unit1 直接引语到间接引语转换 教案
直接引语变间接引语说课稿
直接引语和间接引语古城初中郑金燕各位领导老师：大家好，今天我说课的题目是初中英语语法复习中的“直接引语变间接引语”，这是语法教学中的重点和难点。
整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学环节的设计、教学程序。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本单元的中心话题是直接引语变间接引语，整个单元的内容是围绕直接引语变间接引语，以生动、活泼的对话展开的。
本课涉及的情感教育就是教育学生互相帮助，互相合作，互相探究。
（二）教学目标的确立和依据为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的创新精神和实践能力，我确立如下的教学目标：1．知识目标：掌握直接引语变间接引语方法步骤，并通过练习和运用加以巩固.2．能力目标：学会谈论直接引语变间接引语。
如：Lana said,“I am not mad.”→ Lana said she was not mad.引号里的时态am not为一般现在时态，因为主句中的时态为一般过去时态，所以间接引语中须改为was not。
从句中的时态要与主句的时态保持一致。
3．情感目标：通过对本课的学习，教育学生互相帮助，互相合作，互相探究。
（三）重点和难点：1.重点：直接引语变间接引语的时态变化，这种变化指的是主句时态为一般过去时态,如:Lana said,“I’m not mad.” 变成间接引语则应是Lana said she was not mad. 引号里的句子时态am not 为一般过去时态，由于主句中said的时态为一般过去时态，则间接引语中则需改为一般过去时态was not,当主句为一般过去时态时，从句的时态要与主句的时态保持一致。
2.难点：直接引语变间接引语的人称变化，Lana said,“I’m not mad at Marcia”.变成间接引语则应是Lana said she was not mad at Marcia.从句中的主语要与主句中的主语保持一致。
直接引语改间接引语教案
直接引语改间接引语教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解直接引语和间接引语的概念。
让学生掌握将直接引语改写为间接引语的技巧。
1.2 教学内容直接引语和间接引语的定义。
直接引语改间接引语的步骤。
1.3 教学方法采用讲解、示例和练习相结合的方法进行教学。
第二章：直接引语和间接引语的定义2.1 直接引语直接引语是指将说话者的原话直接引用出来，用引号括起来。
示例：说：“我喜欢吃苹果。
”2.2 间接引语间接引语是指将说话者的原话转述出来，不使用引号。
示例：说他喜欢吃苹果。
第三章：直接引语改间接引语的步骤3.1 找出说话者在直接引语中找出说话者的话。
3.2 删除引号将说话者的话中的引号删除。
3.3 改变人称和时态根据间接引语的要求，改变说话者的人称和时态。
3.4 调整句子结构根据间接引语的要求，调整句子结构。
第四章：示例练习4.1 直接引语改间接引语示例给出一个直接引语的句子，示范如何将其改写为间接引语。
4.2 学生练习让学生根据示例，尝试将直接引语改写为间接引语。
第五章：总结与作业5.1 总结让学生回顾本节课所学的内容，巩固知识点。
5.2 作业布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
第六章：不同类型的直接引语改间接引语6.1 引言讲解不同类型的直接引语（如陈述句、疑问句、命令句等）如何改写为间接引语。
6.2 示例提供不同类型的直接引语示例，并展示如何改写为间接引语。
6.3 学生练习让学生练习将不同类型的直接引语改写为间接引语。
第七章：引语的连接与转述7.1 引言讲解在间接引语中如何连接多个引语以及转述引语。
7.2 示例提供多个引语的示例，展示如何连接和转述引语。
7.3 学生练习让学生练习在间接引语中连接多个引语和转述引语。
第八章：复杂句式的直接引语改间接引语8.1 引言讲解如何将复杂句式的直接引语改写为间接引语。
8.2 示例提供复杂句式的直接引语示例，并展示如何改写为间接引语。
8.3 学生练习让学生练习将复杂句式的直接引语改写为间接引语。
☆直接引语转换间接引语教案
教案一．课题：直接引语变间接引语——人称转换二．教学目标知识与技能：1、能理解直接引语和间接引语的概念，能掌握直接引语变间接引语人称的变化。
2、能在交际中用自己的语言正确转述他人的话。
过程与方法：情感态度与价值观：能积极参与课堂教学活动，敢于用英语交流，在学习中相互帮助，相互学习，共同完成学习任务。
三．学情分析：学生为初中二年级，在以前的授课中已经学习了宾语从句的知识，而直接引语变间接引语与宾语从句有着很大联系，所以学生对本节知识的掌握要相应容易。
但是对于有些较难的语法知识理解上仍需老师加以引导和概括。
四．设计课时：10分钟五．教学重点：直接引语转化为间接引语时人称的变化。
六．教学难点：人称变化口诀中一二三人称和主语宾语分别所指的位置。
七．教学过程（一）导入新课1、随机提问：“你今天开心吗？”，得到的答案请旁边的同学转述过来。
2、根据两位同学的回答引出今天的教学内容——直接引语变间接引语。
（二）讲授新课1、介绍概念：①直接引语：直接引用别人的原话，并在原话前后加引号。
E.g. He says,“I turned off the light.”②间接引语：用自己的话转述．．．．的形式构成。
提问同学．．他人的话，多数以宾语从句将上面例句用中文进行转述。
E.g. He says that he turned off the light.主谓宾语从句提问同学：宾语从句三要素？引导词、时态、语序。
2、小组讨论，观察三组例句，找出规律。
H e said, “I like t ennis.”→He said that he liked tennis.I asked him, “Do you like tennis?”→I asked whether/if he liked tennis.I said, “When does he play tennis?”→I asked when he played tennis.刚才介绍概念时说到：间接引语多数以宾语从句的形式构成。
人教版第一册Unit1 直接引语和间接引语语法教学设计
给学生一个范例让学生进行模仿。
第
5-7
分钟
操练语法项目
填空：
1.She said, "I am very happy to help you."→She said that________very happy to help you.
2.Heasked me, "Do you like playingfootball?"→He asked me if/whether______playing football.
学生们做对话，进行练习。
让学生在实际交流中运用语法项目。。
第
10-15
分钟
运用语法项目
让学生三人一组到讲台前表演，一个扮演讲话者，一个作为转述人，一是听众。
教师在学生扮演过程中及时纠正学生的错误。
让学生把已经练习了的对话进行表演。
让学生在互相扮演活动中运用语法项目。
第
3-4
分钟
呈现语法项目
首先假如你是校长，如何通知大家。
邀请一位学生作为校长来通知大家，教师作为班长来转述。
The headmaster said/told us that an expert would come ….the following day.
并让学生两人一组进行训练。
同学们各抒己见。
Girls and boys, an expert will come to our school to give us a talk tomorrow.
3.My sister asked me, "How do you like the film?"→My sister asked me how___________the film.
直接引语变间接引语教案
一、教学目标：1. 让学生理解直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 培养学生将直接引语转换为间接引语的能力。
3. 提高学生运用语言表达思想的准确性。
二、教学内容：1. 直接引语：人物直接说出的话，用引号标示，后面加说话者姓名或称呼。
2. 间接引语：将人物说的话转述出来，不使用引号，可以用“某某说”或“某某表示”等引导。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握直接引语和间接引语的转换方法。
2. 难点：如何在转换过程中保持原意和语言风格的一致性。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体例子，让学生理解直接引语和间接引语的特点。
2. 实践操作法：让学生动手将直接引语转换为间接引语，教师点评并指导。
3. 讨论法：分组讨论，分享转换过程中的心得体会，相互学习。
五、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 案例分析：分析几个例子，让学生了解直接引语和间接引语的特点。
3. 实践操作：布置练习题，让学生将直接引语转换为间接引语。
4. 小组讨论：分组讨论，分享转换过程中的心得体会，相互学习。
5. 教师点评：点评学生的练习，指导转换方法，解答疑问。
6. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调直接引语和间接引语的转换技巧。
7. 课后作业：布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生探讨直接引语和间接引语在特定情境下的运用。
2. 分析不同文本类型中直接引语和间接引语的运用特点。
3. 介绍一些转换直接引语为间接引语的技巧和方法。
七、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对直接引语和间接引语转换的掌握程度。
2. 课后作业：检查课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
八、教学资源：1. 案例文本：收集一些含有直接引语和间接引语的文本，用于教学分析和练习。
2. 练习题库：准备一些练习题，让学生进行实际操作练习。
直接引语改间接引语教案
直接引语改间接引语教案一．教学目标使学生掌握直接引语改间接引语的方法，了解直接引语和间接引语的含义。
二．教学重难点转述内容涉及其他人称的时候，需要改人称。
怎么去改就成了教学难点，也是教学重点。
三．教学内容①导入语同学们，传话这个游戏大家应该都玩过吧，就是别人说的话让你转述另外一个人，在这个中间我们就产生了直接引语和间接引语，那么他们之间该如何转换呢？在今天的这堂课中我们就学习一下直接引语改间接引语。
②提问什么是直接引语？什么是间接引语？（老师提问，同学回答）直接引语是引用别人的话，而间接引语则是转达别人的话，因此，直接引语改间接引语时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如：张童对我说：“我一定要坚持长跑锻炼。
”改为：张童告诉我，他一定要坚持长跑锻炼。
③直接引语改间接引语方法1.只改变引语部分，提示语不变。
例如：妈妈说：“我今天加班。
”需要改变的只是：“我今天加班。
”这一部分。
2.标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号（：“）变成逗号（，），后引号（”）删除。
3.引语中，人称要变成相应的指代者：说话人即第一人称“我”、“我们”要改为第三人称“他”、“她”或“他们”。
例如：妈妈说：“我今天加班。
”其中“我”指代的是妈妈。
所以，要变成“她”。
改后为：妈妈说，她今天加班。
当转述内容涉及其他人称时也要发生相应变化。
如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。
”改：姐姐告诉我，我说得对，她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。
4.有称呼语的，称呼语要去掉。
例如：老红军说：“小鬼，你骑上我的马吧！”其中，“小鬼”要删除。
变后为：老红军说，小鬼骑上他的马吧！5.引语是疑问句的，要变成陈述的语气。
例如：明明问我：“今天放学后，到我家写作业，行吗？”变后为：明明问我，今天放学后，到他家写作业，行不行。
6.间接引语改为直接引语的方法正好相反，上面的五点都适用，如第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
直接引语改间接引语教案
直接引语改间接引语教案教案：直接引语改间接引语目标学生群体：初级英语学习者学习目标：1.理解直接引语和间接引语的概念。
2.学会将直接引语改写为间接引语。
3.掌握引号、标点符号和动词时态的变化规则。
教学准备：1.物资准备：纸张、笔、题目卡片。
2.技术设备：投影仪或白板。
教学流程：Step 1：导入 (5分钟)1.通过呈现名人名言的图片或视频，引发学生对引语的兴趣。
2.引导学生讨论：他们是否了解引语的定义和用法，以及它们在日常交流和写作中的作用。
Step 2：引入直接引语和间接引语 (10分钟)1.将直接引语和间接引语的定义呈现在投影仪或白板上。
2.解释直接引语是指直接引用别人的原话，而间接引述则是用自己的话来表达其他人所说的话。
3.通过举例子来解释二者之间的区别：直接引语：Tom said, "I am going to the park."间接引语：Tom said that he was going to the park.Step 3：直接引语改写为间接引语的规则 (15分钟)1.解释引号的使用规则：直接引语中的每一个引号都需要保留。
2.引导学生通过改写直接引语来理解规则。
直接引语：Peter said, "I don't have any money."间接引语：Peter said that he didn't have any money.3.解释动词时态的变化规则：-如果直接引语的动词在现在时态，那么在间接引语中动词要按照相应的过去时态来变化。
-如果直接引语的动词已经是过去时态，那么在间接引语中动词时态不需要变化。
-解释其他情况下动词时态的变化规则。
Step 4：练习直接引语改写为间接引语 (20分钟)1.将练习题目卡片发给学生，要求他们将直接引语改写成间接引语，并标注引号、标点符号和动词时态的变化。
2.让学生在小组内相互检查答案，并互相给予反馈。
高中英语 unit1 直接引语变间接引语教案 重大版必修1
直接引语变间接引语(Direct Speech and Indirect Speech )概念：引述或转述别人的话称为“引语”。
直接引用别人的原话，两边用引号标出叫做直接引语用自己的语言转述别人的话，不需要用引号标出叫做间接引语。
直接引语转化成间接引语时，句子的结构、人称、时态、时间状语和地点状语等都要发生变化。
1，句子结构的变化1）如果直接引语是陈述句，变为间接引语时，宾语从句前的that有时可以省略。
Jim said,"i like swimming and i want to go swimming this afternoon."------Jim said (that)he liked swimming and that he wanted to go swimming that afternoon.2)直接引语如果是一般疑问句，变为间接引语时，要用连词whether 或 if引导，同时把原来的疑问句语序变为陈述句语序。
Mr.Li asked,"Do you understand the text?"Mr.Li asked us if/whether we understood the text.3）直接引语为选择疑问句时，通常只用whether 引导。
He asked,"Is this book yours or his?"He asked me whether the book was mine or his.4)直接引语如果是特殊疑问句，变为间接引语时，仍用原来的疑问词引导，但要把原来的疑问句语序改为陈述句语序。
Mary's parents asked, ”what do you want, Mary?“Mary's parents asked Mary what she wanted.5）直接引语是感叹句时，间接引语可用what or how 引导，也可以用that 引导。
直接引语改间接引语教案
直接引语改间接引语教案一、教学目标1. 让学生理解直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 培养学生将直接引语改写为间接引语的能力。
3. 提高学生运用语言表达思想的准确性。
二、教学内容1. 直接引语和间接引语的定义及特点。
2. 直接引语改间接引语的步骤和方法。
3. 实践练习：将直接引语改写为间接引语。
三、教学过程1. 引入新课：通过一个例句，让学生区分直接引语和间接引语。
2. 讲解直接引语和间接引语的特点和区别。
3. 讲解直接引语改间接引语的步骤和方法。
4. 学生练习：提供一些直接引语的句子，让学生尝试改写为间接引语。
5. 教师点评：对学生的练习进行点评，纠正错误，指导正确的改写方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解直接引语和间接引语的概念及区别，直接引语改间接引语的步骤和方法。
2. 实践法：学生通过练习将直接引语改写为间接引语，提高运用语言表达思想的能力。
3. 互动法：学生之间互相评改，教师进行点评，共同提高。
五、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习中是否能够正确地将直接引语改写为间接引语。
2. 课后作业：布置相关题目，检查学生对直接引语改间接引语的掌握程度。
3. 长期观察：关注学生在写作过程中运用直接引语和间接引语的准确性。
六、教学资源1. 教学PPT：展示直接引语和间接引语的例句及改写方法。
2. 练习素材：提供一批直接引语的句子，用于学生练习改写。
3. 参考资料：相关语法书籍和网络资源，用于教师备课和拓展学生知识。
七、教学环境2. 电脑和投影仪：用于展示PPT和教学素材。
3. 练习本：供学生记录课堂内容和练习改写。
八、教学拓展1. 邀请作家或记者分享他们的写作经验，让学生了解直接引语和间接引语在实际写作中的应用。
2. 组织学生进行写作比赛，鼓励他们将直接引语改写为间接引语，提高写作水平。
3. 开展小组讨论，让学生探讨直接引语和间接引语在不同的语境中的优缺点。
九、教学反思1. 课后总结：教师回顾课堂教学，总结教学效果和学生的掌握情况。
直接引语变间接引语教案
一、教学目标1. 让学生理解直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 培养学生将直接引语转换为间接引语的能力。
3. 提高学生运用间接引语进行写作的水平。
二、教学内容1. 直接引语和间接引语的定义。
2. 直接引语和间接引语的区别。
3. 转换直接引语为间接引语的方法。
4. 练习题：将直接引语转换为间接引语。
三、教学过程1. 导入：通过一个例子让学生了解直接引语和间接引语，引导学生思考两种引语的使用场景。
2. 讲解：详细讲解直接引语和间接引语的定义及区别。
3. 示范：教师展示如何将直接引语转换为间接引语，让学生跟随操作。
4. 练习：学生分组练习，将直接引语转换为间接引语。
5. 反馈：教师检查学生的练习成果，给予评价和指导。
四、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习中能否正确地将直接引语转换为间接引语。
2. 学生作业：布置相关作业，检查学生对直接引语和间接引语的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同提高。
五、教学资源1. PPT课件：展示直接引语和间接引语的定义及例子。
2. 练习题：提供多种类型的直接引语，供学生练习转换。
3. 作业模板：为学生提供作业模板，方便学生完成作业。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的直接引语和间接引语，让学生深入理解两种引语的用法。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在写作中的心得体会，互相学习，共同进步。
3. 阶梯式练习：设计难度不同的练习题，让学生逐步提高将直接引语转换为间接引语的能力。
七、教学难点1. 识别并准确转换复杂句式的直接引语。
2. 在转换过程中保持原句意不变。
3. 运用适当的连接词和标点符号。
八、教学准备1. 案例素材：收集经典文学作品中的直接引语和间接引语例子。
2. 练习题库：准备不同难度层次的练习题。
3. 教学工具：确保投影仪和计算机等教学设备正常运行。
九、教学延伸1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享他们在创作中的经验。
《直接引语改间接引语》教学设计
《直接引语改间接引语》教学设计教学目标：掌握直接引语转间接引语的方法。
教学重难点：掌握直接引语转间接引语的方法。
教具：微课课件教学过程：一、开门见山，直接导入亲爱的同学们，今天我们来学习将直接引语改为间接引语。
二、认识直接引语和间接引语把某人说的话直接描述出来，叫直接引语。
小明说：“今天老师表扬了我，我很开心。
”把某人说的话通过第三人称转述出来，叫间接引语。
小明说，今天老师表扬了他，他很开心。
三、归纳直接引语改间接引语的方法1.对比两句话之间的不同直接引语：小明说：“今天老师表扬了我，我很开心。
”间接引语：小明说，今天老师表扬了他，他很开心。
2.总结直接引语改间接引语的方法改动原则：“两变一不变”（1）.人称变将对话中的第一人称代词“我”或“我们”等改为第三人称“他（她、它）”或“他（她、它）们”。
（2）.符号变将冒号改为逗号，去掉双引号。
（3）.原意不变不改变原句的意思。
3.练习改写小红说：“我要做一张生日贺卡送给妈妈。
”（改为间接引语）小红说，她要做一张生日贺卡送给妈妈。
我们再来看一组例句：姐姐说：“你说得对，我就这样做。
”（改为间接引语）改间接引语：姐姐说，我说得对，她就这样做。
在这个句子中，对话中出现第二人称“你”时，改为第一人称“我”。
由此得出直接引语改间接引语的方法：1.人称变将对话中的第一人称代词“我”或“我们”等改为第三人称“他（她、它）”或“他（她、它）们”。
如果对话中出现第二人称“你”时，改为第一人称“我”。
2.符号变将冒号改为逗号，去掉双引号。
3.原意不变不改变原句的意思。
四、巩固练习把直接引语改为间接引语1.妈妈严肃地对我说：“马上就要期末考试了，你一定要认真复习，不要辜负老师和我对你的一片期望。
”2.苏明红着脸说：“对不起，我不该把你借给我的橡皮弄断。
”五、课堂总结同学们，今天我们学习了直接引语改为间接引语的方法，你们掌握了吗？。
高一英语语法——直接引语和间接引语 教案
一. 教学内容：语法——直接引语和间接引语[具体教学过程]观察以下句子中直接引语和间接引语的转换，试着归纳总结其变化规律。
1. He said, “ I’m going to Beijing.〞→He said that he was going to Beijing.2. He asked, “ Are you a teacher?〞→He asked me if / whether I was a teacher.3. She said, “ What are you doing?〞→She asked me what I was doing.4. “What a lovely girl (she is)!〞they said.→They said that she was a lovely girl.5. “ Follow me,〞she said to me.→She told me to follow her.6. “Can you lend me a hand?〞he asked.→He asked me to lend him a hand.7. He said, “Let’s stay here till tomorrow.〞→He suggested that we should stay there till the next day.* 直接引述别人的话，叫“直接引语〞。
用自己的话转述别人的话，叫“间接引语〞。
间接引语在多数情况下构成宾语从句。
直接引语一般前后要加引号，间接引语不用引号。
1. 陈述句直接引语如果是陈述句，变为间接引语时，用连词引导〔that 在口语中常省略〕，从句中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语等要作相应的变化。
在这一方面，汉语和英语有很多相似之处，因此在做直接引语和间接引语转换练习时，要特别注意句子的意义。
〔1〕人称的变化He said, “ I’m going to Beijing.〞他说：“我要去。
直接引语间接引语教学设计
高一英语第一单元语法教学直接引语变间接引语教学设计一、教材分析：本节课的教学内容是人教版新课标高一英语必修一第一单元的语法项目—直接引语变间接引语。
初中时学生已有所接触，这个部分的教学几乎涵盖了初中部分所学过的人称代词，时态，句型等，但是对于我这些班的英语基础薄弱的学生来说难度还是比较大的，既要复习以前学过的知识，又要注重新知识的学习，因此在教学中要循循善诱，逐步引导，才能完成教材提供的教学任务。
二、学情分析：我校生源来自各乡镇，英语基础较薄弱，进校分数线是211分，且部分是考不上的插班生，英语基础很差，人均分为30多，40多分。
各班人数都为55人左右，人数较多给教育教学带来一定的难度。
三、教学目标知识目标：1、理解什么是直接引语，什么是间接引语。
2、理解人称，时态，时间，谓语动词等的变化。
能力目标：1、能在直接引语变间接引语时使用恰当的人称代词，正确的时态，时间状语等。
2、能在交际中用自己的语言正确转述他人的话。
情感目标：能积极参与课堂教学活动，敢于用英语交流，在学习中相互帮助，相互学习，共同完成学习任务。
四、教学重难点直接引语变间接引语时人称，时态，时间，地点状语等的变化。
五、教学设计理念：1、在实际操作中对教材进行重新整合，取舍，根据学生的接受能力来开展行之有效的教学活动。
2、采用“自主发现”阅读教学法、合作探究、利用多媒体帮助解决教学难题，为学生创设真实可视的英语学习环境，激发学生积极参与教学活动的欲望。
六、教具：多媒体、电脑、课本、粉笔、等等。
七、教学时间：二课时八、教学过程：步骤一导入呈现1、要求学生用第一人称描述Anne的生活，教师用间接引语转述。
要求学生注意听。
Anne: Anne said ,“My name is Anne Frank.”Teacher: She said that her name was Anne Frank..Anne: Anne said ,“My family are hiding in Amsterdam.”Teacher: She said that her family were hiding in Amsterdam.Anne: Anne said ,“I’ve become crazy about nature.”Teacher: She said that she had become crazy about nature.Anne: Anne said ,“Diary is my friend.”Teacher: She said that the diary was her friend.2、组织学生小组讨论分析，步骤一的例句，教师帮助总结，充分认识直接引语和间接引语。
直接引语间接引语教学设计
高一英语第一单元语法教学直接引语变间接引语教学设计一、教材分析：本节课的教学内容是人教版新课标高一英语必修一第一单元的语法项目—直接引语变间接引语。
初中时学生已有所接触，这个部分的教学几乎涵盖了初中部分所学过的人称代词，时态，句型等，但是对于我这些班的英语基础薄弱的学生来说难度还是比较大的，既要复习以前学过的知识，又要注重新知识的学习，因此在教学中要循循善诱，逐步引导，才能完成教材提供的教学任务。
二、学情分析：我校生源来自各乡镇，英语基础较薄弱，进校分数线是211分，且部分是考不上的插班生，英语基础很差，人均分为30多，40多分。
各班人数都为55人左右，人数较多给教育教学带来一定的难度。
三、教学目标知识目标：1、理解什么是直接引语，什么是间接引语。
2、理解人称，时态，时间，谓语动词等的变化。
能力目标：1、能在直接引语变间接引语时使用恰当的人称代词，正确的时态，时间状语等。
2、能在交际中用自己的语言正确转述他人的话。
情感目标：能积极参与课堂教学活动，敢于用英语交流，在学习中相互帮助，相互学习，共同完成学习任务。
四、教学重难点直接引语变间接引语时人称，时态，时间，地点状语等的变化。
五、教学设计理念：1、在实际操作中对教材进行重新整合，取舍，根据学生的接受能力来开展行之有效的教学活动。
2、采用“自主发现”阅读教学法、合作探究、利用多媒体帮助解决教学难题，为学生创设真实可视的英语学习环境，激发学生积极参与教学活动的欲望。
六、教具：多媒体、电脑、课本、粉笔、等等。
七、教学时间：二课时八、教学过程：步骤一导入呈现1、要求学生用第一人称描述Anne的生活，教师用间接引语转述。
要求学生注意听。
Anne: Anne said ,“My name is Anne Frank.”Teacher: She said that her name was Anne Frank..Anne: Anne said ,“My family are hiding in Amsterdam.”Teacher: She said that her family were hiding in Amsterdam.Anne: Anne said ,“I’ve become crazy about nature.”Teacher: She said that she had become crazy about nature.Anne: Anne said ,“Diary is my friend.”Teacher: She said that the diary was her friend.2、组织学生小组讨论分析，步骤一的例句，教师帮助总结，充分认识直接引语和间接引语。
直接引语变间接引语教案教学设计（译林牛津版英语高一）
直接引语变间接引语教案教学设计（译林牛津版英语高一）Step1 Lead-inShe said, “ They are using PSAs to educate people.”She said that they were using PSAs to educate people.“ We must not give up in the face of pressure.” she said.She encouraged us not to give up in the face of pressure.Step 2 Direct speech and reported speech (直接引语和间接引语)I、定义直接引语：间接引语：Practice:指出下列句子属于直接引语还是间接引语。
He said, ‘I will go to school tomorrow.’He said that he will go to the school the next day.She said to me , ‘I am going to London with my father.’She told me that she was going to London with his father.She said, “Do you often come here for a visit.”She asked if I often went there for a visit.II、直接引语如何变成间接引语人称变化：①He said, “I have been to Japan.”He said that ___ had been to Japan.②She said, “I'll give you an exam tomorrow.”She told us that ______ would give ____ an exam tomorrow.③She asked me, "When do they have their dinner?”She asked me when _____ had _____ dinner.时态变化一般现在时一般过去时现在进行时过去完成时现在完成时一般将来时She said. "I have lost a pen."→She said. "We hope so." →She said. "He will go to see his friend。
直接引语变间接引语教案
直接引语变间接引语教案一、教学目标1. 让学生理解直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 培养学生将直接引语转换为间接引语的能力。
3. 提高学生运用语言表达人物思想感情和观点的能力。
二、教学内容1. 直接引语：人物直接说出的话，用引号标注，后面加冒号和说话者。
2. 间接引语：作者转述人物的话，不用引号，后面加逗号和说话者。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握直接引语和间接引语的转换方法。
2. 教学难点：如何准确表达人物的思想感情和观点。
四、教学方法1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解直接引语和间接引语的特点及转换方法。
2. 实践演练法：让学生动手实践，将直接引语转换为间接引语。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生思考如何更好地表达人物思想感情和观点。
五、教学步骤1. 引入新课：通过一个简短的案例，让学生了解直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 讲解与示范：讲解直接引语和间接引语的转换方法，并进行示范。
3. 实践演练：让学生动手实践，将直接引语转换为间接引语。
4. 讨论与分析：分组讨论，引导学生思考如何更好地表达人物思想感情和观点。
教学评价：1. 课后作业：布置一道将直接引语转换为间接引语的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在讨论和练习过程中的参与程度、思考能力和合作精神。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中运用所学知识的能力，以及语言表达的准确性。
六、教学活动设计1. 案例分析：提供多个含有直接引语的句子，让学生识别并解释其含义。
2. 转换练习：让学生练习将提供的直接引语转换为间接引语，并解释转换的原因。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的直接引语和间接引语使用，增强学生对两种引语的理解。
七、课程拓展1. 引入文学作品：分析经典文学作品中的直接引语和间接引语，讨论作者使用不同引语的目的和效果。
2. 媒体分析：让学生分析电影、电视剧中的对话，注意直接引语和间接引语的使用，以及它们对观众理解角色和情节的影响。
高中英语 直接引语和间接引语教案 新人教版必修1
直接引语和间接引语引述或转述别人的话称为“引语”。
直接引用别人的原话，两边用引号“ ”标出，叫做直接引语；用自己的语言转述别人的话，不需要引号这叫做间接引语，实际上间接引语大都是宾语从句，其中由祈使句转换的间接引语除外，其转换后是不定式。
那么直接引语为陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和祈使句，转换为间接引语时，句子的结构，人称、时态、时间状语和地点状语等都要有变化，如何变化呢?(一)人称的转变1. 直接引语中的第一人称，一般转换为第三人称，如：He said，“I am very sorry. ” -→He said that he was very sorry.2. 直接引语中的第二人称，如果原话是针对转述人说的，转换为第一人称，如："You should be more careful next time,"my father told me.My father told me that I should be more careful the next time. 3. 直接引语中的第二人称，如果原话是针对第三人称说的，转换成第三人称。
如：She said to her son, “I'll check your homework tonight. ”She said to her son that she would check his homework that night.4. 人称的转换包括人称代词、物主代词和名词性物主代词等，如：He asked me“Will you go to the station with me to meet a friend ofmine this afternoon?”He asked me whether I would go to the station with him to meet a friend of his that afternoon.总之，人称的转换不是固定的，具体情况，具体对待，要符合逻辑。
重庆大学版高中英语必修1教案unit1 直接引语变间接引语
直接引语变间接引语(Direct Speech and Indirect Speech )Step1. studying the ruleT: read the following sentences, pay attention to the words in blue in each pair.Direct Speech1. She said. "My brother wants to go shopping with me. ”2. Mr Smith said, “is Jack a good boy?”3. He said to Kate. "How is your sister now?”Indirect Speech1. →She said her brother wanted to go shopping with her.2. →Mr Smith asked if/whether Jack was a good boy.3. →He asked Kate how her sister was then。
Step2. Finding the rule①直接引语如果是陈述句，间接引语应改为由that引导的宾语从句。
She said, "Our bus will arrive in five minutes.“→She said that their bus would arrive in five minutes.②直接引语如果是反意疑问句，选择疑问句或一般疑问句，间接引语应改为由 whethe r或if引导的宾语从句.He said, "Can you swim, John?“→He asked John if he could swim."Do you go to school by bus or by bike?"→He asked me if I went to school by bus or by bike.③直接引语如果是特殊问句，间接引语应该改为由疑问代词或疑问副词引导的宾语从句（宾语从句必须用陈述句语序）。
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教学过程一、复习预习Yesterday afternoon, when Liu Jun got home after school, he wanted to do some housework. While he was sweeping the floor, his father came back and 1 him doing it. Later when he was 2 TV, his mother came up and turned 3 the TV and said, "You shouldn't waste your 4 . Go to study!"In China, more and more families have only one child. Parents only hope that their children can learn their lessons well so as to find a good job in the future. So they won’t let their children do 5 at home. In fact, 6 the child has few chances to practice in their daily life, they will not be 7 to prepare themselves for the future. They can not do anything 8 the help of others. So 9 is not good for the children to learn only the knowledge (知识) from books. They have to learn about life. 10 keep themselves in books only!【答案】1. stopped 2. watching 3. off 4. time 5. housework6. If7. easy8.without9. it 10. Don’t【解析】1. stopped。
由文章意思可知刘军的爸爸阻止他做家务。
stop sb doing sth“阻止某人做某事”是固定用法，故填stopped。
2. watching。
由文章意思可知刘军正在看电视，因为句子的时态是过去进行时，故填watching。
3. off。
由文章意思可知刘军的妈妈关掉了电视。
turn off “关闭”是固定词组。
4. time。
wast time“浪费时间”。
5. housework。
do housework“做家务”。
6. if。
if“如果”，引导条件状语从句。
7. easy。
由句意可知孩子们在日常生活中基本没有时间锻炼，他们很难为未来做准备。
8.without。
without“没有”，由上文知，没有别人的帮助，他们将不肯能自己做事情。
9. it。
it 在此作形式主语，真正的主语是后面的动词不定式短语。
10. Don’t。
否定祈使句don’t+动词原形。
二、知识讲解本单元知识概括重点单词 1. upset adj. 心烦意乱的，不安的；不适的vt. (upset, upset)2. concern v.担忧; 涉及; 关系到n. 担心，关注；（利害）关系3. settle vt. 安家；定居；停留vt. 使定居，安家；解决4. suffer vt.& vi.遭受；忍受；经历5. disagree vt. 不同意重点短语add up合计go through 经历；经受on purpose 故意get along with 与某人相处；(工作的) 进展in order to 为了……核心句型 1. Mom asked her if (whether) she was very hot with so many clothes on.2. I don’t set down a series of facts in a diary as most people do …3.. It was the first time that I had held an art exhibition.4.I wondered if it was because I was so rude that Mr Smith was angry with me. 语法结构直接引语到间接引语的转换主题功能talk about how to keep with a friend本单元整体知识预览本单元语法讲解直接引语到间接引语Step 1 引语的定义：直接引语：直接引用别人的原话，并在原话前后加引号。
（Direct Speech）【举例】He said:" It is too late."（Indirect Speech）【举例】He said it was too late.Step2 直接引语与间接引语相互转化第一：人称的变化。
有一句顺口溜“一随主，二随宾，第三人称不更新”。
1．人称代词的变化①当主句的主语是第一人称时，引语中的人称代词不变。
I said, You did quite well in the exam yesterday.→ I said that you had done quite well in the exam the day before.我说你那天考得不错。
②直接引语中主语是第一人称时，在改为间接引语时，其人称与主句中的主语的人称一致。
He said to Tom, I'll do my best to catch up with others.→ He told Tom that he would do his best to catch up with others. 他告诉汤姆他将尽他所能赶上其他人。
③直接引语中主语是第二人称时，在改为间接引语时，其人称和主句的宾语相一致。
He said to her, Where did you put the glasses→ He asked her where she had put the glasses. 他问她，她把杯子放哪儿了。
④直接引语中主语是第三人称时，在改为间接引语时不发生变化。
He said to Tom, She can help them.→ He told Tom that she could help them. 他告诉汤姆她能够帮助他们。
如果主句中无宾语，应根据语境或想象，自添适当的宾语；如果直接引语中有呼语，则将其改为间接引语的宾语。
Mother asked, Where have you been→ Moher asked me where I had been. 母亲问我去哪儿了。
Why are you late again, John the teacher asked.→ The teacher asked John why he was late again. 老师问约翰为什么他又迟到。
2．物主代词的变化You should not overlook your fault, Mum said to me.→ Mum told me that I should not overlook my fault. 妈妈对我说我不应该忽略我的缺点。
The two boys said, We have lost ur dog.→ The two boys said they had lost their dog. 这两个男孩说他们的狗丢了。
3．指示代词的变化直接引语中的指示代词thisthese间接引语中的指示代词thatthose【举例】She said, This is the house in which Lu Xun once lived.→ She said that that wa the house in which Lu Xun had once lived. 她说那是鲁迅曾经住过的房子。
I bought these flowers for you, Jane said.→Jane said that she had bought those flowers for me. 简说那些花是她为我买的。
I grow these tomatoes myself, he said.→ He aid that he grew those tomatoes himself. 他说那些胡萝卜是他自己种的。
第二：时态变化①现在时间推移到过去时间直接引语中的时态一般现在时现在完成时现在进行时现在完成进行时间接引语中的时态一般过去时过去完成时过去进行时过去完成进行时【举例】The old man said, I have lived in this street since 1960.→The old man said that he had lived in that street since 1960. 那老人说他自从196年起就住在那条街上了。
He said, Is it raining→ He asked if it was raining. 他问是不是正在下雨。
②过去时间推移到过去的过去直接引语中的时态一般过去时过去完成时过去进行时间接引语中的时态过去完成时过去完成时（不变）过去完成进行时或不变【举例】She said to me, I wrote a letter to my parents three days ago.→She told me that she had written a letter to her parents three days before.她告诉我她三天前已给她母亲写了一封信。
What were you doing at seven p.m. yesterday he asked→ He asked me what I was doi ng at seven p.m. the day before.他问我前一天晚上七点在干什么。
③将来时间推移到过去将来时间直接引语中的时态一般将来时Is /am /are going to doIs/ am /are to do间接引语中的时态过去将来时Was/were/ going to doWas/were/ to doHe said, We shall get ready by eight o'clock.→He said that they should get ready by eight o'clock. 他说他们将在8点前准备好。