高中美术教学中如何培养学生的核心素养

高中美术教学中如何培养学生的核心素养

作者：叶挺卜

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第04期

【摘要】高中美术课堂教学的时效性和美术教学质量之间具有密切联系，在素质教育背景下，要充分展现学生在教学过程中的主体地位。现阶段，教师应当转变教学观念，加强对学生美术学习的兴趣引导，使学生积极参与到教学活动中，要不断地培养学生的核心素养，培养学生能力，也能使美术教学达到预期目标。本文对高中美术教学进行阶段性分析，并对提高美术课堂时效性的方法进行探究。

【关键词】素质教育教学质量学习兴趣教学观念

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-099-01

引言

传统的教学方式逐渐的难以适应现代教学需求，国家不断进行深化教育体制改革，教育重心逐渐倾向于学生的素质教育，高中美术教学作为素质教育的重要内容，在当前教育形式下，也应当积极探究教学观念和方法的转变。美术教学对于高中生来说，不仅能够提升学生的审美观念，更能激发学生想象力，现阶段高中美术教师应当以现代化教学手法，重点培养学生的核心素养提升美术教学质量，为学生将来的发展奠定坚实的基础。

一、课堂教学阶段

美术学科提出五个核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。但以往的教育因为受到应试观念的影响，往往倾向于教而少了育，缺乏对学生的终身发展和全面发展的考虑。如今，时代在发展，国际竞争激烈，社会对人的综合素养和创新能力提出了更高的要求，教育面临着巨大的挑战。传统的美术教学过于注重学生绘画能力的提升，但缺乏对学生素质能力的培养，具有一定的片面性，在现代教学观念的指导下，高中美术教学也应当发生转变，充分发挥高中生较强的观察能力，不断的形成个人认知，逐渐的提升鉴赏能力。新课改形势下各学科之间联系更为密切，教师可以在美术教学过程中加强引导，使学生以发散性思维进行美术学习。

二、学习评价阶段

美术教学中存在一定的传统教学遗留问题，就是教师过于看中学习成绩较好的学生，教学过程中常以学习较好的学生作品作为榜样，对于学习成绩较差的学生进行深刻批评，形成了非良性的学习竞争，致使部分学生失去学习信心。严重影响了美术教学效率和质量的提升。

三、培养学生兴趣

兴趣是最好的老师，如果要想提高美术教学时效性，首先应当加强对学生兴趣的培养，传统的美术教学相对枯燥，只是使学生按照教材要求进行临摹，一定程度上降低了学生兴趣。个人认为在美术教学中应当以多样化教学方法提升学生学习兴趣，例如：我在二年级高中美术教学过程中讲解《电脑美术》一课时，会利用多媒体设备为学生播放一些电脑制作图画，使学生进行欣赏评价，个人认为这种方式能够有效的提升学生的注意力和兴趣，积极参与到教学活动中，切实提升了美术课堂的时效性。

四、营造轻松的课堂氛围

高中美术理论知识较少，学生学习过程较为轻松，教师充分利用教学方法就能营造良好的课堂氛围，带动学生的积极性。教师在教学过程中讲解完课程内容要加强对学生动手能力的培养，学生处于轻松的课堂氛围中，思维较为活跃，想象力相对丰富，教师可以为学生布置绘画题目，使学生充分发挥想象力创作作品，既提升了动手能力也培养了思维能力。我在教学过程中一般会加强对学生手部控制能力的培养，在课前开展几分钟的训练小活动，例如让学生同时进行左手画圆，右手画方的行为训练，对学生的脑部发育具有一定积极作用。

五、提升自身教学水平

高中美术教学相对其他学科较为轻松，但教师应当不断提升自身教学水平，加强对学生的引导教育，高中阶段美术教学主要是培养学生的艺术欣赏能力，教师的个人水平会对学生产生潜移默化的影响，现阶段从事高中美术教育的老师都是选用教师资格证的，并且具备一定的美术绘画水平，要通过测试后才能上任，同时，要求的不仅是专业的知识和技能，更是对老师的教学方式，师德上有着明确的要求，教师需要一个正确的人生观，自己的行为举止也会对自己的学生造成影响。

六、开展综合性客观评价

教学评价对于学生的学习态度具有深刻影响，学生在科学客观的评价中能够有效的发现自身不足，及时的进行优化改变，从而有效的提升个人学习能力和美术教学的时效性。教师应当转变传统的评价方法，对学生的学习过程和综合表现进行客观评价，激发学生的学习兴趣。学生的自主评价也能够使其发现自身存在的问题，教师给予正确的引导，使学生树立美术学习自信心。学生与学生之间的互相评价也相对客观，学生之间互相了解较多，能够给出较为中肯的评价，对于学生的成长也会起到促进作用。

结语

高中美术教学和其他科学存在较大的差别，相对来理论知识涵盖较低，更多的是对学生素质和能力的培养，当前教育形势下，教师应当在教学过程营造轻松的教学氛围，激发学生兴趣，培养学生的综合素质及审美创新能力，切实提升高中美术课堂教学的时效性。

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