鸡蛋的秘密-评课

背后….. “变化”
———《鸡蛋的秘密》研究课启示与反思
（成都实验小学 李雪阳）
变化一：课题确立
动物的卵 鸡蛋的秘密
1.表面热闹， 形式自主
目标聚焦 研究鸡蛋结构及功能
2、处处着力， 处处无力
经历完整的科学探究
背后：
教师对教材的处理智慧 “教教材”到“用教材”
变 化 二
动物的卵
提出问题（谈话）
• 衡量一堂课是否成功，并不看你讲得漂不漂亮，而在于有 没有组织起学生的有效学习。 • 教师的课堂智慧，源于对学生真实需求的关注。 • 关注学习内容，更要兼顾学习方式与学习内容共同完成。 …….
Fra Baidu bibliotek
提供资源包，自主学习，解决问题
记录单（采用图、文方式记录）
背后
——对学生学习理念的转变
从“学习知识”到“自主建构知识” 尊重学生的认知、学习风格的差异，满足 多元的学习方式。
变化四：团队发展
——“一个月”到“一辈子”
专家的引领
个人的付出
研讨的智慧
教研组成员 的分工
背后——思想的改变
鸡蛋的秘密
提出问题 （谈话+画图）
观察与汇报 （鸡蛋内部与外部）
环 节 设 计
观察汇报鸡蛋结构
教师讲解 了解结构与功能的关系
推测结构与功能的关系
观察青蛙卵的结构
查阅资料，解决问题
总结卵的共同结构
环节一：问题引入 ——由“话”到“画”
在谈话基础上，增加“图画”
活动，调查并呈现学生关于鸡蛋
结构的前概念。
随意 粗看 记录遇到困难 想看得更仔细 仔细观察 做观察记录
背后
——教师角色的变化
从“实施者”、“指导者”变为“协助者”、 “合作者”
更多的课堂细节……
• 谁来打鸡蛋？
• 鸡蛋的使用安全? • 镊子提不提供？
• 板书的呈现方式
…………
变化三：学习方式
——由“共性学习”到“尊重差异 ”
10分钟巩固练习：
背后
——教学理念的变化
将学生的需求作为课堂生长和延续的基础
关注学生前认知，了解与教学目标之间的差异
激发 学生认知冲突， 浅层次的探究兴趣变为深层次的探 究兴趣
环节二、观察活动
——从“看热闹”到“目的明确” 观察顺序——引导遵循先“外”再“内” 工具提供：肉眼——整体 放大镜——观察细节 镊子——触碰感受 提供记录表：促使仔细观察认真观察。