“融合教育”论文
关于融合的申论作文
关于融合的申论作文融合是指将不同的事物或观念合而为一，实现互相融洽，达到更高水平的发展和合作。
在当今社会中，融合已经成为推动社会进步和发展的重要力量。
然而，要实现真正意义上的融合，并不是一件容易的事情。
本文将从教育、文化以及科技等方面探讨融合的重要性和挑战。
首先，教育领域的融合是培养具有创新能力和综合素质的学生的重要途径之一。
传统的教育体制往往过于片面强调学生的学科成绩，而忽略了学生的个性发展和综合素质的培养。
因此，需要尝试创新的教育模式，将不同学科、不同文化和不同教学方法进行融合，以培养学生全面发展的能力和才华。
其次，文化融合是推动社会进步和互相理解的重要手段。
不同文化的融合能够让人们更好地体验和了解到其他文化的魅力和特点，减少误解和偏见。
跨文化的交流和合作有助于促进社会和谐、多元化和包容性的发展。
因此，应该打破传统的文化壁垒，倡导文化多元，促进各种文化之间的交流和互动。
最后，科技融合是推动技术创新和社会进步的新动能。
面对快速发展的科技变革，越来越多的技术领域之间需要相互融合以实现更大的创新突破。
科技融合可以带来更加智能化、高效化、便捷化的科技产品和服务，推动各行各业的发展。
因此，要加强不同领域的科技交流和合作，培养具备跨界合作能力的科技人才，推动科技创新的融合发展。
然而，要实现真正的融合并不容易。
各领域之间存在的差异和利益冲突，以及对融合的理解和实践上的困难都会带来阻碍。
因此，需要全社会的共同努力和广泛参与，通过搭建平台和促进交流，推动不同领域的融合发展。
总之，融合是当今社会中推动发展和进步的重要力量。
在教育、文化和科技等领域的融合发展能够带来更大的创新和进步，但同时也面临着挑战。
只有通过共同努力和合作，超越利益分歧和差异，才能够实现真正意义上的融合。
融合教育论文一等奖
融合教育论文一等奖融合教育论文:融合教育下的特殊教育学校职能转变摘要融合教育提倡让特殊儿童就读普通班，融合教育作为特殊教育发展中的一次重大突破，为实现特殊教育学校职能转变的目标提供了充分保障。
本文从融合教育与随班就读的基本概述出发，分析融合教育实施的重要基础，阐述融合教育对于促进特殊教育学校职能转变和定位转变的重要作用。
关键词融合教育特殊教育职能转变0引言特殊儿童教育一直受教育部门和社会的高度关注，特殊教育学校的出现很好地解决特殊儿童接受教育的问题，保障了每一个儿童平等接受教育的机会。
但是，随着特殊教育不断深入，特殊教育的问题开始暴露出来，特殊儿童与普通儿童在不同环境下接受教育，使得特殊儿童在适应社会时遇到诸多困难。
所以，促进特殊教育学校职能改变成为现阶段迫切需要解决的重要问题。
1融合教育与随班就读融合教育指的是让特殊儿童就读普通班，让特殊儿童和普通儿童在同一个环境下进行学习。
由于学生特质不一样，开展统一教学活动必然是行不通的。
融合教育模式下，将特殊学生与普通学生置于同一个环境，对学生进行分班，以互动和教育工具辅助的方式实施教学活动，根据不同学生的特质开展因材施教的教学活动，让学生真正参与到教学活动中，从而真正实现融合教育的重要目标。
随班就读是专门针对特殊学生学习需求实施教育活动的一种形式。
与融合教育不同，随班就读的服务对象主要是盲、聋、哑三类残疾儿童，而融合教育则强调面向全体学生实施教学活动。
目前，对于随班就读的研究和践行还处于起步阶段，尚未形成完善的教育方法和体系。
从随班就读到同班就读再到融合教育的转型是我国特殊教育的发展模式，特殊教育学校职能转变，积极推行融合教育是必然途径。
2特殊教育学校是融合教育的支持者特殊教育的随班就读已顺利完成其历史任务，到了谢幕时间。
如果不改革的话，融合教育始终停留在初始状态。
推动融合教育的发展，已经成为特殊教育改革的必然趋势。
主要是因为融合教育提倡将特殊学生和普通学生集中教学，既能够有效解决特殊学生学习中存在的问题，又可以拓展特殊学校的教育职能，提高特殊学校的竞争力。
融合教育教育叙事文章
融合教育教育叙事文章全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：融合教育，即整合多种教育资源和方法，为学生的全面发展提供更为丰富和多样化的教育模式。
在这种教育下，学生不仅能够获得学术知识，还能够发展其他方面的能力，使自己成为一个全面发展的人。
融合教育的关键在于探索不同教育资源和方法的结合，创造出更加适合学生自身发展需求的教育模式。
本文将探讨融合教育的意义和实践，希望能够为读者提供一些启发和思考。
融合教育的意义融合教育的意义在于为学生提供更为全面和综合的教育体验。
传统的单一教育模式强调学术知识的传授，忽视了学生其他方面的能力和兴趣的培养。
融合教育的出现，正是为了弥补这一不足，让学生在学习的同时能够充分发展自己的身心，使自己成为一个更为完整的人。
融合教育的实践融合教育的实践需要教育者和家长的共同努力。
教育者应该积极探索新的教育资源和方法，拓宽学生的学习途径，使学生能够在不同领域得到充分发展。
家长则应该关注孩子的综合发展，不仅仅注重学术成绩，更要注重孩子的情感、社交和实践能力的培养。
在融合教育的实践中，我们可以采取多种方法。
可以引入跨学科教学，让不同学科之间的知识进行融合，激发学生的学习兴趣和创造力。
可以开展实践教育，让学生在实践中掌握知识，培养实际操作能力，使学习更加生动和具有实效性。
还可以开展艺术教育，培养学生的审美和创造力，让学生在艺术的世界中获得愉悦和启迪。
融合教育的叙事小明是一名初中生，他从小就喜欢音乐和绘画。
在传统教育中，学校只注重学术成绩，对于小明的音乐和绘画兴趣却没有给予应有重视。
小明的家人也对他的兴趣不以为然，认为学业是唯一的重点。
小明曾试图逃避学业的压力，专注于音乐和绘画，但遭到了批评和打击。
直到有一天，小明的班主任开展了一次融合教育的实践活动。
在这个活动中，学生可以自由选择不同的课程，包括音乐、绘画等。
小明看到了希望，他立刻报名了音乐和绘画课程。
在这个活动中，小明不仅学到了音乐和绘画的技巧，还结识了许多和他有相同兴趣的同学，找到了自己的归属感。
幼儿教育与生活融合论文
幼儿教育与生活融合论文幼儿教育与生活融合幼儿教育是指在幼儿成长过程中，通过一系列有计划、有组织的活动，帮助幼儿全面发展的过程。
生活是幼儿日常所处的环境，是他们学习与成长的基础。
幼儿教育与生活的融合，旨在将教育融入到幼儿的日常生活中，促进幼儿的全面发展。
本论文将探讨幼儿教育与生活融合的重要性，以及如何实现幼儿教育与生活的融合。
一、幼儿教育与生活融合的重要性幼儿教育与生活融合的重要性体现在以下几个方面。
1.1 促进综合能力的发展幼儿期是儿童身心发展最为关键和敏感的时期，幼儿教育与生活融合能够为幼儿提供一个全面的发展环境。
通过日常生活的各个方面，如饮食、睡眠、穿衣、个人卫生等，培养幼儿的自理能力、动手能力、语言表达能力等。
这些综合能力的培养将有助于幼儿更好地适应社会、探索世界，并为以后更高层次的学习做好准备。
1.2 培养社会性幼儿教育与生活融合也有助于培养幼儿的社会性。
在幼儿的日常生活中，他们不仅与老师和家长进行互动，也会与其他幼儿产生接触和交往。
通过生活上的合作、交往和沟通，幼儿可以学会分享、关心他人，并培养友善的行为习惯。
这些都是幼儿在成长过程中必备的社交技能，对幼儿个人的发展和日后的人际交往都具有重要的意义。
1.3 促进情感的发展幼儿教育与生活融合还可以促进幼儿情感的发展。
在充分关注幼儿的情感需求的基础上，通过生活中的各个环节，如游戏、体验、社交等，可以激发幼儿的情感表达和交流。
在这个过程中，幼儿能够培养情感认同感、自尊心和自信心，建立健康积极的情感态度。
二、实现幼儿教育与生活的融合实现幼儿教育与生活的融合需要教育者、家长和社会的共同努力，包括以下几个方面。
2.1 提供全面的生活体验幼儿教育与生活融合的关键是提供丰富多样的生活体验。
教育者可以通过创设适合幼儿发展的环境，提供丰富的活动和游戏，使幼儿能够在日常生活中有更多的实践机会。
比如，在膳食教育方面，可以组织幼儿参与食材采购、食物制作等活动，通过亲身经历了解食物的来源与制作过程。
厦门市教育科学研究院五育融合论文
厦门市教育科学研究院五育融合论文为进一步总结提炼在五育融合教育方面取得的经验和成果，推进我市五育融合教育教学改革，市教育科学研究院开展了“厦门市中小学幼儿园五育融合教育论文的征集评选活动”。
接活动通知以来，我校鼓励教师总结提炼相关经验和成果，教研室牵头组织各教研组推选优秀论文作品，积极做好论文的推荐和选送工作。
在近日公布的《厦门市教育科学研究院关于公布厦门市中小学幼儿园五育融合学科教育论文获奖名单的通知》中，我校八位老师在评选中斩获佳绩，获奖人数和比例位居全市前茅。
扬帆起航，展教师之风采；砥砺奋进，显教育之才智。
黄欣中学语文教学“五育融合”的实践探索——以部编版七年级下册《台阶》为例“五育融合”理念是对我国新时期育人要求的回应，蕴含着对作为教育主体的“人”的关怀。
语文课程致力于提升学生核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。
在中学语文教学中实践“五育融合”理念，发掘语文课堂的独特魅力，推动育人方式变革，将更好地助力于发展学生的核心素养。
本文以部编版七年级下册《台阶》一课为例，探索“五育融合”理念转化为教育行动的一种实践模式。
在《台阶》一课的教学实践中，融合劳动教育与美育，始终贯穿德育要旨，立足语文学科的智育追求，全面提升学生的语文水平与核心素养，自然而然地达成“五育融合”之境。
《五育教育融入初中语文阅读教学的策略探究-以植树的牧羊人为例》文章提炼了初中语文学科教学中的“五育”要素，探讨五育教育融入初中语文课堂教学的方法，构建了一体四翼的五育融合体系，彰显了五育教育的“融合”特征。
以《植树的牧羊人》为例，在五育融合教学中可采取以下策略：树立五育融合的教育观念，建构融合育人的教学目标；整合阅读教学的相关资源，强化融合育人的有力支撑；采用多元融通性教学方式，彰显融合育人的教学魅力；推进多元融合性评价落地，关照融合育人的生命素质。
刘万磊《初中语文自读课践行五育融合理念的路径初探——以带上她的眼睛为例》立德树人根本任务出发，越来越多的学者关注到我们的教育需要聚焦“五育”探究“融合”，关注学生全面发展。
用融合教育理念指引“随班就读”发展 论文
用融合教育理念指引"随班就读〃发展摘要：随着融合教育理念的盛行，越来越多的特殊学生进入了普通的学校就读。
从素质教育的要求，教育多样性以及特殊教育对融合教育的推动来看，走融合教育之路，运用好“随班就读〃的形式，已经成为培养学生全面化发展，提升当代教育质量的必然选择。
一、对〃融合教育〃的理解萨拉曼卡宣言中关于特殊需要教育的原则、政策与实践出发点是，认识到在普通教育体系里为残疾儿童、青少年与成人提供教育的必要性和迫切性，重点是对全民教育的支持。
因为，许多儿童都会在他们求学生涯的某个时期经历到学习困难并由此产生特殊教育需要。
2008年联合国教科文组织在日内瓦召开的第四十八届国际教育大会，主题为“融合教育：未来之路”。
融合教育确保全民受到教育、所有学习者都享有基本学习机会并能丰富高质量学习的权利。
从”融合教育〃的理解出发，我们可以发现，融合教育的立足点是全民教育，教育应当满足每个人基本的学习需要，它在我国的实践发端于残疾儿童少年的随班就读,提高残疾儿童入学率的教育安置形式。
融合教育也正在成为特殊教育质量提升的主要内容，由教育安置形式转变为教育质量的要求。
二、融合教育对我国当代教育的影响（一）融合教育与素质教育素质教育的基本要求是：面向全体；促进学生的全面发展；促进学生创新精神和时间能力的培养；促进学生生动、活泼、主动的发展；着眼于学生的终身可持续发展。
从中我们可以领悟到融合教育的推出，关注每个学生告诉我们特殊学生的个体差异性显著，必须关注到他们，素质发展重于学业发展，而融合教育更显现出培养的学生能融入社会。
学会合作，这不仅仅是教育的融合，更是社会的融合。
从学校包容扩展到社会的包容，这也是与我们当今的世界秩序相呼应，这是一个多元化的世界，包容多元化发展是主流。
（二）融合教育的特点融合教育倡导特殊学生应安置在普通教育环境为原则，普通教育学校有责任去除任何不利于特殊学生参与学校或社会活动的障碍。
让特殊学生真正的进入，参与和进步。
“融合教育”论文
山西省智障儿童“融合教育”的现状分析摘要：改革开放30年来，山西省智障儿童教育事业取得了重大发展。
由于智障儿童自身的发展存在特殊性，所以对他们的教育重点不是文化知识的提升，而是怎样能让他们更好的融入社会生活，自立于社会之中。
因此，针对怎样对智障儿童进行“融合教育”本文作者采用问卷法和访谈法对山西省现在的智障儿童教育状况进行了调查，对调查数据进行了数据的收集和分析，阐述了现阶段山西省智障儿童“融合教育”中存在的一些问题，并给出合理的改进建意。
关键词：智障融合教育现状智力障碍主要是在智力功能和适应行为方面存在实质性限制的一种障碍，具体来说是由于先天或者后天的原因，导致人大脑发展水平过低，从而是接收、加工、反馈、信息的各个渠道的能力过低。
主要表现在概念、社交、和实用的适应能力方面。
这不是一种医学上或者是精神上的障碍特质，而是其所具有的功能的特殊状态下，智力的限制与适应能力限制同时存在，但是通过及早的干预教育可以使他们的适应能力有所提高。
所以，对于智障的人来说，书本上的知识学习的再多也不会使他们的智力得到本质上的提高，他们更需要学习的是怎样适应社会生活和怎样融入社会生活，只有这样才能使他们将来能够自食其力，自立于社会，从而成为不拖社会后退甚至是对社会有用的人。
由此看来，尽早的对智障儿童进行“融合教育”是有很大必要的。
1．智障智障儿童教育领域的“融合教育”1.1“融合教育”在智障儿童教育领域的内涵著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“智残生不是畸形儿，他们是世界上最脆弱、最娇嫩的鲜花。
”对于智障儿童，我们应该给予更多的关注。
他们同样享有受教育的权利，实行“融合教育”是实现他们平等受教育权的一种很好的方法。
所谓智障儿童的“融合教育”是指智力存在障碍或者不足的学生，在其自身的实际的心理和生理情况能够适应普通学校的基本教学要求的情况下，进过该学生的监护人的允许，让该生跟同龄正常学生一起在常规学校里接受教育，使有智力障碍或者不足的学生适应主流学校的校园生活，并发挥潜，能让其身心均得到全面的发展，是一种融普通教育与特殊教育于一体的教育模式。
融合教育征文
融合教育征文引言融合教育是一种将特殊教育和普通教育相结合的教育模式，旨在为有特殊需求的学生提供平等的教育机会。
融合教育的目标是促进不同能力和背景的学生共同学习和成长，培养他们的社交技能和自信心。
本文将探讨融合教育的重要性、挑战和解决方案。
重要性1. 促进平等教育机会融合教育可以消除特殊需求学生与普通学生之间的差距，为他们提供平等的教育机会。
在融合教育的环境中，特殊需求学生可以与其他学生一起学习，共同参与各种学习活动。
这有助于打破传统教育中的隔离和歧视，促进社会的包容和公平。
2. 培养社交技能和自信心融合教育可以提供一个多样化的学习环境，让学生们能够与来自不同背景和能力的同伴互动。
通过与其他学生的交流和合作，特殊需求学生可以增强他们的社交技能和自信心。
他们学会尊重和理解他人的差异，培养团队合作和沟通能力。
3. 促进全面发展融合教育注重每个学生的个体发展，不仅关注学术能力，还注重培养学生的创造力、批判思维和解决问题的能力。
特殊需求学生通过参与各种学习活动，可以充分发挥他们的潜力，实现全面发展。
挑战1. 师资培训和支持实施融合教育需要教师具备特殊需求学生的教育知识和技能。
然而，许多教师缺乏相关的培训和支持，不知道如何有效地教授特殊需求学生。
为了克服这一挑战，学校和政府应提供师资培训计划和支持机制，帮助教师提升专业能力。
2. 教育资源不足由于特殊需求学生的教育需求较高，学校需要提供额外的教育资源和支持。
然而，很多学校面临教育资源不足的问题，无法满足特殊需求学生的需要。
政府应增加对特殊教育的投入，提供充足的资源和设施，确保每个学生都能获得适当的教育。
3. 社会观念和偏见融合教育面临来自社会观念和偏见的挑战。
一些人认为特殊需求学生会对普通学生造成影响，担心融合教育会降低教育质量。
为了改变这种观念，需要加强公众宣传和教育，增加对融合教育的了解和支持。
解决方案1. 建立支持体系学校和政府应建立完善的支持体系，为教师提供培训和支持。
德育与小学语文学科融合论文
德育与小学语文学科融合论文一、引言在我国基础教育阶段，德育与学科教育的融合日益受到重视。
语文学科作为小学阶段的基础学科，其教学内容丰富，涵盖面广，对于学生的德育教育具有得天独厚的优势。
本文旨在探讨德育与小学语文学科的融合策略，以提高学生的道德素养和语文素养。
二、德育与小学语文学科融合的必要性1.语文学科的人文性特点决定了其在德育教育中的重要作用。
2.小学阶段是学生道德观念形成的关键时期，语文学科为学生提供了丰富的德育资源。
3.德育与语文学科融合，有助于提高学生的综合素质，促进全面发展。
三、德育与小学语文学科融合的策略1.深入挖掘教材中的德育元素，将德育教育贯穿于语文教学全过程。
（1）通过课文学习，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）通过古诗文学习，传承中华民族优秀传统文化，培养学生的道德品质。
（3）通过作文教学，引导学生关注现实生活，培养正确的价值观。
2.创设情境，激发学生德育情感。
（1）运用多媒体手段，创设生动、具体的情境，让学生在情境中体验德育。
（2）组织课堂讨论，引导学生从不同角度思考问题，培养道德判断能力。
3.注重实践，将德育教育融入语文实践活动。
（1）开展课外阅读，拓宽学生知识面，提高道德素养。
（2）组织各类语文竞赛，培养学生的团队精神和合作意识。
（3）开展社会实践活动，让学生在实践中体验道德情感，锻炼道德意志。
四、德育与小学语文学科融合的保障措施1.加强教师队伍建设，提高教师的德育教育意识和能力。
2.完善德育与语文学科融合的评价机制，确保融合教育的有效实施。
3.加强家校合作，共同推进德育与语文学科融合。
4.建立健全政策保障，为德育与语文学科融合提供有力支持。
五、德育与小学语文学科融合的具体案例分析1.案例分析：以《灰雀》一课为例，探讨如何在语文教学中融入德育教育。
《灰雀》是一篇描写灰雀与小朋友之间友谊的故事。
在教学过程中，教师可以引导学生体会文中灰雀对朋友的真挚情感，从而培养学生关爱动物、珍惜友谊的品质。
融合教育的意义和价值论文
融合教育的意义和价值论文融合教育的意义和价值融合教育是指在一所学校或教育系统内，将常规教育与特殊教育相结合，让特殊需要的学生与一般学生在同一教室中接受教育的一种教育模式。
融合教育的目标是为每个学生提供公平的教育机会，促进学生之间的互相理解、尊重和包容性，并培养他们的个人、社会和学术能力。
本文将探讨融合教育的意义和价值。
首先，融合教育具有道德和伦理的意义。
融合教育反映了我们社会的核心价值观——公平和尊重。
它承认每个学生都有权力获得一种适应其需求的教育。
融合教育的实践使得特殊需求的学生更好地与一般学生互动，相信并肯定他们的能力和贡献。
融合教育不仅使特殊需要的学生感受到被社会接纳的尊重，还能让一般学生更加理解并尊重不同的个体差异。
其次，融合教育具有教育发展的意义。
融合教育提供了一种多样化的学习环境，让学生从不同的角度去看待问题和解决问题。
不同的学生之间的互动和合作可以促进全面的个人发展。
在融合教育中，学生不仅可以通过与特殊需求学生的互动来学习同理心和关爱心，还可以从他们的知识和经验中受益。
这种多元化的学习环境有助于学生培养开放思维和批判性思维能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
第三，融合教育具有社会发展的意义。
融合教育能够建立一个包容性、多元化的社会，使得不同人群之间的隔阂和歧视得到缓解。
通过在相同的教育环境中共同学习和相互交流，学生可以更好地接触不同背景和特殊需求的人。
这种接触可以增强学生的社交技能和跨文化交流的能力，培养他们成为开放、包容和尊重他人的社会公民。
融合教育的实践还有助于培养整个社会的理解和接纳特殊需求的人群。
最后，融合教育具有经济效益的意义。
融合教育可以更好地利用教育资源，提高资源的利用效率。
不同需求的学生可以在同一教师的指导下学习，这降低了教育资源的浪费。
此外，融合教育的实践也有助于降低特殊教育的成本。
特殊教育已经被证明是一种昂贵的教育形式，而融合教育通过将特殊需求的学生融入常规教育中，降低了特殊教育的成本。
浅谈对融合教育的认识与理解（共5则）
浅谈对融合教育的认识与理解（共5则）第一篇：浅谈对融合教育的认识与理解浅谈对融合教育的认识与理解本次研修班传递出一个很重要的讯息就是让特殊儿童回归主流，与普通孩一起实行融合教育。
参加研修的有三分之二的学员来自普通学校和普通职业技术学校，研修班通过对特殊教育理念和发展的陈述以及对当前形式的解读，让每一个学员的教育理念得到更新，了解到融合教育的重要性和实施的必要性。
广州市少年宫作为华南地区最大的少年儿童校外教育活动机构，秉承“为了一切孩子”的教育宗旨，一直关注特殊儿童的公益教育事业，2006年成立特殊教育中心开始便倡导融合教育，并于2012年开展融合教育课程，在少年宫内大的融合教育环境内招收普通儿童和特殊儿童同班，2013年在北京、广州多地举办融合教育展览和研讨活动，在社会上产生了广泛的影响。
2013年9月本人也开始尝试融合班的教学和教研工作。
设置普通儿童和特殊儿童融合的班级，并设计相应融合课程。
对融合教育也在初步的探索阶段。
通过本次的学习个人了解到融合教育更多的内容。
以下将结合学习和实践谈谈我对融合教育的认识和理解。
近十几年来，回归主流成为特殊教育的主要趋势，提倡让特殊学生与普通学生有共同相处、学习、互动的机会，并强调每个学生应有相等的学习权利和公平的教育机会。
随班就读工作作为一种全纳教育的安置模式也在国内得到大力的推广和发展。
近年来更进而提出了「融合」（inclusion）或「完全融合」（full inclusion）的理念，不再将特殊学生分离教育，强调让特殊学生与普通学生融合在一起学习。
融合教育不只是单纯地指某种特教安置形式和策略，而是一种促进正常儿童和特殊儿童共同发展的教育思想。
融合教育指的是将身心障碍儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式，它强调给身心障碍儿童提供正常化的教育环境，而非隔离的环境，在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施，使特殊教育及普通教育合并为一个系统。
融合教育于1990年在美国最先提出，在1994萨罗曼卡宣言强调融合教育精神如下:（一）融合与参与是人类尊严与乐趣的要素；（二）人类的差异是正常的；（三）应该根据个人需求去调整学习上的差异；（四）普通学校应该体认及因应 1学生的多元需求。
《中西方融合教育的起源》论文
中西方融合教育的起源摘要：随着融合教育在是世界各国的兴起，融合教育越来越成为我国特殊教育领域的热门话题，对我国特殊教育理论与实践逐步产生深刻的影响。
我国的融合教育也在随之发展着，在我国体现为随班就读，这种模式是融合教育理论结合我国实际国情产生的。
本文通过查阅文献来分析中西方融合教育的起源。
关键词：融合教育起源中西方融合教育一、西方融合教育的起源融合教育思想直接起源于美国20世纪50年代以来的民权运动，更远可以追溯到文艺复兴、法国启蒙运动时期西方对平等、自由地追求的一系列社会运动。
融合教育的出发点是：受教育是基本人权，也是维护社会正义的基础。
这一基本观点的产生受《联合国宪章》和《世界人权宣言》的影响。
1960年，第23届国际教育大会通过的《弱智儿童的特殊教育组织建议》中明确指出：“《世界人权宣言》的教育权适用于所有的人，包括不智慧的人。
”该建议从主体权利的角度阐述了特殊教育的重要性，支出国家有义务对特殊儿童实施免费的义务教育，并且强调要使特殊儿童融入正常的社会生活。
20世纪70年代开始，欧美等西方发达国家掀起了一场以融合为主导的“回归主流”、“一体化”等特殊教育改革运动，主张让特殊儿童在最少受限制的环境中接受教育，原先以医学为主导的隔离教育模式遭到了前所未有的批判。
20世纪90年代初，国际教育致力于推动全球性的全民教育运动。
1990年，由联合国教科文组织、联合国儿童基金会、联合国开发计划署、世界银行发起，在泰国宗迪恩的“世界全民教育大会”通过《世界全民教育宣言——满足基本学习需要》。
它倡导创设条件保障每一个儿童的受教育权利，其中也包括有特殊教育需要的儿童。
《宣言》的发布为确保儿童受教育权利的实现和世界各国达成开展融合教育的共识奠定了基础。
全民教育大会之后，世界各国开始共同考虑如何创设条件保障每一个儿童的受教育权利。
1994年6月，在西班牙萨拉曼卡召开的“特殊需要教育大会”通过了《萨拉曼卡宣言——关于特殊教育需要的原则、方针和实践》。
融合教育作文
融合教育作文
《融合教育，让世界更有爱》
我记得小时候，我们小区里有个特别的孩子，叫小明。
小明和我们不太一样，他在行动和学习上好像都有些困难。
那时候我们一群孩子总是在小区里一起玩耍，踢毽子啦、跳皮筋啦，玩得可欢了。
但每次小明想加入我们的时候，大家一开始其实是有点排斥的。
哎呀，因为他有时候动作不协调，反应也有点慢，我们总担心他拖后腿呀。
可是有一次，大家正在玩捉迷藏，小明也特别想玩。
看着他那渴望的眼神，有个小伙伴就说：“要不就让他一起呗。
”然后，游戏就开始啦。
这次可有意思了，小明找我们的时候，半天都找不到，可把我们给乐坏了。
轮到他藏的时候呢，他就找了个特别明显的地方躲起来，一下子就被找到了，哈哈。
但渐渐的，我们发现小明也有他可爱的地方呀。
他特别单纯，笑起来特别灿烂，就算有时候我们不小心开玩笑说他一下，他也不会生气。
慢慢地，我们都开始接纳他，和他一起玩耍的时光变得越来越多。
从那以后呀，我们真的懂得了融合教育的意义。
每个人都是不同的，但都能给彼此带来快乐和温暖。
就像小明，他虽然有些特别，但他也是我们这个大家庭里不可或缺的一部分呀。
现在想想，融合教育真的很重要呢。
它让我们学会理解和包容那些和我们不一样的人，让这个世界变得更加有爱。
不管是在学校还是在生活中，我们都应该努力去做到融合，让每个人都能感受到关爱和尊重。
我相信，只要大家都一起努力，这个世界会变得更加美好的。
这就是我记忆中的一件小事，但它却让我终身难忘，也让我对融合教育有了更深刻的认识呀。
融合的范文
融合的范文在当今社会，融合已经成为了一种发展的趋势。
在各个领域中，融合创新所带来的效益和优势已经变得越来越明显。
下面我会以教育领域为例，来说明融合的重要性和价值。
教育融合是指以开放思维和跨学科的方法，将不同学科、不同文化及多种教学方法相结合，创造出更具特色和创造性的教育模式。
教育融合的目的是让学生更全面地发展各种技能和能力，培养综合素质和创新能力，以适应日益多变的社会需求。
教育融合的范畴非常广泛。
在学校教育中，融合主要体现在课程设置和教学方法上。
传统的学科教育强调专业性和学科间的割裂，而融合教育则将不同学科的知识和技能有机地结合起来，在学生的学习过程中增强他们对知识的整体把握能力。
例如，可以将数学和艺术结合起来，让学生在解决数学问题的同时培养他们的审美能力；可以将科学和体育结合起来，让学生在运动中学习科学原理。
这样的教育模式能够让学生学到更有深度和广度的知识，培养他们的综合能力。
此外，教育融合还可以通过引入新的技术手段来实现。
随着信息技术的不断发展，互联网、智能手机等工具已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在教育中，利用这些新技术可以让学生更加便捷地获取知识，并且可以创造出更加丰富和具有互动性的学习体验。
比如，通过在线教育平台，学生可以随时随地通过网络学习知识，而不再局限于教室和教材。
同时，通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验一些实际情境，增强他们的学习兴趣和实践能力。
这种将技术与教育相融合的方式，不仅可以提高教学效果，还可以拓宽学生的学习渠道，培养他们的信息素养。
总的来说，教育融合是一种创新的教育模式，能够更好地满足学生的多元需求，培养他们的创新能力和综合素质。
在未来，我们应该继续推动教育融合的发展，不断探索新的方式和方法，为学生创造更加有利的学习环境。
只有这样，我们才能够培养出更多具有综合素质的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
学科融合申论作文
学科融合申论作文(题目已经删除)融合教育的重要性近年来，学科融合教育成为了教育界的热门话题。
全球范围内，越来越多的学校开始将学科融合纳入课程体系，这种教育模式在培养学生综合能力、创新思维和解决问题能力等方面体现出了独特的优势。
本文将探讨学科融合教育的重要性，并分析其对学生的益处。
学科融合教育首先可以帮助学生跨学科地思考问题。
在传统的学科分科模式下，学生往往只能通过某一门学科的知识和方法来解决问题，这种单一视角的思考往往局限了学生的思维。
而学科融合教育则突破了学科壁垒，让学生能够跨学科地思考问题，从不同的角度去理解和解决问题。
这种综合性思维能力的培养，有助于学生更加全面地认识世界，开阔学生的思维视野。
其次，学科融合教育可以培养学生的创新思维和实践能力。
当学生面临一个复杂的问题时，他们往往需要从不同的学科中汲取知识和方法，寻找最佳的解决方案。
这种跨学科的思考过程，能够激发学生的创新思维和实践能力。
学科融合教育鼓励学生在探索问题的过程中尝试创新，勇于实践新的想法。
这种培养创新思维和实践能力的教育模式，可以培养出更多具有创新和创造力的人才。
最后，学科融合教育有助于培养解决现实问题的能力。
现实世界的问题往往是复杂的，需要从多个学科的知识和方法中综合运用才能解决。
学科融合教育让学生在解决问题的过程中能够综合运用不同学科的知识和方法，培养他们解决问题的能力。
这种能力对于学生未来的发展具有重要意义，无论是进入职场还是继续深造，都需要他们具备解决现实问题的能力。
综上所述，学科融合教育在培养学生综合能力、创新思维和解决问题能力等方面具有重要意义。
它不仅能够帮助学生跨学科地思考问题，培养创新思维和实践能力，还能提高学生解决现实问题的能力。
因此，学校应该在教育中将学科融合纳入课程，为学生提供更加全面和综合的教育。
汉语言文学教育应用融合论文(共2篇)
汉语言文学教育应用融合论文（共2篇）论文一：汉语言文学教育应用融合摘要：随着信息技术的不断发展和普及，教育也在向着数字化、网络化的方向转变。
在这个背景下，汉语言文学教育也不能例外。
本文通过分析目前汉语言文学教育应用的现状和问题，探讨了教育应用融合在汉语言文学教育中的作用和挑战，并提出了一些解决方法和发展方向，旨在为汉语言文学教育应用融合的发展提供一些建设性的思考。
关键词：汉语言文学教育；应用融合；教育技术第一部分：引言随着互联网技术的快速发展和普及，信息化应用正在深刻改变人们的生活方式和工作方式，也给教育带来了巨大的影响。
传统的课堂教学已经不能满足现代学生的需求，因此，教育应用的融合成为教育改革的重要方向之一。
汉语言文学作为一门专业学科，也需要与应用融合相结合，以适应时代的需求。
第二部分：教育应用融合的现状和问题目前，汉语言文学教育应用融合的现状和问题主要体现在以下几个方面：1. 教育资源的匮乏：由于缺乏相关的学习资源和教材，学生往往无法获得优质的学习资料和教育资源，这对于他们的学习进步带来了一定的阻碍。
2. 教育方式的单一：传统的课堂教学方式无法满足学生多样化的学习需求。
学生对于汉语言文学的理解和应用有所差异，而传统的教学方法无法针对个体差异进行个性化的教学。
3. 教育技术的薄弱：由于对于教育技术的了解和应用不足，教师无法有效地利用现有的教育技术来提高教学质量，学生也无法获得更好的学习体验。
第三部分：教育应用融合的作用和挑战教育应用融合对于汉语言文学教育有着积极的作用，可以提高教学质量和学生学习效果。
首先，教育应用融合可以丰富教学资源，为学生提供多样化的学习资料和教育资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，教育应用融合可以促进教学方式的多样化，提供个性化的学习和评估方式，满足学生的不同需求。
最后，教育应用融合可以提高教师的教学质量和教学效率，帮助教师更好地理解学生的学习状况，从而针对性地进行教学。
融合教育征文范文
融合教育征文范文Title: The Beauty of Inclusive EducationInclusive education, a philosophy that embraces diversity and equality, has transformed the landscape of modern schooling. It recognizes that every child, regardless of their abilities, deserves an equal opportunity to learn and grow.融合教育，一种倡导多样性和平等的理念，已经改变了现代教育的面貌。
它认识到每个孩子，无论其能力如何，都应享有平等的学习和成长机会。
In this approach, students with special needs are not segregated but are integrated into regular classrooms, fostering a sense of belonging and inclusivity.在这种方法中，有特殊需求的学生不会被隔离，而是被整合到常规课堂中，培养归属感和包容性。
Teachers are trained to cater to diverse learning needs, ensuring that all students can access the curriculum and make progress.教师接受培训以满足多样化的学习需求，确保所有学生都能接触到课程并取得进步。
Inclusive education not only benefits students with special needs but also enhances the understanding and empathy of their peers.融合教育不仅有利于有特殊需求的学生，还增强了他们的同龄人的理解和同情心。
融合教育论文
融合教育论文
融合教育是指将不同能力和背景的学生组合在一起，实施个别化的教学方法，通过协作和合作来促进学生的学习和发展。
该理论认为，每个学生都有独特的学习需求和潜力，而传统教育模式过于单一，无法满足所有学生的需求。
因此，融合教育提出了采用灵活多样的教学策略和教学资源，以满足不同学生的学习需要。
融合教育的核心原则包括个别化、工作小组、协作学习、社交关系、一体化教学以及注重师生互动等。
融合教育的目标是帮助每个学生充分发展自己的潜力，提高学习能力和自尊心，并培养他们的社交技能和合作精神。
融合教育的实施可以借鉴不同的教学方法和策略，例如个别指导、小组合作、项目学习等。
此外，融合教育还需要教师和学校提供必要的支持和资源，例如为学生提供特殊教育需求的支持，提供多样化的学习材料和工具，以及建立积极的学习环境。
研究表明，融合教育能够提高学生的学业成绩、学习动机和自信心，并且可以减少学生之间的差异。
融合教育对于培养学生的终身学习能力、社交技能和解决问题的能力非常重要。
然而，融合教育也面临一些挑战，例如教师的培训和专业发展、资源的不足、学生之间的差异以及教室管理等。
因此，进一步研究和实践需要不断探索和改进融合教育的方法和策略，以便更好地满足不同学生的学习需求。
劳动教育与语文学科融合论文
劳动教育与语文学科融合论文1. 引言劳动教育是学生全面发展的重要组成部分，而语文学科是培养学生综合素养的核心学科之一。
将劳动教育与语文学科融合，不仅可以促进学生实践能力的培养，还可以提升学生语文素养的综合应用能力。
本文旨在探讨劳动教育与语文学科的融合方式与实施方法，以期为教育实践提供可行的方案。
2. 背景劳动教育的目标是培养学生动手实践能力和综合素质，而语文学科的目标则是培养学生的语言表达和综合运用能力。
两者的融合可以增强学生的实际应用能力，提升学生的综合素养水平。
在当前教育改革的背景下，实施劳动教育与语文学科的融合对于学生的全面发展具有重要意义。
3. 融合方式3.1 课程设计融合在教学设计中，将劳动教育的实践活动与语文学科的知识学习相结合，设计相关的课程活动。
例如，针对古代文学作品，可以设计实践活动，让学生亲自动手制作相关古代工艺品，进而深入理解文学作品背后的文化内涵。
3.2 实践项目融合结合学校的实践项目，将语文学科的学习任务与劳动教育的实践项目相结合。
通过参与实际的劳动活动，学生可以更好地理解语文知识的实际运用，并拓展实践技能。
3.3 评价方式融合设计符合劳动教育与语文学科融合的评价方式。
不仅包括对语文学科知识的考核，还要注重学生在劳动实践中所表现出的综合能力和创造能力。
例如，通过学生自主完成实践项目，并进行展示和评价，综合评价其语文运用能力和实践能力。
4. 实施方法4.1 教师引领与指导教师作为课堂的引领者和指导者，需要能够理解劳动教育与语文学科的融合理念，并具备相应的教学经验和知识结构。
教师应充分利用不同的教学资源和手段，创设适合融合的教学环境。
4.2 学生参与与互动学生要积极参与劳动教育与语文学科的融合实践活动，积极发表自己的观点，并与同学进行互动和交流。
通过团队合作和交流，提升学生的实践能力和语文运用能力。
4.3 多样化的评价方式在评价学生成果时，要采用多种方式进行评价和反馈，并给予学生建设性的指导。