《两宋的政治和军事》高中历史统编版1
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第9课两宋的政治和军事教学设计—高中历史统编版必修中外历史纲要上册
5.两宋政治和军事人物的评价，如赵匡胤、岳飞、文天祥等，引导学生客观评价历史人物。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师可以组织以下活动：
1.分组讨论：将学生分为若干小组，针对两宋政治和军事制度的特点、影响等展开讨论。
2.主题发言：每组选派一名代表进行主题发言，分享本组的讨论成果。
3.问题探究：针对学生在讨论中提出的问题，教师给予指导和解答。
5.口头作业：
-鼓励学生在家中与家人分享本章节所学内容，通过讲述两宋时期的历史故事，提高学生的口语表达能力。
-安排学生在下节课开始时，进行简短的两宋政治和军事知识分享，促进学生之间的交流和学习。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
2.教学手段：
（1）运用多媒体教学资源，如图片、地图、视频等，帮助学生形成直观的历史印象。
（2）制作思维导图，梳理两宋政治和军事的发展脉络，提高学生的逻辑思维能力。
（3）利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高学生的信息素养。
在讲授新知环节，教师应结合课本内容，系统地讲解以下知识点：
1.两宋时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的特点。
2.两宋政治制度的发展，如科举制度、监察制度等，分析其对国家治理的影响。
3.两宋军事制度的特点，如军队编制、武器装备、军事战略等，探讨其对抗外敌的能力。
4.重大政治和军事事件，如王安石变法、岳飞抗金等，分析其历史意义。
2.研究性作业：
-分组进行研究性学习，每组选择一个两宋时期的政治或军事事件，进行资料搜集、整理和分析，形成一份研究报告。
-学生可以自主选择两宋时期的政治家或军事家，通过查阅资料，编写一份人物小传，突出其在两宋政治和军事方面的贡献和影响。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师可以组织以下活动：
1.分组讨论：将学生分为若干小组，针对两宋政治和军事制度的特点、影响等展开讨论。
2.主题发言：每组选派一名代表进行主题发言，分享本组的讨论成果。
3.问题探究：针对学生在讨论中提出的问题，教师给予指导和解答。
5.口头作业：
-鼓励学生在家中与家人分享本章节所学内容，通过讲述两宋时期的历史故事，提高学生的口语表达能力。
-安排学生在下节课开始时，进行简短的两宋政治和军事知识分享，促进学生之间的交流和学习。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
2.教学手段：
（1）运用多媒体教学资源，如图片、地图、视频等，帮助学生形成直观的历史印象。
（2）制作思维导图，梳理两宋政治和军事的发展脉络，提高学生的逻辑思维能力。
（3）利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高学生的信息素养。
在讲授新知环节，教师应结合课本内容，系统地讲解以下知识点：
1.两宋时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的特点。
2.两宋政治制度的发展，如科举制度、监察制度等，分析其对国家治理的影响。
3.两宋军事制度的特点，如军队编制、武器装备、军事战略等，探讨其对抗外敌的能力。
4.重大政治和军事事件，如王安石变法、岳飞抗金等，分析其历史意义。
2.研究性作业：
-分组进行研究性学习，每组选择一个两宋时期的政治或军事事件，进行资料搜集、整理和分析，形成一份研究报告。
-学生可以自主选择两宋时期的政治家或军事家，通过查阅资料，编写一份人物小传，突出其在两宋政治和军事方面的贡献和影响。
第9课两宋时期的政治和军事优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
5.培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如历史地图、图片、音乐等，为学生创设两宋时期的政治和军事背景情境，帮助他们更好地进入学习状态。
2.教师可以通过讲述历史故事、引用典故等方式，将学生带入两宋时期的政治和军事氛围，激发他们的学习兴趣。
3.设计具体的历史场景，如北宋建立、南宋建立等，让学生身临其境地感受两宋时期的政治和军事状况。
1.通过对两宋时期政治和军事制度的探讨，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
2.运用比较ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，使学生能够区分两宋时期政治和军事制度的异同。
3.采用案例分析法，让学生通过分析具体历史事件，深入了解两宋时期政治和军事的特点。
4.鼓励学生开展小组讨论，培养合作学习和交流分享的能力。
5.结合多媒体教学手段，如历史地图、图片等，帮助学生直观地理解两宋时期的政治和军事状况。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，使学生对两宋时期的政治和军事制度产生浓厚的兴趣，激发他们进一步学习历史的热情。
2.培养学生对历史事件的客观评价能力，使他们能够正确看待历史人物和事件。
3.引导学生认识到历史的发展是曲折的，培养他们面对困难和挫折时的坚韧精神。
4.通过对两宋时期政治和军事制度的了解，使学生认识到中央集权制度在我国历史中的重要作用。
2.要求学生在作业中提出自己的疑问，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.鼓励学生在课后进行相关的历史阅读，拓宽知识面。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，给予中肯的意见和建议，以促进学生的持续发展。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设丰富多样
在本案例中，教师通过多媒体手段、历史故事和具体历史场景的创设，使学生身临其境地感受两宋时期的政治和军事氛围。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解和把握课程内容。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如历史地图、图片、音乐等，为学生创设两宋时期的政治和军事背景情境，帮助他们更好地进入学习状态。
2.教师可以通过讲述历史故事、引用典故等方式，将学生带入两宋时期的政治和军事氛围，激发他们的学习兴趣。
3.设计具体的历史场景，如北宋建立、南宋建立等，让学生身临其境地感受两宋时期的政治和军事状况。
1.通过对两宋时期政治和军事制度的探讨，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
2.运用比较ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，使学生能够区分两宋时期政治和军事制度的异同。
3.采用案例分析法，让学生通过分析具体历史事件，深入了解两宋时期政治和军事的特点。
4.鼓励学生开展小组讨论，培养合作学习和交流分享的能力。
5.结合多媒体教学手段，如历史地图、图片等，帮助学生直观地理解两宋时期的政治和军事状况。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，使学生对两宋时期的政治和军事制度产生浓厚的兴趣，激发他们进一步学习历史的热情。
2.培养学生对历史事件的客观评价能力，使他们能够正确看待历史人物和事件。
3.引导学生认识到历史的发展是曲折的，培养他们面对困难和挫折时的坚韧精神。
4.通过对两宋时期政治和军事制度的了解，使学生认识到中央集权制度在我国历史中的重要作用。
2.要求学生在作业中提出自己的疑问，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.鼓励学生在课后进行相关的历史阅读，拓宽知识面。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，给予中肯的意见和建议，以促进学生的持续发展。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设丰富多样
在本案例中，教师通过多媒体手段、历史故事和具体历史场景的创设，使学生身临其境地感受两宋时期的政治和军事氛围。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解和把握课程内容。
统编版高中历史必修1第9课两宋的政治和军事
3.弱枝强干，守内虚外
有利于加强中央集权，有效镇压地方和农民阶级的反抗；但边 防空虚，成为北宋在民族斗争中屡败的原因。
4.发展科举制
进一步扩大了统治基础，加强中央集权；但也造成了官僚队 伍的庞大。
太祖问：“天下自唐 季以来，数十年间，帝 王凡易八姓，战斗不息, 生民涂炭，其故何也？”
赵普回答：“此非他故， 方镇太重，君弱臣强而已。 今所以治之，亦无他奇巧， 惟稍夺其权，制其钱谷，收 其精兵，则天下自安矣。”
财政危机 边疆危机
根源 北宋初年对中央集权的加强的弊端
（二）序幕——庆历新政
1.支持者：宋仁宗
2.改革目的：整顿官僚机构
3.改革结果：失败 4.失败原因：触犯了官僚集团的既得利益
后 天
先 天
下下
之之
乐忧
而而
乐忧
（二）高潮——王安石变法
川山家王
集 》 《 临 川 集
， 世 称 荆 公
、 思 想 家 。 字
宰相赵普
961 年 的一 天 ， 宋太 祖 宴 请石守信等大将。席间，宋 太祖说：“我当上皇帝，全 靠你们。可当上皇帝后，却 整夜不能安睡。”石守信等 人忙问原因。宋太祖答道： “假如有一天，你们的部下 贫图富贵，也把黄袍加在你 们身上，那时事情也就由不 得你们了。”石守信等人非 常惶恐，跪倒在地，问该怎 么办。宋太祖说：“你们不 如放弃兵权，买良田美宅， 享受富贵，欢乐一世。这样， 君臣之间互不猜疑，岂不很 好？”石守信等领会了皇帝 的用意，第二天全都称病辞 职，交出兵权。
南濮阳县城御井街，是记载宋辽订立“澶渊 之盟”的唯一实物。
(二)夏宋关系
1.战争
2.和议
时间：1044年
内容：宋册封元昊为夏国主，夏保帝号， 夏对宋称臣；宋给西夏岁赐 ，重开边 境贸易
第9课《两宋的政治和军事》优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上
4.史料分析，提高学生历史素养
在案例中，教师引导学生运用史料分析两宋时期的历史事件，培养学生对历史事件的客观评价能力。这种教学策略有助于提高学生的历史素养，使他们学会从史料中汲取历史智慧，形成自己的历史见解。
5.反思与评价，促进师生共同成长
案例强调反思与评价的重要性，教师引导学生总结自己的学习收获，并进行自评和互评。此外，教师还对学生的学习过程和成果进行点评，为学生今后的学习提供指导。这种反思与评价机制有助于促进师生共同成长，不断提高教学质量。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将学生分成若干小组，每个小组针对特定的问题进行讨论、研究。小组成员之间相互交流、分享观点，共同完成学习任务。在此过程中，教师注意观察各小组的合作情况，适时给予指导和鼓励，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
在课堂教学的最后阶段，教师引导学生进行反思与评价。首先，让学生总结自己在课堂上的学习收获，对两宋政治和军事的认识进行梳理。其次，组织学生开展自评和互评，评价自己在小组合作中的表现，以及团队成员的贡献。最后，教师对学生的学习过程和成果进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，为学生今后的学习提供指导。
（二）讲授新知
1.政治制度：介绍两宋时期的政治制度特点，如科举制度的发展、中央集权的加强等，结合教材内容进行详细讲解。
2.军事变革：分析两宋时期军事变革的原因，如兵器技术的进步、军事制度的改革等，以及军事变革对战争的影响。
3.民族关系：讲解两宋时期民族关系的发展，如宋辽、宋金和战，以及民族融合的进程。
第9课《两宋的政治和军事》优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上
一、案例背景
在我国悠久的历史长河中，两宋时期的政治和军事对后世产生了深远的影响。为了让学生深入了解这一时期的历史背景、政治制度、军事变革以及民族关系，本节课以高一上学期统编版必修中外历史纲要上第9课《两宋的政治和军事》为教学内容，设计一份优秀教学案例。
在案例中，教师引导学生运用史料分析两宋时期的历史事件，培养学生对历史事件的客观评价能力。这种教学策略有助于提高学生的历史素养，使他们学会从史料中汲取历史智慧，形成自己的历史见解。
5.反思与评价，促进师生共同成长
案例强调反思与评价的重要性，教师引导学生总结自己的学习收获，并进行自评和互评。此外，教师还对学生的学习过程和成果进行点评，为学生今后的学习提供指导。这种反思与评价机制有助于促进师生共同成长，不断提高教学质量。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将学生分成若干小组，每个小组针对特定的问题进行讨论、研究。小组成员之间相互交流、分享观点，共同完成学习任务。在此过程中，教师注意观察各小组的合作情况，适时给予指导和鼓励，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
在课堂教学的最后阶段，教师引导学生进行反思与评价。首先，让学生总结自己在课堂上的学习收获，对两宋政治和军事的认识进行梳理。其次，组织学生开展自评和互评，评价自己在小组合作中的表现，以及团队成员的贡献。最后，教师对学生的学习过程和成果进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，为学生今后的学习提供指导。
（二）讲授新知
1.政治制度：介绍两宋时期的政治制度特点，如科举制度的发展、中央集权的加强等，结合教材内容进行详细讲解。
2.军事变革：分析两宋时期军事变革的原因，如兵器技术的进步、军事制度的改革等，以及军事变革对战争的影响。
3.民族关系：讲解两宋时期民族关系的发展，如宋辽、宋金和战，以及民族融合的进程。
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一、案例背景
在我国悠久的历史长河中，两宋时期的政治和军事对后世产生了深远的影响。为了让学生深入了解这一时期的历史背景、政治制度、军事变革以及民族关系，本节课以高一上学期统编版必修中外历史纲要上第9课《两宋的政治和军事》为教学内容，设计一份优秀教学案例。
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四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，教师将通过以下方式激发学生的兴趣，引导学生进入两宋时期的历史情境：
1.利用图片展示两宋时期的名胜古迹，如杭州的六和塔、苏州的园林等，让学生感受两宋时期的文化氛围。
2.播放一段关于两宋时期历史的短视频，让学生对两宋时期有一个直观的了解。
3.提问：“同学们，你们知道两宋时期有哪些著名的政治家和军事家吗？”通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解两宋时期（960年-1279年）的政治体制、军事制度及重要历史事件，掌握两宋时期政治和军事发展的主要特点及其影响。
2.掌握两宋时期的政治家、军事家及其政治主张和军事策略，如赵匡胤、岳飞、韩世忠等历史人物。
3.合作学习，互动交流：采用小组合作学习的方式，让学生在互动交流中共同探讨两宋时期的政治和军事制度，培养学生的合作精神和团队意识。
4.比较分析，拓展思维：引导学生运用比较分析法，分析两宋时期政治和军事制度与前代的异同，培养学生历史思维能力。
5.史料实证，提高素养：提供丰富的历史资料，让学生在解读和分析史料的过程中，提高史料实证能力和历史素养。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师将引导学生进行以下总结：
1.回顾本节课所学内容，总结两宋时期政治和军事制度的基本特点及其影响。
2.强调两宋时期政治和军事制度的历史意义，如对后世政治、军事制度的影响。
3.提醒学生关注两宋时期政治和军事制度的局限性，如政治腐败、军事失利等。
4.鼓励学生在课后继续深入学习两宋时期的历史，提高历史素养。
4.学习方法：学生在初中阶段的学习过程中，可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的能力。因此，在教学过程中，教师需要引导学生转变学习方式，培养其自主学习、合作探究的能力。
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，教师将通过以下方式激发学生的兴趣，引导学生进入两宋时期的历史情境：
1.利用图片展示两宋时期的名胜古迹，如杭州的六和塔、苏州的园林等，让学生感受两宋时期的文化氛围。
2.播放一段关于两宋时期历史的短视频，让学生对两宋时期有一个直观的了解。
3.提问：“同学们，你们知道两宋时期有哪些著名的政治家和军事家吗？”通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解两宋时期（960年-1279年）的政治体制、军事制度及重要历史事件，掌握两宋时期政治和军事发展的主要特点及其影响。
2.掌握两宋时期的政治家、军事家及其政治主张和军事策略，如赵匡胤、岳飞、韩世忠等历史人物。
3.合作学习，互动交流：采用小组合作学习的方式，让学生在互动交流中共同探讨两宋时期的政治和军事制度，培养学生的合作精神和团队意识。
4.比较分析，拓展思维：引导学生运用比较分析法，分析两宋时期政治和军事制度与前代的异同，培养学生历史思维能力。
5.史料实证，提高素养：提供丰富的历史资料，让学生在解读和分析史料的过程中，提高史料实证能力和历史素养。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师将引导学生进行以下总结：
1.回顾本节课所学内容，总结两宋时期政治和军事制度的基本特点及其影响。
2.强调两宋时期政治和军事制度的历史意义，如对后世政治、军事制度的影响。
3.提醒学生关注两宋时期政治和军事制度的局限性，如政治腐败、军事失利等。
4.鼓励学生在课后继续深入学习两宋时期的历史，提高历史素养。
4.学习方法：学生在初中阶段的学习过程中，可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的能力。因此，在教学过程中，教师需要引导学生转变学习方式，培养其自主学习、合作探究的能力。
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书乐器等，史称十“功靖名康尘之与变土”，。八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志
岳像
饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头—、—收赵拾毅旧、山赵河轶，峰朝《天中阙国。古代史》
结合教材回答：“靖康耻，犹未雪”指什么？ 岳飞是否实现了“待从头、收拾旧山河，朝天阙”的想法？
“分权” 解决：分散中央机构权力； ③军事：枢知密院专掌军政；台谏负责监察
武将专权
“抑权”
解决： 分散军权、 崇文抑武
①剥夺军权-杯酒释兵权
调兵权：枢密院（文官） ②分散军权 统兵权：三衙（武将）
更戍法：禁军定期更换驻地
③扩大科举规模，文臣治国,提高文官士人地位
一、防弊：加强中央集权
思考： 结合材料，分析以上举措带来怎样的影响？
期。
——纪录片《历史的拐点之澶渊之盟》
“虽每岁赠遗，较于用兵之费，不及百分之一”。——李焘《续资治通鉴长编》
澶渊之盟是真宗在有利的军事形势下求和的结果......此后辽更是不断需索。以金钱换取
和平使北宋不再居安思危，“忘战去兵”，禁军河北军和京师军“武备皆废”，埋下
亡国的种子。
——《历史上的今天之澶渊之盟》
九年（1076）十月王安石罢相。
扰；
元卒丰。五年（1082）四月改官制。八年（1085）一三些月措神施宗在执行过程中加重了
司马光拜相，新法相继废罢。
人民的负担，引起激烈争议；
靖康二年（1127）四月初一，金军押解被俘《虏满的江徽红、》钦二帝及宗室、嫔妃、大臣岳、飞 工匠等3000余人撤离怒汴发京冲，冠返，回凭北栏方处，、同潇时潇掠雨走歇金。帛抬财望宝眼、、法仰驾天仪长仗啸、，天壮文怀仪激器烈、。图三
课件《两宋的政治和军事》优秀课件完整版统编版历史1
—不—李识焘《尊续资卑治通，鉴长令编》公卷6去欲何之！”
---资治通鉴卷274
他们能完成整顿吏治、富国强兵的使命吗？
《宋史》将北宋衰亡归因于王安石，是否合理？
曰王：安尔 石谓变为法（天失子败1容原）易因耶何后？在？唐第三任皇帝李嗣源的称帝之路
说明了什么？ 上曰：“昨日批出斩某人，已行否？”确曰：“正欲奏知”。
枢密院和禁军调统分离；崇文抑武，扩大科举。
夺其权 制钱谷 收精兵
材料一 五代方镇残虐……朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊，亦未
及武臣一人也。
——李焘《续资治通鉴长编》卷13
材料二 自唐天宝以来，方镇……多以赋入自赡，名曰留使……及赵普为相，劝
上革去其弊。申命诸州度支经费外，凡金帛以助军实，悉送都下，无得占留。
采（购2）物结资束“徙五贵代就后贱，，宋用太近祖易宋远太”宗农（祖田宗水）是利如何法防止鼓地方励割据垦、荒禁军和难驭兴的修？ 水利
改革科举制度、整顿太学
上曰：“昨日批出斩某人，已行否？”均确曰输：“正法欲奏知”。采购物资“徙贵就贱，用近易远”
申命诸州度支经费外，凡金帛以助军实，悉送都下，无得占留。
汉家之厄十世，宜光武之中兴，献公之子九人，惟重耳之尚在。
——侯延庆《退斋笔录》 （1）蔡确和章惇以什么为武器对抗皇帝旨意？ 祖宗之法
（2）从材料中看，宋代祖宗之法的要义何在？ 防弊之政，因循求稳
事为之防
（3）宋代缘何立国初就确立因循求稳的策略？
曲为之制
一则战事
后唐天成元年，（因赵在礼部哗变）李嗣源至鄴都，营于城西南；……是夜，从马直
军士张破败作乱，……嗣源泣谕之，不从。……乱兵拔白刃环之，曰：“此辈虎狼也，
————《皇太后告天下人书》、汪藻《浮溪集》卷一三
高中历史_两宋的政治和军事_精品课件_统编版1
பைடு நூலகம்
一、北宋
1、建立： 时间：960年 人物：赵匡胤 事件：陈桥驿兵变夺权 都城：东京 意义：结束了五代十国的 分裂局面。
高中历史人教统编版必修中外历史纲 要上第9 课 两宋的政治和军事课件
2、巩固—加强中央集权
高中历史人教统编版必修中外历史纲 要上第9 课 两宋的政治和军事课件
地方—加强对地方的控制 高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第9课 两宋的政治和军事课件
①行政：中央派文官出任地方各州的长官知州 ②财政：设转运司统管地方财政 ③军事：将地方精锐部队编入禁军，定期更换驻地。 ④监察：a设立四个路级机构，合称“四监司”
b州设通判，与知州共同签署文书，彼此制约
高中历史人教统编版必修中外历史纲 要上第9 课 两宋的政治和军事课件
对丞相的控制—分散机构权利，削弱相权 高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第9课 两宋的政治和军事课件
税法 官僚、地主也不例外
得到实惠
均输法
采购物资“徙贵就贱，用 近易远”
节省费用，增加了政府 的财政收入，减轻了人 民的负担
高中历史人教统编版必修中外历史纲 要上第9 课 两宋的政治和军事课件 高中历史人教统编版必修中外历史纲 要上第9 课 两宋的政治和军事课件
项目 领域
措施
内容
作用
军事上强 兵之法 (改变积 弱局面)
①在中央，由枢密院专掌军政，三司使专掌财政， 并增设 参知政事专掌行政。 ②枢密院又与禁军分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统 兵但无权调兵。
高中历史人教统编版必修中外历史纲 要上第9 课 两宋的政治和军事课件
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对武将的控制：
一、北宋
1、建立： 时间：960年 人物：赵匡胤 事件：陈桥驿兵变夺权 都城：东京 意义：结束了五代十国的 分裂局面。
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2、巩固—加强中央集权
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地方—加强对地方的控制 高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第9课 两宋的政治和军事课件
①行政：中央派文官出任地方各州的长官知州 ②财政：设转运司统管地方财政 ③军事：将地方精锐部队编入禁军，定期更换驻地。 ④监察：a设立四个路级机构，合称“四监司”
b州设通判，与知州共同签署文书，彼此制约
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对丞相的控制—分散机构权利，削弱相权 高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第9课 两宋的政治和军事课件
税法 官僚、地主也不例外
得到实惠
均输法
采购物资“徙贵就贱，用 近易远”
节省费用，增加了政府 的财政收入，减轻了人 民的负担
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项目 领域
措施
内容
作用
军事上强 兵之法 (改变积 弱局面)
①在中央，由枢密院专掌军政，三司使专掌财政， 并增设 参知政事专掌行政。 ②枢密院又与禁军分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统 兵但无权调兵。
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对武将的控制：
第9课两宋的政治和军事+高一统编版2019必修中外历史纲要上册
熙宁、元丰之间，中外府库，无不充衍，小邑岁积钱米，亦不减二十万。
积极：达到了富国的目的，增加了收入；
——《宋史》
元丰四年、五年 , 宋夏之间两次大战, 宋军中义勇、保甲约占一半, 这两场战
争都以宋军败局北限、：死①伤强数兵十万效人果而并告不结明束显……；
——吴巨洪《浅谈王安石变法失败的原因及启示》
王安石微服赴江宁，遇一老妪喂鸡豕，唤“啰，啰，啰，王安石来！”鸡豕俱
防弊：加强中央集权
中央：二府三司、三衙、台谏
两 宋
加强中央集权的措施
分散机构权力 地方：四监司、通判 抑制武将权力——实行崇文抑武的方针
的
特点及影响
政
边防压力 北宋与辽——澶渊之盟
治
新弊：边防财政危机 财政危机
北宋与西夏——庆历和议
与 军 解弊：王安石变法 事
背景 主要内容（富国强兵） 评价、败因
循弊：南宋的偏安
绍兴和议
（南宋——金）
钱物
“岁币” 银10万两，绢20万
匹
“岁赐” 银7万两，绢15万匹
，茶叶3万斤
“岁贡” 银25万两，绢25万匹
关系
“兄弟”
“君臣”
“臣君”→“侄叔”
宋辽、宋夏、宋金之间的战争是我国内部民族间的战争，没有侵略与反侵略之分。
五.小结
北宋的建立与统一
加强地方控制：削实权、制钱谷、收精兵
——李裕民《宋代“积贫积弱”说商榷》
不可取：
北宋作为中原王朝，与边疆少数 民族政权签订和议，一种屈辱的 行为，且财政受损。
可取：
“以钱财换和平” 缓解了北宋的困境。 和约签订后，受损有限；社会安定；榷场 贸易；民族交融；生产发展。
二、新弊：边防财政危机 2.财政危机
第9课两宋的政治和军事优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上册
3.引导学生对两宋时期的政治和军事状况进行评价，思考其对于国家和民族的影响，培养学生的批判性思维和辩证思考能力。
4.进行课堂总结，对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，同时提出改进意见，促进学生的持续发展。通过反思与评价，帮助学生形成正确的历史观、民族观和国家观，培养学生的全局观念和战略思维。
四、教学内容与过程
3.小组合作：我组织了学生进行小组合作，共同研究、讨论和展示两宋时期的政治和军事特点。这种小组合作的方式培养了学生的团队合作能力和沟通能力，同时也促进了学生之间的思想交流和思维碰撞。
4.反思与评价：在教学过程中，我引导学生对岳飞的事迹进行反思，思考其对于国家和民族的意义，培养学生的道德品质和人格魅力。同时，我也组织学生进行自我评价和小组评价，让学生反思自己在课堂学习中的表现，发现问题并提出改进措施。这种反思与评价的过程有助于学生形成正确的历史观、民族观和国家观，培养学生的全局观念和战略思维。
（一）导入新课
1.以岳飞的事迹为切入点，通过讲述岳飞的忠诚、正直和勇敢，引发学生对两宋时期政治和军事状况的兴趣。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示两宋时期的政治和军事场景，引导学生关注本节课的主题。
3.提出问题，让学生思考两宋时期的政治和军事状况对于岳飞事迹的意义，激发学生的好奇心和求知欲。
2.提出问题，让学生探讨两宋时期的政治和军事状况对于岳飞事迹的意义，引导学生深入思考历史事件的背后原因。
3.通过问题驱动，让学生分析岳飞的遭遇与两宋时期政治和军事状况的关系，以及这种状况对于国家和民族的影响。
4.引导学生反思历史，思考如何从岳飞的事迹中汲取经验教训，将历史智慧应用于现实生活，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.介绍两宋时期的战争和外交状况，包括与周边民族的关系以及重要战役的背景和影响。通过讲述战争和外交事件，让学生了解两宋时期的外交政策和国际形势。
4.进行课堂总结，对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，同时提出改进意见，促进学生的持续发展。通过反思与评价，帮助学生形成正确的历史观、民族观和国家观，培养学生的全局观念和战略思维。
四、教学内容与过程
3.小组合作：我组织了学生进行小组合作，共同研究、讨论和展示两宋时期的政治和军事特点。这种小组合作的方式培养了学生的团队合作能力和沟通能力，同时也促进了学生之间的思想交流和思维碰撞。
4.反思与评价：在教学过程中，我引导学生对岳飞的事迹进行反思，思考其对于国家和民族的意义，培养学生的道德品质和人格魅力。同时，我也组织学生进行自我评价和小组评价，让学生反思自己在课堂学习中的表现，发现问题并提出改进措施。这种反思与评价的过程有助于学生形成正确的历史观、民族观和国家观，培养学生的全局观念和战略思维。
（一）导入新课
1.以岳飞的事迹为切入点，通过讲述岳飞的忠诚、正直和勇敢，引发学生对两宋时期政治和军事状况的兴趣。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示两宋时期的政治和军事场景，引导学生关注本节课的主题。
3.提出问题，让学生思考两宋时期的政治和军事状况对于岳飞事迹的意义，激发学生的好奇心和求知欲。
2.提出问题，让学生探讨两宋时期的政治和军事状况对于岳飞事迹的意义，引导学生深入思考历史事件的背后原因。
3.通过问题驱动，让学生分析岳飞的遭遇与两宋时期政治和军事状况的关系，以及这种状况对于国家和民族的影响。
4.引导学生反思历史，思考如何从岳飞的事迹中汲取经验教训，将历史智慧应用于现实生活，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.介绍两宋时期的战争和外交状况，包括与周边民族的关系以及重要战役的背景和影响。通过讲述战争和外交事件，让学生了解两宋时期的外交政策和国际形势。
第9课+两宋的政治和军事+导学案 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上 (1)
第9课两宋的政治和军事【学习目标】通过教材提供的有关史实与材料，了解宋初加强中央集权、北宋中期的统治危机、王安石变法、南宋偏安等政治与军事变化的基本史实，理解这些变化之间的相互关系，认识两宋政治与军事变化的基本趋势与特点。
【学习重点】1.北宋加强中央集权的措施及其影响。
2.宋初加强集权、北宋中期统治危机、王安石变法及南宋偏安之间的关系。
一、宋初专制集权的加强材料1：（宋太祖）一日召赵普曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？”普曰：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。
今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
”——《续资治通鉴长编》·据教材指出宋初统治者“为国家长久计”是如何实现“夺其权、制钱谷、收精兵”的？措施体现了哪些特点？（1）削实权：地方：中央：（2）制钱谷：中央：地方：（3）收精兵中央：地方：主要特点：材料2：教材P53史料阅读材料3：今内外上下，一事之小，一罪之微，皆先有法以待之；极一世之人志虑之所周浃(普遍，完备 )，忽得一智，自以为甚奇，而法固已备之矣，是法之密也。
材料4：唐失其道，化内地为藩镇，内外皆坚，而人至不能自安；本朝反其弊，使内外皆柔，虽能自安，而有大不安者。
---[南宋]叶适：《水心别集》卷14 ·材料4中的唐朝人“不能自安”指的是什么？宋朝的“大不可安者”指的又是什么？·据以上材料并结合所学知识，分析宋初加强中央集权措施的影响。
二、边防危机与财政压力1、边防危机阅读教材第54页《北宋、辽、西夏形势图(1111年)》,概括指出北宋边防危机的主要表现。
探究：你觉得北宋这种“以钱财换和平”的做法是否可取？为什么？材料1：宋每年送给辽岁币银10万两、绢20万匹......之后宋辽以白沟河为边界，开展互市贸易……在此后，辽也不再秋季侵扰边境，北宋进入一百二十年的经济繁荣期。
第9课《两宋的政治和军事》教学设计 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
《两宋的政治和军事》教学设计一、教学目标1.唯物史观：通过学习两宋时期的政治与军事，学生能够运用历史唯物主义的观点和方法，正确理解两宋时期政治制度的特点及其对军事和社会的影响，从而培养他们的历史思维和分析能力。
2.时空观念：学生能够通过历史事件的时间和空间背景，理解两宋时期的政治与军事在不同历史时期的特定环境和条件，以及它们在历史进程中的位置和作用。
3.史料实证：通过分析和评估历史材料，学生学会如何运用史料来支持或反驳历史观点，培养他们的批判性思维和证据意识。
4.历史解释：学生能够对两宋时期的政治制度、军事制度等历史事件进行解释，理解历史事件的复杂性和多维性。
5.家国情怀：通过对两宋时期历史的学习，学生能够感悟改革家的精神品质，增强对国家历史和文化的认同感，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
6.批判性思维：通过对两宋时期政治与军事的深入分析，学生能够批判性地思考历史事件的原因和结果，以及它们对后世的影响。
二、教学重难点（一）教学重点宋初中央集权的加强。
王安石变法。
（二）教学难点宋初加强中央集权措施的影响。
对王安石变法的评价。
三、教学方法讲授法：讲解重要的历史概念和事件。
史料分析法：引导学生分析史料，培养史料实证能力。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养合作学习和探究问题的能力。
角色扮演法：通过角色扮演，让学生更好地理解历史事件。
四、教学过程（一）导入新课教师播放一段关于北宋繁华景象的视频或展示几幅北宋的绘画作品，如《清明上河图》等，引导学生观察并思考：北宋时期为什么会出现如此繁荣的景象？这与当时的政治和军事制度有什么关系？从而引出本课的主题—— 两宋的政治和军事。
（二）新课讲授宋初中央集权的加强（1）背景①唐末五代以来，藩镇割据，武将专权，政局动荡不安。
②赵匡胤通过陈桥兵变夺取政权，为了防止类似事件再次发生，必须加强中央集权。
（2）措施①行政方面：中央，削弱相权，设参知政事、枢密使、三司使分割宰相的行政权、军权和财权；地方，派文官担任地方长官，设通判监督，设转运使把地方财赋收归中央。
第9课 两宋的政治和军事课件统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上册
中外历史纲要上第三单元第9课
课程标准
通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、 文化与社会等方面的新变化。
一、防弊之政：专制主义中央集权的加强
一、专制主义中央集权的加强
1.北宋的建立与统一
(1)建立：960年，后周禁军统帅赵匡胤发动陈桥兵变夺取帝位，建立宋朝，定都东京，史称北宋。赵匡 胤就是宋太祖。
1、设“四监司”对各州进行监控； 2、州一级设通判，与知州共同签署文书。
崇文抑武
1、制定崇文抑武的方针，罢免宿将兵权，文官担任枢密院长官； 2、提倡文治，扩大科举规模，抬高文官和士人地位。
思考：北宋初年加强中央集权的措施有什么影响？
材料1：吾宋制治，有县令，有郡守，有转运使，以大系小，丝牵绳连，总合于 上。虽其地在万里外，方数千里，拥兵百万，而天子一呼于殿陛间，三尺竖子驰 传捧诏，召而归之京师，则解印趋走，唯恐不及。——苏洵《嘉祐集》
三三、、王变安石“变家法法—”—庆历新政、熙宁新法
1.背景：
①“三冗二积”现象致使北宋出现了严重的统治危
机。
2.②涉“及庆领历域新：政农”业失、败商后业，、北军宋事的、统科治举危、机教进育一步加
3.深基。本原 加强国家对这些领域的管理和控制，达到富国强兵的目
则 4.：措
的。
施富：国方面：官府通过向农民提供农4万
116.2万
军事积弱，国家91.2万积贫，怎么
1.7万
办？
66.6万
北宋三个时期收支情况
收入 支出
3900
4400
5060 5060
0.97万
37.8万
1300 880
真宗
仁宗
英宗
宋建国初 太宗至道 真宗天禧 仁宗庆历 英宗治平
课程标准
通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、 文化与社会等方面的新变化。
一、防弊之政：专制主义中央集权的加强
一、专制主义中央集权的加强
1.北宋的建立与统一
(1)建立：960年，后周禁军统帅赵匡胤发动陈桥兵变夺取帝位，建立宋朝，定都东京，史称北宋。赵匡 胤就是宋太祖。
1、设“四监司”对各州进行监控； 2、州一级设通判，与知州共同签署文书。
崇文抑武
1、制定崇文抑武的方针，罢免宿将兵权，文官担任枢密院长官； 2、提倡文治，扩大科举规模，抬高文官和士人地位。
思考：北宋初年加强中央集权的措施有什么影响？
材料1：吾宋制治，有县令，有郡守，有转运使，以大系小，丝牵绳连，总合于 上。虽其地在万里外，方数千里，拥兵百万，而天子一呼于殿陛间，三尺竖子驰 传捧诏，召而归之京师，则解印趋走，唯恐不及。——苏洵《嘉祐集》
三三、、王变安石“变家法法—”—庆历新政、熙宁新法
1.背景：
①“三冗二积”现象致使北宋出现了严重的统治危
机。
2.②涉“及庆领历域新：政农”业失、败商后业，、北军宋事的、统科治举危、机教进育一步加
3.深基。本原 加强国家对这些领域的管理和控制，达到富国强兵的目
则 4.：措
的。
施富：国方面：官府通过向农民提供农4万
116.2万
军事积弱，国家91.2万积贫，怎么
1.7万
办？
66.6万
北宋三个时期收支情况
收入 支出
3900
4400
5060 5060
0.97万
37.8万
1300 880
真宗
仁宗
英宗
宋建国初 太宗至道 真宗天禧 仁宗庆历 英宗治平
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必修（上）
第三单元 辽宋夏金多民族 政权的并立与元朝的统一
辽西夏的崛起和强大
辽
辽
西夏
北宋
古代文明的成型 ——第9课 两宋的政治和军事
雪夜访普图 此图描写宋太祖赵匡胤雪夜访赵 普的历史故事。据《宋史·赵普本传》 记载:太祖数微行过功臣家，普每退 朝，不敢便衣冠。一日，大雪问夜， 普意帝不出。久之，闻叩门声，普亟 出，帝立风雪中，普惶惧迎拜，帝曰 :“已约晋王矣。” 设重裀地坐堂中， 炽炭烧肉，普妻行酒，帝以嫂呼之。 因与普计下太原。”画面描绘的正是 这一历史情景。在门庭宽敞、屋宇数 重的枢密副史府内，前厅正中二人围 炉而坐。上首坐的是宋太祖赵匡胤， 身着便服的枢密副史赵普在下首侧坐， 恭谦地侃侃而谈，细致地刻画出了他 诚恳献策的谋臣风度。
宋太祖。
宋太祖（927---976）
一、宋初专制集权的加强
建隆二年（961），太祖召赵普问 曰：“天下自唐季以来，数十年间， 帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地， 其故何也？吾欲息天下之兵，为国家 长久计，其道何如？”普曰：“…… 此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。 今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其 权，制其钱谷，收其精兵，则天下自 安矣。”语未毕，上曰：“卿勿复言， 吾已喻矣！” （《续资治通鉴长编》）
项目
宋真宗景德年间 (1004—1007)
宋仁宗庆历年间 (1041—1044)
商税
450万贯
1975万贯
酒税
428万贯
1710万贯
盐税
355万贯
715万贯
总计 1233万贯
4400万贯
宋代有人说：“历代以来的一切苛捐 杂税，本朝都有”。
农民负担沉重，农民起义
守内虚外
兵虚
更戍法
养兵 募兵
冗兵
分化 事权
冗官
积 贫 积 弱
冗费 财匮
大兴土木 皇室开支 修建寺观 “岁币”
11世纪初至12世纪末气候转寒， 温暖期趋短。12世纪是中国近代历史 上最寒冷的一个时期。气候转向寒冷 和干旱是北方民族南下的主要原因。
——摘自竺可桢语
辽
西夏
北宋
契丹给宋造成的亡国威胁远大于西夏，而西夏给宋造成的国 防压力则远甚于契丹。
赵匡胤（927---976
年），涿州(今河北涿县)人。
后周时任殿前都点检，统领禁
军。959年，世宗柴荣病故，年
仅7岁的柴宗训即位，为周恭帝。
960年,他谎称契丹与北汉联兵
南侵，请求出师北上御敌。赵
匡胤兵至陈桥驿,部下发动兵变，
黄袍加身。因他曾出任归德节
度使，治所在宋州，故国号称
“宋”,定都开封,年号建隆,史称
北宋建 立初年
宋太宗 时代
宋真宗 时代
宋仁宗 时代
材料3：宋真宗、仁宗、英宗三朝 收支情况对比
年代
真宗天禧五年 (1021年)
仁宗皇佑元年 (1049年)
英宗治平二年 (1065年)
收入(贯) 15085万余
12625万余
11613万余
冗费
支出(贯) 12677万余 所出无余 13186万余
材料：北宋时期农民负担的加重
——李华瑞《北宋朝野人士对西夏的看法》
宋初，太宗赵光义曾企图趁势收复石敬瑭割让契丹( 后改称辽)的燕云地区，但两次攻辽失败，只好放弃收复 燕云的打算，对辽采取守势。此时，辽却采取攻势，不 断南侵。宋真宗景德元年(1004)，辽萧太后和圣宗耶律隆 绪发兵南下，深入宋境。真宗惧辽，欲采纳大臣王钦、 陈尧叟迁都南逃之计，宰相寇准则力请真宗亲征。真宗 无奈北上，至澧州督战。宋军坚守辽军背后城镇，又在 澶州城下打了胜仗，射死辽大将萧挞凛 (一作览)。辽恐
三司使： 分财政权
(削实权) 地方： 设“四监司”；文官任知州
设通判监督
集中财权：设转运使(中央掌控地方财权)
(制钱谷)
材料一 宋太宗认为“外忧不过边事，皆可预防；……若为内患，深
可惧也。”基于此，宋朝的军队由禁军守（内中虚央外正规军）、厢军（地 方守备军）、乡兵（地方民兵）组成，其中七成禁军守卫在京城 周边，只有三成左右的禁军分散在各边关要强塞干。并弱且枝，为削弱地方
定：西夏向宋称臣，元昊接受宋的封号；宋夏战 争中双方所掳掠的将校、士兵、民户不再归还对 方；此后如双方边境的人逃往对方领土，不能派 兵追击，双方互相归还逃人；宋夏战争中西夏所 占领的宋朝领土以及其他边境蕃汉居住地全部归 属宋朝，双方可在本国领土上自建城堡；宋朝每 年赐给西夏银5万两，绢13万匹，茶2万斤，每年 还要在各种节日赐给西夏银2.2万两，绢2.3万匹， 茶1万斤。宋仁宗同意元昊要求，史称“庆历和议”。 这次和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。
高位。其部下焦用犯罪、狄青向宰相韩琦求情，说焦用是屡立战功、 是好男儿，当让他戴罪再立新功。韩琦回答“状元及第的才是好男 儿，焦用一介武夫哪有这个资格”，硬是当着狄青的面杀掉了焦用。 后狄青因多次遭到文官排挤，忧愤而死。
防范内敌，甚于外敌
问题探究一：结合教材第54 页“史料阅读”内容并结合 所学知识思考：宋初专制集 权加强的影响。
军队战斗力，常常抽调精兵强将以充实中央禁军。
材料二 宋朝采用更戍法，导致“兵不识将，将不识兵兵将”分。离将领无
心训练，将士兵视为私家奴婢，或内外劳作，或奔走经商。“骑兵 不能披甲上马，射出的箭在马前一二十步就落地”“打仗时官兵互 相不能照应，号令不能相同，往往遇敌即溃”。
材料三 仁宗时名将狄青，出身小兵，因军功逐渐升崇到枢文密抑副武使的
腹背受敌，提出和议．宋真宗只希望辽军能尽快北撤， 急忙遣使求和。十二月，宋、辽商定和议，交换“誓书”，
约定：宋每年输辽岁币银10万两、绢20万匹。又 约定辽帝称宋帝为兄，宋帝称辽帝为弟，宋辽为 兄弟之国。缔约后，宋、辽之间不再有大的战事。
宋夏和议：1042年6月，元昊派遣人前往东京议和， 宋仁宗愿意接受。双方第二年开始正式认识唐代以来社会动荡的根源的？根据他的 建议，宋太祖采取了怎样的安国之策？
北宋初年专制集权加强的措施及特点
“杯酒释兵权”
设枢密院（文官），与统军将帅“三衙”互
集中军权 相牵制
(收精兵) 实行更戍法，防止武将专权
加强禁军，“强干弱枝”
参知政事： 分行政权
分散
中央：相权 枢密使： 分军权
集中行政权
二、边疆压力与财政危机
辽
西夏
北宋
宋代建国后，不但不抑制兼并，而且纵 容功臣、大将们兼并土地。使“富者有 弥望之田，贫者无立锥之地。”
历史上其他王朝 西汉，7945：1 唐朝，2927：1 明朝，2299：1 清朝，911：1
北宋官民比例
冗官
北宋飞速增长的军人数量
126万
冗兵 91万
66万
22万
第三单元 辽宋夏金多民族 政权的并立与元朝的统一
辽西夏的崛起和强大
辽
辽
西夏
北宋
古代文明的成型 ——第9课 两宋的政治和军事
雪夜访普图 此图描写宋太祖赵匡胤雪夜访赵 普的历史故事。据《宋史·赵普本传》 记载:太祖数微行过功臣家，普每退 朝，不敢便衣冠。一日，大雪问夜， 普意帝不出。久之，闻叩门声，普亟 出，帝立风雪中，普惶惧迎拜，帝曰 :“已约晋王矣。” 设重裀地坐堂中， 炽炭烧肉，普妻行酒，帝以嫂呼之。 因与普计下太原。”画面描绘的正是 这一历史情景。在门庭宽敞、屋宇数 重的枢密副史府内，前厅正中二人围 炉而坐。上首坐的是宋太祖赵匡胤， 身着便服的枢密副史赵普在下首侧坐， 恭谦地侃侃而谈，细致地刻画出了他 诚恳献策的谋臣风度。
宋太祖。
宋太祖（927---976）
一、宋初专制集权的加强
建隆二年（961），太祖召赵普问 曰：“天下自唐季以来，数十年间， 帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地， 其故何也？吾欲息天下之兵，为国家 长久计，其道何如？”普曰：“…… 此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。 今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其 权，制其钱谷，收其精兵，则天下自 安矣。”语未毕，上曰：“卿勿复言， 吾已喻矣！” （《续资治通鉴长编》）
项目
宋真宗景德年间 (1004—1007)
宋仁宗庆历年间 (1041—1044)
商税
450万贯
1975万贯
酒税
428万贯
1710万贯
盐税
355万贯
715万贯
总计 1233万贯
4400万贯
宋代有人说：“历代以来的一切苛捐 杂税，本朝都有”。
农民负担沉重，农民起义
守内虚外
兵虚
更戍法
养兵 募兵
冗兵
分化 事权
冗官
积 贫 积 弱
冗费 财匮
大兴土木 皇室开支 修建寺观 “岁币”
11世纪初至12世纪末气候转寒， 温暖期趋短。12世纪是中国近代历史 上最寒冷的一个时期。气候转向寒冷 和干旱是北方民族南下的主要原因。
——摘自竺可桢语
辽
西夏
北宋
契丹给宋造成的亡国威胁远大于西夏，而西夏给宋造成的国 防压力则远甚于契丹。
赵匡胤（927---976
年），涿州(今河北涿县)人。
后周时任殿前都点检，统领禁
军。959年，世宗柴荣病故，年
仅7岁的柴宗训即位，为周恭帝。
960年,他谎称契丹与北汉联兵
南侵，请求出师北上御敌。赵
匡胤兵至陈桥驿,部下发动兵变，
黄袍加身。因他曾出任归德节
度使，治所在宋州，故国号称
“宋”,定都开封,年号建隆,史称
北宋建 立初年
宋太宗 时代
宋真宗 时代
宋仁宗 时代
材料3：宋真宗、仁宗、英宗三朝 收支情况对比
年代
真宗天禧五年 (1021年)
仁宗皇佑元年 (1049年)
英宗治平二年 (1065年)
收入(贯) 15085万余
12625万余
11613万余
冗费
支出(贯) 12677万余 所出无余 13186万余
材料：北宋时期农民负担的加重
——李华瑞《北宋朝野人士对西夏的看法》
宋初，太宗赵光义曾企图趁势收复石敬瑭割让契丹( 后改称辽)的燕云地区，但两次攻辽失败，只好放弃收复 燕云的打算，对辽采取守势。此时，辽却采取攻势，不 断南侵。宋真宗景德元年(1004)，辽萧太后和圣宗耶律隆 绪发兵南下，深入宋境。真宗惧辽，欲采纳大臣王钦、 陈尧叟迁都南逃之计，宰相寇准则力请真宗亲征。真宗 无奈北上，至澧州督战。宋军坚守辽军背后城镇，又在 澶州城下打了胜仗，射死辽大将萧挞凛 (一作览)。辽恐
三司使： 分财政权
(削实权) 地方： 设“四监司”；文官任知州
设通判监督
集中财权：设转运使(中央掌控地方财权)
(制钱谷)
材料一 宋太宗认为“外忧不过边事，皆可预防；……若为内患，深
可惧也。”基于此，宋朝的军队由禁军守（内中虚央外正规军）、厢军（地 方守备军）、乡兵（地方民兵）组成，其中七成禁军守卫在京城 周边，只有三成左右的禁军分散在各边关要强塞干。并弱且枝，为削弱地方
定：西夏向宋称臣，元昊接受宋的封号；宋夏战 争中双方所掳掠的将校、士兵、民户不再归还对 方；此后如双方边境的人逃往对方领土，不能派 兵追击，双方互相归还逃人；宋夏战争中西夏所 占领的宋朝领土以及其他边境蕃汉居住地全部归 属宋朝，双方可在本国领土上自建城堡；宋朝每 年赐给西夏银5万两，绢13万匹，茶2万斤，每年 还要在各种节日赐给西夏银2.2万两，绢2.3万匹， 茶1万斤。宋仁宗同意元昊要求，史称“庆历和议”。 这次和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。
高位。其部下焦用犯罪、狄青向宰相韩琦求情，说焦用是屡立战功、 是好男儿，当让他戴罪再立新功。韩琦回答“状元及第的才是好男 儿，焦用一介武夫哪有这个资格”，硬是当着狄青的面杀掉了焦用。 后狄青因多次遭到文官排挤，忧愤而死。
防范内敌，甚于外敌
问题探究一：结合教材第54 页“史料阅读”内容并结合 所学知识思考：宋初专制集 权加强的影响。
军队战斗力，常常抽调精兵强将以充实中央禁军。
材料二 宋朝采用更戍法，导致“兵不识将，将不识兵兵将”分。离将领无
心训练，将士兵视为私家奴婢，或内外劳作，或奔走经商。“骑兵 不能披甲上马，射出的箭在马前一二十步就落地”“打仗时官兵互 相不能照应，号令不能相同，往往遇敌即溃”。
材料三 仁宗时名将狄青，出身小兵，因军功逐渐升崇到枢文密抑副武使的
腹背受敌，提出和议．宋真宗只希望辽军能尽快北撤， 急忙遣使求和。十二月，宋、辽商定和议，交换“誓书”，
约定：宋每年输辽岁币银10万两、绢20万匹。又 约定辽帝称宋帝为兄，宋帝称辽帝为弟，宋辽为 兄弟之国。缔约后，宋、辽之间不再有大的战事。
宋夏和议：1042年6月，元昊派遣人前往东京议和， 宋仁宗愿意接受。双方第二年开始正式认识唐代以来社会动荡的根源的？根据他的 建议，宋太祖采取了怎样的安国之策？
北宋初年专制集权加强的措施及特点
“杯酒释兵权”
设枢密院（文官），与统军将帅“三衙”互
集中军权 相牵制
(收精兵) 实行更戍法，防止武将专权
加强禁军，“强干弱枝”
参知政事： 分行政权
分散
中央：相权 枢密使： 分军权
集中行政权
二、边疆压力与财政危机
辽
西夏
北宋
宋代建国后，不但不抑制兼并，而且纵 容功臣、大将们兼并土地。使“富者有 弥望之田，贫者无立锥之地。”
历史上其他王朝 西汉，7945：1 唐朝，2927：1 明朝，2299：1 清朝，911：1
北宋官民比例
冗官
北宋飞速增长的军人数量
126万
冗兵 91万
66万
22万