，拯救了无辜的兔子。
二、故事主题小雨来这个角色，具体体现了一个有信念，敢于担当的英雄形象。
他在面对困难时，虽然会害怕，但是决不退缩，而是坚定自己的信念，努力克服困难。
同时，这篇故事也体现了“众人拾柴火焰高”的意义。
小雨来虽然是单枪匹马面对老虎的，但他最终靠的是周围人的相助。
这种在集体中实现个人价值的思想也能够给年轻的读者们以一种勇于担当的信念。
三、教学目标•帮助学生认识到，勇敢与担当是一个人应该具备的优秀品质。
•帮助学生理解集体的力量，让他们认识到，在困难面前，团结合作是很重要的。
•帮助学生感受到同情心和爱心的重要性，鼓励他们积极关爱身边的人，帮助他人。
四、关于教学在教学过程中，除了教师的讲解和引导，还可以通过下面的方式帮助学生更好地理解故事和体会其中蕴含的精神。
1. 观察图片在讲解故事内容时，可以进行图片展示。
这样可以让学生更直观地感受到小雨来和老虎们的形象，理解故事情节的发展。
2. 分组讨论在讲完故事后，可以将学生分成小组，进行讨论。
这样可以让学生更深刻地思考故事的含义，培养他们的团队精神。
3. 个人写作最后，可以要求学生对故事进行写作总结。
这样不仅能够提高他们的写作能力，也能够让他们更多地思考和领悟故事内涵。
五、结语小英雄雨来，虽然故事是虚构的，但它或许能够给年轻的读者们以启示。
他的故事告诉我们，勇敢、积极、乐观、友爱，是展开人生旅程的四个重要伴侣，必须要好好珍藏好我们的四位好伴侣，与之相伴一生。
《小英雄雨 来》 说课稿
《小英雄雨来》说课稿《＜小英雄雨来>说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小英雄雨来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小英雄雨来》是统编版小学语文四年级下册第六单元的一篇精读课文。
这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
本文篇幅较长，分为六个部分，分别是“游泳本领高”“上夜校读书”“掩护李大叔”“与鬼子斗争”“河沿上的枪声”“雨来没有死”。
这篇课文不仅是对学生进行爱国主义教育的优秀教材，也是培养学生阅读理解能力和写作能力的良好范例。
通过学习这篇课文，学生可以感受到雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质，同时也能学习到作者通过细节描写和环境描写来塑造人物形象、推动情节发展的写作方法。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解课文的内容和表达的情感。
但是，对于抗日战争时期的历史背景和社会环境，学生可能了解较少，这会对他们理解课文中的一些情节和人物的行为产生一定的困难。
此外，本文篇幅较长，情节复杂，学生在概括主要内容和理清文章脉络方面可能会遇到挑战。
因此，在教学过程中，需要教师适当补充相关的历史资料，引导学生通过抓关键词句、绘制思维导图等方式来理解课文。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“晋、絮”等 13 个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等 15 个字，会写“芦花、发愣”等 26 个词语。
2、能用较快的速度默读课文，了解课文内容，能说出每部分的主要意思，并给每部分列出小标题。
3、能抓住文中的关键语句，体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
4、学习作者通过细节描写和环境描写来塑造人物形象、推动情节发展的写作方法。
四、教学重难点教学重点：1、能用较快的速度默读课文，了解课文内容，能说出每部分的主要意思，并给每部分列出小标题。
部编人教版语文四年级下册17《小英雄雨来》说课稿1
部编人教版语文四年级下册17《小英雄雨来》说课稿1一. 教材分析《小英雄雨来》是人教版语文四年级下册的第17课，这篇课文是一篇叙事性的文章，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的小英雄雨来，为了掩护李大叔，同鬼子作斗争的故事。
文章通过生动具体的事例，展现了雨来机智勇敢、不畏艰险、意志坚强的性格特点。
本课篇幅较长，但情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
教学时，要引导学生通过朗读，体会课文的情感，感受雨来的勇敢和智慧，同时，也要注意品味课文中优美的语言，体会作者的表达技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章，他们能够理解文章的基本情节，但对于文中的一些细节，可能还需要引导。
此外，学生对于抗日战争的历史背景，可能了解不多，因此在教学过程中，需要适时地进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本情节，把握主要人物的形象特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：学习雨来机智勇敢、不畏艰险、意志坚强的精神，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过朗读，理解课文的基本情节，把握主要人物的形象特点。
2.教学难点：体会课文中优美的语言，理解作者的表达技巧，感受雨来的勇敢和智慧。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法以启发式教学为主，采用朗读、讨论、提问等方式，引导学生主动参与，提高他们的阅读理解能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史，激发学生的爱国情怀。
2.自读：让学生自由朗读课文，理解课文的基本情节，感受雨来的形象。
3.讨论：分组讨论，引导学生关注课文中的细节，理解雨来的勇敢和智慧。
4.讲解：针对学生的疑问，进行讲解，解答学生的问题。
5.朗读：引导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
《小英雄雨来》说课稿
《小英雄雨来》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是参加今天小学语文课堂教学比赛的大鼓二校参赛教师XXX。
我抽到的说课内容是人教版新版教材五年级上册的第6课《小英雄雨来说》，现在我就向各位简要汇报一下我的说课思路和设计理念。
说课是说课者对自己教学行为的阐述和解释，是实践教师科研能力的重要方式。
我在这次说课中，分成六部分来完成：一、说教材二、说学生三、说学法四、说教法五、说教学过程六、说板书设计一、说教材教材是课堂教学的蓝本，深入钻研挖掘教材是上好一堂课的必要前提。
新课程改革倡导以学生的发展为本，注重学生的个体验与生成。
（1）地位、作用：本文是北师大版的教科书，部编版收录了3选取的其中一位“小英雄”雨来。
真实的乒乓球运动员刘伟的环节实际上也是为了这一观点服务的。
（2）教材分析：我的教学重点是：记叙顺序、品味雨来的语言和人物特点。
我的教学难点是：结合时代背景深入体会雨来的性格特点。
作者以雨来为叙述主体，以身临其境的手法，回忆式的记叙顺序演绎了雨来成长为小英雄的故事。
吴运铎荣获民族英雄称号，连毛泽东主席都曾写诗赞颂：为人民的生命辩护而战斗。
从这个角度来讲述这样一个故事其本身就上了一课革命的英雄主义教育课。
通过“一页页浓密的课文”这个富有深意的题目，使人对一串串催人奋进的事件浮想联翩。
对人性的理解，对自然和生态的关怀，对亲情友谊的珍视，对社会的认识，对人生的感悟，对未来的憧憬全包容在这种质疑中。
二、说学生课堂学生是学习的主人，同时学生又有着各自的差异，所以我对学情的分析也尤为重要。
由于课文描写的是雨来的爱国主义名言故事，因此课前准备的争奇斗艳的“小英雄雨来”图片、视频片段都对学生感知课文，进行准确的把握提供了基础。
三、说学法语文课程是以培养语言能力和语文实践能力为主要出发点，激发创新性思维，培养学生对学习语文的兴趣是教改的起点。
因此这一环节我有意回避了繁琐的语文知识点分析，强调学生的阅读思考过程，倡导学生积极主动的语文学科注意，从而树立学生正确的学习观念。
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》说课稿(4)
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》说课稿（4）一. 教材分析《小英雄雨来》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。
课文讲述了一个小英雄雨来的故事，他为了保护交通员李大叔，勇敢地与鬼子作斗争，展现出了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读能力，同时让学生学习雨来的爱国精神，培养他们热爱祖国的情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对故事情节和人物性格有一定的把握。
但部分学生在理解抽象的情感和内心活动方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，引导他们深入体会雨来的勇敢和爱国精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析人物形象，体会雨来的勇敢和爱国精神。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们热爱祖国、勇敢面对困难的精神品质。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：分析人物形象，体会雨来的勇敢和爱国精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学、情感教育等方法，引导学生深入理解课文，体会雨来的勇敢和爱国精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放雨来的歌曲，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，掌握主要人物和事件。
3.合作探究：分组讨论，分析雨来的人物形象，体会他的勇敢和爱国精神。
4.情境教学：创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，深入理解课文内容。
5.情感教育：引导学生结合自身实际，谈谈自己对爱国的理解，培养学生的爱国情怀。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调雨来的勇敢和爱国精神。
《小英雄雨来》教学设计及说明(优秀8篇)
《小英雄雨来》教学设计及说明（优秀8篇）《小英雄雨来》教案篇一教学目标：1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
教学重点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
教学难点：培养学生的阅读能力及自学能力教具准备：生词卡片教学过程：一、板书课题，提出本课教学要求。
二、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。
2、交流。
3、给这一部分加小标题。
三、指导读第二、三部分（过程同前）四、指导读第四部分。
1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子2、交流。
五、指导读第五部分。
1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？2、有感情地朗读。
六、指导读第六部分。
自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。
七、讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？八、讨论雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。
十、作业。
1、朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
教学反思：教学时，我放手让学生自主学习，并且给学生充分交流的学习机会。
我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，突出了教学重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。
《小英雄雨来》教学设计篇二教材简析《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
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小学语文《小英雄雨来》说课稿
【说教材】
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】
1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
低年级的孩子都很喜欢小动物，于是我以小猴子的图片导入，符合孩子心理特点，能很好地唤起学生的兴趣，接着提出问题既是对上节课的复习，又让他们产生读书探究的欲望，促进主体的发展。
4.给课文的每个部分加小标题。
【说重点难点】
本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
【说教法学法】
1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后，组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】
一、激情导入揭课题
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。
(板书课题)
[设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。
]
二、略读课文知大意
同学们，这节课我们跟随作者的脚步，登上了神奇的鸟岛，从岛上领略了天空上的鸟颜色多，地上的鸟数量多，湖里的鸟种类多及鸟岛保卫战中群鸟团结一心，共同对敌的神奇，和作者一起进行了愉快的鸟岛之旅。
请大家再次配乐回读课文，体会文本所蕴含的思想感情，感受大自然之神奇。
1.指读“连接语”，明确学习要求
从读到讲要达成“讲讲这个故事”的目标，必须让学生将课文语言材料“内化”，才能“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。
因而。
应符合学生从读到讲，由“外”而“内”再发乎“外”的语文学习规律。
那么，引领学生实实在在地读通，“批文入情”地读好是课堂教学的重
头戏。
(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
同学们，在你们收到的礼品中有什么最让你留念。
那有没有同学收过告另外礼品呢?那本日我们来学习美国作者----弗•达尔写《告另外礼品》，看看这此中的礼品是什么样的礼品。
(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
[设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。
“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。
引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。
]
2.自读自悟，感知大意
对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。
边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
通过读课文，我了解到作者是多么珍惜时间呀。
他有时
和太阳赛跑;有时和西北风比赛;有时一个暑假的作业十天就做完了;有时把哥哥五年级的作业拿来做。
3.集体交流,筛选要点
(1)检查生字认读情况。
(2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。
(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
【设计意图】利用音乐建立情境，渲染气氛，使学生感觉到音乐的无穷魅力，同时配乐朗读升华情绪。
课文的诵读贯串教学关键始终，在读中品，读中悟。
朗朗的书声，是语文讲堂上永恒的经典。
在诵读中，学生所可以大概意会到的文本意义，丝绝不会逊色于单纯笔墨阐发时所可以大概得到的信息。
在一遍遍朗读中，学生也领会伯牙子期的深知交谊，课文难点的突破，迎刃而解。
这样，以图画显现景象、以语言刻画景象的要领被有机的联合起来。
突出了重点，突破了难点，同时更表现了语文学科东西性与人文性同一的特点。
(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地
读以下句子，并体会句子的意思。
①我们是中国人，我们爱自己的祖国。
(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
)
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
)
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
(这是一处细节的描写。
表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
)
④有志不在年高。
(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
)
4.再读课文，抓住主要内容
快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。
[设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。
按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。
然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。
最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳
理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。
这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。
]
三、拓展延伸促升华
1.课内拓展
(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么?
(2)阅读“资料袋”
2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
问题二让学生对端午的认识从粗浅了解转向探究根源，可以说是对文史地哲等知识的一个汇总学习，从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的认识。
此环节培养学生搜索整合信息的能力，要求完整准确，语言生动地讲述见闻,完全体现了以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识和进取精神。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
在小学语文教学中关注学生语言文字的基础知识积累、语言运用能力的训练与“文以载道“的人文教化功能的和谐统一应该是一位语文老师毕生孜孜不倦的追求。
“万丈高楼平地起”字词积累，抓住双基是小学语文教学的一个根本着力点。
阅读是学生终生受益的学习能力，也是语文学习的最
主要的方法，是语文知识学习、多种形式语言运用、理解能力的形成的根本途径，所以一节好的语文课也应当是书声琅琅、多种方式朗读贯穿始终，给予学生充分的阅读机会。
根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生(1)运用联想的学习方法;(2)动手尝试练习的学习方法。
在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——动物世界、胶水、浆糊、剪刀、树叶、范画、投影片等。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
(4)写一篇读后感。
[设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育;阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。
课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。
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