关于全国教育科学十五规划教育部重点课题.

关于全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及其师资建设》高中分课题中期评估暨综合实践活动课程理论与实践学术研讨会观摩课的综合评价意见

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及其师资建设》高中分课题中期评估暨综合实践活动课程理论与实践学术研讨会于2004年6月19—21日在江苏省南通第一中学胜利召开。江苏省南通第一中学作为课题中期评估先进单位，于6月21日上午展示了四堂综合实践活动课程汇报课，受到全体与会领导、专家、同行的一致好评。现将汇报课的评价意见综合如下。

总体上，四堂课真实地反映了在正常心理状态下的学习过程，反映了南通一中的教师群体的先进教学理念，朴实、实在地反映出学校的精神面貌。从四节观摩课看到了推进新课程的希望，更体现出南通一中可持续发展的十足后劲。今天的观摩课，南通一中是用如此优秀的课例，带动着新课程的推进，给全体与会者做出了榜样和示范，北京应该到南通一中来取经，在适当的时候，我们也将请南通一中的老师到北京去展示风采。确实，南通一中的教师和学生都很出色。

1．开课的四位老师都很年轻，师、生的精神状态非常好，激情高昂，非常出色。综合实践活动的实践性、开放性、自主性、生成性等特征体现得淋漓尽致，让我坐在教室里就不想走了！（陈树杰教授）

2．四个活动的选题都很好。既有配合“五城同创”的“张謇与中国近代第一城”和“南通的环境保护与城市规划”，又有关注高新科技的“神舟五号自然科学问题的探究”，还有密切联系学科和生活实际的“函数在物理中的应用”。充分体现了综合实践活动“追求社会与个人最大限度的统一”的目标与价值，推进了学生对自然、社会、自我的内在联系的整体认识与体验，较好的发展了创新能力、实践能力和良好的个性品质。

3．强调整体认识世界。施洪燕老师的课，作为整体活动中的一段，目标丰富、多元，涉及到历史、地理、政治、经济、教育等方面，跨学科、网络式、平等对话，内容丰富、开放性强。这种结合本地实际，对典型人物作全面的剖析，并延伸到“中国近代第一城”，具有历史和现实的意义。钱震华老师的课，跨文理学科，以流动鲜活的环境问题为主题，从污染源调查到污染程度的实践论证，再到治理污染和城市规划，强调用整体观和系统观认识世界。吴志山老师的课从“神五”发射成功的社会意义切入，将相关的自然科学问题整合于一体，从结构解读到其中的力学问题，从动力系统设计到人体生理分析，整体结构浑然一体。高月琴老师的课，从物理学科派生出用数学方法研究的问题，将调查、统计、实验、计算分析有机整合，符合学生用整体观点认识世界的规律，综合性强。

4．追求学习过程的生成性。四堂课都突显学生不断提出问题和解决问题的过程，在学生解决问题的过程中促进多种知识的统整。教师的指导作用充分得到体现。从课堂结构看，课

前学生确实进行了大量的实实在在的研究工作，而且研究问题的基本过程规范，从提出问题、确定课题，收集信息，处理信息，最后分析得出结论，学生能够掌握科学研究的基本流程。尤其需要强调的是学生在研究的过程中，不断地生成新的问题，把问题不断引向纵深。教师在学生的研究活动中能及时给以指导、帮助，虽然看上去老师仅仅是作了导言就放手让学生主持汇报，最后老师再点评。但从学生汇报过程中可以反映出教师对过程的控制、指导作用，引导学生规范研究并不断地生成、拓展新的研究问题。

5．学生的研究成果丰厚，有价值。施洪燕、吴志山老师指导学生完成了目前第一个由学生自主建立的张謇网站和“神舟五号”学生网站；钱震华老师指导完成的实验报告、调查报告以及即将完成的给市政府的建议，充分体现了研究的规范性和社会价值；高月琴老师指导学生即将完成的有关高速公路管理建议，在充分进行科学论证的基础上，将更体现人文关怀和规范管理，这在中学生中是很少见的。

6．增强了国家课题组的信心，丰富了对综合实践活动的理解。

①综合实践活动的推进被不少人认为难度大，活动浮于表面，效果不够理想。南通一中的展示课证实了深层次开展活动的可行性和发展性，增强了我们的信心。②四节课以生活和社会为主，无论课题的生成是源于学科还是源于生活，这无关紧要，作为学生，学科学习与综合实践活动确实是不能分开的，只要是探究，只要是研究问题，我们不必也不应该拘泥于课题限制。问题的关键在于如何去组织学习，用什么思想指导如何开展活动，如何让学生自主地、开放地探究，在实践中成长、发展。③从开课的内容看，素质教育与应试不矛盾，如高老师的课，用数学函数知识解决物理问题，就是很好的例证，不仅提高了学生的综合解决问题的能力，而且对促进学生主动学习物理、数学等学科知识起到很大的作用。④网络为我们的研究提供了技术和资源的支持，整体提升了南通一中研究的层次。南通一中的技术和资源的开发与应用，给我们全体同志以全新的理念和方法的示范。

课题鉴定专家组

2004．6．21

附：专家组名单

组长：陈树杰教授（总课题组长）首都师范大学科技教育中心主任

成员：李亦菲教授北京师范大学科技传播与教育研究中心副主任尚德荣教授首都师范大学科技教育中心办公室主任

张菁副教授首都师范大学教科院

王明忠副教授（江苏课题组长）江苏教育学院生物系副主任

杨曙宁副研究员江苏省青少年科技教育协会秘书长

金鱼为研究员江苏省教育科学研究所所长

签名：