《军民大生产》
军民大生产创作背景及故事
《军民大生产》的创作背景源于上世纪40年代初的抗日战争时期。
当时，中国的大片土地被日寇践踏，人民生活在水深火热之中。
为了保卫家园，中国人民纷纷组织起来，投入到了抗日战争的洪流中。
在这个背景下，一首歌曲诞生了，它以独特的旋律和节奏，表达了军民团结一心、共同抗击侵略者的决心和信念。
这首歌曲，就是我们现在所熟知的《军民大生产》。
歌曲中的故事同样富有感染力。
当时，中国的人民群众在抗日的战场上与日军展开殊死搏斗，同时也面临着粮食短缺的问题。
在这种情况下，歌曲的创作者深入农村，通过观察农民的生产劳动场景，捕捉到了劳动中的节奏和韵律，将其融入到歌曲的旋律中。
这不仅表达了中国人民在艰苦环境下坚韧不拔的精神风貌，也展现了中国军民团结一心、共同抗敌的英勇形象。
在《军民大生产》中，我们可以感受到一种独特的音乐风格。
歌曲的节奏明快有力，旋律激昂向上，富有强烈的民族特色和地方色彩。
这种音乐风格的形成，与当时的社会背景、文化传统、民族情感等因素密切相关。
歌曲的歌词也饱含深情，通过描绘军民共同生产、自给自足的场景，表达了中国人民在艰苦岁月中不屈不挠、奋发向前的精神风貌。
总之，《军民大生产》是一首具有深刻历史背景和丰富文化内涵的歌曲。
它不仅是中国抗日战争时期的一首经典之作，也是中国音乐史上的一朵奇葩。
通过这首歌曲，我们可以深刻感受到中国人民在艰苦岁月中不屈不挠、奋发向前的精神风貌，以及军民团结一心、共同抗敌的英勇形象。
这首歌曲不仅具有很高的艺术价值，也具有很强的历史和文化价值，值得我们深入研究和传承发扬。
希望这个回答能让您满意！。
初中音乐_《军民大生产》教学课件设计
B：缓慢地/抒情地，展现了一个辽阔的草原景象
的特点。
“ ”重音记号
第一段 男生领唱，全体齐唱 第二段 全体学生齐唱 第三段 女生领唱，全体齐唱 第四段 全体齐唱 第五段 全体齐唱（“ 一、二、三、四”要铿锵有力）
搬运号子 船渔号子
（劳
根 据
动
不 同
号
的 工
子
种 和
的
演 唱 环 境
分 类
）
工程号子 农事号子
5……5
式
6……6
结束音
调式
2
商调式
6
羽调式
为《军民大生产》曲调创编歌词
歌词创编 （探讨有关劳动、运动类的歌曲创编）
劳动号子是人们边劳动边编唱的歌曲，在我
们的生活中也有很多劳动场景可以进行歌词 创编。例如：拔河、大扫除、运动会等，发 挥想象力，咱也来当个词作家！
七一
班 那么
（嗬 （嗬
咳） 咳）
拼命
张寒晖
（1902-1946）
陇东民歌
台湾高山族民大生产》 A ：灵活鲜明，轻快柔和
《杵歌》
B ：坚定有力，有很强的动力感
宫1 商2
角3 徵5 羽6
宫调式 商调式 角调式 徵调式 羽调式
歌曲名
《军民大生产》
《杵歌》
1……1
五
2……2
声
3……3
调
学 那么
（嗬 （嗬
咳） 咳）
一起 呀 努 力
( 西 里 里里 察拉 拉 拉 ( 西 里 里 里 察拉 拉 拉
嗦 啰 啰 啰 太) 嗦 啰 啰 啰 太)
争第
(嗬
咳)
一 那么 ( 嗬
咳)
思考：“劳动号子”最常见的歌唱方式是什么？
《军民大生产》PPT教学课件
《军民大生产》
《军民大生产》健壮豪迈，整体性强，一气呵成。
歌曲采用了陇东民歌《推炒面》的曲调， 并填入体现陕甘宁边区军民大生产运动情景的歌词， 表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。
聆听音乐说说歌曲的演唱形式是什么？ 一领众和
张寒晖（1902-1946）
著名代表作：
○ 《松花江上》《军民大生产》 《去当兵》等著名歌曲，曾在 解放区和全国广为流传，激励 了一代又一代中华儿女。
其音乐形象粗犷豪迈、坚实有力，
是某些体力劳动中不可缺少的有机部分。
劳动号子种类知多少？
请师 同生 学合 们作 演： 唱 衬 词 部 分
判断该歌曲调式
结束音为2， 因此为五声商调式
《军民大生产》，你知道它的历史背景吗？
二十世纪四十年代，在陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民
大生产运动。
1942年到1943年，张寒晖来到甘肃省华池县采风，被当地军民热火朝天
的劳动场面所深深感染。
以华池县当地民歌《推炒面》为基调，创作出了《边区十唱》。
后来在1964年大型音乐史诗《东方红》中，采用了这首歌曲，并更
名为《军民大生产》。
《边区十唱》（师范唱，生对比）
请你来总结劳动号子的特点？
1、音调粗犷有力，常用 、领和交替的演唱形式。
2、节奏较为 ，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强。
○ 被誉为“人民艺术家”
思考：该歌曲属于民歌体裁中的哪一类？劳动号子
什么是劳动号子？
劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”。
劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。
《军民大生产》教学设计
《军民大生产》教学设计《军民大生产》教学设计1一、教学目标完整而充分地倾听歌曲，在了解特点的基础上感受歌曲带来的鼓足干劲儿的场景，激发学生对民族文化的爱好，弘扬民族音乐。
通过体验法和小组合作探究法，学生能够完整表现歌曲，体会歌曲的精神内涵。
驾驭劳动号子的概念特点及分类，学生能够完整、有表情的演唱歌曲。
二、教学重难点能用坚决、有力的声音完整呈现歌曲。
总结劳动号子的特点，唱出鼓足干劲的感觉。
三、教学过程(一)多媒体导入1.老师播放众人喊口号的音频，提问：音频中的人们在做一件什么事情?2.老师追问，引导学生思索喊口号的场景，从而导入新课。
(二)感知歌曲1.老师播放歌曲，学生初听歌曲，体会歌曲表现了什么心情?在劳动号子下劳动的心情和在单纯的喊口令下劳动的心情有什么不一样，引发学生思索。
学生探讨沟通后由老师总结：心情是热情的、欢快的;劳动号子的律动性更强，分散了劳动带来的乏累感觉，释放身体负重的压力，劳动号子体现出了劳动人民的才智和力气。
2.老师提出问题，引导学生探究作品背后的人文学问。
(1)老师引导学生打开课本，自主找出民歌的分类有哪些，并请同学们踊跃举手回答。
(2)老师接着追问，本堂课的歌曲属于民歌的哪一种类型，概念是什么?分类有哪些?引导学生自主学习课本中出现的学问点，并结合学生的回答讲解号子又叫劳动号子，分为搬运号子、挑担号子、工农号子、农事号子、作坊号子、船渔号子。
号子类别的划分，主要依据是不同的工种和传唱环境。
(3)老师对作品的背景进行介绍，学生理解的音乐背景《军民大生产》。
《军民大生产》为陇东民歌，讲的是在陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动，描绘了当地军民热火朝天的劳动场面。
(三)学唱歌曲1.老师带领学生用提出问题的形式回忆2/4拍的强弱改变规律(强、弱)，感受二拍子的节奏韵律。
2.老师弹琴，带领同学识唱乐谱。
(1)教唱的过程中引导学生发觉重音记号并讲解。
(2)教唱过程中学生自主发觉改变音，老师引导学生订正音准。
人音版音乐七年级上册《军民大生产》课件
教学重难点：
歌曲中的切分节奏及衬词的演唱
《军民大生产》
张 寒 晖
这首歌创作于1945年，是我国 著名作曲家张寒晖根据陇东民歌（甘肃东部） 的曲调填词改编的。原来歌曲有10段歌词，叫 《边区十唱》，也叫《解放区十唱》，收录到 课本的有5段歌词。 表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大 生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
为《军民大生产》曲调创编歌词
xx班，那么(嗬嗨)真团结呀么 (嗬嗨)，
全班的师生，(西里里里，察啦啦啦， 索啰啰啰太）争上游那么(嗬嗨)
聆听歌曲，小组探究问题
1、《军民大生产》歌曲是几拍子？强弱规律是什么？ 这首歌曲应该用怎么样的情绪来演唱？
2/4拍； 强-弱（
）
热烈地
2、这首歌曲采取了什么样的演唱形式？试着在书中找一找 领唱、齐唱；（一领众合） 3、在书中找一找“>”这种音乐符号。 重音记号; 4、思考X X X是什么音型？ 切分节奏
第五单元Βιβλιοθήκη 劳动的歌劳动号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号 的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要 形式是“一领众和”（一人领唱众人应 和），音乐和劳动动作的特点紧密联系。 特点：节奏鲜明，节拍工整，重音突出，雄 壮热烈，高亢有力，与劳动动作紧密配合。
船夫号子
渔民号子
工 程 号 子
搬 运 号 子
教学目标：
《军民大生产》歌词
军民大生产
解放区呀么嗬嗨，大生产呀么嗬嗨，军队和人民西里里里嚓啦啦啦嗦罗罗呔，
齐动员呀么嗬嗨。
兵工队呀么嗬嗨，互助组呀么嗬嗨，
劳动的歌声西里里里嚓啦啦啦索罗罗呔，满山川呀么嗬嗨。
妇女们呀么嗬嗨，都争先呀么嗬嗨，手摇着纺车吱咛咛咛吱咛咛咛嗡嗡嗡嗡吱儿，
纺线线呀么嗬嗨。
又能武呀么嗬嗨，又能文的呀么嗬嗨，
人问我什么队伍，一二三四，八路军呀么嗬嗨。
自己动手么嗬嗨，丰衣足食么嗬嗨，加紧生产西里里里嚓啦啦啦嗦罗罗呔，
为抗战呀么嗬嗨。
解放区呀么嗬嗨，大生产呀么嗬嗨，
军队和人民西里里里嚓啦啦啦嗦罗罗呔，齐动员呀么嗬嗨。
初中音乐教学课例《军民大生产》教学设计及总结反思
实有效地提高课堂教学效率,为学生的个人发展提供可 靠的保证。
学习演唱《军民大生产》，结合演唱歌曲和聆听进
行“编创活动”。重点是通过学唱与欣赏感受劳动号子
这一音乐体裁形式对社会所创造的历史文化价值，掌握
其特点及风格，对劳动人民与技能：能准确演唱歌曲《军民大生
产》并初步认识劳动号子的特点；
（2）、过程与方法：通过小组合作、探究式学习
比喻深入浅出的展现给学生，学生自己思考，分组讨论，
发表见解，教师启迪总结。
一.导入
教学过程
在今天的音乐课堂里，老师为你们请来了一位歌唱
家，听，他为我们带来一首什么歌曲呢？
1.播放《船工号子》 （这样的歌曲应该在什么时候演唱呢？） 2.教师小结学生的回答。恩，那大家知道吗，我们 在劳动的时候，也有专用的歌曲，这些歌曲是广大劳动 人民在繁重的体力劳动过程中自己创作出来的，叫做劳 动号子，它具有协调节奏、鼓舞干劲、调节精神、减轻 疲劳的作用。 3.那么今天老师也带来了一首劳动的歌曲，请欣赏 《军民大生产》。 设计意图：通过欣赏《船工号子》，使学生初步了 解劳动号子在劳动中的作用。并引出课题——《军民大 生产》 二、新课新授： 1、初听歌曲《军民大生产》 提问：在你的脑海中仿佛出现了什么样的画面？ （有军人和人民、轰轰烈烈的劳动场面、开荒种地、纺 线织布.....） 师：大家的想象力真丰富，说得真好，老师的眼前 也仿佛出现一幅热火朝天的劳动画面。 2、介绍歌曲创作背景。 这首歌曲是张寒晖在 1945 年创作的，当时在陕甘 宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中
通过拓展创编，给学生足够自由想像和随意发挥的 空间，让所有的学生都能在此教学环境中展示个性才 能，在主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜 悦，同时感受歌曲的风格，建立起宽松、和谐、民主、 平等的师生交流关系，从而培养他们对民族音乐的兴 课例研究综 趣。音乐是初中阶段非常重要的一门学科,通过音乐教 述 学能够非常有效地培养学生的审美情趣,提高学生的艺 术素养,另外,音乐教学还能够非常有效地塑造学生良 好的内在品质,让学生的个人情感得到非常良好的发 展。因此,作为音乐教师应该将提高初中阶段音乐课堂 教学效率作为重要教学目标之一,在实际教学过程中切
军民大生产教案(1)
《军民大生产》教案教材分析：《军民大生产》是人民音乐出版社七年级上册第五单元的教学内容。
《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。
《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。
本节课是第一课时，学习演唱《军民大生产》，结合演唱歌曲和聆听进行“编创活动”。
重点是让学生感受劳动号子的特点，让学生清楚劳动号子在特定的历史时期对民族音乐产生的作用，传承劳动号子这一非物质文化遗产，对学生进行爱国主义和培育民族精神教育以及艰苦奋斗的，自力更生教育，从小养成热爱劳动习惯的培养有一定的奠基作用。
学习者（学生）特征分析：班级学生中有大部分学生喜欢音乐课。
他们对于劳动号子这类歌曲，虽然有些陌生，对于学习本课内容还是有一定的基础的。
另外，他们中大多是独生子女，他们虽是农村孩子，但是随着物质条件的逐步提高，他们中绝大多数没有参加过重要的劳动经历，正好可以激发孩子们喜欢这类歌曲的兴趣，潜移默化的引导孩子有效的利用双手和大脑，疏导、督导、指导他们热爱劳动，感恩父母等教育。
孩子们都喜欢网络，结合教学内容，搜索出相关的视频，歌曲等，让学生身临其境的感受劳动号子这类题材歌曲和音乐的特点，潜移默化的去感知。
教学目标：1、情感态度与价值观：以快乐成长为音乐教学理念，面向全体学生，用赏识激励期待的方式调动、评价每个学生，拉近师生间的距离，产生积极乐观的情感态度，让学生通过视听、演唱、表现等形式，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
2、知识与技能：能使用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》；初步认识劳动号子的特点；3、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并养成良好的唱歌习惯；教学重点：学唱体验歌曲《军民大生产》，并能自信的演唱歌曲，体会劳动号子一领众和的特点。
《军民大生产》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《军民大生产》教案第一节：教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解军民融合的概念和意义；2.掌握军民融合发展的基本历程；3.了解军民融合的发展优势和相关政策；4.了解军民融合在国家发展中的重要作用。
第二节：教学重点和难点教学重点：1.掌握军民融合的概念和意义；2.了解军民融合发展的基本历程。
教学难点：1.理解军民融合发展的优势和相关政策；2.认识军民融合在国家发展中的重要作用。
第三节：教学过程1.导入（10分钟）教师通过引入相关背景知识，以激发学生对军民融合的兴趣。
例如，介绍军队和民众之间的关系，并提出军民融合的概念。
2.概念解释（20分钟）教师向学生阐述军民融合的定义、目标和意义。
通过实例和案例解释军民融合的重要性，激发学生对军民融合的思考和理解能力。
3.历史回顾（30分钟）教师通过演讲和讨论，向学生介绍军民融合的基本历程。
从军队向民众提供产品和服务的角度，介绍了军民融合在各个历史时期的发展情况，并讨论了军民融合对国家经济和军事发展的推动作用。
4.发展优势和政策解读（30分钟）教师通过讲解和讨论，向学生介绍军民融合的发展优势和相关政策。
具体内容包括军民融合在创新能力、经济发展、国家安全等方面的优势，以及相关政策的适应性和支持性。
5.作用分析和未来展望（20分钟）教师与学生一同分析军民融合在国家发展中的重要作用，并展望军民融合的未来发展趋势。
通过讨论和交流，学生能够更全面地认识军民融合对国家建设与发展的贡献和意义。
6.课堂小结（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，回顾学生所掌握的知识点，强调军民融合在国家发展中的重要性。
第四节：教学评价评价方式：1.大班讨论：学生可以以小组形式进行讨论，结合课堂所学内容进行交流，并提出自己的观点。
2.创作任务：学生可以根据军民融合的概念和意义，撰写一篇短文，表达自己对军民融合发展的看法。
3.小测验：通过给学生一些选择题或填空题，进行知识点的检测和复习。
评价标准：1.大班讨论的活跃度和参与度；2.创作任务的观点清晰、逻辑严密；3.小测验的正确率和知识掌握程度。
《军民大生产》说课稿
《军民大生产》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《军民大生产》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《军民大生产》是一首劳动号子，歌曲旋律激昂有力，节奏明快，具有浓郁的劳动气息和鲜明的民族风格。
这首歌曲反映了抗日战争时期，边区军民响应党中央“自己动手，丰衣足食”的号召，开展大生产运动的情景，表达了军民团结一心、共同劳动的豪迈气概。
教材将这首歌曲安排在这个单元，旨在让学生通过学唱歌曲，了解劳动号子这一音乐体裁的特点，感受劳动人民的乐观精神，培养学生热爱劳动、热爱生活的情感。
二、学情分析我所授课的对象是_____年级的学生，他们正处于音乐感知和表现能力发展的关键时期。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和歌唱能力，能够初步理解和感受音乐的情感和风格。
但是，他们对于劳动号子这种音乐体裁可能比较陌生，需要通过引导和体验来加深理解。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，具有较强的模仿能力和表现欲望。
在教学中，可以充分利用这些特点，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到音乐活动中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确演唱歌曲《军民大生产》，掌握劳动号子的特点和演唱方法，提高歌唱技巧和表现力。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱、创编等活动，培养学生的音乐感知能力、合作能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受劳动的快乐和军民团结的力量，激发学生对劳动人民的尊重和热爱之情，弘扬中华民族勤劳勇敢的传统美德。
四、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律特点。
（2）理解劳动号子的特点和演唱风格。
2、教学难点（1）歌曲中的衬词和吆喝声的演唱处理。
（2）引导学生在演唱中表现出劳动的热情和力量。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法让学生通过聆听歌曲，初步感受歌曲的旋律、节奏和情感，为后续的学习打下基础。
《军民大生产》公开课教学设计
《军民大生产》公开课教学设计教学准备学情分析《军民大生产》是选自人民音乐出版社七年级上册第五单元第一课的教学内容,是一首劳动号子，《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》，是根据甘肃东部的打夯号子的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，描绘了1942年延安军民共同开荒的生产场景。
歌曲节奏鲜明，衬词风趣，结构短小，作品深受学生喜爱，激发学生热爱生活、热爱劳动的热情，传承延安精神。
教学工具通过对本册前面即课的学习，学生已经对中国民歌已经有了初步认识，对劳动号子有了一定了解，但对劳动号子的演唱形式、作用还需重点讲解。
同时同学们通过在历史课的学习，对当时的社会背景有了一定了解，本课的学习有利于学生更好体会“自力更生，艰苦奋斗”的延安精神。
教学资源叶国祥《军民大生产》.pptx打夯歌.mp4军民大生产.mp4旋律练习视频.mp4乐谱.jpg教教学设计教学目标1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》，体验劳动号子和劳动歌曲的特点。
2、通过学习《军民大生产》，能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，积极参与劳动号子的创编活动。
3、感受一领众和的演唱形式。
教学重难点教学重点：学唱体验歌曲《军民大生产》，并能自信的演唱歌曲，体会劳动号子“一领众和”的演唱形式。
教学难点：能用有弹性的声音准确的演唱切分节奏和密集的十六分音符，对歌曲进行创编。
教具准备:多媒体课件、钢琴、图示贴画、乐谱教学方法军民大生产甘肃陇东民歌张寒晖词1.民歌的体裁2.歌曲连线：茉莉花山歌好比春江水军民大生产江苏广西甘肃小调山歌劳动号子3.二拍子强弱规律：教学过程军民大生产教学过程一、导入：同学们好，很高兴能和大家一起畅游在音乐的海洋中，我们伟大的祖国地大物博，民歌文化也是博大精深，大家还记得我国民歌体裁，分为哪几种类型吗？1.小调山歌劳动号子（师生互动）师评：同学们的基础知识相当不错2.今天老师给大家带来了几首民歌，同学们仔细聆听，分辨一下它们是哪个类别的民歌。
军民大生产课件
44页
• 号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号 的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主 要形式是“一领众合”（一人领唱众人 应和），音乐和劳动动作的特点紧密联 系。歌词多即兴创作。
• 作用: 协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。
船夫号子
渔民号子
工程号子
搬运号子
《军民大生产》
张 寒 晖
这首歌创作于1945年, 是我国 著名作曲家张寒晖根据陇东民歌 （甘肃东部）的曲调填词改编的。 原来歌曲有10段歌词, 叫《边区十 唱》表, 也现了叫当《年解陕放甘宁区边十区唱军民》响, 应收党录中到央开展 大课生本产的运有动的5段号召歌, 词踊跃。投入开荒生产的热烈情景。
聆听歌曲, 思考问题
1、《军民大生产》歌曲是几拍子？强弱规律是 什么？ 这首歌曲应该用怎么样的情绪来演唱？ 2、这首歌曲采取了什么样的演唱形式？试着在 书中找一找 3、在书中找一找 >、͡ . 这两种音乐符号？你 知道它们的含义. 吗？ 4.思考X X X是什么音型？
劳动号子 劳动号子
聆听歌曲, 小组探究问题
重>>
音 记 号
552
延长音记号
XXX
切分音:
打破音乐节拍正常强
弱规律
2 4
X
X
X
2 4
X
X
X
（请同学们朗读歌词）
第一段: 全体齐唱 第二段: 师领生齐（一领众合） 第三段: 女领男齐 间奏
第四段: 全体齐唱 第五段: 全体齐唱（一、二、三、四要 强劲有力）
歌词创编: （请用《军民大生产》旋律进行演唱）
1、《军民大生产》歌曲是几拍子？强弱规律是什么？ 这首歌曲应该用怎么样的情绪来演唱？
2/4拍； 强-弱（
《军民大生产》教案
《军民大生产》教案教案初一音乐王爱课题：《军民大生产》课型：唱歌课年级：初一课时：一课时教材分析《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》，是在1945年作曲家张寒晖采用陇东民歌《推炒面》为基调改编创作而成的，《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
这首歌曲后来在1964年的大型音乐史诗《东方红》中被采用。
教学目标1、知识与技能（1）能够用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》。
（2）了解劳动号子的产生及作用。
（3）能够准确把握切分节奏和重音记号。
2、过程与方法（1）通过视频直观欣赏，让学生更好的理解劳动号子。
（2）通过听、看、唱，让学生感受歌曲的风格特点，并积极参与歌词的创编。
（3）通过小组竞赛激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作意识和团队精神。
3、情感态度与价值观能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣，并感受劳动的快乐，热爱劳动、敬仰劳动人民。
教学重点1、能够用有弹性的声音演唱《军民大生产》。
2、能够准确把握切分节奏和重音记号。
教学难点能够顺利完成歌词的创编。
教学方法讨论法、直观体验法、欣赏法教学工具多媒体、电子琴教学过程一、组织教学1、师生问好。
2、将全班学生分为四组，每组选一个组长，并为自己的队伍取一个好听的名字，并将队名写在黑板上。
（要求队名要积极向上，有一定意义。
）二、导入师：快乐的音乐课堂就要开始了，先请同学们一起看两段视频，并且在看的过程中思考以下几个问题：1、视频中的工人正在做什么？A、打夯；B、搬运木头2、他们为什么边干活还边唱着歌？为了指挥并协调众人的动作，鼓舞劳动热情。
3、他们唱的是什么歌？劳动号子师：以上的三个问题各队分别进行讨论，由队长或推荐一个代表进行回答，答对一题加十分，答错不加分。
（播放视频）（根据各队的回答分别加分或不加，教师进行总结）师：（总结并引出“劳动号子”）这些在劳动中为了统一劳动节奏，鼓舞劳动热情，以一领众和的形式歌唱的，带有呼号的民间歌曲，叫做劳动号子。
军民大生产歌曲教案
《军民大生产》歌曲教案课型：唱歌课年级：七年级课时：1课时教案分析：《军民大生产》又名《边去十唱》、《解放区十唱》，是在1945年作曲家张寒辉采用陇东民歌《推炒面》为基调改变创作而成的，《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的口号，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
这首歌曲后来在1964年的大型音乐史诗《东方红》中被采用。
教学目标：1、知识与技能（1）能够用富有弹性的声音演唱歌曲（2）了解劳动号子的产生及作用（3）能够准确把握切分节奏和重音记号2、过程与方法（1）通过视频直观欣赏，让学生更好的理解劳动号子（2）通过听、看、唱，让学生感受歌曲的风格特点，并积极的参与歌词的创编（3）通过小组竞赛，激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作意识和团队精神3、情感态度与价值观能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣，并感受劳动的快乐，热爱劳动，敬仰劳动人民教学重点：1、能够用富有弹性的声音演唱歌曲2、能够准确把握切分节奏和重音记号教学难点：切分节奏、歌曲的创编教学方法：讨论法、直观体验法、欣赏法教学工具：多媒体、钢琴教学过程：1、用《如果感到幸福您就拍拍手》，师生律动，调动音乐气氛，带领学生走进音乐殿堂2、快乐的音乐课堂就要开始了，老师先将全班学生分成四组，每组选一个组长，确定A、B、C、D队3、险情同学们一起看视频，并且在看的过程中思考以下几个问题①视频中的工人正在做什么？A、搬运木头B、锤石头②他们为什么边干活还边唱歌？为了指挥并协调众人的动作，鼓舞劳动的热情③他们唱的是什么歌？劳动号子师：以上三个问题各队分别进行讨论，有队长或推荐一个代表进行回答。
（答对一题加10分，错答不加分，师总结）师：（总结并引出“劳动号子”）这些在劳动中为了统一劳动节奏，鼓舞劳动热情，以一领众和的形式歌唱的，带有呼号的民间歌曲，叫劳动号子，它是我国民歌的三大体裁之一。
劳动号子是与生产活动直接联系的一种口头创作的歌曲，曲调比较简单，节奏强而有力。
七年级音乐上册《军民大生产》PPT教学课件
↓ 1964年，《边区十唱》被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，歌词 被精简为5段，并更名为《军民大生产》。
节奏
升记号
歌曲难点部分
劳动的歌
《军民大生产》
歌唱课
中国民歌工程号子、农事号子、 船渔号子等。
03 山歌
02 小调
吟唱调、谣曲、时调。
一般山歌（信天游、山曲、花儿等）、田秧山歌、放牧山歌。
劳动号子
劳动号子简称“号子”，产生并运用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。 劳动号子的历史最为古老，它的雏形是原始时代某些费力的劳动中，人们为了统一节奏、调节 情绪而发出的呼喊，是紧密配合并完全依附于每一种劳动方式的及其具体劳动过程的。
《军民大生产》
1.歌曲是几拍子的？ 2.强弱规律是怎样的？ 3.歌曲的情绪是怎样的？ 4.歌曲的演唱形式是什么？
背景资料
皖南事变后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁。 ↓
1942年底，共产党中央提出“自己动手，丰衣足食”的号召，为 争取抗战胜利奠定了物质基础，同时也密切了党政军民关系，树立 了自力更生、艰苦奋斗的延安精神。
《军民大生产》
请在带有重音记号“＞”的 拍子上，攥紧拳头用力向 下挥动来配合歌唱。
今天，许多费力的劳动都机械化了，不需再唱号子了，但是劳动号子音乐具有极其鲜活 的特征，使它们作为音乐作品流传下来。劳动号子音乐特征主要体现在如下四个方面：
1.演唱形式以一领众和为主； 2.节奏的律动性； 3.音乐材料的简单、重复性； 4.曲式结构的方整性和乐段的不独立性。
军民大生产-辽海版七年级音乐上册教案
军民大生产-辽海版七年级音乐上册教案一、教学目标1.了解《军民大生产》的曲调及旋律特点；2.学习《军民大生产》的歌词及反映的历史背景；3.掌握唱歌的基本技巧；4.培养学生合作意识。
二、教学内容1. 乐曲简介《军民大生产》是一首朝气蓬勃的歌曲，由李谷一作词，王昆作曲。
歌曲于1952年问世，是中国经历解放战争和向社会主义过渡时期的精神象征。
2. 学习歌词第一段朝中社会母亲大，到边疆小兄弟。
平原上铺新绿草，山岭间种芳香树。
兄弟姐妹把手拉，向着日夜劳动奔跑一起。
第二段我们的罗盘永远向前指，我们的航线永远无限长，苦难过后，青春还在，我们要高歌献上——军民大生产！3. 学唱歌曲1.先跟唱，掌握正确的音乐节奏和旋律；2.分组合唱，培养合作精神和团队合作能力；3.个别演唱，发挥个人特长，加强个性表现。
三、教学过程1. 观看视频观看《军民大生产》MV进行整体感受，了解歌曲所表现的信息。
推荐链接：(链接)。
2. 讲解歌词歌曲歌词比较简单，讲解时着重指出歌词中强调的“军民大生产”，让学生进一步了解其意义及历史背景。
3. 唱歌曲根据教师指导，分组练习，最终在班内进行唱歌比赛，以此活跃课堂气氛。
四、教学评价1. 检测方式结合教学目标，在教学结束之后进行统一检测，包括口头问答和表演等方式。
2. 细节掌握区分学生的个体差异，尽可能满足每一个学生的需求，让学生感受到老师的关注及爱护。
3. 评价标准根据学生的参与度及表演水平进行评价，综合考虑各种因素，打分并进行排名，以调动学生学习积极性和动力。
军民大生产说课稿
军民大生产说课稿《军民大生产》说课稿各位领导，老师：你们好！今天我要进行说课的课题是七年级唱歌课《军民大生产》，首先，我对本课题进行分析。
一、说教材歌曲《军民大生产》是人教版（新版）七年级上册第五单元“劳动的歌”中的一首唱歌课内容，歌曲《军民大生产》有名《边区十唱》、《解放区十唱》。
1945年作曲家张寒晖采用陇东民歌《推炒面》为基调而改编创作的。
歌曲表现了边区军民响应党中央开展的军民大生产运动的号召，踊跃投入到开荒生产的热烈情景。
《军民大生产》是一首典型的劳动号子体裁的歌曲。
这首歌曲的学习不仅让学生了解体会劳动号子的风格特点，也为整个第五单元其它歌曲的学习奠定了基础。
二、说教学目标1、知识与技能（1）能用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》。
（2）了解劳动号子的产生和作用。
（3）演唱歌曲时能准确把握切分节奏和重音记号。
2、过程与方法（1）通过视频的直观欣赏，让学生更好的理解劳动号子。
（2）通过听、看、唱，让学生感受歌曲《军民大生产》的风格特点，并积极参与歌词的创编。
3、情感态度与价值观通过学唱歌曲《军民大生产》，能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣，并感受劳动中的快乐，热爱劳动，敬仰劳动人民。
三、说教学的重点、难点重点：1、能够用有弹性的声音演唱《军民大生产》。
2、能够准确把握切分节奏和重音记号。
难点：能够顺利完成歌词的创编。
四、说教法教师如何教，教的方法好坏直接影响孩子们的学习效果，所以为了让学生更加直观形象的了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。
我采用了以下的教学方法。
1、直观的视觉导入兴趣是最好的老师，靠近生活的内容可以激发学生的兴趣，靠近生活的内容也会让学生更容易理解。
《军民大生产》的体裁是劳动号子，所以我以最接近生活的两段视频让学生直观感受劳动号子的一领众和的风格特点。
体会到劳动号子在生活中的作用，进而更好地理解劳动号子。
这样的一个直观的视觉欣赏既可以很好的讲解了劳动号子的知识内容，又可以顺利的引入新课劳动号子《军民大生产》。
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《军民大生产》
张寒晖(1902～1946)，河北定县人，1925年入北 平国立艺专戏剧系，同年加入中国共产党。 1930 年在北平加入中国左翼作家联盟。1934年回老家 组织抗日救国会，同时从事小说和戏剧创作，为 宣传抗日奔走呼号。1935年去西安，在东北军中 宣传抗日。1937年再度深入农村，宣传抗日救国。 1942年任陕甘宁边区文协秘书长，他创作的《松 花江上》、《国民大生产》、《去当兵》等著名 歌曲，曾在解放区和全国广为流传，激励了一代 又一代中华儿女。 1946年3月11日，被誉为“人民 艺术家”的张寒晖病逝。
咳 ） 加 油 干 那 么 （嗬
咳） 咳） 咳）
全班的 师 生 校园 整 洁
( 西里里里 ( 西里里里 ( 西里里里
察啦啦啦 察啦啦啦 察啦啦啦
嗦啰 啰啰 汰) 嗦啰 啰啰 汰) 嗦啰 啰啰 汰)
争上 换新
( 嗬 咳) 游 那么 ( 嗬 咳 ) 颜 那么 ( 嗬 咳 ).
船工号子
渔民号子
工程号子
搬运号子
劳动的歌
劳动号子
第四初级中学丁可
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• 劳动号子：产生并运用于劳动，具有协调
与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。在劳动 号子中，最常见的歌唱方式是一领众和，领 唱者往往就是劳动的指挥者。
• 号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节 奏规整，强弱鲜明。
• 号子的作用：协调节奏，统一动作，鼓舞干 劲，调节精神。
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结束语
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聆听歌曲，小组探究问题
1、《军民大生产》这首歌曲应该用怎么样的情绪来演唱？ 热烈的 激昂的 积极向上的
2、这首歌曲是几拍子？强弱规律怎样？采取了什么样的演唱形 式？试着在书中找一找
领唱、齐唱；（一领众合） 3、在书中找一找 >、这种音乐符号？你知道它们的含义吗？
4、歌词中最有特色的是哪句？
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重音记号
号重 音 记
>>
55 嗬咳
表示这个音要唱（奏）得坚强有力， 给人坚定、振奋、着重的感受。
富有劳动特色的衬词， 渲染了歌曲热闹、欢腾气氛。
＃
升
5 54 5 6记
索啰啰啰太 号
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2 ××× ×××× ×××× ××××
4
×××× × 切分音和十六分音符
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音乐舞蹈史诗《东方红》插曲 • 军民大生产.flv
《军民大生产》
是根据陇东民歌《推炒面》的音调填词编曲的，原名 《边区十唱》歌曲一共十段歌词，1964年，《军民大 生产》被搬上音乐舞蹈史诗《东方红》，段落精简为5 段，并将歌名改成今天家喻户晓的《军民大生产》。表 现了当年陕甘宁边区军民为了抗击日军的疯狂进攻以及 国民党的疯狂围剿，响应党中央开展大生产运动的号召， 踊跃投入开荒生产的热烈情景。
.Байду номын сангаас
第一段：全体齐唱 第二段：男领生齐（一领众合） 第三段：女领生齐 第四段：轮唱 第五段：全体齐唱（一、二、三、四 要强劲有力）
歌词创编：
（请用《军民大生产》旋律进行演唱）
1：大扫除 3：中国队
2：音乐课 4：运动会
实践与创编
（嗬 (七六 ) 班那么 （ 嗬 大扫 除那么 （ 嗬
咳）
（嗬
咳 ） 真 团 结 那么 （嗬