最新整理初中科学教案食物的消化和吸收(一).docx
《消化和吸收》教案
《消化和吸收》教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第八章《消化系统》的第二节“消化和吸收”。
详细内容包括消化系统的组成，食物的消化过程，营养物质的吸收过程，以及影响消化和吸收的因素。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握消化系统的组成，了解食物的消化和吸收过程，理解影响消化和吸收的因素。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学的学习兴趣，提高学生的生物科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：食物的消化过程，营养物质的吸收过程。
2. 教学重点：消化系统的组成，影响消化和吸收的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、实物模型。
2. 学具：学生分组实验所需的实验器材和试剂。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示挂图和实物模型，引导学生思考消化系统的组成和功能。
2. 讲解新课：（1）消化系统的组成：介绍消化道、消化腺等组成部分。
（2）食物的消化过程：以蛋白质、碳水化合物、脂肪的消化为例，讲解食物在消化道中的消化过程。
（3）营养物质的吸收过程：介绍吸收部位、吸收方式及吸收后的运输。
（4）影响消化和吸收的因素：讲解饮食、生活习惯、疾病等因素对消化和吸收的影响。
3. 实践情景引入：分组进行实验，观察不同条件下食物的消化和吸收情况。
4. 例题讲解：针对本节课的重点、难点，进行例题讲解。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 消化系统的组成2. 食物的消化过程3. 营养物质的吸收过程4. 影响消化和吸收的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述消化系统的组成。
（2）说明食物的消化过程。
（3）阐述营养物质的吸收过程。
（4）分析影响消化和吸收的因素。
2. 答案：（1）消化系统由消化道、消化腺等组成。
（2）食物在消化道中被分解为小分子物质，如蛋白质分解为氨基酸，碳水化合物分解为葡萄糖，脂肪分解为脂肪酸和甘油。
（3）营养物质通过消化道壁进入血液循环，如葡萄糖、氨基酸、脂肪酸等。
初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案
初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案第一篇：初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案济南版初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案第二节消化和吸收（一）学习目标：1、能说出人体消化系统的组成；2、根据消化系统图，能说出食物消化的过程。
3、能通过探究馒头在口腔中的变化及胆汁对脂肪的作用，得出食物在消化系统中初步消化的过程。
学习重点：1、人体消化系统的组成；2、三种有机物的消化过程。
学习难点：1、举例说出消化系统与其消化功能相适应的结构特点。
2、认识酶在消化过程的重要作用。
学习内容及方法：1、消化系统是由________________和_______________组成的，其功能是______________。
2、理解并交流口腔对淀粉的消化作用的探究实验。
3、消化是指____________________________________________________.4、口腔中的物理消化有____________________、_________________和_______________；化学消化有________________________________________。
▲5、蛋白质在__________内在_________________的作用下消化成___________________.▲6、消化和吸收的主要器官是_____________,其内部含有的消化液是____________________ ______________________________________.▲7、三大营养物质的消化过程：▲()()淀粉───────→______________─────────→______________()()（）()脂肪─────→_________________────────→_____________+___________ _()()()蛋白质───────────→____________________()8、位于消化道内的消化腺有____________________，位于消化道外的消化腺有____________________。
七年级生物教案：人体对食物的消化吸收
七年级生物教案：人体对食物的消化吸收一、教学目标：1. 知识与技能：了解食物的消化过程及营养物质的吸收过程。
掌握各种消化器官的功能及其在消化系统中的作用。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究食物的消化过程。
学会使用图表和模型来描述消化系统的组成和功能。
3. 情感态度价值观：培养对生物科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：食物的消化过程及营养物质的吸收过程。
消化器官的功能及其在消化系统中的作用。
难点：各种消化酶的作用及其在消化过程中的重要性。
营养物质的吸收机制。
三、教学准备：教材或教辅材料。
食物消化过程的图片、图表或模型。
实验材料和器材（如面包、牛奶、盐酸等）。
四、教学过程：1. 导入：通过引入问题或生活实例，引发学生对食物消化吸收的兴趣。
引导学生思考食物在人体内的变化过程。
2. 教学内容：介绍食物的消化过程，包括物理性消化和化学性消化。
讲解各种消化器官的功能及其在消化系统中的作用。
3. 实验探究：安排学生进行观察实验，如观察面包在盐酸中的消化过程。
引导学生通过实验现象，理解食物的消化过程。
4. 知识巩固：提供图表或模型，让学生描述消化系统的组成和功能。
通过小组讨论或问答，巩固对消化系统的理解。
5. 总结与拓展：总结食物的消化吸收过程及其重要性。
五、作业布置：请学生绘制一张食物消化过程的简图，标注各消化器官和消化过程。
写一篇关于良好饮食习惯的小短文，分享自己的观点和经验。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察和分析能力，以及对实验结果的描述和解释。
3. 知识掌握：通过课堂提问、小组讨论和作业完成情况，评估学生对食物消化吸收过程的理解和掌握程度。
七、教学延伸活动：1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演消化器官的角色，向其他同学解释其功能和作用。
2. 安排一次小组项目，让学生设计一个关于健康饮食的宣传活动，如制作海报、编写宣传册等。
《消化和吸收》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (7)
第4单元第2章第2节消化和吸收〔第1课时〕一、学习目标：1.说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成；2.说出消化系统的消化道和消化腺各局部的作用；3.阐述食物的消化的过程。
二、自主学习：〔一〕消化系统的组成〔二〕食物的消化3.消化的概念：食物在______里逐步被分解成__ 的物质的过程。
4.消化系统是______ 和______ 组成的一条很长的管道。
5.食物在口腔内的消化：〔1〕牙齿的____和舌的____，食物被磨碎并与_____充分混合。
〔2〕淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成。
〔3〕参与消化的消化液：_ 。
6.食物在胃中的消化：〔1〕胃壁有兴旺的__ 层，收缩时引起胃的蠕动，可以食物。
〔2〕胃对_ 具有初步的消化作用。
〔3〕参与消化的消化液：，呈强酸性，其中含有酶。
7.食物在小肠中消化〔1〕小肠壁上有____，分泌____，___中含有消化糖类、蛋白质、脂肪酶。
〔2〕胆汁能将_____乳化成_____微粒。
胆汁是_____分泌的，储存在_____中，肝脏是最大的消化腺。
胰液是由_____分泌的，胆汁与胰液都流入_____中，消化食物。
〔3〕参与消化的消化液：肝脏分泌的____，胰腺分泌的____，和肠腺分泌的__ 。
8、消化道中具有消化功能的结构有有吸收功能的结有。
三、合作探究：据《西游记》记载，孙悟空变成一只虫子飞到茶里，进入了铁扇公主的身体，以下是一位同学改编的孙悟空进入铁扇公主的身体里经历的奇妙旅程：他先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物，差点儿将他压的粉身碎骨，身体沾上了一些黏液；刚躲过一劫，又遇到“酸雨〞；后来他钻进了一条又长又窄的迷宫，它在这里走了很久，身边的许多物质都神秘地消失了；走出迷宫，它又差点儿钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来不知怎地，它与一些很臭的东西混在了一起；最后没方法，在铁扇公主上厕所时离开了她的身体。
请结合以上故事答复以下问题：〔1〕他在哪里遇到像轧钢机似的怪物，这时身上的黏液是什么？〔2〕他在哪里遇到“酸雨〞？“酸雨〞是什么？〔3〕又长又窄的“迷宫〞是什么部位？为什么许多物质在这里会神秘地消失？〔4〕“死胡同〞是什么部位？〔5〕它在什么地方与很臭的东西混在了一起？四、达标测试：1、长期酗酒的人会影响哪种食物成分的消化？ ( )A 、糖类B 、脂肪 C、蛋白质 D 、维生素2、我们咀嚼馒头时会觉得馒头有甜味，这是因为 ( )A、馒头在口腔中被分解成了葡萄糖 B 、馒头在口腔内被分解成了麦芽糖C 、馒头中有白糖D 、馒头和唾液混合产生了葡萄糖3、消化系统中不与食物接触的消化器官是 ( )A、胃B、咽C、大肠D、肝脏4、唾液淀粉酶消化淀粉的最正确温度是 ( )A、 30 ℃ B 、35℃ C、 37℃ D 、40℃5.消化系统的组成包括 ( )A、口腔、食道、胃B、消化道和肠腺C、消化道和消化腺D、口腔、胃、小肠6.以下消化腺中，位于消化道内的是( )A、肠腺B、唾液腺C、肝脏D、胰7.消化道中最膨大的部位是( )A、胃B、小肠C、食道 D、咽8、以下属于化学性消化的是 ( )。
《消化和吸收》教案
《消化和吸收》教案一、教学内容本节课选自人教版《生物学》八年级下册，第三章《人体的营养》，第一节“消化和吸收”。
详细内容主要包括消化系统的组成，食物的消化和营养物质的吸收过程。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解消化系统的组成，掌握食物的消化和营养物质的吸收过程。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
3. 情感目标：提高学生对健康饮食的认识，增强健康意识。
三、教学难点与重点重点：消化系统的组成，食物的消化和营养物质的吸收过程。
难点：消化酶的作用，营养物质吸收的机制。
四、教具与学具准备教具：挂图、模型、PPT。
学具：实验器材、显微镜。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组食物图片，引发学生对食物消化和吸收的兴趣，进而导入新课。
详细过程：教师展示食物图片，引导学生思考：“我们每天吃的食物是如何被消化和吸收的？”2. 自主学习：学生阅读教材，了解消化系统的组成。
详细过程：学生阅读教材，完成学案中的相关问题。
3. 课堂讲解：讲解消化系统的组成，食物的消化和营养物质的吸收过程。
详细过程：结合挂图、模型和PPT，讲解消化系统的组成，以动画形式展示食物的消化和营养物质的吸收过程。
4. 实践情景引入：以小组为单位，进行消化酶实验。
详细过程：学生分组进行实验，观察消化酶在不同条件下的活性，分析消化酶的作用。
5. 例题讲解：讲解与消化和吸收相关的例题。
详细过程：教师挑选典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：学生完成与消化和吸收相关的练习题。
详细过程：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
六、板书设计1. 消化系统的组成2. 食物的消化3. 营养物质的吸收七、作业设计1. 作业题目：根据消化和吸收的相关知识，设计一份健康饮食建议。
答案：结合所学知识，分析食物中营养物质的消化和吸收过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注消化系统疾病，了解预防措施，提高健康意识。
《消化和吸收》教案
《消化和吸收》教案一、教学目标：1. 让学生了解消化的概念，知道消化系统的组成。
2. 使学生理解食物的消化过程，掌握各种消化器官的功能。
二、教学内容：1. 消化系统的组成：消化道和消化腺。
2. 食物的消化过程：物理性消化和化学性消化。
3. 各种消化器官的功能：口腔、胃、小肠、大肠等。
三、教学重点：1. 消化系统的组成及功能。
2. 食物的消化过程。
四、教学难点：1. 各种消化器官的功能。
2. 食物的消化过程。
五、教学方法：1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地了解消化系统的组成和功能。
2. 通过小组讨论、游戏等方式，引导学生主动探究食物的消化过程。
3. 设置实例分析，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
4. 布置课后作业，巩固所学内容。
第一课时：消化系统的组成1. 导入新课，展示消化系统的图片，引发学生兴趣。
2. 讲解消化系统的组成，包括消化道和消化腺。
3. 介绍消化道各部位的功能和特点。
4. 引导学生关注消化腺的功能。
5. 课堂小结，布置课后作业。
第二课时：食物的消化过程（物理性消化和化学性消化）1. 复习上节课的内容，导入新课。
2. 讲解食物的消化过程，包括物理性消化和化学性消化。
3. 通过实例分析，使学生理解物理性消化和化学性消化的区别。
4. 引导学生关注食物的消化过程对身体健康的影响。
5. 课堂小结，布置课后作业。
第三课时：口腔的消化功能1. 复习前两节课的内容，导入新课。
2. 讲解口腔的消化功能，包括牙齿的咀嚼和舌的搅拌。
3. 引导学生了解口腔中的唾液对食物的消化作用。
4. 通过实验或实例分析，使学生掌握口腔消化的重要性。
5. 课堂小结，布置课后作业。
第四课时：胃的消化功能1. 复习前三节课的内容，导入新课。
2. 讲解胃的消化功能，包括胃液的作用和胃的蠕动。
3. 引导学生了解胃对食物的初步消化作用。
4. 通过实例分析，使学生关注胃健康的重要性。
5. 课堂小结，布置课后作业。
第五课时：小肠的消化吸收功能1. 复习前四节课的内容，导入新课。
食物的消化和营养物质的吸收 教案
一、教学目标：1. 让学生了解食物的消化过程和营养物质的吸收过程。
2. 让学生掌握食物中的六大类营养物质的作用。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 食物中的营养物质2. 食物的消化过程3. 营养物质的吸收过程4. 食物中营养物质的作用5. 食物消化和吸收的实验观察三、教学重点与难点：1. 教学重点：食物中的营养物质及其作用，食物的消化和吸收过程。
2. 教学难点：食物的消化和吸收过程，食物中营养物质的作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考食物消化和吸收的过程。
2. 利用图片、模型等教学辅助工具，帮助学生直观地了解食物消化和吸收的过程。
3. 组织学生进行实验观察，提高学生的实践操作能力。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考食物消化和吸收的过程。
2. 讲解食物中的营养物质：介绍食物中的六大类营养物质及其作用。
3. 讲解食物的消化过程：阐述食物在口腔、胃、小肠等器官的消化过程。
4. 讲解营养物质的吸收过程：介绍营养物质在肠道被吸收的过程。
5. 组织学生进行实验观察：观察食物消化和吸收的实验现象。
6. 总结本节课内容：回顾食物消化和吸收的过程，强调营养物质的作用。
7. 布置作业：让学生结合课堂所学，绘制食物消化和吸收的过程图。
六、教学评价：1. 评价学生对食物中营养物质名称和作用的掌握程度。
2. 评价学生对食物消化和吸收过程的理解程度。
3. 评价学生进行实验观察的认真程度和操作能力。
4. 评价学生在小组讨论中的参与程度和合作意识。
七、教学准备：1. 准备食物消化和吸收的相关图片、模型等教学辅助工具。
2. 准备食物消化和吸收的实验材料和仪器。
3. 准备食物中营养物质的相关资料和案例。
八、教学拓展：1. 组织学生进行食物消化和吸收的实地考察，如参观食品加工厂、了解不同食物的营养成分等。
（完整版）第二节消化和吸收教案
（完整版）第二节消化和吸收教案第二节消化和吸收教学目标1、知识目标（1）描述人体消化系统的组成和功能（2）概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程（3）说出小肠的结构与功能相适应的特点2、能力目标（1）通过学习培养学生的实践能力、团体合作能力、思维能力。
（2）通过探究实验“馒头在口腔中的变化”，培养学生的创新精神和实践能力。
3、情感目标（1）通过学习，向学生渗透结构与功能相适应的观点。
（2）通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和科学素养。
教材分析本节教材有三部分内容：第一部分“消化系统的组成”，主要介绍人体消化系统的组成，包括消化道和消化腺，为食物的消化和吸收做铺垫；第二部分主要讲述食物的消化过程，通过学生实验：了解口腔对淀粉的物理消化和化学消化作用，通过分析与讨论：了解胃对蛋白质的消化作用，通过演示实验：了解胆汁对脂肪的消化作用，最后，总结三大营养物质的消化过程；第三部分是营养物质的吸收。
教学重点：（1）三大营养物质（淀粉、脂肪、蛋白质）的消化过程（2）小肠内壁的结构特点与功能相适应教学难点：（1）小肠的结构与功能（2）探究实验的操作过程的控制教学过程第一课时（一）导入新课：举出生活中可见的例子：有些人经常吃一些营养含量高的食物也吃不胖，有些人天天粗茶淡饭都胖，是什么原因？【教师活动】出示PPT,学生观察图片，引导学生阅读资料，产生疑问并自己能提出问题：1 食物有哪些营养成分？2 食物是通过哪些器官消化的？3 消化后的营养物质最终到了哪里？（激发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣）【学生活动】根据以掌握的知识自己试图找到答案，即食物所含的营养成分经过消化道消化后，最终进入血液，成为组成人体的一部分。
【教师活动】食物是怎样被消化和吸收的？【板书】第二节消化和吸收（二）探究过程I【教师活动】想要了解食物的消化和吸收，应该先了解消化系统的组成【板书】一、消化系统的组成出示消化系统图示。
学生辨认各器官的名称及位置，通过预习说明各部分的生理功能。
九年级科学上册 4.2 食物的消化与吸收(第1课时)教案 (新版)浙教版
食物消化和吸收（第1课时）一、教材分析《消化和吸收》是浙教版九年级上册第四章中的第2节，这一内容是全章的知识核心。
上节学生已经了解了食物中含有哪些营养物质，那么接下来要掌握的便是食物在哪里被消化吸收的？食物是怎样消化的？营养物质怎样被吸收的？本节围绕消化系统的结构、功能及酶的概念、特点和影响因素等内容展开，通过图片分析，引导学生初步归纳人体消化系统的消化道和消化腺的结构及其功能，并要求明确各消化腺分泌的消化液流入的部位，增强学生的读图能力。
二、学情分析九年级的学生思维活跃，他们有很强的求知欲望，对外界事物都有着非常浓厚的兴趣。
他们消化系统和人类的日常生活关系密切，学生平时接触也较多，但食物在消化系统内怎样消化和吸收的知识比较缺乏，对于其结构和生理功能却不太了解。
因此在教学中一方面要要尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、设计思路对于这一节的知识，学生通过日常生活经验对消化系统的组成有一定的了解，但对于食物在消化系统内到底怎么样被消化、吸收的知识还比较缺乏，而这部分知识又比较抽象。
所以在设计我以新课标提出面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究学习的课程理念为指导思想，以自主性、合作性、探究性为课堂学习的方式，充分利用现代信息资源，以学生已有的生活知识、生活经验为切入点，关注学生的心理需求，激发学习兴趣、内化学习热情，来获取有关本节课所涉及的教学知识内容，为日后珍惜健康、关爱生活、养成良好的生活习惯打下扎实的基础。
“影响酶催化作用的因素”的实验探究，不应满足于得出正确实验结果的目标，而应该注重让学生学会学会分析实验设计方法和实验设计的原则、改进实验的思路等。
在教学过程中，要有意识地渗透人体结构与功能相统一的观点，并让学生理解消化和吸收是发生在人体内的一个连续的生理过程。
四、教学目标知识和技能1．能描述人体消化系统的组成；确认消化面积的大小与消化速度的关系。
食物的消化和吸收教案
食物的消化和吸收教案一、教学目标：1. 让学生了解食物的消化和吸收过程。
2. 使学生掌握消化系统的组成及功能。
二、教学重点：1. 食物的消化和吸收过程。
2. 消化系统的组成及功能。
三、教学难点：1. 食物的消化和吸收过程中的生物化学反应。
2. 消化系统的组成及功能。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示消化和吸收过程。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 实例分析，帮助学生理解消化系统的功能。
五、教学内容：1. 食物的消化和吸收过程：a. 物理性消化：食物的切割、搅拌、蠕动等。
b. 化学性消化：酶的作用、食物的分解、营养物质的吸收。
2. 消化系统的组成：a. 消化道：口腔、食管、胃、小肠、大肠等。
b. 消化腺：唾液腺、胃腺、胰腺、肝脏等。
3. 消化系统的功能：a. 营养物质的消化和吸收。
b. 废物的排出。
c. 维护人体健康。
a. 合理膳食：均衡摄取各类食物。
b. 适量饮食：控制食物摄入量。
c. 定时定量：保持饮食规律性。
d. 注意饮食卫生：预防食物中毒。
5. 食物中的营养物质及其作用：a. 蛋白质：生长发育、修复组织。
b. 脂肪：提供能量、维持体温。
c. 碳水化合物：主要能量来源。
d. 维生素和矿物质：维持生理功能、预防疾病。
e. 水分：保持身体水分平衡、促进代谢。
食物的消化和吸收教案六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解食物的重要性，引发学生对食物消化和吸收的兴趣。
2. 讲解消化系统的组成：介绍口腔、食管、胃、小肠、大肠等消化道的功能和结构，以及唾液腺、胃腺、胰腺、肝脏等消化腺的作用。
3. 讲解食物的消化和吸收过程：详细解释物理性消化和化学性消化的具体过程，以及营养物质如何在消化道中被吸收。
5. 总结：强调合理膳食、适量饮食、定时定量、注意饮食卫生等良好饮食习惯的重要性。
七、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对食物消化和吸收过程的理解程度。
人教初中生物七下《消化和吸收》word教案 (1)
2.2 消化和吸收1、知识：了解人体消化系统的组成。
2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
3、尝试探究“馒头在口腔中的变化”，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。
4、分析小肠结构与功能的关系，说出小肠的结构与其吸收功能相适应的特点。
5、养成培养良好的饮食习惯。
教学重点和难点重点：体消化系统的组成；食物的消化和营养物质的吸收过程。
难点：食物的消化和营养物质的吸收过程；探究“馒头在口腔中的变化” 课前准备：制作多媒体课件；准备有关实验。
教学设计 学习内容 学生活动教师活动食物的消化和吸收思考引言: 我们吃的食物中的营养物质在体内会有什么变化？最后去了哪儿？一、食物的消化和吸收 1、消化定义 （1）物理消化 （2）化学消化2、消化系统的组成：消化道（口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（唾液腺、胃腺、胰腺、肠腺、肝脏） 3、探究：馒头在口腔中的变化4、消化过程和产物淀粉→麦芽糖→葡萄糖 蛋白质→氨基酸 脂肪→甘油+脂肪酸 理解；认真观看视频，交流讨论 自主阅读：化系统示意图。
明白消化系统的组成联系平常的吃饭，交流讨论分组实验：馒头在口腔中的变化。
同组学生既相互分工又相互协作，对照分析实验结果,得出结论。
交流讨论 自主阅读：P 28-29 消化过程和产物 观看视频，交流讨论解释消化；播放消化的视频指导学生阅读消化系统示意图归纳实验结论，提出并强调消化酶的作用。
提问：口腔在消化系统中有什么作用？它是这样工作的？馒头在口腔中咀嚼，会甜么？为什么？指导学生分组实验，并巡回指导指导学生自主阅读P28-29播放相关视频二、营养物质的吸收1、小肠的结构特点—读图P30：小肠的结构认真观看，交流讨论指导学生阅读P30：小肠的结构有什么特点？与其吸收功能相适应吗？与其吸收功能相适应2、营养物质的吸收：营养物质→小肠绒毛的毛细血管→细胞处自主阅读：P30-31联系身体，交流讨论播放小肠结构特点视频指导学生阅读P30-31：营养物质的吸收三、小结学生小结营养物质的消化和吸收突出重点四、作业布置回家完成P31 及课课练课后反思：本节难度较大，内容涉及消化系统的组成，多种营养物质的消化，小肠适应与吸收营养物质的结构特点等，还有探究实验，要应用多种方法来组织教学，才能较好完成教学任务。
最新浙教版九年级上册科学4.2《食物的消化与吸收》第1课时优秀教案
第4章第2节食物的消化和吸收第1课时教学设计【内容来源】九年级上册浙教版《科学》第4章第2节【主题】消化系统的组成【课时】第1课时一、教学目标【知识与技能】1、概述消化系统的组成，说出食物消化的过程；2、辨认牙齿的类型，讲出牙齿的结构；3、解释龋齿的原因，说明龋齿的危害，说出牙齿的功能和保健方法。
【过程与方法】1、能够使用正确的刷牙方式进行牙齿的清洁；【情感态度和价值观】1、深化结构决定功能的观点；2、养成正确刷牙的习惯，注意消化系统的保健。
二、教学重难点重点：消化系统的组成、牙齿的结构和功能。
难点：消化系统的组成、牙齿的结构和功能。
三、教学准备PPT、人体消化系统的人体模型、牙齿的结构模型、图片、视频等。
四、教学过程1、导入【教师活动】：1.为什么患有慢性肠胃病的人比较瘦？2.为什么有的人饭吃得很多，身体却长不胖？【学生活动】：因为消化吸收能力不一样。
2、新知识呈现【教师活动】：我们都知道结构决定功能，消化系统是由什么组成的？【学生活动】：人体的消化系统是由一条消化道和一些能分泌消化液的消化腺组成。
【教师活动】：食物在消化过程中先后经过哪里呢？播放食物消化的过程动画。
【学生活动】：观看动画。
【教师活动】：展示消化系统图，提问：看过动画后，现在请同学们回一下食物的消化过程，都经哪些器官，这些器官的名称是什么？【学生活动】：指出各器官的名称。
【教师活动】：食物在不同的器官中，都遇到哪些消化腺分泌的消化液。
【学生活动】：说出消化腺。
【教师活动】：简单介绍：胃、肝脏、小肠的结构。
唾液腺分泌唾液，可湿润口腔，有利于吞咽和说话。
人唾液中含有淀粉酶，能初步分解食物中的淀粉。
胃的内表面有许多皱襞，其中有许多胃腺，能够分泌胃液。
胃液具有杀菌、消化和保护胃壁的作用。
胃壁中有发达的平滑肌层，能够不断蠕动以促进食物与胃液的混合。
肝脏是人体最大的消化腺，分泌的胆汁流入胆囊浓缩和贮存。
成年人每天分泌的胆汁约有1升。
胰腺分泌胰液。
七年级生物下册《食物的消化和营养物质的吸收》教案、教学设计
d)反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生提问、发表观点，关注学生的个体差异。
3.教学内容组织：
a)消化过程：以食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化为主线，详细介绍淀粉、蛋白质、脂肪的消化酶及其作用。
b)营养物质吸收：重点讲解小肠内的营养物质吸收方式，如主动运输、被动扩散等，并分析影响吸收的因素。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示日常生活中常见的食物图片，引导学生关注食物的营养成分及对人体的重要性。
2.提问：“我们每天吃的食物是如何被身体吸收利用的呢？”引发学生对食物消化与吸收过程的思考。
3.学生分享自己对食物消化与吸收的了解，教师总结并引入新课《食物的消化和营养物质的吸收》。
c)消化与吸收的关系：强调消化与吸收的相互联系，让学生明白消化良好是吸收的前提。
4.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、小组合作等方面的表现，给予及时反馈。
b)终结性评价：通过单元测试、期中考试等方式，检测学生对知识的掌握程度。
c)自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，提高自主学习能力。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问，确保学生对知识点的掌握。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结食物消化与吸收的关键知识点。
2.学生分享学习收获，提出在学习过程中遇到的困难和问题。
3.教师针对学生的反馈，进行解答和指导，强调消化与吸收在日常生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何做到合理饮食、均衡营养？”
2.学生分成小组，针对讨论主题进行探讨，列出符合健康饮食原则的食物搭配。
《消化和吸收》教案
《消化和吸收》教案一、教学目标：1. 让学生了解消化的概念和过程，知道消化系统的主要器官。
2. 让学生理解吸收的含义和过程，了解营养物质的吸收途径。
3. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高他们对生命科学的认识。
二、教学内容：1. 消化和吸收的概念。
2. 消化系统的主要器官及其功能。
3. 营养物质的吸收途径。
4. 消化和吸收过程中的一些生理现象。
三、教学重点与难点：重点：消化和吸收的概念，消化系统的主要器官及其功能，营养物质的吸收途径。
难点：消化和吸收过程中的生理现象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解消化和吸收的过程。
3. 设计实验和动手操作环节，让学生亲身体验和观察消化和吸收的现象。
4. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考消化和吸收的概念。
2. 讲解：介绍消化和吸收的概念，讲解消化系统的主要器官及其功能，阐述营养物质的吸收途径。
3. 直观教学：展示图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解消化和吸收的过程。
4. 实验与观察：设计实验和动手操作环节，让学生亲身体验和观察消化和吸收的现象。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察和思考，促进学生之间的交流与合作。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对消化和吸收概念的理解程度，以及对消化系统器官功能和营养物质吸收途径的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验操作中的参与程度，以及对观察到的消化和吸收现象的描述和分析能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们之间的交流与合作情况，以及他们对消化和吸收过程中生理现象的理解。
七、教学反思：在课后，对教学过程进行反思，分析教学方法的有效性，观察学生对教学内容的掌握程度，以及他们在课堂上的参与情况。
初中初一生物下册《消化和吸收》教案、教学设计
a.为什么说“早餐吃好，午餐吃饱，晚餐吃少”有利于消化和吸收？
b.如何通过饮食搭配，预防消化系统疾病？
作业要求：
1.实践作业和观察作业需以纸质或电子文档形式提交，要求字迹清晰，内容完整。
2.研究性学习报告需包含研究目的、方法、过程、结论等内容，注重实证分析。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力和批判性思维。
5.课后拓展，学以致用
-布置与消化和吸收相关的实践作业，如设计健康饮食菜单，让学生将所学知识应用于实际生活。
-鼓励学生进行家庭实验，观察食物消化和营养吸收的过程，增强学生的实践操作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式导入新课：“同学们，我们每天吃的食物是如何被身体吸收的？它们在我们的身体里经历了怎样的旅程？”这个问题将激发学生的好奇心，引导他们进入消化和吸收的学习主题。
1.导入：通过提问“我们每天吃的食物是如何被身体吸收的？”引入本节课的主题，激发学生的好奇心。
2.新课内容呈现：
（1）介绍消化系统的组成和功能，引导学生观察实物模型，总结消化器官的特点和作用。
（2）讲解消化过程中的物理和化学消化，通过实验探究，让学生体验消化过程。
（3）分析营养物质吸收的过程，结合生活实例，让学生了解不同营养物质的吸收特点。
2.学生分小组进行讨论，结合所学知识，分析不同食物的消化和吸收特点，探讨健康饮食的方法。
3.各小组汇报讨论成果，互相交流，共同总结出有益于消化和吸收的饮食原则。
（四）课堂练习
1.设计与消化和吸收相关的习题，巩固学生对课堂所学知识的掌握。
2.教师针对习题进行讲解，强调解题思路和方法，帮助学生提高解决问题的能力。
初中消化吸收教案
初中消化吸收教案教学目标：1. 了解食物的消化过程和营养物质的吸收过程。
2. 掌握食物的消化系统组成和功能。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 食物的消化过程和营养物质的吸收过程。
2. 食物的消化系统组成和功能。
教学难点：1. 食物的消化过程和营养物质的吸收过程的理解。
2. 食物的消化系统组成和功能的理解。
教学准备：1. 食物消化与吸收的PPT。
2. 食物消化系统的模型或图示。
3. 实验材料：食物残渣、消化液等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们每天吃的食物是如何被身体吸收利用的？2. 学生分享自己的理解和知识。
二、食物的消化过程（15分钟）1. 教师通过PPT讲解食物的消化过程，包括口腔、胃、小肠等消化器官的作用。
2. 学生跟随教师的讲解，理解并记录重点内容。
三、营养物质的吸收过程（10分钟）1. 教师通过PPT讲解营养物质的吸收过程，包括小肠的吸收功能等。
2. 学生跟随教师的讲解，理解并记录重点内容。
四、食物的消化系统组成和功能（10分钟）1. 教师通过食物消化系统的模型或图示，讲解食物的消化系统组成和功能。
2. 学生跟随教师的讲解，理解并记录重点内容。
五、实验操作（15分钟）1. 教师引导学生进行实验操作，观察食物残渣的消化过程。
2. 学生按照实验步骤进行操作，观察并记录实验结果。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习收获和困惑。
3. 教师解答学生的疑问，给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 学生可以回家后观察自己的消化过程，记录消化感受。
2. 学生可以进行食物消化与吸收的探究活动，深入了解相关知识。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，让学生了解了食物的消化与吸收过程，掌握了食物的消化系统组成和功能。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的实践能力。
最新整理初中科学教案食物的消化和吸收.docx
最新整理初中科学教案食物的消化和吸收课题7．1食物的消化和吸收（二）总第2课时主备教师教学要求1、了解小肠的形态和结构。
2、了解大肠的心态结构和功能。
3、了解肝脏、胆囊、胰脏和十二指肠的关系。
4、掌握食物在小肠的消化和吸收。
教材重点难点重点：小肠壁的结构，小肠对食物的消化吸收难点：肝脏、胆囊、胰脏和十二指肠的关系。
教具PPT课件教学方法讲授、讨论、活动教学过程（一）创设情境，导入新课复杂的人体是由细胞构成的，人体生命活动的实现也是通过细胞完成的，营养物质首先要进入细胞才能被细胞利用，参与生命活动。
食物中的有些营养物质必须经过加工后才能被人体利用。
对，是消化液中的各种消化酶。
我们今天就来看看各种消化酶的怎样将大分子物质“拆”成小分子物质的。
（二）合作交流，解读探究一、胃内的消化和吸收讨论食物进入胃内，唾液淀粉酶是否还能继续消化淀粉？不行，因为胃液是酸性的，唾液淀粉酶在酸性的胃液中失去活性。
那么食物在胃内发生了怎样的变化呢？多媒体展示胃的结构小结：食团进入胃内，胃的肌肉收缩、蠕动，一方面揉碎食物，另一方面使食物与胃蛋白酶结合，在酸性条件下，胃蛋白酶活动，将食物中的蛋白质分解为多肽。
胃只吸收酒精和少量的水分。
二、小肠的消化和吸收1、小肠的消化多媒体展示与小肠相通的消化腺小结小肠是消化食物与吸收养分的主要部位。
食物进入小肠后，进行最完全的消化和吸收。
多媒体展示食物消化的过程。
实验用放大镜观察培养皿中的一段鸡小肠。
讨论在用放大镜观察小肠绒毛，用手指在肠膜表面左右抚摸，会有什么感觉？小肠内表面绒毛状的突起，这种结构对于营养物质的吸收有什么意义呢？多媒体展示展示出一段小肠，先展示小肠内表面皱襞，然后展现皱襞上一个小肠绒毛，和绒毛内备注的毛细血管和毛细淋巴管。
小结由于小肠绒毛的存在，使吸收面积增大了三十倍。
在小肠绒毛的柱状上皮细胞的向肠腔一侧，还有一些指状突起，叫做微绒毛。
2、小肠对营养物质的吸收食物中的蛋白质、脂肪和糖类在消化管内消化管内消化成小分子后被吸引，而食物中的水、无机盐和维生素，不经过消化，在消化道内直接被吸引。
七年级生物下册22消化和吸收教案1(新版)新人教版.doc
消化与吸收第一课时
探究馒头在口腔中的变化教学设计
设计思路
探究馒头在口腔•屮的变化”是义务教冇课程标准实验教科书《生物学》七年级下册的一个探究性实验。
该实验是对九年义务教育三年制初级中学教科巧《生物》第二册中“观察哑液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验的改进。
该实验的最大特点是将过去的验证性实验改为探究性实验，将实验所需的背景资料在教材中以醒目的方式呈现给学牛•。
通过本节课的教学, 从多方面培养学生的实验技能，如量筒、温度计等实验器具的正确使川和数值读取，同时学生通过提出问题、作出假设、设计实验、分工合作、对照比较、集体讨论、表达交•流等活动，促进了思维晶质的训一练和科学研究方法的掌握，有利于创新思维的形成和综合素质的提高。
重视学生对探究过程的反思，讣学住在完成探究活动后，对活动进行评价与反思，促进学生学习能力的逐步提高。
教学分析
教学重点：通过探究活动，使学生理解馒头在口腔屮发生变化的原因。
教学难点：探究活动的组织。
教学冃标：
运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
体验探究活动的基本过程。
尝试对探究活动过程的反思。
教学过程：。
食物的消化和吸收教案
《食物的消化和汲取》一、教学目标：1、了解消化系统的器官组成及各器官的位置2、了解消化系统中各消化腺的种类、分布及主要功能3、了解口腔内牙、舌和唾液腺的形态二、教学重点：1、消化系统的各器官的位置2、消化腺种类、分布和主要功能3、口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用三、教学难点1、消化腺种类、分布和主要功能2、口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用四、教学过程：师：今日老师带来了一份早餐：二块蛋糕，一盒牛奶和一个苹果，（实物展示）大家觉得这份早餐有养分吗？生：有。
师：那你们知道在这些食物中有哪些养分成分？生：糖类，脂肪，蛋白质，水，矿物质，维生素和粗纤维。
（PPT）师：那食物中的这些养分成分是否都能被人体干脆汲取？生：不是都能。
师：很好，不是都能。
那是不是有几种是可以被人体干脆汲取的？生：有。
师：那是哪几种呢？生：水，矿物质和维生素。
师：特别好。
而剩下的四种养分成分在人体内又会有两种不同的情形。
像糖类中的淀粉以及脂肪，蛋白质这些大分子物质，必需在消化道中经过消化，分解成能溶解于水的小分子物质，才能被人体汲取，利用。
简洁地说淀粉，蛋白质和脂肪是必需消化后才能汲取的。
现在我们已经分出了两类，同学们现在能否想想粗纤维在人体内的状况？（学生通过思索对前面六种养分成分分成两类的依据，得出了粗纤维在体内的情形。
）生：粗纤维是不被消化，也不被汲取的。
师：很好。
它有助于肠道的蠕动，防止便秘。
看到这些养分成分在体内的不怜悯形，大家能否再来自己归纳说说那什么是消化？食物经过消化后会变成哪些物质？生：食物在消化道内分解成可汲取的养分物质过程称为消化。
师：大家说得特别好，这句话也道出了消化的概念。
（板书：一、消化的概念）师：我们每天都会吃许多东西，它们也都会在体内经过消化后被汲取，利用。
从今日这堂课起先我们就来了解食物在体内的消化和汲取。
（板书：7.1食物的消化和汲取）师：来执行这个功能就是人体八大系统中的哪个系统？生：消化系统。
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最新整理初中科学教案食物的消化和吸收（一）课题
7.1食物的消化和吸收（一）
总第1课时
主备教师
教
学
要
求
1、了解消化系统的器官组成及各器官的位置
2、了解消化系统中各消化腺的种类、分布及主要功能
3、了解口腔内牙、舌和唾液腺的形态
4、理解口腔内各结构的功能
教材
重点
难点
重点：消化系统的器官组成
难点：口腔的结构对淀粉的初步消化作用
教具
PPT课件
教学
方法
讲授、讨论、活动
教学过程
师：今天老师带来了一份早餐：二块蛋糕，一盒牛奶和一个苹果，（实物展示）大家觉得这份早餐有营养吗？
生：有。
师：那你们知道在这些食物中有哪些营养成分？
生：糖类，脂肪，蛋白质，水，矿物质，维生素和粗纤维。
（PPT）
师：那食物中的这些营养成分是否都能被人体直接吸收？
生：不是都能。
师：很好，不是都能。
那是不是有几种是可以被人体直接吸收的？
生：有。
师：那是哪几种呢？
生：水，矿物质和维生素。
师：非常好。
而剩下的四种营养成分在人体内又会有两种不同的情形。
像糖类中的淀粉以及脂肪，蛋白质这些大分子物质，必须在消化道中经过消化，分解成能溶解于水的小分子物质，才能被人体吸收，利用。
简单地说淀粉，蛋白质和脂肪是必须消化后才能吸收的。
现在我们已经分出了两类，同学们现在能否想想粗纤维在人体内的情况？
（学生通过思考对前面六种营养成分分成两类的依据，得出了粗纤维在体内的情形。
）
生：粗纤维是不被消化，也不被吸收的。
师：很好。
它有助于肠道的蠕动，防止便秘。
看到这些营养成分在体内的不同情形，大家能否再来自己归纳说说那什么是消化？食物经过消化后会变成哪些物质？
生：食物在消化道内分解成可吸收的营养物质过程称为消化。
师：大家说得非常好，这句话也道出了消化的概念。
（板书：一、消化的概念）
师：我们每天都会吃很多东西，它们也都会在体内经过消化后被吸收，利用。
从今天这堂课开始我们就来了解食物在体内的消化和吸收。
（板书：7.1食物的消化和吸收）
师：来执行这个功能就是人体八大系统中的哪个系统？
生：消化系统。
师：非常好。
所以人们很形象地把它比作是一家“食品加工厂”，厂里的一条主要食品加工流水线实际上是一条迂回曲折的管道，大概有8—10米长，这个长度也达到了人体身高的六倍，那这条流水线上会设有哪些工作车间？从上到下又是哪些？（PPT）
（老师一边显示课件依次让学生了解这些工作车间。
）
生：口腔咽食管胃小肠大肠肛门
（板书：口腔咽食管胃小肠大肠肛门）
师：而它实际上是人体的消化道，各个工作车间也就是消化道上的各个消化器官。
这家厂还设有一些生产消化液的附属车间，并且可分为两大类：一类是位于消化道外的：如唾液腺，肝脏，胰腺；一类是位于消化道内壁上的附属车间：如胃腺，肠腺。
也来认识一下它们在这家厂里的具体位置。
（板书：唾液腺肝脏胰腺胃腺肠腺）
（教师引导学生在PPT上认识各个消化腺的具体位置）
师：这些实际上也就是一个个人体的消化腺，并且它们生产的消化液也各不相同。
例如：板书：唾液腺肝脏胰腺胃腺肠腺。