「优质」部编小学语文一年级下册《四季》教学实录
部编人教版一年级语文上册《四季》精品课堂实录教案小学优秀公开课
《四季》课堂实录教学目标：1、理解课文内容，知道四季特征，感受各个季节的美丽。
2、认读课文中的生字。
3、能正确、流利地读课文。
教学准备：多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片教学过程：一、导入师：今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：课件一（谜语）大家猜猜他是谁？生：四季（师随机板书四季）师：齐读课题二、讲授师：小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？生：师：他们是哪个季节的代表？生：春、夏、秋、冬（师随机板书）师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。
（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。
生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观察得可真仔细。
谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。
师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？生：春天来了，到处都可以看见尖尖的小草芽。
师：小草芽美吗？生：很美，尖尖的小草芽多美呀！生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。
师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。
（学生练读）师：谁想读一读？（学生汇报读）师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。
师范读。
（学生即兴对教师的朗读进行点评）师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。
（学生读）师：谁想和我比一比？（生读）是：老师觉得你们比我读得好。
师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。
（生带动作读）。
师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。
师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。
师：把你编的小诗读给同学听吧！生1：柳树发芽，它对小朋友说：“我是春天。
小学语文一年级下册《春夏秋冬》面试试讲逐字稿
春夏秋冬部编版小学语文一年级下册第一单元识字1开场白田尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。
今天，我试讲的题目是《春夏秋冬》，下面开始我的试讲。
一、导入师团上课!同学们好，请坐。
师团今天老师带来了几张美美的图片。
大家想不想看呢？师团快睁大眼睛追上它，一会儿图片就要飞走喽！师团谁能说说这四幅图分别代表了哪个季节呢？师回你发现了。
请你告诉大家。
师团是呀!你从绿绿的柳条看出了这是春季，还从开放的荷花看出了这是夏季。
师团哪个小朋友也想来说说呢。
师团你的眼睛可真亮，请你来。
师团哦，你还从红红的枫叶看出了这是秋季。
师13那最后这张图片代表哪个季节呢？师团哇!同学们异口同声都答对了。
雪人告诉我们这是冬季。
师团看来同学们都是留心生活的有心人！师团小朋友们，四季的景色真是太美了!它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？师团好，我们今天就一起来学习《春夏秋冬》。
（板书课题：春夏秋冬）一、新授师团小朋友们，你们看，汉字朋友们正排着队，等着小朋友去认识呢！师团请大家带着拼音先来读一读。
如果能拼对这个读音，你就能给字宝宝带上拼音帽子了。
师团同学们读书的声音可真好听。
谁来读给大家听一听。
师回你读得这么流利。
真是个爱学习的孩子。
师团老师想考考大家，谁认识这个生字朋友呢？师回来!请你大声叫出它的名字。
师［21对啦，它是降落的降（Gng）,请同学们跟老师一起读两遍。
师团会写这些生字，才算真正认识他们呢!同学们你们有什么好的方法记住这些生字吗？师团你好像想到了。
先请你说。
师团哦，你用加一加的方法记住了"花”。
师团是呀，草字头代表和植物有关。
下面"化"是这个字的音旁。
花也是一个形声字呢。
师回来跟老师一起书空"花"的笔顺团横-竖-撇-撇-竖-撇-竖弯钩。
师团刚才有两个特别简单的生字朋友，也想来考考大家了。
它们说虽然我的笔画非常少，但是想写正确可不容易。
师12那大家有信心挑战它们吗？师团好，那说说你记住它们的小妙招是什么吧？师回哇!你的想法真奇特!你张开双手模仿小鸟飞的动作来记住"飞”这个字。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案《四季》【教案】一、教学目标：1. 知识与技能：通过本课，学生能够认读重点生字词，理解课文内容，了解四季的变化。
2. 过程与方法：采用情景教学法和讨论教学法，激发学生的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握课文中的生字词，理解四季的变化。
2. 教学难点：理解课文中的抽象词语及诗意表达。
三、教学准备：1. 教具准备：教具图片、教学录音机。
2. 教材准备：学生课本、小黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示四张图片，分别是春夏秋冬的图片，提问学生：“这些图片分别是什么季节？”学生回答后，介绍今天我们要学习的课文是关于四季的，请同学们仔细听，看我们的课文是怎样描述四季的。
2. 学习新课：教师播放课文录音，学生跟读课文。
课文原文：春天来了，大地变得生机勃勃。
花儿开放了，小草也绿了。
太阳公公出来晒太阳，小鸟飞来飞去，唱起了欢快的歌。
夏天来了，阳光明媚，天空湛蓝。
树叶绿油油的，仿佛给大地铺上了绿色的地毯。
小朋友们在草地上奔跑，快乐极了！秋天来了，丰收的季节。
田野里一片金黄，果树上挂满了红彤彤的苹果。
你看，松鼠都忙着把树上的果子收起来呢。
冬天来了，大地变得银装素裹。
小河里结冰了，许多小鸟躲到南方去了。
人们都穿上了厚厚的棉衣，拿着热气腾腾的的火盆，围在一起讲故事、唱歌。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，了解每个季节的特点：春天：大地变得生机勃勃，花儿开放，小草绿了，太阳公公出来晒太阳，小鸟唱歌。
夏天：阳光明媚，天空湛蓝，树叶绿油油，小朋友们在草地上奔跑。
秋天：丰收的季节，田野一片金黄，果树上挂满红彤彤的苹果，松鼠忙着收果子。
冬天：大地变得银装素裹，小河结冰，小鸟都躲到南方去了，人们穿上厚厚的棉衣，围在一起讲故事、唱歌。
4. 同步练习：教师通过提问和讨论，巩固学生对课文的理解。
（1）提问：四季的特点是什么？（2）讨论：你们最喜欢哪个季节？为什么？5. 拓展活动：通过游戏的形式，让学生进一步了解四季。
部编版小学语文一年级下册《春夏秋冬》优质课教学设计
(3)借助插图和动作演示理解“霜降”。
(4)加一加识字方法：雨+相=霜 ，观察雨字头的笔画变形。
4、冬雪飘，完成活动四：明白“落”和“飘”两个动作的不同。
(1)欣赏图片 跟读：冬雪 冬雪飘。
(2)观察图片，明白“落”和“飘”两个动作的不同。
课堂练习
（难点巩固）
三、再读课文，尝试背诵
1、活动五：我会读课文。
多形式朗读，自己读、同桌互读、男女生互读。
2、活动六：我会背课文。
根据图片提示尝试背诵课文。
四、指导书写
同学们的表现四位姐姐都看见了，她们决定把礼物送给每一位小朋友。四位姐姐决定送给小朋友们美丽的春天，在这之前，她们要先教你们写好春姐姐的名字——“春”字。赶快来收礼物吧！
微视频指导写“春”字。
小结
五、课外拓展
小朋友们，现在走出去看看姐姐们送给你们的礼物——美丽的春天吧，你们喜欢春天吗？为什么喜欢呢？赶紧和爸爸妈妈或者小伙伴们分享分享吧！
(3)加一加识字方法：口+欠=吹。
(活动二：给“落”字组词。
(1)出示图片，请学生观察夏雨落在池塘里、荷叶上感受夏季的美。跟读：夏雨 夏雨落
(2)观察图片，说一说关于“落”字词语。
3、秋霜降，完成活动三：认识“霜”字，明白“雨”字变成偏旁要变化。
(1)观察图片 跟读：秋霜 秋霜降
从学生角度分析为什么难
学生想象思维较弱，理解困难,了解四季景物特点，一年级学生重在激发学习兴趣，引导学生读文识字，学生不容易体会四季的美好。
难点教学方法
1.在朗读过程中识生字，引导学生进行读文识字。
2.借助插图和动作演示理解词义，并尝试背诵课文。
教学环节
部编本人教版小学语文一年级下册《四季》第一课时优秀说课稿
部编本人教版小学语文一年级下册《四季》第一课时优秀说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解四季的基本内容，能够准确朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过图片、课文、问答等多种方式，激发学生对四季的兴趣，培养学生的观察、比较和归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对自然界的热爱和环境保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对四季的基本认识和课文的朗读能力。
2. 教学难点：引导学生积极观察和比较四季的特点，培养学生的观察和归纳总结能力。
三、教学准备1. 教学工具准备：投影仪、课件、黑板、图片等。
2. 教学素材准备：课文《四季》、相关图片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用投影仪或课件展示四季的图片，引导学生观察图片并提问："你们看到了什么？这些图片有什么共同点？有什么不同点？"- 引导学生积极回答，并逐步导入本课内容。
2. 研究新课文（10分钟）- 朗读课文《四季》，注意语音语调。
- 分段解读课文，帮助学生理解每个季节的特点。
- 使用配图帮助学生更好地理解课文内容。
3. 感受和比较四季（10分钟）- 展示四季相关图片，让学生观察并比较不同季节的特点。
- 引导学生描述四季的变化和不同特点。
- 提问引导学生思考，比如："冬天与夏天有什么不同？秋天和春天又有什么相似之处？"- 鼓励学生多角度、多方面地进行讨论。
4. 小结归纳（5分钟）- 让学生回顾并总结今天所学的四季的特点，每个季节的名称以及课文的大意。
- 整理学生的回答，可以在黑板上绘制四季的简单表格或示意图，以帮助学生加深记忆。
5. 课堂练（10分钟）- 分发练册，让学生完成与四季相关的练题，如填空、选择等。
- 适当设置有趣的问题，激发学生思考和回答的兴趣。
6. 课堂反思（5分钟）- 和学生一起回顾本节课的研究内容和过程，了解学生的研究感受和收获。
- 鼓励学生提出问题或建议，以便改进教学方法和内容。
部编版语文一年级下册教案
部编版语文一年级下册教案部编版语文一年级下册教案作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的部编版语文一年级下册教案，希望对大家有所帮助。
部编版语文一年级下册教案1教学设想：本课是一首诗歌，用第一人称，第一段以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
第二段以一个在城市长大的孩子的口吻，通过“我”和爸爸的对话，讲自己非常想到遥远的新疆去看看美丽的天山盛开的雪莲。
感情真挚，语言朴实。
因此，在教学时，教师紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。
语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。
本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都以及热爱大自然的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
教学过程：一．激趣导入，揭示课题。
教师引言：外面的世界多姿多彩，同学们你们有想过去看看外面的世界吗？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你想去亲身感受吗？在我国的新疆，那里有美丽的天山，天山上盛开的雪莲你们亲眼见过吗？有两个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式，非常想去看看美丽的天山和盛开的雪莲。
于是，他们不停地对爸爸妈妈说：我多想去看看！二．学习会认字，掌握读音。
1.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们再课文中圈出本课的会认字。
下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。
（教师领读，学生跟读）2.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)“想”可以把它拆成“木、目、心”来记忆。
“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。
“路”这个字的偏旁是“足”，是一个新偏旁，以“足”为偏旁的字一般和脚有关系，比如：踢、趴、跌等等。
(精)部编版小学一年级语文下册《春夏秋冬》教学实录与板书设计
部编版小学一年级语文下册《春夏秋冬》教学实录与板书设计教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。
统编版一年级语文下册第一课春夏秋冬集体备课教案
统编版一年级语文下册集体备课教案第一课 春夏秋冬2024年1月统编版一年级语文下册集体备课教案第1课 春夏秋冬[教学目标]1.会认“霜、吹、落”等8个生字，会写“春、风、花”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
[教学重难点]重点：会认生字，会写生字，背诵课文。
难点：感悟四季的美好和四季的特点，[教学准备]生字卡片，多媒体课件。
[课时安排]2课时第一课时[教学过程]一、创设情境导入小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了教室里，请看，他们来了。
（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是和风习习的春天，这是大雨榜沱的夏天，这是布满白霜的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
小朋友们，四季美吗？你最喜欢哪个季节？二、范读词语下面就让我们伴随着优美的音乐走进美丽的四李。
（教师声情并茂地范读词语。
）好听吗？想不想自己试着读一读？三、初读词语1.翻开语文课本，自读词语，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读儿遍。
2.四人小组在组长的带领下用喜欢的方式学习生字。
3.出示生字卡片：霜吹落降飘游池人（1）检查生字的读音，及时纠正读音不正确的地方。
（2）指名读。
（3）开火车读。
（4）齐读。
4.出示生字组成的词语卡：秋霜 吹开 降落 飘雪 游泳 小池出人（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）齐读。
5.读课文中的词。
四、熟读词语读准生字，再读一系列词语，一定比刚才读得好。
请大家多读两遍，把词语读熟练。
（学生读。
）四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。
（学生四人小组读课文，教师指导。
）五、检查读课文的情况指名分节读，读后评议。
[板书设计]春夏秋冬霜 吹 落 降 飘 游 池 人第二课时[教学过程]一、复习导入1.认读生字。
2.通过上节课的学习，你知道了什么？二、读中感悟1.出示第一组四幅图片。
你们知道这四幅图片中画的是什么吗？学生积极回答，教师给予表扬鼓励。
部编版一年级下小学语文说课稿：《春夏秋冬》
部编版一年级下小学语文说课稿：《春夏秋冬》一、教学背景分析1. 教学内容分析：《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。
本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。
《春夏秋冬》作为全册教材的第一课,在整册教材中起着引领作用,主要体现在：（1）识字、赏词的学习是基础,识字的意义在于学以致用,是在为后面的学习做准备。
（2）本课的内容韵律和谐,易于朗读,且蕴含着浓郁的文化韵味,使学生在诵读中受到情感熏陶,对后面的学习起着一定的导向作用。
（3）执教此内容时正逢冬去春来,是一年的开春之际,从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。
（4）《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课,刚开学,学生的学习从识字开始,这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。
这一单元,从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手,到学生喜闻乐见的猜字谜,都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字,图文结合,让学生了解传统文化,在欣赏和想象中感受大自然的美好,激发对自然的热爱之情。
这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字,通过欣赏,图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美,激发对大自然喜欢的情感。
而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”的要求。
2.学情分析：作为一年级的学生,他们掌握了一定的识字方法,有了一定的生活经验,但由于学生的起点水平不同,识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。
在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。
课前小调查：（1）你是否上过学前班？（2）看书时你会因为不认识字而苦恼吗？（3）你知道哪些和四季有关的内容？本班有26名学生,情况如下：在课前调查中,你是否上过学前班？56%的孩子选择的是,这说明有一半的孩子有一定的知识储备和识字基础。
看书时你会因为不认识字而苦恼吗？全班有22人表示为此感到很苦恼,占全班的84.6%。
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。
”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。
这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。
在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。
下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。
”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。
如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。
为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。
学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。
二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。
在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。
例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。
经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。
最新部编本小学语文一年级上册《四季》教学设计优质课一等奖教学设计
最新部编本小学语文一年级上册《四季》教学设计优质课一等奖教学设计的位置有什么不同？让学生发现“七”字的竖钩在左边，而“儿”字的竖钩在右边。
三、朗读1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分组朗读，小组之间进行比赛，哪个小组读得最好，哪个小组获胜。
3.学生自己朗读，教师进行点评，指出读音不准确的地方，引导学生自我纠正。
第二课时一、复1.复昨天所学的生字，让学生自己写出生字，检查掌握情况。
2.复《四季》的内容，让学生回忆四季的特征，引导学生表达对大自然的喜爱之情。
二、感知四季的不同特征1.教师出示四季的图片，让学生观察图片，发现不同季节的特征，如春天的花草树木、夏天的太阳沙滩、秋天的金黄色和红色、冬天的雪景等。
2.教师出示四季的物品，让学生触摸、感受，如春天的花瓣、夏天的沙子、秋天的树叶、冬天的雪花等。
三、朗读1.学生自己朗读课文，教师进行点评，指出读音不准确的地方，引导学生自我纠正。
2.学生分组朗读，小组之间进行比赛，哪个小组读得最好，哪个小组获胜。
四、作业1.写出生字，每个字写两遍。
2.朗读课文，每天朗读两遍，直到下次课前。
同时，观察身边的自然景色，感受四季的美丽，写下自己的感受。
学生通过观察和思考，认识四季的不同特点，感受大自然的美丽。
但是文章中存在一些格式错误和段落不清晰的问题，需要进行修正和改写。
改写后：怎样写好看？——观察、思考、实践三）练写在老师的示范下，学生研究了竖弯钩的写法，掌握了折角运笔的方法，让字写得更加圆润。
接着，学生先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。
教师巡视指导。
五）课文朗读学生们已经掌握了本课的生字宝宝，现在请他们自己出声读一读课文。
要求读准字音，把课文读通顺、流利。
学生们读得非常美妙，四季的景色也十分美丽。
老师出示春季图，询问学生们谁能说出老师最喜欢的季节以及画上了哪些景物。
学生们积极回答，发现图上画着小草和一只小鸟。
老师请学生们找出描写春天的那一段，并请一位同学读出来。
部编版语文一年级下册春夏秋冬说课(优选3篇)
部编版语文一年级下册春夏秋冬说课（优选3篇）【部编版语文一年级下册春夏秋冬说课第1篇】尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的题目是《四季》。
我的说课分以下几局部：一、说教材（1）《四季》是一年级上册第2组第2课。
这是一首富有童趣的诗歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表示四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于同学观察和想象。
（2）《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据低年级的学段目标和本课内容和同学实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。
知识与能力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季和四季的特征，感受各个季节的美丽，激发同学对大自然的热爱之情。
（3）根据教材自身的特点和本单元的教学要求，结合同学的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。
教学难点：通过读书感受四季不同的美。
二、说教法根据全面提高同学的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标和学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
本节课，我通过创设一定情境，激发同学学习兴趣，集中其注意力，拉近同学与文本的距离，拓展同学的思维空间。
熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让同学通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，同学就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
三、说学法在对待同学的学习上，我以同学的“学”为教学的动身点，让同学放开手脚，积极参与，大胆求索。
本课我指导同学用如下方法进行学习：朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
部编人教版小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案
《春夏秋冬》教案【知识与能力目标】会认“霜、吹”等8个生字，会写“春、风”等7个生字。
认识偏旁“⻗、阝”。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【情感态度价值观目标】初步了解四个季节的自然现象，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
【教学重点】会认8个生字，会写7个生字；认识偏旁“⻗、阝”。
朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】初步了解四个季节的自然现象，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
多媒体课件、图文影音素材。
一、谈话导入，引入新课：1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容：1.师范读课文。
2.生自读课文。
3.分部分读课文，教师相机正音。
4.学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。
三、细读课文，随文识字：1.看图学习课文第一部分词语。
（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
指导书写。
(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
)2.总结“春风”一词的学习方法。
3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
（3）学生朗读三个词。
（4）书写生字“冬”“雪”，展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（2）齐读、指名读、小组读。
认读新字：吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写：1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
部编版人教版一年级语文下册第四单元教案
部编版人教版一年级语文下册第四单元教案教学目标1. 了解四季的名称和特点。
2. 掌握描述四季的基本词汇和表达方式。
3. 学会运用所学词汇和句式描述四季的变化。
教学重点1. 掌握四季的名称和特点。
2. 研究运用形容词描绘四季的特点。
3. 运用基本句式描述四季的变化。
教学准备1. 部编版人教版一年级语文下册教材。
2. PPT演示文稿。
3. 教具：四季图片、形容词卡片。
教学过程1. 导入新课：通过展示四季图片，让学生了解四季的名称和特点。
引发学生对四季的好奇与兴趣。
2. 呈现词汇：使用PPT演示词汇表，向学生展示与四季相关的名词和形容词。
指导学生正确发音，并辅助记忆。
3. 听读训练：播放录音，学生跟读四季的名称和描述。
进行多次听读训练，巩固学生的听力和口语能力。
4. 词汇拓展：教师展示形容词卡片，让学生围绕四季的特点进行描述。
鼓励学生使用新词汇，并进行师生互动。
5. 交流讨论：鼓励学生分组，通过小组讨论的方式，分享自己对四季的认识和观察。
引导学生就四季的变化进行描述，并互相交流补充。
6. 语言运用：学生根据所学内容，完成四季变化的句子练。
教师逐一点评并纠正学生的语言错误。
7. 操练演练：设计情境，让学生利用所学知识，模拟描述四季变化的情景。
鼓励学生积极参与，提高语言运用能力。
8. 总结归纳：教师带领学生总结四季的名称和特点，强调形容词的运用。
简要总结本节课的研究内容。
9. 作业布置：布置作业，让学生写一篇描述自己喜欢的季节的短文。
要求使用所学词汇和句式进行描述。
10. 完成反馈：收集学生作业，进行评阅，并对学生的表现给予反馈和指导。
教学延伸1. 制作四季手工模型，通过观察和操作，进一步加深学生对四季的认识。
2. 室外实地考察，让学生亲身体验不同季节的特点，深化对四季的了解。
3. 结合音乐、美术等艺术形式，让学生通过其他方式表达对四季的感知和理解。
教学评价1. 观察学生对四季名称和特点的掌握情况。
2. 评估学生在描述四季变化时的语言运用能力。
春夏秋冬-部编版(五四制)一年级语文下册教案
春夏秋冬-部编版（五四制）一年级语文下册教案一、教学目标1.能够听和说春夏秋冬四个字，理解它们的意思；2.能够感知春夏秋冬的气候变化，了解各个季节的特点；3.能够通过歌谣、绘本、动画等多种形式感知和理解封面图画的内容；4.能够通过描绘春夏秋冬的表情和活动，培养幼儿的情感和认知能力；5.能够完成课堂练习，巩固所学的内容。
二、教学重点1.四季词汇的学习和记忆；2.封面图画的感知和理解。
三、教学难点1.对于季节的认知和理解；2.对于词汇的记忆和掌握。
四、教学内容和方法1. 内容1.春夏秋冬四季的气候变化和特点；2.封面图画中的四季景象和活动；3.春夏秋冬四季的相关词汇。
2. 方法1.情境教学法：通过歌谣、绘本、动画等多种形式展示春夏秋冬的气候特点和活动，激发幼儿的兴趣；2.视觉感知法：通过观察和描绘封面图画中的内容，帮助幼儿感知季节的变化和特点；3.口语训练法：通过听、说、读、写四种语言表达方式，让幼儿逐步掌握季节名称和相关的词汇；4.互动性教学法：通过教师和学生、学生之间的互动，增强教学的趣味性和有效性。
五、教学流程1. 热身阶段（5分钟）1.通过音乐、歌谣等方式，让幼儿进入学习状态。
2. 观察封面图画（10分钟）1.让幼儿观察封面图画，询问他们看到了哪些季节景象和活动；2.引导幼儿用语言表达自己观察到的内容。
3. 了解四季的基本特点（10分钟）1.通过歌谣、绘本、动画等多种形式，向幼儿介绍春夏秋冬四季的基本特点；2.让幼儿学习和记忆与四季相关的词汇。
4. 描绘春夏秋冬的表情和活动（15分钟）1.让幼儿用语言描述春夏秋冬的表情和活动；2.教师和学生或学生之间进行互动，让幼儿更好地理解和掌握词汇和表达方式；3.让幼儿进行小组活动，互相展示和分享所学到的知识和表达方式。
5. 课堂练习（10分钟）1.让幼儿完成教材上的相关练习，巩固所学的知识和技能；2.教师对幼儿的练习进行指导和评价。
6. 总结阶段（5分钟）1.对本堂课学习的重点和难点进行总结；2.与幼儿一起回顾学习效果，并鼓励幼儿继续努力学习。
一年级小学语文《四季》教学设计
《四季》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。
（2）自学生字，读准生字的读音。
二、教材分析《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想象，很受儿童的喜爱。
四小节文字结构相同，语句相似，四幅插图色彩明丽，想象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
在反复读课文的基础上，感知四季的不同特征，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可以联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。
三、学情分析小孩子们都喜欢四季美的景色，但是如何读出美的情感，需要教师的示范与诱导。
教师应利用孩子的创造力，利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。
四、教学目标:1、认识11个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”4个字，认识2种笔画和4个偏旁。
2、正确流利的朗读课文和背诵课文。
3、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。
五、重点难点：识字、写字、练习朗读。
六、课前准备收集有关四季的图片资料，制作PPT课件。
教学过程：（第一课时）一、看图导入今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。
(以动画的形式展现课文中的四季美景图) 看了图，你想对大家说些什么呢？四季的景色可真美啊！那图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”。
今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。
(板书课题)二、配乐诗朗诵每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！(配乐，学生边看书，边听教师范读课文。
一年级语文下册教案《1 春夏秋冬34》部编版
一年级语文下册教案《1 春夏秋冬34》部编版
一、教学目标
1.能够熟练读写课文中的字词；
2.能够描述和解释课文中的图片；
3.了解课文中有关春夏秋冬的知识；
4.能够复述课文内容。
二、教学重点
1.让学生熟练掌握课文中的生字；
2.帮助学生理解课文内容，培养学生对四季的认知和描述能力。
三、教学准备
1.教师：课文教案、PPT课件；
2.学生：课本、笔、笔记本。
四、教学过程
第一步：导入
1.向学生介绍本课的主题：四季变化；
2.让学生观察课文中的图片，引导学生谈论图片内容。
第二步：学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读；
2.分段讲解课文内容，解释生字词；
3.学生阅读课文，理解课文中的情节；
4.学生小组讨论，回答老师提出的问题。
第三步：学习技能
1.教师示范如何描述课文中的图片；
2.学生模仿描述，然后互相展示。
第四步：练习与巩固
1.学生进行课文跟读；
2.学生用自己的话复述课文内容。
第五步：拓展延伸
1.学生完成课后习题，加深对课文的理解；
2.教师可以让学生展示与四季相关的手工作品或图片。
五、课堂小结
本节课主要学习了《1 春夏秋冬34》这篇课文，通过学习，让学生了解了四季的变化和描述方法，培养了学生的观察和表达能力。
六、作业布置
1.完成课后习题；
2.思考如何描述自己喜欢的季节，写一段话。
本文档总字数：322 字
这就是本节课的教案内容，希望能帮助学生更好地学习《1 春夏秋冬34》这篇课文。
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《四季》教学实录
教学目标：
1、理解课文内容，知道四季特征，感受各个季节的美丽。
2、认读课文中的生字。
3、能正确、流利地读课文。
教学准备：多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片
教学过程：
一、导入
师：今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：课件一（谜语）大家猜猜他是谁？
生：四季（师随机板书四季）
师：齐读课题
二、讲授
师：小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？
生：
师：他们是哪个季节的代表？
生：春、夏、秋、冬（师随机板书）
师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？
生：想
师：现在我们就一起走进美丽的春天。
（课件演示春天图）
师：仔细观察你发现了什么？
生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。
生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观察得可真仔细。
谁说一说草芽是什么样的？
生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。
师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？
生：春天来了，到处都可以看见尖尖的小草芽。
师：小草芽美吗？
生：很美，尖尖的小草芽多美呀！
生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！
师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。
师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。
(学生练读)
师：谁想读一读？
(学生汇报读)
师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。
师范读。
(学生即兴对教师的朗读进行点评)
师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。
(学生读)
师：谁想和我比一比？
(生读)
是：老师觉得你们比我读得好。
师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。
(生带动作读)。
师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。
师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。
师：把你编的小诗读给同学听吧!
生1：柳树发芽，它对小朋友说：“我是春天。
”
生2：冰雪融化了，它对大地说：“我是春天”
师：刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天，现在谁想汇报一下你喜欢什么季节？
生：我喜欢夏季。
夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。
师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？
(学生读)
师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。
谁还汇报一下你喜欢的季节？
生：我喜欢冬天？
师：冬天可冷了，你为什么喜欢他？
生：对！冬天堆雪人、打雪仗。
瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课件他大肚子一挺顽皮地说
师：谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）
师：你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读
大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）
师：冬天还可以干什么呢？
生：冬天可以滑冰。
生：冬天可以吃到冰糖葫芦。
师：你们这么喜欢冬天，能把这小节读一读吗？
(生读)
师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。
(生表演读)
师：你真是一个顽皮的小雪人。
谁还想和他挑战？(学生纷纷举手)都想当一个顽皮的小雪人呀，现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。
(生齐读)
师：老师觉得你们都是顽皮的小雪人了。
师：谁喜欢秋天的同学来美美地读“秋天”这一小节。
生：读
师：“谁在向我们报告秋天的到来。
”
生：“谷穗。
”
师：“它是什么样子？”
生：“谷穗弯弯的。
”
师：“弯弯是什么样子？
生：做弯弯的动作。
师：“你还发现什么是弯弯的？
生：“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……
师：“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？
生：“鞠着躬”
师：装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？
生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……
师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？
生：谁还想说一下你喜欢的季节？
师：我们已经和春、夏、秋、冬四个大家族派来的代表见过面了，小朋友也很喜欢他们。
现在就带着喜爱之情把这首诗美美地读一读（生随音乐看图朗读全文）。
师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。
.
师：看到你们表现得这么出色，有两个字宝宝也想加入，让我们用掌声把字宝宝请出来吧。
（课件出示“九”、“无”）
让学生先观察，说说自己的发现，教师书写。
(横折弯钩用红笔书写，以引起学生的注意)。
(指导书写)
展示学生的作品，生评。
二、课外延伸：
师：这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，你也可以把你的作品带回家，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。