《认识图形——谁的手儿巧》教学设计
六《谁的手儿巧——认识图形》(教案)青岛版一年级数学上册
教案：《谁的手儿巧——认识图形》一、教学目标1. 让学生能够正确识别和命名基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力。
3. 培养学生运用图形进行创造和想象的能力。
二、教学内容1. 认识基本的二维图形：圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习图形的分类和特征。
3. 学习图形的组合和分解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确识别和命名基本的二维图形，理解图形的分类和特征。
2. 教学难点：图形的组合和分解，以及运用图形进行创造和想象。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生直观地认识和理解图形。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固图形知识。
3. 采用小组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养他们的合作能力和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图形，引发学生对图形的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：通过直观演示法，讲解基本的二维图形，让学生正确识别和命名图形。
3. 图形的分类和特征：通过展示不同形状的图形，让学生观察和描述图形的特征，并进行分类。
4. 图形的组合和分解：通过设计有趣的游戏活动，让学生动手操作，进行图形的组合和分解。
5. 创造和想象：鼓励学生运用所学的图形知识，进行创造和想象，设计自己的图形作品。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励他们的积极参与和表现。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察周围的物品，找出其中的图形，并描述给家长听。
2. 设计一道题目，让学生运用所学的图形知识进行解答。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 注意关注学生的学习情况，及时发现和解决问题，确保每个学生都能掌握图形知识。
八、教学延伸1. 开展图形主题活动，让学生通过绘画、手工制作等方式，进一步巩固图形知识。
2. 结合其他学科，如美术、科学等，让学生了解图形在不同领域的应用。
六 谁的手儿巧：认识图形(教案)-一年级上册数学青岛版
六谁的手儿巧：认识图形（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力，及空间想象能力。
3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形。
2. 能辨别这几种物体和图形。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 教学难点：正确区分长方体和正方体，圆柱和球。
四、教学过程1. 导入新课- 利用“包糖果”游戏，让学生找出藏在包外面的图形宝宝，并提问：“你们还认识哪些图形宝宝？”- 学生自由回答，教师根据学生的回答，出示各种立体图形，引导学生说出它们的名称。
2. 探究新知- 教师出示各种立体图形，让学生摸一摸、滚一滚，观察它们的特征，并提问：“你们发现了什么？”- 学生分小组讨论，总结出各种立体图形的特征。
- 教师根据学生的回答，总结出长方体、正方体、圆柱、球的特征，并板书。
- 学生通过观察、操作，进一步认识各种立体图形。
3. 巩固练习- 教师出示各种立体图形，让学生说出它们的名称。
- 学生独立完成课本第44页的“练一练”，教师巡视指导。
4. 课堂小结- 教师提问：“今天我们学习了哪些知识？你们有什么收获？”- 学生回答，教师总结。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的立体图形。
2. 完成课本第45页的“做一做”。
六、教学反思本节课通过让学生观察、操作，初步认识了长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道了它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
在教学中，要注意培养学生的动手操作能力、观察能力和空间想象能力，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
在今后的教学中，教师还需注意以下几点：1. 在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
谁的手儿巧— 认识图形(教学设计)-一年级下册数学 青岛版(五四制)
谁的手儿巧—认识图形（教学设计）-一年级下册数学青岛版（五四制）一、教学目标1.认识正方形、长方形、三角形、圆形四种基本图形，了解它们的形状特征；2.能够初步区分这些图形，并正确使用它们的名称；3.通过游戏、课堂讨论等形式，培养学生观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.认识正方形、长方形、三角形、圆形四种基本图形的形状和名称；2.初步理解四种基本图形的形状特征，并进行分类讨论；3.进行小游戏和互动环节，加深学生对基本图形的印象。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）老师拿出四个颜色明显的图形并挂在黑板上，向学生介绍这些图形，问学生是否认识并知道这些图形的名字。
然后老师制定规则，让学生自行组队猜图形，获胜的组队获得家长为小组准备的奖励。
2. 认识基本图形（30分钟）老师给学生展示正方形、长方形、三角形、圆形四种基本图形的图片，并介绍它们的形状特点。
接着，老师让学生找出教室里所有的这四种基本图形，并让学生说出它们的名称。
学生可以用笔在本子上画出每个图形，并写上它的名字。
3. 分类讨论（15分钟）老师将四种基本图形的图片贴在黑板上，指出它们的不同之处，带领学生分析它们的共同点和不同点，进行分类讨论，并用不同颜色的图钉将它们分类。
4. 小游戏（20分钟）老师用黑板上的图形模型，将其打乱并重新组合，并要求学生快速地找出其中的四种基本图形并说出它们的名称。
与此同时，老师会不时提出一些问题，鼓励学生积极回答，加深对基本图形的印象。
5. 作业布置（5分钟）老师布置作业：让学生在家里找出这四种基本图形，并写上每个图形的名称。
四、教学反思本课程通过多种形式让学生认识了正方形、长方形、三角形、圆形四种基本图形，了解了它们的形状特点，并通过游戏和互动加深了学生对图形的印象，同时培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
但是，课上可能存在以下问题：1.学生的认知水平有差异，一些学生可能无法快速找出基本图形；2.在分类讨论环节中，学生可能没有很好地理解共同点和不同点的概念。
《谁的手儿巧——认识图形》教材说明及教学建议
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《谁的手儿巧——认识图形》教材说明及教学建议《谁的手儿巧认识图形》教材说明及教学建议一、教学目标《谁的手儿巧认识图形》教材说明及教学建议一、教学目标 1. 通过观察实物和模型，在拼、摆、摸、滚等操作活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球 4 种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知这几种图形的特征。
2. 在多种形式的探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
3. 在活动中，综合运用多种感官，感受立体图形与生活的密切联系，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
二、教学内容本单元安排了 1 个信息窗，以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的积木、纸盒、塑料球、饮料桶等实物进行拼搭的情境。
借助问题我用了哪几种形状的物体，引领学生对实物按形状进行分类，引人对长方体、正方体、圆柱和球 4 种形状的物体的认识，并初步认识这几种图形。
借助老师提出的问题摸一摸、滚一滚，你有什么发现，引领学生在操作活动中直观地认识各种形体的特征，学会辨认这几种图形。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议 (一)单元教材解读三、教材解读1 / 11及学与教建议 (一)单元教材解读本单元是空间与图形领域的起始单元。
小学生在生活中经常会进行摆积木、用各种各样的物体进行拼搭、装饰一些废旧物品等游戏活动，在这些游戏中会接触到长方体、正方体、圆柱和球等各种形状的物体，他们对这些立体图形已经有了较多的感知经验，只是这些经验是感性的需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。
谁的手儿巧——认识图形(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
谁的手儿巧——认识图形（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学当我站在讲台上，看着孩子们一张张期待的小脸，我知道今天我会度过又一个充实而又快乐的一天。
今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的第五章第一节——《谁的手儿巧——认识图形》。
一、教学内容我们今天的学习内容是认识平面图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
我将通过讲解和实物展示，让孩子们了解这些图形的特征和性质，并学会分辨和命名。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够掌握平面图形的特征，能够正确分辨和命名正方形、长方形、圆形和三角形，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握平面图形的特征，能够正确分辨和命名。
难点是让孩子们能够理解并运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备了各种形状的卡片、实物模型和练习题，以及孩子们自己动手操作的剪贴纸和彩笔。
五、教学过程六、板书设计我在黑板上画出了四个大图形，分别是正方形、长方形、圆形和三角形，并在旁边写上了它们的名称。
在孩子们动手操作的时候，我在黑板上展示了他们的作品，并在旁边标注了它们的名称。
七、作业设计我布置了一道作业题：请孩子们在家里找一找生活中的平面图形，并画下来，下节课和大家分享。
答案是开放性的，只要孩子们能够找到并画出平面图形就可以。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现孩子们在动手操作的过程中，不仅掌握了平面图形的特征，还能够运用这些知识解决实际问题。
在拓展延伸环节，我让孩子们思考：我们生活中还有哪些地方用到了这些平面图形？孩子们纷纷举手发言，有的说在教室的窗户上看到了长方形，有的说在回家的路上看到了圆形的路灯。
这让我深感欣慰，孩子们已经能够将所学的知识运用到生活中了。
这就是我的一天，一名教师的一天。
我相信，只要我们用心去教学，用心去关爱每一个孩子，他们都能够茁壮成长，都能够展翅高飞。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重点和难点是我特别关注的。
谁的手儿巧--认识图形
（学生以小组为单位进行创作。）
师：大家摆完了吗？（摆完了）哪位同学愿意代表你们小组介绍一下你们
每组的礼物还各不相同，那快打开，告诉同学们，你们都得到了么礼物？学生们忙打开了盒子，高兴地告诉大家他们组的礼物，并且可能出现以下情况：
无棣县小泊头镇小学教案
学校
郑王小学
授课教师
王俊霞
学科
数学
教学课题
谁的手儿巧----认识图形
教学课时
1课时
教学时间
2013、11、22
教学目标
1、知识目标：通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。
2、能力目标：培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手操作能力，培养学生初步的空间观念。
1、同学们，老师看到你们一进教室就惊讶地发现桌子上怎么这么多盒子呀！还有的同学说：“咦，里面装的是什么呢？”那老师告诉你们，这是老师送给你们的礼物。你们喜欢吗？（喜欢）
2、而且每组的礼物还各不相同，那快打开，告诉同学们，你们都得到了什么礼物？学生们忙打开了盒子，高兴地告诉大家他们组的礼物，并且可能出现以下情况：
无棣县小泊头镇小学教案
教学过程
修改意见
小组摆出的玩具？
2、引导学生提出问题。
师：作品的创意都很好，看来大家都有一双灵巧的手！在动手摆的过程中，你有什么问题吗？
3、分一分。
师：首先，我们来解决XXX同学提出的问题——摆这个火车都用了哪些形状的物体摆成的？这个问题该怎样解决呢？引导学生说出解决的方法（把形状一样的物体放在一起。）
六 谁的手儿巧——认识图形(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
教案：六谁的手儿巧——认识图形一年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的平面图形（如：正方形、长方形、三角形、圆）。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用图形进行简单组合和拼贴的能力。
4. 培养学生的审美观和创造能力。
二、教学内容1. 基本平面图形的认识和命名。
2. 基本平面图形的识别和分类。
3. 基本平面图形的组合和拼贴。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名基本的平面图形。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象力，以及运用图形进行简单组合和拼贴的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：基本平面图形的模型、PPT、图片等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些基本平面图形的图片，让学生初步感知图形的存在。
2. 新课导入：让学生观察和讨论这些图形的特点，引导学生识别和命名这些图形。
3. 活动一：让学生在教具中找出对应的基本平面图形，并进行分类。
4. 活动二：让学生运用彩纸、剪刀、胶水等学具，进行基本平面图形的组合和拼贴，培养学生的动手能力和创造能力。
5. 总结：通过PPT回顾本节课所学内容，让学生加深对基本平面图形的认识。
六、板书设计1. 板书六谁的手儿巧——认识图形2. 板书内容：基本平面图形的认识和命名、基本平面图形的识别和分类、基本平面图形的组合和拼贴。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出基本平面图形，并记录下来。
2. 让学生运用彩纸、剪刀、胶水等学具，创作一幅以基本平面图形为主题的画作。
八、课后反思本节课通过让学生观察、讨论、操作等方式，让学生对基本平面图形有了初步的认识和理解。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和空间想象力。
同时，要注重学生的动手操作，培养学生的动手能力和创造能力。
在课后，要布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
六谁的手儿巧：认识图形(教案)-一年级上册数学青岛版
六谁的手儿巧：认识图形（教案）一年级上册数学青岛版作为一名教师，我以我的口吻来描述我设计的教案：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的第五章《谁的手儿巧：认识图形》。
我们将通过学习正方形、长方形、圆形和三角形的特点，让学生能够识别和命名这些基本的几何图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形；2. 能够理解这些图形的特征；3. 能够用这些图形进行创意作画。
三、教学难点与重点重点：让学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，并理解他们的特征。
难点：让学生能够理解并掌握不同图形的特征。
四、教具与学具准备教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及黑板。
学具：每个学生准备一张白纸，一些彩色笔或者彩泥。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些生活中常见的物品，如饼干、卡片等，让学生猜测它们是什么形状，从而引入今天的课题。
2. 讲解：我会通过展示正方形、长方形、圆形和三角形的模型，并在黑板上画出这些图形，让学生直观地认识它们。
我会详细讲解每个图形的特征，如正方形的四条边相等，长方形的两条边长度不同等等。
3. 练习：我会让学生拿出他们的学具，尝试画出这些图形，并标明它们的名称。
我会随机选取几名学生上台展示他们的作品，并讲解他们的创作思路。
4. 应用：我会给学生发放一些图形卡片，让他们两两配对，找出相同形状的卡片。
这个活动可以帮助学生加深对图形特征的理解。
六、板书设计我会将正方形、长方形、圆形和三角形的名称和特征写在黑板上，并用不同的颜色标出每个图形的特征，如用红色标出正方形的四条边，用蓝色标出长方形的两条边等等。
七、作业设计作业题目：请学生用他们学到的图形，创作一幅画。
要求：1. 画中必须包含至少三种不同的图形；2. 每种图形都必须有至少两个。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我希望学生们能够掌握正方形、长方形、圆形和三角形的名称和特征，并能运用他们进行创意作画。
六谁的手儿巧——认识图形(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
六谁的手儿巧——认识图形（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）作为一名教师，我对于“谁的手儿巧——认识图形”这一课有着丰富的教学经验和深入的理解。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，本节课主要讲述了图形的认识。
具体包括正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的特征和辨别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握各种基本图形的特征，能够独立辨别出这些图形，并能够用自己的语言描述它们。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够辨别和认识各种基本图形，难点则是让学生们能够理解并描述这些图形的特征。
四、教具与学具准备我准备了一些实物的图形模型，如正方形、长方形、圆形和三角形等，以及一些彩色纸张，让学生们能够通过实际操作来更好地理解图形。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括各种基本图形的名称和特征，以及一些辨别图形的技巧和方法。
七、作业设计作业题目：请学生们用自己的语言描述正方形、长方形、圆形和三角形的特点，并画出这些图形。
答案：正方形有四条边，四条边长度相等，四个角都是直角；长方形有四条边，对边长度相等，四个角都是直角；圆形没有边，只有一个中心点，所有的点到中心点的距离都相等；三角形有三条边，三个角，三角形的两边之和大于第三边。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，看看他们对于图形的认识是否已经掌握，哪些地方还需要加强。
同时，我也会鼓励学生们在课后去寻找生活中的图形，以此来加深他们对图形的理解和认识。
重点和难点解析一、实物模型的展示和操作我准备了正方形、长方形、圆形和三角形等实物模型以及彩色纸张，让学生们通过实际操作来更好地理解图形。
这个环节是本节课的重点，因为通过实物模型的展示和操作，学生们能够直观地认识各种基本图形，理解它们的特征，从而更好地辨别它们。
二、语言描述图形的特征让学生们用自己的语言描述图形的特征是本节课的难点之一。
因为对于一年级的学生来说，他们可能还没有形成清晰的逻辑思维，很难用准确的语言来描述图形的特征。
六 谁的手儿巧：认识图形(教案)一年级数学上册青岛版
《谁的手儿巧：认识图形》年级：一年级科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用几何图形进行创作的能力。
教学内容：1. 认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习几何图形的名称和特征。
3. 运用几何图形进行创作。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些基本的几何图形，让学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享他们对这些图形的认识和了解。
二、新课内容1. 教师通过图片或实物，向学生介绍各种几何图形的名称和特征。
2. 学生跟随教师一起观察和描述这些图形的特点。
3. 教师引导学生通过触摸和观察，进一步了解这些图形的属性，如边、角等。
三、实践操作1. 教师发放一些几何图形卡片，让学生自己观察并分类。
2. 学生通过观察和比较，将相同的图形放在一起，并说出它们的名称。
3. 教师鼓励学生用自己的语言描述这些图形的特点。
四、创意创作1. 教师给学生发放一些彩纸、剪刀和胶水，让学生用这些材料创作出自己的图形作品。
2. 学生可以自由发挥，创作出自己喜欢的图形组合或图案。
3. 教师鼓励学生分享自己的作品，并说出它们的特点和意义。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说出自己对几何图形的认识和理解。
2. 学生分享自己在创作过程中的体会和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励他们继续学习和探索。
教学评价：1. 通过学生的课堂参与和回答问题的情况，评价学生对几何图形的认识和理解程度。
2. 通过学生的作品和创作过程，评价学生的动手能力和创造力。
3. 通过学生的总结和反思，评价学生对本节课所学内容的掌握程度。
教学延伸：1. 在下一节课中，教师可以引导学生进一步学习几何图形的性质和分类。
2. 教师可以组织学生进行一些几何图形的拼图或拼搭活动，培养学生的空间想象力和动手能力。
六 谁的手儿巧：《认识图形》(教案)-一年级上册数学青岛版
六谁的手儿巧：《认识图形》——一年级上册数学青岛版一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 认识并掌握基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 能够识别和描述日常生活中常见的物体形状。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
4. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的探索精神。
二、教学内容1. 基本平面图形的认识：圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 识别日常生活中的物体形状。
三、教学重点与难点重点：认识和掌握基本的平面图形。
难点：识别和描述日常生活中的物体形状。
四、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔盒、球等，引导学生观察它们的形状，并提问：“你们知道这些物品是什么形状的吗？”从而引出本节课的主题——《认识图形》。
2. 新课导入（1）展示基本平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）通过游戏的方式，让学生触摸和感受不同形状的物品，加深对基本平面图形的认识。
3. 活动与练习（1）分组活动：将学生分成小组，每组发一套基本平面图形的卡片，让学生在组内讨论并识别每个图形的名称。
（2）课堂练习：教师在黑板上画出一些基本平面图形，让学生上台指出并说出它们的名称。
4. 巩固与拓展（1）展示一些复杂的图形，如五角星、心形等，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）让学生举例说明日常生活中哪些物品是这些形状的。
5. 总结与评价对本节课所学内容进行总结，并给予学生积极的评价，鼓励他们在日常生活中继续观察和探索图形。
五、教学反思本节课通过观察、讨论和游戏等多种形式，使学生掌握了基本平面图形的认识，并能够识别日常生活中的物体形状。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的物品，找出不同形状的物品，并说出它们的名称。
2. 让学生画一幅画，用基本平面图形组成，如用圆形、正方形、长方形和三角形画出一个小猫。
六 谁的手儿巧-----认识图形(教案)-一年级上册数学青岛版
六、谁的手儿巧——认识图形（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力，及空间想象能力。
3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容青岛版一年级上册数学第54页——第55页。
三、教学重点、难点重点：认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
难点：对立体图形的特征的认识。
四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的各种图形，引发学生的兴趣，导入新课。
师：同学们，在我们的生活中，有许多图形，你们能告诉老师，你们都认识哪些图形吗？生：圆形、正方形、长方形……师：同学们说得很好，今天我们要一起来认识一些新的图形朋友。
（板书课题）2. 探究新知（1）认识长方体师：同学们，你们知道这是什么图形吗？生：不知道。
师：这就是我们今天要认识的第一位图形朋友——长方体。
你们能告诉老师，长方体有什么特点吗？生：长方体有六个面，其中有两个面是正方形，其他四个面都是长方形。
师：同学们观察得很仔细，长方体的确有六个面，其中有两个面是正方形，其他四个面都是长方形。
我们再来观察一下长方体的棱和顶点。
生：长方体有12条棱，8个顶点。
师：很好，同学们已经掌握了长方体的基本特征。
（2）认识正方体师：接下来，我们再来认识一位图形朋友——正方体。
你们能告诉老师，正方体有什么特点吗？生：正方体有六个面，都是正方形。
师：很好，正方体的确有六个面，都是正方形。
我们再来观察一下正方体的棱和顶点。
生：正方体有12条棱，8个顶点。
师：很好，同学们已经掌握了正方体的基本特征。
（3）认识圆柱师：接下来，我们再来认识一位图形朋友——圆柱。
你们能告诉老师，圆柱有什么特点吗？生：圆柱有两个底面，都是圆形，还有一个侧面，是曲面。
师：很好，圆柱的确有两个底面，都是圆形，还有一个侧面，是曲面。
第六单元谁的手儿巧—认识图形(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
第六单元谁的手儿巧—认识图形（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的动手能力和创新思维。
下面我将按照您给定的，详细阐述我所设计的教案内容。
一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版一年级上册数学的第六单元，单元的主题是“谁的手儿巧—认识图形”。
具体的教学章节包括对圆形、正方形、长方形和三角形等基本图形的认识，以及它们的基本属性和特点。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握常见图形的名称和特点，难点则是让学生能够通过实际操作，理解图形的属性。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、图形卡片、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，找出哪些物品是圆形的，哪些是正方形的，以此引发学生对图形的兴趣。
2. 知识讲解：我会通过PPT和图形卡片，向学生介绍各种图形的名称和特点，让学生了解图形的属性。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，让学生了解如何识别和命名各种图形。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 动手操作：我会让学生利用剪刀和彩纸，自己动手制作各种图形，以此培养学生的动手能力和创新思维。
六、板书设计我的板书设计将会清晰地展示各种图形的名称和特点，以便学生能够直观地了解和记忆。
七、作业设计作业题目：请学生回家后，找一找家里的物品，找出哪些是圆形的，哪些是正方形的，并尝试给它们命名。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，同时我也会设计一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和掌握图形知识。
重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解三、动手操作四、课后反思及拓展延伸总的来说，这些重点细节是教学的重要组成部分，也是学生能够有效学习和掌握知识的关键。
在教学过程中，我会高度重视这些细节，并努力将其做到最好。
六谁的手儿巧——认识图形(教案)——一年级上册数学青岛版(五四学制)
六谁的手儿巧——认识图形（教案）——一年级上册数学青岛版（五四学制）在上一节课，我们已经学习了平面图形的认识，孩子们通过观察、触摸和绘制，了解了圆形、方形、三角形等基本图形的特征。
这节课，我们将继续探索图形的奥秘，让孩子们亲手操作，进一步认识和感知其他常见的平面图形。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于认识梯形、菱形和椭圆的部分。
孩子们将通过观察、操作、比较和分类，掌握这些图形的特征，并能够准确地识别和命名。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作和交流，认识梯形、菱形和椭圆，理解它们的特点。
2. 培养学生的空间观念，提高观察和操作能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握梯形、菱形和椭圆的特征，能够准确地识别和命名。
2. 教学重点：通过观察、操作和交流，让学生掌握梯形、菱形和椭圆的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物图形、卡片等。
2. 学具：每个学生准备一套图形卡片，包括圆形、方形、三角形、梯形、菱形和椭圆。
五、教学过程1. 导入：通过上一节课的学习，我们已经了解了圆形、方形和三角形的特征。
今天，我们将学习一些新的图形。
请同学们拿出自己的图形卡片，我们来玩一个“谁的手儿巧”的游戏。
2. 新课导入：介绍梯形、菱形和椭圆的概念，并通过多媒体课件展示这些图形的实际应用场景。
3. 观察和操作：让学生分组操作图形卡片，观察和比较这些图形的特点，引导学生发现梯形、菱形和椭圆的特征。
4. 交流和讨论：邀请几组学生分享他们的发现，引导全班同学进行交流和讨论，帮助学生进一步理解和掌握这些图形的特征。
5. 练习：布置一些梯形、菱形和椭圆的识别和命名练习，让学生在课堂上完成。
六、板书设计板书设计将包括梯形、菱形和椭圆的图形，以及它们的特征。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们根据所学内容，绘制一幅包含梯形、菱形和椭圆的图形画。
2. 答案：同学们可以根据自己的理解和创意，绘制出不同的图形画。
谁的手儿巧---《认识图形》 一等奖创新教案
谁的手儿巧---《认识图形》一等奖创新教案六谁的手儿巧---《认识图形》教学目标观察实物和模型,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,知道这些形体的名称并能辨认和区别这些形体。
通过看一看、摸一摸等探索活动,初步地观察、比较、抽象出长方体、正方体、圆柱和球的特点，发展初步的空间观念。
感受立体图形与生活的密切联系,能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
二．教学重难点重点:建立长方体、正方体、圆柱和球的表象,并能加以区分。
难点:掌握分类与比较等学习方法。
三、学习过程(一)创设情境，生成问题1.师生谈话：同学们，喜欢搭积木吗？今天，我给大家带来了一些积木作品，我们来欣赏一下。
（教师课件出示）2.师：有几个小朋友也喜欢搭积木，看看他们是用什么拼摆的。
（课件出示）学生：纸盒、易拉罐、球......师：他们收集了生活中的一些废旧物品，拼摆出美利的图形。
问题：他们都是用了什么形状的物品呢？（学生凭生活经验自由发言）师：我们可以把这些物体进行分分类，来认识这些物体的形状。
设计意图：设计符合学生年龄特征，有儿童喜闻乐见的积木引入，抓住童心，激发兴趣。
探索交流，认识形状认识长方体把长方体的物品分类出来，并让学生从学具盒里拿出类似形状的物品，观察并用自己的语言说一说特点。
学生回答预设：长的、方的......根据特征概括出名称：长方体摸一摸、看一看进一步感知长方体的特征。
师：请同学们仔细看一看，摸一摸你手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体和同学说一说。
师：谁能告诉大家，你现在觉得长方体是什么样的？你是怎么感觉到的？学生回答预设：有6个面、长长方方的、有8个角......教师及时表扬并在表扬中规范名称：长方体有6个面，都是长方形或有两个是正方形，相对的面一样，面与面相交的地方叫棱，棱与棱相交的地方叫定点。
（3）举例说说生活中长方体的物品。
2.认识正方体（1）把正方体的物品分类出来（展示），让学生观察初步感知特征。
并概括出名称：正方体。
谁的手儿巧——认识图形(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
谁的手儿巧——认识图形（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生通过观察和比较，发现图形的特点和区别。
3. 培养学生运用图形进行简单组合和分割的能力。
4. 培养学生通过实践活动，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 认识和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 观察和比较不同图形的特点和区别。
3. 运用图形进行简单组合和分割。
4. 完成相关的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识和命名常见的平面图形，观察和比较不同图形的特点和区别。
2. 教学难点：运用图形进行简单组合和分割，完成相关的练习题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图形卡片、磁性黑板、教学视频等。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示各种图形，引导学生关注图形的特点。
2. 新课：讲解各种图形的定义、特点，引导学生观察和比较不同图形。
3. 实践活动：让学生运用图形进行简单组合和分割，体验数学与生活的紧密联系。
4. 练习题讲解：针对学生的完成情况进行讲解，解答学生的疑问。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书谁的手儿巧——认识图形2. 板书内容：各种图形的定义、特点，以及图形组合和分割的示例。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生回家后观察生活中的图形，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生对图形的认识和掌握程度，及时调整教学方法和进度。
2. 教师要鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的动手能力和创新意识。
3. 教师要关注学生的练习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
以上是根据您提供的标题，为您设计的教案。
希望对您有所帮助。
重点关注的细节：教学过程在“谁的手儿巧——认识图形”的教学过程中，教师需要关注如何通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生从直观感受到理性认知，再到实践操作，从而深入理解图形的概念和特征。
谁的手儿巧——认识图形(说课稿)青岛版(五四学制)一年级上册数学
谁的手儿巧——认识图形（说课稿）一、教学目标1.能够正确理解图形的概念，与生活中的实际物体进行对应；2.能够通过观察、分析等方式，判断并描述形状；3.能够准确用语言、图形等方式表达空间关系；4.能够通过绘制简单的图形，并进行简单分析，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重点1.图形及其概念的理解；2.形状的辨认；3.空间关系的描述。
三、教学难点1.通过简单图形的绘制，推导和引导学生正确理解各种图形之间的关系；2.提高学生对生活中各种图形的认识度和感性认知，培养其综合认识能力。
四、教学方法1.演示法；2.体验法；3.互动法；4.启发式教学法。
五、教学步骤1. 导入环节首先引导学生思考：“我们每天都在接触各种各样的物品，这些物品都有一个共同的特点，你们能想到是什么吗？”学生有发言，教师也适时给予引导和补充。
接下来，带领学生进入“图形”的话题：“你们知道什么是图形吗？”2. 示范环节接着，教师通过投影或手写的方式，简单示范几个基本的图形（如正方形、三角形等），并逐一引导学生认真观察、分析各图形形状、内部线条等特征。
3. 练习环节在示范环节之后，教师将引导学生进行相关的口头、书写练习，巩固学生对每一种图形的认知，并通过互动教学学生之间互相检验，提高学生的认识水平。
4. 拓展环节学生已经能够初步认知几种基本的图形，教师将与学生一起尝试绘制出更加丰富的图形，与学生一起发现每一种图形的特点、区别和相通之处，并通过简单问题的导入，引导学生思考、发现不同的图形之间的关系。
六、教学反思本课教学针对一年级这个年龄段，采用了直观、有趣的教学方法和方式，取得了不错的效果。
在教学过程中，学生们能够积极参与，能够用自己的语言表达出对各种图形的了解，起到了很好的教育效果。
与此同时，也有一些不足之处需要改进，如在调动学生学习兴趣方面需要更加细致、有趣，更好地培养学生的成长意识和自主学习能力，提高学生的学习效果和水平。
谁的手儿巧——认识图形(教学设计)青岛版(五四学制)一年级上册数学
谁的手儿巧——认识图形本教学设计适用于青岛版（五四学制）一年级上册数学课程。
本课程旨在通过多种视觉和操作体验方式，让学生认识不同形状的图形并能正确分类。
以下是本课程的具体内容。
教学目标1.让学生能够认识常见的平面图形，如圆、三角形、矩形、正方形、梯形等；2.让学生能够准确分类不同形状的图形；3.让学生能够通过视觉和操作体验方式，更好地理解各种图形的属性。
教学重点1.认识不同的图形；2.能够正确分类不同形状的图形。
教学难点1.理解各种图形的属性；2.能够准确分类具有相似属性的图形。
教学准备1.教学课件PPT；2.五颜六色的图形卡片；3.沙盘和沙子。
教学过程1. 游戏：图形找对象本游戏旨在培养学生对不同形状的图形的认知。
游戏规则：•每次从图形卡片中抽出一个图形；•学生需要听老师描述这个图形，找到与之相匹配的另一个具有相似属性的图形卡片；•学生在一分钟内找到尽可能多的匹配图形。
2. 寻找图形本部分旨在让学生能够通过视觉方式认识具有相同或相似属性的图形。
教师以「圆形」为例，让学生寻找教室中具有圆形轮廓的物品，如黑板、时钟等。
接着，教师让学生找到「三角形」、「矩形」、「正方形」、「梯形」等不同的图形。
学生可以将学习到的图形标记在白板上。
3. 玩沙子本部分旨在让学生能够通过操作体验方式更好地理解各种图形的属性。
教师准备好沙子和沙盘，然后教师会示范如何用沙子在沙盘上制作出不同的图形。
随后，让学生根据自己喜好选择制作各种图形，并描述自己创造出来的图形。
教学作业本次教学作业是让学生独立完成图形分类小练习。
教师会在白板上列出一些图形，要求学生按照各自的理解进行分类，并在课后提交练习本。
总结在本次教学中，学生通过多种视觉和操作体验方式完成对各种图形的认识和分类，学生的视觉认知和操作技能都得到了提高。
在今后的学习过程中，学生需要不断加强对各种图形的认知和理解，为后续更加深入的学习打下良好的基础。
第六单元谁的手儿巧—认识图形(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
教案：第六单元谁的手儿巧—认识图形一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、操作、比较、分析等能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生欣赏数学美的眼光，增强学生合作意识。
二、教学内容1. 识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 通过观察、操作、比较、分析等活动，掌握平面图形的基本特征。
3. 能够运用所学知识解决实际问题，如找出生活中的平面图形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：识别和命名常见的平面图形，掌握平面图形的基本特征。
2. 教学难点：理解平面图形的概念，区分不同平面图形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平面图形模型、挂图等。
2. 学具：学生自带的平面图形物品、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的平面图形，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生兴趣。
2. 师生互动教师引导学生通过观察、操作、比较、分析等活动，掌握平面图形的基本特征。
3. 小组合作学生分组进行讨论，总结出平面图形的特征，并尝试用语言描述。
4. 巩固练习教师设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
5. 课堂小结师生共同总结本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 第六单元谁的手儿巧—认识图形2. 主体部分：介绍平面图形的基本概念、特征及命名。
3. 实例展示：展示生活中的平面图形实例，帮助学生理解所学知识。
七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生回家后，观察家里或周围的物品，找出其中的平面图形，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。
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第四单元数学备课
谁的手儿巧
————认识图形
课型：新授课
课次：第一课时
教学目标：
1、知识目标：通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。
2、能力目标：培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手操作能力，培养学生初步的空间观念。
3、情感目标：联系生活，培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。
学具准备：学生收集各种立体图形实物
教学过程：
一、开展比赛、导入新课
1、引导学生操作。
课前老师让大家收集各种生活中的物品，现在，我们就用大家带来的这些物品来一个小小的比赛，比一比谁的手儿巧？（板书课题），看看哪个小组摆出的玩具与众不同。
小组成员之间可以先商量商量，再动手摆摆看！请大家赶快行动吧！（学生以小组为单位进行创作。
）
2、引导学生提出问题。
作品的创意都很好，看来大家都有一双灵巧的手！在动手摆的过程中，你有什么问题吗？
二、解决问题、探究新知
（一）分——形成概念
1、首先，我们来解决XXX同学提出的问题——摆这个火车都用了哪些形状的物体摆成的？这个问题该怎样解决呢？引导学生说出解决的方法（把形状一样的物体放在一起。
）
2、现在大家就以小组为单位把你们的玩具按形状分一分，开始！
（学生动手分，汇报交流）
3、大家分完了吗？谁愿意到前面来交流一下你们小组是怎样分的？
（小组成员合作把物品搬到前面的木板上，并介绍自己小组是怎样分的。
）
4、你知道这些物体的形状叫什么名字吗？
学生根据已有的知识介绍物体形状，必要时教师加以补充。
（二）摸——感知特点
其实，数学家早就给它们起好了名字，像药盒这样长长的方方的物体叫长方体，（并板书）请大家从桌面上拿出一个长方体，用手摸一摸，互相说说你的感觉。
师：像大魔方这样方方正正的物体叫正方体，（在这里注意让学生准确区分长方体和正方体）像易拉罐和饮料瓶这样上下都是圆圆的，叫圆柱，也请大家拿出一个圆柱的物体摸一摸，说说圆柱有什么特点？
师：那像地玻璃球、皮球这样圆圆的物体，它们的形状叫什么名字呢？猜猜看。
有的学生猜中了，叫球。
（板书）。
（三）看——图形抽象化
师：我们知道了这些物体的样子，那么它们的图形是怎么样的呢？让我们先来观察一下。
师拿出一个长方体实物，叫两个学生上来，一个左边看，另一个右边看，让学生通过观察知道不管从哪个方向看立体图形，只能看到其中的某些部分，我根据学生回答把图形贴在黑板上，这样让学生观察发现，经历从实物到图形的变化过程。
（四）辩—一辩
看立体图形说名称，课件出示位置、大小、颜色不同的各物体的图形，让学生再辨认。
三、联系生活、拓展应用
活动一：结合生活，巩固新知
1、师：大家认识了这些物体，现在请同学们拿起桌面上的这些物体，小组同学之间互相说一说都是什么形状物体？（学生活动）
2、师：刚才大家说的物体只限于我们桌面上的这些东西，请大家联系生活实际想一想，你还能举出哪些例子？
（学生自由举例）
3、其实我们生活中还有许许多多不同形状的物体，不信，大家看！
学生独立完成自主练习第1题。
活动三：动手摸物，深化新知
1、师：下面我们玩个游戏，游戏的名字叫“摸了再说”！老师把一个物体塞在你手里，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状，谁能做到？（指名演示）
师：课后你们两个人也可以玩这个游戏呀，一个人塞，一个人说，说对了两个人再换过来！
2、师：还想玩游戏吗？那就再玩一个，这个游戏的名字叫“我说你摸”，老师这里有一个袋子，里面装着许多模型，我说形状，你们来摸，谁下来配合一下？大家不要急，你们来当裁判！（找四生分别从袋子里摸出长方体、正方体、圆柱和球，找一生摸出一个不是这四种形状的模型）
活动四：发展思维，激发欲望
今天，我还要给大家介绍一个新朋友，它就是我用费旧包装盒制作的机器人奇奇（出示模型）。
你知道奇奇是由我们学过的哪些形状的物体组成的？
老师希望大家下课后，展开你们想象的翅膀，用拼的方法也好，用粘的方法也好，创作出一个作品，等到下周我们再来开一个小小的展览会，再来比比谁的手儿巧？
四、概括总结，引导反思
今天这节课你都有哪些收获？。