中考语文修辞手法难点之对偶-语文综合知识.doc

《对偶》精讲

• 3 调序后的下联为：扁舟过桥下，问箫声何处，有人吹到月三更。
4．模仿下列句子的格式，各另造一个句子。（1）智谋出乎急难，巧计生于濒危。（对偶）
（2）生如夏花之绚烂，死若秋叶之静美。（对比＋比喻）
• 4（1）急流出乎峡谷，雪莲生于奇寒。（2）童年如晨曦之清爽，老年如晚霞之
壮美。
• 5.请以“梦想与现实”为内容，仿照下面的示例写两个句子。要求每个句子都采用比拟的修辞方法，两个句子之间构成对偶。太阳热烈、奔放，带着万丈光芒，给生灵以活力; 月亮温馨、宽容，带着无际清辉，给万物以安宁。
对偶的作用
• 1、形式上：整齐匀称，节奏明快如：庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（第三册李商隐《锦瑟》）上下两句对应得非常整齐，在具体用字词上力避重复，看起来字面工整而内容又富有变化
• 2、音调上：音韵优美，音乐感强对偶的上下两句节奏相同，间歇相同；但在音韵平仄相对，抑扬顿挫相交，使对偶句读（听）起来节律整齐又起伏错落。这一点特别在律诗中体现的最为突出。
• 对仗的运用有宽有严，因而出现各种不同类型，有工对、邻对、宽对、借对、流水对、扇面对等。在内容上则有言对、事对、正对、反对等名目。
• 对偶是一种修辞手段，它是作用是形成整齐的美。汉语的特点特别适宜于对偶，因为汉语单音词较多，即使是复音词，其中词素也有相当的独立性，容易造成对偶。对偶既然是修辞手段，那么，散文与诗都用得着它。例如《易经》说：“同声相应，同气相求。”（《易·乾文言》），《诗经》说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”（《小雅·采薇》）这些对仗都是适应修辞的需要的。但是，律诗中的对仗还有它的规则，而不是像《诗经》那样随便的。这个规则是：
对仗则是格律诗词独具的一种特殊创作技法。兴起于隋唐的格律诗，严格要求律诗中的颔联与颈联必须对仗。这一方法同时也为词曲创作所采用；后来又被用于对联撰写。由于律诗词曲的创作本身对语言运用有很高的艺术要求，讲究炼字炼句，而对仗正好能够在相当程度上极大提高诗歌的表达技巧和审美情趣，具有较高的艺术性和表现力。对仗的这些特殊功能显然是对偶力不能及的。可以说“对仗”是格律诗词创作和欣赏的重要标准之一，自然也就成了非诗词莫属的专用术语。正因如此，所以格律诗词中的对仗虽同时也符合对偶的标准要求，但鉴于“对仗”本身的特点，并且为了有别于一般文体中的对偶，故而我们通常不以“对偶”称之，而特称之曰“对仗”。

初中修辞方法知识点：对偶和比喻

初中修辞方法知识点：对偶和比喻
初中语文的修辞手法都有哪些呢？下面给大家分享一些相关的学习语文修辞手法，供大家参考。

初中修辞方法知识点：对偶
对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。

【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美;从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。

【例句】：(望)长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。

初中修辞方法知识点：比喻
比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

初中语文中考高频考点(知识点)梳理

中考语文知识点梳理大集合（整理一）一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论写作手法属于艺术表现手法常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、画图表十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

　二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺；反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

初二语文知识点修辞手法之排比与对偶

初二语文知识点修辞手法之排比与对偶修辞手法是文学作品中常用的手段，它能够增加文学作品的艺术感染力和表现力。

在初中语文学习中，排比与对偶是两个常用的修辞手法。

本文将详细介绍这两种修辞手法的特点与运用方法，并给出一些例子来帮助大家更好地理解。

一、排比排比是指在一段话或一篇文章中，重复使用相同的句式结构或相似的句型，以达到修辞的目的。

排比能够使文句显得紧凑、有力，增强表达的效果。

而且，排比也可以将同类事物做比较，突出其中的对比关系。

排比分为对仗排比和并列排比两种形式。

对仗排比是指两个相邻的句子或句群有相同的结构，且语言内容相近；并列排比是指相邻的句子或句群有相同的结构，语言内容不一样。

例如：1. 对仗排比：他眼中有悲伤，他心中有悲伤。

你愿意相信，我愿意相信。

2. 并列排比：学习时努力，休息时放松。

她生动地讲解了地理知识，深入浅出地讲解了历史知识。

排比能够增加语言的力度和感染力，使文章的表达更加生动。

而且，通过排比的运用，还能够更好地进行对比和突出，使文章的意义更加鲜明。

二、对偶对偶是一种修辞手法，它是指通过在一句话或一篇文章中使用对称的结构或语言，使表达更加简练、生动。

对偶常常用来对比两个相反或相似的事物，并加强表达的效果。

对偶可以分为同音对偶、想象对偶和对称对偶。

同音对偶是指在一句话中使用相同的音节；想象对偶是指通过对比相似或相反的形象来表达；对称对偶是指通过对称的句式结构和语言安排来达到修辞效果。

例如：1. 同音对偶：生活是苦短的，课业是长久的。

2. 想象对偶：青年代表着朝气、活力，老年象征着智慧、沉稳。

3. 对称对偶：让我们放飞理想，让我们心灵纯洁。

通过对偶的运用，可以使文章的表达更加简洁有力。

同时，对偶也能够使文章更加美观，给读者带来一种愉悦的阅读体验。

总结起来，排比与对偶是初二语文学习中常用的修辞手法。

通过排比的运用，可以增加文章的力度和感染力，并突出其中的对比和对立；而对偶可以使文章更加简练、生动，并加强表达的效果。

对偶

对偶：用两个结构相同、数字相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。

对偶俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。

对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。

如杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。

”
语文中的对偶一种修辞手法，其主要方式有1、正对。

上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对。

上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。

上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例如：c.才饮长江水，又食武昌鱼。

有关对偶的知识点总结

有关对偶的知识点总结一、对偶的概念1. 对偶的概念起源于古希腊哲学，最早由柏拉图提出。

柏拉图通过对立的概念，强调了现实世界与理念世界之间的关系，认为二者是相互依存、相互对立的。

2. 在逻辑学中，对偶是指针对命题形式P↔Q，当P为真时Q也为真，当P为假时Q也为假。

P与Q的真值相同，称为对偶。

对偶是逻辑推理中的重要概念，有助于推理过程的简化和逻辑等价的判断。

3. 在数学中，对偶的概念也具有重要意义。

在代数学中，对偶空间是指给定向量空间V上的对偶空间V*，表示了V中的线性函数构成的空间。

在几何学中，对偶性可以表示为对偶几何，即在平面几何中，对偶可以对应于点与线的对偶关系。

在范畴论中，对偶由自然变换定义，在范畴理论中具有重要的作用。

4. 在物理学中，对偶的概念也具有重要的意义。

例如，在粒子物理学中，粒子-波对偶原理指出了粒子和波具有双重性质，在不同条件下会呈现出不同的行为。

在相对论和量子力学中，对偶的原理也有着深远的意义。

二、对偶的类型对偶的类型可以从不同的角度进行分类，包括逻辑对偶、数学对偶、物理对偶、文学对偶等等。

下面将针对不同类型的对偶进行详细介绍。

1. 逻辑对偶在逻辑学中，对偶是指一个蕴涵式的两部分，一般都是以“如果……那么……”的形式出现。

逻辑对偶是一个很重要的逻辑等价关系，在命题逻辑和谓词逻辑中都有广泛的应用。

在命题逻辑中，对偶是指P↔Q的真值表达式为真。

换言之，当P为真时Q也为真，当P为假时Q也为假。

例如，“如果今天下雨，那么地面会潮湿”与“如果地面不潮湿，那么今天没有下雨”就是一个对偶关系。

在谓词逻辑中，对偶是指量词的对偶，即∀xP(x)与∃x~P(x)的对偶关系。

其中∀表示全称量词，∃表示存在量词，P(x)表示一个关于x的命题函数。

2. 数学对偶数学中的对偶概念涉及到多个领域，例如代数学、几何学、范畴论等。

在代数学中，对偶空间是一个重要概念。

对于一个向量空间V，它的对偶空间V*是由所有从V到其定义域中的标量域的线性函数组成的。

(完整word版)对偶与对仗区别、其它修辞手法汇总,文档

对偶与对仗的差异对偶与对仗是两个看法，是两种语言形式，二者有相同之处，但也有不相同之处。

对偶，是一种修辞格。

它是成对使用的两个词句，这两个词句字数相等，结构、词性大体相同，意思相关。

这种对称的语言方式，形成表达形式上的整齐友善和内容上的互相映衬，拥有独到的艺术收效。

对仗，是指诗词创作和对联写作时运用的一种特别表现形式和手段。

它要求诗词联句在对偶基础上，上下句同一结构地址的词语必定“词性一致，平仄相对〞，并力避上下句同一结构地址上重复使用同一词语。

格律诗词的对仗使语言音韵友善，加强了节奏感和音乐美，到达表现形式上的高度圆满。

所以格律诗词的对仗要求也就甚为严格，吻合上述原那么的诗词联句即是对仗的；否那么就是不对仗或对仗不工稳。

比方：（1〕天生下之忧而忧，后天下之乐而乐。

〔范仲淹?岳阳楼记?〕——只对偶，不对仗。

（2〕春天繁花开遍峡谷，秋天果实压满山腰。

〔碧野?天山光景记?〕——只对偶，不对仗。

（3〕惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。

〔鲁迅?纪念刘和珍君? 〕——只对偶，不对仗。

〔4〕横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

〔鲁迅?自嘲?〕——既对偶，又对仗。

（5〕红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。

〔毛泽东?七律二首送瘟神?〕——既对偶，又对仗。

（6〕墙上芦苇，有头无尾基础浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

〔毛泽东?改造我们的学习?〕——既对偶，又对仗。

〔 7〕感时花溅泪，恨别鸟惊心。

——既对偶，又对仗。

比喻，拟人，排比，对偶，夸张，对照，反问和设问有什么作用比喻〔一〕看法：比喻就是“打比方〞。

即两种不相同性质的事物，互相有好似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

〔二〕结构：比喻的结构，一般由三局部组成，即本体〔被比喻的事物〕、喻体〔作比喻的事物〕和比喻词〔比喻关系的标志性词语〕组成。

〔三〕组成比喻必定具备的条件：1、甲和乙必定是实质不相同的事物，否那么不能够组成比喻。

一个句于是不是比喻，不能够单看有没有喻词，以下几处情况，虽有喻词，但不是比喻。

初中语文总复习专题------------修辞

初中语文总复习专题------------修辞【考点导航】《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。

对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。

1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。

作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气势，加强表达效果。

5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。

如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。

反复的种类：连续反复和间隔反复。

连续反复中间无其他词语间隔。

间隔反复中间有其他的词语。

7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

修辞知识总结——对偶

修辞知识总结——对偶一、定义：对偶：用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。

对偶俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。

二、分类：1、正对偶上下联表达的意思是同类的或相近的，是互为补充的。

例如：海内存知己，天涯若比邻。

《送杜少府之任蜀州》——只要朋友互相知心，即使分离在天涯海角，也像近邻一样。

（上下联的意思是相近相关的。

“海内”，四海之内，古代指全中国。

“比邻”，近邻。

）而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。

《岳阳楼记》——有时长空中的烟雾一下子消散了，皎洁的月光，一泻千里，浮动的波光，闪耀着金色的光彩，明月的倒影像一块璧玉，静静的沉浸在水底。

（“皓月千里”对“长烟一空”，“静影沉璧”对“浮光跃金”。

上下联意思相关互补）2、反对偶上下联表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。

例如：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

《劝学》——用刀刻东西，刻一阵子就放下，即使是腐朽的木头也刻不断；不停地用刀子刻下去，即使是坚硬的金石也能被刻穿。

（“锲而舍之”与“锲而不舍”是反对。

）3、流水对不同于一般对仗出句与对句相互映衬的原则，流水对中出句与对句在意义上和语法结构上不是相对，而是上下相承，且具有一定的前后次序。

如“行到水穷处，坐看云起时。

”（王维《终南别业》）这两句之间有前后承接关系，必须是先到水穷之处，然后才能坐下来，看云起云落。

这两句的先后次序不能倒置，下句承接上句，两者构成一个顺承复句，而这两句使用的词语却构成对仗。

这种对仗有如流水从上游流到下游，故称之为“流水对”。

又如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

《闻官军收河南河北》——即刻从巴峡穿过巫峡，便可下达襄阳，再向洛阳进发。

（行经巴峡巫峡，再过襄阳，直向洛阳，一气贯下，写出急欲出蜀的喜悦心情。

欲穷千里目，更上一层楼。

《登鹳雀楼》——要想用尽目力眺望到极远的地方，那就要再上一层楼。

（欲穷尽目力，就必然要继续登高。

中考语文修辞手法难点：对比、引用-语文综合知识.doc

2017中考语文修辞手法难点：对比、引用|
语文综合知识-
九年级是一个至关重要的学年，大家一定认真复习，接下来看看查字典为大家推荐的中考语文修辞手法难点，会有很大的收获哦!
修辞手法及考试题目
难点歼灭
对比：把两种事物或事物的两个方面并举出来加以比较。

当面不说，背后乱说。

引用：借用名言、谚语、典故。

原文用引号，大意不用引号。

他实在“聪明”得很!
希望为大家提供的中考语文修辞手法难点的内容，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注!
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6修辞之对偶

蓉雪浪；九月凭栏，看长亭之柳，寄舟在米市渔街。弄笔者对此，各有各的感悟：托兴寄情，写忧患文章者有之；叹乡关无觅者，更是不少。问题：对偶具有对称性，请据此对文中画横线句子所用对偶进行简要分析。明确：①在形式上前后两句字数相等，结构相同，词性一致，都是一个偏正短语后接两个动宾短语。②在内容上前后两句意义对称，表达意思相近，即无论何时，文人骚客都乐于登上黄鹤楼。
Байду номын сангаас
（二）阅读下面的文字，完成后面小题。
翻开定格在历史画卷中的红色家书，李大钊在狱中向敌人宣布“钊自束发受书，即矢志努力于民族解放之事业”；江诗咏在留给父母的遗书中告白“为大多数工农无产阶级谋利益”；谢士炎就义前挥笔写就“多少头颅多少血，续成民主自由诗”；刘绍南牺牲前慷慨壮歌“刀放头上不胆寒”……革命先烈的话语虽________却感人至深，只言片语却________，充分体现了战争年代共产党员的坚定信念和价值立场。品读红色家书，仿佛________，时光回溯，置身于炮火纷飞的革命年代，感受到那段波澜壮阔的历史。杀身成仁，恨不饮尽倭奴血；矢志为民，何能老去革命心。中国共产党通过艰苦卓绝的革命斗争，靠着坚定的理想信念，凝聚起中国革命之磅礴精神，取得了一个又一个胜利。一封封红色家书，印记着红色史迹，植根着红色基因，虽经岁月流逝，依然 ________。激励着我们砥砺前行。
元宵线上活动直播间里___________，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众___________ 地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席___________的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。

部编版初三九年级语文中考综合性学习修辞、对联、仿写课件

早日到来的急切心情。
我们要特别辨明几种易混淆的修辞手法
比喻和比拟：比拟是把拟体当成本体来写重点在“拟”, 比喻是用喻体比方本体重点在“喻”。
对偶与对比：对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是对称；对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何反问与设问：设问不表示肯定什么或否定什么，
3、词性相对。
4、结构相应。
5、内容相关。对联的上下联内容必须是相关的，来形成一个有机整体，来共
同表达一个主题，绝对不能彼此鼓励，各自为政。
中考
考点二对联
真
题
（三）【技法总结】
1.区分上下联
精
选
(1)看句尾平仄。先看看末尾字,上联的末字是三声或四声(仄声),下联的
末字是一声或二声(平声)。例如“春风堂上通佳气;夜雨庭前种好花”,四声“
综合性学习
——考点四修辞、对联、仿写
1.比喻修辞手法及作用:
• 【定义】用将某一事物或情境来比另一事物或情境的修辞方法。（要了解本体和喻体）
• 例①：他长得很像他哥哥。（表示比较不是比喻句）（两个不同事物具有相同的特征） • 例②：他刚才好像出去了。（表示推测揣度不是比喻句）
• 【作用】:可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
判断下列句子，是对偶句的打“√”，不是的打“×”。
1.满招色。
（√ ）
3.好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
（× ）
6.反复修辞手法及作用:
【定义】根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。例①：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（连续反复） • 例②：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

初中语文修辞手法解析及其对应例题+阅读中的运用

初中语文常见修辞方法及其作用1.比喻：比喻就是“打比方”。

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

最常用的还是生动形象。

2.借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

借代的种类①特征代本体。

例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象。

例如：不拿群众一针一线。

③专名代泛称。

例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

④人名代著作。

例如：我们要多读点鲁迅。

作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

3.夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

夸张的几种形式a、扩大夸张。

例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

b、缩小夸张。

例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸张。

例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。

可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

4.对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

5.排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

6.设问：“无疑而问”，往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

作用：引起读者思考。

用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

7.反问：反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。

对偶

②依形式分可分为工对、宽对。

工对：上下句字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、不重复用字的称严式对偶。例如：刘禹锡《陋室铭》里的句子“苔痕上阶绿，草色入帘青”中两句都是五五相对，字数相同。 “苔痕”对“草色”，都是名词，属于偏正式结构；“上”对“入”，都是动词；“阶”对 “帘”，都是名词；“绿”对“青”，都是形容词，词性相同，结构也相同，平仄也相对，也没有重复用字，是典型的工对。

[2]至少是同一位置上不能重复。例如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，出句第二字和对句第二字都是“我” 字，那就是同一位置上的重复。 [3]字外有圆圈的，表示可平可仄。 [4]“根底”原作“根柢”，是平行结构。写作“根底”仍是平行结构。我们说是名词带方位词，是因为这里确是利用了“底” 也可以作方位词这一事实来构成对仗的。
对偶的作用

1、形式上：整齐匀称，节奏明快如：庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（第三册李商隐《锦瑟》）上下两句对应得非常整齐，在具体用字词上力避重复，看起来字面工整而内容又富有变化 2、音调上：音韵优美，音乐感强对偶的上下两句节奏相同，间歇相同；但在音韵平仄相对，抑扬顿挫相交，使对偶句读（听）起来节律整齐又起伏错落。这一点特别在律诗中体现的最为突出。

对联（对子）是从律诗演化出来的，所以也要适合上述的两个标准。例如毛主席在《改造我们的学习》中，所举的一副对子：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。这里上联（出句）的字和下联（对句）的字不相重复，而它们的平仄则是相对立的：平仄平仄，平仄仄平平仄仄；平平平仄，仄平平仄仄平平]。就修辞方面说，这副对子也是对得很工整的。 “墙上”是名词带方位词，所对的“山间”也是名词带方位词。“根底”是名词带方位词[4]，所对的“腹中”也是名词带方位词。“头”对 “嘴”，“脚”对“皮”，都是名词对名词。 “重”对“尖”，“轻”对“厚”，都是形容词对形容词。“头重”对“脚轻”，“嘴尖”对 “皮厚”，都是句中自对。这样句中自对而又两句相对，更显得特别工整了。

中考语文修辞手法题答题指导.doc

中考语文修辞手法题答题指导《语文课程标准》对修辞是这样要求的：了解并正确运用常用的修辞手法，体会它们在文章中的表达效果。

初中阶段常见修辞有八种：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。

本考点，一般会在试卷的“积累与运用”和“阅读理解”中出现，主要考查学生对常用修辞手法的判断与辨析能力，学会用正确的修辞手法遣词造句，分析并理解在具体语言环境屮的表达作用。

如在积累与运用题屮，考查对修辞手法的判断或根据表达需耍运用修辞手法造句等；在诗词赏析题中，结合诗句内容考查修辞手法的判断和运用效果；在文学作品阅读题中，结合文章内容考查修辞手法所表达的内容及作用等。

【考点归纳】考点一：修辞手法的判断与辨析（2013山东青岛卷）根据理解，回答问题。

这次來信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。

克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟, 才不至于被冋忆侵蚀。

我相信你逐渐会学会这一套，越來越坚强的。

这段文字出自《傅雷家书》，其中“克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？”这两句话运用了的修辞手法。

【解析】此题属于修辞手法的辨识题，相对而言较为容易，《语文课程标准》要求常握的常见修辞格有八种，一般来说，只要仔细辨别，是能准确地说出来的。

值得注意的是一些相近修辞手法的区别，如“反问”与“设问”，这两者都属于无疑而问，不同的是设问是自问自答，目的是引起别人注意，提醒人们思考，或为了突出某些内容，但有时也有问而不答, 但答案是明白的；而反问是问而不答，答案隐藏在问句屮，字面上肯定的反问句表达的是否定的意思；字面上否定的反问句表达的是肯定的意思，其目的是为了加强语气。

对偶修辞方法

对偶修辞方法
对偶是一种常用的修辞手法，通过使用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思。

对偶从意义上讲前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。

严格的对偶还讲究平仄，充分利用汉语的声调。

对偶可以分为多种类型，包括单句对偶、偶句对偶和多句对偶等。

例如，“天有多高，山有多高”和“善无微而不赏，恶无纤而不贬”都是单句对偶，“六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出”是偶句对偶。

以上信息仅供参考，如果您还想了解更多关于对偶修辞方法的类型或运用示例，可以查阅语言学专业书籍。

2022年中考语文修辞手法难点之对偶

2022年中考语文修辞手法难点之对偶
很多人都认为成绩是用大量的题堆出来的，其实不然，要想提高成绩，我们还需要对所学的知识点进行总结。

知识点是学习各门课的关键。

我们要对它格外重视。

因此，下文精心准备了这篇中考语文修辞手法难点，以供大家参考。

难点歼灭
对偶：用结构相同，字数相等的一对句子表述两个相关或相近词。

例：身居斗室，即知天下大事;足不出户，饱览各地风光。

练习：将下列古诗句中的对偶上下句连线：
业精于勤荒于嬉雪却输梅一段香
落霞与孤鹜齐飞深巷明朝卖杏花
万里悲秋常作客行成于思毁于随
小楼一夜听春雨望帝春心托杜鹃
位卑未敢忘忧国百年多病独登台
庄生晓梦迷蝴蝶似曾相识燕归来
梅须逊雪三分白事定犹须待阖棺
无可奈何花落去秋水共长天一色
【2022年中考语文修辞手法难点之对偶】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！
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中考语文修辞手法知识讲解：对偶

中考语文修辞手法知识讲解：对偶
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中考语文修辞手法知识讲解：对偶
(1)对偶的特点及其作用
对偶就是“对对子”，也称“对仗”。

它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。

其作用有：便于吟诵，有音乐美;表意凝炼，抒情酣畅。

(2)对偶的几种形式
①依内容分可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。

例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

反对：上下句意思相反、相对。

例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

串对：又称“流水对”。

上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。

例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

②依形式分可分为工对、宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求;所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。

也就是说形式要求稍宽松一点。

③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。

例如：山水本无知，蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。