海底两万里公开课教案
海底两万里教案
海底两万里教案【教案】《海底两万里》教学目标：1. 了解《海底两万里》的作者、背景和主要内容。
2. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判思维能力。
3. 学生通过角色扮演和创作，提高语言表达和写作能力。
教学重点：1. 学习和理解小说的主要情节和内容。
2. 培养学生的阅读和批判思维能力。
3. 学生通过创作和表达，展示对小说的理解和思考。
教学准备：1. 绘本或电子版《海底两万里》2. 多媒体设备或黑板、白板3. 角色扮演和创作表演的道具和素材教学过程：第一课：介绍《海底两万里》1. 利用多媒体设备或黑板、白板，引导学生了解《海底两万里》的作者、出版背景和主要内容。
2. 通过讲解和讨论，帮助学生对小说有一个整体了解。
第二课：阅读和理解小说1. 学生阅读部分小说，并回答与理解相关的问题。
2. 小组讨论和整理各自的回答，展示和分享自己的观点和理解。
3. 教师总结和引导学生，深入理解小说的情节和主题。
第三课：角色扮演和创作表演1. 学生根据小说中的人物，自主选择并分组进行角色扮演。
2. 每个小组根据自己分配的角色和情节，编写一段短剧或创作一件小作品。
3. 学生展示和表演自己的作品，通过角色扮演增强理解和表达能力。
第四课：写作和讨论1. 学生通过小组讨论和个人写作的方式，回答与小说中的主题或意义相关的问题。
2. 教师引导学生深入分析和思考，写出自己独立的见解和观点。
3. 学生互相交流和讨论，拓展思维和理解的深度。
第五课：总结和评价1. 回顾与讨论学生在整个教学过程中的学习和思考。
2. 学生对《海底两万里》的阅读体验和评价。
3. 教师总结教学成果和展望下一步学习的方向和目标。
拓展延伸：1. 学生可以阅读《海底两万里》的其他版本或续篇，进行比较和讨论。
2. 学生可以通过写作、绘画、演讲等方式，对小说中的情节、人物、主题进行深入研究和创作。
3. 学生可以通过参观博物馆、实地考察等方式，了解更多与《海底两万里》相关的知识和背景。
初中语文《海底两万里》教案教学设计
初中语文《海底两万里》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《海底两万里》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析小说中的科幻元素和现实意义。
（3）能够运用文学鉴赏的方法，欣赏小说中的精彩片段。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的文学素养。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科幻文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生关注人与自然的关系，提高环保意识。
（3）培养学生勇敢、坚毅、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 章节安排：（1）第一章：介绍《海底两万里》的作者、背景及作品特点。
（2）第二章：分析主人公尼摩船长的形象特点。
（3）第三章：探讨小说中的科幻元素及其现实意义。
（4）第四章：欣赏小说中的精彩片段，学习文学鉴赏方法。
2. 教学重点与难点：（1）重点：理解《海底两万里》的基本情节、人物形象和科幻元素。
（2）难点：分析小说中的现实意义和培养文学鉴赏能力。
三、教学方法1. 自主阅读：鼓励学生利用课余时间自主阅读《海底两万里》，提高文学素养。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，培养合作能力和批判性思维。
3. 写作练习：布置相关的写作任务，提升学生的表达能力和创造力。
4. 课堂讲解与互动：运用多媒体手段，生动形象地展示教学内容，增强学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 写作练习：评估学生的写作内容、结构和表达方式，了解学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和批判性思维。
五、教学资源1. 教材：《海底两万里》原著及配套教学指导书。
2. 多媒体课件：制作与教学内容相关的多媒体课件，增强学生的学习兴趣。
3. 网络资源：搜集与《海底两万里》相关的资料，为学生提供更多的学习参考。
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_25
《海底两万里》：快速阅读教案教学目标：1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．掌握快速阅读的读书方法。
3．激发学生热爱科学，探索自然的热情。
教学重点：1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．掌握快速阅读的读书方法。
教学难点：学会和运用快速阅读的方法，养成课外阅读的良好习惯。
教学方法：自主阅读法圈点勾画法课前准备：PPT课件阅读检测材料教学课时：一课时教学过程一、情境导入，出示学习目标（一）情境导入曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没着手登月工程的时候，他小说中的的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上……这个人就是法国的科幻小说家儒勒·凡尔纳。
今天我们就一起走进他的“海洋三部曲”之一《海底两万里》。
（二）出示学习目标1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．通过圈点勾画法，掌握快速阅读的读书方法。
二、检查阅读情况，了解本书内容1．正确理解书名“海底两万里”：在海底作了两万里的环球探险旅行。
而不是“在海底两万里深处旅行”。
2．连线理清人物仆人尼摩捕鲸手阿龙纳斯法国博物学家康塞尔潜水艇“诺第留斯”号船长尼德·兰3．旅行路线(根据书目看地图)太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋根据“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
三、快速阅读指导及训练（一）快速阅读方法指导：1. 抓住关键信息和主要线索，挑重要、感兴趣的内容跳读；2. 集中精力，高度专注；3. 采用默读，每分钟不少于400字；4. 视域要宽，不回读；5. 圈点勾画标识，再读可提速；（二）快速阅读训练课文P158—1601. 快速阅读本章，预计8分钟左右；2. 圈点勾画标识有用信息（数字、工具、重要事件）；3．完成速读检测环节一跳读课文P158—160，完成速读检测环节二4.阅读后能简要复述本章内容并对“我”进行简要点评；5.师生交流阅读感受。
《海底两万里》教案（通用5篇）
《海底两万里》教案《海底两万里》教案（通用5篇）《海底两万里》教案篇1教学目标1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩的人物描写。
教学重点学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课时安排：两课时课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
一、展示导入多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》知识点汇编《海底两万里》是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”(另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》)的第二部。
二、了解作家作品：作者：儒勒凡尔纳(1828-1905)是法国科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳的三部曲：第一部是《格兰特船长的儿女》第二部是《海底两万里》第三部是《神秘岛》简述《海底两万里》内容。
答：故事发生在1866年，海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。
于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行。
他们登上从未有人到达过的南极;目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船;领略了美丽而又充满危险的海底世界......三、经历险情说说诺第留斯号潜艇的人们在海底航行中遭遇了那几次危险，如何化险为夷的。
(至少说两次，要求说出具体位置和危险)①他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨(同鲨鱼搏斗)②他们在大西洋里和章鱼进行血战，一名船员惨死(章鱼袭击)化解：勇敢下船与章鱼搏斗③鹦鹉螺号在珊瑚礁上搁浅，全船人员受到巴布亚土著的袭击(搁浅、土人围攻)化解：几天后潮水上涨才托先离开：没有还击，在扶手上通电把土人逼离开了④在南极鹦鹉螺号被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还(冰山封路)化解：尼摩船长决定用艇撞开冰墙⑤小说最后，鹦鹉螺号陷入迈尔海峡的漩涡，阿龙纳斯和捕鲸手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船长和他的成员生死未卜(陷入海峡漩涡)四、路线从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极五、一句话评价科学与幻想之旅六、这艘潜艇是如何建造出来的？由尼摩船长设计，从不同国家订购材料，然后在大洋中一个荒岛上装配好。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_3
《海底两万里》阅读展示课教学设计教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、培养学生大胆展示、积极分享的学习习惯，鼓励学生流利、准确、有感染力的表达自己的观点。
3、进一步理解《海底两万里》的精彩内容，赏析《海底两万里》的写作特色。
教学重点1、激发学生课外阅读的兴趣。
2、培养学生大胆展示、积极分享的学习习惯。
教学难点赏析《海底两万里》的写作特色。
教学形式学生主持，学生展示。
课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写好1—2篇读书笔记，写好1篇读后感，每组设计一张手抄报。
指导过程一、导入1、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎;2、亮丽人生大舞台，课堂展示显风采;3、我的课堂我展示，我的班级我管理。
4、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
5、课堂上没有真正的对与错，只要你大胆发言，你就是最棒的。
学生齐读以上内容，感受展示之美，让学生在课堂上大胆展示，不怕出错，就怕不错。
二、感受海底之美在图片中感受海底之美，激发学生对海洋的好奇心、探索欲，并进而激发学生对《海底两万里》的学习热情。
三、交流展示设计问题：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？示例：海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。
四、感受文章之美1、对话作者思想2、复述故事内容3、分享精彩情节4、分析人物形象5、概括小说主题以上内容由1-2学生进行概括，其他同学进行补充，老师在一旁适时补充，但绝不打扰学生的展示。
五、小组讨论问题设计：1、书中哪些想像事物如今已经变成现实？2、通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？组织学生进行2-3分钟的小组讨论，老师到各个组去巡视，参与到一两个组中讨论，给予学生帮助。
六、成果展示1、读书笔记展2、手抄报展学生展示自己的读书笔记和手抄报，讲解精彩的部分，分享自己的心得体会。
七、阅读情况检测知识抢答题由一学生制作好《海底两万里》的基础知识过关题，检测学生对《海底两万里》的阅读情况，尽量让所有学生参与其中，特别要关注中下游学生的掌握情况，以此促进中下游学生真正的进行阅读。
《海底两万里》教学设计
《海底两万里》教学设计一、教学目标引导学生阅读《海底两万里》，激发阅读科幻小说的兴趣，培养想象力和创造精神。
引导学生探究科幻小说的特点，体会其中的科学精神和科学思想。
帮助学生理解《海底两万里》的情节和主题，培养学生的批判性思维和创新能力。
二、教学内容阅读《海底两万里》，了解科幻小说的特点。
分析《海底两万里》中的主要人物和情节。
探究《海底两万里》的主题和科学思想。
三、教学方法自主学习：学生自主阅读《海底两万里》，教师提供阅读指导和相关资料。
小组合作：学生分组讨论，共同探究《海底两万里》的主题和科学思想。
探究学习：教师引导学生探究科幻小说的特点，通过分析作品培养学生的批判性思维和创新能力。
教师指导：教师对学生的阅读、思考和讨论进行指导和点评，帮助学生理解作品。
四、教学过程导入：教师介绍科幻小说的特点和《海底两万里》的背景，引导学生进入学习情境。
阅读：学生自主阅读《海底两万里》，教师提供阅读指导和相关资料。
小组讨论：学生分组讨论，共同探究《海底两万里》的主要人物、情节和主题。
探究学习：教师引导学生探究科幻小说的特点，分析作品中的科学精神和科学思想，培养学生的批判性思维和创新能力。
教师点评：教师对学生的阅读、思考和讨论进行指导和点评，帮助学生理解作品。
总结：学生总结学习内容，反思学习成果，提高阅读能力和思维品质。
五、教学评价阅读理解：评价学生对《海底两万里》的理解程度，包括情节、人物、主题等方面。
批判性思维：评价学生在探究科幻小说特点和学习过程中表现出的批判性思维和创新能力。
学习态度：评价学生的学习态度和合作精神，鼓励学生在自主学习和小组合作中积极参与和思考。
部编版七年级语文下册第七单元《海底两万里》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版七年级语文下册第七单元《海底两万里》教学设计（共3课时）【课标要求】1.课程目标与内容：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感……能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
养成默读习惯，有一定速度……每分钟不少于500字。
能够熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
2.实施教学建议及评价建议：要重视培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读兴趣、习惯、品味、方法和能力。
【学情分析】《海底两万里》为长篇科幻小说，七年级学生已学过刘慈欣的《带上她的眼睛》，已能初步感知这一文本类型的科学性、幻想性、人文性以及小说的人物、情节等特点，也能通过阅读掌握科幻元素与简单的故事情节。
但本书有47章，39万字之多，学生对整本科幻小说的阅读可能存在障碍，如人物形象更加复杂、故事情节更加曲折扑朔、主题思想深层的人文性等，还有就是对《海底两万里》涉及的大量生物学概念及鱼类分布较为陌生。
学生经过上期的默读、跳读、精读、本期的略读浏览等阅读方法的训练，有一定的阅读能力，但是学生还不具备快速阅读的能力，速读要求要达到一定的速度、抓住书中的关键信息和主要线索有所取舍，学生目前这方面能力有所欠缺。
寒假里布置了阅读任务，并且要求画出海底旅行路线图，多数同学读过也做了，但印象不深、路线图也不清晰。
《海底两万里》成书于一百五十多年前，作为科幻小说，书中的诸多构想都已成为现实，同学们对书中“神奇的想象力”感悟不深，觉得没有新奇感，刚开始阅读时有兴趣，随着文本的深入，兴趣渐失。
【单元目标】1.通过前期阅读、查阅资料、交流分享，了解《海底两万里》科幻小说的价值：丰富的知识、神奇的想象、科学的预见、深刻的人文内涵等，激发学生阅读兴趣，发展思维、审美素养。
名著导读 《海底两万里》快速阅读 公开课一等奖创新教学设计
名著导读《海底两万里》快速阅读公开课一等奖创新教学设计[教学设计] 走进科幻海底探险——《海底两万里》导读激趣课教学过程一、导入语：有这样一部小说，在人类还没有发明电报的时候，小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上。
你知道它是哪本小说呢？今天我们一起走进《海底两万里》，去科学畅想，海底探秘。
二、出示导读目标：1、初步感知全书内容，激发阅读整本书的兴趣。
2、初步掌握跳读的方法。
三、揭秘一种神奇的“海怪"1866年起，出现了一件大怪事，海洋中突然出现了一个“庞然大物”，它就像飞逝的巨礁，多艘航船莫名其妙地被撞裂。
猜一猜：这个“庞然大物"到底是什么呢？当时有人认为这是体型巨大无比的独角鲸，还有人认为这是一种体型庞大的海洋怪物。
“庞然大物”导致海洋环境变得日益危险，公众坚决要求把这头“怪物"从海洋里清除掉。
美国海军部派出一艘高速驱逐舰，装备精良的捕捉器具，艇长和全体海员同仇敌忾、热情高涨，对捕获“独角鲸”充满必胜的信心。
结果怎样呢？经过了千辛万苦，“怪物"未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，阿龙纳斯和他的仆人康赛尔以及为清除“怪物"被特意请到驱逐舰上来的捕鲸手尼德.兰，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物"是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。
猜一猜：这三个俘虏最后被怎么处置了呢？艇长对俘虏很优待，为了保守秘密，不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着周游各大洋。
十个月后，这三个人才逃脱。
生物学家才把这件海底秘密公诸于世。
这艘庞大的潜艇到底什么来历，有哪些神奇之处呢？我们一起去参观一下。
四、参观一艘奇特的潜艇（一）跳读小说第十二章和十三章，说一说:这艘潜艇有哪些奇特之处？跳读提示：1.用笔划出介绍潜艇的句子，快速读一读。
《海底两万里》教学设计4篇
《海底两万里》教学设计4篇《海底两万里》教学设计1指导目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课前准备师生共读《海底两万里》。
指导过程一、展示导入多媒体展示片段：A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。
我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？学生回答：《海底两万里》。
二、阅读体验1、畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。
2、精彩片段赏析师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
（1）学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
（2）学生交流自己的赏析。
示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。
3、幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的'了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。
幼儿园故事教学教案——《海底两万里》
幼儿园故事教学教案——《海底两万里》幼儿园故事教学教案——《海底两万里》第一节：教授故事梗概【教学目标】1.通过学习《海底两万里》的梗概，了解故事主题和故事情节；2.培养幼儿对海洋和生态的兴趣和关注；3.通过角色扮演和图画描述等互动方式，引导幼儿深入理解故事内涵。
【教学时间】30分钟【教学内容及步骤】1.引入教师问：“你们知道人类探险是什么吗？举个例子。
”引导幼儿一起回忆，营造探索研究的氛围。
2.故事梗概教师讲述《海底两万里》的梗概。
大家一起看故事封面、插图，回忆、谈论自己见过或听过的大海和生物，促进情感体验和认知。
3.角色扮演准备贝蒂、凯顿海军上校、教授和尼摩等角色的卡通人物头饰和服装。
幼儿自由选择扮演，角色互动。
每个角色都有自己的生活经历和特点，通过互动，理解故事内涵。
4.图画描述为幼儿提供绘图纸和彩色笔。
幼儿想象地下世界的生物和海洋景色，用图画方式表达自己的理解。
可以自由描绘、涂色，或者给出一些提示如“你喜欢海星吗？”等，帮助幼儿思考和表达。
【教学评估】通过观察幼儿的互动和图画，了解他们是否能理解故事情节和内涵，是否能与角色产生共情和身临其境的感觉。
第二节：教授生物和海洋知识【教学目标】1.理解和掌握珊瑚、巨型章鱼、鲸鱼、北极熊等海洋生物的外形和生活方式；2.了解海洋的地理分布、环境特点及对人类的影响；3.培养幼儿保护海洋生物和环境的意识。
【教学时间】40分钟【教学内容及步骤】1.引入教师问：“你们知道什么是生物吗？举个例子。
”引导幼儿自由回答，并简单介绍什么是海洋生物和海洋生态。
2.海洋生物教师以珊瑚、巨型章鱼、鲸鱼和北极熊为例，向幼儿介绍每种生物的主要特点和生活方式；同时展示相关图画或等比例模型，让幼儿亲眼观察、触摸。
3.海洋环境教师以大西洋、太平洋、印度洋等为例，向幼儿介绍海洋地理分布和海水的特点，比如咸度、温度、水流等；同时展示相关图片或视频，让幼儿可以看到海中景观和生物群落。
4.保护海洋教师向幼儿介绍海洋环境污染的原因和危害，提醒幼儿珍惜水资源，避免污染海洋。
1名著导读 海底两万里。公开课优质教案
1名著导读海底两万里。
公开课优质教案本节课我们将研究如何通过《海底两万里》的阅读指导来激发学生的课外阅读兴趣，并学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读惯。
同时，我们也将感受小说中精彩的人物描写。
在第一课时，我们首先介绍了什么是快速阅读。
通过速读，可以更快地阅读资料，在短期记忆中掌握更多信息，从而更好地理解。
提高阅读速度的方法包括读更多的文字、减少读每一段的时间、使用指示物和减少回读等。
接着，我们介绍了速读的基本要求，如避免发声、减少注视点、缩短眼停时间和避免回视等。
然后，我们介绍了速读的主要方法，包括浏览法、扫读法、跳读法、寻读法和猜读法。
在进行快速阅读时，我们需要注意保持注意力的集中，提高整体识读的能力，并正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。
一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。
最后，我们介绍了小说的作者___，他是法国小说家，也是科幻小说的开创者之一。
他一生写了六十多部小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。
他以其大量著作和突出贡献，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
通过这节课的研究，我们将能够更好地运用课外阅读的方法，养成良好的阅读惯，并感受小说中精彩的人物描写。
故事发生于1866年，法国生物学家___受邀前往美国参加科学考察活动。
然而，全世界都在谈论一只海怪。
考察结束后，___本打算回法国，但接到___的邀请，参加“清除海怪”的活动。
然而，他们未能成功，反而被___攻击，成为俘虏。
后来发现这只“怪物”实际上是一艘潜艇，名为“鹦鹉螺”号。
潜艇艇长___为了保守秘密，禁止___一行人离开。
他们只好跟随潜艇周游各大洋。
十个月后，他们终于逃脱，并公布了这个海底秘密。
这部作品凝聚了凡尔纳科幻小说的特点，包括曲折紧张的情节、瞬息万变的人物命运、丰富详尽的科学知识和细节逼真的幻想。
___和他的朋友们见识了海底森林、海底煤矿和珍珠。
他们在印度洋、红海和大西洋进行搏斗，并在“鹦鹉螺”号遇到了多次危险。
《海底两万里》教案
《海底两万里》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及作品背景。
（2）掌握小说中的主要人物、故事情节和基本结构。
（3）分析小说中的科幻元素和现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等途径，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
（2）学会分析小说中的人物形象和故事情节，培养阅读理解能力。
（3）学会与他人合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受科幻小说带来的想象力和创新精神。
（2）树立正确的价值观，学会在现实生活中追求真善美。
二、教学内容1. 第一课时：作品概述（1）介绍作者儒勒·凡尔纳及作品背景。
（2）阅读作品简介，了解小说基本情节。
2. 第二课时：人物分析（1）分析小说中的主要人物形象。
（2）讨论人物性格特点，培养阅读理解能力。
3. 第三课时：情节梳理（1）梳理小说主要故事情节。
（2）分析小说情节之间的联系，培养逻辑思维能力。
4. 第四课时：科幻元素探讨（1）分析小说中的科幻元素。
（2）联系现实，探讨科幻小说对科技发展的启示。
5. 第五课时：作品主题思考（1）讨论小说的主题思想。
（2）联系现实生活，培养正确的价值观。
三、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品内容。
2. 利用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 运用案例分析法，让学生深入剖析人物形象和故事情节。
4. 采用启发式教学法，激发学生的创新思维和想象力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时评价。
2. 阅读笔记：检查学生对作品内容的把握和分析，评价其阅读理解能力。
五、教学资源1. 教材：《海底两万里》原著或简化版。
2. 参考资料：有关儒勒·凡尔纳及其作品的介绍资料。
3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
六、教学进度安排1. 第一课时：作品概述。
2. 第二课时：人物分析。
3. 第三课时：情节梳理。
初中语文七下第六单元《海底两万里》名著导读课公开课一等奖创新教学设计
初中语文七下第六单元《海底两万里》名著导读课公开课一等奖创新教学设计初中语文七下《海底两万里》名著导读课教学设计教材分析“名著导读"这一教学任务是初中语文课文阅读教学的重要补充，是学生在阅读过程中受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣的重要途径。
《海底两万里》是人教版七年级语文下册第六单元安排的名著导读教学任务，是法国著名的科幻和探险小说家儒勒.凡尔纳的“海洋三部曲”之一，贯彻落实了新课标提出的“多读书，好读书，读好书，读整本书"的倡议。
学情分析学生目前存在的“快餐式阅读”不利于学生语文素养的提高。
语文能力的培养是通过不同的语文要素的学习与训练加以落实，包含阅读方法和阅读策略。
阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文教学的重中之重，要重视培养学生广泛的阅读兴趣。
教学目标1.继续训练、巩固“浏览"这一快速阅读的方法。
2．引导学生体会悬念设计和伏笔的巧妙构思。
3.通过专题探究等方式，梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。
4.通过比较阅读和拓展阅读等方式，揣摩科幻小说的特点。
5.激发学生的求知欲、探索欲及对科学的热爱。
教学重点1.训练、巩固“浏览”这一快速阅读的方法。
2．梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。
3.通过比较阅读和拓展阅读等方式，把握科幻小说的特点。
教学难点1.引导学生体会悬念设置和伏笔的巧妙构思。
2.激发学生对求知欲、探索欲及对科学的热爱。
课时安排2课时第一课时课时目标1.学习阅读一整本书的方法。
2.学习并训练“快速阅读"这一基本的阅读技巧。
3.学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。
教学过程一、导入新课“诺第留斯号”潜艇师：这两幅展示的是人类文明史上第一艘核潜艇，它的名字叫“诺第留斯号"。
它有着极具传奇色彩的前世今生，请看大屏幕。
课件出示1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
初中语文《海底两万里》教案教学设计
初中语文《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，使学生了解并掌握科幻小说的基本特点，提高阅读兴趣。
2. 提高学生的文学素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提升学生的批判性思维。
二、教学内容：1. 第一章至第四章：主要介绍故事背景，主人公阿龙纳斯及其遭遇。
2. 学习重点：理解科幻小说的基本特点，掌握故事情节，分析主人公形象。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解科幻小说的基本特点，分析故事情节，引导学生理解主人公形象。
2. 互动讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提升学生的批判性思维。
3. 案例分析法：以故事中的具体事件为例，引导学生分析主人公的言行举止。
四、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《海底两万里》的作者及作品背景。
2. 学生自读第一章至第四章，了解故事情节，标记不理解的地方。
3. 讲解科幻小说的基本特点，引导学生认识科幻小说与现实生活的区别。
4. 分析主人公阿龙纳斯的形象，引导学生关注他的性格特点和遭遇。
5. 分组讨论，让学生分享自己对本章节的理解和感悟。
6. 总结本章节内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 请学生简要概括本章节的主要内容。
2. 分析主人公阿龙纳斯在本章节中的表现，谈谈自己的看法。
3. 预习下一章节，准备课堂讨论。
六、教学内容：1. 第五章至第八章：描述“鹦鹉螺号”潜艇的冒险旅程，尼摩船长的英勇与智慧。
2. 学习重点：分析潜艇生活，理解尼摩船长的角色定位，欣赏科幻想象。
七、教学方法：1. 图像展示法：通过图片或视频展示潜艇内部构造，增强学生对场景的想象力。
2. 情景模拟法：分组让学生模拟故事中的情景，提高学生的参与度和兴趣。
3. 比较分析法：引导学生将尼摩船长与其他角色进行比较，深入理解其性格特点。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生自然过渡到本节课的学习。
2. 学生自读第五章至第八章，注意尼摩船长的行为举止和对话。
导读课公开课教案模板范文
课程名称：《海底两万里》名著导读课课时：2课时教学目标：1. 通过对《海底两万里》的阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣。
2. 学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3. 感受小说中精彩的人物描写，提升文学素养。
教学重点：- 学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
- 感受小说中精彩的人物描写。
教学难点：- 感受小说中精彩的人物描写。
教法学法：- 速读法- 活动展示法- 练习法课前准备：1. 师生共读《海底两万里》。
2. 学生每人写500字左右的读后感。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 以“海底世界，神秘莫测”为主题，展示海底生物图片，激发学生兴趣。
2. 简要介绍《海底两万里》的作者和创作背景。
二、速读指导1. 讲解速读的基本要求和主要方法，如浏览法、扫读法、跳读法。
2. 学生分组练习速读，教师巡视指导。
三、活动展示1. 学生展示速读成果，分享阅读心得。
2. 教师点评，总结速读技巧。
四、人物描写赏析1. 以尼摩船长为例，引导学生分析人物性格特点。
2. 学生分组讨论，分析其他主要人物形象。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调速读技巧和人物描写的重要性。
2. 布置课后阅读任务，要求学生撰写500字左右的读后感。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对速读技巧和人物描写的掌握情况。
2. 引导学生分享读后感，交流阅读心得。
二、精彩片段赏析1. 选择小说中的精彩片段，如尼摩船长与船员们的冒险经历、与章鱼搏斗等。
2. 学生分组讨论，分析片段中的情节和人物心理。
三、拓展延伸1. 以“假如你是尼摩船长”为主题，开展角色扮演活动。
2. 学生展示角色扮演成果，分享自己的感受。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调名著阅读的重要性。
2. 布置课后阅读任务，鼓励学生继续阅读《海底两万里》。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师反思自己在教学过程中的不足，不断改进教学方法。
(完整版)海底两万里教案
《海底两万里》一、导入（展开科学幻想之翼，漫游海底神秘世界）1. 同学们，老师先带大家欣赏一下美丽的海底世界。
（播放并欣赏海底世界视频）看完以后你能来形容一下你眼中的海底世界么?2.同学们眼中的海底世界都是不同的，都是多姿多彩的，其实海洋对于人类来说，要更加神秘，科学家们声称我们地球应该叫“水球”，而不是地球，那是因为地球71%的面积是海洋而非陆地，但同时人类对海洋的认识，又太过有限，目前人类对深海的探索程度，仍然不足5%。
71%和5%这两个数据的对比，可见大海显得更加神秘，需要我们去探索。
今天李老师给大家带来的好书就是有关海洋的，这本书是《海底两万里》（出示这本书）。
二、了解作者1. 这本书的作者是？儒勒凡尔纳请学生介绍作者：①凡尔纳出生在200年前的法国南特，19世纪法国小说家、剧作家及诗人。
②凡尔纳是世界上被翻译的作品第二多的名家，仅次于阿加莎·克里斯蒂，位于莎士比亚之上。
据说他的所有作品加在一起有五千多种译本。
他的创作主题囊括了陆地、海洋和天空……他也被称为“现代科学幻想小说之父”。
③代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
今天我们就是一起认识他三部曲中间的这一部《海底两万里》。
2.同学们想进一步了解凡尔纳吗？老师带来了一个有关凡尔纳的小故事，你们想听吗？介绍写作背景：凡尔纳的父亲是以为颇为成功的律师，他一心希望自己的孩子能够子承父业，但是凡尔纳本人自幼热爱海洋，特别向往远航探险，在十一岁的时候他就瞒着家人去当了一个远航游轮的实习生，自己也差点跟着游轮去了印度，结果被家人发现了，他被抓回了家还挨了顿揍，最后他流泪向家长保证以后我只躺在床上在幻想中旅行。
十八岁的时候，凡尔纳来到了巴黎攻读法律，但是他只热爱文学跟戏剧，对法律毫无兴趣，本以为梦想就要破灭了，但是生活却又给他新的转机，一次他参加了巴黎的晚会，下楼梯时，他忽然童心大发，沿楼梯扶手悠然滑下，不想正撞在一名胖绅士的身上，他非常尴尬，在道歉的同时就随口询问对方吃饭了没有，对方回答说刚吃过南特炒鸡蛋，凡尔纳听完摇摇头，因为巴黎根本没有正宗的南特炒鸡蛋，他自己就是南特人，并且擅长做这道菜，这个胖绅士，闻言大喜，就诚邀凡尔纳登门献艺，两人的友谊也就开始了。
《海底两万里》教学设计
《海底两万里》教学设计《海底两万里》教学设计4篇作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《海底两万里》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《海底两万里》教学设计1教学目标1.指导学生阅读名著的方法。
2分析《海底两万里》的科学与幻想结合的特点感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的美丽3.激发学生敢于幻想的热情及阅读兴趣教学重点难点1.学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2.，进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性3感受小说中精彩的人物情节和环境描写教学过程一．导入。
开学初老师向同学们推荐了一本书，（板书）——,《海底两万里》。
上节课我们进行了简单的交流，现在老师就来考考你1.这本书你首先要了解哪些内容？本书作者背景，主要内容，主要人物让我们一起走近这本书。
二．走近名著。
1.简介作者。
大家都知道海底两万里的作者是谁，法国科学家。
儒勒凡尔纳。
上节课我们交流了很多，谁来简单地介绍一下他2.课件出示：儒勒凡尔纳的简介。
指名读。
儒勒凡尔纳（1825到1905）生于法国西部海港南特，父亲是一位颇为成功的律师，一心希望子承父业，但是凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。
是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要的奠基人，被誉为”科幻小说之父”,凡尔纳一生共完成104部作品，他的作品幻想大胆真实，知识丰富，涉及面广，堪称十九世纪自然科学的大百科全书。
代表作有《气球上的五星期》《八十天环球旅行》《格兰特船长的女儿》。
《气球上的五星期》是他的第一部科幻小说，还有系列丛书《奇异的旅行》包括（课件出示书名三部曲）3感知全书，你能用简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？这部小说叙述法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。
故事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水泅到怪物的脊背上。
人教部编版二年级下册快乐读书吧《海底两万里》阅读指导课公开课教案
人教部编版二年级下册快乐读书吧《海底两万里》阅读指导课公开课教案二年级下册《快乐读书吧》之《海底两万里》阅读指导课公开课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解《海底两万里》的基本故事情节和人物关系。
2. 学生能够运用想象力，理解并描绘出海底世界的景象。
过程与方法1. 通过阅读指导，培养学生独立阅读和理解长篇科幻小说的能力。
2. 利用图表、图片等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
情感态度与价值观1. 培养学生对科幻文学的兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 引导学生理解科学探索的精神，培养学生的创新意识。
二、教学内容教学文本- 《海底两万里》人教部编版二年级下册快乐读书吧教学重点1. 理解《海底两万里》的故事情节和人物关系。
2. 描绘海底世界的景象，培养学生的想象力。
教学难点1. 理解科幻小说中的科学概念和原理。
2. 培养学生独立阅读和理解长篇小说的能力。
三、教学过程课前准备1. 准备《海底两万里》的文本和相关的图表、图片等教学辅助材料。
2. 安排学生在课前预习文本，了解故事情节和人物关系。
课堂导入（5分钟）1. 引导学生回顾《海底两万里》的故事情节和人物关系。
2. 提问学生对海底世界的想象和期待。
阅读指导（10分钟）1. 分组讨论：学生分组，每组选择一个章节进行深入讨论，总结故事情节和人物特点。
2. 分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，引导学生进行互动交流。
海底世界描绘（10分钟）1. 展示海底世界的图表和图片，引导学生运用想象力，描绘出自己心中的海底世界。
2. 学生展示自己的描绘作品，进行互动交流。
阅读理解练习（10分钟）1. 设计相关的阅读理解题目，检验学生对《海底两万里》的理解和掌握程度。
2. 学生独立完成练习，教师进行讲解和解答。
总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和体会。
2. 学生提出问题和建议，进行互动交流。
四、教学评价学生评价1. 学生对《海底两万里》的故事情节和人物关系的理解程度。
海底两万里公开课教案
课堂教学设计【课题】《海底两万里》快速阅读【教材分析】1.知识与地位：《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的一部科幻小说，也是初中阶段重点的名着阅读篇目。
这部小说深受学生欢迎，神秘奇特的海底世界，惊心动魄的故事人物，都深深吸引着读者。
教师要引导学生读原着，读整本的书，并且教给学生读名着的方法，授之以渔。
2.教学重点：通过目录阅读、片段速读与精读等阅读方法指导对作品人物和情节有更深入的了解。
3.考点分析：名着考察【学情分析】1.知识和能力的储备：学生已经自读过《海底两万里》，对《海底两万里》有一定的了解，但对具体内容相对比较陌生，教师要引导学生梳理识记。
2.教学难点：通过阅读方法指导，激发学生阅读兴趣，进而阅读整本的书。
【教学目标】1.知识与能力：初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导与深读研究掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名着《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：通过眼部放松训练、快速记忆游戏、抓取关键信息等常规训练，掌握快速阅读要领。
通过圈点勾画关键信息，深入阅读文本，与人物进行深度对话。
了解作品中代表人物形象。
3.情感态度与价值观：感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
【教学过程】【教学目标】1.知识与能力：初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名着《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：通过读目录、限时速读、跳读等常规训练，掌握快速阅读要领。
了解作品中代表人物形象及相关情节。
3.情感态度与价值观：感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
【教学重点与难点】1.重点：快速阅读方法的指导2.难点：在限时快速阅读中把握作品关键信息。
【教法与学法】1.教法：讲授法、直观演示法、读书指导法、练习法2.学法：自主学习法、迁移学习法【教学过程】一、视频激趣导入1.视频资料：《朗读者》刘慈欣2.导入：刚才呢，通过视频给大家介绍的是刘慈欣，从他的见解和朗读中，我们可以窥探到科幻小说的魅力，科幻小说家们用想象力突破现有的环境去看世界，而我们就站在这些巨人的肩膀上观望无法到达的世界。
《海底两万里》优秀展示课教学设计
《海底两万里》展示课教学设计【学情介绍】学生已阅读完整本书，在三节阅读指导课之后，学生掌握了一些批注的方法，能写一些批注，但批注的质量良莠不齐。
对于大多数学生来说，怎样的批注才算好批注，依然比较模糊。
【教学目标】1. 回顾阅读历程，对优秀阅读者进行表彰鼓励，促进下次更好的阅读。
2.通过对比感受批注的精妙点，学会点评精彩批注。
【教学重难点】1.对比感受批注的精妙点，学会点评精彩批注，并尝试写一写。
【课时安排】1课时【教学过程】1、导入我们用了四周的时间完成了《海底两万里》这本书的阅读，从最开始海上出现不明庞然大物时的满心疑惑，到登上诺第留斯号后的折服与惊叹，再到后来被困南极时的紧张担忧，我们的心随着诺第留斯号一起沉沉浮浮。
二、回顾分享《海底两万里》是一部长篇科幻小说，篇幅较长，在阅读过程中，我们也做了很多努力。
我们一起来看看我们这一路的阅读足迹。
（一）速读之星在第二次阅读指导课后，很多同学都按照老师的指导，有意识地去提高自己的阅读效率，无论是阅读速度，还是抓取关键信息的能力，都有了很大的提高，在这里我们评选出了本次阅读的“速读之星”（展示表彰阅读速度快，抓取关键信息准确的同学的名字，条件允许可以测试孩子们的阅读速度，给出具体的数据，更具有说服力）。
（二）航海之星诺第留斯号长达七个月的航程，同学们将它精巧地缩放在了一张地图之上，大小事件一目了然，这不正是一张张巧妙的思维导图吗？（投影表彰、展示表彰第二次读中指导课中要求学生画的航海路线图。
）根据大家航海地图的完成情况，我们评选出了本次阅读的航海之星，下面就有请本次的航海之星，带领我们一道去看看他的航海地图，再次回顾诺第留斯号的航程。
（三）影像之星徜徉在《海底两万里》的文字世界里，脑海中不断浮现神奇美丽的海洋世界，同学们精心制作，将其中的一段段文字变成了真实可见的科普视频，我们一起去看一看。
观看视频后，可以现场点评并投票，评选出“影像之星”。
也许时间会冲淡我们的记忆，但我们的阅读痕迹不会被磨灭，多年以后当我们再翻开《海底两万里》这本书时，一页页阅读笔记，一次次专题研讨，一定会帮你重拾当年的记忆。
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课堂教学设计
【课题】《海底两万里》快速阅读
【教材分析】
1.知识与地位：《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的一部科幻小说，也是初中阶段重点的名着阅读篇目。
这部小说深受学生欢迎，神秘奇特的海底世界，惊心动魄的故事人物，都深深吸引着读者。
教师要引导学生读原着，读整本的书，并且教给学生读名着的方法，授之以渔。
2.教学重点：通过目录阅读、片段速读与精读等阅读方法指导对作品人物和情节有更深入的了解。
3.考点分析：名着考察
【学情分析】
1.知识和能力的储备：学生已经自读过《海底两万里》，对《海底两万里》有一定的了解，但对具体内容相对比较陌生，教师要引导学生梳理识记。
2.教学难点：通过阅读方法指导，激发学生阅读兴趣，进而阅读整本的书。
【教学目标】
1.知识与能力：
初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导与深读研究掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名着《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：
通过眼部放松训练、快速记忆游戏、抓取关键信息等常规训练，掌握快速阅读要领。
通过圈点勾画关键信息，深入阅读文本，与人物进行深度对话。
了解作品中代表人物形象。
3.情感态度与价值观：
感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
【教学过程】
【教学目标】
1.知识与能力：
初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名着《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：
通过读目录、限时速读、跳读等常规训练，掌握快速阅读要领。
了解作品中代表人物形象及相关情节。
3.情感态度与价值观：
感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
【教学重点与难点】
1.重点：快速阅读方法的指导
2.难点：在限时快速阅读中把握作品关键信息。
【教法与学法】
1.教法：讲授法、直观演示法、读书指导法、练习法
2.学法：自主学习法、迁移学习法
【教学过程】
一、视频激趣导入
1.视频资料：《朗读者》刘慈欣
2.导入：刚才呢，通过视频给大家介绍的是刘慈欣，从他的见解和朗读中，我们可以窥探到科幻小说的魅力，科幻小说家们用想象力突破现有的环境去看世界，而我们就站在这些巨人的肩膀上观望无法到达的世界。
刘慈欣的启蒙作家正是被誉为“现代科学幻想小说之父”的
的儿女》《海底两万里》《神秘岛》）凡尔纳笔下的《海底两万里》也是刘慈欣最喜欢读的科幻小说之一。
漫漫《海底两万里》，其中不乏惊险的情节，充满魅力的人物，奇妙的海洋生物，今天
二、快速阅读之读目录
过渡：那么当我们拿到一本书，如何才能用最快的时间了解作品中的重要信息呢
预设：前言（导读）、目录、尾声
活动一：读目录，画航线
请大家在目录中用波浪线标志出地名，看看他们经过了哪些地方
1.圈画相关海域，明确路线
（第十八章，太平洋；第二部分，印度洋、红海、希腊群岛、维哥湾，和恩角到亚马逊河、墨西哥湾。
第二部分第七章，48小时穿越地中海，第二部分第十一章马尾藻海。
第二部分第十四章，南极。
）
由此，我们可以从目录中发现我们的主人公们搭乘“鹦鹉螺号”按照以上路线在海底航行了
两万里，那么接下来，就请我们的同学一起来完成航行路线的绘制！
2.绘制航海路线图：请一位同学到白板上绘制，其它同学在学案上画出路线图。
过渡：在由太平洋至北冰洋的航行过程中，发生了许多惊心动魄的故事，接下来我们就选取其中的精彩片段进行快速阅读。
三、快速阅读之限时阅读训练
活动一：归纳快速阅读技巧
1.三“不”：不指读，不出声，不回读通过眼球快速转动去获取信息
2.一“关键”：提取关于标题、时间地点人物事件等关键信息
3.一“修正”：根据已有信息推测内容和主题，再根据新获得的信息不断修正。
活动二：限时阅读——第27章《价值千万的珍珠》（文段一共1782字，建议阅读4分30秒）
（希沃计时器）
活动三：精准检测（情况反馈，没有读完的可对照问题快速在文本寻找）
请几位读得又快又好的同学来介绍速读经验。
四、快速阅读之了解尼摩
在这个语段中哪个人物给你留下了深刻的印象呢
（板书：尼摩船长善良、冷静、反压迫、有正义感、同情心）
过渡：在漫长的海底旅程中，尼摩船长的性格特点难道就这些吗我们趁热打铁，进入下一个语段的速读。
活动四：第45章《大屠杀》（文段一共2709字，建议阅读6分钟）
本次速读中，你发现了尼摩船长的变化了吗
（板书：尼摩船长残暴、沉默、忧郁、冷酷、无情）
四、快速阅读之有目的的跳读（以尼摩船长相关的故事为主线）
现在一个双面的尼摩船长形象已经浮出水面了，有人说他是正义的化身，也有人说他是冷酷的复仇者，你的心里更倾向于哪一点呢现在我们进行一个尼摩形
象小辩论可以结合《海底两万里》的其他具体情节说说理由。
示例：
南极冰山脱险：英勇顽强、镇定沉着
智斗鲨鱼救彩珠人：同情弱者，心地善良
击退土着人袭击：知识渊博，有创造力，遇事沉着冷静
含泪掩埋同伴：重情重义
潜航在海底躲避他的敌人和迫害者：神秘、孤独、追求自由
五、快速阅读之引申实践
1.寻找和尼德兰有关情节
2.利用速读完成人物卡片
六、总结拓展，课后延伸
海底两万里，今天我们只走了冰山一角，其中更美的风景，更惊险的故事还等着大家去挖掘，希望课后同学们能够利用我们这节课所体验的速读方法继续畅游《海底两万里》，更希望大家能够在今后的阅读中学以致用。
今天的课后作业，请完成《课堂小练习》中《海底两万里》的相关练习。