人教部编版暑假新七年级第13讲-《植树的牧羊人》+理清文章思路 辅导课件
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人教部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课件
3．最后一段是本文的结尾，这样结尾有什么作用？ 点明了文章中心，抒发了作者对牧羊人的敬佩之情，赞美牧羊人的 毅力和无私奉献的品质；同时与开头段首尾呼应，提升了文章的格调和 境界，使得全文结构严谨。
常见的记叙、说明顺序：时间顺序
内容
时间顺序就是按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明 顺序。凡是事物的发展变化，都离不开时间，如说明生产技术 、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动 植物生长等等，都应以时间为序。时间顺序主要有：凌晨、破 晓、早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上、半夜、午夜。
5．你的外国朋友杰克所居住的小区疫 情较为严重，请你根据下面的漫画内容并 结合相关防护知识，告诉杰克如何做好个 人防护。
杰克，你好！为了让病毒远离你，你要多开窗透气，保持室内通风； 外出的时候记得戴口罩；同时不要去人群密集的地方；无论是回家后， 还是咳嗽或打喷嚏后，都要立即洗手。这样才能预防病毒感染。
阅读下面的文字，回答问题。 ①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私， 不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得 的好人。 ②那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔 卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是 荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际 的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋 旁
3．下列句子修改不．正．确．的一项是( ) A．通过学习雷锋报告会，使我们进一步树立了全心全意为人民 服务的思想。(删去“使”) B．在学习上，老师要求我们积极探究、独立思考、互相合作。 (在“我们”后加上“应”) C．为防止不再发生类似的教学楼房倒塌事故，教育局采取了很 多安全措施。(删去“不”)
部编七年级语文第13课《植树的牧羊人》(共36张)PPT课件
凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土 地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、 生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对 照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
高效上好每节课 快乐上好每天学
合作探究
语文
“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无 遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破 房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什 么描写？有什么作用？
高效上好每节课 快乐上好每天学
合作探究
语文
（2）第7段中，“他一边数，一边又把个儿小的，或 者有裂缝的拣了出去”
——细节描写，表现了牧羊人工作心无旁 骛，认认真真。
（3）第10段中，“我们沿着山路，又向上爬了大约二百米 他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地 往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”
⑶1945年6月，我最后一次见到植树老人，这 里重新充满生机，变得富饶。
高效上好每节课 快乐上好每天学
整体感知
语文
结果：
“我”就从心底里，对这位没有受过什 么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
概括课文内容
本文记叙了“牧羊人” 用双手和毅 力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之 地变成人们安居乐业的田园的故事。
渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的
作者及作品简介
语文
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师 弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十 届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》 所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更 给人以启示。
高效上好每节课 快乐上好每天学
字词积累
语文
• 栋dòng 拣jiăn 戳chuō 慷慨kăi 帐篷 • 废墟 xū 坍塌tāntā 呼啸xiào 滚烫 张扬 • 溜达 liū 琢磨zuómo微薄bó酬劳chóu 硬朗 • 水渠 qú流淌 光秃秃 不毛之地 • 刨根问底páo 沉默寡言 薄荷 bò he
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共20张PPT)
1.学习、积累文中的生字词。（重点） 2.把握小说的三要素，理解小说的主题。(重点) 3.学习文中塑造人物的描写方法,学习对比手法 的运用对表达主题的作用。(难点) 4.感悟牧羊人无私奉献的精神，激发热爱自然、 保护生态环境的感情。（素养）
二、作者简介及写作背景
（作者简介
让·乔诺(1895—1970),法国作家、 电影编剧。第一次世界大战时,他曾当过步
四、整体感知：1.概括小说主要内容
这篇小说写了一件什么事？人+事+结果 （主要内容：谁做了什么事，结果怎样）
本文讲述一个牧羊人几十年默默坚持 在荒原植树，最后使荒原变成充满生机的 田园的故事。
四、整体感知：2.梳理小说故事情节
【梳理情节】小说写了“我”几次遇到牧羊）多角度探究小说主题
作者对牧羊人的行为有怎样的评价？找出作者议论句子。
谈谈你从牧羊人身上得到怎样的思考和启示？
其实
生而为人
1.努力做一个无私奉献，造福他人的人！ 2.人定胜天！平凡人的努力和坚持，也能创造出奇迹！ 3.只有和大自然和谐相处,才能拥有美好的家园。重视 全球坏境恶化的问题，停止破坏环境的行为！
17段：这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最 了不起的奇迹！
五、探究问题（三）多角度探究小说主题
作者对牧羊人的行为有怎样评价？找出作者议论句子。 并谈谈你从牧羊人身上得到怎样的思考和启示？其实
18段我没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这 有多难！ 21段: 每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力 ，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么 伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅 力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么 教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天 才能做到的事。
二、作者简介及写作背景
（作者简介
让·乔诺(1895—1970),法国作家、 电影编剧。第一次世界大战时,他曾当过步
四、整体感知：1.概括小说主要内容
这篇小说写了一件什么事？人+事+结果 （主要内容：谁做了什么事，结果怎样）
本文讲述一个牧羊人几十年默默坚持 在荒原植树，最后使荒原变成充满生机的 田园的故事。
四、整体感知：2.梳理小说故事情节
【梳理情节】小说写了“我”几次遇到牧羊）多角度探究小说主题
作者对牧羊人的行为有怎样的评价？找出作者议论句子。
谈谈你从牧羊人身上得到怎样的思考和启示？
其实
生而为人
1.努力做一个无私奉献，造福他人的人！ 2.人定胜天！平凡人的努力和坚持，也能创造出奇迹！ 3.只有和大自然和谐相处,才能拥有美好的家园。重视 全球坏境恶化的问题，停止破坏环境的行为！
17段：这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最 了不起的奇迹！
五、探究问题（三）多角度探究小说主题
作者对牧羊人的行为有怎样评价？找出作者议论句子。 并谈谈你从牧羊人身上得到怎样的思考和启示？其实
18段我没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这 有多难！ 21段: 每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力 ，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么 伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅 力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么 教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天 才能做到的事。
人教部编版语文七年级上册第四单元第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
第十三课 植树的牧羊人
学习目标
1.学会默读课文，抓住主要信息，概括内 容要点，理清故事情节。
2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形 象，从而多角度理解文章中心。
3.感受人物崇高的品质，树立正确、积极 的人生观。
导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这 部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵 树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。
文题背景
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi ） 干涸（ hé ） 坍塌（tān ）
●●
●
●
缝隙（ fènɡ xì ） 酬劳（chóu） 废墟（ xū ）
●●
●
●
薰衣草（ xūn ）
合作探究
分析牧羊人人物形象
（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批 注。
（2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形 式，说说你对牧羊人的认识。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对 生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心 无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具 洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了 油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也 一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
合作探究
【交流点拨】
B.他是一个有爱心和有毅力的人。三十多年来， 他独自一人创造了这片森林，他的勤劳和和坚持使 这片荒地蔚然成林。
学习目标
1.学会默读课文，抓住主要信息，概括内 容要点，理清故事情节。
2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形 象，从而多角度理解文章中心。
3.感受人物崇高的品质，树立正确、积极 的人生观。
导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这 部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵 树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。
文题背景
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi ） 干涸（ hé ） 坍塌（tān ）
●●
●
●
缝隙（ fènɡ xì ） 酬劳（chóu） 废墟（ xū ）
●●
●
●
薰衣草（ xūn ）
合作探究
分析牧羊人人物形象
（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批 注。
（2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形 式，说说你对牧羊人的认识。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对 生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心 无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具 洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了 油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也 一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
合作探究
【交流点拨】
B.他是一个有爱心和有毅力的人。三十多年来， 他独自一人创造了这片森林，他的勤劳和和坚持使 这片荒地蔚然成林。
第13课《植树的牧羊人》课件(共21张PPT) 部编版语文七年级上册
在荒山上默默地牧羊,选 种、种树。沉默寡言，充 毫无生趣；村落都成了 满自信、意志果断，生活 废墟；环境恶劣。干涸 一丝不苟。
改为养蜂,继续种树,而且 荒山变得绿树成荫。
种的树品种逐渐增多。
最后一次相见
他种树的初衷仍然没有动 已经变得生机勃勃,环
摇,继续种树。
境优美。
小结
（1）本文以时间为顺序，以荒原到 绿洲的变化为线索，条理清晰。
感动中国人物
杨 善 洲
主要事迹
1988年6月退休以后，他主动放弃进省 城安享晚年的机会，扎根施甸县大亮山兴 办林场，一干便是22个春秋，带领大家植 树造林5.6万亩，林场林木覆盖率达87%以 上。把昔日的荒山秃岭变成了今朝生机勃 勃的绿色天地，使当地恶劣的自然环境得 到明显改善。
颁奖辞
绿了荒山，白了头发，他志在造福百 姓;老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清 廉，自上任时起;奉献，直到最后一天。六 十年里的一切作为，就是为了不辜负人民 的期望。
（
）
④ 不长草木的地方，泛指贫瘠，荒凉的土地。
（
）
整体感知
1.默读课文，用一句话概括文章的主要内容。
2.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊 人三次见面的情形以及高原上的变化。默 读课文，利用圈点勾画的方法，勾画出标 志故事情节发展的语句，填写下表。
初遇牧羊人 再见牧羊人
牧羊人的情况
高原的变化
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
相关链接
• 《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法 国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人。他将内 心对家人的思念转化为对大自然的关爱，将余 生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自 己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们 可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著 名的动画大师弗瑞德里克制作成一部动画片， 并荣获第六十届（1988）奥斯卡最佳动画片奖。 在环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》 所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更 给人以启示。
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》(课件)
这几个比喻句，前几句描摹声音，十分形象贴切，也符合写景的 整体气氛。第三第四句写景，前者写远景，比喻生动，后者写近景， 用新奇的比喻，不仅写出了新生的白桦树的外形，而且写出了其勃勃 生机和青葱之感，写出了风景的神韵。
主旨
作者通过描述在荒芜的阿 尔卑斯山下的普罗旺斯高原， 一位牧羊人克服了重重困难， 三十多年来一直心无旁骛地 种树，使一片荒地蔚然成林 的故事，赞美了他大方无私， 不图回报的精神品质和勤劳 执着，积极乐观的生活态度。
写作特色
写作特色二：细节描写，形象鲜明
本文多处运用细节描写，使人物形象鲜明传神。
写作特色三：运用比喻，使描写更加生动形象
狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
……一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
文章的主体部分叙事，则采取时间顺序，写牧羊人数十年来的 工作，写高原由荒凉逐渐变为繁华的经过；同时采用第一人称的 有限视角，避免我的过度参与，影响叙事的客观性。我知识长期 地视察，牧羊人几十年如一日地孤独工作着，一点点累计，最终 形成惊人的变化。这前后的对照，这不图回报的行事，客观写来， 比任何激情充满的抒情效果都好。
植树的牧羊人
让.乔诺
导入
同学们，假如你面对 荒凉的土地，你会做些什 么?今天我们一起走进荒凉 的阿尔卑斯山地，见证一 位牧羊人是怎样把这里变 成充满着幸福的绿洲。
学习目标
1.抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。 2.揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，多角度理解 文章的中心。 3.感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观 。
运用比喻，把白桦树比喻成少年，生动形象地写出了 白桦树的活力、有生命力，表明了牧羊人的不懈追求初 显回报。
主旨
作者通过描述在荒芜的阿 尔卑斯山下的普罗旺斯高原， 一位牧羊人克服了重重困难， 三十多年来一直心无旁骛地 种树，使一片荒地蔚然成林 的故事，赞美了他大方无私， 不图回报的精神品质和勤劳 执着，积极乐观的生活态度。
写作特色
写作特色二：细节描写，形象鲜明
本文多处运用细节描写，使人物形象鲜明传神。
写作特色三：运用比喻，使描写更加生动形象
狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
……一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
文章的主体部分叙事，则采取时间顺序，写牧羊人数十年来的 工作，写高原由荒凉逐渐变为繁华的经过；同时采用第一人称的 有限视角，避免我的过度参与，影响叙事的客观性。我知识长期 地视察，牧羊人几十年如一日地孤独工作着，一点点累计，最终 形成惊人的变化。这前后的对照，这不图回报的行事，客观写来， 比任何激情充满的抒情效果都好。
植树的牧羊人
让.乔诺
导入
同学们，假如你面对 荒凉的土地，你会做些什 么?今天我们一起走进荒凉 的阿尔卑斯山地，见证一 位牧羊人是怎样把这里变 成充满着幸福的绿洲。
学习目标
1.抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。 2.揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，多角度理解 文章的中心。 3.感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观 。
运用比喻，把白桦树比喻成少年，生动形象地写出了 白桦树的活力、有生命力，表明了牧羊人的不懈追求初 显回报。
第13课《植树的牧羊人》课件(共26张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
2.品析关键语句，了解牧羊人的人物形象。 3.探究文章主旨，感悟植树的牧羊人无私奉献的精神， 涵养热爱自然、保护生态环境的价值观。
生生对 涸 ） tān tā（ 坍塌 ） 帐peng（ 篷 ） 流tǎng（ 淌 ） 硬lǎng（ 朗 ） 废xū（ 墟 ） 水qú（ 渠 ）
通过十万和一万数字的对比， 突出了种树的困难，表现了他 的伟大。
对话作者——探究提升
同学们，你认为牧羊人是现实生活中存在的人物吗？
请同学们结合文章首尾两段 内容和背景链接，思考：作者虚 构牧羊人的目的是什么？
对话作者——探究提升
背景链接：本篇文章原名为《植树的男人》，记叙了1913年 到1945年三次见到牧羊人的事情，在这期间，爆发了两次世界大 战，在原文中，有这样一段文字被删去：“惟一会威胁森林的事， 发生在第二次世界大战期间。那时候有些车的引擎是靠烧木材行 驶的，所以人们开始砍伐橡树林。幸好这块高地离铁路太远，运 输不便，伐木商人才没有打这里的主意。布菲根本不晓得这回事。 他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”
初遇 牧羊人
牧羊人的情况
一个人住在高原的房子里； 每天挑拣橡子，种橡树。
高原的情况
毫无生趣，环境恶劣。
再见 减少羊群数量，开始养蜂；乡景萌发生机；树木蔚然成林； 牧羊人 依然心无旁骛地种橡树。 有了淙淙的水流。
最后一次 相见
87岁，年事已高。
景象完全改观了，充满生机勃勃。 呈现着幸福与安适的景貌。
师生对话——整体感知
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋 顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
师生对话——整体感知 1.文章主要讲述了一个什么故事？默读课文，试着
用一句话概括课文内容，并给文章划分段落层次。
生生对 涸 ） tān tā（ 坍塌 ） 帐peng（ 篷 ） 流tǎng（ 淌 ） 硬lǎng（ 朗 ） 废xū（ 墟 ） 水qú（ 渠 ）
通过十万和一万数字的对比， 突出了种树的困难，表现了他 的伟大。
对话作者——探究提升
同学们，你认为牧羊人是现实生活中存在的人物吗？
请同学们结合文章首尾两段 内容和背景链接，思考：作者虚 构牧羊人的目的是什么？
对话作者——探究提升
背景链接：本篇文章原名为《植树的男人》，记叙了1913年 到1945年三次见到牧羊人的事情，在这期间，爆发了两次世界大 战，在原文中，有这样一段文字被删去：“惟一会威胁森林的事， 发生在第二次世界大战期间。那时候有些车的引擎是靠烧木材行 驶的，所以人们开始砍伐橡树林。幸好这块高地离铁路太远，运 输不便，伐木商人才没有打这里的主意。布菲根本不晓得这回事。 他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”
初遇 牧羊人
牧羊人的情况
一个人住在高原的房子里； 每天挑拣橡子，种橡树。
高原的情况
毫无生趣，环境恶劣。
再见 减少羊群数量，开始养蜂；乡景萌发生机；树木蔚然成林； 牧羊人 依然心无旁骛地种橡树。 有了淙淙的水流。
最后一次 相见
87岁，年事已高。
景象完全改观了，充满生机勃勃。 呈现着幸福与安适的景貌。
师生对话——整体感知
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋 顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
师生对话——整体感知 1.文章主要讲述了一个什么故事？默读课文，试着
用一句话概括课文内容，并给文章划分段落层次。
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》优质课件(共79张PPT)
知识备查
作者简介
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影 编剧。第一次世界大战时,他曾当过步兵。 1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊 人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的 轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
知识备查
小说基本常识
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短） 3.小说三要素：人物、情节、环境 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少
精读细研
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在 毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着 穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
夸张、比喻。生动形象地写出了狂风之猛，突出了环境的恶劣， 让人有身临其境之感。
精读细研
说一说：作者这么细致描写阿尔卑斯山地的环境，有什么 作用？
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背景资料
本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部短篇 原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的 人是谁”的专题约稿而写的。编辑被这个故事所打动,由此派人调查,结果发 现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院,没有存在过名叫布菲的牧羊人,于是退 回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故事,艾力泽·布菲是虚构 的。1954年,小说在美国《Vogue》杂志上发表,之后被翻译成十多种文字。 在生态环境逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大 地”的精神,更给人以启示。
其次要仔细阅读插叙的有关内容，分析出其作用； 最后用简洁、准确的语言，结合具体的语句来分析插叙的作用。
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共28张PPT)
要求：
1、用序号标出段落； 2、积累词语；
3、用双横线标出表示时间的词句； 4、用（ ）标出环境描写的文字； 5、用波浪线标出表现牧羊人品格的文字。
3、记叙顺序
——时间
1913年 第一次世界大战爆发了
1920年 1945年6月
三见牧羊人
牧羊人的情况
高原的情况
初遇 再见
独居、50多岁，牧羊、 种橡树，沉默寡言、 充满自信
让•乔诺的多半作品都是以他的家乡和周边 地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。 当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名 叫让•乔诺街。
《植树的牧羊人》
这部作品在1987年 被著名的加拿大动 画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，
并荣获第六十届 (1988)奥斯卡最佳
动画短片奖。
标题告诉了我们什么？ 事件 + 人物
2、以《最让我感动的人》为题， 写一篇600字以上的文章。
合作探究：
5、找出表现人物品格或性格的词句， 说说他是一个什么样的人？
我从 ，看出牧羊人
是一个
的人
植树的牧羊人
让.乔诺（法）
功在千秋
三
十 无私
坚持
年
孤
奇迹
单 寂 寞
沉 静
细 心
荒
山
种
树
万 余 人 幸 福 快 乐 高 原 定 居
合作探究：
6、本文表达了怎样的主旨？
明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改
荒原、 光秃秃的山、 狂风怒吼、 没有泉水
身体硬朗、不再牧羊、 养蜂，种树、沉默寡言
树木成林、 茂盛挺拔、 有了溪水
最后 相见
已经87岁了
生机勃勃、一片沃土、 冒出泉水、重建新村、 居民幸福
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》关键语句理思路课件
1945年6月，我最后一次见到植树的老人。（最后 一次见面）……往日的荒地如今生机勃勃，成为一 片沃土。（前后呼应句）…每当我想到这位老人， 他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲， 我就觉得，人的力量是多么伟大啊！（总结议论句）
本 文 的 写 作 思 路 是 “ 议 论 —— 叙 述 —— 议 论 ” 。 文 章 主 体 为 叙 述 ， 按时间顺序，重点叙述了“我”和 牧羊人三次见面的情形。
读读写写
栋梁
不要写成“蓬松”的“蓬”。
分拣
戳穿
栋（ dònɡ） 帐篷（zhànɡ） 滚烫（tànɡ） 微薄（ bó ）
拣（ jiǎn） 废墟（ xū ） 张扬（yánɡ ） 酬劳（chóu）
戳（ chuō） 坍塌（ tān ） 散步（ liū ） 硬朗
大方（kānɡkǎi ） 呼啸（xiào） 揣摩（ zuó ） 水渠（ qú ）
写作背景
本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年 版)。这部短篇原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最特殊、难忘的人是谁”的专题约稿而写的 。编辑被这个故事所打动,由此派人调查,结果发现普罗旺斯 山区的小镇巴农的养老院,没有存在过名叫布菲的牧羊人,于 是退回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故事 ,艾力泽·布菲是虚构的。1954年,小说在美国《Vogue》杂 志上发表,之后被翻译成十多种文字。在生态环境逐渐恶化 的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地 ”的精神,更给人以启示。
______：伟大
. 高原情况
提示：结构层面的重点语句指的是总起句、总括句、 过渡句、点题句、前后呼应句等。标志故事情节发 展的语句，具体到本文，指的是交代“我”与牧羊 人见面时的语句以及表现牧羊人和荒原情况变化的 语句。
第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)2021—2022学年部编版语文七年级上册
通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托 了牧羊人植树的艰辛历程。
4.他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他在坑 里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。（句子中的加 点词可不可以删去？说说你的看法。
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜， “仔细”一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲；如果删掉， 就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
让·乔诺
这个题目的含义及其作用？
课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的 主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产 生一系列的疑问：牧羊人为什么要植树呢？他的成 果如何呢？设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
知识链接
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节 的叙述和环境的描写来反映社会与个人生活的一 种文学体裁。
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能 干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
2.那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫 无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿 过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。 （从修辞手法的角度赏析 ）
运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的
3.对照读,读完并谈一谈自己的感想。
一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些 野生的薰衣草。
我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。
一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风， 变成了飘着香气的微风。
合作探究
1.默读课文，找出有关牧羊人的描写，以“牧羊人是一 个……的人”的形式，说说你眼中的牧羊人。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从 他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真； 从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一 点灰尘，猎枪也上了油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁 的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出。
4.他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他在坑 里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。（句子中的加 点词可不可以删去？说说你的看法。
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜， “仔细”一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲；如果删掉， 就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
让·乔诺
这个题目的含义及其作用？
课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的 主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产 生一系列的疑问：牧羊人为什么要植树呢？他的成 果如何呢？设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
知识链接
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节 的叙述和环境的描写来反映社会与个人生活的一 种文学体裁。
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能 干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
2.那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫 无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿 过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。 （从修辞手法的角度赏析 ）
运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的
3.对照读,读完并谈一谈自己的感想。
一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些 野生的薰衣草。
我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。
一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风， 变成了飘着香气的微风。
合作探究
1.默读课文，找出有关牧羊人的描写，以“牧羊人是一 个……的人”的形式，说说你眼中的牧羊人。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从 他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真； 从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一 点灰尘，猎枪也上了油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁 的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出。
第13课《植树的牧羊人》课件(共20页)2023-2024学年统编版语文七年级上册
这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈地努力 去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的可悲命运会被最 终改变。
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
课堂总结
初 阿尔卑斯山地 荒芜
植 遇 牧羊人种橡树 （心存善念、不求回报）
树
的 再 植树的山地有了溪水
牧 逢 绿树成片、养蜜蜂
个人的体力与毅力
自主学习
03 夯基础
栋（ dòng ） 废墟（ xū ） 呼啸（ xiào ） 干hé( 涸 ) 山毛jǔ( 榉 )
（1）掌握下列字音字形
寡（ guǎ ） 帐篷（ péng ） 琢磨（ zuómo ） tān塌（ 坍 ） 白huà树( 桦 )
戳（ chuō ） 慷慨（ kāng kǎi ） 溜达（ liū da ） chóu劳( 酬 ) xūn衣草( 薰 )
羊
幸福他人
人
荒漠变绿洲、一片沃土
最后一次相见
一万多人的幸福（精神崇高）
当堂检测
1.第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对 表现主题有什么作用？
为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家 园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿 色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出 了牧羊人植树所创造的奇迹。
自主学习03 夯基础（）词语解释干涸: 干枯,没有水。 酬劳: 用钱物报答酬谢出过力的人。 坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 不毛之地: 不长草木的地方。
自主学习
03 夯基础
（2）词语解释
刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。 连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
课堂总结
初 阿尔卑斯山地 荒芜
植 遇 牧羊人种橡树 （心存善念、不求回报）
树
的 再 植树的山地有了溪水
牧 逢 绿树成片、养蜜蜂
个人的体力与毅力
自主学习
03 夯基础
栋（ dòng ） 废墟（ xū ） 呼啸（ xiào ） 干hé( 涸 ) 山毛jǔ( 榉 )
（1）掌握下列字音字形
寡（ guǎ ） 帐篷（ péng ） 琢磨（ zuómo ） tān塌（ 坍 ） 白huà树( 桦 )
戳（ chuō ） 慷慨（ kāng kǎi ） 溜达（ liū da ） chóu劳( 酬 ) xūn衣草( 薰 )
羊
幸福他人
人
荒漠变绿洲、一片沃土
最后一次相见
一万多人的幸福（精神崇高）
当堂检测
1.第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对 表现主题有什么作用？
为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家 园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿 色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出 了牧羊人植树所创造的奇迹。
自主学习03 夯基础（）词语解释干涸: 干枯,没有水。 酬劳: 用钱物报答酬谢出过力的人。 坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 不毛之地: 不长草木的地方。
自主学习
03 夯基础
（2）词语解释
刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。 连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
第13课《植树的牧羊人》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
时间顺序———— 1913年、第二天、第三天、 1910年、1920年、1945年6月。
文章结构
• 第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念， 吸引读者。
• 第二部分(第2～20自然段)：写了“我”和牧羊人三次见面的情形，突 出了高原上的变化。
• 第三部分(第21自然段)：高度评价牧羊人无私而善良的举动，抒发敬 佩之情。呼应开头。
环境之荒凉凄苦 反衬主人公之顽强 他是这里生命的赋予者
照应后文 倾圮的教堂之外 有一位真实的圣者。
文本赏析
那是一个牧羊人，在石屋前还有一群 绵羊。牧羊人默默地从井里汲水给我， 水质清洌可口。
他很少说话，但可以感觉得出是 一个充满自信、意志果断的人，因为 他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房 子。
--------尽管生活并不富裕，但牧羊人的 外表却很整洁。他的胡子刮得干干净 净，衣服也一针一线地仔细缝过，看 不出任何补丁。
植树的牧羊人
第一课时，第二课时
情境导入
我们经常听老人们说，“前人栽树后人乘凉”。可是 你能想到一个人会在荒漠中孤独地种树三十多年，他竟 然使他乡的荒地变成无边的绿洲。绿洲新村幸福地生活 着一万多他乡的人。而在无边大树下乘凉的一万多人， 他竟然一个也不认识。
他因自己的那份爱和执著，创造了绿洲奇迹，更创造 了爱的奇迹。
通读知大意
本文记叙了“牧羊人” 的故事。1913年6月，我第一次
到这里旅行，看到_____ 的景象，在我找水时，邂逅了
牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。第一次
世界大战结束后，我又踏上了
得知“牧羊人”
我看到了“溪水”。1945年6月，我最后一次见到植树老
人，这里
。
字音训练
文章结构
• 第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念， 吸引读者。
• 第二部分(第2～20自然段)：写了“我”和牧羊人三次见面的情形，突 出了高原上的变化。
• 第三部分(第21自然段)：高度评价牧羊人无私而善良的举动，抒发敬 佩之情。呼应开头。
环境之荒凉凄苦 反衬主人公之顽强 他是这里生命的赋予者
照应后文 倾圮的教堂之外 有一位真实的圣者。
文本赏析
那是一个牧羊人，在石屋前还有一群 绵羊。牧羊人默默地从井里汲水给我， 水质清洌可口。
他很少说话，但可以感觉得出是 一个充满自信、意志果断的人，因为 他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房 子。
--------尽管生活并不富裕，但牧羊人的 外表却很整洁。他的胡子刮得干干净 净，衣服也一针一线地仔细缝过，看 不出任何补丁。
植树的牧羊人
第一课时，第二课时
情境导入
我们经常听老人们说，“前人栽树后人乘凉”。可是 你能想到一个人会在荒漠中孤独地种树三十多年，他竟 然使他乡的荒地变成无边的绿洲。绿洲新村幸福地生活 着一万多他乡的人。而在无边大树下乘凉的一万多人， 他竟然一个也不认识。
他因自己的那份爱和执著，创造了绿洲奇迹，更创造 了爱的奇迹。
通读知大意
本文记叙了“牧羊人” 的故事。1913年6月，我第一次
到这里旅行，看到_____ 的景象，在我找水时，邂逅了
牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。第一次
世界大战结束后，我又踏上了
得知“牧羊人”
我看到了“溪水”。1945年6月，我最后一次见到植树老
人，这里
。
字音训练
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共35张PPT)
文题解说：
课文以“植树的牧羊人”为题， 既概括了文章的主要内容，又点明了 故事的主人公。同时又让人产生一系 列：牧羊人为何要植树呢？他的成果 如何呢？
题目的作用：设置悬念，吸引读 者的阅读兴趣。
第一课时
感知课文
初读课文，整体感知
1、用简洁的语言概括文章内容
2、本文以什么顺序来记叙事件的？
3、找出描写植树前后高原景色的词句，看看发生了 怎样的变化?运用了什么写作手法？
初遇牧羊人
自信、平和， 不爱说话
荒无人烟、缺 水、风大
再见牧羊人
身体还很硬朗；减少 了羊群的数量，改养 羊为蜜蜂，还是不爱 说话；依然心无旁骛 地种树
最后一次相见 已经87岁高龄
气候开始变得 湿润，有了三 片树林
环境优美，气候 湿润，人们生活 幸福，一切充满 了生气
第一部分(1)：议论。表明观点：交代一个好 人应该具备的品德。开篇点题，引出下文。
3、感受人物崇高的精神品质，学习牧羊 人心无旁骛、专心致志的奉献精神，树立 正确的、积极的人生观和环保意识。
作者简介
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺 斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编 剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历 惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都 是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普 罗旺斯地区为背景。
预习诊断——给蓝色的字注音
慷慨 kāng kǎi 薰衣草 xūn 废墟 xū 戳 chuō 酬劳 chóu 流淌 tǎng 白桦树 huà 薄荷 bò hé 缝隙 féng xì
光秃秃 tū 帐篷 péng 坍塌 tān 琢磨 zuó mo 山毛榉 jǔ 浇灌 guàn 干涸 hé 溜达 liū 水渠 qú
第13课《植树的牧羊人》说课课件(共24张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
2.深入文本，圈点勾画文中描写牧羊人的 相关语句，批注他的精神品质，继续感受 牧羊人的形象。能为其写一段颁奖词
3.分析课文首尾两段和《在沙漠里 种爱》，谈谈高原植树这件事对环 境保护和人的发展的意义。
1.情节梳理大 比拼
2.人物形象讨 论会
3.文本品鉴会
教学活动
教学活动设计
● 激趣导入 ● ppt展示绘本《种树的男人》中荒原前后不同景象的图片。 ● 导语：一个孤独的牧羊人，数十年如一日地在荒原上种树，凭着自己的一双手，种出了一片
设计意图：此环节设计拓展思维，培养学生的搜集信息的能力 和读
整体设计为一棵树的形状， 既契合了本文“种树”的内容， 又使人物精神内涵以艺术化 的形式集中起来，使学生对 这节课的学习形成整体概念， 留下深刻印象。】
教学反思
●亮点：通过具体学习情境的设置，激发了学生的学习兴 趣，调动了学生的学习积极性和主动性，学生参与度比 较高，学生学习效果较好。
●不足之处：在学习过程中，注重了默读，但是一些精彩 段落还需要加强有感情的朗读。文本语言的分析也可再 细致深入一点。
阅读文学作品中感人的情境， 能说出自己的体验, 初步领悟 作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。品味 作品中富有表现力的语言。
课标分解
学什么
1.默读课文，整体感知 文意。 2.在熟读课文的基础上， 理解、分析文章内容， 明确人物形象。 3.品味推敲富有表现力 的语言。
2022年义务教育语文课程标准——内容组织与呈现方式与学业质量描述
能够勾画1-2处描写牧羊人的语句，无法用简介凝练的 待改进 语言表达出牧羊人身上的可贵品质，表达杂乱无章。
文本品鉴会
《在沙漠里种爱》是2018年新华网发 布的一篇文章，易妈妈为了实现儿子的愿 望，选择了在科尔沁沙地具有“死亡之海” 之称的塔敏查干沙漠种树，用自己的智慧 和行动改变了这片沙漠。
3.分析课文首尾两段和《在沙漠里 种爱》，谈谈高原植树这件事对环 境保护和人的发展的意义。
1.情节梳理大 比拼
2.人物形象讨 论会
3.文本品鉴会
教学活动
教学活动设计
● 激趣导入 ● ppt展示绘本《种树的男人》中荒原前后不同景象的图片。 ● 导语：一个孤独的牧羊人，数十年如一日地在荒原上种树，凭着自己的一双手，种出了一片
设计意图：此环节设计拓展思维，培养学生的搜集信息的能力 和读
整体设计为一棵树的形状， 既契合了本文“种树”的内容， 又使人物精神内涵以艺术化 的形式集中起来，使学生对 这节课的学习形成整体概念， 留下深刻印象。】
教学反思
●亮点：通过具体学习情境的设置，激发了学生的学习兴 趣，调动了学生的学习积极性和主动性，学生参与度比 较高，学生学习效果较好。
●不足之处：在学习过程中，注重了默读，但是一些精彩 段落还需要加强有感情的朗读。文本语言的分析也可再 细致深入一点。
阅读文学作品中感人的情境， 能说出自己的体验, 初步领悟 作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。品味 作品中富有表现力的语言。
课标分解
学什么
1.默读课文，整体感知 文意。 2.在熟读课文的基础上， 理解、分析文章内容， 明确人物形象。 3.品味推敲富有表现力 的语言。
2022年义务教育语文课程标准——内容组织与呈现方式与学业质量描述
能够勾画1-2处描写牧羊人的语句，无法用简介凝练的 待改进 语言表达出牧羊人身上的可贵品质，表达杂乱无章。
文本品鉴会
《在沙漠里种爱》是2018年新华网发 布的一篇文章，易妈妈为了实现儿子的愿 望，选择了在科尔沁沙地具有“死亡之海” 之称的塔敏查干沙漠种树，用自己的智慧 和行动改变了这片沙漠。
暑假新七年级第13讲-《植树的牧羊人》+理清文章思路
主要内容及主旨
大家来概括本文的主要内容及主旨
主要内容及主旨
主要内容
叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选 种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
主旨
《植树的牧羊人》通过讲述者“我”一段跨越四十年的回忆，讲述了牧羊人 用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活而默默无闻种树的故事，表达了牧 羊人执着地坚持着自己的信念——上帝如果赋予我生命，我就应该去种树，而最 终人定胜天的思想，赞扬了他无私和给予的奉献精神，探寻了人类幸福的根源以 及什么才是生命中真正重要的东西的问题。
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
动作描写。可以看出老人做事一丝不苟,态度十分虔诚、 认真。
认识人物
找出文中直接描写牧羊人的语句,参照示例,以“他是
一个
的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
认识人物
示例:他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是生活。 从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认 认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地 板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油……他的衣服扣子 缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细 节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马虎度日。
一片几千公顷的荒山,几十年的 时间被一个人一点一点全部栽上了树, 荒山变得有了生机,大家相信这是事实 吗?
今天我们就来认识一位这样的人 物,他或许就是中国的“愚公”。
课本同步——《植树的牧羊人》
1.给下列划线的字注音。
干涸( hé ) 戳( chuō ) 山毛榉( jǔ ) 薰衣草( xūn )
人教统编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件
3.运用对比手法,突出文章主题。 作者初到普罗旺斯地区的阿尔卑斯山地,见到的是 一片荒凉的景象。经过艾力泽·布菲的不懈努力,荒原 最后变成了绿洲。开头和结尾的景物描写形成鲜明的对 比,突显了“只要具有不懈的毅力和精神就可以创造奇 迹”的主题。
我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他 停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他 轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词 写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景，同时也 展现了植树的过程。
合作探究
1.本文运用第几人称来 叙事?这样写有什么好处？
运用第一人称叙事。
本文通过对牧羊人把荒漠变成绿洲这件事情的记叙, 表现了牧羊人慷慨无私Байду номын сангаас不图回报的高贵品质和顽强毅 力,同时也告诫人们:只有和大自然和谐相处,才能拥有 美好的家园。
结构梳理
荒地 光秃秃的山
初遇牧 狂风呼啸 游人稀少
高原：干旱无比
羊人 “爬”“戳”——老人艰难植树
植
“放”“盖”
树 的 牧 羊
再见牧 羊人
叙事中议论的作用 方法指导
1.在文章开头做精要议论，起到提示全文中心并引 起下文的作用。
2.在文章中间做精要议论，这种议论一般用于事情 发展的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起到穿针引 线、承上启下的作用。
3.在文章结尾作精要议论，一般起到总结全文、揭 示主题，或意在言外、发人深思等作用。
文章主题
为什么将牧羊人比喻成“泉水”？
既描写了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水” 后的特别感受，侧面表现了牧羊人的自信、平和和不易。也 暗示了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有 一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾 的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实 实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
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动作描写。可以看出老人做事一丝不苟,态度十分虔诚、 认真。
认识人物
找出文中直接描写牧羊人的语句,参照示例,以“他是
一个
的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
认识人物
示例:他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是生活。 从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认 认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地 板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油……他的衣服扣子 缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细 节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马虎度日。
作者简介
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺 斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时 曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。 让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是 法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家 乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
主要内容及主旨
大家来概括本文的主要内容及主旨
主要内容及主旨
主要内容
叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选 种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
主旨
《植树的牧羊人》通过讲述者“我”一段跨越四十年的回忆，讲述了牧羊人 用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活而默默无闻种树的故事，表达了牧 羊人执着地坚持着自己的信念——上帝如果赋予我生命，我就应该去种树，而最 终人定胜天的思想，赞扬了他无私和给予的奉献精神，探寻了人类幸福的根源以 及什么才是生命中真正重要的东西的问题。
一片几千公顷的荒山,几十年的 时间被一个人一点一点全部栽上了树, 荒山变得有了生机,大家相信这是事实 吗?
今天我们就来认识一位这样的人 物,他或许就是中国的“愚公”。Leabharlann 课本同步——《植树的牧羊人》
1.给下列划线的字注音。
干涸( hé ) 戳( chuō ) 山毛榉( jǔ ) 薰衣草( xūn )
坍塌( tān ) 酬劳( chóu ) 白桦树( huà ) 废墟( xū )
脉络梳理
时间顺序
人物概况
牧羊人的情况
环境
初遇牧羊人 (1－12)
自信、安静、忠厚、养 羊种树
在荒山上默默地牧 羊,选种、种树。
荒地废墟，没有水
再见牧羊人 (13－18)
身体硬朗、沉默寡言、 养蜂种树
改为养蜂,继续种 树,而且种的树品 种逐渐增多。
有三块树林
最后一次相 见(19－完)
87岁
他种树的初衷仍然 没有动摇,继续种 树。
3.学会如何理清文章思路。
完成阅读《一个牧羊人的奇 迹》、《陕北柳》
下节课主题：《诫子书》+理清作文思路 1、复习《诫子书》 2、了解古文常见的虚词以及各自的义项。
写作特色
一起来探讨本文的写作特色
1.前后照应,深化主题。 2.语言平实,刻画细腻。
专题讲解——理清文章思路
如何去理清文章思路？
一、从线索入手 二、从结构、写作顺序入手 三、从文章分解后的部分入手 四、从关键句入手
1.梳理文章的脉络思路。
2掌握牧羊人无私和给予的奉献精神，探寻“人类幸福的根源以及什 么才是生命中真正重要”的问题。
2.解释下列词语。 (1)干涸: 干枯,没有水。 (2)酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 (3)坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 (4)不毛之地: 不长草木的地方。 (5)刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 (6)沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。 (7)连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
绿洲，一万多人居 住
语句分析
指出下列句子所使用的描写方法,并分析其作用。 (1)看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实, 补丁的针脚也很细,几乎看不出来。 外貌描写。可以看出老人是一个干净利索,做事认真的人。 (2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按 十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者 有裂缝的拣了出去。
文题背景
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
写作背景
本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见 过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这 篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农 的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二 年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发 表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世 界各地的森林再生做出了贡献。
认识人物
找出文中直接描写牧羊人的语句,参照示例,以“他是
一个
的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
认识人物
示例:他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是生活。 从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认 认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地 板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油……他的衣服扣子 缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细 节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马虎度日。
作者简介
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺 斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时 曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。 让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是 法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家 乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
主要内容及主旨
大家来概括本文的主要内容及主旨
主要内容及主旨
主要内容
叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选 种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
主旨
《植树的牧羊人》通过讲述者“我”一段跨越四十年的回忆，讲述了牧羊人 用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活而默默无闻种树的故事，表达了牧 羊人执着地坚持着自己的信念——上帝如果赋予我生命，我就应该去种树，而最 终人定胜天的思想，赞扬了他无私和给予的奉献精神，探寻了人类幸福的根源以 及什么才是生命中真正重要的东西的问题。
一片几千公顷的荒山,几十年的 时间被一个人一点一点全部栽上了树, 荒山变得有了生机,大家相信这是事实 吗?
今天我们就来认识一位这样的人 物,他或许就是中国的“愚公”。Leabharlann 课本同步——《植树的牧羊人》
1.给下列划线的字注音。
干涸( hé ) 戳( chuō ) 山毛榉( jǔ ) 薰衣草( xūn )
坍塌( tān ) 酬劳( chóu ) 白桦树( huà ) 废墟( xū )
脉络梳理
时间顺序
人物概况
牧羊人的情况
环境
初遇牧羊人 (1－12)
自信、安静、忠厚、养 羊种树
在荒山上默默地牧 羊,选种、种树。
荒地废墟，没有水
再见牧羊人 (13－18)
身体硬朗、沉默寡言、 养蜂种树
改为养蜂,继续种 树,而且种的树品 种逐渐增多。
有三块树林
最后一次相 见(19－完)
87岁
他种树的初衷仍然 没有动摇,继续种 树。
3.学会如何理清文章思路。
完成阅读《一个牧羊人的奇 迹》、《陕北柳》
下节课主题：《诫子书》+理清作文思路 1、复习《诫子书》 2、了解古文常见的虚词以及各自的义项。
写作特色
一起来探讨本文的写作特色
1.前后照应,深化主题。 2.语言平实,刻画细腻。
专题讲解——理清文章思路
如何去理清文章思路？
一、从线索入手 二、从结构、写作顺序入手 三、从文章分解后的部分入手 四、从关键句入手
1.梳理文章的脉络思路。
2掌握牧羊人无私和给予的奉献精神，探寻“人类幸福的根源以及什 么才是生命中真正重要”的问题。
2.解释下列词语。 (1)干涸: 干枯,没有水。 (2)酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 (3)坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 (4)不毛之地: 不长草木的地方。 (5)刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 (6)沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。 (7)连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
绿洲，一万多人居 住
语句分析
指出下列句子所使用的描写方法,并分析其作用。 (1)看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实, 补丁的针脚也很细,几乎看不出来。 外貌描写。可以看出老人是一个干净利索,做事认真的人。 (2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按 十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者 有裂缝的拣了出去。
文题背景
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
写作背景
本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见 过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这 篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农 的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二 年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发 表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世 界各地的森林再生做出了贡献。