军民大生产歌曲教案课程
《军民大生产》教案 通过本课的演唱和欣赏,使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴
《军民大生产》教案教学目标：1.用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。
2．通过本课的演唱和欣赏，使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。
3．通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点、作用。
教学重难点：歌曲中的切分节奏。
教学准备：教学课件、钢琴等教学过程：一、导入，提示“劳动号子”1．设置问题：(1)老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。
(学生尝试)(2)我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬来起？(学生讨论)(3)引导学生喊口令“1.2.3”，喊口令的作用是什么?(板书：统一发力)(4)要移动步伐，可以喊中“1.2，1.2，”(板书作用：统一步伐)2．小结：提示这就是“劳动号子”，一个简单的“劳动号子”。
(板书：劳动号子) 3．引入情境，体会号子的情绪作用。
师：有这样一个场面，果园里，大家都忙着采摘瓯柑，正当大家都有些筋疲力尽的时候，前面有一只小老鼠跑过，后面紧跟着一只猫穷追不舍。
老师把它编成一个“劳动号子”。
前面有只老鼠，嘿哟嘿哟!后面有只猫啊，嘿哟嘿哟!同志们啊，嘿哟嘿哟!加油采瓯柑啊，嘿哟嘿哟!(1)师示范，生尝试。
(2)师：在辛苦的劳动中，加入丰富的语言和简单的节奏，与单纯地喊“1,2,3”这样的口令相比，这样的口令下劳动的心情怎么样？(板书：调动情绪) 二、学唱《军民大生产》，感受“劳动号子”师：在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子就成为了歌曲。
请欣赏歌曲，歌中所唱的是哪一种劳动场面？1．欣赏视频《军民大生产》，学生交流。
2．简介歌曲：这是一首根据甘肃的著名打夯号子《推炒面》改编而来表现了当年边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
这首歌曲原名为《边区十唱》，有十段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5段词，改名为《军民大生产》。
3．复听，思考歌词内容表现了哪些劳动场景？(开梢林，开荒……)4．衬词句，“西里里里，察拉拉拉，嗦啰啰啰太”讨论作用。
七年级军民大生产教案
七年级军民大生产教案【篇一：七(上)第五单元《劳动的歌——军民大生产》教案】七年级（上册）第五单元：劳动的歌（第一课时）古劳中学伍尚芬【计划内容】（1）学唱《军民大生产》（2）欣赏《杵歌》（3）学习民族五声调式（4）完成实践与创造第一题【教学目标】（1）方法与过程：学唱《军民大生产》，感受一领众和的配合与默契，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪（2）知识与技能：学习中国五声调式音阶，认识记住五种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别（3）情感、态度、价值观：能对我国民歌中的劳动号子、劳动歌曲产生初步的兴趣，并可以在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重【教学重点】（1）学习运用富有弹性的声音、热烈的情绪演唱《军民大生产》（2）通过学唱《军民大生产》以及聆听《杵歌》，完成实践与创造第一题【教学难点】准确地把握《军民大生产》的力度、节奏【教学准备】多媒体课件、电子琴【教学过程】一、导入1、设疑、看视频提问：视频中介绍了中国民歌中哪一种体裁类型？一般采用怎样的演唱方式？2、提问学生、解疑（略）——解决知识点：劳动号子3、教师小结：音乐源于生活，劳动号子产生于人民群众的劳动过程中，人民群众又是在歌声中创造世界。
今天，我们将共同学习一首“劳动的歌”——《军民大生产》二、新课学习：学唱《军民大生产》1、回味经典（1）设疑、欣赏视频提问：视频中反映的是什么场景？歌曲中有哪些旋律或歌词会跟你留下印象？提醒学生注意歌曲的情绪、速度、力度（2）提问学生、解疑（略）——解决知识点：情绪：热烈地速度：中速力度：有力的或f（强）【备学生】情况一：学生能对歌曲有初步印象——提醒学生在后面学唱过程中运用恰当的情绪、速度、力度演唱情况二：学生如提到歌曲中第6、7小节——提醒学生提醒学生在后面学唱旋律过程中认真学唱情况三：学生对歌曲还未能产生初步印象——引导学生先了解歌曲创作背景以及作者以后，教师再进行范唱，提醒学生在老师范唱过程中再仔细留意2、歌曲简介（1）展示图片，介绍创作背景（教师口述）皖南事变后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁。
351-《军民大生产》教案
351-《军民大生产》教案
教学内容：
歌曲《军民大生产》
教学目标：
1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》。
2、了解速度在这首歌曲中的作用。
3、感受不同的演唱形式的效果。
4、了解劳动号子。
教学重点：
速度和演唱形式不同，演唱效果的不同。
教学难点：
歌曲中的十六分音符组成的节奏，和切分节奏。
教学方法：
视唱法学习曲谱和歌词，歌曲中的难点节奏，采用师生之间或同学之间互相帮助的方法解决，在能熟练演唱歌曲的基础上，利用不同的演唱速度和不同的演唱形式进行演唱，体验感受不同速度，不同演唱形式的不同效果。
教学用具：
录音机大歌篇
教学过程：
一、学习曲谱
1聆听：歌曲《军民大生产》
2学习曲谱
（1）学生自己初步视唱曲谱
（2）解决歌曲中的节奏难点
十六分音符节奏和切分音
解决方法：a 自己划拍解决
b由会唱的同学教唱
（3）完整演唱曲谱
二、学习歌词
1、视唱第一段歌词。
如有唱不准确的乐句，同学之间相互解决
2、提示?（重音记号）
提问：?叫什么记号？怎么演唱？有什么作用呢？
3、自学第二三四五段歌词。
4、齐唱歌曲《军民大生产》
提问：这首歌是在做什么事情的时候演唱的？
5、你都知道哪些演唱形式？你觉得这首歌可以用哪些演唱形式？
6、我们用不同的演唱形式唱一唱，感受一下。
独唱齐唱对唱领唱齐唱
7 、那种演唱形式更适合表现这首歌曲？
三、介绍劳动号子
劳动号子：劳动中产生；直接为劳动服务；节奏规整，强弱鲜明的一种汉族民歌体裁。
具有协调节奏、鼓舞干劲、调节精神的作用。
军民大生产音乐教案
军民大生产音乐教案【篇一：《军民大生产》教案】《军民大生产》教案教学目标：一、通过学习本课，能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听劳动号子和劳动歌曲。
二、能够用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，并能表现出歌曲的劳动节奏特点和欢乐的情绪。
三、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
教学重难点：一、学习、体验、表现劳动歌曲的特点及乐观的情绪。
教学过程：一、组织教学1、师生问好二、新课教学（一）导入1、课件播放打夯号子视频师提问：这是在什么场景下演唱的歌？你有什么感受？（学生观看视频，聆听感受打夯号子。
学生反馈后教师讲解打夯及劳动号子，并模仿一下的动作。
）2、再次欣赏《打夯号子》师提问：说一说这首歌的演唱形式有什么特点？为什么？（学生再次聆听后反馈，教师总结劳动号子的特点——一领众和。
）【设计意图】：通过观看《打夯号子》视频调动学生的学习兴趣，让学生了解什么是打夯，并通过欣赏了解民歌的三大种类之一——劳动号子，及演唱形式的特点。
激发学生进一步探索的欲望，从而自然的导入新课。
为学习新歌奠定基础。
（二）学习新歌1、教师播放《军民大生产》范唱。
生1：这是在劳动中演唱的歌曲。
生2：我认为这是一首是抗日战争时期的歌曲。
（学生反馈后，教师介绍歌曲背景）2、再次聆听歌曲范唱说一说歌曲的速度和情绪是怎样的？歌曲中出现了哪些音乐知识？（学生再次聆听歌曲，感受歌曲的速度。
观察发现音乐中出现的音乐记号。
）【设计意图】：在学唱歌曲之前将歌曲的创作背景及歌曲中出现的音乐记号一一向学生交代清楚，知道每一个音乐记号在歌曲中所起的作用。
潜移默化的向学生渗透音乐知识。
3、放范唱，学生小声跟唱歌曲师提问：歌曲中的那些有意思的词给你留下了深刻的印象？为什么加上这些词？有什么意义？生1：歌曲中的衬词给我留下的深刻的印象。
生2：我认为加上这些衬词丰富了歌曲的内容，好像是模拟了歌曲的中劳动工具发出的声音。
4、师：这首歌曲是在什么场景中演唱的？生：在劳动的场景中演唱的歌曲。
《军民大生产》说课稿[共五篇]
![《军民大生产》说课稿[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9ccd14a08662caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb63d.png)
《军民大生产》说课稿[共五篇]第一篇：《军民大生产》说课稿七年级上册音乐《军民大生产》说课稿和什九年一贯制学校高红梅各位领导、评委老师，大家下午好！今天我说课的题目是《军民大生产》。
本次的说课，我将从七个大的方面进行。
首先进行第一个内容：一、说教材：《军民大生产》选自七年级音乐上册第五单元劳动的歌中的一首歌曲，又名《边区十唱》、《解放区十唱》。
它是作曲家张寒晖在1945年根据陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成，是一首积极乐观的劳动号子，生动的歌词，激昂有力的节奏、流畅的旋律为我们展示了一幅积极劳动的美好画面。
同时具有“一领众和”的劳动号子特点，表达了边区军民的乐观精神。
二、说学情分析：七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱和识谱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍。
由于他们这个年龄段正处于青春期阶段，比较害羞，不爱表现，不愿参与音乐活动，针对这些情况要选择一些适合他们这个年龄段的教学方法,让他们积极主动参与到教学活动中来。
三、说教学目标：要上好一节课首先要有明确的教学目标，本节课我确立的目标有3点：1．知识与技能：学唱歌曲，了解劳动号子的特点，掌握本课中的乐理知识。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并养成良好的学习习惯。
3.情感态度价值观：体验劳动号子带来的乐趣，激发学生的即兴创作能力，通过学习教育学生对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
四、说教学重难点：重点：1.学唱歌曲，掌握曲中乐理知识，体验用乐观的情绪表现歌曲。
难点：切分节奏、四个十六分音符节奏的练习。
五、说教法为了让学生更直观形象的了解和学习歌曲，我主要采用：情境导入法、示范法、多媒体展示法以及小组探究法。
（设计意图：因为形式多样的教法，能激发学生浓厚的学习兴趣。
）六、说学法：根据教材的内容和学生的年龄特点，我主要通过听唱法、模唱法、小组合作法、自主探究法让学生去感知歌曲、使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成能力目标。
《军民大生产》音乐教案
《军民大生产》音乐教案一、课例描述（内容分析）歌曲《军民大生产》在教学中学生不仅仅单纯的学唱好歌谱和歌词，而且还要通过创作简单歌词、简单动作、感受音乐等过程，认识了解劳动歌曲的特点；感受音乐带来的乐趣。
二、教学内容分析：歌曲《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。
1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。
歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景,歌曲演唱形式为领唱和齐唱。
三、教学目标：1、知识与技能：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点；2、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯；3、情感态度与价值观：体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
四、教学重点、难点重点：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点。
难点：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌谱。
教学过程：一、视频《划龙船》导入欣赏划龙船视频，揭示劳动号子的产生、特点、作用二、初听、情绪设问：同学们这首歌曲用什么情绪演唱的？三、演唱方式歌曲什么形式演唱：领唱，齐唱四、节奏、速度、听歌曲回答问题：这首歌曲是几拍子的？速度怎么样？五、读歌词（按节奏）、特殊衬词示范有节奏的指导学生朗读歌词师：“歌曲中为什么出现这么多衬词？这次衬词在歌曲中有什么作用？”（通过引导使学生了解劳动号子的特点，从而更好的演绎出歌曲的情绪。
）六、歌曲学唱练声用啦哼唱、范唱、哼唱、琴唱分组演唱，唱谱子，特殊音乐符号七、聆听歌词唱了哪些劳动场面？八、时代背景分组表演场面九、表演观看《东方红》拓展欣赏不同形式的演唱十、编创歌词结合实际生活创编歌词。
军民大生产教学设计+教学反思
1.劳动号子的介绍过于笼统，别的形式的劳动号子介绍流于形式。
2.“一领众合”的演唱方法没有重点提及，只是一概而过。
3.重难点介绍不全。
重 点
了解当时的社会背景，有感情的唱出歌曲。
难 点
X X X 十六分音符+八分音符+十六分音符的节奏型重点掌握。
学 法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
教 法
启发式、教授法
课前准备
1.学生填写课前自主学习，进行预习。
2.根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程
一、导入新课
先导入视频《抬木头》，导出本节课的音乐体裁——劳动号子。新颖的音乐形式让同学们非常好奇，对于里面的对话也是哈哈大笑，一下子吸引到了学生们的注意。
在学唱之前，先让学生跟随我练声、开嗓，使学生唱出来的声音都圆润、流畅、状态饱满。之后领着学生把歌曲的节奏和旋律熟读唱熟，贴别是歌曲中的后十六分节奏，全十六分节奏和切分节奏在长此之前都解决掉，在唱谱的时候就会顺利些，学生跟随老师唱起旋律的时候也轻松些，而以上问题解决以后，唱词就显得很轻松了。因为歌曲郎朗上口，热血沸腾，学生很快掌握了歌词并唱了出来。歌曲练唱熟练以后，我根据歌词内容把学生分为：“生产组”、“开荒组”、“纺织组”、“自力更生组”，学生们都非常的激动。我又带领学生演唱了几遍，学生们都已经掌握了本首歌曲。看着学生已经进入了“疲乏期”，我让学生看了1964年演出的《东方红》音乐舞蹈史诗，更直观的展现军民大生产的场景。
梦 努
梦想的作用 坚 持
想 力
梦想的特点 方 法
教学反思
军民大生产教学反思
《军民大生产》选自人民音乐教育出版社第十一册第六单元劳动的歌。这首歌是张寒晖借用陕北民歌的曲调，填词而成的一首表现解放区军民自力史生、丰衣足食的大生产的劳动热情和场景，而歌曲的形式正是典型的劳动号子一领众和的形式。课前导人，我通过视频让学生欣赏《搬木头》的一段视频，带学生欣赏劳动号子运用在怎样的的生产场景中，然后又用图画的形式带领学生认识其余三种劳动号子的形式，以此来引出《劳动号子》这种流传数千年之久的民歌体裁。之后又进行了课程背景的学习和词曲作者的介绍，更进一步的加深学生们的印象。第一次听赏歌曲的时候，我让他们带着三个问题去听，分别为：这首歌曲描写了什么样的场景？这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的衬词有什么作用？以上三个问题，能更好的帮助他们在歌曲中找到重难点。
《军民大生产》音乐教案
《军民大生产》音乐教案一、教材分析本教案以歌曲《军民大生产》为教学材料，歌曲讴歌了在国家战争胜利的背景下，军民联合，动员全民努力，积极参加生产建设，推动国家工业化进程的历史事实。
歌曲旋律欢快、节奏明快，富有激情与活力，适合小学生的口味，易于乐器伴奏，可进行多种形式的表演，也是深入生动地传递历史历程的音乐教材。
二、教学目标1.了解《军民大生产》这首歌曲的背景和内容，学习新社会历史背景。
2. 学习歌曲旋律、节奏、歌詞，掌握歌曲的节拍、音高和节奏，了解歌曲为何富有表情和感染力。
3. 学习使用简单的乐器伴奏，如手鼓、木琴等，提高学生合奏和合唱的协调能力和表现力。
4. 通过歌曲学习，培养学生的国家意识和社会责任感，激发学生勤奋上进的精神。
三、教学过程1. 欣赏歌曲：播放歌曲《军民大生产》，让学生闭目静听，感受歌曲的节奏，旋律和情感表达，留意歌曲所描写的背景和情境。
2. 学习歌曲：安排学生分成左、中、右三组，根据歌曲分配各自的部分，集体学习歌曲的节奏、旋律和歌词。
同时引导学生思考歌曲的意境和表达方法。
3. 乐器伴奏：在学习歌曲的同时，教导学生如何使用简单的乐器如手鼓、木琴等，辅助合唱和合奏。
组织学生尝试合奏和合唱，加强协作学习。
4. 表演练习：按照学生的兴趣和特长，安排一些唱、唱、舞蹈等多种形式的表演活动，鼓励学生发挥自己的想象和创造力，组织孩子们进行彩排，互相评价和提高。
四、教学效果通过本教案的学习，学生可以更好地学习歌曲的演唱和表演技巧，掌握简单乐器伴奏，加强团队协作学习，提高学生的音乐素养和审美能力，并加深学生对历史背景和社会意义的了解和体验，培养学生的公民意识和社会责任感，为学生的全面发展做出积极的贡献。
六年级音乐教案《军民大生产》教学设计和课后反思
教学文档
六年级音乐教案（军民大生产）教学设计和课后反思一教学内容：学唱（军民大生产）
二教学目标：通过学唱（军民大生产）学生能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣；要求学生能用富有弹性的声音来演唱该歌曲，在和谐中做到统一。
三教学重点：完整演唱（军民大生产），完成领唱，齐唱和分组唱。
四教学难点：能顺利完成歌曲的编创活动。
五教学过程：
1导入：师弹奏（军民大生产），生听，然后说出听了的感受。
2学习歌曲：师边弹边唱，生听。
然后讲解该歌的特点和背景。
解决歌曲中的难唱局部，如全六分音符节奏和后十六分音符全十六分音符，还有注重歌曲中的重音。
3学习旋律，随旋律轻哼歌词。
学生再完整演唱歌曲，改正不对的地方。
4稳固学习，让一学生上前领唱，别的学生齐唱；分男女唱，对唱好了的表扬。
5编创活动教师给出适当的引导和指示。
教学反思：（军民大生产）是一首合唱的劳动歌曲，学生先聆听了，感受了它鲜亮的节奏和热火朝天的劳动气概。
我又给了一些小的指导，解决了歌曲中的难点。
演唱时他们热情高涨，齐整，让人感到他们就在边热火朝天劳动边唱歌，让人意犹未尽。
上这堂课我也是用了功夫的，下来查阅了许多资料来备课。
我感到，只有用心去上课，才能让学生喜欢上，他们对我的音乐课有兴趣，唱出好听又齐整的歌就会让我从内心油然而生出一种成绩感和满足感。
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十一册音乐军民大生产教案
十一册音乐军民大生产教案
军民大生产
教学目标:
1、通过本单元的学习，培养学生对我国各民族、各地的劳动号子和劳动歌曲的兴趣。
2、以欢快情绪唱好《军民大生产》和《嗡嘿呀》
3、了解劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
教学重难点:
1、了解劳动歌曲的音乐特点。
2、能用欢快的情绪演唱《军民大合唱》
教学过程:
一、情境导入:
师生交流搜集的相关知识“劳动号子”初步了解劳动号子的一些特点，其演唱形式为一领众知。
二、寓教于乐
欣赏《船工号子》两首声乐曲船工号子.mp3
1、介绍作品
2、完整聆听作品感受劳动号子的特征
3、复听随音乐做模仿性的劳动作，进一步体验劳动号子的特征。
4、教师引导学生分析号子的特征:产生于集体劳动中适应劳动中所特有的生产动作，富有号召力和鼓励性具有粗犷奔放、热情豪迈、节奏鲜明等特点，其主要演唱形式为一领众知。
学习《军民大生产》
1、作品介绍《军民大生产》就是一首典型的具有劳动号子“一领众知”特点的劳动歌曲。
2、聆听军民大生产.mp3军民大生产歌谱.gif
3、复听在“嗬咳”处拍手
4、采用听唱听，用“一领众知”的形式，如:女生领唱，男生齐唱或一人领唱，众人齐唱，感受劳动号子的韵味。
课后小记:。
军民大生产 教学设计
第二单元劳动的歌——《军民大生产》一、教学目标1.培养学生热爱劳动、尊重劳动者的思想情感。
2.通过聆听、欣赏、学唱歌曲体会劳动号子的特点。
3.用积极的情绪完整地演唱歌曲《军民大生产》。
二、教学重点1.带着积极乐观的情绪学唱《军民大生产》。
2.会编创歌词，并加以运用。
三、教学难点学习切分节奏 XXX 和连续的十六分音符XXXX。
四、教学准备多媒体、钢琴五、学情分析七年级学生已经具备了一定的识谱演唱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍，我将从学生的身体、心理、认知三个方面入手。
注重保护学生的嗓音，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
六、教学过程（一）激趣导入今天老师心情很高兴，给大家带来三首不同风格歌曲，请同学们仔细聆听，有什么感受？第一首歌曲《山歌好比春江水》第二首歌曲《无锡景》第三首歌曲《军民大生产》请同学们来回答有什么感受？第一首歌曲嘹亮、优美，风格上是山歌体裁，第二首旋律曲折，细腻，有方言，风格上是南方的小调体裁，第三首热情激昂，有活力，风格上是劳动号子体裁，这三种风格都属于中国民歌的体裁。
中国民歌体裁大致可分为劳动号子、山歌、小调等多种体裁。
引出劳动号子定义：产生于劳动并运用于劳动，具有协调指挥劳动的民间歌曲。
今天我们就来学习老师刚才演唱的第三首歌曲《军民大生产》（二）新授课劳动号子《军民大生产》1.创作背景及作者介绍这首歌创作于1945年，为了响应党中央毛主席大生产的号召，我国著名作曲家张寒晖根据陇东民歌（甘肃东部地区）的曲调填词改编而成。
表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央大生产号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
2.听歌曲再次体会歌曲的速度、情绪是怎样的？中速、情绪激昂热情。
3.再听歌曲感受歌曲的演唱形式是怎样的？领唱齐唱一领众和4.看歌谱唱旋律难点： 55 #45 变化音 4 与#45.看歌谱再唱旋律6.按节奏读歌词难点讲解①切分音 X X X 打破音乐节拍正常的强弱规律重音在中间练习：军队和如：亲爱的同学②四个十六分音符 XXXX练习：西里里里察拉拉拉索罗罗罗太歌词特点：有方言、陈词（用方言或生产的声音）7.再读歌词8.自学2-5段歌词，老师指导。
☆军民大生产-人音版七年级音乐上册教案
军民大生产-人音版七年级音乐上册教案一、课程背景《军民大生产》作为经典歌曲，流传至今已有七十多年的历史，其所蕴含的时代背景以及其深刻的时代意义使其成为我国民族歌曲中的经典之作。
通过分析《军民大生产》歌曲，让学生对抗日战争时期的中国社会生产、工业化和抗战背景有更深入的认识。
同时，通过理解《军民大生产》歌曲所传达的军民团结精神和自力更生的创业精神，加强学生对祖国现代化建设和科技事业发展的认识和支持。
二、教学目标1.了解《军民大生产》的发展背景以及作曲家的背景。
2.锻炼学生歌曲欣赏的能力，并对歌曲节奏和节拍进行感悟。
3.通过研究歌词，理解歌曲所传递的信息，提高学生的文化素养和社会责任感。
4.通过本次教学，帮助学生了解物质文明和精神文明的统一，形成对自力更生和军民团结精神的认识。
三、教学内容1.歌曲欣赏：音乐背景、歌曲演唱、歌曲内容，分析歌曲的整体特点，探究歌曲所表达的意义。
2.音乐节奏感悟：以二拍子为基础，教师带领学生创编属于自己的节奏动作，并配合音乐进行欣赏活动。
3.讲解歌词：通过问答、多媒体等方式，理解歌曲所传递的信息，探究歌曲中涉及的知识点和文化背景。
4.课堂互动：通过游戏、交流等多种形式，提高学生的互动性和自主学习的能力。
四、教学方法1.听力教学法：通过歌曲欣赏，让学生对歌曲节奏功能更为熟悉。
2.讲解法：借助问答、PPT等多媒体工具，对歌曲所传达的信息有一个深入的探究。
3.互动法：通过游戏、交流等多种形式，培养学生的群体互动意识以及自主探究学习的能力。
五、教学评估1.歌曲欣赏评估：学生能否准确感受到歌曲中的节奏、节拍以及歌曲传达的情感。
2.课堂互动评估：能否积极参与课堂活动以及发表自己的观点，表现出对本次教学的兴趣和热情。
3.测验评估：通过阅读理解、知识点选择题等方式，对学生的学习成果进行考核。
六、教学反思1.对于一些学生羞于表达意见，需要通过小组讨论、交流等教学方式，引导他们积极参与到课堂当中来，发挥他们的个人特长和优势。
新人音版七年级上音乐教学设计《军民大生产》教案优秀教案
新人音版七年级上音乐教学设计《军民大生产》教案优秀教案一、教学目标1.让学生了解《军民大生产》的创作背景及音乐特点。
2.通过学唱歌曲，培养学生的音乐审美能力和集体协作精神。
3.引导学生感受劳动人民的力量与智慧，激发爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：学唱《军民大生产》，理解歌曲内涵。
2.教学难点：掌握歌曲的节奏和旋律，理解劳动号子的特点。
三、教学过程1.导入（1）播放《军民大生产》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
（2）引导学生分享对歌曲的初步感受，激发学习兴趣。
2.歌曲分析（1）介绍《军民大生产》的创作背景，让学生了解歌曲的历史背景。
（2）分析歌曲的旋律、节奏、歌词等，让学生理解歌曲的音乐特点。
3.学唱歌曲（1）教师范唱歌曲，学生跟随学唱。
（2）分句教唱，重点讲解歌曲的节奏和旋律。
（3）学生自主练习，教师指导。
4.歌曲表演（1）学生分组，每组代表一个生产队，进行歌曲表演。
（2）其他学生担任评委，对各组表演进行评价。
5.拓展延伸（1）介绍其他劳动号子，如《黄河大合唱》等。
（2）让学生学唱其他劳动号子，感受劳动人民的智慧与力量。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）引导学生谈谈学习《军民大生产》的感受，激发爱国情怀。
四、课后作业1.学唱《军民大生产》，熟练掌握歌曲旋律和节奏。
2.了解其他劳动号子，感受劳动人民的智慧与力量。
五、教学反思本节课通过学唱《军民大生产》，让学生了解了劳动号子的特点，感受到了劳动人民的力量与智慧。
在教学过程中，注重培养学生的音乐审美能力和集体协作精神，激发爱国情怀。
课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学知识，提高音乐素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如学生在歌曲表演方面还有待提高，需要在今后的教学中加强指导。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师与学生对话：师：同学们，你们觉得《军民大生产》这首歌曲的旋律怎么样？生：我觉得旋律很欢快，听着让人想动起来。
军民大生产-辽海版七年级音乐上册教案
军民大生产-辽海版七年级音乐上册教案一、教学目标1.了解《军民大生产》的曲调及旋律特点；2.学习《军民大生产》的歌词及反映的历史背景；3.掌握唱歌的基本技巧；4.培养学生合作意识。
二、教学内容1. 乐曲简介《军民大生产》是一首朝气蓬勃的歌曲，由李谷一作词，王昆作曲。
歌曲于1952年问世，是中国经历解放战争和向社会主义过渡时期的精神象征。
2. 学习歌词第一段朝中社会母亲大，到边疆小兄弟。
平原上铺新绿草，山岭间种芳香树。
兄弟姐妹把手拉，向着日夜劳动奔跑一起。
第二段我们的罗盘永远向前指，我们的航线永远无限长，苦难过后，青春还在，我们要高歌献上——军民大生产！3. 学唱歌曲1.先跟唱，掌握正确的音乐节奏和旋律；2.分组合唱，培养合作精神和团队合作能力；3.个别演唱，发挥个人特长，加强个性表现。
三、教学过程1. 观看视频观看《军民大生产》MV进行整体感受，了解歌曲所表现的信息。
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2. 讲解歌词歌曲歌词比较简单，讲解时着重指出歌词中强调的“军民大生产”，让学生进一步了解其意义及历史背景。
3. 唱歌曲根据教师指导，分组练习，最终在班内进行唱歌比赛，以此活跃课堂气氛。
四、教学评价1. 检测方式结合教学目标，在教学结束之后进行统一检测，包括口头问答和表演等方式。
2. 细节掌握区分学生的个体差异，尽可能满足每一个学生的需求，让学生感受到老师的关注及爱护。
3. 评价标准根据学生的参与度及表演水平进行评价，综合考虑各种因素，打分并进行排名，以调动学生学习积极性和动力。
第五单元 劳动的歌 ——军民大生产 说课教案 2023—2024学年人音版七年级音乐上册
《军民大生产》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是歌曲《军民大生产》。
一、说教材《军民大生产》是一首劳动号子，歌曲旋律明快、节奏有力，具有浓郁的劳动气息和鲜明的民族风格。
这首歌诞生于抗日战争时期，反映了当时根据地军民响应党中央开展大生产运动的号召，积极投入生产劳动的情景。
通过学唱这首歌曲，学生能够了解劳动号子这一民歌体裁的特点，感受抗日战争时期军民团结一心、艰苦奋斗的精神，同时也能培养学生的爱国主义情感。
二、说学情本节课的教学对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和感知能力，但对于劳动号子这种较为特殊的民歌体裁可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与音乐实践活动，逐步加深对歌曲的理解和感受。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够准确演唱歌曲《军民大生产》，掌握劳动号子的特点及演唱形式。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等活动，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受抗日战争时期军民的乐观精神，激发学生的爱国主义情感。
四、说教学重难点1、教学重点准确演唱歌曲，唱出劳动号子的节奏感和力量感。
2、教学难点理解劳动号子的特点，并能够运用到演唱中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法让学生通过聆听歌曲，初步感受歌曲的旋律、节奏和情感。
2、示范法教师通过示范演唱，让学生更加直观地了解歌曲的演唱技巧和情感表达。
3、练习法组织学生进行反复的演唱练习，巩固歌曲的演唱技巧。
4、讨论法引导学生讨论劳动号子的特点，培养学生的自主学习能力和合作精神。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主预习歌曲，了解歌曲的背景和相关知识。
2、合作学习法学生分组进行练习和讨论，共同完成学习任务。
3、探究学习法鼓励学生在学习过程中积极思考，探究歌曲的演唱技巧和情感表达。
军民大生产歌曲教案
军民大生产歌曲教案第一篇：军民大生产歌曲教案《军民大生产》歌曲教案课型：唱歌课年级：七年级课时：1课时教案分析：《军民大生产》又名《边去十唱》、《解放区十唱》，是在1945年作曲家张寒辉采用陇东民歌《推炒面》为基调改变创作而成的，《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的口号，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
这首歌曲后来在1964年的大型音乐史诗《东方红》中被采用。
教学目标：1、知识与技能（1）能够用富有弹性的声音演唱歌曲（2）了解劳动号子的产生及作用（3）能够准确把握切分节奏和重音记号2、过程与方法（1）通过视频直观欣赏，让学生更好的理解劳动号子（2）通过听、看、唱，让学生感受歌曲的风格特点，并积极的参与歌词的创编（3）通过小组竞赛，激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作意识和团队精神3、情感态度与价值观能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣，并感受劳动的快乐，热爱劳动，敬仰劳动人民教学重点：1、能够用富有弹性的声音演唱歌曲2、能够准确把握切分节奏和重音记号教学难点：切分节奏、歌曲的创编教学方法：讨论法、直观体验法、欣赏法教学工具：多媒体、钢琴教学过程：1、用《如果感到幸福您就拍拍手》，师生律动，调动音乐气氛，带领学生走进音乐殿堂2、快乐的音乐课堂就要开始了，老师先将全班学生分成四组，每组选一个组长，确定A、B、C、D队3、险情同学们一起看视频，并且在看的过程中思考以下几个问题①视频中的工人正在做什么？ A、搬运木头B、锤石头②他们为什么边干活还边唱歌？为了指挥并协调众人的动作，鼓舞劳动的热情③他们唱的是什么歌？劳动号子师：以上三个问题各队分别进行讨论，有队长或推荐一个代表进行回答。
（答对一题加10分，错答不加分，师总结）师：（总结并引出“劳动号子”）这些在劳动中为了统一劳动节奏，鼓舞劳动热情，以一领众和的形式歌唱的，带有呼号的民间歌曲，叫劳动号子，它是我国民歌的三大体裁之一。
军民大生产
军民大生产第一篇：军民大生产《军民大生产》教案（第一课时）教学目标：1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《杵歌》，体验号子和劳动歌曲的特点。
3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。
4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。
教学重、难点：重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。
难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。
教学用具：电子琴、教学光盘、课件。
课时安排：1课时授课时间：教学过程：一、导入1、师：先请同学们欣赏两首曲子，听的时候注意一下歌曲的风格和特点。
（1）用多媒体播放《摇篮曲》。
问：这是在干什么的时候唱的呢？（曲调柔和、舒缓）（2）用多媒体播放一首劳动号子。
问：这是在干什么的时候唱的呢？（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力）二、教授新课1、师：今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》，（请同学们把书翻到44页，）我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。
（歌曲的衬词）2、介绍作品这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。
他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。
3、再一次感受歌曲。
（多媒体播放《军民大生产》的视频）跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。
4、教唱歌曲（1）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。
（读1、2段歌词）（2）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。
（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱）（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。
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军民大生产歌曲教案课程 This manuscript was revised on November 28, 2020
《军民大生产》歌曲教案
课型：唱歌课
年级：七年级
课时：1课时
教案分析：
《军民大生产》又名《边去十唱》、《解放区十唱》，是在1945年作曲家张寒辉采用陇东民歌《推炒面》为基调改变创作而成的，《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的口号，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
这首歌曲后来在1964年的大型音乐史诗《东方红》中被采用。
教学目标：
1、知识与技能
（1）能够用富有弹性的声音演唱歌曲
（2）了解劳动号子的产生及作用
（3）能够准确把握切分节奏和重音记号
2、过程与方法
（1）通过视频直观欣赏，让学生更好的理解劳动号子
（2）通过听、看、唱，让学生感受歌曲的风格特点，并积极的参与歌词的创编
（3）通过小组竞赛，激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作意识和团队精神3、情感态度与价值观
能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣，并感受劳动的快乐，热爱劳动，敬仰劳动人民
教学重点：
1、能够用富有弹性的声音演唱歌曲
2、能够准确把握切分节奏和重音记号
教学难点：
切分节奏、歌曲的创编
教学方法：
讨论法、直观体验法、欣赏法
教学工具：
多媒体、钢琴
教学过程：
1、用《如果感到幸福您就拍拍手》，师生律动，调动音乐气氛，带领学生走进音乐
殿堂
2、快乐的音乐课堂就要开始了，老师先将全班学生分成四组，每组选一个组长，确
定A、B、C、D队
3、险情同学们一起看视频，并且在看的过程中思考以下几个问题
①视频中的工人正在做什么
A、搬运木头
B、锤石头
②他们为什么边干活还边唱歌
为了指挥并协调众人的动作，鼓舞劳动的热情
③他们唱的是什么歌
劳动号子
师：以上三个问题各队分别进行讨论，有队长或推荐一个代表进行回答。
（答对一题加10分，错答不加分，师总结）
师：（总结并引出“劳动号子”）这些在劳动中为了统一劳动节奏，鼓舞劳动热情，以一领众和的形式歌唱的，带有呼号的民间歌曲，叫劳动号子，它是我国民歌的三大体裁之一。
劳动号子是与生产活动直接联系的一种口头创作的歌曲，曲调比较简单，节奏强而有力。
4、为了加深劳动号子的印象，老师要再做一件事情
（1）老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。
（学生尝试）
（2）我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳的抬起来（学生讨论）
（3）引导学生喊口令“1,2,3”，喊口令的作用是什么（板书：统一发力）
（4）要移动步伐，可以喊“1，2，1，2”（板书作用：统一步伐）
5、这就是“劳动号子”，一个简单的劳动号子（板书：劳动号子）
6、体会号子的情绪作用。
师：有这样一个场面，果园里，大家都忙着摘苹果，正当大家都有些筋疲力尽的时候，前面有一只小老鼠跑过，后面紧跟着一只猫穷追不舍。
老师把它编成一个“劳动号子”。
师：前面老鼠跑呀！生：嘿哟嘿哟！
师：后面老猫追呀！生：嘿哟嘿哟！
师：加油采苹果呀！生：嘿哟嘿哟！
师：苹果大丰收呀！生：嘿哟嘿哟！
（1）师示范，生尝试
（2）师：在辛苦的劳动中，加入丰富的语言和简单的节奏，与单纯的喊“1，2，3”
这样的口令相比，这样的口令下劳动的心情怎么样（板书：调动情绪）
师：同学们，你们知道了什么是劳动号子那有吗、女鞋劳动号子呢请同学们看图片，并抢答。
（答对一个加10分）
师：根据不同的工种和传唱环境大体分为：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子师：播放课件（伏尔加船夫曲、李双江《船工号子》、付笛生《众人划桨开大船》）。
（让学生体会其情绪）
7、新授
师：今天我们也来学习一首劳动号子体裁的歌曲，它教《军民大生产》，歌曲中所描绘的是怎样的一种场景呢（出示视频）。
各队讨论找代表来回答。
（小组加分）
师：大家回答的都很好，说出了自己的感受。
这首歌曲描绘的是20世纪40年代，国民党顽固派对陕甘宁边区的经济封锁。
毛祖喜提出了“自己动手，丰衣足食”的号召，边区军民为响应党中央号召，开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。
作曲家张寒晖当时正在甘肃省东部地区采风，被当地军民热火朝天的劳动场面而感染，并以当地民歌《推炒面》为基调创作的《边区十唱》，后更名为《军民大生产》
师：同学们，让我们一起再听音乐，在感受当时的那种热闹场面（播放音乐）
欣赏歌曲《军民大生产》完成下面问题
①本歌曲的体裁是什么有什么特点
劳动号子节奏感强
⑵演唱形式是什么
一领众和
③情绪怎样
热烈地
④哪几句歌词给你留下的印象最深这些句子在歌曲中有什么样的作用呢（讨论衬词及其在乐曲中的作用）
师：歌曲中出现的“西里里，察拉拉拉，索罗罗罗呔，嗬咳”这些都叫“衬词”。
衬词在歌曲中有没有实际意义各队分别讨论，选一名代表回答。
没有实际意义。
⑤歌曲中出现了“》”是什么符号呢（讲解重音记号，表强奏，弹奏给学生听）
⑥歌曲中还出现了一个比较特殊的节奏，它是什么（讲解并练习：切分节奏）
师：我们一起来有节奏的读歌词，先来练习第一。
二段歌词
（1）第一段师领生齐引导学生理解号子的吆喝特点
（2）第二段生领师齐注意切分节奏
（3）学生自学三、四。
五段歌词
师：现在我们一起来唱这首曲子
（1、师领生齐 2、生领师齐 3、女领男齐 4、男领女齐 5、齐）注：“一二三四”口号喊响亮、整齐
8、拓展延生（巩固与创新）
师：同学们配合的非常棒！最后一个任务，老师要请同学们根据《军民大生产》的音乐即兴填词。
现在请同学们也当一回编创者，在我们的生活中有很多劳动场景可以进行编创，比如：拔河、大扫除、值日、运动会等，我们比比哪个小组创编的又好听又有特色！老师就为该组加分！在创编之前我为大家创编一段作为参考（出示课件）
（学生讨论、自由活动）
师：小组我们把同学们创编的歌合起来听一听（师点评）
9、总结：
①师：这节课同学们学到了什么
②师：这节课我们一起学会了《军民大生产》的乐曲，从而知道了什么是劳动号子。
③最后，我们要用充满力量的声音来演唱这首劳动之歌《军民大生产》，老师希望大家能够热爱音乐，热爱劳动，热爱生活、。