滑动变阻器的使用-教学设计
2024年九年级物理滑动变阻器教案(
2024年九年级物理滑动变阻器教案(一、教学内容本节课选自人教版九年级物理第十四章《电路》第三节《电阻器》，主要围绕滑动变阻器展开，详细内容包括：滑动变阻器的结构、原理、接入电路的方法以及在电路中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器的原理，掌握滑动变阻器的接入电路方法。
2. 培养学生动手操作能力，学会使用滑动变阻器调节电路中的电流。
3. 使学生了解滑动变阻器在实际应用中的作用，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：滑动变阻器的结构、原理及接入电路方法。
难点：滑动变阻器在电路中的应用。
四、教具与学具准备教具：演示用滑动变阻器、电路图、多媒体设备。
学具：实验用滑动变阻器、电路元件、导线、电流表、电压表。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个使用滑动变阻器的音乐盒，让学生观察音乐盒的音量变化与滑动变阻器的关系。
（2）提出问题：滑动变阻器是如何改变音量的？激发学生思考。
2. 知识讲解（1）介绍滑动变阻器的结构、原理。
（2）讲解滑动变阻器的接入电路方法。
3. 例题讲解讲解一道关于滑动变阻器在电路中应用的例题，让学生理解并掌握滑动变阻器的使用方法。
4. 随堂练习让学生动手操作，使用滑动变阻器调节电路中的电流，观察电流表的变化。
六、板书设计1. 滑动变阻器2. 内容：（1）滑动变阻器的结构、原理（2）滑动变阻器的接入电路方法（3）滑动变阻器在电路中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述滑动变阻器的结构及原理。
（2）画出滑动变阻器接入电路的示意图。
2. 答案：（1）结构：滑动变阻器由电阻体、滑动触点、接线柱等组成。
原理：通过改变滑动触点在电阻体上的位置，改变电阻值。
（2）示意图见教材。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了滑动变阻器的相关知识。
课后，教师应关注学生对滑动变阻器知识的掌握程度，及时进行课后反思，调整教学方法。
6.4滑动变阻器教学设计6.4
题目
变阻器
总课时
学校
星火一中
教者
尹德成
年级
八年
学科
物理
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
变阻器是第六章最后一节,也是在以后要继续学习的电学中应用比较广泛的一部分
学情分析
学生有了前一节电阻的基础,对于本节的学习难度降低很多
教
学
目
标
一、知识与技能
1．了解变阻器的构造，在电路中的符号。
2．理解变阻器的工作原理。
3．通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。
二、过程与方法
在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
三、情感态度与价值观
激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。
重
点
滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法
难
点
滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法
画出电路图
学生自主学习
1、滑动变阻器的电路符号及结构示意图？
2、滑动变阻器名牌的含义？
3、滑动变阻器的工作原理（它为什么能调节灯泡的亮度）
4、观察变阻器，根据课本了解它的结构
（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？
（2）滑动变阻器有几个接线柱？
（3）每次只将两个接线柱接入电路，有几种接法？
构成:
原理:
注意:为护电路,滑片应防在滑动变阻器阻值最大处
正确接法:一上一下
:与用电器串联
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
（4）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？？
滑动变阻器微课堂教学设计
《滑动变阻器的使用方法》微课教学设计一、目标设计知识与技能1。
了解滑动变阻器的构造，结构简图,元件符号。
理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用.2.通过探究活动能正确使用滑动变阻器。
会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度.过程与方法1。
通过思考观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
2。
在探究活动中，体验科学探究的方法。
情感态度与价值观激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，培养学生的创新能力、自信能力。
二、过程设计【情景引入】思考问题1台灯和收音机是采用什么方法使其亮度和音量发生变化的？【进行新课】（一）认识滑动变阻器（1）课件介绍构造、接线柱、元件符号等。
（2) 介绍铭牌,引出注意事项：a、电路中的电流不能超过滑动变阻器通过的最大电流；b、使用前应将电阻调到阻值最大端。
(3）探究滑动变阻器正确使用规则（4）学习滑动变阻器的相关知识完成以下问题1.电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了2。
哪两个接线柱之间的电阻是不变的？哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零?3.移动滑片时,哪两个接线柱之间的电阻随之改变？向哪个方向移动时电阻变大？4. 滑片上有一个铭牌，上面标有电阻值和电流值分别表示什么意思？(5)了解滑动变阻器的原理和作用思考问题2滑动变阻器有4个接线柱，但连入电路中只要其中的两个接线柱，那么如何连接呢?（二）利用FLSAH，学习滑动变阻器的使用方法,并注意观察使用过程中电流表与小灯泡的变化情况。
通过观察，总结滑动变阻器的使用方法。
【课堂小结】知识回顾，对滑动变阻器的结构，符号，原理，作用及使用方法进行总结.【作业设置】通过对滑动变阻器的连接,改变电路中电流表的示数，有几种接法。
三、评价设计变阻器是在学生学习了《电阻》后,对电阻的概念已经有了初步的了解,学生已经理解了电阻的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关，这为本节课的学习奠定了知识基础，但是滑动变阻器的结构和接线比较复杂，学生往往难以掌握，本次教学中，我采用了flash教学，让他们进行观察并总结。
滑动变阻器微课教学设计
滑动变阻器微课教学设计第一部分：引言滑动变阻器是一种常用的电子元器件，其具有改变电阻大小的特点，广泛应用于电子电路中。
本文将设计一节关于滑动变阻器的微课教学内容，旨在帮助学生更好地理解滑动变阻器的工作原理和应用。
第二部分：教学目标1. 理解滑动变阻器的基本原理和结构。
2. 掌握滑动变阻器的电阻调节方法和电路连接方式。
3. 能够运用滑动变阻器解决实际电路中的问题。
4. 培养学生的动手实践和解决问题的能力。
第三部分：教学内容和步骤1. 引入滑动变阻器的应用领域和重要性，激发学生对该主题的兴趣。
2. 通过示意图或实验装置展示滑动变阻器的结构和工作原理，让学生对其有一个直观的了解。
3. 讲解滑动变阻器的电阻调节方法，包括滑动控制、旋钮控制等，引导学生进行实际操作体验。
4. 指导学生进行滑动变阻器与其他电子元件的电路连接，例如与电源、电灯等的连接方式，引导学生进行实验观察，探究滑动变阻器在电路中的作用。
5. 给学生提供一些具体实际问题，引导他们利用滑动变阻器来解决问题，例如电灯亮度调节、音量调节等，锻炼学生的解决问题的能力。
6. 结合实际案例，引导学生思考滑动变阻器在各种电子电路中的应用，如音频放大器、电子调光灯等。
7. 进行小组讨论和合作实验，让学生在实践中提高合作和沟通能力。
8. 总结本节课的重点内容，检查学生的掌握情况，并解答相关问题。
第四部分：教学评估方法1. 设计滑动变阻器相关的基础知识测试题，检查学生对相关概念和原理的理解程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，评估其操作技能和实验设计能力。
3. 设计开放性问题，要求学生进行思考和解答，评估其分析问题和解决问题的能力。
4. 结合小组讨论和合作实验的情况，评估学生在合作和沟通方面的表现。
第五部分：教学资源准备1. 示意图或实验装置，用于展示滑动变阻器的结构和工作原理。
2. 滑动变阻器样品，供学生进行实际操作体验。
3. 相关的电子元件和实验设备，供学生进行电路连接和实验观察。
滑动变阻器课程设计
滑动变阻器课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握滑动变阻器的基本原理和用法，培养学生动手操作能力和科学探究精神。
具体分解为以下三个维度：1.知识与技能目标：学生能够理解滑动变阻器的结构、工作原理和特性；学会使用滑动变阻器进行电路调节，掌握其在实际电路中的应用。
2.过程与方法目标：通过观察、实验、分析等方法，让学生探究滑动变阻器的工作原理和调节方法，培养学生的科学探究能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生主动探索科学的内在动力，培养学生的团队协作意识和环保意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.滑动变阻器的结构：介绍滑动变阻器的组成部分，如电阻丝、滑片、支架等。
2.滑动变阻器的工作原理：讲解滑动变阻器的工作原理，包括电阻丝的长度与电阻的关系、滑片的位置与电阻的调节等。
3.滑动变阻器的特性：分析滑动变阻器的物理特性，如线性关系、灵敏度等。
4.滑动变阻器的应用：介绍滑动变阻器在实际电路中的应用，如调节电流、保护电路等。
5.动手实践：安排学生进行滑动变阻器的安装和调试，培养学生的动手操作能力。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解滑动变阻器的结构、工作原理和特性。
2.讨论法：学生讨论滑动变阻器的应用和实际电路中的作用。
3.实验法：安排学生进行滑动变阻器的安装和调试，培养学生的动手操作能力。
4.案例分析法：分析实际电路中滑动变阻器的使用案例，帮助学生理解和掌握知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本节课准备以下教学资源：1.教材：选用符合新课程标准的教材，为学生提供系统、科学的学习材料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，帮助学生形象地理解滑动变阻器的原理和应用。
4.实验设备：准备充足的滑动变阻器、电路实验板等实验设备，确保每个学生都能动手操作。
高中物理_滑动变阻器的使用方法教学设计学情分析教材分析课后反思
2.4串联电路和并联电路（2）滑动变阻器的使用方法一、目标展示：1.认识滑动变阻器，理解滑动变阻器的分压与限流接法。
2.会选择滑动变阻器的接法，并能正确地连接实物图。
引入： 你能说出滑动变阻器的各个部件的名称吗？二、学导结合：1．认识滑动变阻器的两种接法思考：下列两图分别是什么连接方式？示意图电路符号A BC 或者D 实物图限流式 分压式2．滑动变阻器的两种接法的比较探究1：接入电路的方式有何不同？（小组讨论，归纳总结） 两种接法的等效电路探究2：负载R 上的电压调节范围、电流调节范围各为多少？（小组讨论，归纳总结）两种接法的比较⑴从电压的调节范围来看分压式接法：U L =0→U 限流式接法： ⑵从电流的调节范围来看 分压式接法：0L L U I R =→ 限流式接法：)(L LL U U I R R R =→+ ⑶从节能方面来看在满足负载需要的情况下，限流式电路消耗的总功率小，电源负担轻；而分压式电路消耗的总功率大，电源负担重。
⑷从电路结构上看限流式电路简单，而分压式电路比限流式要复杂得多。
探究3：为了保护电路，开关闭合前触头P 所处位置相同吗？（小组讨论，归纳总结）提示：使电流表示数最小U RL U U L R R L =→+三、深化拓展：思考：1.限流式接法（小组讨论，归纳总结）（1）如果滑片P从最右端移到最左端，通过R x的电流无明显变化，你认为是什么原因？如果要增大R x电流、电压的调节范围，应如何选用滑动变阻器？滑动变阻器的最大阻值偏小；选用最大阻值大的。
（2）这种接法的滑动变阻器的接线方法你会吗？参照实物图画出电路图并连接实物图，归纳接线方法。
“一上一下”，哪边电阻有效，下边接线柱就接哪边的.小结：限流接法选择滑动变阻器的一般原则：选择比待测电阻大或相当的。
2.分压电路（小组讨论，归纳总结）（1）这种接法滑动变阻器的最大阻值R对电阻R x的电流I x、电压U x的变化范围产生影响吗？这种接法又按什么原则选择滑动变阻器呢？不产生影响；选择最大阻值小的滑动变阻器。
滑动变阻器的使用的教学设计
《滑动变阻器的使用》的教学设计学校大新中学班级高三（3）执教教师崔建军时间2005.12.20 课题名称滑动变阻器的使用课的类型复习课课时1课时一、教学策略：1．教学意义：“二期课改”的理念是课程是为学生提供学习经历，和以学生发展为本。
滑动变阻器是中学物理电学部分的重要元件之一，在电学部分，几个实验中都用到滑动变阻器，而有些学生不能熟练掌握滑动变阻器的使用知识，对电学中动态等问题分析也不能深入理解。
因此我设计本节课，利用虚拟物理实验室，让学生亲自经历，从分析几个实验中的变阻器的作用，开始逐步深入地理解《滑动变阻器的使用》的有关知识，不仅对分析电学中的动态电路问题有好处，也对学生进入高等学府在专业方面的发展也是有好处的，正是把“一切为了学生的发展”放在首位。
同时也为我校的总课题《在农村中学创设多元智能环境的研究》提供一个实例。
2．教学对象：高三（3）班全体学生（50人）。
我校是农村普通中学，学生基础薄弱，学力差，所以用虚拟物理实验室让学生在探究中逐步掌握选用滑动变阻器的依据。
2．教学模式：本节课的采用“情景——问题——探究——交流”的教学模式，让学生在以往的学习的情景中发现问题，来探究解决问题的方法。
“情景——问题——探究——交流”的教学模式是我县物理教育科研的一项课题，我在教学实践中探索这种模式与物理课堂教学的整合。
3．教学方法：本节课的教学方法是讨论法。
让学生通过探究以往学习过的实验中的滑动变阻器在电路中的作用，加深理解在设计电路时怎么选择变阻器，选择变阻器要考虑那些因素。
4．教学手段：教学手段是信息技术和物理课堂教学的整合，利用虚拟实验室技术，把电路中较抽象的因素生动具体的展现出来，极大的克服了学生的思维障碍，有助于他们理解和掌握规律。
让学生在这些情景中发现问题、提出问题，分析问题，研究问题，得出规律。
通过计算机把一些复杂的变化过程，如：滑动变阻器中电流变化，清晰地再现。
信息技术与物理学科的整合，能使学生由传统的被动学习变为独立的主动学习，有利于因材施教，有利于拓展学生的学习与探究的空间,有利于发展学生的空间智能,这也顺应了“二期课改”的理念。
滑动变阻器教学设计
滑动变阻器教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自初中物理教材第八章第二节“滑动变阻器”。
滑动变阻器的原理、结构、接线方式、在电路中的应用等是本节课的主要内容。
二、教学目标1. 了解滑动变阻器的结构、原理和接线方式。
2. 学会使用滑动变阻器，并能在电路中进行调节。
3. 掌握滑动变阻器在实际电路中的应用，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：滑动变阻器的结构、原理、接线方式及在电路中的应用。
难点：滑动变阻器的内部构造，如何在电路中进行调节。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、滑动变阻器、导线、灯泡、电流表等。
学具：每个学生准备一个滑动变阻器、导线、灯泡、电流表等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察到没有滑动变阻器时，灯泡的亮度无法调节，引出滑动变阻器的作用。
2. 讲解：介绍滑动变阻器的结构、原理和接线方式，讲解如何在电路中进行调节。
3. 演示：教师演示如何使用滑动变阻器，调节灯泡的亮度。
4. 实践：学生分组进行实验，亲自动手操作滑动变阻器，观察灯泡亮度的变化。
5. 讨论：学生互相交流实验心得，讨论滑动变阻器在实际电路中的应用。
六、板书设计滑动变阻器结构：……原理：……接线方式：……使用方法：……七、作业设计1. 画出一个含有滑动变阻器的电路图。
2. 简述滑动变阻器的工作原理。
3. 描述如何使用滑动变阻器调节灯泡的亮度。
答案：1. 略2. 略3. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讨论，让学生掌握了滑动变阻器的结构和原理，能够在电路中进行调节。
但在实践中，部分学生对滑动变阻器的使用还是有些困惑，需要在课后进行个别指导。
拓展延伸：研究滑动变阻器在其他电路中的应用，如在音量调节电路、光线调节电路中的应用。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 滑动变阻器的结构：了解滑动变阻器的主要组成部分，如电阻体、滑片、支架、接线柱等，以及各部分的作用。
2. 滑动变阻器的原理：掌握电阻体的工作原理，了解滑片移动对电路中电阻值的影响。
初中物理 滑动变阻器教案
初中物理滑动变阻器教案一、教学目标1. 知识与技能：了解滑动变阻器的结构、原理，会画其结构示意图和电路符号；掌握滑动变阻器的作用，能够正确将其连接到电路中并使用。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究滑动变阻器的工作原理和作用；学会调节滑动变阻器，改变电路中的电流和电压。
3. 情感态度价值观：培养学生的动手能力、观察能力，激发学生对物理学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：滑动变阻器的结构、原理、作用和正确使用方法。
2. 教学难点：滑动变阻器的工作原理和电路中的电流、电压变化规律。
三、教学准备1. 教具：滑动变阻器、电源、导线、灯泡、电流表等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。
四、教学过程1. 导入：通过回顾电阻的概念，引入滑动变阻器这一可变电阻的元件。
2. 讲解：（1）介绍滑动变阻器的结构：接线柱、滑片、电阻丝、金属杆和瓷筒等。
（2）讲解滑动变阻器的工作原理：通过改变接入电路中电阻丝的长度，逐渐改变电阻。
（3）说明滑动变阻器的作用：改变电流、调节电压和保护用电器。
3. 演示实验：（1）连接电路：将滑动变阻器、灯泡、电流表等元件连接成电路。
（2）观察现象：调节滑动变阻器，观察灯泡的亮度变化，电流表的读数变化。
4. 学生实验：（1）分组进行实验，学生自行连接电路，观察滑动变阻器对电路的影响。
（2）记录实验数据，分析电流、电压的变化规律。
5. 总结：（1）归纳滑动变阻器的结构、原理、作用和正确使用方法。
（2）强调滑动变阻器在电路中的重要作用，以及在实际应用中的价值。
6. 练习：（1）课后作业：绘制滑动变阻器的结构示意图和电路符号。
（2）思考题：滑动变阻器在电路中的作用是什么？如何正确使用滑动变阻器？五、教学反思本节课通过讲解和实验，使学生掌握了滑动变阻器的结构、原理、作用和正确使用方法。
在实验过程中，学生能够动手操作，观察到电路中的电流、电压变化，培养了学生的观察能力和动手能力。
通过练习，巩固了所学知识，为后续电路学习打下了基础。
《滑动变阻器的构造和使用》教学设计
《滑动变阻器的构造和使用》教学设计【教学目标】1．知道滑动变阻器的构造。
2．了解滑动变阻器的工作原理。
【重、难点】滑动变阻器的正确连接方法。
【实验器材】电流表、电阻丝、电珠、电源、开关、导线、滑动变阻器、木板。
【教学过程】一、引入新课展示课件“舞台灯光”视频，在展示过程中也不断调节音量。
注意引导学生观察灯光的变化和音量的变化。
展示调光台灯的应用，灯光的亮度同样发生了变化。
让学生思考：调光台灯为什么能够调节灯的亮度？是什么因素改变了灯的亮度呢？（让学生各抒已见表达自己的观点－－－）二、新课教学1．自制调光台灯电路实验学生根据看到的调光台灯实物，利用手边的器材，连接一个调光台灯的电路。
器材：电源、电珠、开关、电流表、电阻丝、导线若干。
要求：电路必须串联电流表，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。
学生动手实验接电路，教师对学生进行部分指导。
实验成功的学生讲述自己的实验电路，以及如何操作使得电灯的亮度发生改变，教师提问：根据你的观察什么因素改变了灯的亮度？在你的操作中你改变了什么从而使灯的亮度发生了改变。
答：灯的亮度是随电流的大小而变化的，在操作中我改变了电阻而实现电流的变化，从而实现了灯的亮度的变化。
教师提问：在操作中是如何改变电阻的？答：用导线一端固定，导线另一端在电阻丝上滑动改变电阻丝的长度从而改变电阻的大小。
教师讲述：像这种能够通过改变长度从而改变电阻值的电学元件叫做滑动变阻器。
提问：结合刚才的实验观察，滑动变阻器的作用是什么？答：控制电路中的电流。
教师讲述：滑动变阻器的原理：靠改变电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。
（演示幻灯片）：（1）滑动变阻器的作用：控制电路中的电流。
（2）滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。
2．认识滑动变阻器教师提问：在刚才的实验电路中，对于灯的亮度的改变还不够多，是因为电阻线太长了不方便，如果还要进一步改变电阻值的大小比较多，那么滑动变阻器该做成什么形状？答：将电阻线密绕成螺旋状。
滑动变阻器及其应用教学设计
教学流程
课堂活动与任务
教师活动学生活动重难点
知识巩固
1、滑动变阻器是靠改变接入电路中的＿＿＿＿来
改变电阻的器件。
2.如图示，当把滑动变阻器接入电路后，滑片P向
右滑动时，电路电阻变大，此时与电路相连接的接
线柱应是（）
（A）C和D（B）B和D（C）A和C（D）B和A
4.一个滑动变阻器铭牌上标有“20Ω1A”的字样，
它的意思是指变阻器的( )
(A)电阻最小值是20Ω,允许通过的最大电流是1A
(B)电阻最小值是20Ω,允许通过的最小电流是1A
(C)电阻最大值是20Ω,允许通过的最小电流是1A
(D)电阻变化范围是0－20Ω,允许通过的最大电流
是1A
二、滑动变阻器引起的变化电路
例：如图所示，滑片P向右移动时
A 、V 表怎么变化？
课堂练习
课堂小结：这堂课的重点是滑动变阻器．要知道它
的构造、原理和作用．会正确使用滑动变阻器，其
中包括了解它的铭牌，使用前把滑片放在变阻器阻
值最大的位置上，要把变阻器串联在电路中，并能
判断滑片移动时，变阻器连入电路的电阻怎样改变，
电路中的电流怎样变化．
学生回答
学生回答
学生思考、交流、
探究
滑片的移动
会引起电路
的哪些物理
量发生变化，
怎样快速判
断各物理量
的变化情况。
教学反思
A B
C D。
2023最新-初三物理变阻器教案【优秀8篇】
初三物理变阻器教案【优秀8篇】作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？下面是小编辛苦为大家带来的初三物理变阻器教案【优秀8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
变阻器教案篇一教学目标知识目标1．知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理．2．知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流．3．知道电阻箱用途，会读出电阻箱示数．4．知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特点．能力目标1．培养学生的创新思维．2．培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力．3．培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯．情感目标培养学生实事求是的科学态度，加强思想品德教育．教学建议教材分析从理论在实践应用出发，由一个实际问题的提出引入新课。
本节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，由于变阻器的部件较多，接法又有多种，因此变阻器是初中电学教学的难点之一，为此，九年义务教育物理教学方案已作过调整，在电学问题中不出现变阻器三个接线柱同时接入电路的情况，这一点在教学过程中也常加以注意．本节的另一内容电阻箱由滑动变阻器特点引出。
教法建议本节宜采用联系实际，注意观察，对照和思考，仔细观察变阻器，做到实物、结构示意图和符号三者相对照．教师引导、启发、示范，学生观察、亲自操作．师生共同讨论分析，归纳出变阻器的使用规则．引入本节课题时，创设奇趣的物理情境很重要，只有这样，才能激发学生的求知欲，并突出变阻器的作用，有效地减小教学坡度，加深学生对变阻器的构造、原理的认识．可以由滑动变阻器特点引出电阻箱，滑动变阻器和电阻箱的特点等对比教学．教学设计方案引入新课演示1 出示收音机，选择某一台，调节音量控制旅扭，音量发生变化．为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？1．旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗．2．一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗？演示2 出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用。
初中物理变阻器教案【优秀7篇】
初中物理变阻器教案【优秀7篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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滑动变阻器教学设计(公开课)
滑动变阻器教学目标：（一）、知识与技能：1、了解滑动变阻器构造2、知道滑动变阻器的作用和工作原理3、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号4、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法（二）、过程与方法：在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法（三）、情感态度与价值观：激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。
教学重点、难点：重点：滑动变阻器的原理及使用。
难点：根据要求正确使用与连接滑动变阻器。
教具：录音机台灯挂图电路示教版灯泡滑动变阻器导线若干学生电源开关教学过程：一、情景导入1、出示录音机打开音乐，然后调节音量旋钮让指示感受声音的变化；师:为什么调节音量开关时，喇叭音量为什么会发生变化？（学生回答）2、出示台灯，调节亮度开关，让学生感受灯光的变化，师：为什么调节开关时，灯泡的亮度为何发生变化呢？（学生回答）师：类似的电器还有很多，如教室里边的电风扇，它有一个控制风扇转速的开关，洗衣机有一个控制洗涤强弱的开关，烤火用的电炉有一个控制温度的开关等等。
通过些例子我们可以知道这些开关虽然分别控制着不同电器不同工作状态，但它们的本质是相同的，都控制了通过用电器的电流。
3、改变电阻师：如何改变一个电阻的阻值？（学生回答）师：要改变导体的电阻，改变哪个因素最方便？（学生回答）4、活动体验：用铅笔芯改变电路中的电流（教师演示实验，学生观察分析）5、活动反思：师：实验中用铅笔芯来改变电阻，铅笔芯很容易断，怎么办？生：选用韧性好的电阻丝师：电灯泡的亮度变化不明显，怎么办？生：选用更长的电阻丝6、（参考课本）给学生介绍几种不同的变阻器，这节课我们就来学习一种常见的变阻器——滑动变阻器。
二、新课教学：板书标题：变阻器对于滑动变阻器的学习我们要做到四点★、知道滑动变阻器的作用和工作原理★、了解滑动变阻器构造★、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号★、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法师：下面我们分项来学习滑动变阻器（板书）1、滑动变阻器的作用和工作原理滑动变阻器主要作用：就是改变电路中电流．（转动开关可改变音量、亮度，录音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的）滑动变阻器工作原理：通过改变接入电路的电阻线长度来改变电阻，从而改变电路中电流的大小。
滑动变阻器教学设计
《滑动变阻器》教学设计五、教学过程设计：㈠新课引入：（用时3分钟）教师：日常生活中，我们经常需要调节灯光的亮度。
例如读书看报时需将灯光调得亮些，而看电视时则需要灯光调得暗些。
这就是我们通说所的调光灯。
（演示：台灯亮度的调节）教师：通过观察我们可以发现，只要旋动旋钮灯的亮度就会发生变化。
是什么改变了灯泡的亮度呢，在这个台灯的内部有什么改变灯泡亮度的元件呢？今天我们一起来探讨一下这个问题。
教师：同学们想想看，利用桌上的器材你能想出哪些方法来改变灯泡的亮度呢？根据前面所学的知识，对同一盏灯泡而言，通过它的电流发生变化，灯泡的亮度也就发生变化。
所以调压、调阻都能改变电流的大小，也就达到调节灯亮度的目的。
教师：下面我们一起来做一个实验：用改变连入电路中铅笔芯的长度来改变电路中的电阻，影响通过灯泡的电流从而逐渐改变灯泡的亮度。
边做大家边想一想，这样做的优点和缺点各是什么呢？㈡引出新的问题，引导学生参与制作滑动变阻器（用时15分钟）学生：优点是可以连续调节灯的亮度；缺点是①铅笔芯太脆，容易折断；②铅笔芯容易磨损，因此不实用也不耐用．教师：实际上这就是一个简易的变阻器，我们今后要经常利用变阻器来进行实验，同学们能否对这样一个变阻器的雏形通过你们创造性的设计进行改进，制造出我们所需要的既实用又耐用的实验仪器呢?教师：首先，既然用铅笔芯做变阻器易断易磨损，要克服以上不足，你能否根据前面学习中所接触到的各种材料，选择一种不易断且不易磨损的材料作为电阻丝? 学生：可以用一根金属丝来代替铅笔芯作电阻；教师：很好，下面请大家再用桌面上的与铅笔芯等长的铁丝来进行实验，看看与刚才的实验效果有什么不同？使用这根金属丝有什么不足吗？学生：通过实验发现，灯泡的亮度变化不明显；教师：为什么会这样呢？学生：铁丝太短了，电阻变化太小了。
教师：既然铁丝的电阻变化太小，要克服这个缺点，我们应该用电阻变化大些的电阻丝进行实验。
如何改变导体的电阻？（引导学生从决定导体电阻大小因素这个角度加以考虑）学生回答：可以调节导体的材料、长度、横截面积和温度。
高中物理《滑动变阻器的使用方法》优质课教案、教学设计
实物图2.4 串联电路和并联电路（ 2）滑动变阻器的使用方法一、目标展示：1. 认识滑动变阻器，理解滑动变阻器的分压与限流接法。
2. 会选择滑动变阻器的接法，并能正确地连接实物图。
引入： 你能说出滑动变阻器的各个部件的名称吗？电路符号C 或者D示意图AB二、学导结合：1. 认识滑动变阻器的两种接法限流式分压式思考： 下列两图分别是什么连接方式？2：负载 R 上的电 围、电流调节范围各 R L L U2. 滑动变阻器的两种接法的比较探究 1：接入电路的方式有何不同？（小组讨论，归纳总结）两种接法的等效电路探究 压调节范 为多少？ （小组讨论，归纳总结）两种接法的比较⑴从电压的调节范围来看分压式接法：U L =0→U限流式接法： ⑵从电流的调节范围来看U U L = ®U R +R L分压式接法： I L =0 ® U R 限流式接法： I L U( R +R ) ® R⑶从节能方面来看在满足负载需要的情况下，限流式电路消耗的总功率小，电源负担轻；= L L而分压式电路消耗的总功率大，电源负担重。
⑷从电路结构上看限流式电路简单，而分压式电路比限流式要复杂得多。
探究3：为了保护电路，开关闭合前触头P 所处位置相同吗？（小组讨论，归纳总结）提示：使电流表示数最小三、深化拓展：思考：1.限流式接法（小组讨论，归纳总结）（1）如果滑片P 从最右端移到最左端，通过R x 的电流无明显变化，你认为是什么原因？如果要增大R x 电流、电压的调节范围，应如何选用滑动变阻器？滑动变阻器的最大阻值偏小；选用最大阻值大的。
（2）这种接法的滑动变阻器的接线方法你会吗？参照实物图画出电路图并连接实物图，归纳接线方法。
“一上一下”，哪边电阻有效，下边接线柱就接哪边的.小结：限流接法选择滑动变阻器的一般原则：选择比待测电阻大或相当的。
2.分压电路（小组讨论，归纳总结）（1）这种接法滑动变阻器的最大阻值R 对电阻R x 的电流I x、电压U x 的变化范围产生影响吗？这种接法又按什么原则选择滑动变阻器呢？不产生影响；选择最大阻值小的滑动变阻器。
初中物理教学课例《4.滑动变阻器》教学设计及总结反思
5、滑动变阻器的连接方式有几种，电阻怎么变化。
6、同时接上端两个接线柱和同时接下端两个接线
柱有什么区别。
7、归纳滑动变阻器的使用
8、滑动变阻器在生活中的运用
通过本节教学，我发现学生学习的主动性很强，他
课例研究综 们爱动脑子。教师在教学中，要善于提出问题，多联系
述
生活实际，让学生觉得学习物理很有用，能解决生活中
养在实验中认真观察、记录现象并及时总结归纳。
本节知识实践性较强，符合初中生爱动脑子、动手 学生学习能
的天性；在教师演示实验的基础上以学生探究为主探 力分析
究、讨论式学习，通过实验探究学习滑动变阻器的使用。
教学思路：教学前准备一个台灯，观察台灯的亮度
变化，引出滑动变阻器的概念，进一步学习滑动变阻器
教学策略选 的原理和使用原则，让学生讨论滑动变阻器中物理教学课例《4.滑动变阻器》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《4.滑动变阻器》
称
滑动变阻器是九年级物理教材（全一册）第十六章
第四节的内容，本节重点与难点是滑动变阻器使用，本
教材分析 节内容安排在电流、电压和电阻之后，符合学生由易到
难、由简到繁的认知规律，为今后学习欧姆定律打下铺
垫。
1、理解滑动变阻器的原理；2、通过实验探究，培 教学目标
择与设计 种连接方式），生活中哪些地方用到滑动变阻器，让学
生觉得学习物理很有趣，结合生活实际，让学生感受从
生活走进物理，从物理走进生活。
教学过程
提问：进行课前实验 实验中通过什么反映电阻的变化？
让学生讨论：
新课推进
1、滑动变阻器的概念
2、滑动变阻器的原理
3、学会制作简单的滑动变阻器
《滑动变阻器》教学设计与反思模板
教师根据学生实验小结
1变阻器应串联在电路中
2接线柱选取应一“上”一“下”
3电路中电流不能超过变阻器铭牌上所标的允许通过的最大电流值
4在闭合开关前应将滑片放在电阻最大端
学生聆听、记忆
使学生对本节内容有一个全面的概括
利用多媒体演示
介绍变阻箱及其使用
知道变阻箱与滑动变阻器的区别
使学生能够将所学知识与实际结合
这节课的难点是滑动变阻器的使用方法．由于有四个接线柱，接入不同接线柱，所起的作用不同，学生特别容易混淆。因此我采用先在黑板上画好结构示意图，让学生先分析六种接法。并将其分类。经学生讨论先分为两类：滑片移动不起作用的①②；滑片移动起作用的③④⑤⑥，在进一步讨论滑片移动方向作用不同又可分为两类：③④；⑤⑥。这样学生通过自己分析，在通过实验验证就能很好的掌握好变阻器的使用方法，很好的突破难点。
(1)课堂教学以建构主义的学生观、知识观、 学习观和教学观为主要理论依据，以小组合作学习为基本组织形式，以科学探究为基本过程的循环性学习过程。课堂总体设计充分体现了学生的主体地位，充分体现学生的自主探究，放手让学生大胆猜想与实验。本节课侧重点并不是放在知识结论上，而是放在激发学生的探究兴趣上。让学生像科学家一样去研究、去发现，体验人类认识自然的过程。设计中以问题的提出为起点，让学生带着问题去探究并设计实验方案，激发学生的求知欲，使学生感到这样的课很有劲！达到培养学生解决实际问题的能力和创造精神。
八、板书设计
1.能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；
2.不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的电阻总是很小。
3.滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小
九．教学反思
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《滑动变阻器的使用复习》教学设计一、教学策略：1．教学意义：新课程教育理念是为学生提供学习经历，和以学生发展为本。
滑动变阻器是中学物理电学部分的重要元件之一，在电学部分，几个实验中都用到滑动变阻器，而有些学生不能熟练掌握滑动变阻器的使用，对电学中滑动变阻器的选择和作用往往难于做出正确判断。
因此我设计本节课，利用课堂随手实验及虚拟物理实验，让学生亲自经历，从分析几个实验中的变阻器的作用特点，逐步深入地理解滑动变阻器使用的有关知识，对学生提高高考电路设计分析能力有好处。
2．教学对象：高三（B1）班全体学生（58人）。
学生为高三年理科较优秀的学生，主要是培养高考优秀生，而目前学生在电路设计中有关滑动变阻器的选择判断方法上还较差。
所以设计本节课让学生在探究中逐步掌握滑动变阻器的使用特点及选择判断方法。
2．教学模式：本节课的采用“情景——问题——探究——交流——深层研究”的教学模式，让学生在以往的学习的情景中发现问题，来探究解决问题的方法。
“情景——问题——探究——交流——深层研究”的教学模式是物理教育科研的一项课题，在教学实践中探索这种模式与物理课堂教学的整合。
3．教学方法：本节课的教学方法是实验发现与理论结合法。
让学生通过探究以往学习过的实验中的滑动变阻器在电路中的作用及变通使用，加深理解在设计电路时怎么选择变阻器，选择变阻器要考虑那些因素。
4．教学手段：教学手段是信息技术和物理课堂教学的整合，利用实验与虚拟实验技术相结合，把电路中较抽象的因素生动具体的展现出来，极大的克服了学生的思维障碍，有助于他们理解和掌握规律。
让学生在这些情景中发现问题、提出问题，分析问题，研究问题，得出规律。
信息技术与物理学科的整合，能使学生由传统的被动学习变为独立的主动学习，有利于因材施教，有利于拓展学生的学习与探究的空间,有利于发展学生的空间智能,这也顺应了新课改的理念。
二、教学目标（一）知识和技能：1．复习电学中使用滑动变阻器的几个实验（学生自己整理）；2．加深理解滑动变阻器在电路中的作用；3．加深理解使用滑动变阻器的注意事项；4．能够选择滑动变阻器设计电路，并能优化实验设计.（二）情感目标让学生自己做随堂实验，老师指导实验、学生分析实验现象、师生共同归纳规律的过程，培养学生严谨的科学态度，树辨证唯物主义世界观。
激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。
敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
（三）重点与难点1．加深理解使用滑动变阻器的注意事项；2．能够选择滑动变阻器设计电路，并能优化实验设计。
（四）教具各种规格的滑动变阻器、物理电学实验电源台、伏特表、滑动变阻器、开关、导线、、电位器、小电珠、电阻箱、灵敏电流表、多媒体设备及其软件（虚拟物理实验室）等。
三、教学过程课题引入：下述高中电学分组实验中有哪些要用到滑动变阻器？（引出本节课题）伏安法测电阻；描绘小电珠的伏安特性曲线；测金属的电阻率；测电源的电动势及内阻；测电表的内阻；多用表的使用等。
复习电学基本分组实验----实物动画连接（多媒体动画模拟）再由学生回答下列问题：1、变阻器在电路中有什么作用？学生答：在电路中改变电流和电压的作用。
2、我们在使用变阻器时要注意什么？学生答：（1）根据电路的要求来选择变阻器（如要考虑电路中可能出现的电流、电压的范围）；（2）实际流过变阻器的电流不能超过其额定值。
由以上问题引出：使用滑动变阻器我们还要注意什么？让学生探究。
（一）实验探究情景1：让学生自已观察滑动变阻器的结构，表述特征。
（提高观察描述语言组织能力）学生：电阻线、瓷筒、金属杆、接线柱、滑片，表面绝缘电阻线（防止匝间短路）是一匝一匝绕上瓷筒的。
滑动变阻器--结构与制作动画演示问题1：滑动变阻器是如何改变电阻的？作用如何？学生：改变电阻线的长度，从而改接入电路的有用电阻值。
保护电路，改变电路两端的电压大小。
问题2：滑动变阻器改变电阻是不是连续改变的？（提醒学生认真思考） 学生：连续的 不连续的 ……师生分析：滑片在滑动过程中，电阻线是逐匝改变的。
因此在讨论电阻改变时可引入单匝电阻概念，NR r Mo =,大家观察桌上的各种滑动变阻器，单匝电阻约多大呢？ 新的认识：逐匝改变电阻，大阻值的单匝电阻大，小阻值的单匝电阻应较小。
问题3：初中习惯称滑动变阻器可从0-R M 均匀连续改变电阻值，现在同学们经过认真分析初中讲法合理吗？学生顿悟：不合理，该是错误的认识。
下面我们共同来探讨不同阻值的滑动变阻器对电路的控制不同效果。
探究1：限流式接法--用50Ω和10Ω的滑动变阻器分别调节控制5Ω电阻的电压。
按图（一）连接实物图。
（提醒：连接电路要注意什么？）把滑动变阻器左滑距离及电压表读数填入下表中。
（从最左端开始测量，电源电压3伏）在右坐标纸上按上表数据合理做出两个U-X 图象。
（提醒：充分利用坐标纸）老师在电子表中填入数据，用图表显示曲线。
X分析：从所画图象看出不阻值滑动变阻器对电路电压控制特点。
学生总结获得结论：最低起控电压不同，调节电压先慢后快，50Ω后阶断极难控制电路，电阻越小越接近线性，但起控电压过高。
智力拓展：请大家粗画出用100Ω控制5Ω电阻的曲线形状图。
经验常识：一般X M R R )53(-≈,此时较易控制，电压变化比较均匀，避免调高压时电压变化极快，难于精确控制，有违实验的可操作原则。
探究2：分压式接法--用50Ω和5Ω的滑动变阻器分别调节控制10Ω电阻的电压。
按图（二）连接实物图。
把滑动变阻器左滑距离及电压表读数填入下表中。
（从最左端开始测量起，电源电压3伏）在右坐标纸上按上表数据合理做出两个U-X 图象。
老师在电子表中填入数据，用图表显示曲线。
5欧控制5欧 20欧控制5欧10欧控制5欧50欧控制5欧X分析：从所画图象看出不阻值滑动变阻器对电路电压控制特点。
学生总结获得结论：最低起控电压从零开始，调节电压先慢后快，50Ω后阶断极难控制电路。
M R 越小图象越接近线性，但从节能角度上分析浪费电能过大。
智力拓展：请大家粗画出用500Ω控制5Ω电阻的曲线形状图。
经验常识：一般X M R R )5131(-≈,此时较易控制，电压变化比较均匀，避免调高压时电压变化极快，难于精确控制，有违实验的可操作原则。
深化：滑动变阻器滑片在移动过程中，移动单位长度电阻变化不同，对电路的影响也不同，大阻值的单位长度电阻大。
当控制电路要求阻值变化缓慢时，应选取单匝电阻小的滑动变阻器，或单位长度电阻小的滑动变阻器，这样有利于调节控制电路。
（二）问题探究情景2 ：实验室提供下述器材：电压表0-3-15V 、安培表0-0.6-3A 、滑动变阻器R 1（50Ω）、滑动变阻器R 2（20Ω）、滑动变阻器R 3（5）Ω、电源电压E （6V 、内阻不计）、小电珠（4.8V0.6A ）、导线若干、开关。
问题1：若要测定小电珠的额定功率，如何选择滑动变阻器？画出电路图。
学生小组讨论:由于小电珠的额定功率只有一个值，要求解在额定电压下发挥的功率，只要能调到小电珠的额定电压就可以了，因此选用R 2或R 3都可以。
电路如图。
问题2：若要测量小电珠的实际功率，如何选择滑动变阻器？画出电路图。
学生小组讨论:本实验主要是探讨小电珠在不同电压下发挥的功率不同，一般研究低于额定电压、等于额定电压、略高于额定电下的发光情况及发挥功率的具体数值。
因此选用R2合理。
电路如图。
问题3：若要描绘小电珠的伏安特性曲线，如何选择滑动变阻器？画出电路图。
学生小组讨论:描绘小电珠的伏安特性曲线，应该从坐标原点附近描点开始，所调电压从零电压逐步调起，选择分压式电路，为使电压较为线性变化，易于调节，因此滑动变阻器选R3合理。
电路如图。
情景3 ：实验室提供下述器材：电压表0-3-15V、安培表0-0.6-3A、滑动变阻器R1（100Ω）、滑动变阻器R2（20Ω）、滑动变阻器R3（5）Ω、干电池、导线若干、开关。
问题4：若要测定干电池的电动势和内阻，如何选择滑动变阻器？画出电路图。
学生小组讨论:本实验主要是测量外电压和放电总电流，描出U-I的图象，要有多组数据。
因此选用R2合理。
R1（100Ω）过大，R3（5）Ω过小。
电路如图。
总结：分压、限流电路选择在下列情况下应选择分压电路及变阻器取值情况：1°实验要求待测电阻两端电压从零开始连续变化。
2°限流不能保证安全，即限流电路中的最小电流超过电表量程或用电器的额定电流．常见于变阻器全电阻远小于测量部分电阻的情况。
3°限流能保证安全，但变阻器调节过程中，电表读数变化不明显，不满足实验测量多组数据的要求．常见于变阻器全电阻远小于测量部分电阻的情况。
4°在分压电路中，变阻器选择最大阻值比控制电阻值小，一般是几分之一较为合理。
在限流、分压两种电路都满足实验要求时，由于限流电路结构简单，损耗的电功率小，应优先选用．（三）滑动变阻器的结构改造---各种变阻器1. 把滑动改为转动可以节省空间---电位器示意图2．能直接读出串入电阻值的变阻器---旋转式电阻箱变阻器不能表示出连入电路的电阻值，但它可以连续改变接入电路中的电阻。
为了能够表示出接入电路中的电阻值，人们制造出了变阻箱。
下图就是旋盘式变阻箱。
3．插销式变阻箱。
当四个插销全部拿出相应的插槽时，电流就要分别流过每一个电阻丝，这时接入电路中的总电阻是10欧。
如果将1号插销插入插槽中，这时1欧的电阻丝将被短路。
所以这种变阻箱读数的方法是将没插入插槽中的插销所对应的阻值相加就行了。
（四）深层探究---应用练习： (1)滑动变阻器特殊应用 特殊位置法（左右中）如图所示电路中，将三个同样规格的灯泡接入电路中，当将滑动变阻器上的滑动头从开始的中点位置向右移动时，三个灯泡消耗功率的变化情况是（ ABD ）A ．L 1减小B ．L 2增大C ．L 2减小D ．L 3增大 串并混合法（粗调和微调）1．许多精密仪器中常常采用如图所示的电路精确地调节某一电阻两端的电压，图中R 1、 R 2是两只滑动变阻器，通过它们可以对负载电阻R 0（阻值约为100Ω）两端的电压进行粗调和微调，已知两滑动变阻器的最大电阻分别为R 1=200Ω和R 2=10Ω，则 起着粗调， 起着细调作用。
答案：R 1 R 22．许多精密仪器中常常采用如图所示的电路精确地调节某一电阻两端的电压，图中R 1、 R 2是两只滑动变阻器，通过它们可以对负载电阻R 0（阻值约为500Ω）两端的电压进行粗调和微调，已知两滑动变阻器的最大电阻分别为200Ω和10Ω，那么，下面关于R 1、 R 2的说法中正确的是（ ）A ．如R 1 =200Ω, R 2 =10Ω，调节R 1起粗调作用B ．如R 1=10Ω, R 2=200Ω，调节R 1起微调作用C ．如R 1=200Ω, R 2=10Ω，调节R 2起粗调作用D ．如R 1=10Ω, R 2=200Ω，调节R 2起微调作用 答案：D分析：分压式控制电路，合理应是小阻值调大阻值，由于是并联式总阻值比最小还小，故小阻值为粗调（2）半偏法中变阻器的选择： 测量电流表的内阻1．测定电流表内电阻的实验中备用的器材有： A ．待测电流表（量程 O ～100 μA 内阻约一百Ω) B ．标准电压表（量程 0～5V ) C ．电阻箱（阻值范围 O ～999.9Ω） D ．可变电阻（阻值范围 O ～100k Ω） E ．干电池（ 1.5V ，内阻 0.5Ω） F ．干电池组（ 6V ，内阻 1.6Ω）如果采用如图7- 3-4所示的电路测定电流表 G 的内电阻，并且要求测量有较高的精度，那么从以上备用器材中，电阻R 应选用 ，电阻R ′应选用 , 电源应选用 。