小学信息技术《四则运算-用公式计算》教案
五年级下册信息技术人教版第2课+四则运算(教案)
四则运算一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解数据表处理中四则运算的基本概念和应用场景。
学会使用电子表格软件（如Excel）进行简单的四则运算。
理解公式和函数在数据表处理中的作用。
2. 过程与方法：通过教师演示和学生实践操作，培养学生的信息技术应用能力和问题解决能力。
鼓励学生通过合作学习和探究学习，加深对数据表处理中四则运算的理解。
3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术学习的兴趣，培养积极探索和创新的精神。
在学习过程中，培养学生认真细致、相互帮助的良好品质。
二、教学重难点1. 教学重点：电子表格软件中四则运算的基本操作。
公式和函数在数据表处理中的应用。
2. 教学难点：理解公式和函数的运算逻辑。
培养学生将数学运算与电子表格操作相结合的能力。
三、教学准备1. 硬件准备：计算机教室，确保每台计算机运行正常。
投影仪和屏幕，用于教师演示。
2. 软件准备：电子表格软件（如Excel）。
3. 教学素材准备：准备一些数据表处理的例题和练习题。
准备课后练习题目的电子文档。
四、教学过程【导入】（5分钟）老师：同学们，你们在数学课上一定做过很多四则运算的题目吧？那么，在计算机的世界里，我们同样可以进行四则运算，而且还可以通过电子表格软件来更高效地处理大量数据。
今天，我们就来学习如何在数据表中进行四则运算。
【新课讲解】（25分钟）1. 电子表格软件简介老师：首先，我们来认识一下电子表格软件。
它是一种用于处理和分析数据的工具，可以帮助我们快速地进行各种数学运算和数据整理。
常见的电子表格软件有Excel、WPS表格等。
学生：（跟随老师的引导，了解电子表格软件的基本概念）2. 电子表格中的四则运算老师：在电子表格中，我们可以使用公式和函数来进行四则运算。
公式是由运算符、单元格引用和常量组成的表达式，用于计算数据。
而函数则是一种预定义的公式，可以执行特定的计算任务。
学生：（认真听讲，了解公式和函数的概念）3. 实际操作演示老师：现在，我将通过演示来教大家如何在电子表格中进行四则运算。
四年级数学《四则运算》教案
四年级数学《四则运算》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握四则运算的概念及运算顺序。
（2）培养学生熟练地进行四则运算，提高计算能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，让学生理解四则运算的意义。
（2）运用多种教学手段，引导学生探索四则运算的规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。
（2）培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 第一课时：加法运算（1）教学加法的概念及计算方法。
（2）引导学生掌握加法的运算顺序。
2. 第二课时：减法运算（1）教学减法的概念及计算方法。
（2）引导学生掌握减法的运算顺序。
3. 第三课时：乘法运算（1）教学乘法的概念及计算方法。
（2）引导学生掌握乘法的运算顺序。
4. 第四课时：除法运算（1）教学除法的概念及计算方法。
（2）引导学生掌握除法的运算顺序。
5. 第五课时：四则运算的混合（1）教学四则运算的混合计算方法。
（2）引导学生掌握四则运算的运算顺序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握四则运算的概念及计算方法。
（2）掌握四则运算的运算顺序。
2. 教学难点：（1）四则运算的混合计算。
（2）灵活运用运算顺序解决实际问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活实例，让学生理解四则运算的意义。
2. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养合作精神。
4. 实践操作法：让学生动手操作，提高计算能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、速度等方面，评估学生的掌握程度。
3. 测验成绩：定期进行测验，分析学生的学习成绩，为下一步教学提供依据。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，促进共同进步。
六、教学步骤1. 加法运算：（1）引入加法的概念，用实物或图片演示加法的过程。
《第2课四则运算》学历案-小学信息技术人教版三起01五年级下册
《四则运算》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“小学信息技术课程《四则运算》”，旨在让学生掌握四则运算的基本知识和技能，培养学生在信息技术环境下进行数学计算的能力，以及运用计算机辅助学习和解决实际问题的能力。
二、学习目标1. 知识与技能：（1）理解四则运算的概念及运算法则；（2）掌握在计算机上使用键盘和鼠标进行四则运算的基本操作；（3）学会使用信息技术工具辅助完成简单的四则运算练习。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿和实践，学会在计算机上完成四则运算；（2）通过小组合作，共同探讨和解决四则运算中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对信息技术课程的兴趣和热情；（2）培养学生自主探究、合作学习的精神；（3）让学生认识到信息技术在日常生活和学习中的重要性。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对四则运算概念和运算法则的理解程度。
2. 操作技能评价：通过观察学生在计算机上的实际操作，评价其键盘输入和鼠标操作的熟练程度。
3. 小组合作评价：通过小组活动中的表现和合作成果，评价学生的合作能力和问题解决能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引出四则运算的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：（1）讲解四则运算的概念和运算法则；（2）演示在计算机上使用键盘和鼠标进行四则运算的基本操作；（3）引导学生进行简单的四则运算练习，并纠正错误。
3. 实践操作：学生独立或在小组内进行四则运算的实践操作，教师巡视指导，及时纠正错误。
4. 总结反馈：总结本课学习的重点和难点，对学生进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
五、检测与作业1. 检测：进行一次四则运算的课堂小测验，检验学生对知识的掌握情况。
2. 作业：布置相关的四则运算练习题，要求学生独立完成，并鼓励学生在家中使用计算机进行练习。
六、学后反思1. 教师反思：本课教学中，教师的教态、语言、板书等方面是否存在不足？教学方法和手段是否有效？如何改进？2. 学生反思：学生在本课学习中是否达到了预期的学习目标？在实践操作中遇到了哪些问题？如何解决？对今后的学习有何建议？通过本次《四则运算》的学习，学生不仅掌握了基本的四则运算知识和技能，更重要的是学会了在信息技术环境下进行数学计算的方法和技巧。
四则运算 教案
四则运算教案教案标题：四则运算教案目标：1. 理解四则运算的概念和基本规则；2. 能够进行简单的加减乘除运算；3. 发展学生的数学思维和计算能力。
教案步骤：引入活动：1. 引入四则运算的概念，让学生了解四则运算是数学中最基本的运算方式，并与日常生活中的实际问题联系起来，如购物、计算时间等。
教学活动：2. 讲解加法运算：a. 介绍加法的符号“+”和加法的定义；b. 演示如何进行简单的加法运算，例如：2 + 3 = 5；c. 提供一些练习题，让学生进行加法运算的练习。
3. 讲解减法运算：a. 介绍减法的符号“-”和减法的定义；b. 演示如何进行简单的减法运算，例如：5 - 2 = 3；c. 提供一些练习题，让学生进行减法运算的练习。
4. 讲解乘法运算：a. 介绍乘法的符号“×”和乘法的定义；b. 演示如何进行简单的乘法运算，例如：2 × 3 = 6；c. 提供一些练习题，让学生进行乘法运算的练习。
5. 讲解除法运算：a. 介绍除法的符号“÷”和除法的定义；b. 演示如何进行简单的除法运算，例如：6 ÷ 2 = 3；c. 提供一些练习题，让学生进行除法运算的练习。
巩固活动：6. 综合运用四则运算：a. 提供一些综合运算的问题，让学生运用所学的四则运算知识解决问题；b. 鼓励学生思考和讨论解题方法，并进行合作解题。
拓展活动：7. 进行一些拓展性的四则运算练习，如应用题、多步运算等，以提高学生的计算能力和解决问题的能力。
结束活动：8. 回顾所学内容，总结四则运算的要点和规则；9. 鼓励学生在日常生活中运用四则运算，提高数学运算的实际应用能力。
教学资源：1. 教材：包含四则运算相关知识的教材；2. 练习题：针对不同难度和类型的四则运算练习题；3. 计算器：用于辅助教学和检验学生的计算结果。
评估方法：1. 课堂练习：通过课堂上的练习题，检查学生对四则运算的掌握情况；2. 作业检查：布置适量的作业，检验学生对所学知识的理解和应用能力；3. 口头提问：在课堂上随机提问学生，检查他们对四则运算的理解和运用能力。
四则运算教案（精选5篇）
运算教案四则运算教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的四则运算教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
运算教案1学情分析：第一课时：教学目标：1、从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
2、初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
3、培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
教学重、难点：教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。
教学准备：课件教学过程一、理解加、减法的意义1、理解加法的意义。
出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木的'铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？（让学生尝试用线段图表示）（2）请学生根据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？（小组讨论）（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。
）（3）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
（出示加法的意义）（4）说明加法各部分名称。
2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？>（1）根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814（2）问：怎样的运算是减法？（小组讨论）（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示）（3）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
（出示）说明减法各部分名称。
四则运算教案
四则运算教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握四则运算的基本概念和方法。
2. 能够进行整数、小数、分数的四则运算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点：
1. 重点：四则运算的基本概念和方法。
2. 难点：如何引导学生在混合运算中运用四则运算的方法。
三、教学方法：
讲授法、练习法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过一些简单的数学问题，引发学生对四则运算的兴趣。
2. 知识讲解：讲解四则运算的基本概念和方法，包括加法、减法、乘法、除法的定义和运算规则。
3. 练习巩固：让学生进行一些四则运算的练习，加深对知识的理解和掌握。
4. 混合运算：介绍混合运算的概念和方法，让学生进行一些混合运算的练习。
5. 拓展延伸：让学生了解四则运算在实际生活中的应用，如购物、理财等。
6. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调四则运算的重要性和实际应用。
7. 布置作业：让学生回家后，完成一些四则运算的练习题。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要让学生明白，四则运算不仅是一种数学技能，更是一种解决实际问题的工具。
人教版-信息技术-五年级下册-《四则运算》(第一课时)教案
课题
四则运算
教学目标
1.理解EXCEL公式的基本概念
2.掌握用公式进行四则运算的基本方法
3.学会复制公式
教学重点
教学目标2、3
教学难点
教学目标2
教学准备
多媒体网络教室、演示幻灯片、五年级素材库、EXCEL软件
教学课时
1课时
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
引入课题
上节课我们认识了EXCEL，说说你对EXCEL使用的体会。今天我们继续学习EXCEL的公式计算方法
学生自由回答。
一、打开工作簿文件
引入：
要使用保存起来的工作表，需要先打开工作薄文件。
教师引导学生看书，之后学生自主操作打开素材库中“学生读书情况.xls”文件。
教师指导学生操作实践。
学生自由回答。
学生看书自学操作。
学生讨论、自由回答。
学生看书自学操作。
教学小结
本节课我们学习了EXCEL中的公式计算和复制方法，你收获到了什么？
学生自由交流学习体会。
课后实践
P18页练习1
动手做：利用公式编辑栏修改公式。
P14-15页
学生读书：小发现
动手做：改变单元格中的数据，体会EXCEL的自动计算功能P15页
3、复制公式
Hale Waihona Puke 引入：在EXCEL中复制公式为我们计算带来的便利。
学生读书：用复制公式的方法计算。之后自主学习操作练习。
学生自由回答。
学生自主尝试操作。
学生分组讨论、尝试。
学生操作。
二、用公式计算
在EXCEL的单元格中除了可以输入具体的数据外，还可以输入公式。
四则运算教案小学
四则运算教案小学教案标题：四则运算教案（小学）教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够理解什么是四则运算。
2. 学生将能够正确地进行加法、减法、乘法和除法运算。
3. 学生将能够在日常生活中运用四则运算进行简单的计算。
4. 学生将发展解决数学问题的思维能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 加法运算2. 减法运算3. 乘法运算4. 除法运算5. 运算符的使用教学准备：1. 教师准备好白板、笔和教学素材：加法、减法、乘法和除法示例题目和练习题。
2. 确保每位学生都有纸和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师通过举例子或者问题的方式引入本节课的主题——四则运算。
例如，教师可以问学生在日常生活中遇到过哪些需要进行计算的情景。
2. 引导学生思考为什么需要学习四则运算。
讲解（10分钟）：1. 教师先简单介绍加法运算并示范一些例子，然后让学生尝试解决几个加法算式。
2. 接着讲解减法运算，同样示范例子，然后让学生进行练习。
3. 继续介绍乘法和除法运算，同样示范例子，然后让学生进行练习。
练习（15分钟）：1. 教师提供一些加、减、乘、除运算的练习题，要求学生在纸上完成。
2. 学生独立完成练习题，并尽量用自己的话解释每个步骤。
巩固（10分钟）：1. 教师选几个学生回答练习题，并进行讲解，确保学生掌握四则运算的正确方法。
2. 提出一些挑战性的问题，鼓励学生思考解决思路，并与他们一起解决。
结束（5分钟）：1. 教师总结本节课的内容，强调四则运算在日常生活中的重要性。
2. 布置作业：要求学生在家里找出一些使用四则运算的实际例子，并写下他们是如何解决问题的。
教案评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况，并及时给予指导和反馈。
2. 根据学生在练习环节的表现和答题情况，评估他们是否掌握了四则运算的基本概念和技巧。
拓展建议：1. 鼓励学生通过编写自己的数学问题来练习四则运算，以提高他们的思考和创造能力。
2. 在后续课程中，引入更复杂的四则运算问题，以挑战学生并培养他们的问题解决能力。
四则运算的教学教案范文
四则运算的教学教案范文一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握四则运算的概念和法则，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 四则运算的概念：加法、减法、乘法、除法的定义和特点。
2. 四则运算的法则：交换律、结合律、分配律等。
3. 四则运算的顺序：先乘除后加减，同一级运算从左到右进行。
三、教学重点与难点1. 重点：四则运算的概念和法则。
2. 难点：四则运算的顺序和解决问题的方法。
四、教学方法1. 实例演示：通过具体的例子，让学生了解四则运算的概念和法则。
2. 练习巩固：通过大量的练习题，让学生熟练掌握四则运算的计算方法。
3. 问题解决：培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 教学PPT：制作四则运算的PPT，包含实例演示和练习题。
2. 练习题：准备大量的四则运算练习题，包括简单和复杂题目。
3. 教学工具：黑板、粉笔、计算器等。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，引入四则运算的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解与演示：讲解四则运算的定义和法则，通过PPT展示实例，让学生直观地理解。
3. 练习与巩固：让学生独立完成一些简单的四则运算题目，及时纠正错误，巩固所学知识。
4. 解决问题：引导学生运用四则运算解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调四则运算的重要性和运用方法。
七、作业布置1. 完成PPT上的练习题：让学生在课后巩固所学知识，提高计算能力。
2. 思考题：让学生运用四则运算解决实际问题，培养学生的创新能力。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，重点是否突出，难点是否讲解清楚。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否生动有趣，是否能激发学生的兴趣。
3. 反思学生反馈：关注学生的学习情况，对有困难的学生进行针对性的辅导。
《四则运算》教案
《四则运算》教案一、教材分析四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
本单元的内容是在学生已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。
在学生已经掌握的整数四则运算和初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对四则混合运算顺序进行归纳总结。
二、学情分析学生在前面已经学会加、减、乘、除的计算方法，积累了丰富的有关加、减、乘、除的意义的感性认识和运算经验。
特别是四年级学生的思维发展正处于以形象思维为主，以抽象思维为辅的转折期，需要对此前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，为后续的学习打下基础。
在学习本单元的教学内容时，学生能够较好地理解比较抽象的运算顺序，不太容易理解减法和除法的意义，而合理、灵活、正确地计算与解决问题也是学生学习中的难点。
三、教学目标1 知识与能力1.注重让学生经历从感性认识上升到理性认识的过程。
在学生已经学会加、减、乘、除的计算方法的基础上，通过解决简单的实际问题，激活学生已有的知识和经验。
再以“为什么要用加（减、乘、除）法计算？”来引导学生思考，概括出运算的意义，使学生经历从感性认识上升到理性认识的过程。
2.重视归纳整理，沟通知识间的内在联系，完善学生的知识结构。
教学中要纵观全局驾驭教材，适时引导学生把分散学习的加、减、乘、除法的意义和各部分间的关系，0的运算特性和四则混合运算等知识进行归纳整理，沟通知识间的内在联系，逐步完善知识结构。
3.以应用题型为经，以运算顺序为纬，组织好练习，深化认识，培养能力。
教学中，既要让学生经历解决实际问题的过程，感受解决问题的策略和方法；又要突出练习的针对性，注重学生对知识的理解和运用；还要有效组织巩固练习，加强基础运算的训练，培养学生认真、细致的学习习惯。
四则运算教案及活动设计配数学小故事
四则运算教案及活动设计配数学小故事一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握四则运算的概念和法则，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习四则运算的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：四则运算的概念和法则，以及运用四则运算解决实际问题。
2. 教学难点：四则运算的运算顺序和运算定律的应用。
三、教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受四则运算的重要性，通过启发式问题引导学生思考，小组合作学习促进学生之间的交流与合作。
四、教学准备：1. 教学课件：四则运算的相关图片和动画。
2. 教学道具：计算器、小卡片等。
3. 教学资源：数学小故事素材。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的数学小故事引入四则运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新知：讲解四则运算的概念和法则，并通过示例进行演示。
3. 课堂练习：设计一些简单的四则运算题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展：让学生运用四则运算解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调四则运算的重要性和运用。
6. 作业布置：布置一些四则运算的练习题目，巩固所学知识。
7. 课后反思：对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的练习题目进行批改，评估学生对四则运算概念和法则的掌握程度。
3. 实际应用评价：评价学生在解决实际问题中的运用能力，以及对四则运算的理解程度。
七、教学拓展：1. 开展数学竞赛：组织班级内的四则运算竞赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
2. 家庭作业设计：鼓励家长参与学生的学习过程，设计一些与生活相关的四则运算题目，让学生在家庭中进行练习。
《第2课四则运算》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起五年级下册
《四则运算》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别四则运算符号，理解加、减、乘、除的含义。
2. 过程与方法：通过实际操作，学生能够掌握四则运算的基本规则和方法。
3. 情感态度价值观：培养学生主动探索、积极学习的态度，体验运算的乐趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够熟练掌握四则运算的基本规则和方法。
2. 教学难点：学生能够在实际问题中灵活运用四则运算，解决实际问题。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含四则运算的基本概念、规则和例题。
2. 准备数字卡片和实物教具（如铅笔、橡皮等），用于课堂互动。
3. 准备一些实际问题，用于学生练习四则运算。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生掌握加减乘除四种基本运算，掌握相应的规则和计算顺序，并能够正确进行简单的四则运算。
为了达成这些目标，我将设计以下教学环节：1. 导入新课（10分钟）教师通过简单的小游戏或故事，引出本节课的主题——四则运算。
这个环节需要让学生明确本节课的学习内容和学习目标。
2. 基础知识讲解（20分钟）在这个环节，教师将详细讲解加减乘除四种运算的基本规则和计算顺序，包括括号的使用方法。
教师可以通过PPT和实物教具进行演示和讲解，帮助学生理解。
3. 课堂练习（20分钟）学生将在教师的指导下进行课堂练习，通过实际操作巩固所学知识。
教师可以选择一些简单的四则运算题目，让学生在计算机上进行操作。
4. 小组合作探究（15分钟）教师将根据学生的掌握情况，设置一些具有一定难度的四则运算题目，让学生以小组为单位进行探究和讨论。
教师将给予必要的指导和帮助，确保每个学生都能积极参与。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课所学知识进行总结，帮助学生梳理知识点，强调重点和难点。
同时，鼓励学生分享自己的学习心得和收获，增强学生的学习自信心。
6. 布置作业（2分钟）教师根据学生的学习情况和教学目标，布置适量的课后作业，帮助学生进一步巩固所学知识。
小学信息技术教案四则运算
小学信息技术教案四则运算四则运算是小学数学中的基础内容，也是信息技术教育中的重要内容之一。
通过学习四则运算，学生能够提高自己的计算能力和解决问题的能力。
本文将从小学信息技术角度出发，设计一节关于四则运算的教案。
一、教学目标1. 理解四则运算的概念和规则；2. 能够进行简单的加、减、乘、除法运算；3. 发展学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 加法与减法的简单计算；2. 乘法与除法的简单计算；3. 运用四则运算解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、小黑板或白板、计算器、练习题；2. 学生准备：学生课本、练习本、铅笔和橡皮擦。
四、教学过程1. 导入在教学课件上展示一些简单的加减法题目，引起学生的兴趣，激发他们对四则运算的好奇心。
2. 讲解加法与减法运算(1) 根据教学课件上的示例，讲解加法运算的规则和步骤。
例如：将两个数的个位数相加，若和大于10，则进一位；再将十位数相加，并继续进位。
然后讲解减法运算的规则和步骤。
例如：从被减数的个位数开始，若被减数的个位数小于减数的个位数，则向十位数借1，然后继续减。
(2) 在小黑板上写下一些加法和减法的练习题，让学生上台进行计算，并进行讲解和纠正。
(3) 在课堂上分发练习题给学生，让他们自己进行加法和减法的运算练习。
3. 讲解乘法与除法运算(1) 根据教学课件上的示例，讲解乘法运算的规则和步骤。
例如：将两个数的个位数相乘，并记录下结果；然后将个位数与十位数相乘，并记录下结果；最后将两个结果相加得到最终结果。
然后讲解除法运算的规则和步骤。
例如：先将被除数的个位数除以除数的个位数，得到商和余数；再将商和被除数的十位数相除，得到最终的商和余数。
(2) 在小黑板上写下一些乘法和除法的练习题，让学生上台进行计算，并进行讲解和纠正。
(3) 在课堂上分发练习题给学生，让他们自己进行乘法和除法的运算练习。
4. 运用四则运算解决实际问题讲解四则运算如何应用于解决实际问题。
小学信息技术公式的计算教案
小学信息技术公式的计算教案信息技术是现代社会中不可或缺的重要学科，它为学生提供了获取、处理和应用信息的技能。
作为小学信息技术课程的一部分，学习公式的计算是培养学生数学和计算能力的关键。
本文将介绍一个小学信息技术公式的计算教案，该教案旨在帮助学生掌握公式的计算方法和应用。
教学目标：1. 理解什么是公式，它是如何与数学和计算联系在一起的。
2. 学习不同类型的公式，如加减法、乘除法和平均值公式。
3. 掌握使用公式进行计算的方法和步骤。
4. 培养学生运用公式解决实际问题的能力。
教学准备：1. 小黑板/白板和粉笔/马克笔。
2. 学生用纸和铅笔。
教学步骤：引入：我将向学生们介绍公式的概念。
我会问他们是否知道什么是公式，并请他们举例说明公式在生活中的应用。
然后，我将解释公式与数学和计算之间的关系。
我会告诉他们公式是一种数学表达方式，通过使用特定的符号和操作来计算数值。
讲解不同类型的公式：1. 加减法公式：我会向学生们介绍加法和减法公式的计算方法。
我会给出一些具体的示例，并逐步解释如何进行计算。
通过实际的例子，学生们将能够理解公式是如何应用于加法和减法运算的。
示例：计算2 + 3的结果。
解答：使用加法公式，我们将2和3相加，得到答案5。
示例：计算5 - 2的结果。
解答：使用减法公式，我们将5减去2，得到答案3。
2. 乘除法公式：我会向学生们介绍乘法和除法公式的计算方法。
同样地，我会给出一些具体的示例，并逐步解释如何进行计算。
通过实际的例子，学生们将能够理解公式是如何应用于乘法和除法运算的。
示例：计算3乘以4的结果。
解答：使用乘法公式，我们将3乘以4，得到答案12。
示例：计算10除以2的结果。
解答：使用除法公式，我们将10除以2，得到答案5。
3. 平均值公式：我会向学生们介绍平均值公式的计算方法。
平均值是一组数值的总和除以数量的结果。
我会给出一些具体的示例，并逐步解释如何进行计算。
示例：计算4、6和8的平均值。
解答：使用平均值公式，我们将4、6和8相加，得到总和18，然后将总和除以3（数值的数量），得到答案6。
人教版六年级下册信息技术第2课《四则运算》教案
人教版六年级下册信息技术第2课（四则运算）样板教案第二课四则运算（教学目标）知识与能力：理解EXCEL公式的根本概念；学会复制公式。
掌握用公式进行四则运算的根本方法；过程与方法：培养同学们逻辑思维能力和动手操作能力。
进一步掌握EXCEL中计算公式的用法。
能够用“自动求和〞功能求和。
感情态度与价值观：让学生在享受成功的学习过程中，培养动手操作能力。
在小组合作学习过程中培养同学们的协作意识。
（教学重难点）掌握用公式进行四则运算的根本方法；学会复制公式,能够用“自动求和〞功能求和。
掌握用公式进行四则运算的根本方法, 能够用“自动求和〞功能求和。
（教具学具）多媒体网络教室、演示幻灯片、五年级素材库、EXCEL软件（教学课时）2课时。
（教学过程）上节课我们初步认识了EXCEL，大家都了解 EXCEL是功能强大的一个应用软件，那你们了解EXCEL的那些功能？非常好，下面我们来学习四则运算这节课，来学会统计我们班读书情况好吗？要使用保存起来的工作表，需要先翻开工作薄文件。
教师引导学生看书。
教师指导学生操作实践，评价总结。
在EXCEL的单元格中除了可以输入具体的数据外，还可以输入公式。
1.EXCEL的公式：教学利用多媒体计算机演示EXCEL中+〔加〕， -〔减〕， x〔乘〕， /〔除〕等数学运算规则。
2.用公式计算如果公式中用到其他单元格数据，可以在公式中输入那个单元格内容。
3.复制公式在EXCEL中复制公式为我们计算带来的便利。
我们编辑公式时，单元格中输入的公式是另一个单元格相似时，我们可以复制的方法来输入其余的。
先选定单元格后单击常用工具栏中的“复制〞按钮。
然后又选择“粘贴〞按钮。
同学们除了工具栏中的“复制〞“粘贴〞外，你们还了解复制粘贴的功能么？我们还可以通过键盘的快捷方法“复制〞，“粘贴〞单元格的公式。
就是“Ctrl+C〞来复制，由“Ctrl+V〞来粘贴。
依据学生们的掌握深浅教师做进一步演示操作利用自动求和功能。
《第2课四则运算》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起01五年级下册
《四则运算》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别四则运算符号，理解加、减、乘、除的含义。
2. 过程与方法：通过实际操作，学生能够掌握四则运算的基本规则和方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对信息技术的兴趣，激发探索精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够熟练掌握四则运算的基本规则和方法。
2. 教学难点：对于复杂的四则运算式子，学生能够正确地进行运算。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含四则运算的基本概念、规则和实例。
2. 准备数字卡片，用于随机抽取数字进行运算。
3. 准备若干简单的四则运算题目，用于课堂练习。
4. 准备多媒体素材，用于激发学生兴趣。
四、教学过程：本节课是《四则运算》教学的第一课时，主要教学目标是让学生掌握四则运算的基本概念和基本操作方法，培养学生的计算思维能力和解决问题的能力。
具体教学过程如下：1. 导入新课：教师通过简单的例子，如计算3+2=？，引导学生进入四则运算的学习，并解释四则运算的基本概念，如加法、减法、乘法和除法。
2. 示范操作：教师进行示范操作，包括输入数字、选择运算符、输入运算结果等步骤，并讲解每个步骤的含义和注意事项。
教师还可以通过简单的例子，如3*4/2=？，让学生进一步理解四则运算的规则。
3. 学生练习：学生根据教师的示范操作，自己进行四则运算的练习。
教师可以提供一些练习题，如“4+5*6/3-2”，并要求学生在规定时间内完成。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
4. 小组讨论：在学生练习的过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，讨论四则运算的规则和注意事项，以及如何解决实际生活中的四则运算问题。
通过讨论，学生可以更好地理解和掌握四则运算。
5. 展示交流：在学生练习和小组讨论结束后，教师可以组织学生进行展示交流，让学生分享自己的练习成果和经验，同时也可以听取其他同学的建议和意见。
通过展示交流，学生可以更好地认识到自己的优点和不足，并学习到其他同学的经验和方法。
小学信息技术《四则运算-用公式计算》教案
（封面）小学信息技术《四则运算-用公式计算》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校一、教学目标1.学生能说出公式的含义和构成，能够在Excel中输入及修改公式。
学生能够根据所学公式进行计算得到自己想要的结果。
2.学生通过自主探究学会使用公式，体会Excel的自动计算功能，并能够对Excel的公式活学活用。
3.学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中体会Excel公式的重要性及便捷性。
二、教学重难点【重点】Excel公式的输入及修改，会用公式进行计算。
【难点】将数学公式转换为Excel公式。
三、教学过程(一)导入新课期末考试结束了，老师想利用Excel尽快将每名学生的总分计算出来，哪位同学们能利用学过的知识，帮助老师用简单的方法快速完成这项工作?通过多媒体展示“学生成绩表”。
学生：用计算器将各科成绩相加，计算出每名同学的总成绩，再录入。
教师：同学们的方法很准确。
其实利用Excel中提供的公式功能，可以帮助我们轻松地完成计算任务。
——引入新课——四则运算-用公式计算。
(二)新知探究教师先介绍公式是一种以“=”开头的数学算式，例如，“=B3+100”就是一个公式。
Excel规定用+号表示加、用—号表示减、用*号表示乘、用/号表示除。
公式中只可以使用小括号，Excel计算公式的值与数学中的运算顺序相同。
将没有进行总成绩核算的成绩表发给学生，让大家来计算总分。
任务一：公式的输入引导学生练习使用运算符将数学算式变换并输入到Excle中。
首先将算式(34+56)×0.2+35÷56在Excel中表示出来。
然后在选定单元格中输入公式：=(34+56)*0.2+35/56，再敲回车键。
让学生观察单元格中显示的数据。
根据学生的操作教师给出评价并进行总结输入公式两种方法：1.在单元格中输入=(34+56)*0.2+35/56。
2.在编辑栏中输入=(34+56)*0.2+35/56。
四则运算教案
四则运算教案一、教学目标1.了解什么是四则运算；2.掌握四则运算的基本概念和运算规则；3.能够进行简单的四则运算计算。
二、教学重点1.四则运算的定义；2.加法和减法的运算规则；3.乘法和除法的运算规则。
三、教学准备1.打印好教学用的练习题；2.准备好黑板、粉笔和擦子；3.准备好计算器。
四、教学内容和步骤1.引入首先，教师可以用生活实例引入四则运算的概念。
例如，假设班级里有 4 个小朋友，每个小朋友有 2 个苹果，请问班级里有多少个苹果？学生可以通过相加的方式得出结果为 8 个苹果。
这样，就引入了加法运算。
2.加法运算教师可以写一个加法算式在黑板上，例如：2 + 3 = ? 接着，教师可以让学生用计算器计算一下，并解释其中的运算规则。
加法运算的规则是将两个数相加，即把两个数的值相加得到结果。
教师可以通过多个例子让学生练习加法运算。
例如：•1 + 1 = ?•3 + 4 = ?•8 + 2 = ?3.减法运算教师可以写一个减法算式在黑板上，例如：5 - 2 = ? 同样地，教师可以让学生用计算器计算一下，并解释其中的运算规则。
减法运算的规则是将一个数减去另一个数，即用一个数的值减去另一个数的值得到结果。
教师可以通过多个例子让学生练习减法运算。
例如：•7 - 3 = ?•9 - 5 = ?•6 - 2 = ?4.乘法运算教师可以写一个乘法算式在黑板上，例如：2 × 3 = ? 同样地，教师可以让学生用计算器计算一下，并解释其中的运算规则。
乘法运算的规则是将两个数相乘，即把两个数的值相乘得到结果。
教师可以通过多个例子让学生练习乘法运算。
例如：•2 × 4 = ?•3 × 5 = ?•6 × 2 = ?5.除法运算教师可以写一个除法算式在黑板上，例如：6 ÷ 2 = ? 同样地，教师可以让学生用计算器计算一下，并解释其中的运算规则。
除法运算的规则是将一个数除以另一个数，即用一个数的值除以另一个数的值得到结果。
五年级下册信息技术教案-第2课《四则运算》人教版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四则运算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将使用计算器软件进行四则运算的操作演示。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和操作结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“四则运算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四则运算的基本概念、优先级规则和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四则运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
b.在编写程序时，学生可能会对顺序结构感到困惑，教师可以通过具体示例，如编写一个计算圆面积的程序，强调每一步操作的顺序和逻辑。
c.在应用四则运算解决实际问题时，教师可以提供一些生活中的例子，如购物找零、面积计算等，指导学生如何从问题中抽象出数学模型，并运用四则运算进行求解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《四则运算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个步骤的问题？”比如，购物时计算总价并找零。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索四则运算的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
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小学信息技术《四则运算-用公式计算》教
案
小学信息技术《四则运算-用公式计算》教案
一、教学目标
1.学生能说出公式的含义和构成，能够在Excel中输入及修改公式。
学生能够根据所学公式进行计算得到自己想要的结果。
2.学生通过自主探究学会使用公式，体会Excel的自动计算功能，并能够对Excel的公式活学活用。
3.学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中体会Excel公式的重要性及便捷性。
二、教学重难点
【重点】Excel公式的输入及修改，会用公式进行计算。
【难点】将数学公式转换为Excel公式。
三、教学过程
(一)导入新课
期末考试结束了，老师想利用Excel尽快将每名学生的总分计算出来，哪位同学们能利用学过的知识，帮助老师用简单的方法快速完成这项工作?通过多媒体展示“学生成绩表”。
学生：用计算器将各科成绩相加，计算出每名同学的总
成绩，再录入。
教师：同学们的方法很准确。
其实利用Excel中提供的公式功能，可以帮助我们轻松地完成计算任务。
——引入新课——四则运算-用公式计算。
(二)新知探究
教师先介绍公式是一种以“=”开头的数学算式，例如，“=B3+100”就是一个公式。
Excel规定用+号表示加、用—号表示减、用*号表示乘、用/号表示除。
公式中只可以使用小括号，Excel计算公式的值与数学中的运算顺序相同。
将没有进行总成绩核算的成绩表发给学生，让大家来计算总分。
任务一：公式的输入
引导学生练习使用运算符将数学算式变换并输入到Excle中。
首先将算式(34+56)×0.2+35÷56在Excel中表示出来。
然后在选定单元格中输入公式：=(34+56)*0.2+35/56，再敲回车键。
让学生观察单元格中显示的数据。
根据学生的操作教师给出评价并进行总结输入公式两种方法：
1.在单元格中输入=(34+56)*0.2+35/56。
2.在编辑栏中输入=(34+56)*0.2+35/56。
输入完成，敲回车键得出结果。
任务二：用公式计算
引导学生探究，如果公式中要用到其他单元格中的数据，如何快速引用?
学生探究后发现，可以在公式中输入用到的单元格的地址。
在公式里使用单元格地址时，Excel会自动从地址对应的单元格中取出有关的值进行计算。
练一练：计算“学生读书情况”工作表中参与调查的人数。
通过练习发现：输入公式时，当前单元格里先显示所输入的公式，敲回车键后，公式立即变成了具体的数值。
任务三：计算总人数
教师再次提出问题“刚才我们计算的是一个学生的成绩，能不能利用公式计算出咱们班所有同学的成绩呢?”
学生操作：在“学生读书情况”工作表的第7行中计算出参与各类图书调查的总人数。
(三)巩固提高
任务四：修改公式
教师组织学生分组讨论，输入公式如果输错了，该怎么办?
通过讨论得出结果，如果有错误的公式，可以利用编辑栏修改。
任务五：保存公式并退出Excel。
(四)小结作业
1.老师以提问方式引导学生一起简单回顾本节课所学知识点。
2.请学生制作自己从三年级到四年级各学科成绩表，并利用公式计算出每学期各科的总分和单学科两学年的总分。
四、板书设计。