《军民大生产》教学设计
七年级军民大生产教案
七年级军民大生产教案【篇一：七(上)第五单元《劳动的歌——军民大生产》教案】七年级（上册）第五单元：劳动的歌（第一课时）古劳中学伍尚芬【计划内容】（1）学唱《军民大生产》（2）欣赏《杵歌》（3）学习民族五声调式（4）完成实践与创造第一题【教学目标】（1）方法与过程：学唱《军民大生产》，感受一领众和的配合与默契，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪（2）知识与技能：学习中国五声调式音阶，认识记住五种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别（3）情感、态度、价值观：能对我国民歌中的劳动号子、劳动歌曲产生初步的兴趣，并可以在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重【教学重点】（1）学习运用富有弹性的声音、热烈的情绪演唱《军民大生产》（2）通过学唱《军民大生产》以及聆听《杵歌》，完成实践与创造第一题【教学难点】准确地把握《军民大生产》的力度、节奏【教学准备】多媒体课件、电子琴【教学过程】一、导入1、设疑、看视频提问：视频中介绍了中国民歌中哪一种体裁类型？一般采用怎样的演唱方式？2、提问学生、解疑（略）——解决知识点：劳动号子3、教师小结：音乐源于生活，劳动号子产生于人民群众的劳动过程中，人民群众又是在歌声中创造世界。
今天，我们将共同学习一首“劳动的歌”——《军民大生产》二、新课学习：学唱《军民大生产》1、回味经典（1）设疑、欣赏视频提问：视频中反映的是什么场景？歌曲中有哪些旋律或歌词会跟你留下印象？提醒学生注意歌曲的情绪、速度、力度（2）提问学生、解疑（略）——解决知识点：情绪：热烈地速度：中速力度：有力的或f（强）【备学生】情况一：学生能对歌曲有初步印象——提醒学生在后面学唱过程中运用恰当的情绪、速度、力度演唱情况二：学生如提到歌曲中第6、7小节——提醒学生提醒学生在后面学唱旋律过程中认真学唱情况三：学生对歌曲还未能产生初步印象——引导学生先了解歌曲创作背景以及作者以后，教师再进行范唱，提醒学生在老师范唱过程中再仔细留意2、歌曲简介（1）展示图片，介绍创作背景（教师口述）皖南事变后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁。
军民大生产教案两篇
《军民大生产》教案教学目标：1、初步了解劳动号子，能够准确演唱歌曲《军民大生产》,声音富有弹性，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
2、了解速度在这首歌曲中的作用。
3、感受不同的演唱形式的效果,积极参与劳动号子的创编活动。
教材分析：《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
上个世纪四十年代，国民党顽固派加紧了对陕甘宁边区的经济封锁，毛主席提出“自己动手，丰衣足食”的号召和“发展经济，保障供给”的方针，在陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。
1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。
这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。
原曲有10段歌词，又名《边区十唱》、《解放区十唱》。
后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5段词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第5段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。
一、导入：今天老师为同学们准备了一段录音，请大家欣赏一下视频师：这是赵本山老师表演的小品《三鞭子》，同学们看得非常的入迷，那么老师有问题考大家：这段视频中的呼号形式，在民歌中叫做什么？其实，今天我们看的这段视频中的呼号形式的体裁是劳动号子，那么，哪位同学知道什么是劳动号子？(出示多媒体)师：通过读，同学们劳动号子有了一定的了解，今天我们就来学习一首带劳动号子的歌曲《军民大生产》(出示图形谱)。
二、新歌教学，感情新知录音范唱：1、听歌曲回答问题：这首歌曲是几拍子的？情绪是怎样的？（节奏鲜明、铿锵、活跃，歌曲旋律健壮豪迈亢奋、铿锵有力、热烈欢腾。
）2、复听，思考歌词内容表现了哪些劳动场景？（开梢林，开荒……）3、学唱歌曲。
重点结合乐谱中的重音记号，把握“嗬咳”所表现的劳动热情。
4、衬词句，“西里里里察拉拉拉嗦啰啰啰太讨论作用。
《军民大生产》教学设计
《军民大生产》教学设计一、教材分析：歌曲《军民大生产》是初中音乐七年级上册的学唱歌曲。
在教学中学生不仅仅单纯的学唱好歌谱和歌词，而且还要通过创作简单歌词、简单动作、感受音乐等过程，认识了解劳动歌曲的特点；感受音乐带来的乐趣。
歌曲《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。
1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。
歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景,歌曲演唱形式为领唱和齐唱。
二、教学目标：1、知识与技能：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点；2、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯；3、情感态度与价值观：体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
三、教学重点、难点重点：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点。
难点：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌谱。
四、教学准备教具：电子琴、光盘、多媒体等教学过程一、创设情境,激发兴趣1、观赏姜昆表演的相声《劳动号子》片段---最后演唱打夯号子部分。
2、这首歌曲为民歌的哪一种形式？3、学习音乐知识：劳动号子⑴劳动号子的概念: 号子是一种随劳动而歌唱的，带有呼号的歌曲，是我们民歌主要体裁之一。
主要形式是一人领唱众人应和。
音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
⑵劳动号子的演唱方式:一领众和,铿锵有力⑶劳动号子的作用和特点号子的作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。
号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明二、了解歌曲，引发新知师：说到劳动号子，老师先带你们去一个地方1、观赏视频陕甘宁边区风景，音乐背景《军民大生产》。
陇东一带，也叫陕甘宁边区，是1937年至1949年之间，在中华民国内的一个行政区域，包括陕西、甘肃和宁夏的部分区域，是中国共产党的根据地2、了解歌曲背景、作曲家歌曲背景：1939年2月2日，中共中央在延安召开生产动员大会，发出了“自己动手，自力更生，艰苦奋斗，克服困难”的号召，要求部队、机关、学校发展生产。
军民大生产音乐教案
军民大生产音乐教案【篇一：《军民大生产》教案】《军民大生产》教案教学目标：一、通过学习本课，能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听劳动号子和劳动歌曲。
二、能够用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，并能表现出歌曲的劳动节奏特点和欢乐的情绪。
三、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
教学重难点：一、学习、体验、表现劳动歌曲的特点及乐观的情绪。
教学过程：一、组织教学1、师生问好二、新课教学（一）导入1、课件播放打夯号子视频师提问：这是在什么场景下演唱的歌？你有什么感受？（学生观看视频，聆听感受打夯号子。
学生反馈后教师讲解打夯及劳动号子，并模仿一下的动作。
）2、再次欣赏《打夯号子》师提问：说一说这首歌的演唱形式有什么特点？为什么？（学生再次聆听后反馈，教师总结劳动号子的特点——一领众和。
）【设计意图】：通过观看《打夯号子》视频调动学生的学习兴趣，让学生了解什么是打夯，并通过欣赏了解民歌的三大种类之一——劳动号子，及演唱形式的特点。
激发学生进一步探索的欲望，从而自然的导入新课。
为学习新歌奠定基础。
（二）学习新歌1、教师播放《军民大生产》范唱。
生1：这是在劳动中演唱的歌曲。
生2：我认为这是一首是抗日战争时期的歌曲。
（学生反馈后，教师介绍歌曲背景）2、再次聆听歌曲范唱说一说歌曲的速度和情绪是怎样的？歌曲中出现了哪些音乐知识？（学生再次聆听歌曲，感受歌曲的速度。
观察发现音乐中出现的音乐记号。
）【设计意图】：在学唱歌曲之前将歌曲的创作背景及歌曲中出现的音乐记号一一向学生交代清楚，知道每一个音乐记号在歌曲中所起的作用。
潜移默化的向学生渗透音乐知识。
3、放范唱，学生小声跟唱歌曲师提问：歌曲中的那些有意思的词给你留下了深刻的印象？为什么加上这些词？有什么意义？生1：歌曲中的衬词给我留下的深刻的印象。
生2：我认为加上这些衬词丰富了歌曲的内容，好像是模拟了歌曲的中劳动工具发出的声音。
4、师：这首歌曲是在什么场景中演唱的？生：在劳动的场景中演唱的歌曲。
《军民大生产》说课稿[共五篇]
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《军民大生产》说课稿[共五篇]第一篇：《军民大生产》说课稿七年级上册音乐《军民大生产》说课稿和什九年一贯制学校高红梅各位领导、评委老师，大家下午好！今天我说课的题目是《军民大生产》。
本次的说课，我将从七个大的方面进行。
首先进行第一个内容：一、说教材：《军民大生产》选自七年级音乐上册第五单元劳动的歌中的一首歌曲，又名《边区十唱》、《解放区十唱》。
它是作曲家张寒晖在1945年根据陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成，是一首积极乐观的劳动号子，生动的歌词，激昂有力的节奏、流畅的旋律为我们展示了一幅积极劳动的美好画面。
同时具有“一领众和”的劳动号子特点，表达了边区军民的乐观精神。
二、说学情分析：七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱和识谱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍。
由于他们这个年龄段正处于青春期阶段，比较害羞，不爱表现，不愿参与音乐活动，针对这些情况要选择一些适合他们这个年龄段的教学方法,让他们积极主动参与到教学活动中来。
三、说教学目标：要上好一节课首先要有明确的教学目标，本节课我确立的目标有3点：1．知识与技能：学唱歌曲，了解劳动号子的特点，掌握本课中的乐理知识。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并养成良好的学习习惯。
3.情感态度价值观：体验劳动号子带来的乐趣，激发学生的即兴创作能力，通过学习教育学生对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
四、说教学重难点：重点：1.学唱歌曲，掌握曲中乐理知识，体验用乐观的情绪表现歌曲。
难点：切分节奏、四个十六分音符节奏的练习。
五、说教法为了让学生更直观形象的了解和学习歌曲，我主要采用：情境导入法、示范法、多媒体展示法以及小组探究法。
（设计意图：因为形式多样的教法，能激发学生浓厚的学习兴趣。
）六、说学法：根据教材的内容和学生的年龄特点，我主要通过听唱法、模唱法、小组合作法、自主探究法让学生去感知歌曲、使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成能力目标。
劳动歌曲《军民大生产》教学设计
劳动歌曲《军民大生产》教学设计
课时：第一课时
课型：综合课
一、课例描述（内容分析）
歌曲《军民大生产》是小学音乐六年级第十一册的学唱歌曲。
在教学中学生不仅仅单纯的学唱好歌谱和歌词，而且还要通过创作简单歌词、简单动作、感受音乐等过程，认识了解劳动歌曲的特点；感受音乐带来的乐趣。
二、教学内容分析：
歌曲《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。
1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。
歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景,歌曲演唱形式为
领唱和齐唱。
三、教学目标：
1、知识与技能：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点；
2、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯；
3、情感态度与价值观：体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
四、教学重点、难点
重点：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；
初步认识劳动歌曲的特点。
难点：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌谱。
五、教学准备
教具：多媒体课件、电子琴、教学磁带、录音机等
学具：课本、铝板琴等。
六、教学过程及设计思路。
《军民大生产》教学方案设计
七、课堂总结
1、分小组讨论劳动号子的特点
2、音乐源于生活。我们的生活处处充满了音乐，让我们热爱音乐，热爱生活。只要你拥有一双善于观察生活的眼睛，那么老师相信，你一定能创作出非同凡响的音乐。
八、下课
板书设计
军民大生产
张寒晖
一、劳动号子在劳动中的作用：
指挥劳动协调步伐
二、节奏型：
三、劳动号子的音乐特点：
坚定、豪迈、粗犷、句幅短、无拖腔、简洁明快。
号子音乐的节奏具有律动性。
号子的歌唱形式有独唱、对唱和齐唱等，但一领众和是其最常见、最基本的歌唱方式。
四、创编
五、小结
《军民大生产》教学方案设计
课题名称
《军民大生产》
主备人
张璐璐
课型
唱歌
教学ห้องสมุดไป่ตู้标
情感态度与价值观
学生能以富有弹性的声音，表现出劳动者积极乐观的情绪。
过程与方法
通过聆听、感受、模仿、歌表演等形式唱会歌曲，并能能以小组为单位对歌曲进行节奏伴奏编创。
知识与技能
初步了解我五声调式音阶,体验歌曲的民族风格;在演唱中体验、表现并归纳出劳动号子的特点。
宫调式：123561商调式：235612角调式：356123徵调式：561235羽调式：612356
《军民大生产》中有一个音#4，只是一个经过音，而不是五声调式中的正音。
结束音在2上，所以是商调式。
六、编创歌曲
学生进行小组讨论，尝试从学生们身边的生活事物着手进行自主的创编歌曲，例如：拔河比赛、足球比赛、打扫卫生等等。
2第二段大家跟着老师的伴奏齐唱，引导学生发现问题纠正。
军民大生产教学设计+教学反思
1.劳动号子的介绍过于笼统，别的形式的劳动号子介绍流于形式。
2.“一领众合”的演唱方法没有重点提及，只是一概而过。
3.重难点介绍不全。
重 点
了解当时的社会背景，有感情的唱出歌曲。
难 点
X X X 十六分音符+八分音符+十六分音符的节奏型重点掌握。
学 法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
教 法
启发式、教授法
课前准备
1.学生填写课前自主学习，进行预习。
2.根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程
一、导入新课
先导入视频《抬木头》，导出本节课的音乐体裁——劳动号子。新颖的音乐形式让同学们非常好奇，对于里面的对话也是哈哈大笑，一下子吸引到了学生们的注意。
在学唱之前，先让学生跟随我练声、开嗓，使学生唱出来的声音都圆润、流畅、状态饱满。之后领着学生把歌曲的节奏和旋律熟读唱熟，贴别是歌曲中的后十六分节奏，全十六分节奏和切分节奏在长此之前都解决掉，在唱谱的时候就会顺利些，学生跟随老师唱起旋律的时候也轻松些，而以上问题解决以后，唱词就显得很轻松了。因为歌曲郎朗上口，热血沸腾，学生很快掌握了歌词并唱了出来。歌曲练唱熟练以后，我根据歌词内容把学生分为：“生产组”、“开荒组”、“纺织组”、“自力更生组”，学生们都非常的激动。我又带领学生演唱了几遍，学生们都已经掌握了本首歌曲。看着学生已经进入了“疲乏期”，我让学生看了1964年演出的《东方红》音乐舞蹈史诗，更直观的展现军民大生产的场景。
梦 努
梦想的作用 坚 持
想 力
梦想的特点 方 法
教学反思
军民大生产教学反思
《军民大生产》选自人民音乐教育出版社第十一册第六单元劳动的歌。这首歌是张寒晖借用陕北民歌的曲调，填词而成的一首表现解放区军民自力史生、丰衣足食的大生产的劳动热情和场景，而歌曲的形式正是典型的劳动号子一领众和的形式。课前导人，我通过视频让学生欣赏《搬木头》的一段视频，带学生欣赏劳动号子运用在怎样的的生产场景中，然后又用图画的形式带领学生认识其余三种劳动号子的形式，以此来引出《劳动号子》这种流传数千年之久的民歌体裁。之后又进行了课程背景的学习和词曲作者的介绍，更进一步的加深学生们的印象。第一次听赏歌曲的时候，我让他们带着三个问题去听，分别为：这首歌曲描写了什么样的场景？这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的衬词有什么作用？以上三个问题，能更好的帮助他们在歌曲中找到重难点。
《军民大生产》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《军民大生产》教案第一节：教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解军民融合的概念和意义；2.掌握军民融合发展的基本历程；3.了解军民融合的发展优势和相关政策；4.了解军民融合在国家发展中的重要作用。
第二节：教学重点和难点教学重点：1.掌握军民融合的概念和意义；2.了解军民融合发展的基本历程。
教学难点：1.理解军民融合发展的优势和相关政策；2.认识军民融合在国家发展中的重要作用。
第三节：教学过程1.导入（10分钟）教师通过引入相关背景知识，以激发学生对军民融合的兴趣。
例如，介绍军队和民众之间的关系，并提出军民融合的概念。
2.概念解释（20分钟）教师向学生阐述军民融合的定义、目标和意义。
通过实例和案例解释军民融合的重要性，激发学生对军民融合的思考和理解能力。
3.历史回顾（30分钟）教师通过演讲和讨论，向学生介绍军民融合的基本历程。
从军队向民众提供产品和服务的角度，介绍了军民融合在各个历史时期的发展情况，并讨论了军民融合对国家经济和军事发展的推动作用。
4.发展优势和政策解读（30分钟）教师通过讲解和讨论，向学生介绍军民融合的发展优势和相关政策。
具体内容包括军民融合在创新能力、经济发展、国家安全等方面的优势，以及相关政策的适应性和支持性。
5.作用分析和未来展望（20分钟）教师与学生一同分析军民融合在国家发展中的重要作用，并展望军民融合的未来发展趋势。
通过讨论和交流，学生能够更全面地认识军民融合对国家建设与发展的贡献和意义。
6.课堂小结（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，回顾学生所掌握的知识点，强调军民融合在国家发展中的重要性。
第四节：教学评价评价方式：1.大班讨论：学生可以以小组形式进行讨论，结合课堂所学内容进行交流，并提出自己的观点。
2.创作任务：学生可以根据军民融合的概念和意义，撰写一篇短文，表达自己对军民融合发展的看法。
3.小测验：通过给学生一些选择题或填空题，进行知识点的检测和复习。
评价标准：1.大班讨论的活跃度和参与度；2.创作任务的观点清晰、逻辑严密；3.小测验的正确率和知识掌握程度。
军民大生产 教学设计
第二单元劳动的歌——《军民大生产》一、教学目标1.培养学生热爱劳动、尊重劳动者的思想情感。
2.通过聆听、欣赏、学唱歌曲体会劳动号子的特点。
3.用积极的情绪完整地演唱歌曲《军民大生产》。
二、教学重点1.带着积极乐观的情绪学唱《军民大生产》。
2.会编创歌词，并加以运用。
三、教学难点学习切分节奏 XXX 和连续的十六分音符XXXX。
四、教学准备多媒体、钢琴五、学情分析七年级学生已经具备了一定的识谱演唱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍，我将从学生的身体、心理、认知三个方面入手。
注重保护学生的嗓音，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
六、教学过程（一）激趣导入今天老师心情很高兴，给大家带来三首不同风格歌曲，请同学们仔细聆听，有什么感受？第一首歌曲《山歌好比春江水》第二首歌曲《无锡景》第三首歌曲《军民大生产》请同学们来回答有什么感受？第一首歌曲嘹亮、优美，风格上是山歌体裁，第二首旋律曲折，细腻，有方言，风格上是南方的小调体裁，第三首热情激昂，有活力，风格上是劳动号子体裁，这三种风格都属于中国民歌的体裁。
中国民歌体裁大致可分为劳动号子、山歌、小调等多种体裁。
引出劳动号子定义：产生于劳动并运用于劳动，具有协调指挥劳动的民间歌曲。
今天我们就来学习老师刚才演唱的第三首歌曲《军民大生产》（二）新授课劳动号子《军民大生产》1.创作背景及作者介绍这首歌创作于1945年，为了响应党中央毛主席大生产的号召，我国著名作曲家张寒晖根据陇东民歌（甘肃东部地区）的曲调填词改编而成。
表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央大生产号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
2.听歌曲再次体会歌曲的速度、情绪是怎样的？中速、情绪激昂热情。
3.再听歌曲感受歌曲的演唱形式是怎样的？领唱齐唱一领众和4.看歌谱唱旋律难点： 55 #45 变化音 4 与#45.看歌谱再唱旋律6.按节奏读歌词难点讲解①切分音 X X X 打破音乐节拍正常的强弱规律重音在中间练习：军队和如：亲爱的同学②四个十六分音符 XXXX练习：西里里里察拉拉拉索罗罗罗太歌词特点：有方言、陈词（用方言或生产的声音）7.再读歌词8.自学2-5段歌词，老师指导。
军民大生产教案
《军民大生产》---教学设计一、导入：导入：学生伴随《众人划桨开大船》歌曲进教室。
教师提问：1、刚才同学们听到的这首歌曲你们熟悉吗？你能说出它的名字吗？（学生回答）《众人划桨开大船》2、歌曲给你什么样的感受？（学生回答）师纳：歌曲让我们感受到齐心协力，团结互助的精神。
3、在歌曲中你们听到了吗有一个节奏始终不间断的贯穿在旋律中（教师打节奏）xx xxx ︳x x‖拍手跺脚（嗬嗨）（1）学生模仿教师节奏----打两遍（2）分两组（拍手、跺脚）打节奏4、刚才我们打的节奏你认为这样的节奏在什么时候能用到呢？它有什么样的作用呢？学生回答教师归纳：刚才的节奏适合帮助我们齐心协力，鼓舞势气，统一口令作用。
5、对于这样的歌曲你们能说说看，它是属于一首什么体裁的歌曲呢？（学生回答）教师归纳（劳动号子）6、说到劳动号子你认为什么是劳动号子？（学生回答、教师归纳）劳动号子是广大劳动人民在繁重的体力劳动过程中自己创造出来的专用的歌曲，它具有协调节奏、鼓舞干劲的作用。
7、你都知道有什么类型的劳动号子呢？（学生回答）教师归纳：民间音乐中号子的历史最为古老，原始社会在某些费力的劳动中，人们为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，是劳动号子的雏形，后来，由于劳动形式的多样化，号子也随之丰富多彩，有江河船夫号子、海上渔民号子、工程号子、作坊号子、搬运号子等许多不同的类型。
尽管今天许多费力的劳动都机械化了，不需要再唱号子，但是有些劳动号子仍作为音乐作品流传下来。
二、新授1、下面老师再请同学们听一首歌曲，你们听听它是描写什么劳动情境的劳动号子呢？（播放歌曲《军民大生产》）看后学生回答问题（开梢林，开荒……）教师归纳：一曲热烈欢腾的歌曲将我们带到了陕甘宁边区，作品作于1945年，作曲家张寒晖根据甘肃著名的打夯号子《推炒面》改编而来。
歌曲表现了边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入生产的热烈情景。
好的今天这节课老师就带领同学们一起来学唱这首劳动号子体裁的歌曲《军民大生产》---点课题出示多媒体2、教唱歌曲既然说这是一首劳动号子风格的歌曲，在刚才歌曲的欣赏中，你认为歌词中哪句让你感受到它具有劳动号子的那种号召、统领作用的乐句呢？学生回答教师归纳：歌曲的第一句，让我们一起来先来唱一下它的旋律好吗（师、生一起唱1-4小节歌谱）（1）学生唱谱1-2遍根据学生掌握情况同学们谱子唱的非常好，对于刚才唱到的这个旋律的节奏你们熟悉吧，它就是我们在《众人划桨开大船》中所感受到的这个节奏，在这首歌曲中让我们再次感受到了劳动号子的这个典型的节奏。
军民大生产教学设计
军民大生产教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解什么是军民大生产，知道它的历史背景、主要内容和意义。
2. 过程与方法：通过阅读、观察、思考、讨论等方式，了解军民大生产的特点和意义，培养自主学习和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：感受军民大生产的艰辛和意义，认识军民大生产在中国革命历史中的重要地位，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：了解军民大生产的历史背景、主要内容和意义。
2. 教学难点：理解军民大生产的意义，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
三、教学方法1. 观察法：通过图片、视频等多媒体手段，展示军民大生产的场景和人物形象，引导学生观察、思考。
2. 讨论法：通过小组讨论、集体讨论等方式，引导学生发表自己的看法和意见，培养合作学习和表达能力。
3. 讲解法：通过教师的讲解和介绍，帮助学生了解军民大生产的历史背景、主要内容和意义。
四、教学步骤1. 导入新课：出示军民大生产的图片和视频，引导学生观察、思考，导入新课。
2. 阅读课文：让学生阅读课文，了解军民大生产的历史背景、主要内容和意义。
3. 小组讨论：将学生分成若干小组，让学生结合课文内容，讨论军民大生产的特点和意义。
4. 集体讨论：让学生发表自己的看法和意见，引导学生从历史和现实的角度，认识军民大生产的重要地位和作用。
5. 教师讲解：通过教师的讲解和介绍，帮助学生全面了解军民大生产的历史背景、主要内容和意义。
6. 情感升华：让学生结合自己的生活经验和感受，谈一谈对军民大生产的认识和理解，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
7. 小结：通过课堂小结，帮助学生回顾本节课的知识点，加深对军民大生产的理解和认识。
五、教学评价1. 学生评价：通过课堂表现、小组讨论、集体讨论等方式，评价学生对军民大生产的知识掌握程度和情感态度。
2. 教师评价：通过课堂观察、学生作业等方式，评价教师的教学效果和学生的学习效果。
新人音版七年级上音乐教学设计《军民大生产》教案优秀教案
新人音版七年级上音乐教学设计《军民大生产》教案优秀教案一、教学目标1.让学生了解《军民大生产》的创作背景及音乐特点。
2.通过学唱歌曲，培养学生的音乐审美能力和集体协作精神。
3.引导学生感受劳动人民的力量与智慧，激发爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：学唱《军民大生产》，理解歌曲内涵。
2.教学难点：掌握歌曲的节奏和旋律，理解劳动号子的特点。
三、教学过程1.导入（1）播放《军民大生产》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
（2）引导学生分享对歌曲的初步感受，激发学习兴趣。
2.歌曲分析（1）介绍《军民大生产》的创作背景，让学生了解歌曲的历史背景。
（2）分析歌曲的旋律、节奏、歌词等，让学生理解歌曲的音乐特点。
3.学唱歌曲（1）教师范唱歌曲，学生跟随学唱。
（2）分句教唱，重点讲解歌曲的节奏和旋律。
（3）学生自主练习，教师指导。
4.歌曲表演（1）学生分组，每组代表一个生产队，进行歌曲表演。
（2）其他学生担任评委，对各组表演进行评价。
5.拓展延伸（1）介绍其他劳动号子，如《黄河大合唱》等。
（2）让学生学唱其他劳动号子，感受劳动人民的智慧与力量。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）引导学生谈谈学习《军民大生产》的感受，激发爱国情怀。
四、课后作业1.学唱《军民大生产》，熟练掌握歌曲旋律和节奏。
2.了解其他劳动号子，感受劳动人民的智慧与力量。
五、教学反思本节课通过学唱《军民大生产》，让学生了解了劳动号子的特点，感受到了劳动人民的力量与智慧。
在教学过程中，注重培养学生的音乐审美能力和集体协作精神，激发爱国情怀。
课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学知识，提高音乐素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如学生在歌曲表演方面还有待提高，需要在今后的教学中加强指导。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师与学生对话：师：同学们，你们觉得《军民大生产》这首歌曲的旋律怎么样？生：我觉得旋律很欢快，听着让人想动起来。
军民大生产教案
军民大生产教案军民大生产教案一、教学目标1. 了解军民大生产的基本概念和内容；2. 掌握军民融合发展的重要意义；3. 分析军民大生产的实施路径和主要举措。
二、教学重点1. 掌握军民大生产的基本概念和内涵；2. 理解军民融合发展的重要意义。
三、教学难点1. 分析军民大生产的实施路径和主要举措；2. 探讨军民融合发展的实践经验。
四、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解教师介绍军民大生产的基本概念、内涵和重要意义。
2. 小组讨论：学生自主讨论军民大生产的实施路径和主要举措，并展示自己的观点。
五、教学内容1. 军民大生产的基本概念和内涵1.1 什么是军民大生产？1.2 军民大生产的内涵和特点2. 军民融合发展的重要意义2.1 军民融合发展对国家安全的重要意义2.2 军民融合发展对经济社会发展的重要意义3. 军民大生产的实施路径和主要举措3.1 军民融合产业的培育和发展3.2 军民科技创新的加强3.3 军民资源整合的深化3.4 军民教育培训的加强3.5 军民融合发展模式的创新4. 军民融合发展的实践经验4.1 全球军民融合发展的典型案例4.2 中国军民融合发展的成功经验六、教学过程1. 教师介绍军民大生产的基本概念和内涵（30分钟）2. 学生讨论军民融合发展的重要意义（30分钟）3. 小组讨论军民大生产的实施路径和主要举措，并展示自己的观点（60分钟）4. 教师总结军民融合发展的实践经验（10分钟）七、课堂小结军民大生产是以军队和民用企事业单位为主体，以军民融合产业为基础，以军民融合创新为核心，整合军民科技、产业、资源、教育等各种要素，实现高效、协同、优化配置的综合性生产行为。
军民大生产的重要意义包括对国家安全的保障和经济社会发展的推动。
实施军民大生产的路径主要包括培育和发展军民融合产业、加强军民科技创新、深化军民资源整合、加强军民教育培训和创新军民融合发展模式。
我们可以借鉴全球军民融合发展的典型案例和中国军民融合发展的成功经验，推动我国军民大生产的发展。
军民大生产歌曲教案
军民大生产歌曲教案第一篇：军民大生产歌曲教案《军民大生产》歌曲教案课型：唱歌课年级：七年级课时：1课时教案分析：《军民大生产》又名《边去十唱》、《解放区十唱》，是在1945年作曲家张寒辉采用陇东民歌《推炒面》为基调改变创作而成的，《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的口号，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
这首歌曲后来在1964年的大型音乐史诗《东方红》中被采用。
教学目标：1、知识与技能（1）能够用富有弹性的声音演唱歌曲（2）了解劳动号子的产生及作用（3）能够准确把握切分节奏和重音记号2、过程与方法（1）通过视频直观欣赏，让学生更好的理解劳动号子（2）通过听、看、唱，让学生感受歌曲的风格特点，并积极的参与歌词的创编（3）通过小组竞赛，激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作意识和团队精神3、情感态度与价值观能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣，并感受劳动的快乐，热爱劳动，敬仰劳动人民教学重点：1、能够用富有弹性的声音演唱歌曲2、能够准确把握切分节奏和重音记号教学难点：切分节奏、歌曲的创编教学方法：讨论法、直观体验法、欣赏法教学工具：多媒体、钢琴教学过程：1、用《如果感到幸福您就拍拍手》，师生律动，调动音乐气氛，带领学生走进音乐殿堂2、快乐的音乐课堂就要开始了，老师先将全班学生分成四组，每组选一个组长，确定A、B、C、D队3、险情同学们一起看视频，并且在看的过程中思考以下几个问题①视频中的工人正在做什么？ A、搬运木头B、锤石头②他们为什么边干活还边唱歌？为了指挥并协调众人的动作，鼓舞劳动的热情③他们唱的是什么歌？劳动号子师：以上三个问题各队分别进行讨论，有队长或推荐一个代表进行回答。
（答对一题加10分，错答不加分，师总结）师：（总结并引出“劳动号子”）这些在劳动中为了统一劳动节奏，鼓舞劳动热情，以一领众和的形式歌唱的，带有呼号的民间歌曲，叫劳动号子，它是我国民歌的三大体裁之一。
军民大生产课程设计
军民大生产课程设计一、教学目标本课程旨在通过军民大生产的学习，让学生了解和掌握以下知识点：1.掌握军民大生产的历史背景、意义和过程。
2.理解并实践军民大生产中的合作精神、集体主义和自我牺牲精神。
3.培养学生的团队协作能力、能力和领导能力。
4.增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、教学内容教学内容主要包括以下几个部分：1.军民大生产的历史背景和意义。
2.军民大生产的过程和主要活动。
3.军民大生产中的合作精神、集体主义和自我牺牲精神。
4.军民大生产中的成功案例和经验教训。
5.军民大生产与当代社会的关联和启示。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解军民大生产的历史背景、过程和意义，让学生掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析军民大生产中的成功案例和经验教训，让学生深入理解其中的精神内涵。
3.小组讨论法：通过分组讨论，让学生分享对军民大生产的认识和感悟，培养团队协作能力。
4.实践活动法：学生参与一些模拟军民大生产的实践活动，让学生亲身体验合作与奉献的精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《军民大生产教程》2.参考书：军民大生产相关的历史文献、案例分析书籍等。
3.多媒体资料：军民大生产的图片、视频资料等。
4.实验设备：实践活动时所需的道具、设备等。
通过以上教学资源的支持，我们将努力提高本课程的教学质量，丰富学生的学习体验。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及团队合作表现，评估学生的学习态度和课堂表现。
2.作业：通过评估学生的作业完成质量，了解学生对课程内容的理解和掌握程度。
3.考试：设计合理的考试题目，评估学生对课程知识的掌握和应用能力。
4.实践活动：评估学生在实践活动中的参与度、合作能力和创新思维。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
我们将根据学生的表现，给予及时的反馈，帮助学生提高。
人音版六年级上册军民大生产教案【DOC范文整理】
人音版六年级上册军民大生产教案一、教材内容：人民音乐出版社第十一册第六课劳动的歌《军民大生产》二、教材解析：《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，表现开荒、纺线、习武等劳动生活场景，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。
三、教学目标：通过聆听《船工号子》感受劳动号子的音乐特点。
声音富有弹性的演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。
通过本课的聆听和演唱使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。
四、教学难点：切分音的演唱五、教学准备：下载视频，制作。
六、教学过程：激趣导入：欣赏相声《劳动号子》问好：“上课，同学们好”“今天刘老师将与六班的全体同学共度一节愉快的音乐课。
”“首先带给大家的是一段相声艺术，同学们在欣赏相声的同时请思考两个问题。
”点击出示问题：请思考1相声选段阐述了一个什么主题内容？2你从相声对白中了解到了有关主题的哪些音乐知识？“请欣赏”点击播放相声《劳动号子》点击出示问题：请思考1相声选段阐述了一个什么主题内容？2你从相声对白中了解到了有关主题的哪些音乐知识？“一段精彩的相声令大家开怀一乐，接下来请同学们谈谈各自对思考问题的结果吧”点同学回答问题，并将正确的答案进行板书，随时注意评价。
归纳小结。
“通过同学对问题的回答，可以看出同学们很投入的观看了相声，这段相声的题目就是《劳动号子》，对白台词内容围绕着劳动号子的特征展开，可以归纳为：劳动号子简称‘号子’，是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一，主要形式是一人领唱众人应和，音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
”聆听体验“民间音乐中号子的历史最为古老，原始社会在某些费力的劳动中，人们为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，是劳动号子的雏形，后来，由于劳动形式的多样化，号子也随之丰富多彩，有江河船夫号子、海上渔民号子、工程号子、作坊号子、放簰号子、林区号子、搬运号子等许多不同的类型。
军民大生产
军民大生产第一篇：军民大生产《军民大生产》教案（第一课时）教学目标：1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《杵歌》，体验号子和劳动歌曲的特点。
3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。
4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。
教学重、难点：重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。
难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。
教学用具：电子琴、教学光盘、课件。
课时安排：1课时授课时间：教学过程：一、导入1、师：先请同学们欣赏两首曲子，听的时候注意一下歌曲的风格和特点。
（1）用多媒体播放《摇篮曲》。
问：这是在干什么的时候唱的呢？（曲调柔和、舒缓）（2）用多媒体播放一首劳动号子。
问：这是在干什么的时候唱的呢？（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力）二、教授新课1、师：今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》，（请同学们把书翻到44页，）我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。
（歌曲的衬词）2、介绍作品这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。
他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。
3、再一次感受歌曲。
（多媒体播放《军民大生产》的视频）跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。
4、教唱歌曲（1）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。
（读1、2段歌词）（2）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。
（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱）（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。
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5、其中有几个音非常重要，需要我们唱好。2 5 2唱一唱，然后按老师给的节奏唱。
6、师生接唱学生唱红色音，老师唱黑色音
7、有谁能唱老师的部分，再接唱
8、全体视唱曲谱，刚才跟老师唱的同学帮助辅导。
9、在视唱中你遇到了哪些问题？你哪唱不、加词唱一段。问：“西里里里嚓啦啦索罗罗罗太”是什么意思？（衬词，模仿劳动的声音，表示高兴的心情。。。）
教学过程(文字描述)
课前谈话 ：你们平时都干过什么活？从事过哪些劳动？
一、导入
1、“今天我们学习的内容就是关于劳动的歌。先请你们来听一段相声 ”
2、刚才相声里唱的是什么？（劳动号子）是怎么唱的？我们来学一学（嘿嘿呦嗬）注意声音统一，不要咧，带上劲儿！
3、老师即兴唱词与学生互动“同学们大家好呀！（嘿嘿呦嗬）来上音乐课呀！（嘿嘿呦嗬）嘹亮的歌声啊！（嘿嘿呦嗬）唱呀嘛唱起来呀！（嘿嘿呦嗬）
2、复习民族调式音阶，明确调式调性。加强音准训练，为歌谱学习奠定基础。
3、歌曲教学，采用问诊式分层教学，通过师生接唱、学生自主学习等方式解决学习中遇到的问题。从而达到较好的演唱效果。
4、拓展环节让学生了解更多的劳动歌曲，请学生选择听赏。
教学流程示意(可选项)
情景导入——介绍劳动号子——初听歌曲——复习民族调式——师生歌谱接唱——学生自主学习歌谱——解决学习中难点——加词演唱——处理歌曲——看视频再现劳动场景——选出领唱一起演唱——创编歌词——知识拓展
2、通过创编动作和歌词，调动学生的社会生活经验，激发学生能够再现劳动场景，使学生了解音乐与生活的密切关系
3、通过师生的配合，使学生准确的掌歌曲演唱中的技巧，使学生能够运用适当的力度、速度、音色等手段更好的表现歌曲。
过程与方法
1、情景导入运用听相声的方式，激发了学生的学习兴趣，很好的介绍了劳动号子。使学生初步的了解了什么是劳动号子。
怎样唱才能清晰不绕嘴？你们试一试。（解决童音反复的唱法）
11、加入上滑音记号，老师演唱两种对比。
12、加入五段歌词唱一唱（根据学生情况选择合适的调）结束音22
13、怎样能唱的更有劳动的动感？（强弱规律。。。）
14、再唱一唱
15、播放《东方红》舞蹈史诗《军民大生产》片段
13、请学生们再现当时劳动场景，模仿动作，老师领唱学生边模范边应和，体会一领众和的演唱形式。教师问刚才的演唱形式是？（一领众和）——板书
1、在学唱歌曲和参与实践表现活动中，使学生能够对我国劳动号子和劳动的歌曲感兴趣，喜欢聆听、演唱劳动号子和劳动歌曲。
2、在教师的引导下通过《军民大生产》的歌曲学唱，使学生敢于大胆表现作品形象；敢于创造能够自信而歌，培养学生自我评价以及相互评价的能力。
知识与技能
1、通过歌曲的学习，使学生初步掌握劳动号子当中一领众和的特点，能够运用吆喝、呐喊的方法，唱出铿锵有力的号子。
5段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。为D商调式，由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。曲调健壮豪迈，多采用同音重复与跳进相结合进行，有很强的动力感。节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，显得紧张有力量。
教学目标(内容框架)
情感、态度与价值观
教学背景分析
一、课前测试
1、你参加什么社团？
2、你会哪种乐器？
3、节奏听辨
4、、我国民歌分为哪三类？了解民族五声调式吗？
5、简单测试学生演唱水平和音域
二、学情分析
六年级学生有较强的听辩、视唱能力。具有一定自主学习乐谱解决问题的能力。能够在教师的引导下简单分析歌曲调式调性。掌握音乐的基本要素，并能够运用这些要素表现，处理歌曲。但由于年龄特点，六年级学生平时学习学习兴趣不高，尤其是对参与实践活动缺乏积极性。不爱发言，不爱演唱，不爱参与表演。很多学生不愿再象低年级学生那样在众人面前表现自己。有的学生因为处于变声期，产生畏难情绪，不愿开口演唱。本课教学设计力求根据学生的心理、生理特点，创设情景激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性，将教学环节设计成一个个使学生自然参和主动学习的过程活动。引导学生积极参与、学习、表现、创造音乐。
三、教材分析
《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5段词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第
二、介绍《劳动号子》
三、学唱歌曲《军民大生产》
1、今天我们就来学习一首劳动号子叫做《军民大生产》——板书
它又叫《边区十唱》或《解放军十唱》是作曲家张寒晖由一首陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成的。《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
2、现在我给同学们唱一唱这首《推炒面》你们听听像劳动号子吗？
3、现在我们来听一听这首《军民大生产》听一听这首歌中那些地方最能体现出劳动号子的特点？（嗬嗨、有力。。。）——板书劳动号子特点—：吆喝；呐喊。铿锵有力
怎样才能唱好“嗬嗨”?练一练。
4、劳动号子是我国民歌中的一种，谁能说出民族调式音阶。出示《军民大生产》歌谱，找出结束音是2是D商调式。.唱一唱音阶 。
教学基本信息
课题
军民大生产——北京市海淀区清河一小刘星
学科
音乐
学段：高年级第一学期
年级
六年级
相关
领域
感受与鉴赏、表现、创造领域
民歌劳动号子
教材
书名：音乐出版社：人民音乐出版社出版日期：2005、1
是否已实施
否
指导思想与理论依据
遵循以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生的原则，注重学生个性发展，重视和鼓励音乐实践创造，提高教学效率，优化教学过程，多层次、多角度的进行音乐教学工作。教学过程中，强调过程与结果的统一，先实践、后认识，最终实现学生音乐知识技能全面有效的提高和音乐审美能力的全面提升。