二年级说话写话训练的方法
如何有效开展二年级写话教学--教师微型课题研究方案个例
如何有效开展二年级写话教学--教师微型课题研究方案个例篇一如何有效开展二年级写话教学--教师微型课题研究方案个例一、引言二年级写话教学是小学语文教学的重要组成部分，也是提高学生写作能力的基础阶段。
在《小学语文新课程标准》的指导下，教师应注重培养学生的写话兴趣和初步的写话能力，为学生后续的写作打下坚实的基础。
然而，在实际教学中，很多教师面临着学生写话兴趣不高、写话能力参差不齐等问题，因此，开展二年级写话教学的有效性研究具有重要意义。
二、研究目的本课题的研究目的是通过分析当前二年级写话教学存在的问题及原因，探讨有效的写话教学方法和策略，提高二年级写话教学的质量，培养学生的写话兴趣和初步的写话能力。
三、研究方法文献综述法：通过查阅相关文献资料，了解当前二年级写话教学的研究现状和已有研究成果，为课题研究提供理论支持。
案例分析法：选取典型案例进行深入分析，探讨有效的写话教学方法和策略在实际教学中的运用。
行动研究法：在课题研究中不断尝试新的教学方法和策略，通过实践反馈不断调整和完善研究方案。
经验总结法：对课题研究过程中的有效做法进行总结提炼，形成可推广的经验。
四、研究内容现状分析：对当前二年级写话教学存在的问题及原因进行深入剖析。
目标制定：根据《小学语文新课程标准》的要求，结合学生实际情况，制定具体的写话教学目标。
方法探索：通过实践探索和案例分析，总结有效的写话教学方法和策略，如情境创设、句式训练、范文引导等。
实践检验：将所探索的方法和策略应用于实际教学中，通过教学效果的对比分析，检验其有效性和可推广性。
总结提升：对课题研究过程中取得的经验进行总结提炼，形成可推广的写话教学经验。
五、预期成果形成一套有效的二年级写话教学方法和策略，提高教学质量和效果。
通过实践检验，证明所探索的方法和策略具有普适性和可推广性。
为广大语文教师提供有益的参考和借鉴，推动二年级写话教学的进一步发展。
为学生后续的写作打下坚实的基础，培养学生的写话兴趣和初步的写话能力。
小学二年级语文写话方法有哪些
小学二年级语文写话方法有哪些小学低年级是学生语言发展的最佳阶段，抓好低年级的写活教学，对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的。
今天小编给大家分享一些小学二年级语文写话方法，希望对您有所帮助!1小学二年级语文写话方法一、激发体验写话的兴趣“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一支娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。
因为失去了它们，生命和美就会凋谢。
”(苏霍姆林斯基)因此，要想唱响习作这一曲，就要先奏响“激趣曲”。
小学生得到老师的表扬，物质鼓励(哪怕是一朵红花、一个五角星)或同学的夸奖时，对他学习兴趣的激励作用是显而易见的。
因此，我在写话练习课上采用只表扬不批评、一次一个新角度予以表扬的正面诱导激励法。
二、引导体验写话的方法低段学生已具备一定的观察能力和写话能力，能写一段通顺的话，能根据几个词写一段小习作。
孩子们内心具有丰富的喜怒哀乐，对于身边的事物，也具有自己与众不同的感受、体验，并能表达出来。
因此，我首先做的就是营造自由表达的氛围，给学生提供宽松、民主的土壤，鼓励学生积极投入到语言学习实践活动中，参与体验。
1、调动器官捕捉体验a、眼睛看。
让学生多角度地去观察，真实记录，纤微毕露，而不是大而略之。
鼓励学生努力发现事物与众不同的地方。
如在一次观察香蕉的习作中，一位学生切开香蕉后，像发现新大陆似的叫起来:“老师，我发现香蕉的里面有一副小丑的脸。
”(香蕉的横切面)另一位接着说:“不，是藏着一只蝙蝠。
”b、耳朵听。
生活中有各种各样的声音，要引导学生去聆听。
如:雨点的声音;风儿的声音;鸟儿的鸣叫声;虫儿的低鸣;锅瓢的碰撞声等等，用心去听都会是一首首动听而有富有创意的歌。
c、双手摸。
人说:“十指连心。
”没有十指的摸索，心怎么会起波澜和涟漪?要鼓励学生去摸，去实践、去创造。
d、心灵悟。
鲜活生动的场景带给学生具体真切的感受，要让学生把在活动中的各种富有自我个性的心灵感受，体验写出来，或成功，或失败，或紧张，或难过，或困惑等等。
让低段写话绽放光彩——浅谈小学生低段写话训练
让低段写话绽放光彩——浅谈小学生低段写话训练摘要：《语文课程标准》中明确提出对一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”关键词：词语、兴趣、表达写话是写作的基础，也是低段教学任务中艰巨而又重要的一个内容。
对于低年级学生来说这个任务是比较困难的，因为他们语言表达能力弱，有些学生还不能表达出一句完整通顺的话。
因此要想培养学生的写话水平，就必须要从低年级开始进行有目的、有计划、有层次、有步骤的训练。
如何让低段学生的写话训练能绽放光彩呢？我谈谈自己的几点浅见。
一、注重学生的语言积累古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”说得就是要不断的积累，形成熟练的技能。
低段学生的写话也是一个积累的过程。
低段的学生的语言积累是十分匮乏的，他们在没有进行系统的学习之前，没有进行一个语言的积累，以至于他们不能完整通顺的表达一句话。
因此我们在教学中要对学生的语言积累进行一个系统的训练。
首先是让学生大量的进行识字训练，在识字方法上也要采用形式多样才能吸引学生的学习兴趣。
其次是让学生积累大量的词语，这是识字能力之后的又一提升。
词语的积累我们可以在教学中引导学生主动积累教材中的好词。
例：在教学一年级下册《荷叶圆圆》这篇课文的第一段话：“荷叶圆圆的，绿绿的”。
这句话中用了两个特别好的表示颜色的叠词“圆圆和绿绿”，我们在教学时可以引导学生积累颜色的叠词有哪些说一说，同时引导学生学会运用表示颜色的叠词：“西瓜圆圆的，绿绿的。
”我们还可以培养学生学会积累文中出现的AABB、ABAC等，课文中的这些新词汇再进行归类学习这样有助于学生们更好的记忆和运用。
所以在平时的词语积累中，我们要教会学生们如何做好词语的分类和摘录，能够提高词语记忆的效率，从而达到运用自如的效果。
同时这些词语对于学生们能否写出完成通顺的一句话起着至关重要的作用。
二、激发兴趣，培养语言表达欲望（一）从“不敢说”到“愿意说”俗话说：“兴趣是最好的老师。
小学二年级语文写话教学训练
小学二年级语文写话教学训练
写话是语文中非常重要的一部分，也是小学生需要掌握的基本能力之一。
写话可以锻炼思维，提高想象力和表达能力，因此在语文学习中非常关键。
下面将分享一些小学二年级语文写话教学训练的内容和方法。
一、基础训练
1.词汇练习
写话需要掌握一定的词汇量，因此可以开展一些词汇练习，让学生通过认识、背诵一些常用的词汇，提高自己的写作能力。
2.语法练习
在写话中，语法也是非常重要的，因此可以通过设计一些语法练习题，让学生了解一些基本的语法知识，优化写话能力。
3.阅读练习
阅读是写话的重要基础，因此学生需要进行一定的阅读练习，提高自己的文学素养，增加自己的阅读量和阅读理解能力。
二、创作训练
1.主题给定
在写话时，给定一个主题，让学生写出与此相关的内容，在创作中锻炼自己的想象力和表达能力。
2.素材给定
3.自由发挥
在写话时，让学生自由发挥，写出自己的想法和感受，可以让学生更好地表达自己的见解和情感。
三、评价编写
1.标准明确
在进行写话评价时，需要让学生了解评价标准，提前制定评价标准，明确学生写话时需要达到的要求。
2.多角度评价
在进行写话评价时，需要从多个角度来进行评价，包括内容、语言、结构等方面，避免片面化的评价。
3.注重激励
在进行写话评价时，需要注重对学生的激励，让学生感受到自己的努力是有意义的，能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。
综上所述，小学二年级语文写话教学训练需要注重学生的素质和能力的培养，从基础训练、创作训练到评价编写，多方位、全面性的进行教学，能够更好地提高学生的写话水平，培养学生的语文能力。
小学二年级学生的写话训练分析
达 ，再 围绕 这个 中心句 摆事 实 ，具体 写 ，这 样妈 妈 的优 点 就不 是虚 夸 了 ，妈 妈 的形 象就 丰 满 了 。写 完后 我们 比
一
比他 高多 了 ，他很 惭愧 。多可 爱 的孩子 呀 ！
在 日常训 练 时 ，往 往 是兴趣 先 行 。想方 设 法 引起 学
指 导写 话 ：选取 妈妈 的一个 优点 ，用 一 句完 整 的话 来 表
约而 同写 到桃 树 ，有个 孩 子把 它 当作小 伙伴 ，题 目就 叫
《 的小 伙 伴 》 我 ，文 中写 道 ： “ 高 兴 的 时候 和 它说 说 我
话 ，不高 兴 的时候 也 和它说 说话 。每 当刮风 的时候 ，我
言 ，还 可 以 描述 学 校 没 有 的 树 。还 有 家 中房 前 屋 后 的 树 ，向大人 打 听有关 树 的故 事 、来历 ，为 自己喜 欢 的树 取 个 名 字 ，把 它 当作 朋 友 、伙 伴 ，这 样 引 导 学 生 发 言 、 交 流 ，从学 生 的发 言中发现 观察 得仔 细 、说 得具 体 、想 得 生 动的例 子 ，再启 发 大家 重新 组织 语 言 。最后 建 议学 生 把 自己说 的 写 下 来 ，题 目就 是 《 熟 悉 的 一 棵 树 》， 我
把 你 做 过 的 事及 时 的记 录 下来 ，就 叫 《 为 妈 妈 做 件 我 事》 ，怎 么 做 怎 么写 ，实话 实 说 ，这 样 避 免 写作 内容 空 洞 。结果 又 是一 篇篇 真挚 可信 的佳 作 飞到 案头 ，使笔 者
倍感 欣慰 。
在教 学第 四单元 “ 树 ”时 ，利用 语 文 活动 课带 他 植 们走 近校 园的 每一棵 树 ，有樟 树 、松树 、紫藤 树 、桂 花 树 、玉 兰花 树等 ，指 导他 们观 察各 种 树 的外形 ，从整 体 到 部分 ，还 让他 们去 摸摸 树 ，听 听树 ，问问树 ，对树 说
小学一二年级看图说话写话应如何引导
二年级看图写话如何引导小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。
滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。
就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。
那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：一、看看，训练观察能力。
看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
（2）细致观察，合理想象，叙述图意。
看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、想想，培养想象能力。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。
“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。
低年级说话和写话能力的培养方法
低年级说话和写话能力的培养方法摘要：加强低年级学生说话和写话训练是提高学生作文能力的基础环节，对于提高学生的口语表达能力和书面表达能力，培养学生的逻辑思维能力，有着十分重要的意义。
因此我从一年级就注重培养学生的说话和写话能力，为学生习作打下良好的基础。
如何培养低年级学生的说话写话能力呢？可通过训练学生敢说话，说完整话，训练学生看图说话、写话，开展课外阅读活动来培养低年级学生说话和写话能力。
关键词：低年级说话写话一、训练学生敢说话，说完整的话刚入学的学生有说话的欲望，但在老师和同学面前，又怕说不好，有的即使说了声音也很小，有的吞吞吐吐说不完整。
为了让学生敢说话，说完整话，开学的第一天我就让学生用简短的一句话介绍自己，要求声音大，吐字清楚。
我把这个训练作为学生在众人面前说话的开端。
在开始学习字词时，我就注意训练学生的说话能力。
例如教生字“课”时，我先要求学生组词，学生很快组出“上课”、“课堂”、“下课”等词语。
我又不失时机地让学生用自己组的词说一句话。
学生能说出“上课了，我们迅速跑进教室。
”“在课堂上我们要认真听讲，积极回答问题。
”等句子。
如果学习每个生字教师都注重这样的训练，字不离词，词不离句，久而久之学生的说话能力就会有相对的提高。
在平时的语文教学中，我除了抓好识字教学外，还利用一切机会让学生练习说话。
每天我利用晨读时间，让学生用一两句话介绍上学路上的见闻、快乐或伤心的事等。
有人说错了，就让其他同学纠正。
这样在极短的时间里，学生又说又听，又动脑又动口，都有了练习的机会，收到了事半功倍的效果。
二、培养学生看图说话的能力看图说话是低年级培养学生语言组织能力的重要手段，是中高年级写段写篇的先期准备，在教师的指导下，学生能把一幅图或几幅图的内容连贯通顺地叙述出来，这不是一件容易的事，这种能力的培养必须循序渐进。
我先从观察简单的图、说简单的话入手，要求学生准确地表达图意。
在教学中指导学生看图得有顺序，要全面细致，要边看、边想、边说。
小学二年级说话课教案精选整理15篇
1说说我自己（说话训练）一、教学重点:1．提高学生口语交际能力,进一步增进同学之间相互了解。
2．引导学生能抓住自己的特点介绍自己，并说真话。
3．注意听别人的介绍，给予补充、评价，看谁说的最像他本人。
二、课前准备：请同学们想想怎样介绍自己。
并准备好最能展示自己才能的作品等。
三、教学过程：（一）情景创设：同学们昨天老师已经向你们发出了学校课余活动小组招生的消息。
这些小组有乐器小组、合唱队、舞蹈队、写作小组、美术小组、电脑小组、手工小组等。
想好你想参加哪一个小组了吗？为什么？（指名说）（二）指导说话方法1．看来你们的积极性还是很高的，不过学校兴趣小组的选拔要求是很高的，竞争也很激烈，要想入选先要经过一场竟聘面试。
第一个环节就是说说你自己。
那么怎样在说真话的基础上，让主考官喜欢你并录取你呢？（引导学生从性格、外貌、爱好、特长、发生的事、优点、甚至是缺点等方面来介绍自己）。
2．需要你有很强的观察能力，我们来做一个游戏，试一试你们的观察能力怎么样？双胞胎一般是长的很像的，我们班就有一对，现在我们来看看他们有什么相同和不同的地方。
（指双胞胎到前面，学生观察）3．练习说话（1）同学们看即使是双胞胎都有那么多的不同。
现在你想从哪方面介绍自己（生随便说）（2）请在小组中练练，让小组的同学们给你提些意见，以便你有更好的表现。
（同学们在小组中练说）（3）同学们准备好了吗？现在课外活动小组招聘活动开始。
（配上欢快的音乐）现在我就是主考官了，为了公平、公正、我要在现场再聘请两位副主考，你们中有哪位觉得自己胜任这个职位？（4）主考已经准备好了，你们准备好了吗？（让学生大声有信心地回答）现在我宣布竟聘大会现在开始！哪位同学准备的最充分先来？（这是本节课最关键的环节，引导学生介绍自己。
每一个同学介绍完自己以后，都给出一定的时间让学生评议。
然后讨论哪些同学被招收。
）（三）总结今天由于时间的关系我们的招聘会就先进行到这，老师首先向这些被招聘的同学表示祝贺，那么其他同学从他们身上能借鉴些什么呢？请你们回家好好准备明天再来好吗？2我喜欢的玩具（说话训练）一、教学准备1．课前布置学生选好玩具，问清玩具来历，做好观察。
部编版二年级语文下册全书口语交际与写话 附经典范文
部编版二年级语文下册全书口语交际与写话附经典范文口语交际一：注意说话的语气一、训练目标：1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
3.学会用和气的语气解决生活中的问题。
二、练一练。
小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。
在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。
小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。
”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。
”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。
哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。
”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。
多种白菜。
”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。
”小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
1.同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。
而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。
这是为什么呢？2.读一读，你觉得哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？（1）我不是故意的。
（2）对不起，我不是故意的。
（3）阿姨，请您让一下。
（4）阿姨，请您让一下好吗？3.图上画着谁和谁，他们在干什么？4.他们会怎么说？请把对话补充完整。
小明说：“红红，”红红说：“行啊，。
”参考答案1. 因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。
看来，说话和气是非常重要的。
2. （2）对不起，我不是故意的。
（4）阿姨，请您让一下好吗？我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。
3. 我可以借你的橡皮用用吗？给你用吧。
口语交际二：长大以后做什么一、训练目标：1. 发挥学生想象力，说出自己的长大后的梦想。
2. 表意清楚明白，语言简洁流畅。
(完整版)如何提高小学二年级学生写话能力.doc
小课题研究集体学习材料如何提高小学二年级学生写话能力课程总目标要求：“能具体明确 ,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要 ,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。
对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。
有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。
关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。
具体措施如下：一、加强阅读，重视积累写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。
我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画以增加学生的阅读量。
在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。
二、重视说话训练除了课堂上进行说话训练外，利用活动课对学生进行训练。
让学生说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。
对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。
学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说 ---乐说 ---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
如何提高小学二年级看图写话的水平
如何提高小学二年级看图写话的水平？要提高小学生看图说话写话的能力，就应该在教学中善于引导，扎扎实实地进行训练，只要把说话写话这一教学法目标落实到位，就能为作文训练打下良好的基础，下面为您支招，希望对你们有所帮助。
语文教学看图说话写话是培养学生观察能力、想象能力、表达能力的综合训练，也是语文作文教学的基础。
对于看图写话的训练，浅谈以下几点教学体会：首先，激发兴趣，指导看图，培养观察能力看图说话写话，首先要激发学生对看图感兴趣，引导学生正确、细致地观察，把图看懂。
看懂了图，才能理解图意；看仔细了、才能写地具体。
那么这学期我是怎样教学生观察图画呢？现在总结一下：1、从整体到部分观察方法先从整体看图，知道图上画的是一件什么事。
以求了解画面的基本内容。
接着具体观察画面上景物，明确画面中的环境。
知道这件事发生在什么时间、什么地点、有什么情况。
然后再到部分具体观察画面上的人物或身份，仔细观察人物的动作和表情。
例如：第一册第四单元《怎么办》先看图上画的是什么？从整体看（小明设怎样做的），再到部分观察：小明和王爷爷是怎么做的，表情有什么不同？这样使学生学会从整体到部分的观察方法。
2、观察的顺序观察简单的一幅图，先观察画面的背景，再观察人物的活动。
观察背景的顺序，从上到下或从下到上；远到近或近到远，可以从大到小或从小到大等。
多幅图的，可先观察的一幅一幅图，再观察背景，然后再进一步观察人物活动。
其次、培养合理想象能力看图说话写话中图上的人物和景物都是静止不动的，要想把景物写得有声有色，把人写得活灵活现就必须启发学生进行展开合理的想象。
如，《小白兔运南瓜》（第一册），两幅图上都有小白兔和南瓜。
前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅画是小白兔和南瓜在家门口，有兔妈妈。
抓住两幅画上的景物（一片南瓜地）和（家门口，还有妈妈），小白兔是用“？”的方法把南瓜运回家。
这里教师要合理引导学生想象，小白兔可能滚的方法把南瓜运回家（或一步一步慢慢搬回家。
二年级自由写话示范文
如何指导二年级学生说话写话小学二年级作文主要是看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。
因此，提高小学生二年级看图写话水平是非常重要的。
1、根据情景激发趣味儿童都有争强好胜的一面，合理选择画面，创设轻松愉快形式多样的竞赛，可激发孩子的“情绪区”，激发他们的思维，让孩子喜欢说，乐与说，争着说，抢着说。
这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入二年级看图写话中来，全面活动起来，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。
如：感恩、看图写话、不要摘花、二年级看图写话比赛内容2、认真观察图画学生在写话之前，首先要引导学生观察画面，看清其中的人或物。
一幅图的主要内容是什么？引导学生透过现象，深入细致的观察图画。
确定其看图写话内容的重点，说话时就围绕这个重点来述说，并鼓励他们说出自己的真情实感，老师要适时地进行思想教育。
3、合理想象二年级看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。
假如是多幅图的写话，可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作想到前前后后的几个动作。
假如是一幅图，就要抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放，并运用平时积累的好词好句大胆创设故事情节，把二年级看图写话变成一个个别开生面的故事。
4、给孩子看一些二年级看图写话范文，对提高孩子的写作能力也有帮助。
二年级看图写话可以作为一个主题开展，但我认为它的训练并不是孤立的，平时就需要训练积累。
如：让孩子做个有心人，细心观察周边的事物，要多看书多读书，积累好词好句，回答问题时说完整话，利用课文内容合理想象大胆拓展故事情节，平时勤练笔，勤交流。
相信在老师的正确引导下鼓励下，让学生仔细看、大胆想、有条理地说，再认真地写，孩子们的看图写话一定能芝麻开花节节高。
二年级语文写话《我想当一空军》50多个字当空军是我从小的梦想，因为他们能飞上蓝天。
小学二年级语文低年级写话要达到什么要求
小学二年级语文低年级写话要达到什么要求
小学二年级语文低年级写话要达到什么要求
小学二年级语文低年级写话要达到什么要求
关键是兴趣的激发。
记下自己的所见所闻。
没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替。
（学过的字要会写！）
基本的要求：语句通顺。
语意清楚。
无错别字。
学生写话要求：对写话有兴趣，愿意把自己想说的`话和想象中的事物写出来，写话中每次都能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。
学生写话要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，内容清楚，语句通顺，书写不潦草，容易辨认，（可以拼音夹汉字）。
写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习运用四种标点符号。
具体做法提示：一年级以说为主，二年级说写结合。
（1）培养学生的说话能力。
一年级首先要激发学生说话的兴趣和欲望，使学生愿意并敢于说话。
二年级可以训练说完整的话，例：谁干什么？你早晨怎么来上学的？力求完整、通顺；其次给孩子一些词语，鼓励学生用到句子中，使句子变得生动一些；最后，看图和结合实际说话，这是一个非常重要的训练，指导观察及观察有顺序。
（2）训练写话不重复罗嗦。
写完整的话，通顺的话，真实的话。
（3）通过问答、听写培养学生连贯写话的能力。
每一个问题，前后必须有联系。
（4）观察写话。
（5）想象写话。
（6）教师讲评重表扬。
评价重点：内容具体，语句通顺，不写错别字，能正确使用标点。
二年级下册语文部编版《写话》教案（通用6篇）
二年级下册语文部编版《写话》教案二年级下册语文部编版《写话》教案（通用6篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的二年级下册语文部编版《写话》教案二年级，希望对大家有所帮助。
二年级下册语文部编版《写话》教案篇11、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点，说出自己喜欢的理由。
2、做文明听众，不乱打断同学讲话，可以适时补充自己的看法。
3、培养热爱小动物的情感。
教学重点：1、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点，说出自己喜欢的理由。
2、培养热爱小动物的情感。
教学难点：做文明听众，不乱打断同学讲话，可以适时补充自己的看法。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入大家喜欢小动物吗？如果现在你可以养一只小动物，你想养一只什么小动物呢？学生自由畅谈。
预设：我想养一只小猫；我想养一只小狗……播放音乐：小花猫。
二、写话指导1、确定你要写话的对象，进行说话练习。
2、说明自己养这只小动物的理由。
3、想一想：自己最想养的小动物是什么？它是什么样子的呢？4、说明自己想养它的理由，比如：外形可爱、动作敏捷、对人友好……三、小组交流1、开展说话：你为什么要养这只小动物呢？2、小组交流，出示小组交流的要求：（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲。
（2）讲的时候要清楚。
3、在小组里说一说你要养这只小动物的理由，比一比谁的理由充足。
预设：小花猫可以抓老鼠。
柯基犬长相可爱。
鹦鹉鸟会学人说话。
四、课堂写话1、小组交流后，将语言转换成文字写下来，注意时间安排哦。
2、写话的时候要介绍动物的特点，还要有条理地写出自己的理由。
五、写话展示1、每组推荐一个代表上台展示，展示要求：（1）声音洪亮普通话。
（2）吐字清楚要生动。
（3）小动物特点说分明。
2、做文明听众。
（1）没听清楚的可以提问，但必须等同学说完。
（2）同学可以进行补充，但必须要等同学说完。
（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。
二年级写话训练的指导方法
二年级写话训练的指导方法对于二年级的学生来说，写话是他们开始写作的初级阶段，以下是一些有效的指导方法：1. 提供丰富的话题资源：可以提供一些贴近孩子生活经验的话题，如“我最喜欢的玩具”、“快乐的周末”等。
这些话题容易引起孩子的共鸣，激发他们的写作兴趣。
2. 引导观察和思考：教导孩子如何观察周围的事物，并鼓励他们提问和思考，这样可以培养他们的观察力和思维能力，使他们在写作时能够言之有物。
3. 图画辅助法：利用图画帮助孩子描述事物或事件。
图画可以刺激他们的视觉感官，帮助他们回忆和表达。
4. 多读多模仿：提供给孩子一些优秀的儿童读物，让他们从中汲取营养，学习如何用语言表达思想。
同时，可以引导他们模仿书中的句子和段落，逐渐提高他们的写话能力。
5. 句子扩充法：可以从一个简单的词或句子开始，引导孩子逐步扩充内容，如：“天空中有__”，孩子可能会回答“天空中有云彩”。
然后可以引导他们进一步描述：“天空中有洁白的云彩，像棉花糖一样。
”6. 反馈和鼓励：对于孩子的写话练习，应及时给予反馈，指出他们的优点和不足。
重要的是，应多给予正面鼓励，让他们在写作中感到快乐和成就感。
7. 组织写作活动：可以组织一些有趣的写作活动，如故事接龙、看图写话等，让孩子在轻松的氛围中练习写作。
8. 重视口语表达：在写作之前，鼓励孩子先口头表达自己的想法。
这可以帮助他们组织思路，并使他们更容易将想法转化为文字。
9. 规范书写和格式：尽管是二年级的写话练习，但也要注意书写的规范和格式。
例如，标点符号的正确使用、段落划分等。
10. 持续练习：写作是一个需要长期练习的过程。
即使孩子在初期遇到困难，也要鼓励他们持续练习，逐渐提高写作水平。
遵循以上指导方法，孩子们的写话能力一定可以得到有效提升。
二年级写话训练的指导方法
二年级写话训练的指导方法二年级是小学生写作能力开始培养的重要阶段。
在这个阶段，培养学生的写话能力对于他们的语言表达和思维发展至关重要。
然而，由于他们的年龄和经验限制，教师需要运用一些指导方法来帮助他们提高写作水平。
本文将介绍一些二年级写话训练的指导方法。
首先，要培养学生的写作兴趣。
兴趣是培养学生写话能力的基础。
教师可以通过选取有趣的话题，例如他们喜欢的动物、玩具、电影等，来吸引学生的注意力。
在教学中，教师可以与学生进行互动，引导学生谈论他们的喜好，并鼓励他们用文字表达出来。
这样，学生会感到写话是一件有趣的事情，从而增加他们的写作兴趣。
其次，要教授学生一些写作的基本技巧。
在二年级，学生的写作能力还比较薄弱，因此，教师需要教授他们一些基本的写作技巧。
例如，学生需要学习如何用简洁、清晰的语言表达自己的意思。
教师可以给学生一些例子，教他们如何使用形容词、动词等词汇来丰富句子。
另外，学生还需要学习如何组织自己的写作，例如使用标题、分段等方式来组织自己的文章结构。
通过这些基本的写作技巧的训练，学生的写作能力将会得到提高。
第三，要给学生提供充足的写作机会。
写作能力的提高需要长时间的练习。
因此，教师应该给学生提供充足的写作机会。
在课堂上，教师可以布置一些写作练习，例如写一篇日记、写一篇故事等。
同时，教师还可以让学生在日常生活中有意识地写一些东西，例如写一篇周末的活动报告、写一封给家人的信等。
通过不断的写作练习，学生的写作能力将会逐渐提高。
最后，要给学生提供反馈和鼓励。
学生写作的过程中，需要得到及时的反馈和鼓励。
教师可以通过批改学生的作文，指出他们的优点和不足之处，并给予相应的建议和鼓励。
另外，教师还可以组织学生之间的互评活动，让学生互相评价和分享自己的作文。
这样，学生可以从中获得他人的认可和建议，从而提高自己的写作水平。
综上所述，二年级写话训练需要运用一些指导方法来帮助学生提高写作能力。
培养学生的写作兴趣，教授他们基本的写作技巧，提供充足的写作机会，并给予及时的反馈和鼓励，这些方法将有助于学生的写作能力的提高。
如何训练小学二年级学生写话
如何训练小学二年级学生写话在新课标中明确指出：二年级的学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
为了给三年级作文教学打好基础，顺利渡过三年级的作文难关作铺垫，因此，二年级写话教学至关重要。
我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，学习表达方法，积累写作素材。
学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。
我根据二年级的学生童心的特点，结合二年级的教材，针对本班的实际和教学实践，谈谈对二年级写话教学的一些心得。
一、加强阅读，重视积累读写结合这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。
为此，我们必须重视阅读，读懂读通感悟体会。
鼓励学生进行大量的课外阅读，低年级从童话故事，寓言故事开始读，逐渐到选择自己喜欢的，适合自己的课外读物。
大量的阅读，不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，能够帮助积累语言，提高语文素养，而且能奠定学生良好的写作基础。
我在课堂上很注重让学生积累好词好句，让学生自己积累课文中喜欢的词语，教师指导学生积累常用词语，巩固知识，增加词汇量，为写话打基础。
在生字教学时，对学生进行扩词练习，集思广益，最大限度的获取词汇，丰富语言。
在天天读的过程中积累好词佳句，教会学生去摘抄，利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的好词佳句和优美的段落等，摘抄在专门准备好的一个收集好词佳句的笔记本上，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。
通过摘抄，学生积累了大量语言，写话能力明显提高。
二、重视句子训练句子训练不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。
句子训练的形式很多，写一句话；用一个词语造句；按一定要求写句子；把句子写具体等等多种训练形式。
针对低年级学生的特点，要求学生把句子说通顺，把意思表达清楚。
为了进行句子训练，每天作业最后一项就是写一句话，想写什么就写什么，学生总是把自己生活中的所见所闻写出来，是真实的生活写照，常常写出一些非常生动有趣的句子。
部编教材小学低段说话写话训练目标序列化探究
部编教材小学低段说话写话训练目标序列化探究摘要】小学低段的说话写话训练处于学生习作能力发展的准备阶段和过渡阶段，是学生习作能力形成的基础阶段。
本文在《义务教育语文课程标准》指导下，遵从低段学生身心发展的规律，针对教师对各年段学生习作达成目标难以清楚把握的情况，结合部编教材小学1—4册编排的积累性口语练习素材、交际性口语练习素材以及写话训练材料，进行低段说话写话教学目标序列化探究，以做到细化目标，准确定位，明确策略，整体把握，提高教学效率。
关键词：小学低段说话写话训练目标序列化语文核心素养包括四个要点:语言构建与运用，思维发展与品质，文化传承与理解，审美鉴赏与创造。
这几个素养要点都在习作中得到集中体现。
习作过程是习作个体情绪思维促发表达欲望，形成内部语言再到外部语言表达的复杂的心理转换过程，这个过程涉及到情感认知，信息处理，言语表达，构思，修改等能力要素，即习作能力素养。
这些素养的训练，是呈螺旋梯度地分布在漫长的语文学习过程中的，而且各个年级段还呈现了要素训练的重叠现象，这给教师在把每学段习作达成总目标，准确地细化为每次习作教学达成具体目标，带来了困难。
虽然《语文课程标准》已大方向指明了低，中，高各年级段习作的目标要求，但作为语文教师来说，执教过程中不仅要明确年段习作训练目标定位，还必须要把握学生身心发展规律，结合具体的教材内容，细化目标要求，区分每一个习作能力要素螺旋上升的梯度，让整个习作训练过程真正序列化整体化，才能切实提高习作能力培养的效能。
一、二年级处在这套序列的最底端，是学生习作能力发展的准备阶段和过渡阶段。
《课程标准》里在低段目标中并未提到习作这个概念，以写话代替。
事实上，作为学习语言交际中最小单位字、词、句的阶段，一二年级的说话，写话训练，是为后面习作训练打下基础。
习作语言表达这项能力素养中要求的“文从字顺”，便是指向“遣词造句”的。
而低段儿童的外部语言表达，还需要历经从准备阶段到过渡阶段，从口头语言到书面语言的转换过程，从说到写，口头语言前置，即从说起步，从规范口头语言训练开始。
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二年级说话写话训练的方法_教学反思_教学随笔
《语文课程标准》中对一二年级的写话教学是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”可以看出，写话在语文教学中占有非常重要的地位。
对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生随便写几行，或从别的书上抄几句应付；有的学生写的很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。
对于这种情况，我采用以下一些方法激发学生的写话兴趣。
提高学生的写话能力。
一、创设环境，激发兴趣
在一次主题为《活动课上》的写话指导课上。
我首先通过多媒体课件。
让学生观看一段他们在活动课上精彩的活动课场面，为学生提供了丰富的感知，呈现思维的过程。
使学生进入激动人心的活动情境，让学生更快、更准、更深地了解比赛规则，有了这些丰富的画面印在脑中，学生就有话可说、有话可写了。
当学生在表达的时候，发现用词困难时，可以提供一些词，给他们适当的帮助。
二、仿写句子，奠定基础
在教材中捕捉说话训练点。
大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。
训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。
例如：在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园、田野还有什么，请你仿照课文的例子说说，也当小作家编写课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说得挺好的。
如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。
三，借助教材，续说故事
如果说看图说话是对文本再现的话，那么叙说故事则是对文本的创新。
低年级的教材选用了不少童话故事，这是低年级学生喜闻乐见的课文。
根据课文内容让学生发挥想象，对课文以外的故事再创新，是培养学生想象能力，训练学生口头表达能力的一种好方法。
学了《狐假虎威》后，让学生续说事后狐狸回到家见到自己的妈妈，他会怎么叙述今天发生的事情呢?学了《风和太阳》后，让学生模仿着说说眼睛和鼻子之间的故事、铅笔和橡皮之间的故事等等。
通过续编故事，增强学生的想象能力、语言组织能力都有了较大的发展。
而且从故事中学生懂得了明辨是非、扬善惩恶的道理，使学生的道德观念也有了进一步的提升。
四、重视阅读。
积累词句
从读到写、读写结合是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。
为此，我们必须重视阅读。
读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。
人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此，我在课堂上就很注重让学生
积累好词好句，在读的基础上，教会学生去诵读、背诵。
利用课本教给学生背诵积累的方法，如用铅笔画出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。
经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄什么，他们就会在课外书上也用这种方法，细心的学生甚至会分门别类地去积累背诵，如描写人物、描写天气、描写景物等。
通过背诵学生积累了大量语言，写话能力明显提高。
内容概括：这篇介绍了关于二年级说话写话训练的方法,教学反思，希望对你有帮助！-
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