变阻器教学设计

教学设计

提问：

把夹子P逐渐向左移动，观察并分析：1、连入电路的镍铬合金的长度如何改变？

电阻如何改变？

2、电流表的示数如何改变？

3、灯泡的亮度如何改变？

[导]小灯泡的亮度是怎样由暗变亮的？

原来在电路中串联了一个用来改变电阻的装置，叫做变阻器。（板书）

实验室常用的变阻器有两种：滑动变阻器和电阻箱。

（一）滑动变阻器

1、构造与符号：

（1）出示事物。

（2）讲述构造〈示大屏幕〉

（3）构造示意图及在电路图中的符号。

教师板书符号。

2、原理：

[导]滑动变阻器是怎样改变电路中电阻的？

〈示大屏幕〉

介绍滑动变阻器的原理。学生观察实

验。

[议、结]

A层学生

答：连入电

路的镍铬合

金的长度变

短，电阻变

小。

B层学生

答：电流表

示数变大。

C层学生

答：灯泡变

亮。

学生观察各

自实验桌上

的滑动变阻

器。

学生认真

听。

让一名A层

学生到台前

讲解。

学生动手

画。

[议]

学生思考、

讨论，并自

由发言。

然后让一名

B层学生叙

培养学生

通过观

察，分析

问题的能

力。

培养学生

的观察能

力。

培养学生

的语言表

达能力。

培养学生

的画图能

力。

理解原

理。

三、归纳总结、心中有数

四、反馈质疑、巩固提高[结]通过我们师生共同学习，大家知道了滑

片在电阻线圈上滑动，可以改变连入电路的

电阻丝的长度，从而改变电阻，这就是滑动

变阻器的原理。

板书原理（见板书设计）3作用：

[导]滑动变阻器有什么作用？

示大屏幕加以演示。

主要用来控制电路中的电流。

4、使用方法：

[导]根据滑动变阻器的原理，滑动变阻器应

如何连接？

让学生通过实验验证。

根据上面的事物图实验，实验后思考问题。

（1）[议]〈示大屏幕〉

把滑动变阻器连入电路中，

①能不能同时只使用C，D接线柱？为什

么？

②能不能同时只使用A，B接线柱？为什

么？

③你能不能总结出滑动变阻器有哪些正确

接法？

[结]教师总结并板书：

接线柱接法：一上一下。

（2）教师讲解，在连接电路时，一般应将

滑动变阻器的电阻值调至最大。[议]〈示大

屏幕〉

①使用A，D两接线柱，应把滑片P移到哪

一端阻值最大？

②如果使用A，C两接线柱，应把滑片P移

到哪一端阻值最大？

述原理。

A层学生回

答。

学生观察实

验，看小灯

泡的亮度变

化，体会

[议]

学生分组讨

论，并自由

发言。

学生按照大

屏幕上的事

物图连接电

路。

[议、结]学

生实验后回

答：

1题B层学

生回答：不

能，此时电

阻丝没接入

电路，阻值

为零。

2题C层学

生回答：相

当于定值电

阻。

3题A层学

生回答：

AC、AD、

BC、BD。

[议、结]

1题A层学

生回答：（B

端）

2题B层学

明确滑动

变阻器作

用

充分发挥

教师的主

导作用和

学生的主

体作用，

既突出重

点，又突

破难点；

既培养了

学生的科

学探究能

力，又培

养了学生

的合作意

识和创新

精神。

培养学生

分析、解

决问题的

能力。

培养学生

理论联系图2

A B

D

C

③如果使用B，C两接线柱，应把滑片P移到哪一端阻值最大？

④如果使用B，D两接线柱，应把滑片P移到哪一端阻值最大？

5、应用：

录音机上控制音量的是什么装置？

出示实物。

这节课你有哪些收获？

这节课的学习你有哪些疑问？

教师答疑。生回答：（B

端）

3题B层学

生回答：（A

端）

4题C层学

生回答：（A

端）

[议、结]学

生分组讨

论：A层学

生答：滑动

变阻器。

观察事物，

思考。

让学生从知

识、能力、

德育上加以

总结。

学生提出疑

问

实际的能

力。

培养学生

的口头表

达能力及

归纳概括

能力。

使所学知

识进一步

升华。

板书设计变阻器

1、滑动变阻器的构造：

结构示意图电路中的符号

2、原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻

3、探究滑动变阻器的正确连接方法：

串入电路，调流控压；

一上一下，作用最大；

电阻变化，近小远大

同上同下，没有变化；