小英雄雨来(说课稿)
《小英雄雨来》说课稿（通用5篇）
《小英雄雨来》说课稿（通用5篇）《小英雄雨来》篇1这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加小标题。
5、帮助学生学习简要复述课文内容。
【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
学习简要复述课文内容。
【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生加小标题的方法。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念。
】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】一、激情导入揭课题1、抗日战争时期，曾涌现出许许多多的小英雄。
其中，给你留下影像最深刻的是谁？2、教师导入：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
六年级语文上册《小英雄雨来》说课稿
六年级语文上册《小英雄雨来》说课稿《小英雄雨来》是六年级语文上册的一篇阅读文章。
本课为复习小说的基本元素，通过课堂朗读、分析故事结构、人物塑造和主题等方式，培养学生的阅读理解能力，同时让学生了解到懂得感恩、勇敢坚强等优秀品质。
一、导入引出（3分钟）通过问题导入，引发学生的思考和兴趣，激发学生对故事的好奇心。
教师：小朋友们，在我们的日常生活中，你们有没有遇到过困难，需要帮助的时候呢？你们是如何解决困难的呢？引导学生回答问题，鼓励他们发表自己的观点。
二、朗读故事（5分钟）让学生集中注意力，将故事传达给学生，并辅助学生了解故事的背景、主题等。
教师：请大家跟着我朗读一遍这篇文章，注意故事中的人物和情节。
为了让学生更好地理解，可以进行多次朗读，并适当解释故事中的生词和难句。
三、分析故事结构（8分钟）培养学生分析故事结构的能力，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
教师：根据我们刚才的朗读，谁能说一下这个故事发生了什么事情呢？逐段引导学生回答，分析故事的开头、主要情节以及结尾。
四、人物塑造（10分钟）通过分析故事中的人物形象，培养学生的观察力和分析能力。
教师：请你们谈一下，故事中的小英雄雨来是一个怎样的人呢？学生齐声回答，教师根据学生的回答逐一点评，引导学生更深入地分析人物性格特点。
五、探究故事主题（10分钟）通过阅读故事，学生尝试理解故事背后的主题和寓意，培养学生的感悟能力。
教师：通过阅读这个故事，我们能够得到什么启示呢？学生积极发言，提出自己的观点，教师引导学生进一步思考和探究。
六、归纳总结（4分钟）对本课进行总结，让学生对故事的主要内容有一个整体的理解。
教师：通过今天的课程，我们学习到了什么？学生反馈回答，教师进行点评，强调本课的学习重点和要点。
同时布置相关作业，巩固所学内容。
通过本节课的教学，学生能够进一步掌握小说基本元素的分析方法，提高阅读理解能力，并通过故事中的人物和主题培养学生的品质。
同时，课堂上的讨论和互动能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
2023年部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿第【1】篇〗英雄，超越心灵的感动——《小英雄雨来》说课稿1.有一段历史，我们不能忘记，因为它记载着我们过去，牢记血泪历史，才能坚定继往开来。
有一些人物，我们不该忘记，因为它是我们幸福生活的缔造者，向英雄学习，做新时代的开拓者和创新者。
有一些文章，我们百读不厌，因为它的文字清新朴实，虽然经历近一个世纪的风雨，却时刻撞击着我们的心扉，历久而弥新，这是一种超越心灵的感动。
它就是《小英雄雨来》一课，请大家随我一起感受它的魅力。
我对教材的解读主要从以下几个方面进行：一、知教材——绵长的故事、特色的行文《小英雄雨来》是北师大版六年级语文上册，第七单元“战争”主题下的第二篇课文。
它选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文讲述了抗日战争时期，小英雄雨来聪明、机智、勇敢地掩护了了八路军的交通员，在日本强盗的诱惑和刺刀威逼下视死如归，最后又机智地逃出死亡魔掌的故事。
语文课程标准（以下简称标准）在总目标的第一条就指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
这部洋溢着爱国主义的小说，这个可爱的孩子，就是对学生爱国主义教育的生动范例，同时体现了课程标准的要求。
课文篇幅较长，共分六个部分，六个部分相对独立，各成一个故事，又相互联系，前铺后继，叙述了一个完整的故事，突出了一个完整的人物形象。
虽然文章绵长，却故事生动，可读性很强。
对于这样的一篇课文，我们的教学目标是什么？二、明目标——学科的取向、情感的熏陶教学目标决定着教师的教和学的方向，也决定着一节课的成败。
科学的教学目标常常能起到事半功倍的作用，否则，就会如南辕北辙，欲速则不达。
我首先对六年级学情进行准确分析：（一）学情分析1、六年级的学生已经具备一定的阅读速度，掌握了快速浏览与精读相结合的阅读方法。
人教版四年级下册《小英雄雨来》说课稿
《小英雄雨来》说课稿一、抓住特点说教材《小英雄雨来》是人教版四年级下册第四单元的一篇略读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有所改动。
讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
课文分六个部分叙述。
我用了两课时来学习这篇文章，今天要说的就是第二课时。
教学目标：1、给课文每个部分加小标题。
（难点）2、学习雨来热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。
二、根据大纲说教法大纲指出：“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。
”本课教学我主要采用从“整体---部分---整体”的教学方法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教。
三、依据课标说学法“课标”指出：阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
尤其是略读课文，更应体现以读为本，所以本课重点引导学生采用“概括”法学习。
四、根据学情说策略这篇课文篇幅比较长，而学生年龄小，接受能力有限，学习起来的确有些难度。
因此本节课我主要采用“瘦身法”的教学策略，有选择有重点地进行教学，“整体着眼，部分着手”，从而突破教学的重点和难点，让课堂更有效。
五、情感互动说流程阅读教学过程是教师引导学生借助文本学习理解、运用语言文字的过程。
下面我就从以下五个板块阐述我实施长文短教的做法。
（一）、抓题眼，巧切入题目是文章的眼睛，是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。
我从课文的题目切入，抓住课题中的题眼----“英雄”，英雄是谁？他干了什么？为什么被称为英雄？抓住这条主线，围绕英雄展开教学，既激发了学生学习欲望，又为下面概括课文主要内容做好铺垫。
（二）、练速度，明主旨首先从“整体”入手，通过快速阅读，提挈课文主要内容，做到“胸中有全文”。
学生之间的差异是客观存在的，因此，我依据文本的内容和特点，贴近不同层次学生的实际情况和教学需要，提出不同的教学目标，采用不同的教学方法，让不同的学生得到不同程度的发展。
《小英雄雨 来》 说课稿
《小英雄雨来》说课稿《＜小英雄雨来>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小英雄雨来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小英雄雨来》是一篇略读课文，节选自作家管桦的同名中篇小说，选入课文时有改动。
这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。
本文篇幅较长，共分为六个部分，每个部分都有一个小标题，分别是“游泳本领高”“上夜校念书”“掩护李大叔”“与鬼子作斗争”“河沿上的枪声”“雨来没有死”。
作者通过生动的语言、动作、心理等描写，将雨来的形象刻画得栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是，对于抗日战争时期的历史背景和社会环境，学生可能了解得不够深入，这就需要教师在教学过程中适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。
此外，本文篇幅较长，学生在阅读时可能会遇到一些困难，教师需要引导学生掌握快速阅读的方法，提高阅读效率。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
（2）学习作者通过语言、动作、心理等描写来刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过快速阅读、默读、分角色朗读等方式，提高学生的阅读能力。
（2）引导学生抓住重点词句，体会雨来的英雄品质。
3、情感态度与价值观目标（1）感受雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质，激发学生的爱国情感。
（2）教育学生在生活中要勇敢面对困难，做一个坚强的人。
四、教学重难点教学重点：1、快速阅读课文，了解课文的主要内容。
2、抓住重点词句，体会雨来的英雄品质。
小英雄雨来说课稿.
小英雄雨来说课稿引言小英雄雨是一个充满激情和勇气的孩子，他的故事一直在我们中间传颂。
小英雄雨热心助人，无论是在学校还是社区，他总是帮助别人。
在当今社会，我们需要更多这样热爱助人的小英雄。
本文将介绍小英雄雨并分享他的一次助人经历。
一、小英雄雨的背景介绍小英雄雨来自一个普通家庭，他是一个活泼开朗的孩子。
他在学校表现优秀，不仅是学习上的佼佼者，还是班级里的团支书。
小英雄雨善于与人交流，喜欢帮助他人。
他的众多优点令周围的人们都对他肃然起敬。
二、小英雄雨的助人经历小英雄雨的一次助人经历发生在一个寒冷的冬日。
当时，他正在回家的路上，突然看见一个老奶奶在寒风中颤抖着。
小英雄雨心生怜悯，立即走到她身边。
他注意到老奶奶手里的袋子里装满了食物，却不小心掉落在地上。
小英雄雨主动弯下腰，将食物逐一拾起，放回袋子里。
同时，他寻找袋子的破损之处，发现已经开了一个小洞。
为了让食物不受寒风侵袭，小英雄雨将自己的围巾悉心地包裹在袋子上。
看到小英雄雨的行为，老奶奶感动不已，她热情地感谢小英雄雨，并道出了她的故事。
原来，老奶奶正在去附近的医院看望她患病的儿子。
她心急如焚，没有留意到袋子被撞破的事情。
正是小英雄雨的帮助，让她重新找回了失去的盆满钵满。
三、小英雄雨的启示小英雄雨的故事告诉我们，助人为乐并不需要多么伟大的举动。
帮助别人需要的是一颗善良的心和乐于付出的精神。
在这个快节奏的社会中，我们往往忽略了身边那些需要我们帮助的人。
正如小英雄雨一样，只需要一点点细心和关爱，我们就可以成为别人的小英雄，改变他人的生活。
我们每个人都可以像小英雄雨一样，哪怕是一次微小的帮助，也能传递爱和温暖。
在生活中，我们应该学会观察和关心身边的人，帮助他们解决问题，并为他们带来希望和信心。
结论小英雄雨的助人经历是我们学习的榜样，他的善良和乐于助人的个性应该被我们广泛地传递和推广。
通过他的故事，我们可以看到，在每个人心中都有一颗小英雄的种子，只要我们付出行动，就能成为助人的英雄。
小英雄雨来语文说课稿小英雄雨来说课稿(7篇)
小英雄雨来语文说课稿小英雄雨来说课稿(7篇)关于小英雄雨来语文说课稿(推举)一《小英雄雨来》记叙了抗日战斗时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔以及与日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童喜爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比拟长，课文共有六个局部，各局部都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的事迹绽开描述的。
1、通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文本的力量。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。
教师可以分别提出“用自己喜爱的方式读课文”“用比拟快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并初步把握较快地阅读文本的力量。
2、培育合作意识，放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣。
教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。
同桌沟通，小组争论等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的时机。
3、渗透对话意识，彰显共性体验。
阅读教学要求“具有独立阅读的力量，注意情感体验”。
《小英雄雨来》一文所叙述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又留意教学内容的价值取向。
通过与文本的对话、与教师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以沟通，并在沟通中不断修正，进而感受到雨来的喜爱祖国、机灵英勇的精神品质。
1、熟悉本课的8个生字，了解新词的意思。
2、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个局部加上小标题。
3、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来的喜爱祖国、机灵英勇，受到爱国主义教育。
1、快速阅读课文，把握主要内容。
2、品读文本，感受雨来喜爱祖国、勇敢对敌的英雄本色。
3、了解课文三次写景、四次写到识字课本的作用。
小英雄雨来说课稿.
小英雄雨来说课稿引言：在我们日常生活中，有许多人以及事物都可以成为我们的榜样。
他们的行为和言谈举止对我们的成长起到了重要的影响。
今天我要给大家讲述的榜样就是一个小英雄——雨来。
他不仅在年龄上很小，还在身体上有一些不方便，但他用他的坚强和勇敢诠释了什么是真正的英雄。
一、雨来的背景介绍雨来，年仅9岁，是一个身患疾病的小男孩。
由于他的疾病，他无法像其他孩子那样自由地奔跑玩耍，更无法参与体育活动。
然而，这并没有阻碍他积极向上的心态和对生活的热爱。
二、雨来的勇敢面对作为一个患病孩子，雨来要接受一系列的治疗和药物，这对他来说是一件非常痛苦的事情。
但是，无论是什么样的痛苦，雨来从不退缩，他勇敢面对每一次治疗和各种困难。
三、雨来的助人精神尽管自己的身体状况并不理想，但雨来总是帮助他人。
他经常参加各种慈善活动，为需要帮助的人筹集善款。
他在阳光基金会的帮助下，帮助了许多生活在困境中的孩子。
四、雨来的积极向上雨来从不抱怨他的疾病和命运，相反，他总是用积极向上的态度面对生活。
他告诉自己要快乐地生活，要拥有美好的梦想和目标。
五、雨来的学习成绩虽然雨来在学业上有一定的困难，但他通过努力学习，取得了优异的成绩。
他告诉我们，只要有毅力和努力，不管是什么困难都能克服。
六、雨来给我们的启示通过雨来的故事，我们可以得到很多启示。
首先，我们应该学会勇敢面对困难，不退缩，因为勇敢面对才能取得胜利。
其次，助人为乐是一种美德，无论我们的力量有多大，我们都应该尽自己的能力来帮助他人。
最后，无论遇到什么样的困境，我们都应该保持积极向上的态度，相信自己的能力。
结语：小英雄雨来的故事给我们带来了很多的感悟和启示。
他的坚强与勇敢感染了周围的每一个人。
无论我们身处何种困境，只要我们勇敢面对，坚持努力，就一定能够成为自己的英雄。
因此，让我们向雨来学习，成为一个勇敢、乐观、助人为乐的小英雄。
小英雄雨来说课稿
小英雄雨来说课稿很多人都有偶像，而对于小英雄雨来说，他最敬佩的人就是他的爸爸。
他的爸爸是一位教师，每天都会带领一群学生在课堂上探索知识的奥秘。
因此，小英雄雨决定以他的爸爸为榜样，亲自编写一份说课稿，让大家了解他心目中理想的教育方式。
第一节：前导导入在这一部分，小英雄雨会以一个引人入胜的故事来吸引学生们的注意力。
他会提出一个问题或者引用一个有趣的事例，让学生们对本节课的主题产生兴趣。
同时，他还会简要介绍学习的目标和重点。
第二节：知识点讲解在这一部分，小英雄雨会精心选择一些核心的知识点，通过简明扼要的讲解将其呈现给学生们。
他会运用生动的语言和形象的比喻，使得抽象的知识变得更加易于理解和记忆。
同时，他还会鼓励学生们提问，并积极引导他们思考，加深对知识点的理解。
第三节：实例演示在这一部分，小英雄雨会选择一到两个典型的例子来演示知识的应用。
他会引导学生们一起分析，探讨，从而培养他们的独立思考和问题解决能力。
通过案例分析，学生们可以拓宽视野，加深对知识的理解，并将其与实际生活相结合。
第四节：互动讨论这一部分是小英雄雨与学生们进行面对面的互动。
他会提出一些问题，并鼓励学生们积极参与讨论。
在这个过程中，小英雄雨会尊重每一个学生的观点，并给予充分的肯定和鼓励。
通过互动讨论，学生们可以培养自信心，同时也能够更深入地理解知识点。
第五节：课堂总结在这一部分，小英雄雨会对本节课的内容进行总结。
他会强调学生们所学到的知识点，并展示出他们在这节课中取得的进步。
同时，他还会以一个简短而有力的语言，激发学生们对未来学习的热情和动力。
通过以上几个部分的精心安排，小英雄雨的说课稿可以使得课堂更加生动有趣，让学生们在轻松的氛围中愉快地学习。
他相信只要教育方式得当，每一个学生都可以成为小英雄，创造属于自己的辉煌。
小英雄雨来说课稿
小英雄雨来说课稿课题: 小英雄雨说雨对象: 小学生活动目标:1. 了解雨的形成过程和不同形态: 通过趣味的故事和生动的图片引导学生认识雨的产生方式，并了解雨滴形状的多样性。
2. 激发学生对自然的观察兴趣: 通过观察周围的环境，引导学生关注小雨、小雪和雷雨等自然现象的变化，培养对自然的好奇心。
3. 传播雨水资源保护理念: 通过故事强调雨水的珍贵性，引导学生爱护雨水，从小做起节约用水。
课件:XXX图片: 展示雨滴、云朵、雨天的风景等图片2. 简易实验道具: 透明盒子、小容器、水滴、冰块 (可选)课流程:1. 引子 (5分钟)提问: 老师问学生: 大家最喜欢的季节是哪个？为什么？引导: 引导学生谈论他们喜欢的季节的特点，并引导学生思考: 和我们日常生活相關的自然現象有哪些？哪种自然現象對我們的生活影響最大？雨天有哪些你感兴趣的事物？再提问: 小伙伴们，你们知道雨是怎么来的吗?2. 故事时间 (10分钟)分享: 用生动的语言讲述一个小英雄叫做雨的故事，可以是雨滴、云朵、大雨、彩虹等元素的形象化描述。
我们可以設定雨滴是一個名叫雨的小英雄，他勤奮工作，让雲朵得到裝滿水的能量，最后变成肥沃的小雨，滋潤大地。
也可以讲述云朵如何储存雨，如何变成暴雨，如何与彩虹相遇的故事。
互动: 过程中可以适当用图片辅助，询问学生一些问题，鼓励学生参与进来，例如:雨滴是怎样形成的呢？雨滴从哪里来，往哪里去？你认为雨对植物有什么帮助？3. 雨，有很多样子 (10分钟)讲解: 引导学生观察不同形态的雨:小雨: 像清澈的泪珠，轻轻地落在叶子和地面上，滋润everything.大雨: 像银白色的瀑布，冲刷着尘土和疲惫。
冰雹: 像透明的珍珠，从云层中坠落，敲打着屋顶和大地。
雪: 像晶莹剔透的羽毛，轻柔地飘落，创造出一个世界童话。
图片展示: 展示不同形态的雨的图片，并引导学生进行分类和描述。
实验演示: (可选) 在透明盒子中放置少量冰块和水滴，演示雪和雨的形成过程。
小英雄雨来说课稿
小英雄雨来说课稿一、背景介绍《小英雄雨来》是一部讲述抗战故事的儿童文学作品，通过对机智勇敢的小英雄雨来的刻画，传递爱国主义精神和对和平的向往。
本说课稿旨在介绍教材分析、教学目标、教学方法与手段、教学过程以及教学评估等方面内容，帮助教师更好地理解和实施教学活动。
二、教材分析《小英雄雨来》是一篇富有童趣和时代意义的课文，适合小学阶段的学生阅读。
故事情节紧凑，人物形象鲜明，具有深刻的爱国主题。
通过对这篇教材的分析，能够帮助学生更好地理解抗战时期儿童的勇敢和智慧，激发爱国情感。
三、教学目标1. 知识目标：让学生了解抗战历史背景和小英雄雨来的故事。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生的爱国情感，培养学生对和平的向往。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学、情境教学和合作学习等方法，引导学生主动参与课堂活动。
2. 教学手段：运用多媒体课件、图片、音频等教学手段，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述相关历史背景，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事梗概。
3. 讲解探究：教师讲解课文中的重点和难点，引导学生深入理解课文内容。
4. 情境表演：让学生分组进行情境表演，再现课文中的情节，提高学生的参与度和表达能力。
5. 拓展延伸：引导学生讨论课文中的主题，拓展相关话题，如爱国主义、英雄主义等。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
六、教学评估1. 通过课堂观察，评估学生的参与度和表达能力。
2. 通过作业和测试，评估学生对课文内容的掌握情况。
3. 通过学生反馈，了解教学效果，及时调整教学策略。
七、教学反思通过本次教学活动，我认为在以下几个方面做得比较好：1. 教材分析透彻，能够准确把握教学重点。
2. 教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学手段丰富，能够提高学生的参与度。
《小英雄雨来(节选)》说课稿
小英雄雨来（节选）说课稿一、故事简介“小英雄雨来”是《儿童文学选刊》的一篇寓言故事。
小雨来是一个十分善良，勇敢的孩子，他因为救了兔子而遭到了老虎们的追杀。
最终，在大家的帮助下，小雨来打败了老虎，拯救了无辜的兔子。
二、故事主题小雨来这个角色，具体体现了一个有信念，敢于担当的英雄形象。
他在面对困难时，虽然会害怕，但是决不退缩，而是坚定自己的信念，努力克服困难。
同时，这篇故事也体现了“众人拾柴火焰高”的意义。
小雨来虽然是单枪匹马面对老虎的，但他最终靠的是周围人的相助。
这种在集体中实现个人价值的思想也能够给年轻的读者们以一种勇于担当的信念。
三、教学目标•帮助学生认识到，勇敢与担当是一个人应该具备的优秀品质。
•帮助学生理解集体的力量，让他们认识到，在困难面前，团结合作是很重要的。
•帮助学生感受到同情心和爱心的重要性，鼓励他们积极关爱身边的人，帮助他人。
四、关于教学在教学过程中，除了教师的讲解和引导，还可以通过下面的方式帮助学生更好地理解故事和体会其中蕴含的精神。
1. 观察图片在讲解故事内容时，可以进行图片展示。
这样可以让学生更直观地感受到小雨来和老虎们的形象，理解故事情节的发展。
2. 分组讨论在讲完故事后，可以将学生分成小组，进行讨论。
这样可以让学生更深刻地思考故事的含义，培养他们的团队精神。
3. 个人写作最后，可以要求学生对故事进行写作总结。
这样不仅能够提高他们的写作能力，也能够让他们更多地思考和领悟故事内涵。
五、结语小英雄雨来，虽然故事是虚构的，但它或许能够给年轻的读者们以启示。
他的故事告诉我们，勇敢、积极、乐观、友爱，是展开人生旅程的四个重要伴侣，必须要好好珍藏好我们的四位好伴侣，与之相伴一生。
部编人教版语文四年级下册17《小英雄雨来》说课稿1
部编人教版语文四年级下册17《小英雄雨来》说课稿1一. 教材分析《小英雄雨来》是人教版语文四年级下册的第17课，这篇课文是一篇叙事性的文章，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的小英雄雨来，为了掩护李大叔，同鬼子作斗争的故事。
文章通过生动具体的事例，展现了雨来机智勇敢、不畏艰险、意志坚强的性格特点。
本课篇幅较长，但情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
教学时，要引导学生通过朗读，体会课文的情感，感受雨来的勇敢和智慧，同时，也要注意品味课文中优美的语言，体会作者的表达技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章，他们能够理解文章的基本情节，但对于文中的一些细节，可能还需要引导。
此外，学生对于抗日战争的历史背景，可能了解不多，因此在教学过程中，需要适时地进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本情节，把握主要人物的形象特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：学习雨来机智勇敢、不畏艰险、意志坚强的精神，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过朗读，理解课文的基本情节，把握主要人物的形象特点。
2.教学难点：体会课文中优美的语言，理解作者的表达技巧，感受雨来的勇敢和智慧。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法以启发式教学为主，采用朗读、讨论、提问等方式，引导学生主动参与，提高他们的阅读理解能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史，激发学生的爱国情怀。
2.自读：让学生自由朗读课文，理解课文的基本情节，感受雨来的形象。
3.讨论：分组讨论，引导学生关注课文中的细节，理解雨来的勇敢和智慧。
4.讲解：针对学生的疑问，进行讲解，解答学生的问题。
5.朗读：引导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
部编人教版语文四年级下册17《小英雄雨来》说课稿
部编人教版语文四年级下册17《小英雄雨来》说课稿一. 教材分析《小英雄雨来》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个勇敢的小男孩雨来，为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。
通过这个故事，展现了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
课文情节紧凑，语言生动，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但在情感态度价值观的引导方面，还需要教师的引导。
此外，学生对于战争时期的历史背景了解不多，需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、勇敢坚强的品质，激发学生对战争时期历史的好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和情节。
2.难点：深入分析雨来的勇敢和机智，以及战争时期人们的生活状态。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入战争时期的环境，增强学生的代入感。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主寻找答案，培养学生的自主学习能力。
3.采用小组合作探讨法，鼓励学生相互交流，提高学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示战争时期的图片，引导学生了解战争背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解雨来的勇敢和机智。
4.分析人物：学生分析雨来和李大叔的人物形象，讨论他们的品质。
5.小组合作：学生分组讨论，探讨战争时期人们的生活状态。
6.情感体验：学生通过课文学习，体会雨来的勇敢和机智，培养自己的爱国情怀。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调雨来的勇敢和机智。
七. 说板书设计板书设计如下：—-|—-掩护李大叔 | 同敌人作斗争热爱祖国 | 坚强品质八. 说教学评价通过课堂表现、课后作业和小组合作的情况，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的达成情况。
《小英雄雨来》说课稿
《小英雄雨来》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是参加今天小学语文课堂教学比赛的大鼓二校参赛教师XXX。
我抽到的说课内容是人教版新版教材五年级上册的第6课《小英雄雨来说》，现在我就向各位简要汇报一下我的说课思路和设计理念。
说课是说课者对自己教学行为的阐述和解释，是实践教师科研能力的重要方式。
我在这次说课中，分成六部分来完成：一、说教材二、说学生三、说学法四、说教法五、说教学过程六、说板书设计一、说教材教材是课堂教学的蓝本，深入钻研挖掘教材是上好一堂课的必要前提。
新课程改革倡导以学生的发展为本，注重学生的个体验与生成。
（1）地位、作用：本文是北师大版的教科书，部编版收录了3选取的其中一位“小英雄”雨来。
真实的乒乓球运动员刘伟的环节实际上也是为了这一观点服务的。
（2）教材分析：我的教学重点是：记叙顺序、品味雨来的语言和人物特点。
我的教学难点是：结合时代背景深入体会雨来的性格特点。
作者以雨来为叙述主体，以身临其境的手法，回忆式的记叙顺序演绎了雨来成长为小英雄的故事。
吴运铎荣获民族英雄称号，连毛泽东主席都曾写诗赞颂：为人民的生命辩护而战斗。
从这个角度来讲述这样一个故事其本身就上了一课革命的英雄主义教育课。
通过“一页页浓密的课文”这个富有深意的题目，使人对一串串催人奋进的事件浮想联翩。
对人性的理解，对自然和生态的关怀，对亲情友谊的珍视，对社会的认识，对人生的感悟，对未来的憧憬全包容在这种质疑中。
二、说学生课堂学生是学习的主人，同时学生又有着各自的差异，所以我对学情的分析也尤为重要。
由于课文描写的是雨来的爱国主义名言故事，因此课前准备的争奇斗艳的“小英雄雨来”图片、视频片段都对学生感知课文，进行准确的把握提供了基础。
三、说学法语文课程是以培养语言能力和语文实践能力为主要出发点，激发创新性思维，培养学生对学习语文的兴趣是教改的起点。
因此这一环节我有意回避了繁琐的语文知识点分析，强调学生的阅读思考过程，倡导学生积极主动的语文学科注意，从而树立学生正确的学习观念。
部编人教版四年级下册语文《小英雄雨来》优质说课稿
部编人教版四年级下册语文《小英雄雨来》优质说课稿小英雄雨来》是一篇讲读课文，讲述了在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
本课的目标是掌握本课词语，了解雨来的故事和品质，理解句子的意思，并给课文的每个部分加小标题。
重点难点在于体会雨来机智勇敢的品质和用较快速度阅读课文，把握主要内容。
教学方法是让学生自读课文，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”，并组织学生讲故事。
同时，教师要抓住关键句子，让学生想，让学生谈。
在阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度，并采用加小标题的形式予以落实。
本课的设计理念是以人为本，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会研究；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
教学流程包括激情导入揭课题，介绍雨来的故事背景，引导学生自读课文并讨论感受，加小标题，理解句子的意思，讲故事，巩固生字词语，评价小英雄雨来的品质，总结课堂内容。
设计意图：本节课通过不同的阅读方式，引导学生掌握课文的主要内容和情感体验，提高阅读理解能力和语文素养。
二、略读课文知大意1.通过读“连接语”，明确研究要求。
让学生默读课文，回答问题，讲述故事，并可添加小标题。
2.自读自悟，感知大意。
学生默读课文，用笔划出相关内容，并与同学交流和解决疑问。
3.集体交流，筛选要点。
教师引导学生梳理信息点，提炼成小标题，并分享感受。
4.再读课文，抓住主要内容。
快速浏览课文，练说说主要内容。
本节课旨在通过多种阅读方式，帮助学生掌握课文的主要内容和情感体验，提高阅读理解能力和语文素养。
首先，通过读“连接语”，学生明确研究要求，默读课文并回答问题，讲述故事，还可以添加小标题。
其次，自读自悟，学生默读课文，用笔划出相关内容，并与同学交流和解决疑问。
接着，集体交流，教师引导学生梳理信息点，提炼成小标题，并分享感受。
小英雄雨来说课稿
小英雄雨来说课稿
本次课程旨在通过故事讲解和角色扮演，培养幼儿的勇气和责任感。
1. 故事讲解
我会向幼儿讲解故事《小英雄雨来》，让他们了解故事的情节和主要角色。
2. 角色扮演
我会组织幼儿进行角色扮演，让他们扮演故事中的不同角色，通过对话和动作表达自己的想法和情感。
3. 勇气培养
我会引导幼儿讨论和思考故事中的勇气表现，并鼓励他们在日常生活中展示勇气。
4. 责任感培养
我会帮助幼儿理解故事中的责任感，并引导他们思考自己的责任和义务。
5. 创作和表演
我会引导幼儿创作自己的故事情节和角色，并组织他们进行小剧场表演，让他们展示自己的创造力和表演能力。
6. 总结与分享
在活动结束时，我会与幼儿一起总结他们对故事的理解和体验，鼓励他们分享自己的创作和表演成果。
通过以上的教学方法和策略，我相信幼儿能够在这次《小英雄雨来》的课程中通过故事讲解、角色扮演、勇气培养、责任感培养、创作和表演以及总结与分享，培养他们的勇气和责任感。
部编人教版四年级下册语文《小英雄雨来》优质说课稿
部编人教版四年级下册语文《小英雄雨来》优质说课稿【说教材】《小英雄雨来》是部编人教版四年级下册语文的一篇讲读课文，节选自作家XXX写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】1.会认会写本课生字，掌握本课词语。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，研究雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加小标题。
【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，应放胆让学生根据课文前“毗连语”的要求自读课文。
在自读的基础上，重点讨论交换“本人感受最深的是甚么”。
最后，组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速率阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因而不克不及要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速率。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】本课的教学以人为本，教师是学生研究的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会研究；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿【第1篇】一、说教材语文课程标准的基本理念提出，我们要努力建设开放而有活力的课程，积极倡导自主合作探究的学习方式。
其中的第二学段三至四年级对学生的具体要求有，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意。
本单元的语文要素是学习把握长文章的主要内容。
关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，关注人物的和世界。
本单元学习把握长文章的主要内容，在之前所学的基础上要求又有提升。
把握长文章的主要内容，要了解故事的起因经过结果，更要关向英雄雨来节选这篇课文儿选择作家管桦的同名中篇小说儿讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的小英雄雨来掩护，交通员李大叔勇敢地同鬼子作斗争，最后在敌人的枪口下成功脱险的故事，赞扬了他机智勇敢热爱祖国的高尚品质，这篇课文儿分六个部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力，本科重点在于让学生通过雨来的言行体会雨来机智勇敢热爱祖国的高尚品质，难点在于让学生在整体上把握这篇文章的主要内容，并且要突出主要人物学勤分析，本文儿篇幅较长，但文中的小故事十分精彩，小主人公雨来和学生的年纪相仿，学生自然而然的就有一种亲切感，另外，四年级的学生在学习上已经有了良好的预习习惯，大部分学生能独立阅读课文，但要求其快速阅读理清文章的内容确实有一定的难教学目标一。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来机智勇敢，热爱祖国的品质，二理解有志不在年高等句子的意思。
三能够复述故事的主要内容。
这些时要加以引导，从起因经过结果等方面儿来进行分析，四品味课文儿如何进行环境描写，体会这样描写的作用度，这就需要教师的帮助和事件注人物和事件教法学法一长文短讲，抓住主要内容，简化头绪，直奔教学目标，提取主要信息，要突出学生的主体地位，让学生自主阅读合作探究交流展示，老师尽可能少讲，只在关键地方进行点拨与提升这些模式本科我主要采用让学生自主探究自主感悟合作交流的方式，让学生自主学习，同时让学生在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书建设过程。
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《小英雄雨来》说课稿
说教材
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
说目标
1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加小标题。
5、帮助学生学习简要复述课文内容。
说重点难点
本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
学习简要复述课文内容。
说教法学法
1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生加小标题的方法。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什
么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对五年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
说设计理念
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
说教学流程
一、激情导入揭课题
1、抗日战争时期，曾涌现出许许多多的小英雄。
其中，给你留下影像最深刻的是谁？
2、教师导入：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的
小英雄是谁吗？这节课我们来学习13课《小英雄雨来》。
（板书课题）
［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。
］
二、检查学生预习情况。
1、出示文中的生词新词，指名领读。
并解释重点词语的意思。
了解学生预习情况，并根据学生情况及时调整教学进程。
2、说说课文主要讲了一件什么事？
3、教师总结，预习时主要从那几个入手。
三、引导学生学习课文。
1、默读课文第一部分，思考：
（1）雨来生活的村子为什么叫芦花村？用直线画出来。
（2）从哪些地方可以看出雨来有用本领很高？
（3）第一部分主要讲了什么？
（4）给第一部分加一个小标题。
这样一步一步引导学生，学习课文给课文加小标题。
2、快速默读课文第二部分思考：
（1）雨来上的夜校条件怎样？
（2）雨来在夜校接受什么教育？
（3）这一部分主要讲了什么内容？
（4）这一段的小标题应该怎么加？
3、快速默读第三部分说说这一部分主要讲了什么？哪些语句给
你留下了深刻印象？试着加小标题。
体会与来机智勇敢不畏强敌的精神。
4、自读课文第四部分谈谈自己的体会。
四、教师小结。
五、布置作业巩固练习。