《海底两万里》公开课教案(快速阅读)
《海底两万里》快速阅读教案
《海底两万里》快速阅读教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生通过快速阅读《海底两万里》，了解小说的大致情节和主要人物。
培养学生对科幻小说的兴趣，提高阅读速度和理解能力。
1.2 教学内容介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其作品特点。
概述小说的情节，引发学生的阅读兴趣。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索小说的内容。
通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和思考。
第二章：小说背景介绍2.1 课程目标让学生了解《海底两万里》的背景知识，更好地理解小说的情节和主题。
2.2 教学内容介绍19世纪科学技术的发展，以及小说中对科技元素的描绘。
讲解小说中的海洋生物和地理环境，增加学生对小说的兴趣。
2.3 教学方法利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地了解背景知识。
引导学生进行自主学习，查阅相关资料，提高信息获取能力。
第三章：人物关系和角色分析3.1 课程目标让学生掌握小说中的主要人物及其关系，理解人物的性格特点和动机。
3.2 教学内容分析小说中的主人公尼摩船长以及其他重要人物的特征和关系。
探讨人物之间的冲突和合作，以及他们对冒险旅程的影响。
3.3 教学方法引导学生阅读相关章节，注意人物描写和对话。
组织学生进行小组讨论，分享对人物的看法和理解。
第四章：故事情节概括4.1 课程目标让学生能够概括小说的主要情节，理解故事的发展和转折点。
4.2 教学内容让学生阅读小说中的重要章节，概括故事情节。
分析故事中的高潮和结局，理解作者的叙事技巧。
4.3 教学方法利用思维导图等工具，帮助学生整理故事情节。
组织学生进行口头汇报，提高学生的表达能力和思维能力。
第五章：主题探讨和启示5.1 课程目标让学生思考《海底两万里》中的主题，探讨其对现实世界的启示。
5.2 教学内容引导学生分析小说中的科技与自然、人与自然的主题。
讨论小说对环境保护、探索精神等方面的启示。
5.3 教学方法组织学生进行小组讨论，分享对主题的思考和观点。
名著导读 《海底两万里》：快速阅读-探索,从来不止两万里(教案)部编版语文七年级下册
探索，从来不止两万里教学目标1.初步了解小说的内容及主人公，激发学生阅读的兴趣。
2.培养学生初步使用快速阅读法、圈点勾画法、开展阅读，从人物言行举止中分析人物形象。
教学重难点培养学生快速阅读法开展阅读，用圈点勾画法深入文本分析人物形象，教学过程一、导入师：同学们，老师想问你们一个问题：地球上占据最大面积的是什么？生：海洋！师：的确，海洋，这个占据着地球四分之三面积的地方，一直是一个神秘的存在。
海底和其它行星一样充满了各种大大小小的谜团，今天，我们将走进这部关于海洋的科幻小说，与几个小伙伴共同开启一场刺激而又有趣的海底探险之旅……二、情境带入师：请大家闭上眼睛，让我们穿越回1866年……音乐录音起，拉开故事的序幕。
（视频显示）1866年，这一年的海上可不太平。
一桩桩怪事都在这一年发生了，最奇怪的就是海洋中突然出现了一个庞然大物。
为了维护海上安全，美国海军部组织了一艘名为林肯号的军舰，决定出海，消灭这只“海怪”。
在航行半年之后，林肯号终于遇到了这个怪物。
正当要企图捕获它时，林肯号却被“海怪”撞翻。
舰上的人都被冲进大海里……其中有三个人误打误撞爬到了“海怪”的身上，却发现“海怪”原来是一艘潜水艇。
他们被抓进了潜水艇中，并被要求和神秘人一起旅行，于是三个人，开始了这次旅行……三、让人心仪的旅行伴侣师：这三个人究竟是谁，接下来，我们一起走进他们吧……（PPT显示）活动一、快速阅读“让人心怡的旅行伴侣”部分。
选出你最想一起旅行的同伴，并结合文本说明理由。
师：让我们一起来朗读屏幕上的阅读指导，了解我们阅读的任务及运用的方法。
生：齐读。
师：好啦，接下来的三分钟，让我们徜徉在书的海洋吧！预设：阿罗纳克斯教授：1.“您在陆地科学的环境中，竟然把海洋的奥秘揭示得那么深刻，实在是很了不起。
”——知识渊博2.“我无法否认，艇长的话对我产生了极大的影响。
他击中了我的弱点。
我顿时忘记了为了见识那些奇异景物而不得不失去的自由。
七年级下册名著导读-海底两万里：快速阅读教案2
七年级下册名著导读-海底两万里：快速阅读教案2一. 教材分析《海底两万里》是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，讲述了主人公阿龙纳斯教授和他的两个助手，在一次捕鲸过程中，被神秘的潜艇“鹦鹉螺号”所俘虏，之后在海底世界中展开了一段惊险刺激的冒险之旅。
本节课我们将对《海底两万里》进行快速阅读，通过分析小说的人物形象、故事情节和主题思想，让学生了解科幻小说的特点，提高阅读兴趣。
二. 学情分析学生在六年级已经接触过一些科幻小说，对科幻小说有了初步的认识和了解。
但《海底两万里》作为一部经典科幻小说，其内容丰富，情节复杂，对学生来说仍具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思考。
三. 教学目标1.了解《海底两万里》的作者、人物形象、故事情节和主题思想。
2.提高学生的快速阅读能力，掌握科幻小说的特点。
3.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握《海底两万里》的人物形象、故事情节和主题思想。
2.难点：分析科幻小说的特点，提高学生的快速阅读能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：教师选取小说中的典型情节，进行分析，让学生深入了解小说的人物形象和主题思想。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：《海底两万里》原著或简化版。
2.教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.教学资源：相关资料、PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其作品特点，引发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《海底两万里》的封面、插图等，让学生对小说有一个直观的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生快速阅读小说，找出小说的主要人物、故事情节和主题思想。
《海底两万里》快速阅读教学设计
教师活动：
同学们，既然了解了浏览阅读，那我们还可以进行跳读，什么是跳读呢？就是把目光放在重要的内容上，尤其是带着问题去阅读，从文章中梳理答案。
下面就跳读名著上篇第十六章《漫步海底平川》
要求：（1）找一找选篇中包含了哪些科学知识？（2）海底世界中哪些景色的描写留给你深刻印象？读一读，品一品。
学生活动
学生大致了解作者，尤其他的文学成就。
设计意图
了解作者的文学成就，知人论世，知人论书。
（三）环节三：阅读方法指导
教师活动
阅读这本名著的时候。我们应该快速阅读，用浏览法、跳读法、寻读法去阅读书上有价值的内容，快速梳理知识点。
我们在阅读的时候要集中精力，专心致志。以默读为主。眼睛视域要宽，读的时候尽量扩大扫视范围，在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
设计意图
先通过科幻话题导入，激发学生的兴趣，再通过回忆复述导入，了解学生哪一方面的知识点欠缺，在复习的时候，对此进行着重讲解，加深学生的印象。
环节二：作者简介
教师活动
来，让我们回顾一下作者，作者儒勒·凡尔纳被称为“现代科学幻想小说之父”，是十九世纪法国著名的科幻与探险小说家，现代科幻小说的开创者之一。他一生写了近百篇的科幻小说。代表作：海洋三部曲：第一部是《格兰特船长的儿女》，第二部是《海底两万里》，第三部是《神秘岛》。 1870年，凡尔纳的水下史诗——《海底两万里》一经出版便立即获得成功，并一直吸引着世界各地的读者。
学生活动
记录阅读方法，根据阅读指导方法完成接下来的活动。
设计意图：
首先把阅读方法在此明确给学生，学生已经在第一次学习这个名著的时候有所了解快速阅读的方法，现在是要再次明确阅读方法，让学生利用阅读方法进行快速阅读，回顾名著的知识点。
名著导读 《海底两万里》快速阅读 公开课一等奖创新教学设计
名著导读《海底两万里》快速阅读公开课一等奖创新教学设计[教学设计] 走进科幻海底探险——《海底两万里》导读激趣课教学过程一、导入语：有这样一部小说，在人类还没有发明电报的时候，小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上。
你知道它是哪本小说呢？今天我们一起走进《海底两万里》，去科学畅想，海底探秘。
二、出示导读目标：1、初步感知全书内容，激发阅读整本书的兴趣。
2、初步掌握跳读的方法。
三、揭秘一种神奇的“海怪"1866年起，出现了一件大怪事，海洋中突然出现了一个“庞然大物”，它就像飞逝的巨礁，多艘航船莫名其妙地被撞裂。
猜一猜：这个“庞然大物"到底是什么呢？当时有人认为这是体型巨大无比的独角鲸，还有人认为这是一种体型庞大的海洋怪物。
“庞然大物”导致海洋环境变得日益危险，公众坚决要求把这头“怪物"从海洋里清除掉。
美国海军部派出一艘高速驱逐舰，装备精良的捕捉器具，艇长和全体海员同仇敌忾、热情高涨，对捕获“独角鲸”充满必胜的信心。
结果怎样呢？经过了千辛万苦，“怪物"未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，阿龙纳斯和他的仆人康赛尔以及为清除“怪物"被特意请到驱逐舰上来的捕鲸手尼德.兰，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物"是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。
猜一猜：这三个俘虏最后被怎么处置了呢？艇长对俘虏很优待，为了保守秘密，不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着周游各大洋。
十个月后，这三个人才逃脱。
生物学家才把这件海底秘密公诸于世。
这艘庞大的潜艇到底什么来历，有哪些神奇之处呢？我们一起去参观一下。
四、参观一艘奇特的潜艇（一）跳读小说第十二章和十三章，说一说:这艘潜艇有哪些奇特之处？跳读提示：1.用笔划出介绍潜艇的句子，快速读一读。
七年级语文下《第六单元 海底两万里 ：快速阅读》公开课设计教案_4
一学习目标：1.明课标要求3.速读训练二自主测速：从《海底两万里名著导读》P104选内容，看看：1分钟你能阅读多少字？测测：1分钟你阅读效率是多少？依阅读内容说出海底两万里的航线：1.课标对阅读速度的要求----语文适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读（每分钟很多于400字）水平和信息筛选处理水平。
2.介绍速读方法：⑴排除干扰----调整坐姿：身（正）、腰（直）、肩（平）、足（安）、目（凝）。
⑵定点凝视----闭目静心----合拢十指----抬指至鼻尖 ----意念凝视⑶集中注意力----快速默读、不指读、不动唇、不回视----扩大视野，“一目多行”，尽量罩过文字，用眼睛将内容录入大脑----依各类文体的特点，快速找到关键词、句，理清文路，强化记忆。
⑷阅读效果测试：作理解题、要点复述……⑸依老师介绍的速读方法，对照自己平时阅读，反思自己阅读习惯并加以改正。
3.小组合作---我行、你行、大家行！从《海底两万里》P158选内容，一分钟速读，互测记忆训练：⑴说出船上出现的人物有哪些？⑵说出此次航行的目的地是哪里？⑶说出航海遇到哪些险情？4.合作探究展示成果⑴擂台PK：一分钟速读《海底两万里》P158最后一段至P159前三段，赛理解训练：说出潜水服的特点，结合蛟龙号潜艇图片评价凡尔纳笔下潜水服缺点。
⑵擂台PK：一分钟速读《海底两万里》P159余下部分，赛理解训练：说说潜艇是怎样潜入海底的？5.学习小结与学友共勉⑴用上修辞写很多于50字的速读小结勉励自己。
⑵教师寄语：A知识改变命运，阅读成就人生。
掌握有效方法，迈入成功之门。
B没有最好，只有更好，超越自我，追求卓越。
《〈海底两万里〉快速阅读》名师教案1(第1课时)
《〈海底两万里〉：快速阅读》名师教案第一课时◎教学目标：1.通过多种方法，激发学生阅读《海底两万里》的兴趣。
2.实践运用快速阅读的方法，确立阅读规划。
◎教学过程：一、多方导读，激发阅读兴趣1.PPT显示名家对该书的高度评价。
儒勒·凡尔纳的小说写得真精彩！我曾把这些小说念给已成年的人听，他们也颇为赞赏。
在扣人心弦的惊险情节的结构上，他是一位了不起的艺术大师……——列夫•托尔斯泰教师讲述：托尔斯泰高度评价这位法国科幻作家的创作。
托尔斯泰曾回忆说，在自己的宅第里，他经常朗诵，还把《海底两万里》念给他的孩子们听。
2.放映《海底两万里》微课视频片段。
3.猜读该书内容或者由读过该书的学生谈感受。
问题设置：你想快速了解这本书的内容吗？如何快速了解书的内容呢？请学生阅读教材第156页的《〈海底两万里〉：快速阅读》一文，了解作者凡尔纳这位“科学时代的预言家”，进而对该书内容做简要了解。
设计意图：充分利用多媒体设备，多形式让学生感知这本科幻经典作品的魅力，以激发他们的阅读期待，进而深入到文字里，体会小说精髓。
二、把握读书方法，了解本书特色1.快速阅读，观其大略。
（1）指导学生阅读教材内容，把握快速阅读的方法。
1.集中精力，专心阅读，理清大致情节。
2.默读为主，测试阅读速度。
3.视域要宽，扩大扫视范围。
4.抓住关键信息和主要线索，有所取舍。
（2）以“第一次海底散步”（第一部分十五一十七章）为例，指导学生运用快速阅读的方法。
①测试默读速度：指定默读章节，规定阅读时间，看谁读得快。
②测阅读效率：写刚才阅读章节的主要情节，看谁梳理得清楚。
③以此章节为例，明确提高快速阅读效率的注意事项：首先抓住主要人物经历；其次注意场景、地点的变化，关注人物变换的节点。
主要情节：接到邀请信—穿潜水装—漫步海底—克利斯波森林打猎—遇到火較一回船。
2.指导学生了解“边读边写”的读书方法。
设计意图：指导学生学习并实践快速阅读和"边读边写”的方法。
名著导读《海底两万里》快速阅读
名著导读《海底两万里》快速阅读1.训练并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过专题探究等方式，理读《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读交流活动，加深对主要人物的认识，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
2课时第1课时1.学习阅读一整本书的方法。
“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
3.学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。
一、导入新课。
“诺第留斯号”潜艇师：这两幅图片展示的是人类文明史上第一艘核潜艇，它的名字叫“诺第留斯号”。
它有着极具传奇色彩的前世今生，请看大屏幕。
1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
师：“诺第留斯号”潜水艇的前身出现在凡尔纳的作品《海底两万里》里，其实，在凡尔纳那个时代，人类还没有发明出如此先进的潜水艇，它不过是凡尔纳的想象，但是后来凡尔纳的想象变成了现实。
在这部作品中，还有很多大胆的想象现在都变成了现实，所以这部作品并没有仅仅停留在想象中，还有很强的科学性和预言性。
《海底两万里》是一部杰出的科幻小说，有科学幻想，也有梦幻精彩的旅程。
这节课，就让我们一起“乘坐”“诺第留斯号”潜艇，开启我们的科学幻想之旅吧。
（板书文题）2.了解作者。
师:在翻开作品之前，我们先来了解一下这本书的作者。
（参见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）【设计意图】用“诺第留斯号”潜艇图片导入新课，激发学生的好奇心，创设情境，引发学生的想象；作家作品介绍便于学生理解作品，同时，为拓展阅读做准备。
二、整体浏览，激发兴趣1.浏览封面。
师:我们读一本新书时，不妨先浏览一下封面，从中获取有助于阅读的信息。
现在，请同学们看看封面，你能从中获得哪些信息？由这些信息推测一下，这本书可能会写什么内容呢？预设信息：篇名《海底两万里》，作者是儒勒·凡尔纳，画面是奇妙的海洋世界，人在海底行走。
《〈海底两万里〉快速阅读》教案(第2课时)
《〈海底两万里〉：快速阅读》名师教案第二课时◎教学目标：1.梳理故事内容，感受曲折的情节，体会构思之妙。
2.精读精彩片段，感悟人物之美，把握创作意图。
3.养成“边读边写”的习惯，学习写读书笔记。
◎教学过程：一、交流阅读印象，回顾精彩情节《海底两万里》印象最深的情节调查反馈。
备案：（1）追捕海怪；（2）海底森林；（3）土人围攻；（4）勇斗鲨鱼；（5）营救鯨鱼；（6）南极遇险；（7）章鱼袭击；（8）海上大战；等等。
2.复述以上印象最深的两个故事情节，尽量复述得准确、生动。
备案：勇斗鲨鱼或南极遇险。
复述要求：（1）时间、地点、人物要交代清楚。
（2）事件因果（故事发展的层次）要叙述明白。
示例：勇斗鲨鱼当一条鲨鱼就要把采珠人切成两半时，尼摩船长拿着短刀直接向鲨鱼冲去，他把短刀插进了鲨鱼的肚子。
他抓住鲨鱼的鳍，一刀一刀戳。
可惜没有刺中要害。
鲨鱼挣扎着把尼摩船长打翻，鲨鱼要向船长咬去。
幸亏尼德.兰投出捕鲸叉打中要害，解救了船长。
3.比较第一部两次“海底散步”的内容，叙述的侧重点有何区别？备案：第十五—十七章，第一次海底散步和打猎。
（克利斯波岛）第二十三—二十四章，第二次海底散步。
（珊蝴墓地）侧重点：第一次散步：领略海底的奇特美景，穿潜水服漫步海底不同地势（如平原和森林）的新奇、打猎的愉快和遇见鲨鱼的刺激，着重体现船长的机智果敢；第二次散步：因为是安葬因船长的报复行为受伤而死的船员，描绘了珊瑚王国的奇妙和安葬仪式的肃穆，侧重体现船长的痛苦与矛盾。
小结：凡尔纳巧借两次海底散步，向读者介绍了海底的奇特美景和海洋生物知识，同时也丰富了人物形象。
设计意图：设计情节调查及复述环节，一是有目的地了解学生的阅读进程，二是引导学生关注这个融会了科学知识的故事所折射出来的人性光辉。
对两次海底散步情节的比较，意在引导学生深入思考，体会作者的大胆想象与巧妙构思。
二、指导精读片段，感悟作品人物之美罗马教皇利奥曾评价凡尔纳的作品说：“我并不是不知道您的作品的科学价值，但我最珍重的却是它们的纯洁、道德价值和精神力量。
七年级下语文：名师教案：《海底两万里》快速阅读
七年级下语文：名师教案：《海底两万里》快速阅读一、教学目标1. 通过快速阅读《海底两万里》，了解小说的人物、情节和主题。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高阅读速度和理解力。
3. 引导学生运用想象和联想，感受科幻小说的魅力。
二、教学内容1. 小说作者及背景介绍2. 小说主要人物、情节概括3. 科幻元素和科学幻想的特点4. 小说主题及其现实意义5. 快速阅读技巧与策略三、教学过程1. 导入：介绍小说作者儒勒·凡尔纳及其作品《海底两万里》的背景。
2. 阅读指导：引导学生快速阅读小说，概括人物、情节，提炼科幻元素。
3. 讨论与分享：分组讨论，每组选取一个角度分析小说主题，分享阅读心得。
4. 课堂小结：总结快速阅读技巧，强调阅读的重要性。
四、教学评价1. 评价学生的阅读速度和理解力，通过课堂提问和课后作业检查。
2. 评价学生对小说主题的理解，通过小组讨论和课堂分享。
3. 评价学生的阅读兴趣和阅读习惯，通过课堂表现和课后反馈。
五、课后作业1. 根据课堂学习，完整地阅读《海底两万里》。
3. 推荐一本自己喜欢的科幻小说，简要介绍其内容并与《海底两万里》进行对比。
六、教学活动1. 课堂讨论：邀请学生分享他们在阅读《海底两万里》过程中的发现和疑问。
鼓励学生提出关于小说情节、人物和科幻元素的问题，并鼓励其他学生积极参与解答。
2. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个章节或情节，进行深入研究和分析。
要求学生从科幻元素、人物发展和主题角度出发，讨论并制作一个简短的汇报PPT。
3. 角色扮演：选择几个关键场景，让学生扮演小说中的角色，进行角色扮演活动。
通过表演，帮助学生更好地理解和体验小说的情节和人物关系。
七、教学资源1. 《海底两万里》原著：提供给学生原著书籍或电子版本，方便他们进行阅读和引用。
2. 相关背景资料：收集有关儒勒·凡尔纳和《海底两万里》的背景资料，如作者生平和作品创作背景等，供学生参考。
七年级语文下《第六单元 海底两万里 ：快速阅读》公开课教案_1
——以《海底两万里》师生共读为例四核目标核心知识：阅读课外名著时，学会用“写旁批、查工具、思问题、谈感受”等读书方法读好书。
核心问题：阅读课外名著，有哪些好方法？核心方法：分享法、合作探究法、归纳法。
核心素养：培育学生养成使用多种方法阅读好书的习惯。
重难点重点：归纳阅读方法的种类。
难点：探索各种阅读方法的具体做法。
教学准备《海底两万里》书本，阅读《海底两万里》的读书笔记、读后感等。
课时安排一课时教学过程一、导入同学们，宋真宗赵恒说过：“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉……”说明一本好书价值万千，只要我们用心阅读，就会从中获得自己想要获得的知识。
但是，如何有效地阅读课外名著，从名著中受到启迪，这也许是每位同学甚至老师都需要思考的问题。
这节课，我想咱们大家共读名著《海底两万里》的基础上，以此书为例，一道探索“课外名著阅读”一些方法吧。
二、阅读收获分享这本书，我们大家至少已阅读过一遍，共同看过一次影片，我不知同学们是一看而过呢，还是收获满满？让我随机抽查一下，看看大家都有哪些收获吧。
学生：……同学们好书是需要精心去阅读的，如果仅仅盲目地走马观花、不假思索地翻完全书，也许你仅仅认得书中的几个字而已。
倘若要想从中获得优秀的文化精神，启迪人生，除了读的活动之外，肯定还有一些配合读的活动参与。
下面，请大家回忆自己读《海底两万里》时的活动，在“边读边”的空格处填上一个动词，还原你读书的现状，看你能填多少个？请同学们将想到的写在草稿本上，请代表发言，请大家将重要的、同一类的归纳出来。
师：板书在黑板上。
四、建议献策同学们，现在我们只知道个大概，你们能不能联系《海底两万里》，具体地谈谈“思、写、查、说”等活动的过程？1.灵活掌握，分组讨论2.提示：能够从方法、内容上去探索3.预设（先不管先后顺序）：读：线索思：质疑、提问写：圈点勾画，作旁批、读后感查：字词典、参考书、网络问：同学、老师、家长等看：电影、短片等说：精彩分享、故事交流、辩论会等……五、小结整堂课六、李苦禅读书名言共勉鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
《海底两万里》公开课教案(快速阅读)
《海底两万里》公开课教案(快速阅读)课堂教学设计【课题】《海底两万里》快速阅读【教材分析】1.知识与地位：《海底两万里》是XXX的一部科幻小说，也是初中阶段重点的名著阅读篇目。
这部小说深受学生欢迎，神秘奇特的海底世界，惊心动魄的故事人物，都深深吸引着读者。
教师要引导学生读原著，读整本的书，并且教给学生读名著的方法，授之以渔。
2.教学重点：通过目录阅读、片段速读与精读等阅读方法指导对作品人物和情节有更深入的了解。
3.考点分析：名著考察【学情分析】1.知识和能力的储备：学生已经自读过《海底两万里》，对《海底两万里》有一定的了解，但对具体内容相对比较陌生，教师要引导学生梳理识记。
2.教学难点：通过阅读方法指导，激发学生阅读兴趣，进而阅读整本的书。
【教学目标】1.知识与能力：初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导与深读研究掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：通过眼部放松训练、快速记忆游戏、抓取关键信息等常规训练，掌握快速阅读要领。
通过圈点勾画关键信息，深入阅读文本，与人物进行深度对话。
了解作品中代表人物形象。
3.情感态度与价值观：感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
【讲授进程】【教学目标】1.知识与能力：初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：通过读目录、限时速读、跳读等通例训练，掌握快速阅读要领。
了解作品中代表人物形象及相干情节。
3.情感态度与价值观：感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
【教学重点与难点】1.重点：快速阅读方法的指导2.难点：在限时快速阅读中把握作品关键信息。
【教法与学法】1.教法：讲授法、直观演示法、读书指导法、练法2.学法：自主研究法、迁移研究法【教学过程】一、视频激趣导入1.视频资料：《朗读者》XXX2.导入：刚才呢，通过视频给大家介绍的是XXX，从他的见解和朗读中，我们可以窥探到科幻小说的魅力，科幻小说家们用想象力突破现有的环境去看世界，而我们就站在这些巨人的肩膀上观望无法到达的世界。
七年级语文下《第六单元海底两万里快速阅读》公开课设计教案5
指目1、通?海底两万里?的指，一步激学生外的趣。
2、学会并使用外的方法，养成良好的。
3、一步理解科幻小的特点。
4、感受小中精彩的人物描写。
教学重点1、学会并使用外的方法，养成良好的。
2、一步理解科幻小的特点，尤其是它的科学性和梦想性。
教学点感受小中精彩的人物描写。
前准1、生共?海底两万里?。
2、学生每人写500字左右的后感。
指程一、展示入多媒体展示片段：A、地都是腔物和棘皮物。
化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的起作蘑菇形的菌生虫，肌肉在地上的白翁〔海葵〕⋯⋯布置成一片花地。
B、我看水中浮着很的海〔有些作球形，有些作管状〕、花藻、叶子很的苔、很像仙人掌的薇藻。
我注意到近海面的一是青色的海草，在更深一些的地方是色的海草，黑色或赭色的水草就在最深，形成海底花园和草地。
学生两个片段。
：两个片段有没有似曾相的感？它出自哪部作品？学生答复：?海底两万里?。
：同学，你知道名著有哪些方法？例明。
生答：圈点批注法、精跳相合，快速法等。
〔板〕二、体1、言后感：我已了部作品，你有没有自己后的感受？学生言后感。
2、精彩片段析师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
〔1〕学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
〔2〕学生交流自己的赏析。
例如：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸〞。
评：通过尼摩船长这句话我们能够体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以表达出尼摩船长知识的渊博。
3、梦想与现实的联系师：?海底两万里?是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技开展的某些关系吗？学生各抒己见。
教师预设：因为作者勤奋好学，所以他符合科学原理的梦想成为他别具一格的特色，当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是梦想。
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课堂教学设计
【课题】《海底两万里》快速阅读
【教材分析】
1.知识与地位：《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的一部科幻小说，也是初中阶段重点的名著阅读篇目。
这部小说深受学生欢迎，神秘奇特的海底世界，惊心动魄的故事人物，都深深吸引着读者。
教师要引导学生读原著，读整本的书，并且教给学生读名著的方法，授之以渔。
2.教学重点：通过目录阅读、片段速读与精读等阅读方法指导对作品人物和情节有更深入的了解。
3.考点分析：名著考察
【学情分析】
1.知识和能力的储备：学生已经自读过《海底两万里》，对《海底两万里》有一定的了解，但对具体内容相对比较陌生，教师要引导学生梳理识记。
2.教学难点：通过阅读方法指导，激发学生阅读兴趣，进而阅读整本的书。
【教学目标】
1. 知识与能力：
初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导与深读研究掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：
通过眼部放松训练、快速记忆游戏、抓取关键信息等常规训练，掌握快速阅读要领。
通过圈点勾画关键信息，深入阅读文本，与人物进行深度对话。
了解作品中代表人物形象。
3.情感态度与价值观：
感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
【教学过程】
【教学目标】
1.知识与能力：
初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：
通过读目录、限时速读、跳读等常规训练，掌握快速阅读要领。
了解作品中代表人物形象及相关情节。
3.情感态度与价值观：
感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
【教学重点与难点】
1.重点：快速阅读方法的指导
2.难点：在限时快速阅读中把握作品关键信息。
【教法与学法】
1.教法：讲授法、直观演示法、读书指导法、练习法
2.学法：自主学习法、迁移学习法
【教学过程】
一、视频激趣导入
1.视频资料：《朗读者》刘慈欣
2.导入：刚才呢，通过视频给大家介绍的是刘慈欣，从他的见解和朗读中，我们可以窥探到科幻小说的魅力，科幻小说家们用想象力突破现有的环境去看世界，而我们就站在这些巨人的肩膀上观望无法到达的世界。
刘慈欣的启蒙作家正是被誉为“现代科学幻想小说之父”的凡尔纳（停顿互动），法国著名的科幻小说家，他最为著名的三部曲分别是？（《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》）凡尔纳笔下的《海底两万里》也是刘慈欣最喜欢读的科幻小说之一。
漫漫《海底两万里》，其中不乏惊险的情节，充满魅力的人物，奇妙的海洋生物，今天
二、快速阅读之读目录
过渡：那么当我们拿到一本书，如何才能用最快的时间了解作品中的重要信息呢？
预设：前言（导读）、目录、尾声
活动一：读目录，画航线
请大家在目录中用波浪线标志出地名，看看他们经过了哪些地方？
1.圈画相关海域，明确路线
（第十八章，太平洋；第二部分，印度洋、红海、希腊群岛、维哥湾，和恩角到亚马逊河、墨西哥湾。
第二部分第七章，48小时穿越地中海，第二部分第十一章马尾藻海。
第二部分第十四章，南极。
）
由此，我们可以从目录中发现我们的主人公们搭乘“鹦鹉螺号”按照以上路线在海底航行了两万里，那么接下来，就请我们的同学一起来完成航行路线的绘制！
2.绘制航海路线图：请一位同学到白板上绘制，其它同学在学案上画出路线图。
过渡：在由太平洋至北冰洋的航行过程中，发生了许多惊心动魄的故事，接下来我们就选取其中的精彩片段进行快速阅读。
三、快速阅读之限时阅读训练
活动一：归纳快速阅读技巧
1.三“不”：不指读，不出声，不回读通过眼球快速转动去获取信息
2.一“关键”：提取关于标题、时间地点人物事件等关键信息
3.一“修正”：根据已有信息推测内容和主题，再根据新获得的信息不断修正。
活动二：限时阅读——第27章《价值千万的珍珠》（文段一共1782字，建议阅读4分30秒）
（希沃计时器）
活动三：精准检测（情况反馈，没有读完的可对照问题快速在文本寻找）
请几位读得又快又好的同学来介绍速读经验。
四、快速阅读之了解尼摩
在这个语段中哪个人物给你留下了深刻的印象呢？
（板书：尼摩船长善良、冷静、反压迫、有正义感、同情心）
过渡：在漫长的海底旅程中，尼摩船长的性格特点难道就这些吗？我们趁热打铁，进入下一个语段的速读。
活动四：第45章《大屠杀》（文段一共2709字，建议阅读6分钟）
本次速读中，你发现了尼摩船长的变化了吗？
（板书：尼摩船长残暴、沉默、忧郁、冷酷、无情）
四、快速阅读之有目的的跳读（以尼摩船长相关的故事为主线）
现在一个双面的尼摩船长形象已经浮出水面了，有人说他是正义的化身，也有人说他是冷酷的复仇者，你的心里更倾向于哪一点呢？现在我们进行一个尼摩
形象小辩论？可以结合《海底两万里》的其他具体情节说说理由。
示例：
南极冰山脱险：英勇顽强、镇定沉着
智斗鲨鱼救彩珠人：同情弱者，心地善良
击退土著人袭击：知识渊博，有创造力，遇事沉着冷静
含泪掩埋同伴：重情重义
潜航在海底躲避他的敌人和迫害者：神秘、孤独、追求自由
五、快速阅读之引申实践
1.寻找和尼德兰有关情节
2.利用速读完成人物卡片
六、总结拓展，课后延伸
海底两万里，今天我们只走了冰山一角，其中更美的风景，更惊险的故事还等着大家去挖掘，希望课后同学们能够利用我们这节课所体验的速读方法继续畅游《海底两万里》，更希望大家能够在今后的阅读中学以致用。
今天的课后作业，请完成《课堂小练习》中《海底两万里》的相关练习。