军民大生产歌曲教案
《军民大生产》歌曲教案
课型：唱歌课
年级：七年级
课时： 1 课时
教案分析：
《军民大生产》又名《边去十唱》、《解放区十唱》，是在1945 年作曲家张寒辉采用陇东
民歌《推炒面》为基调改变创作而成的，《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民响应
党中央开展大生产运动的口号，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌曲后来在1964 年的大型音乐史诗《东方红》中被采用。
教学目标：
1、知识与技能
（1））能够用富有弹性的声音演唱歌曲
（2））了解劳动号子的产生及作用
（3））能够准确把握切分节奏和重音记号
2、过程与方法
（1））通过视频直观欣赏，让学生更好的理解劳动号子
（2））通过听、看、唱，让学生感受歌曲的风格特点，并积极的参与歌词的创编
（3））通过小组竞赛，激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作意识和团队精神
3、情感态度与价值观
能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣，并感受劳动的快乐，热爱劳动，敬仰劳动人民
教学重点：
1、能够用富有弹性的声音演唱歌曲
2、能够准确把握切分节奏和重音记号
教学难点：
切分节奏、歌曲的创编
教学方法：
讨论法、直观体验法、欣赏法
教学工具：
多媒体、钢琴
教学过程：
1、用《如果感到幸福您就拍拍手》，师生律动，调动音乐气氛，带领学生走进音乐殿堂
2、快乐的音乐课堂就要开始了，老师先将全班学生分成四组，每组选一个组长，确定 A 、
B、C、D 队
3、险情同学们一起看视频，并且在看的过程中思考以下几个问题
①视频中的工人正在做什么？
A、搬运木头 B 、锤石头
②他们为什么边干活还边唱歌？
为了指挥并协调众人的动作，鼓舞劳动的热情
③他们唱的是什么歌？
劳动号子
师：以上三个问题各队分别进行讨论，有队长或推荐一个代表进行回答。（答对一题加10 分，错答不加分，师总结）
师：（总结并引出“劳动号子”）这些在劳动中为了统一劳动节奏，鼓舞劳动热情，以一领众和
的形式歌唱的，带有呼号的民间歌曲，叫劳动号子，它是我国民歌的三大体裁之一。劳动号
子是与生产活动直接联系的一种口头创作的歌曲，曲调比较简单，节奏强而有力。
4、为了加深劳动号子的印象，老师要再做一件事情
（1））老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。（学生尝试）
（2））我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳的抬起来？（学生讨论）
”喊口令的作用是什么？（板书：统一发力）
（3））引导学生喊口令“ 1,2,3 ，
（板书作用：统一步伐）
（4））要移动步伐，可以喊“ 1 ，2，1，2”
5、这就是“劳动号子”，一个简单的劳动号子（板书：劳动号子）
6、体会号子的情绪作用。
师：有这样一个场面，果园里，大家都忙着摘苹果，正当大家都有些筋疲力尽的时候，前面
有一只小老鼠跑过，后面紧跟着一只猫穷追不舍。老师把它编成一个“劳动号子” 。师：
前面老鼠跑呀！生：嘿哟嘿哟！
师：后面老猫追呀！生：嘿哟嘿哟！
师：加油采苹果呀！生：嘿哟嘿哟！
师：苹果大丰收呀！生：嘿哟嘿哟！
（1））师示范，生尝试
（2））师：在辛苦的劳动中，加入丰富的语言和简单的节奏，与单纯的喊“1，2，3 ”这样的口令相比，这样的口令下劳动的心情怎么样？（板书：调动情绪）
师：同学们，你们知道了什么是劳动号子？那有吗、女鞋劳动号子呢？请同学们看图片，并
抢答。（答对一个加10 分）
师：根据不同的工种和传唱环境大体分为：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子
师：播放课件（伏尔加船夫曲、李双江《船工号子》、付笛生《众人划桨开大船》）。（让学生
体会其情绪）
7、新授
师：今天我们也来学习一首劳动号子体裁的歌曲，它教《军民大生产》，歌曲中所描绘的是怎样的一种场景呢？（出示视频）。各队讨论找代表来回答。（小组加分）
师：大家回答的都很好，说出了自己的感受。这首歌曲描绘的是20 世纪40 年代，国民党顽固派对陕甘宁边区的经济封锁。毛祖喜提出了“自己动手，丰衣足食”的号召，边区军民为
响应党中央号召，开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。作曲家张寒晖当时正在甘肃省东
部地区采风，被当地军民热火朝天的劳动场面而感染，并以当地民歌《推炒面》为基调创作的《边区十唱》，后更名为《军民大生产》
师：同学们，让我们一起再听音乐，在感受当时的那种热闹场面（播放音乐）
欣赏歌曲《军民大生产》完成下面问题
①本歌曲的体裁是什么？有什么特点？
劳动号子节奏感强
⑵演唱形式是什么？
一领众和
③情绪怎样？
热烈地
④哪几句歌词给你留下的印象最深？这些句子在歌曲中有什么样的作用呢？（讨论衬词及其在乐曲中的作用）
师：歌曲中出现的“西里里，察拉拉拉，索罗罗罗呔，嗬咳”这些都叫“衬词” 。衬词在歌曲中有没有实际意义？各队分别讨论，选一名代表回答。没有实际意义。
⑤歌曲中出现了“》”是什么符号呢？（讲解重音记号，表强奏，弹奏给学生听）
⑥歌曲中还出现了一个比较特殊的节奏，它是什么？（讲解并练习：切分节奏）
师：我们一起来有节奏的读歌词，先来练习第一。二段歌词
（1 ）第一段师领生齐引导学生理解号子的吆喝特点
（2 ）第二段生领师齐注意切分节奏
（3））学生自学三、四。五段歌
词师：现在我们一起来唱这首曲
子
（1、师领生齐2、生领师齐3、女领男齐 4 、男领女齐 5 、齐）注：“一二三四”口号喊响亮、整齐
8、拓展延生（巩固与创新）
师：同学们配合的非常棒！最后一个任务，老师要请同学们根据《军民大生产》的音乐即兴
填词。现在请同学们也当一回编创者，在我们的生活中有很多劳动场景可以进行编创，比如：拔河、大扫除、值日、运动会等，我们比比哪个小组创编的又好听又有特色！老师就为该组
加分！在创编之前我为大家创编一段作为参考（出示课件）
（学生讨论、自由活动）
师：小组我们把同学们创编的歌合起来听一听（师点评）
9、总结：
①师：这节课同学们学到了什么？
②师：这节课我们一起学会了《军民大生产》的乐曲，从而知道了什么是劳动号子。
③最后，我们要用充满力量的声音来演唱这首劳动之歌《军民大生产》，老师希望大家能够
热爱音乐，热爱劳动，热爱生活、
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歌曲《荡秋千》教学设计及反思
课后反思 《荡秋千》是一首具有浓郁的仡佬族风格的童谣，曲调活泼、跳跃，节奏明快，它生动地反映了仡佬族小朋友欢快、活泼、团结的生活情景。很符合学生年龄和心理特点。本节课为了体现关注民族音乐文化这一理念，针对学生不爱唱民歌这一现象，采取了趣味游戏，表演、唱、舞等多种方式激发学生对民歌《荡秋千》的喜爱。作为音乐老师我们都清楚，音乐学习过程应该是学生主动感受音乐要素，主动表现音乐作品的过程，是自主探究、发现、合作表现音乐意境的过程，基于以上的理念及本节课的三教学目标：1、学唱歌曲《荡秋千》，感受歌曲旋律的高低起伏以及二拍子节奏表现的“荡秋千”形象，并唱出荡秋千感觉。2、乐于参与歌曲学唱活动，愿意尝试用歌声与律动表现歌曲情绪与意境，愿意了解和探索与仡佬族相关文化。 3、初步了解五声调式，唱准几处大跳音程，学习用简单的伴奏型为歌曲伴奏，形成二声部合唱效果。我设计了四大环节。 第一部分，激趣导入，在《童年》歌曲中，联系学生生活实际，谈谈“童年趣事”导入童心，并以玩游戏激发学生学习兴趣。不足：学生不够放松，导入稍显平淡。 第二部分，熟悉、学唱曲调。引导学生在玩纱巾、舞纱巾等趣味游戏中，学习正确的演唱方法，并进一步熟悉歌曲曲调及节拍的强弱。接下来，学生找并唱相同乐句，解决本节课难点，大跳音程。五声调式的引入，让学生对民族音乐有初步了解。优点：学生解决了重难点节奏。不足：声音表现不够。
第三部分，了解仡佬族，学唱歌曲。通过展示仡佬族视频、图片、音乐，帮助学生亲近了解仡佬族文化，从而更加理解“荡秋千”这项运动在仡佬族人们生活中的意义，激发学生学习歌曲的兴趣，有了上面的层层铺垫，再加上有节奏的读歌词，学生学起歌来就很轻松，以不同形式练唱，表演唱，让学生把歌曲表现的更好。优点：学生对歌曲演唱很熟练。不足：声音指导不够，仡佬族介绍可以在延续。 第四部分，拓展活动。以游戏形式给歌曲加入一个固定伴奏音型的低音声部，形成二声部合唱效果，又创设荡秋千情景。此环节让学生在轻松的氛围中，学习简单的二声部合唱，为以后学习做铺垫。优点：有新意，学生很喜欢。丰富了歌曲的表现形式。不足：第一次尝试，时间不够，没有达到理想的效果。在方法上还应在斟酌。 第五部分：课堂小结。唱歌曲《荡秋千》，复习巩固本节课学习内容，激发学生对民族音乐进一步学习的兴趣。 整节课从始至终以游戏形式学习歌曲，体现了我们音乐课在玩中学，在乐中学的理念。反思整节课有以下优点：1、教学准备充分。2、教学目标明确，重难点突出。3、多媒体课件应用准确、恰当。4、教学组织能力强。 但也有很多不足：语言不够精炼，对学生声音指导不够，教学节奏把握不准确。今后要注意这方面的磨练。
2 综合消息两篇
2 综合消息两篇 【教学目的】 １、了解综合消息的定义及其种类。 ２、了解综合消息怎样组织材料的。 ３、了解综合性消息的导语的特点。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、综合消息的种类 1、结合P25的“小链接”，了解综合消息的定义。 综合消息报道的是一个时期里，发生在某一地区、某一系统的带有全局性的新情况、新动向、新成就、新问题，是多个单位里发生的具有共同性质的多个新闻事实的综合。它不像动态消息，一事一报，新闻涉及的范围多是一个局部、一个单位、一个点；更不像特写式消息，仅仅截取新闻事件的一两个片断。它报道面宽，声势大，给人以总体性印象。 综合消息不像动态消息那样，记者的观点、报道的主题，常常隐藏在事实的叙述中，它虽然也是用事实说话，但必须在叙述事实的基础上，从众多新闻事实中，概括提炼出一个共同的主题，或点化于标题、导语中，或见之于主体文字。 2、综合消息按其不同的综合方法，可分为三种基本类型。 （１）横向综合消息 把一个地区、一个系统内发生的有共性的多个新闻事实综合起来，反映全局性的总体趋向。所综合的新闻事实之间是并列关系。结构的基本形式是总分式，即总摄性导语后，并列若干具体的新闻事实，有的还有总括性结尾。在写法上，可以按地区并列，被学者们视作开我国综合消息之先河的报道—《外国军队到处横行》，就属此类综合。消息综合报道了上海虹口地带日本海军陆战队逾巡示威，海宁路及杨浦、闸北等地美国兵行凶，中国闸北保卫团拘捕美国兵等新闻事实。《拉宾遇刺举世震惊》（人民日报》1995年11月6日）也属此类综合，在导语后并列了联合国、巴勒斯坦、约旦、埃及、阿曼、美国等二十多个国家领导人发表的声明或谈话。还可以按构成新闻事实的几个侧面并列，《说说温州的衣食行》就是按各个侧面组织材料的。 （２）纵向综合消息 这类消息不但反映事物在全局范围内发生发展的总体趋势，而且反映事物发展变化的阶段性。所综合的各个新闻事实既是构成新闻总体的几个侧面，又内含递进关系，每增加一重事实，就反映着事物发展的几个阶段，对于主题的揭示也就深一个层次。这类消息的结构犹如彩线穿珍珠，彩线就是新闻事实的内在逻辑和内在意义，珍珠就是一个个新闻事实。《太行山老区土地改革后经济生活迅速上升》就是纵向的综合消息。表面看来，食、畜、住、衣是说明经济生活上升的几个并列侧面，实际上它们反映着经济生活上升的递进性、阶段性。首先是吃饱饭，在吃饱饭的前提下，对翻身农民来说最要紧的是增加耕畜，扩大生产。耕畜和土地是翻身农民的命根子。必须在经济生活上升到一定程度，才能够盖新房子，进而买洋布穿。这里，每多一重事实，翻身农民经济生活上升的程度就高一个层次。 （３）纵横结合综合消息 就是前二类综合消息的结合 二、《上课能否晚一点儿》 综合消息涉及材料较多，不像动态消息那样事实集中、连贯，因此，怎样组织材料是关键。
《浪淘沙》教学设计
浪淘沙》教学设计 教学导航 【教学目标】1．通过自学，大体理解诗意。2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3．使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。 4．感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。 【教学重难点】理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。 教学过程 一、知诗人，解诗题 （一）直接揭题：浪淘沙 （二）理解诗题，学生结合课前预习自由说说。 1．浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。 2．浪淘：波浪淘洗。 （三）了解诗人。学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。 刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他
“诗豪” 。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。 二、读通读顺 三、抓字眼，明诗意 （一）初读，理解词义。九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。簸：掀翻。 牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。 （二）再读，理解诗意。想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。1．理解第一、二句。（事物的形状、状态。）借助简笔 画理解。 2．理解第三、四句。（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引 导学生联想进行理解。 3．学生连起来说说诗意万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。（借用图片理解） （三）品读，深化理解。名句赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。” 这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美1．读读诗句，想想意思，是否有
军民大生产教学设计.原稿
第二课时《军民大生产》的教学设计 教学目标： 1、能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》这首民歌，演唱时能够表现劳动号子的特点。 2、了解劳动号子的特点，通过歌曲表现劳动号子中的衬词作用和一领众和的演唱形式。 3、通过打击乐器的表演，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。 教学重难点： 通过歌曲感受和表现劳动号子的特点和作用。 教学准备： 钢琴、课件、 教学过程： 一、组织教学： 1、听音乐进教室 2、音乐律动 （播放歌曲伴奏）教师带领学生一起律动！ 二、复习歌曲 1. 听歌曲师：上节课我们学过了军民大生产这首歌曲，谁再来说说这个歌曲描绘的是一个怎么样的场面？ 2. 演唱歌曲<<军民大生产>> 师：那下面我们再来体会体会劳动人民在集体劳动生产那种热火朝天的场面，跟琴唱完整歌曲（准备好） 预设：（纠正不足）你们觉得是不是这样唱会好点？示范唱第一和二段 三、处理歌曲 1. 再次聆听歌曲，找找歌曲最有特点的地方是哪里？（歌曲的衬词） 2. 教师讲解衬词的唱法，衬词应唱得轻快些，突出歌曲的气氛。 3. 跟着音乐，自己想像劳动的形式，一起投入到热火朝天的劳动场面中。（学生随伴奏带演唱歌词）
要求：学唱中应随时激发学生的歌唱情绪，表现歌曲的情感。 4. 教师讲解劳动号子 劳动号子简称“号子”，是民间歌曲的一种类别，由伴随着需要互相协作的集体性劳动而产生。基本特征是紧密配合并完全依附于每一件劳动方式及其具体过程。号子的音乐常常是极精致地适应着那一种劳动所特有的生产动作的韵律，同时具有粗犷奔放，热情豪迈，坚毅质朴，节奏鲜明，动力感强，音乐材料多重复使用，富有号召力和鼓动性等特征。其演唱形式以“一领众和”为主，亦有独唱、对唱等形式。 5. 下面我们来试试“一领众和”的演唱形式 如：采用领唱、齐唱的形式演唱《军民大生产》 6. 完整地演唱歌曲 那我们也把自己当成大生产中的一员体现团结的精神一起投入到热火朝天的劳动场面吧，一起来感受那样的氛围。 四、拓展延伸 指导学生用《军民大生产》的曲调，创造性地即兴编配歌词和动作，并进行演唱。这种创作活动可以分小组进行，然后向全班汇报。 全班跟着音乐边演唱自己创编的歌词边感受劳动带来的快乐情绪。 五、小结 今天我们再一次学习了劳动号子的歌曲军民大生产，体会到了军民们在开荒大生产中那种富有有号召性和鼓舞干劲的场面，关于劳动号子方面的歌曲还非常的多，希望同学们利用时间搜集关于这方面的音乐，下课，同学们再见！ (学生听音乐离开教室)
八年级音乐教案第二单元
第二单元《黄河俩岸的歌》 （五课时） 第一课时《半个月亮爬上来》 教学内容：学唱和欣赏《半个月亮爬上来》、《军民大生产》 教学目标：1.能够感受、体验《半个月亮爬上来》的音乐情绪，理解歌曲所表达的生活内容，掌握混声合唱的相关知识。 2.能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲《半个月亮爬上来》、《军民大生产》，并能用固定节奏为歌曲伴奏。 教学重点：领会、体验歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。 教学难点：领会、体验歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。 教学过程：学唱和欣赏《半个月亮爬上来》 一、导入：讨论导入。看书本第14页黄河两岸地图，师生简单交流对黄河两岸各省的地域、地貌特征、风土人情、风俗习惯的了解。 二、学唱—听、唱、视 1.欣赏及主旋律学唱：聆听歌曲的过程中可以鼓励学生用画旋律线或图谱的方式，感受无伴奏合唱中音乐甜美柔和的特点。 2.变化音的音准解决：（1）提示学生用协变唱名演唱（2）让学生从音色入手体会音的倾向变化（3）老师用语言和动作提示学生想象 学唱和欣赏《军民大生产》 一、导入学习：观看《东方红》视频片段，简介歌曲创作背景。 二、学唱：1.听、唱、析——建议听完音频之后，老师直接演唱歌曲，在三处“喝黑”部分用手臂挥舞两下的动作引导学生唱出来。问：歌曲用了什么演唱形式？衬词最多的一句你能读出来吗？ 2、唱、动——劳动号子是配合劳动节奏来演唱的，请学生设计跟劳动生产相关的动作进行演唱。 教学反思：学生了解音乐风格的各种因素，分析受不同时代、地理地貌、风土人情和音乐表现要素的影响。 第二课时《放风筝》 教学目标：1、聆听、观赏《放风筝》，分析回族花儿音乐的风格特色，并能用歌声表达这一青春活力的音乐。 2、聆听《放风筝》，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。 3、观赏歌舞曲《挂红灯》 教学重点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践，学唱歌曲。 教学难点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。 教学过程： 1.听、唱：（1）歌曲活泼轻快，可让学生模仿打击乐器敲击动作的方式参与聆听体验，感受歌曲青春活力的音乐风格。 (2)建议将衬词部分提取出来，在二声部演唱过程中引导学生观察歌曲音列上迂回远动的特点。 (3)师生合作演唱歌曲，再次感受歌曲风格特点。 2、动、创 学习简单的回族花儿舞蹈动作。
四年级信息技术完整版综合版教案
教学目标 1、学会正确操作计算机，掌握正确的指法及端正的操作姿势。 ２、培养学生良好的学习习惯。 教学重点难点掌握正确的指法。 手指的分工及养成良好的姿势的习惯。 教学准备计算机２４台，图片正确的指法和坐姿 教师活动学生活动侧记 教学过程一、激发学生兴趣，导入新课 出示图片正确的坐姿和指法， 二、新授 教师讲解：键盘操作姿势： 1、身体平直、放松，正对键盘。 2、两膝平行，两手手指自然弯曲， 轻松放在基本键盘上。 键盘操作指法： ３、手指分工 基本键位：A、S、D、F、G、H、 J、K、L、；是八个手指的“根据 地”，不击键时，就放在这八个 键上，击放键后手指仍放在基本 键上。 击键方法： 1、击键时，要用手指动，不 要用手腕动作。 2、击键时，手指尖垂直对准 键位轻轻击打。 3、击键时，要轻松、自然， 用力不要过猛. ４、指法训练 基本键练习：A、S、D、F、G、H、 J、K、L、； 练习一、aaa sss ddd fff ggg hhh 练习二 sak; jfk; jkds dakl 练习三 asdjkl fdskl sdfjl; ５、教师巡视指导，帮助学生纠正 错误动作。 学生观看，并鼓 励学生争取成为快 乐的打字高手 学生努力记忆， 掌握其各手指的分 工及击键方法，加强 指法练习 课后反思
教学目标 1、学会正确操作计算机，掌握正确的指法及端正的操作姿势。 ２、培养学生良好的学习习惯。 教学重点难点掌握正确的指法。 手指的分工及养成良好的姿势的习惯。 教学准备计算机２４台 教师活动学生活动侧记 教学过程一、复习导入新课。 二、指法练习 １、食指键位输入法练习： r t f g v b （左手） y u h j n m （右手） ２、中指练习 ３、无名指练习W S X O L 。 ４、小指键位练习 ５、教师巡视指导，帮助学生纠正错 误动作。 三、课堂小结，教师讲评。 学生练习， 课后反思
浪淘沙教学设计
《浪淘沙》教学设计 一、复习旧知，导入新课 1、昨天，我们学习了一首有关黄河的古诗，谁能来给大家背诵？ 2、你知道了学习古诗的一方法吗？ 3、今天，我们继续用这样的方法学习另一首有关黄河的古诗，它的题目是《浪淘沙》。 二、理解诗题，初介诗人 1、谁收集到了有关这首诗题目的资料？ *浪淘沙：唐教坊曲名，刘禹锡、白居易把它改创为诗题，后又用为词牌。 *刘禹锡写的《浪淘沙》有九首，本诗是第一首。 2、谁能来介绍诗人？简单地说说。 *刘禹锡：唐代诗人，哲学家，文学家，他性格豪迈，他的很多诗也写得很有豪气，被白居易称为“诗豪”。那么，今天我们就看看他诗歌的豪气豪情体现在哪。 三、初读诗歌，读通读顺 1、首先请大家自由读诗，注意读正确、读通顺。 2、指名读，正音。 3、同桌互读，看看同桌读的是否正确。 4、齐读。 四、抓住字词，理解诗意 1、学好一首诗，从弄懂它的意思开始。通过预习，你觉得自己可能解决哪个字、词的意思。 （学生交流，教师点拨） 2、如果你还有不理解的，可提出让大家帮忙。 3、理解了词语，相信大家对这首诗一家有了新的感觉，带着你的新理解，放声自由读吧。 （一）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 1、现在，请大家看着这前两句诗，请大家好好读，仔细读，用心读，读着读着，你感觉眼前仿佛出现了什么景象？诗中的哪个字或词一下子跳在了你的眼前？ 2、此时，你想用什么词来形容你头脑当中的这幅景象？ （雄伟、壮丽） 3、用你们的声音展现黄河的雄伟壮丽吧。（指导朗读） （二）如今直上银河去，同到牵牛织女家。 1、如果是你面对着如此雄伟壮丽的黄河景象，你会想些什么呢？我们的诗人，
他站在黄河边，面对着这风流滔滔、奔腾万里的黄河，他想到的是什么？把他的想象找出来。 “如今直上银河去，同到牵牛织女家。” 2、你能用自己的话来说说作者的想象吗？试试看。 练习说话：他想…… 转换角色：我想…… 师小结：作者想啊：我要迎着这从天涯而来的黄河浪潮，溯流直上，到达银河，和银河一同到牵牛织女家中做客。 3、补充资料 古人以为，黄河是和银河相通的，关于“直上银河”，这里还有一个典故。据说，汉武帝指令张骞穷溯河源，张骞乘槎而去，经月至一处，风城廓如官府，室内有一女织布，还送了他一机，又见一丈夫牵牛饮河，张骞后来返还蜀中，方知已至牛郎织女二星座。 4、你觉得作者的想象怎样，也用一个词来说说。 （美好、浪漫、诗意、夸张、奇丽、豪迈） 5、你会怎么来读这两句呢？ 前：高昂、气势 后：宁静、轻缓 6、指名读、男生读、女生读、齐读 7、分析想象 我们一起看看，诗人是如何展开想象的，诗人巧妙地运用了上下联的开合关系：第一联由上而下，顺黄河奔流之势着墨；第二联以“直上”为转折，把人们的视线从“奔流到海不复回”的顺视中拉回，从地上引到了天上，从现实世界进入神话世界。 8、朗读。让我们跟着诗人徜徉吧。 五、联系背景，品悟诗情 1、诗学到这里，你是否有什么疑问，我们还有什么问题没解决？（这首诗表达了诗人怎样的思想思想感情？） 2、引导释疑 作者想象着，要直上银河，同去牵牛女家，感受那样的宁静美好。可此时的诗人，他的处境遭遇是怎样的，你知道吗？ 3、介绍背景 贞元二十一年（公元805年），刘禹锡因参与王叔文永贞革新而被贬为连州刺史，
认真倾听了专家、教授、学者和辅导老师的演讲,对音乐教
在一年的国培计划培训研修中，我认真按照教学计划和要求学习，认真倾听了专家、教授、学者和辅导老师的演讲，对音乐教学有了更充分的认识，学到了许多过去没有学到的知识，增加了许多新的教育教学理念。比如在教学中怎样建立平等、民主、信任的新型师生关系、怎样激发学生学习音乐的兴趣和积极性。在很大程度上开拓了我的视野，提高了我的专业水平和教学能力。为培育下一代从业务水平和师德方面奠定了基础。 小学音乐六年级《军民大生产》教学设计 课题名称：人教版小学音乐第十一册第六单元 课型：歌曲教学 教学年级：六年级 教学课时：一课时 学情分析： 六年级学生大都有了一定的音乐基础，学习歌曲欲望强烈，而且愿意表现自己，象这种节奏感强的呼号歌曲更是容易掌握的。在本课教学的课前准备中，统一穿好校服，调动所有学生积极表现自己，让他们在活动中快乐地学习，发挥自己的潜能。还可以准备好双响筒、碰铃、响板、三角铁等打击乐器，为歌曲伴奏做好准备。在歌曲教学中，先由学生随录音轻唱，找出难唱的乐句，并由音乐较好的同学来帮忙解决，老师做好辅导，调动师生互动和学生互动学习的自主性，提高课堂教学效果。在学生熟练演唱的基础上，安排有律动表演的领唱、齐唱歌曲，配合几种打击乐器为歌曲伴奏。 教材分析： 这是一首随劳动而歌唱的，带有呼号性的劳动歌曲，是我国作曲家、戏剧家张寒晖根据陇东民歌改编而成的。表现了当年在陕甘宁边区军民大生产的热烈情景。歌词内容表现开荒、纺线、习武等热烈紧张的劳动、战斗生活，歌词中带有富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛。特别是第五段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现了边区军民的乐观精神。《军民大生产》为C商调式，四二拍，由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐唱。具有劳动号子“一领众和”的特点。曲调健壮豪迈，采用同音重复与跳进相结合进行，节奏坚定有力，有很强的动力感和感召力。 教学目标： 1.通过学生有感情的演唱歌曲《军民大生产》，了解抗日战争时期陕甘宁边区军民大生产的热烈情景和乐观精神以及对丰收和胜利的无比期盼。 2. 通过领唱和齐唱的演唱形式，逐步达到熟练背唱《军民大生产》。演唱时，声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。 3、通过学习演唱歌曲，体念号子和劳动歌曲的风格和特点。 4、力求在教学中体现“学生为主体，教师为主导”的教育教学思想，让学生在欢乐、和谐的氛围中轻松的学习、接受、理解音乐，创造性的表现音乐。教学重点：（1）、认识劳动歌曲及劳动号子的基本特征，了解劳动号子的含义，知道劳动号子是我国民歌的重要体裁之一。（2）、能用领唱、齐唱或表演唱等演唱形式熟练演唱歌曲。（3）、注意歌曲中八分音符和十六分音符的时值和“嗬咳”和“西里里里里察拉拉拉嗦啰啰啰太”等衬词的唱法及气息。结束句口号、末尾衬词重音气息与时值的把握. 教学难点： 配合打击乐器结合歌曲进行创编活动，对歌曲中重音和衬词唱法的处理。
高中语文选修《新闻阅读与实践》精品教案：《新闻阅读与实践：综合消息两篇》教案
《新闻阅读与实践：综合消息两篇》教案 【教学目的】 １、了解综合消息的定义及其种类。 ２、了解综合消息怎样组织材料的。 ３、了解综合性消息的导语的特点。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、综合消息的种类 1、结合P25的“小链接”，了解综合消息的定义。 综合消息报道的是一个时期里，发生在某一地区、某一系统的带有全局性的新情况、新动向、新成就、新问题，是多个单位里发生的具有共同性质的多个新闻事实的综合。它不像动态消息，一事一报，新闻涉及的范围多是一个局部、一个单位、一个点；更不像特写式消息，仅仅截取新闻事件的一两个片断。它报道面宽，声势大，给人以总体性印象。 综合消息不像动态消息那样，记者的观点、报道的主题，常常隐藏在事实的叙述中，它虽然也是用事实说话，但必须在叙述事实的基础上，从众多新闻事实中，概括提炼出一个共同的主题，或点化于标题、导语中，或见之于主体文字。 2、综合消息按其不同的综合方法，可分为三种基本类型。 （１）横向综合消息 把一个地区、一个系统内发生的有共性的多个新闻事实综合起来，反映全局性的总体趋向。所综合的新闻事实之间是并列关系。结构的基本形式是总分式，即总摄性导语后，并列若干具体的新闻事实，有的还有总括性结尾。在写法上，可以按地区并列，被学者们视作开我国综合消息之先河的报道—《外国军队到处横行》，就属此类综合。消息综合报道了上海虹口地带日本海军陆战队逾巡示威，海宁路及杨浦、闸北等地美国兵行凶，中国闸北保卫团拘捕美国兵等新闻事实。《拉宾遇刺举世震惊》（人民日报》1995年11月6日）也属此类综合，在导语后并列了联合国、巴勒斯坦、约旦、埃及、阿曼、美国等二十多个国家领导人发表的声明或谈话。还可以按构成新闻事实的几个侧面并列，《说说温州的衣食行》就是按各个侧面组织材料的。 （２）纵向综合消息 这类消息不但反映事物在全局范围内发生发展的总体趋势，而且反映事物发展变化的阶段性。所综合的各个新闻事实既是构成新闻总体的几个侧面，又内含递进关系，每增加一重事实，就反映着事物发展的几个阶段，对于主题的揭示也就深一个层次。这类消息的结构犹如彩线穿珍珠，彩线就是新闻事实的内在逻辑和内在意义，珍珠就是一个个新闻事实。《太行山老区土地改革后经济生活迅速上升》就是纵向的综合消息。表面看来，食、畜、住、衣是说明经济生活上升的几个并列侧面，实际上它们反映着经济生活上升的递进性、阶段性。首先是吃饱饭，在吃饱饭的前提下，对翻身农民来说最要紧的是增加耕畜，扩大生产。耕畜和土地是翻身农民的命根子。必须在经济生活上升到一定程度，才能够盖新房子，进而买洋布穿。这里，每多一重事实，翻身农民经济生活上升的程度就高一个层次。 （３）纵横结合综合消息 就是前二类综合消息的结合 二、《上课能否晚一点儿》 综合消息涉及材料较多，不像动态消息那样事实集中、连贯，因此，怎样组织材料是关键。
《浪淘沙》教学设计优质教案
《浪淘沙》教学设计优质教案 《浪淘沙》教学设计优质教案 教学目标： 知识与技能：认识2个生字，能借助注释和插图等感知古诗的大意，想象诗歌描绘的壮丽景色，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象。 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。 情感态度与价值观：感受诗的意境，品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的情感。 教学重点：借助注释知道古诗的大意，想象诗歌描绘的景色。 教学难点：体会诗人表达的思想感情。 教学方法：尝试法。 教学用具：多媒体。 教学课时：一课时。 学生课前一分钟演讲（黄河——母亲河）。 教学过程： 一、创设情境导入 黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族的发祥地。古往今来，无数人赞美她、歌颂她。这节课我们共同学习刘禹锡借黄河之势抒发自己情感的诗——《浪淘沙》（板书）齐读。 二、检查预习 1.介绍作者； 2.汉武帝派张骞寻找黄河源头典故； 3.牵牛、织女。 师：《浪淘沙》是唐代一种曲子的名称，后用为词牌名。《浪淘沙》为一组诗，共九首，这是其中一首。这是一首七言诗。 回顾以前学习古诗的方法：
初读先感知——朗读晓诗韵——研读解诗意——美读悟诗情——品读拓诗境 三、出示学习目标 1.我能借助注释、插图和小组合作学习，感知古诗的大意；能够想象诗歌描绘的壮丽景色，体会诗人的情感。 2.我能正确、流利、有感情地朗读、吟诵古诗，并能背诵、默写古诗。 四、自主学习 出示导读纲要： 1.自由读诗，借助注释、插图读准字音，把诗句读通顺。 2.同桌互读，纠正读音，读出诗的韵律。 3.朗读古诗，体会古诗的韵律和节奏感。（画出诗的节奏。） 学生汇报： 1.指名读。（指导读：曲、簸）你觉得他读得怎么样？ 2.男、女分读。 3.齐读。 五、小组合作学习古诗 出示小组合作学习要点： 1.借助注释、插图，理解下列词语的意思：①九曲②簸③天涯④银河 2.先说每句诗的意思，再说全诗的意思。 3.这首诗描绘了怎样的画面？ 4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你是从哪里体会到的？ 5.诗人是怎样展开想象的？ 小组汇报。
军民大生产音乐教学设计
《军民大生产》教学设计 教材分析： 《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。 学习演唱《军民大生产》，结合演唱歌曲和聆听进行“编创活动”。重点是通过学唱与欣赏感受劳动号子这一音乐体裁形式对社会所创造的历史文化价值，掌握其特点及风格，对劳动人民集体智慧的结晶感到骄傲。 教学目标： （1）、知识与技能：能准确演唱歌曲《军民大生产》并初步认识劳动号子的特点； （2）、过程与方法：通过小组合作、探究式学习方法学习歌曲。 （3）、情感态度与价值感：通过学习《军民大生产》，让学生通过视听、演唱、表现等形式，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。 教学重点： 1.学习歌曲并掌握歌曲中的节奏特点 2.体验用乐观的情绪表现歌曲 教学难点： 歌曲中十六分音符组成的节奏，切分音组成的节奏。 教学过程： 一.导入 同学们，在今天的音乐课堂里，老师为你们请来了一位歌唱家，听，他为我们带来一首什么歌曲呢 1.播放《船工号子》 （这样的歌曲应该在什么时候演唱呢）
2.教师小结学生的回答。恩，那大家知道吗，我们在劳动的时候，也有专用的歌曲，这些歌曲是广大劳动人民在繁重的体力劳动过程中自己创作出来的，叫做劳动号子，它具有协调节奏、鼓舞干劲、调节精神、减轻疲劳的作用。 3. 那么今天老师也带来了一首劳动的歌曲，请欣赏《军民大生产》。 设计意图：通过欣赏《船工号子》，使学生初步了解劳动号子在劳动中的作用。并引出课题——《军民大生产》 二、新课新授： 1、初听歌曲《军民大生产》 提问：在你的脑海中仿佛出现了什么样的画面（有军人和人民、轰轰烈烈的劳动场面、开荒种地、纺线织布.....） 师：大家的想象力真丰富，说得真好，老师的眼前也仿佛出现一幅热火朝天的劳动画面。 2、介绍歌曲创作背景。 这首歌曲是张寒晖在1945年创作的，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。 简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。 设计意图：通过介绍背景资料及作家，使学生更进一步的了解歌曲。 3.复听歌曲《军民大生产》 提问： a.歌曲为几拍子音乐情绪如何（四二拍；热烈的、积极的、乐观的；） b.歌曲表达了作者什么样的情感呢 （它表达了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。） 设计意图：简单的歌曲分析，加深学生对歌曲内容的理解。从而更好的体会歌曲所要表达的内容。思想教育，教育学生爱劳动，尊重劳动者。 三、学唱歌曲 1、学唱旋律
在音乐中享受快乐成长
在音乐中享受快乐成长 Empire CMS,https://www.360docs.net/doc/434470495.html, 音乐教育自人类音乐诞生之日起就已产生，在原始社会、奴隶社会、封建社会中起着教化、成礼的作用。我国的乐教传统由来以久，封建统治者把乐教作为上层建筑领域必不可少的手段之一，音乐在古时候就担负起育人的重任。作为音乐教育，育人是目的，审美是核心；学生是主人，乐学是动力；重要是过程，参与是手段。它通过对审美能力的发掘和培养，通过构建人的审美心灵结构达到人的心灵陶冶和人格塑造，音乐教育只存在真善美，知情意统一的思想人格中发挥其独有的作用，才会体现其真正的价值。“音乐教育的育人功能”问题的提出，纠正长期来错误的看法，在育人是第一位的教育中，音乐教育与任何一门学科教育同等重要。
音乐无论是对成人还是对幼儿都有潜移默化的作用，尤其对孩子的智商和身心的发展具有很深的影响。以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是不可估量的。从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”，到近代中国的有识之土把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。 一、在学校音乐教育中，发挥其育人的功能：
、音乐“育德”
正常、健康的心理，良好、完整的人格，美好、高尚的情感，应成为现代社会每位成员必须具备的品质。而音乐作为最具情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的，所以在培养人的高尚情操及审美趣味上，有着不可替代的作用。所以，学校音乐教育能以乐辅德。如教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》、《长江之歌》等，能使学生爱憎分明，能唤起他们对敌人的仇恨、对祖国和人民的热爱；教唱叙事歌曲《军民大生产》、《读书朗》、《歌唱二小放牛朗》、《小卫士赖宁》等能激发学生爱劳动、爱学习的热情，能培养学生高尚的道德情操，能规范学生的行为习惯、净化学生的心灵。“ 又如，《春江花月夜》在使学生体验到幽雅、宁静的意境的同时，还领略我国民族乐器神奇而独特的表现力，加深学生对民族音乐的热爱。还如《命运》交响曲，使学生感受到一种向上的力量，并在心中产生强烈的震撼，从而激发产生学生不畏艰难，积极进取的精神。再如《茉莉话》、《采茶舞曲》等优秀的民族民间音乐可加深学生对祖国悠久历史文化的了解，激发民族自豪感等等。优秀的乐曲，取之不尽，用之不竭，我们可以整合可利用的课程资源，打破教材作为唯一课程资源的局限，将生活中最好的、学生最乐意接受的、最有积极意义的曲子放入音乐教育体系中，在多种形式的欣赏、演唱下，来培养学生的情操、意志、观念，充分发挥音乐的德育功能。
李煜 浪淘沙 教学设计
《浪淘沙》教学设计 [教学目标] 一、知识与能力 1、能通过李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。 2、了解李煜词在词发展史上的地位。 二、过程与方法 通过品读、体会，鉴赏《浪淘沙》，体会作者虚实对比的手法诉说内心的极度痛苦，表达亡国后的凄凉心境的惊人的艺术魅力。 三、情感态度与价值观 能通过对李煜词的鉴赏，体会王国维《人间词话》：“词至李后主而境界始在，感慨遂深。”充分认识李后主在中国词坛上承前启后的重要地位，珍惜美好的事物。 [教学重难点] 1、通过意象抒发情感的方法及有关的艺术手法的运用。 2、能根据收集的相关资料，写一篇对李后主词的鉴赏文章。 [教学安排]一教时 [教学手段]多媒体课件 [教学过程与步骤] 一、导入新课 1、课前播放《虞美人》 2、同学交流：谈谈你听了这首歌后的感受。 3、请同学谈谈你印象中的李煜……（要关注其生活的两个阶段） 4、教师多媒体： 李煜（937-978）字重光，初名从嘉，徐州人。宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。开宝八年（975 ）宋灭南唐，煜被俘至汴京（开封），太平兴国三年（978）被毒死，时年四十二。史称南唐后主。李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律，以词的成就最高，今存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情绮丽，婉转缠绵。后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。李煜词不但语言自然精练，概括性强，且扩大了词的题材范围，使词得到进一步的发展。 有人对李煜的为文与为政作了一个评价……“做个词人真绝代,可怜薄命作君王!”（板书）（投影：今天，让我们再次走近李煜，去聆听这位词中帝充满哀怨的浅唱低吟，去感受这位亡国君声声血泪所写成的作品。 二、朗读《浪淘沙》，体会情感 1、学生反复诵读作品（教师作朗读指导），理解字句，体会作品中所蕴含的情感。由篇到段，由段到句，由句到字，以字领篇，以读悟情。（重点讨论“寒”字的“词眼”作用） “阑珊”——将尽，哀落。 “凭阑”——凭栏 贪欢：指贪恋梦境中的欢乐。 《浪淘沙令》中，就词的因果关系来看，为什么而“寒”？ 冷雨敲窗，春意将尽——天寒 梦里不知身是客，一晌贪欢。——心寒。 以什么意象来写“寒”？ 潺潺冷雨，阑珊春意，无限江山，流水落花。 潺潺冷雨，阑珊春意，烘托了词人落寞的心境；江山多娇，无限美好，可惜已沦落在北宋的
新人音版七年级上册音乐教学设计军民大生产教案
新人音版七年级上册音乐教学设计 《军民大生产》教案 《军民大生产》教案 教学内容： 1、歌曲《军民大生产》。 2、能用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》，并了解歌曲的创作与劳动的关系，积极参与歌词的创编活动中。 教学方法： 主动学习参与体验综合教学。 教学重点： 完整演唱歌曲《军民大生产》完成领唱齐唱和轮唱。 教学难点： 能够顺利完成歌词创编活动。（根据当堂课的教学实际环境来创编。） 教学思路： 1、了解劳动歌曲的风格。 2、领悟歌曲的创作背景。 3、学唱歌曲，按角色演唱及轮唱。 4、完成歌词创编活动。
教学过程： 一、导入 1、播放《船工号子》。（同学们听过这首歌吗？它是谁演唱的？歌曲叫什么？演唱形式是什么？这样的歌曲应该在什么时候演唱呢？） 2、教师小结学生的回答。（交代劳动歌曲） 3、今天老师也带来了一首劳动的歌曲同学们先听一下。 二.学习歌曲 1、听歌曲示范唱。 2、说说这首歌曲的给你听了之后会联想到什（轰轰烈烈的劳动场面、开荒种地、纺线织布.....）师：是的，这首歌曲是陕甘宁边区1945年全国号召大生产运动的开展的轰轰烈烈的大生产运动的是时候张寒晖在当时的历史背景下写出的这样一首歌曲，下面我们就一起来学习这首歌曲。 3、根据节奏唱谱（节奏解决之后再跟琴的旋律音高来完成唱谱也很容易了）。 4、听歌曲范唱。 5、随旋律唱歌词（解决个别歌词有差别的地方）。 6、歌曲中的重音记号的使用及演唱处理。 7、根据要求演唱歌曲（全五段，第三段的衬词
部分有字数上的差别特别强调，教师引导学生自主完成演唱内容）。 三、歌曲的完整演唱和处理 1、按照歌曲的要求分唱-齐唱来完成演唱歌曲。 2、歌曲的地四段用轮唱完成。 3、处理第五段歌曲的演唱处理。 4、完整的歌曲演唱。 四、创编活动 在老师的引导下，可以以当时的情形来进行歌词创编活动。（教师给出的适当的提示和引导。比如：老师根据这节音乐课上同学们的表现先抛砖引玉的创编一段歌词……） 五、小结 《军民大生产》教案 教学内容： 1、歌曲《军民大生产》。 2、能用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》，并了解歌曲的创作与劳动的关系，积极参与歌词的创编活动中。 教学方法：
初中音乐_《军民大生产》教学设计学情分析教材分析课后反思
《军民大生产》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： （1）能够用富有弹性的声音演唱歌曲 （2）了解劳动号子的产生及作用 （3）能够准确把握切分节奏、重音记号、临时变音记号 （4）学习民族五声商调式音阶 2、过程与方法： （1）通过对比聆听，分角色演唱，让学生体验劳动号子一领众和的演唱形式，培养学生的合作意识和团队精神。 （2）通过听、看、唱，让学生感受歌曲的风格特点，并积极参与歌词的创编。 3、情感态度价值观 能够对我国的劳动歌曲感兴趣，并感受体验劳动带来的快乐，提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶情操，热爱劳动，敬仰劳动人员。 二、教学重点 1、用有弹性的声音歌唱，表现出歌曲热烈的情绪。 2、准确把握歌曲的力度及节奏 三、教学难点 准确表达歌曲的情绪。 四、教学工具 多媒体课件钢琴 五、教学方法 直观体验法欣赏法讨论法教唱法视唱法 教学过程 一、组织教学 1、师生问好 2、教师歌唱要求，并体验一领众和。
二、导入 教师导入语，揭示课题《军民大生产》 三、创作背景简介 四、初听歌曲音频，作品分析 五、学唱歌曲 1、教师范唱 2、用“la”模唱 3、分乐段学唱歌曲 4、重难点的解决 （1）切分节奏 （2）十六分音符节奏 （3）重音的演唱 （4）“一二三四”口号处 （5）衬词 5、完整演唱全曲 六、分角色表演唱 七、民族商调式 1、视唱乐谱 2、商调式音阶 八、创编歌词 1、提供“跑操”的创作素材 2、不限制题材的创作（课下作业） 九、劳动号子 定义特点作用 十、结束语 下课 《军民大生产》学情分析 七年级的学生已懂得了一些基本的乐理常识，能简单分析曲谱，通过聆听能抓住音乐要素把握歌曲特点，同时学生也掌握了一些基础性演唱技巧（如演唱姿势、口型、气息调整等）。
高中语文人教版选修《新闻阅读与实践》第二章2《综合消息两篇》教学设计
《综合消息两篇》教学设计 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。杨 华当 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国
浪淘沙·北戴河 优秀教案
浪淘沙·北戴河 【教学目标】 1．了解写作背景，整体把握内容，背诵全词。 2．学习借景抒情的写法，体会诗人的豪迈情怀和雄伟气魄。 3．培养热爱祖国新时代的思想感情 【学情分析】 1．初中学生对新中国那段历史及毛泽东的诗词比较陌生。要介绍相关的历史背景。 2．作为初中学生仍是激情澎湃，积累主席诗词名句加以熏陶。 【教学重难点】 1．学习借景抒情的写法，体会诗人的豪迈情怀和雄伟气魄。 2．培养热爱祖国新时代的思想感情 【教学过程】 活动1【导入】导语 一、导入新课 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。诗人年轻时走出家乡，充满豪情。 问苍茫大地，谁主沉浮。1925年革命热情高涨，群众运动风起云涌，诗人意气风发。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。1936年诗人登临塬上，目睹北国壮丽风光，追古思今，留下慷慨激昂的诗句。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。1949年人民解放军攻占南京，诗人挥笔写下这样诗句。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。诗人爱子在抗美援朝战役中牺牲，为勉励志愿军将士奋勇杀敌写下这句诗。你们知道这个人是谁呢？ 活动2【讲授】介绍毛泽东 1．关于毛泽东你知道多少？ 毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》《毛泽东题词墨迹选》。
活动3【导入】指导学生朗读诗词 1．学生齐读诗词 2．放朗读音频对比示范 3．正音：燕、了 活动4【讲授】写作背景 1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇《浪淘沙。北戴河》，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。 1954年中央正在制定第一个五年计划，社会主义建设如火如荼。 活动5【讲授】介绍此的相关知识 词牌名：浪淘沙，词题：北戴河，词分上阙、下阕，上阕写景，下阕抒情。 活动6【讲授】赏析诗句、领悟意境、探究思考 1．写了哪些景物？重点写的是什么？你有什么感受？ 大雨、白浪、打鱼船，幽燕之地汉武帝途经此地，唐太宗东征至此但诗人关注的是小小打鱼船。 壮阔与微小，打鱼船搏击风浪，正是诗人高昂精神的写照。 2．下片抒情，往事指什么？怎样理解换了人间？ 建安12年（207）夏五月曹操出征乌桓，九月胜利班师，经过碣石山，立马观海，慷慨赋诗，以大海吞吐日月包蕴宇宙星辰自比抒发了统一中国的伟大气魄。 曹操的时代：白骨露于野，千里无鸡鸣。千百年来。人民把自己的命运交给像魏武这样的人。今天人民翻身做主人，社会主义事业蒸蒸日上。豪迈之情溢于言表。 活动7【讲授】教师小结 斯人已去，青史长存。一代伟人心中对祖国和人民的真挚情感将永远奔流在历史的长河中。今天让我们怀着敬意，感受诗人敢教日月换新天的万丈豪情，带着这样的理解再次吟诵这首词。 活动8【作业】作业 腹有诗书气自华，读书万卷始通神。（宋·苏轼）请同学们课余时间上网下载、阅读刘禹锡的《浪淘沙》、李煜的《浪淘沙》，并同毛泽东的《浪淘沙》比较，看在写作风格上有什么不同。 活动9【导入】积累诗词名句 东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。《清平乐·会昌》