十三岁的际遇

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13岁的际遇作文（通用38篇）

13岁的际遇作文（通用38篇）13岁的际遇作文篇1这几天整理房间，在一本相册里我发现了一堆照片。

于是便坐下来翻阅着。

小时候，小小的我，圆圆的脸，胖乎乎的小手中拿着糖，却还想再吃一点。

那时候，贪吃的我什么也不懂。

再大点时，我像个小大人，拿着笔专心地写着什么。

不再缠着妈妈了。

那时候，幼稚的我心中怀着许多梦想。

上学了，穿着新校服的我，笑得像朵花，散发着儿童独有的稚气。

那时候，天真的我下定决心要好好学习，将来给父母买零食吃。

步入中学了，我早已摆脱了那股孩子气，带着远大的理想认真的听课。

现在坚定的我坐着载满梦想的小船驶向终点。

我在长大，明白的事情也越来越多。

现在的我可以为一句玩笑话跑到上气不接下气；可以为一本无名小说中的小人物感动得泪流满面。

现在的我，一脚已经踏入了青春成熟的门槛，另一只脚却还在小孩幼稚的梦中死死不肯出来。

想去实现一堆梦想，可又不肯去吃苦。

就是这种多重的性格，让十三岁的我们变得那么独特！有人说：“十三岁的我们，一边玩着童年的大风车，一边却又踏上了人生的第二起跑线”。

十三岁的少年，喜欢春的花、夏的风、秋的月、冬的雪；十三岁的少年，可以壮志凌云、豪气冲天；也可以‘为赋新词强说愁’。

十三岁的花季少年，面对的是一张纯净的白纸，你可以去涂鸦，也可以画出世上最美的图画。

对于我们来说，每一天的太阳都是一轮崭新的红日，理想永远在云端放着异彩！13岁的际遇作文篇2残秋，黄昏。

一缕桔红斜倚在天边，久久不愿归去，我抬头望，它似乎也留恋这绚丽多彩又让人无可奈何的红尘。

自古逢秋悲寂寥，如今，当秋天再来的时候，我暮然回首，才发现这已是我第十三个秋天了我不愿去想，也不曾去想只是当别人问起我多大时，我会毫不犹豫地回答我十二了。

但是回答过后，我总会不由自主地问自己，是十二吗？。

每个人都是完美的渐近线，在趋向完美的过程中，总会留下一些痕迹，伴随着一些失落。

我讨厌长大这个名词，我喜欢停留在属于自己的那个时刻，属于自己的那片天空。

《十三岁的际遇》

回顾每一阶段的生活片断都紧紧扣住“我”与“北大”的“尘缘引出对13岁际遇的叙述。第一部分最后一句“北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来”，就是为了引出下文对13岁际遇的集中的叙写。
变
化
• 刚入校 • 一脑子的浪漫念头 • “对什么都充满兴趣和好奇” • 入校两年后的秋天 • 见到新生“怅然若失” • 成熟的季节
“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。” 思考：你是如何理解“风景”“河”“船客”“舵手与船工”的？
“风景”：北大的社会和时代背景
“河”：北大前进的轨迹
“船客”：莘莘学子
“舵手与船工”：北大的老师
朗读第三部分，思考以下问题：
1、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？运用了什么修辞手法？
给划线的字注音：
jū
zǎn
积攒
xì mò bèng qióng lóng
蓦然迸溅穹隆
白驹过隙
diàn zhòu
沉淀骤然
yè xù
呜咽絮语
bìng
摒弃
xī
犀利
tián xié chóu chàng
安恬撷取惆怅
题解
“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。 “十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被 “北大”破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对 “北大”的无限感激和热爱之情。
第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。
7岁：从泛黄的照片中知道北大。梦想
一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。自信 10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。 13岁：到北大读书。 16岁：已是来到北大的第三个秋天了。际遇

初一语文《十三岁的际遇》课件

初一语文《十三岁的际遇》课件
•北京大学历史
• 北京大学创于1898年，初名京师 •大学堂，是第一所国立综合性大学， •也是当时中国的最高教育行政机关。 •辛亥革命后，于1912年改为现名。
•
• 爱国、进步、民主、科学是北大的• 传统精神。 • 勤奋、严谨、求实、创新是北大的学风。
•蔡元培
•北大的魅力
•北大的书 •沉静，愉悦，安详
•渴望
•北大的人• 学生：专注而入迷；敏
感，纯洁、犀利、机智、生机勃勃；气氛清新自由、渴望理想
• 老师：绅士风度，和蔼可亲；怪僻，潇洒；谈笑风生，古朴凝重……
•
1、“不管两岸风景变换，河上却
•始终有着渴望拥抱未来的船客，有着
•代代相传的辛勤的舵手与船工。” 你
•是如何理解“风景”“河”“船客” “船” “舵手与
船工”的？
•“风景”：北大的社会和时代背景“河 ”：北大前进的轨迹 •“船客”：莘莘学子 •“舵手与船工”：北大的老师
•再读课文，第三部分 •回答问题
•读文中作者引用的小诗
•1、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟” 中“ 玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么？
• 七岁初识北大
• 莫名的惊奇、喜悦与感动……
•10岁，初见北大
• 从未怀疑过我能成为北大的学生……
•十三岁的际遇
•对什么都充满了兴趣和好奇
•十六岁的熟悉
• 喜欢读北大的书，更喜欢北 •大的人渴望自由飞翔，渴望创造 •精神。
读6—12段思考：
• 北大魅力无限，作者重点从哪些方面写北大对她的影响，使她对北大产生了浓厚的感情呢？
• 读课文看作 •者成长的足迹

语文苏教版七年级上册第8课十三岁的际遇

问题三:文章题为“十三岁的际遇”,为什么不以 “我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢?
之所以要写这个际遇,是因为对于作者的一生来说,它是一个里程碑,实在太重要了,用作者自己的话来说,北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”,“正是在北大,我由一个无忧无虑的小女孩, 一步一步艰难地走向成熟”,“北大是我的一部分, 是一部分的我”,“它流淌在我的血液里”,和我“ 永远无法分割开来”,简而言之,“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
问题一:作者从7岁到16岁,与北大有着怎样一个相识、相知的过程?作者对北大的心情有一个什么样的变化过程?请用自己的话概括。
7岁:初知北大——从泛黄的照片中知道世界上存在着一个“北大”。心情:内心升起一些莫名的惊奇、喜悦与感动。
10岁:初见北大——过北大校门而不顾。心情:固执地扭过头不看北大,希望保持对北大的新鲜感,坚信自己会成为北大的学生。
问题四:本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学,16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们能从她的成才故事中吸取点什么呢?
我们虽然难以阅读、思索,渴望创造,等等。希望大家能学习作者的这些精神,在生活和学习中不断地提高自己,使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
2.给加点字注音。呜咽．( yè ) 絮．语( xù ) 安恬．( tián ) 惆．怅．( chóu )(chàng) 犀．( xī )利撷．( xié )取涉．( shè )足白驹．( jū )过隙
3.解释下列句中加点的词。 (1)那份稚气十足的自信,似乎预示了一段奇妙的尘．缘．。
与尘世的姻缘。
13岁:进入北大——被北大破格录取,从此在北大成长。心情:没想到这么快就实现了童年的愿望;“一脑子浪漫念头”,“对什么都充满了兴趣与好奇”。

十三岁的际遇

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读准下列加横线的字
白驹过隙（ jū xì ）蓦然（ mò ）积攒（ zǎn ）
樯橹（ qiáng）
絮语（xù ）安恬（tián ）惆怅（ chóu
chàng ）徜徉（cháng yáng ）
摒弃（bìng ）迸溅（bâng ）穹隆（ qióng ）弹指（tán ）撷取（xiã ）呜咽（yâ）犀利（xī ）
(3) “宇宙与人开始以全新的面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。” 这句话运用了排比的修辞手法，加强语势，层层递进的写出了在北大图书馆读书对作者的影响之大、之深远。
（4）“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀„„在无际的天空自由地飞翔！” 运用了排比、反复等手法，加强了语气，一气呵成，北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。表达了作者对北大的热爱、感激之情。
田晓菲：1971年生,6岁习古诗,古今中外,阅读颇丰。1985年经过北京大学英语系、心理学系、中文系老师面试,特招进入北大英语系。而当时年仅14岁的她,以与生俱来的才情和聪颖,已出版两本诗集,名动天下,真正是少年成名。时隔多年,再次出现在人们视野中的田晓菲已是执教于哈佛大学东亚系的年轻学者了,不时有佳作问世,显示了她深厚的知识积淀。让人惊讶于她的才情之余,更惊叹于她学者的严谨与智慧,以及她勤奋踏实走过的每一步。从北大毕业后,田晓菲远赴大洋彼岸求学,于1998年获哈佛大学比较文学博士学位,曾在美国柯盖特大学、康奈尔大学教书,现在哈佛大学任教。
（5） “我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”

八《十三岁的际遇》精品PPT课件

这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。
题解
“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。 “十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被 “北大”破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对 “北大”的无限感激和热爱之情。
给加横线的字注音
白驹过隙（jū,xì）蓦然（mò）积攒（ zǎn）絮语（xù）安恬（tián）樯橹（ qiáng）惆怅（ chóu chàng）徜徉（cháng yán）g 摒弃（bìng ）迸溅（bèng）穹隆（qióng）弹指（tán ）撷取（xié）呜咽（yè）犀利（xī ）
骤然（ zhòu）
爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。勤奋、严谨、求实、创新是北大的学风。
走进作者的理想圣地 ——北大
未名湖
博雅塔
钟亭
图书馆
体育馆
未名湖
理科楼
档案馆体育场
湖光塔影
图书馆
写作背景
1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津读初三的田晓菲被北京大学英语系破格录取。
学习写作技巧：
1、常用的表达方式有哪些？（叙述、议论、抒情、描写、说明） 2、文中运用了哪些表达方式，具体说说。（叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的渊
文章分层
第一部分
写作者幼年时与北大间的一段奇妙尘缘第二部分
写进北大两年来自己年龄、感情的变化。
第三部分
北大为每一个学子展示了动人的新世界。
第四部分
我是不系之舟。
人称
第一人称：我、我们
第二人称：你、你们
第三人称： ➢它、他、她
他们、她们、它们 ➢人、事物

《十三岁的际遇》

《十三岁的际遇》
2023-11-09
contents
目录
• 引言 • 文章结构与内容 • 主题思想与情感表达 • 艺术手法与文学价值 • 结论与评价
01
引言
主题简介
文章主题
以回忆的手法，记述了作者十三岁那年进入北京大学的所见、所闻、所感，展现了一个十三岁女孩的视角下，北京大学作为中国最高学府的独特魅力，以及作者对那段时光的深刻怀念。
我认为这篇文章的文字非常质朴，但却表达了作者对北大深深的热爱和眷恋，这种情感是非常真挚的，让人感受到作者的内心世界和对北大的独特情感。
对现实生活的启示与思考
对于学生们来说，这篇文章可以启示他们在求学过程中要追求真理、不断探索、不断进步，同时也要珍惜身边的同学和老师，共同成长和进步。
对于家长们来说，这篇文章可以启示他们关注孩子的成长过程，鼓励他们追求自己的梦想，并为实现这些梦想提供支持和帮助。
个人评价与感悟
我认为这篇文章非常感人，作者以自己的亲身经历和感受诠释了对北大的热爱和向往，让人深受启发。
通过阅读这篇文章，我更加深刻地认识到北大作为中国著名高等学府的代表，不仅有着优秀的师资力量和教学设施，更有着独特的学术氛围和人文精神。这种精神对于每一个追求知识的人来说都是一种激励和启示。
对于教育工作者来说，这篇文章可以启示他们注重培养学生的综合素质和人文精神，以培养出更多具有社会责任感和创新精神的人才。
感谢您的观看ຫໍສະໝຸດ THANKS比喻与象征文中运用大量生动的比喻和象征，如“北大就是一条生命饱满、生态丰富的多头蛇”，形象地描绘了北大的特点和魅力。
描写细腻
作者对北大及北大生活的细节描绘非常细腻，使读者能够身临其境地感受故事中的情感和氛围。

田晓菲《十三岁的际遇》阅读练习及答案

田晓菲《十三岁的际遇》阅读练习及答案阅读文章《十三岁的际遇》，完成15－20题。

（18分）十三岁的际遇田晓菲⑴第一次知道这世界上存在着一个北大，是在我七岁的时候。

那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。

我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。

母亲告诉我：这，就是北大。

十岁，乘汽车从北大校门口经过。

身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就不新鲜了吗？⑵我从未怀疑过我要成为北大的学生。

那份稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘线。

只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。

⑶蓦然回首，我仿佛认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。

纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一年雪团般四处进溅的清脆笑声。

如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。

落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。

眼看八七级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的老生了。

悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失……⑷秋天，是成熟的季节了。

我似乎应该对你说点儿什么，北大。

不是已经和你朝夕相处整整两年了吗？不是已经长成停停少女、就要度过自己的十六岁生日了吗？但平时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。

我望着陌生而又熟悉的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来。

⑸才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。

⑹当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。

入学之初那句颇为雄壮的誓言——我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。

我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：四百万册图书！实在难以想象。

初中语文苏教版七年级上册第二单元第8课：《十三岁的际遇》课件

初中语文苏教版七年级上册第二单元第8 课：《十三
岁的际遇》课件
十三岁的际遇田晓菲田晓菲是在天津成长起来的，在《天津日报》发表第一首诗，后出版了５本诗集。

以柳溪阿姨为代表的天津一批老作家都曾是她的忘年交。

田晓菲１４岁从天津１３中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业。

１９９１年在美国内布拉斯加州立大学获英国文学硕士，１９９８年获哈佛大学比较文学博士学位，此后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理教授，２０００年开始在哈佛任讲师。

作者简介一
田晓菲：1971 年生,6 岁习古诗,古今中外,阅读颇丰。

1985 年经过北京大学英语系、心理学系、中文系老师面试,特招进入北大英语系。

而当时年仅14 岁的她,以与生俱来的才情和聪颖,已出版两本诗集,名动天下,真正是少年成名。

时隔多年,再次出现在人们视野中的田晓菲已是执教于哈佛大学东亚系的年轻学者了,不时有佳作问世,显示了她深厚的知识积淀。

让人惊讶于她的才情之余,更惊叹于她学者的严谨与智慧,以及她勤奋踏实走过的每一步。

从北大毕业后,田晓菲远赴大洋彼岸求学,于1998 年获哈佛大学比较文学博士学位,曾在美国柯盖特大学、康奈尔大学教书,现在哈佛大学任教。

作者简介二
本文作者田晓非是个有理想、有追求，学业优异的学生。

13 岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府北京大学。

这篇文章是她16 岁时，也就是她读大学三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。

写作背景介绍
北京大学校门。

《十三岁的际遇》阅读及参考答案

《十三岁的际遇》阅读及参考答案《十三岁的际遇》阅读及参考答案「篇一」① 没有什么使我停留／除了目的／纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾／我是不系之舟。

②不止一次把这些诗句悄悄念给你，北大。

千言万语，有时只能凝聚为这最浓最浓的几行。

是的。

我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。

我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。

③不过，自7岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。

“让我俯首感谢所有星球的相助”，它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。

正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。

北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部份，一部分的我。

它珍藏在我内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和幼稚而美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。

④“啊，也许有一天／意志是我，不系之舟是我／纵然没有智慧／没有绳索和帆桅。

”⑤是的，总有一天，北大，我也会离你而去。

你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干！只要像当初一样，在朋友般的35号楼下小立片刻，所有逝去的岁月都会它新开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个16岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前1．第②段加粗词“这最浓最浓的几行”具体指什么？____________________________________________________________________ ___2．请看第③段中画线句，明明“北大”是作者的“母校”，却说“不仅仅是”。

请你说一说对“师长”“朋友”“我的一部分”和“一部分的我”的理解，并说一说这样写的好处。

____________________________________________________________________ ___3．这几节文字写北大主要采用第几人称？这种写法对内容的表达起什么作用？____________________________________________________________________ ___参考答案：1．没有什么使我停留／除了目的／纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾／我是不系之舟。

8、十三岁的际遇

解题知文
“际遇”是什么意思？
怎么理解“十三岁的际遇”？
“际遇”是“机遇”“时运”的意思，多指遇到的好的事情。 “十三岁的际遇”则指作者因少年时发表了多首较有影响的诗作十三岁时就被 “北大”破格录取一事。
默读课文，划分文章层次
第一段（1—5）写作本文的缘起第二段（6—12）写“我”在北大两年的学习生活
它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手和船工。北大：一条生命饱满的河流；学生：船客；老师：舵手与船工
作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：
1、北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光……北大为我展示一个动人的新世界…… 2、吸引我的……是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，……为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。 3、北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。
研读第三部分，思考：
1、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系？
不系之舟，本义指到处漂泊的船，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。这里用的是比喻的修辞手法。只有永不停息地追求才能实现自己的誓言。
2、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾 /我是不系之舟” 中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾” 比喻什么？比喻生活中种种舒适、安乐的情感。
了解北京大学
北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。1912年改名为北京大学。爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。勤奋、严谨、求实、创新是北大的学风。

七年级语文上册《十三岁的际遇》课件新人教版

2、说北大是“我的一部分，一部分的我”如何理解？
说明我与北大已经息息相关，密不可分。
努力吧，同学们！
你有什么样的梦想？
jū 白驹 xì mò bèng qióng lóng 过隙蓦然迸溅穹隆
zǎn diàn zhòu
积攒 bìng 摒弃沉淀 xī 犀利骤然
yè xù
呜咽絮语
tián xié chóu chàng 安恬撷取惆怅
读课文看作者成长的足迹
七岁初识北大
莫名的惊奇、喜悦与感动……
10岁，初见北大
从未怀疑过我能成为北大的学生……
十三岁我考上北大
对什么都充满了兴趣和好奇
两年后的现在
喜欢读北大的书，更喜欢北大的人(渴望自由飞翔，渴望创造精神)。
线索：
认识北大（1-5）
按时间
成长在北大（6-12）
感激北大（13-17）
北大的魅力
图书馆
1、“我为北大感到骄傲”和“让北大为我感到自豪” 怎么理解？
5、北大,特别是北大的图书馆,为作者打开了一扇怎样的门？
认识世界与人生，让作者看到闪烁着真理之光的宇宙和人生的全新世界。
追寻美梦，探寻世界
图书馆
启开启大门，陶冶性情迪打开窗子，追求真理心智
展示世界，追求理想
北大的书沉静，；敏感，纯洁、犀利、机智、生机勃勃；气氛清新自由、渴望理想
作者简介
田晓菲，天津人。是个不折不扣的 “小书呆子”。在初中时她的第一本诗集获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。 1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。

《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修教案设计)共3篇

《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修教案设计)共3篇《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修教案设计)1《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修教案设计)一、教材简介《十三岁的际遇》是苏教版七年级下册语文教材中的一篇作文，全文描写了一个少年在逆境中成长的故事。

故事讲述了一个13岁的少年因受到家庭生活的重创而经历种种困苦和挑战，但他凭借着坚强的意志和勇气，最终走出了困境，成为了一个独立、自信、勇敢的人。

本文拟通过该篇文章的教学，引导学生明确故事主题，掌握文章结构及语言运用。

二、教学目标1、了解并理解《十三岁的际遇》的主题思想。

2、领会文章结构，熟练掌握语言表达及修辞手法。

3、培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、勇往直前的意志品质。

三、教学重难点1、主题思想与故事情节的关系。

2、掌握语言运用和修辞手法。

四、教学过程1、导入通过简单的课堂活动和问题引导，让学生主动猜测文章的主题和内容。

例如：出示少年成长图片，向学生提问：这里的少年遇到了什么问题？他该如何解决？如果是你，你会怎样做？2、读原文让学生阅读原文，并简要介绍文章背景。

例如：“你们都应该知道，生活中难免会遇到挫折和困难，但我们依靠自己的勇气和毅力，最终走出困境。

”3、学习词汇教师在自然情形下收紧文章内容的核心词汇，例如：“际遇、沉默、万籁俱寂、走下坡路、借鉴、坚持、迎难而上”。

4、分析文章结构解析文章结构，让学生掌握文章的基本架构和主旨。

文章结构如下：开篇说明少年境遇- 描写少年生活的点滴- 描述少年挫折经历- 分析少年坚持的原因- 揭示少年逆境成长的主题- 结束语总结。

5、分析语言运用与修辞手法通过分析原文语言的构成及修辞手法，让学生熟悉文章语言表达的内涵。

例如：“沉默的家庭中，少年成长的点滴”（借纯净词语表达淡淡悲伤的描绘性语言），“想起当初走下坡路的那一天”（表面描写的存在感，更多体现了心理状态），“万籁俱寂，只有他战胜困难的声响”（修辞手法和音晕造句······）。

十三岁的际遇-田晓菲

骤然（zhò u）
解释下面的词语
1 2 3 4 5 尘缘：尘世的缘分。穹隆：高起而成拱形。呜咽：低声哭泣。迷离：模糊而难以分辨清楚。
涉足：指进入某种环境或生活范围。 6 徜徉：安闲自在地步行。
7 絮语：唠叨的话。 8 撷取：摘取。 9 惆怅：伤感；失意。 10 似曾相识：好像曾经彼此认识。 11 茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。 12 白驹过隙（xì ）：白驹，原指骏马，后比喻日影。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。 13 通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
十三岁的际遇
—田晓菲
知人论世
作者简介：田晓菲，1971年生，笔名宇文秋水，天津人。她13岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业
1989年毕业于北京大学英语系。
1998 年6月，从哈佛毕业，并获得比较文学博士学位。毕业后，她应聘到柯盖德大学东亚系担任客座助理教授。一年后，凭着浓厚的文化功底，她跳槽到了名气更大的康奈尔大学，任中国古典文学助理教授。
第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。
7岁：从泛黄的照片中知道北大。
梦想
一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。自信 10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。 13岁：到北大读书。 16岁：已是来到北大的第三个秋天了。际遇回顾
五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文
学作品。后来，又学写作，并在初中时出了一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的
国内奖。
走进作者的理想圣地 ——北大

七年级语文上册《十三岁的际遇》苏教版课件

《十三岁的际遇》创作背景及意义
创作背景
《十三岁的际遇》是田汉根据自身经历创作的一部自传体小说，通过主人公的经历，反映了当时社会的种种问题和少年的成长历程。
意义
该作品不仅具有文学价值，更具有社会意义。它揭示了当时社会的黑暗面和人性的扭曲，同时也展现了少年的坚韧和勇气，对读者具有深刻的启示作用。此外，该作品也是苏教版七年级语文上册的重要课文之一，对于培养学生的文学素养和审美能力具有重要意义。
02
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我从课文中学到了哪些人生哲理和成长经验？
我觉得自己在阅读过程中有哪些收获和进步？
我认为这篇课文对我有哪些启示和帮助？
我将如何运用从课文中学到的知识和经验来指导自己的生活
和学习？
提出疑问并寻求解答
在阅读过程中，我遇到了哪些困难和疑问？
老师和同学给出的答案是否解决了我的困惑？如果没有，我将如何继续探究？
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
结构清晰
文章以时间为线索，按照作者回忆的顺序进行叙述，整体结构清晰明了。
写作手法多样
作者运用了多种写作手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动有趣。
关键人物形象塑造及其特点
田晓菲
文章的主人公，一个充满好奇心和求知欲的少女形象。她热爱北大，渴望知识，对未来充满期待。
主题思想探讨和启示
珍惜青春时光
文章通过田晓菲的际遇，告诉我们要珍惜青春时光，努力学习知识，不断提升自己。
追求梦想与坚持信念
传承文化与承担责任
作为北大学子，田晓菲肩负着传承文化和承担责任的重任。这启示我们要有责任感和使命感，为传承和发扬中华文化贡献自己的力量。
田晓菲对北大的执着追求和坚定信念启示我们要有追求梦想的勇气和坚持信念的决心。

十三岁的际遇七年级语文教案(精选10篇)

十三岁的际遇七年级语文教案（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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