2020年八年级地理下册.鱼米之乡长江三角洲地区一江海交汇之地教案新版新人教版
八年级地理下册 7.2“鱼米之乡”—长江三角洲地区教案 新人教版
7.2“鱼米之乡”—长江三角洲地区教学目标1、利用地图说明长江三角洲的位置、范围，并会分析该地区的地形、气候和便利的水运条件。
2、以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流对区域发展的影响。
学习重点：长江三角洲的位置、范围、自然环境。
教学难点：分析河流对区域发展的影响。
学情分析：本节是南方地区第二节，学生须综合运用地图识别、地形、气候并结合当地的人文地理等知识来进行学习，部分同学可能由于基础等原因有一定困难，须通过讲授、活动、练习等来进行突破。
并联系学生的生活常识来学习有关知识，并将知识的学习与能力培养相结合。
教学方法：讲授法。
教具教案，教科书、课件等教学过程一、创设情境，明确任务俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏浙沪一带地处长江三角洲，这里自古就是繁华富庶之地，号称“江南水乡”、“鱼米之乡”。
点明课题：第二节“鱼米之乡”——长江三角洲二、自主学习，合作探究(一)江海交汇之地【读图·析图】图7.13知识点1、读下图，完成下列各题。
（1）从图中找出：长江、黄海、东海。
描述长江三角洲的地理位置。
（2）从图中找出：江苏省、浙江省、上海市和南京、杭州、上海。
描述长江三角洲包括的范围。
（3）看看本区地形以什么为主？概括本区的地形自然特征。
思考：长江三角洲为何被称为“鱼米之乡”？（4）本区得天独厚的自然条件主要是指哪两种交通运输方式？2、成都平原位于长江的上游地区。
阅读下面的图文资料，认识岷江对成都平原发展的影响。
（1 ）说说岷江对成都平原农业发展的利和弊。
（2）说说都江堰对成都平原农业发展的作用。
（二）知识构建你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？一：江海交汇之地1.地理位置和范围2.“鱼米之乡”气候：长江三角洲地区属于气候，气候特点是。
3.得天独厚的自然条件沿江沿海港口众多。
这里依靠____干支流发达的水运，可以联系广大的____地区；同时这里又是我国____海上航运的中枢，并通过____航线通往世界的主要港口。
八年级地理下册7.2鱼米之乡长江三角洲地区(一江海交汇之地)教案新人教版
第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区一江海交汇之地【教学目标】1.能利用地图评价长江三角洲地理位置的优越性。
2.掌握河流在长江三角洲地区发展中的作用,并能迁移运用到其他区域。
3.通过教材活动,引导学生合作探究学习,培养学生分析和归纳的地理思维能力;【教学重点、难点】1.运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。
2.运用所学的地理知识,以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。
【教学过程】【出示目标】(熟悉目标,明确本节课学习任务)学生齐读目标。
【情境导入】伴随着优美的旋律,让我们一起欣赏几幅图片。
这里有秀美的水乡景色,有静谧、古朴的园林和古镇,还有繁华热闹的现代化都市。
人们常用“上有天堂下有苏杭”来赞美这块富庶之地。
同学们想不想去人间天堂感受一下?好,这节课就让我们一起走进“鱼米之乡”——长江三角洲地区。
【自主学习快乐收获】(学生独立完成,标记重难点)1.引导学生快速阅读课本49-52页,完成自主学习指导课程的自主探究部分;2.巡视学生自学情况,发现并记录学生自学过程中存在的问题;3.细读教材,勾画出重点、疑点内容。
(分不同颜色进行勾画,并注意标注)【自学检测】(了解学生的自学情况)1.多媒体出示自主探究答案,学生更正并提出疑难问题;2.多媒体展示长江三角洲地区地形图,让学生在图中指出长江三角洲地区的位置、范围及重要城市。
(图文结合,锻炼学生读图、用图的能力)【回忆旧知】(通过回忆南方地区的旧知,了解长江三角洲地区自然环境特点)承转:长江三角洲地区自古就是人口稠密的富庶之地,现在也是我国经济最发达的地区,这与它优越的地理位置有着密切关系。
那么它地理位置的优越性体现在哪些方面?【合作探究】(通过小组内的合作交流,培养学生分析和归纳的地理思维能力,让学生体会合作的乐趣)1、读“长江三角洲地区的地理位置示意”图,结合图文资料,探究长江三角洲地理位置有哪些优越性。
(教师时刻关注学生的讨论情况,并适时从沟通东西、联系南北和对外交流几方面展开讨论)通过小组展示,教师引导,得出探究答案——长江三角洲地区位于长江下游,东临黄海、东海,地处江海交汇之地,地理位置十分优越。
八年级地理下册 第七章 第二节 鱼米之乡 ──长江三角洲地区教案 (新版)新人教版 教案
第2节鱼米之乡”——长江三角洲地区教案【课标要求】运用地图简要评价某地区的地理位置。
运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。
举例说出河流在区域发展中的作用。
以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。
结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教材分析】本课是八年级地理下册第八章《认识跨省区域》第二节《长江沿江地带¬¬——长江三角洲地区》。
长江三角洲地区处于沿江沿海，南北居中交汇的区位，对我国经济的发展具有举足轻重的作用。
本节课以《长江三角洲的经济发展》为课题，主要分析长江三角洲的经济发展特及影响因素。
这两个内容是相互联系的，是本节内容的主线，也是教学设计和实施的指导思想。
本案例将当前的经济危机融入教学中，让学生认识到发展外向型经济受国际形势的影响。
【教学目标】知识与技能了解长江三角洲的位置、X围、地形、自然条件特征、发展的优势，及某某的三重身份、作用和作用的体现。
同时，欣赏长江三角洲的旅游资源。
情感、态度与价值观学生初步了解河流带动经济的发展进而影响人的生活方式。
【教学重点】长江三角洲的位置、X围、地形、自然条件特征、发展的优势，及某某的三重身份、作用和作用的体现。
【教学难点】1、某某的辐射带动作用。
2、经济的发展改变人们的生活方式。
【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时第1课时【教学过程】（新课引入）教学目标长江三角洲的位置、X围，分析该地区的自然环境。
分析河流对区域发展的影响。
分析河流对区域发展的影响。
教学重点教学难点人们常用“上有天堂，下有苏杭”来赞美长江三角这块富庶之地。
又称长江三角洲为“鱼米之乡”，漫步这里，即可以欣赏到秀美的水乡景色，又可以体会到江南古镇的静谧和古朴，这是一幅怎样的人间仙境？让我们一同走进长江三角洲吧。
教学过程新课导入新闻：中新网某某2013年7月18日电：某某嘉绍大桥暨南北接线通车，历经四年多建设的嘉绍跨江大桥正式建成。
八年级地理下册7.2“鱼米之乡”─长江三角洲地区教学设计新人教版
八年级地理下册7.2“鱼米之乡”─长江三角洲地区教学设计新人教版第一篇：八年级地理下册7.2“鱼米之乡”─长江三角洲地区教学设计新人教版《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》一、课标要求1．运用地图简要评价某地区的地理位置。
2．运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。
3．举例说出河流在区域发展中的作用。
4．以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。
5．结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
二、教学目标（一）知识与技能1．运用地图简要评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
2．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。
3．举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。
4．结合图片和文字等资料，说明长江三角洲地区独特的地方文化特色对当地旅游业发展的影响。
（二）过程与方法根据实例说出河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其他区域。
（三）情感、态度与价值观 1．树立和谐发展的人地观念。
2．通过乡土地理的渗透，培养学生对自己家乡的热爱之情和自豪感。
三、教学重点、难点（一）教学重点1．运用地图评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例，说出河流在区域发展中的作用。
3．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。
4．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。
（二）教学难点1．河流对区域发展的影响。
2．区域发展对生活方式的影响。
四、教学策略创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学。
五、教学准备1．教师准备：多媒体课件。
2．学生准备：搜集卤汀河对港口村发展影响的相关材料，搜集上海城市发展的资料，搜集泰州“水乡”文化特色的例子。
六、教学过程导入新课新闻材料摘选：日前，2014中国城市群排名和2014世界六大城市群分别出炉，引发人们的关注。
在国内，六个城市群综合指数水平的排名依次为：长三角、珠三角、京津冀、山东半岛、中原经济区、成渝经济区。
人教版地理八年级下册《第二节 “鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计
人教版地理八年级下册《第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第二节《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
本节内容是学生对我国地理知识的重要组成部分，旨在使学生了解长江三角洲地区的特点和优势，提高学生对我国地理环境的认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形、气候等方面的基本知识。
但学生对长江三角洲地区的了解相对较少，对其地理位置、农业、工业、城市和交通等方面的认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和资料等途径，积极主动地探究长江三角洲地区的特点和优势。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节学习，使学生了解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容，提高学生对我国地理环境的认识。
2.过程与方法：培养学生通过地图和资料等途径，获取和解读地理信息的能力；培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生对我国地理环境的自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
2.教学难点：长江三角洲地区的形成原因、农业和工业的特点、城市和交通的发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、资料等途径，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。
3.案例分析法：以长江三角洲地区的具体实例为案例，分析其地理特点和发展优势。
六. 教学准备1.教学课件：制作长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的课件。
2.教学资料：收集与长江三角洲地区相关的地图、图片、资料等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
人教版八年级地理下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计3
人教版八年级地理下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计3一. 教材分析《人教版八年级地理下册》第三章《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》的内容主要包括长江三角洲的地理位置、地形、气候、经济发展、城市分布等。
本节内容旨在让学生了解长江三角洲的自然地理特征和人文地理特征，培养学生对我国重要地理区域的认知。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对于地形、气候、经济等概念有一定的了解。
但长江三角洲地区的相关知识较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对长江三角洲有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解长江三角洲的地理位置、地形、气候等自然地理特征，掌握长江三角洲的经济发展、城市分布等人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国重要地理区域的认知，增强学生的国家意识。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲的自然地理特征和人文地理特征。
2.难点：长江三角洲的城市分布和经济发展的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资源，创设情境，引导学生观察、分析长江三角洲的特征。
2.案例教学法：以上海、南京、杭州等城市为例，分析长江三角洲的城市分布和经济发展的原因。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资源。
2.设计好课堂提问和练习题目。
3.准备好PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示长江三角洲的美丽景色，引导学生关注长江三角洲地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现长江三角洲的地理位置、地形、气候等自然地理特征，以及经济发展、城市分布等人文地理特征。
在呈现过程中，引导学生观察并分析长江三角洲的特征。
3.操练（10分钟）针对长江三角洲的特征，设计一些课堂提问和练习题目，让学生通过思考和讨论，加深对长江三角洲的理解。
人教版地理八年级下册《 第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计
人教版地理八年级下册《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第二节《鱼米之乡——长江三角洲地区》介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解长江三角洲地区的基本情况，掌握其地理特征，培养区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但针对长江三角洲这一特定的地理区域，学生可能对其地理特征和经济发展等方面了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，针对性地进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容，掌握长江三角洲的地理特征。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生的区域认知能力，培养地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对长江三角洲地区的热爱和保护意识，增强学生的国家荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
2.难点：长江三角洲的地理特征及其形成原因。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察长江三角洲地区的地图，让学生了解其地理位置、地形、水系等特征。
2.案例分析法：选取典型的长江三角洲地区的城市和产业，让学生分析其发展特点和优势。
3.讨论法：学生就长江三角洲地区的经济发展、环境保护等问题进行讨论，培养学生的地理思维。
4.归纳法：在教学过程中，引导学生从具体实例中归纳出长江三角洲地区的地理特征。
六. 教学准备1.准备长江三角洲地区的地图、图片、案例资料等教学资源。
2.设计好针对教学内容的问题和讨论题目。
3.准备好教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾我国地理的基本知识，然后提出问题：“你们认为我国哪个地区是鱼米之乡？”学生回答后，引出本节课的主题——长江三角洲地区。
人教版八年级地理下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计1
人教版八年级地理下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计1一. 教材分析《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》是人教版八年级地理下册的一章内容。
本章主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和旅游资源等方面的知识。
通过学习本章内容，学生可以了解长江三角洲地区的基本情况，认识其作为我国经济、金融、贸易、航运中心的地位，以及其独特的地理、历史、文化特色。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对地理知识的理解和应用能力较弱，需要通过实例和实际操作来提高。
此外，学生在生活中对长江三角洲地区的接触和了解有限，需要通过课堂学习来拓展视野。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和旅游资源等方面的知识，掌握长江三角洲地区作为我国经济、金融、贸易、航运中心的地位及特色。
2.过程与方法：通过地图、图片、实例等，培养学生的观察、分析、综合、比较等地理思维方法，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生对地理学科的兴趣，提高学生关注地理环境、地理现象的意识。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和旅游资源等方面的知识。
2.难点：长江三角洲地区作为我国经济、金融、贸易、航运中心的地位及特色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、实例等，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察、分析能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生自主探究、合作学习的习惯，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.比较法：引导学生对长江三角洲地区与其他地区的地理特点进行比较，培养学生地理思维方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、实例等的多媒体课件，便于直观展示教学内容。
人教版地理八年级下册第七章第二节《鱼米之乡长江三角洲地区》教学设计1
人教版地理八年级下册第七章第二节《鱼米之乡长江三角洲地区》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级下册第七章第二节《鱼米之乡长江三角洲地区》主要介绍长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和旅游资源等方面的内容。
本节内容是对长江三角洲地区的全面阐述，旨在让学生了解长江三角洲地区的特点，培养学生对长江三角洲地区的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但长江三角洲地区作为一个具体的地理区域，学生可能对其认识不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从多个角度理解和掌握长江三角洲地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和旅游资源等方面的内容，提高学生对长江三角洲地区的认识和理解。
2.过程与方法：通过读图、讨论、探究等方法，培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强学生的地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和旅游资源等方面的内容。
2.难点：长江三角洲地区的形成原因、特点及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设长江三角洲地区的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出与长江三角洲地区相关的问题，引导学生思考和探究，培养学生的地理思维能力。
3.案例分析法：选取典型的长江三角洲地区的实例，进行分析，使学生更好地理解和掌握长江三角洲地区的特点。
4.小组合作法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和地理观察能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的实际情况，设计教学方案，准备教学素材。
2.学生准备：预习教材内容，了解长江三角洲地区的基本情况，准备相关问题。
八年级地理下册第七章第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区教案(新版)新人教版
（5）布置相关的课后作业，如撰写关于长江三角洲地区发展的研究报告、论文等，培养学生的写作能力和研究能力。
重点题型整理
1. 判断题：判断长江三角洲地区的地理位置和范围是否正确。
答案：正确。长江三角洲地区位于中国东部沿海地区，包括上海市、江苏省南部和浙江省北部等地。
八年级地理下册 第七章 第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版八年级地理下册第七章第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区。本节课主要内容有：
1. 长江三角洲的位置和范围：了解长江三角洲的地理位置、范围及其在中国地图上的位置。
2. 长江三角洲的地理特征：掌握长江三角洲的地形、气候、水系等地理特征。
3. 长江三角洲的农业生产：了解长江三角洲的农业生产情况，包括水稻种植、渔业等。
4. 长江三角洲的工业发展：掌握长江三角洲的工业发展特点，如轻工业、高新技术产业等。
5. 长江三角洲的城市与交通：了解长江三角洲的城市分布、交通状况及其对中国经济发展的影响。
6. 长江三角洲的发展挑战与战略：掌握长江三角洲在发展过程中面临的挑战，如环境污染、资源约束等，并了解其可持续发展战略。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长江三角洲地区的地理特征和经济发展这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长江三角洲地区相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示长江三角洲地区的基本原理。
2020八年级地理下册 7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区教案1 (新版)新人教版
入
新
课
欣赏歌曲，进入情境
欣赏歌曲：《江南水乡》。同 学们，一曲《江南水乡》，你醉了吗？未到江南，心到江南。今天就让我们一起走进长江三角洲，领略这片令人梦牵魂绕 的人间天堂。
激发兴趣，吸引注意力。
教
学
过
程
了解长江三角洲的位置与范围，简要评价长江三角洲的地理位置。
了解河流对区域发展的影响
一、位置 与范围
教
学
过
程
（探究三）分析长江上游和下游对区域发展影响的差异。
1 ．比较长江上下游地区的地形地势特点。
2．完成不同地区与其区域开发方式的连线，并说明理由。
旅游业
上游水电开发
林牧 业
下游水产养殖
种植业
航运
小结：长江上游多流经高原、山地、盆地，落差大，水流急，宜于发展水电开发、林牧业、旅游业等；下游地区地势低平，江阔流稳，宜于发展航运、水产、种植业等。
学情分析：前面刚学过北方地区，学生对本区域的学习方法还比较熟悉，不过学生在自然环境各要素相互影响的因果关系方面认识较浅，综合分析的地理思维也较弱。
课
时
教
学
目
标
1．运用长江三角洲位置范围图简要说出长江三角洲地理位置的优越性，理解位置对区域发展的影响，学会评价区域位置的一般方法。
2．通过分析河流在长江三角洲地区发展中的作用，理解河流对区域发展的影响，形成热爱自然、保护水源的良好情感。
小
结
总结：河流给人类的区域发展提供了极大的便利，也会给人类带来灾害。不同的河段对人类活动的影响又存在明显的差异。人类在利用河流发展经济的时候，要遵循自然规律，科学 规划，因地制宜，合理开发，最终达到人与自然和谐共赢。
板
人教版地理八年级下册7.2《鱼米之乡—长江三角洲地区》教学设计
人教版地理八年级下册7.2《鱼米之乡—长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册7.2《鱼米之乡—长江三角洲地区》》这一章节主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、经济发展、城市分布等方面的内容。
通过本章的学习，学生可以了解到长江三角洲地区的地理特征及其对经济发展的重要影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但长江三角洲地区的内容相对较为复杂，需要结合地图、图片等多媒体教具，以更直观、生动的方式呈现，帮助学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能准确描述长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系等地理特征；了解长江三角洲地区的经济发展和城市分布情况。
2.过程与方法：通过地图、图片等教具，培养学生的观察、分析能力；通过小组讨论，提高学生的合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对长江三角洲地区的认识，增强热爱家乡、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系等地理特征；长江三角洲地区的经济发展和城市分布情况。
2.难点：长江三角洲地区的形成原因及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系等地理特征。
2.观察法：观察地图、图片等教具，培养学生的观察能力。
3.小组讨论法：分组讨论长江三角洲地区的经济发展和城市分布情况，提高学生的合作能力。
4.案例分析法：分析具体案例，帮助学生理解长江三角洲地区的形成原因及其对经济发展的影响。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、多媒体课件等。
2.教材：人教版地理八年级下册。
3.参考资料：关于长江三角洲地区的相关论文、报道等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示长江三角洲的美丽风光，吸引学生的注意力。
引导学生回顾上一章节所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系等地理特征。
人教版地理八年级下册《第二节 “鱼米之乡”──长江三角洲地区》教案1
人教版地理八年级下册《第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教案1一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区，主要介绍长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和区域合作等内容。
通过本节的学习，使学生了解长江三角洲的自然和人文特征，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象和地理概念有一定的理解能力。
但长江三角洲地区作为一个复杂的区域，涉及众多方面的内容，需要学生对已有知识进行整合和拓展。
同时，学生对于区域的实际应用和区域合作的理解较浅，需要通过实例进行分析。
三. 教学目标1.掌握长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系等自然特征。
2.了解长江三角洲的农业、工业、城市分布和区域合作等情况。
3.培养学生的区域认知能力，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.教学重点：长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和区域合作等内容。
2.教学难点：长江三角洲的自然和人文特征及其形成原因，区域合作的意义和作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究长江三角洲的特点和问题。
2.运用案例分析法，通过具体实例分析长江三角洲的自然和人文特征。
3.采用合作学习法，让学生在小组讨论中深入理解区域合作的重要性。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、资料等教学资源。
2.设计好问题引导学生思考和讨论。
3.准备好相关案例进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示长江三角洲的图片，引导学生思考：你们对长江三角洲有哪些了解？长江三角洲有什么特点？2.呈现（10分钟）展示长江三角洲的地图，介绍其地理位置、地形、气候、水系等自然特征。
让学生结合已有知识，理解这些自然特征对长江三角洲的影响。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据地图和资料，分析长江三角洲的农业、工业、城市分布。
然后进行小组讨论，分享各自的结果。
7.2 “鱼米之乡”——长江三角洲地区第1课时 江海交汇之地教案(表格式)人教版地理八年级下册
7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区设计说明《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》是本章的第二节,在学完南方地区的概况后,由本节进入南方地区小尺度区域的学习。
长江三角洲地区是我国近十年来区域发展的地理热点地区,也是南方地区的代表区域。
本节课的教学重点仍要放在通过让学生认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征,进一步掌握学习区域地理的一般方法。
学习内容要体现区域地理的地域性、综合性的特点,注重自然地理和人文地理的内在联系。
具体的学习内容要从所选区域的实际出发,不要求面面俱到。
教学目标1.运用地图和相关资料,了解我国长江三角洲地区的自然环境特点,运用地图评价长江三角洲地理位置的优越性。
2.以长江三角洲地区和成都平原为例,认识河流对区域发展的影响。
3.了解长江三角洲地区主要城市的分布及地方文化特色,知道上海在本区域乃至全国经济发展中起到的作用。
4.根据地图和相关资料,理解长江三角洲地区浓郁的水乡文化特色及主要旅游景点。
重点难点1.运用地图,评价长江三角洲地区处于江海交汇之地的地理位置的优越性,并说明城市发展引发的“同城效应”。
2.结合有关资料,说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业的影响。
教学方法讲授法、读图分析法、小组合作资源与工具(一)资源《长江之歌》视频、地图、PPT课件。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第1课时江海交汇之地第2课时我国最大的城市群水乡的文化特色与旅游第1课时江海交汇之地一、学习情境“上有天堂,下有苏杭”,今天就让我们一起走进这个美丽的地方,近距离地了解一下这个人间仙境!二、预习检查课前搜集长江三角洲地区的热点事件、音乐、图片,如世博会、自贸区等,制作多媒体课件。
三、学习任务一四、学习任务二五、过程性评价随堂练习六、课堂小结长江三角洲地区地势低平、温暖湿润、湖泊星罗,被称为“鱼米之乡”。
自古以来,这里就是人口稠密的富庶之地,现在也是我国经济最发达的地区,这与它优越的地理位置有着密切的关系。
新人教版八年级地理下册《七章 南方地区 第二节 “鱼米之乡”──长江三角洲地区》教案_3
“鱼米之乡”──长江三角洲地区一、课标要求1.运用地图简要评价某地区的地理位置。
2.运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。
3.以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响4. 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
二、教材分析本节教材属于人教版八年级下册第七章南方地区第二节“鱼米之乡”—长江三角洲地区。
长江三角洲地区北连京津唐地区，南连珠江三角洲地区，在我国具有举足轻重的作用。
本节教材分为三部分，包括“江海交汇之地”、“我国最大的城市群”、“水乡的文化特色与旅游”。
主要分析长江三角洲的地理位置，经济发展条件以及旅游资源因素。
这些内容是相互联系的，是本节内容的主线。
三、学情分析学生在八年级下册已经具备了一定的地理学习能力和地理推理能力，学生经过学习南方地区自然特征的内容，为本节的学习的打下了必要的基础。
四、教学目标1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。
2．运用所学的地理知识，举例说出长江在区域发展中的作用。
3．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。
4．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。
5．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。
6．树立和谐发展的人地观念，培养自主、探究、合作、交流的学习习惯。
五、教学重点、难点教学重点1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。
2．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。
3．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。
4．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。
教学难点1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。
2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。
六、教学策略充分运用地图和其他资料，发挥小组合作学习的优势，通过自主学习、合作交流、展示点评、指导小结，达到学会分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习能力。
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第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区
一江海交汇之地
【教学目标】
1.能利用地图评价长江三角洲地理位置的优越性。
2.掌握河流在长江三角洲地区发展中的作用,并能迁移运用到其他区域。
3.通过教材活动,引导学生合作探究学习,培养学生分析和归纳的地理思维能力;
【教学重点、难点】
1.运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。
2.运用所学的地理知识,以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。
【教学过程】
【出示目标】(熟悉目标,明确本节课学习任务)
学生齐读目标。
【情境导入】
伴随着优美的旋律,让我们一起欣赏几幅图片。
这里有秀美的水乡景色,有静谧、古朴的园林和古镇,还有繁华热闹的现代化都市。
人们常用“上有天堂下有苏杭”来赞美这块富庶之地。
同学们想不想去人间天堂感受一下?好,这节课就让我们一起走进“鱼米之乡”——长江三角洲地区。
【自主学习快乐收获】(学生独立完成,标记重难点)
1.引导学生快速阅读课本49-52页,完成自主学习指导课程的自主探究部分;
2.巡视学生自学情况,发现并记录学生自学过程中存在的问题;
3.细读教材,勾画出重点、疑点内容。
(分不同颜色进行勾画,并注意标注)
【自学检测】(了解学生的自学情况)
1.多媒体出示自主探究答案,学生更正并提出疑难问题;
2.多媒体展示长江三角洲地区地形图,让学生在图中指出长江三角洲地区的位置、范围及重要城市。
(图文结合,锻炼学生读图、用图的能力)
【回忆旧知】(通过回忆南方地区的旧知,了解长江三角洲地区自然环境特点)
承转:长江三角洲地区自古就是人口稠密的富庶之地,现在也是我国经济最发达的地区,这与它优越的地理位置有着密切关系。
那么它地理位置的优越性体现在哪些方面?
【合作探究】(通过小组内的合作交流,培养学生分析和归纳的地理思维能力,让学生体会合作的乐趣)
1、读“长江三角洲地区的地理位置示意”图,结合图文资料,探究长江三角洲地理位置有哪些优越性。
(教师时刻关注学生的讨论情况,并适时从沟通东西、联系南北和对外交流几方面展开讨论)
通过小组展示,教师引导,得出探究答案——长江三角洲地区位于长江下游,东临黄海、东海,地处江海交汇之地,地理位置十分优越。
该地区可以依托长江水运,沟通东西部地区;依靠沿海航运,联结南北方地区;通过远洋航线,加强对外经济交流。
承转:长江三角洲地区地理位置的优越性与长江有着密切的关系,那么,长江对该区域的发展有着怎样的影响呢?
2.河流对区域发展的影响:结合学过的有关长江的知识,归纳河流对长江三角洲地区的发展有哪些影响?(可从有利或不利两个大方面引导)
小结:利:塑造肥沃的平原、提供充足的水源、便利的水路交通、发展水产养殖等。
弊:洪涝灾害、水体污染等等。
承转:通过刚才的学习,大家能够认识到河流与区域发展的关系了吗?我们来结合课本52页,活动2、3,检测一下同学们的掌握情况。
3.岷江对成都平原发展的影响。
(锻炼学生学以致用的能力、结合图文资料分析问题的能力)
(1)岷江对成都平原农业发展的利与弊。
(2)都江堰对成都平原农业发展的作用。
(插播都江堰工程原理解说视频)
(3)长江下游和上游地区,河流对区域发展影响的差异。
学生各抒己见、发言展示、师生点评总结。
河流给人类的区域发展提供了极大的便利,也会给人类带来灾害。
不同的河段对人类活动的影响又存在明显的差异。
人类在利用河流发展经济的时候,要遵循自然规律,科学规划,因地制宜,合理开发,最终达到人与自然和谐共赢。
【课堂总结】(学生谈收获,教师引导学生构建知识框架)
(一)地理范围:上海、江苏省南部、浙江省北部
(二)区域优势:
(三)江海交汇之地:
【达标测评】(认真规范,体验成功) 独立完成,比对答案,当堂讲解。