八年级下册地理教学设计——《青藏地区》

合集下载

人教版八年级地理(下)第九章《青藏地区》复习教学设计

人教版八年级地理（下）第九章《青藏地区》复习教学设计一. 教材分析人教版八年级地理（下）第九章《青藏地区》是学生对我国地理知识的重要补充，本章主要介绍了青藏高原的自然环境、地理位置、人文特点等。

教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够更加直观地了解青藏地区。

本章内容丰富，涉及面广，对于提高学生的地理素养具有重要意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，但对于青藏地区的认识可能较为模糊。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对青藏地区的整体认识，并引导学生通过地图、图表等资料，深入理解青藏地区的特点。

此外，学生对于青藏地区的民族文化、宗教信仰等可能了解不多，需要在教学过程中加以补充。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等基本知识。

2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对青藏地区的热爱和尊重，增强学生的民族团结意识。

四. 教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点。

2.难点：青藏地区的自然环境对当地生产生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过分析、讨论，解决问题。

3.案例分析法：选取典型的青藏地区案例，进行分析，使学生更好地理解教材内容。

六. 教学准备1.教材、教辅资料。

2.图片、视频等教学素材。

3.地图、图表等教学工具。

4.计算机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示青藏地区的自然风光、民族文化等，激发学生的学习兴趣。

同时，引导学生回顾所学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）讲解青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等基本知识。

在此过程中，引导学生关注青藏地区的自然环境对当地生产生活的影响。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，分析青藏地区的自然环境对当地生产生活的具体影响。

星球版地理八年级下册《第一节区域特征-青藏地区》教学设计

星球版地理八年级下册《第一节区域特征-青藏地区》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级下册的《区域特征-青藏地区》，青藏地区主要包括西藏自治区、青海省和四川省的西部，是我国的主体地区之一。

本节课的主要内容是让学生了解青藏地区的自然地理特征、人文地理特征以及区域差异。

教材通过丰富的图片、图表和文字，展现了青藏地区的壮丽景观和独特魅力，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生对地理学科的热爱。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了中国的地理分区，对不同地区的自然和人文地理特征有一定的了解。

但青藏地区作为一个特殊的地区，其高海拔、低氧含量、独特的自然景观和民族文化等特点，可能对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解青藏地区的特点，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解青藏地区的地理位置、自然地理特征、人文地理特征和区域差异。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对青藏地区的认识，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对青藏地区的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感，提高学生保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：青藏地区的自然地理特征、人文地理特征和区域差异。

2.难点：青藏地区的形成原因、自然环境和人文环境的相互关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示青藏地区的图片、视频等，营造生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析具体的青藏地区案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。

六. 教学准备1.教学素材：青藏地区的图片、视频、图表等。

2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。

3.教学工具：地球仪、地图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青藏地区的图片和视频，引导学生关注青藏地区的壮丽景观和独特魅力，激发学生的学习兴趣。

初中地理教案青藏地区

初中地理教案青藏地区一、教学目标1. 让学生了解青藏地区的地理位置、地形、气候等自然特征。

2. 使学生掌握青藏地区的河流、湖泊、植被、动物等自然资源。

3. 培养学生对青藏地区民族文化的了解和尊重。

4. 提高学生对我国地理多样性的认识，增强爱国情感。

二、教学内容1. 青藏地区的地理位置和范围2. 青藏地区的地形、气候特征3. 青藏地区的河流、湖泊、植被、动物4. 青藏地区的民族文化5. 青藏地区的发展与保护三、教学重点与难点1. 青藏地区的地理位置、地形、气候特征2. 青藏地区的河流、湖泊、植被、动物3. 青藏地区的民族文化四、教学方法1. 地图教学法：通过地图引导学生观察、分析青藏地区的地理位置、地形、河流等特征。

2. 图片教学法：通过图片展示青藏地区的自然风光、民族文化等，激发学生的学习兴趣。

3. 案例分析法：选取典型的青藏地区自然现象和人文景观，进行分析讨论。

4. 小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示青藏地区的自然风光图片，引导学生关注青藏地区，激发学习兴趣。

2. 讲解青藏地区的地理位置和范围：通过地图，让学生了解青藏地区位于我国西南部，主要包括西藏自治区、青海省和四川省的西部。

3. 分析青藏地区的地形、气候特征：引导学生观察地图，了解青藏地区的主体是有“世界屋脊”之称的青藏高原，地势高耸，气候独特，表现为高寒气候。

4. 讲解青藏地区的河流、湖泊、植被、动物：通过图片和案例，让学生了解青藏地区是亚洲众多大江大河的源头，拥有我国面积最大的湖泊青海湖，以及独特的高原植被和动物。

5. 介绍青藏地区的民族文化：引导学生了解青藏地区的藏族文化，包括藏族服饰、饮食习惯、民居等特点。

6. 讨论青藏地区的发展与保护：让学生思考如何在保护青藏高原生态环境的同时，促进青藏地区的发展。

7. 总结课程：回顾本节课所学内容，强调青藏地区的地理位置、地形、气候、河流、湖泊、植被、动物等特征，以及民族文化的重要性。

粤教版地理八年级下册6.4《青藏地区》教学设计

粤教版地理八年级下册6.4《青藏地区》教学设计一. 教材分析粤教版地理八年级下册 6.4《青藏地区》是关于我国青藏地区的一部教学内容。

本节课主要让学生了解青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的知识。

教材通过生动的图片、地图和文字，展示了青藏地区的美丽和独特，旨在激发学生对青藏地区的兴趣和好奇心，培养学生热爱祖国、关注民族地区发展的情感。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理的基本知识，对各地形区有了一定的认识。

但是，对于青藏地区这一特殊的地形区，学生可能存在一定的陌生感。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解青藏地区的特点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注民族地区发展的情感，提高学生的人地协调观念。

四. 教学重难点1.教学重点：青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点。

2.教学难点：青藏地区的形成原因、特点及其对我国的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生观察、分析青藏地区的特点。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究青藏地区的形成原因、特点及其对我国的影响。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。

六. 教学准备1.教学资源：地图、图片、视频等与青藏地区相关的教学资源。

2.教学工具：多媒体投影仪、笔记本电脑、黑板、粉笔等。

3.学生准备：预习教材，了解青藏地区的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青藏地区的美丽图片，引导学生关注青藏地区，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道青藏地区吗？它有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师利用多媒体投影仪，展示青藏地区的地图、图片和视频，让学生直观地了解青藏地区的地理位置、自然环境和人文特点。

八下地理青藏地区教案

八下地理青藏地区教案【篇一：八年级地理下册第九章青藏地区第一节自然特征与农业教案 (新版)新人教版】第一节自然特征与农业【教学目标】知识与技能：1、了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等自然地理特征。

2、了解西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。

3、分析本区干旱环境下的农业特色，认识坎儿井。

过程与方法：1、通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳本区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力。

2、初步学会联系各种地理因素分析地理事物之间的内在联系；提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。

情感态度与价值观：1、通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作的意识。

2、通过学习自然环境、灌溉农业、畜牧业、坎儿井等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。

【教学重难点】教学重点：1.西北地区的自然环境特征。

2.西北地区的农业特色教学难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。

【学法指导】1.重要知识点在书上、图上做好标记，认真完成课堂练习。

2.认真阅读图文资料，仔细分析，同学间互助合作。

【课前准备】教师：多媒体课件，西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料。

学生：1.复习我国降水的分布、干湿地区 2.查找坎儿井的资料。

【课时划分】1课时【教学过程】一、导入新课导入（一）教师：大家学过王之涣的《凉州词》吧，谁还记得？学生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

教师（出示我国四大地理区域图）：诗人在对出征将士满怀同情的同时也给我们描绘了一幅边疆壮美景色的画卷。

画卷描绘的是我国的哪个地理区域呢？学生：西北地区。

教师：这节课我们就一同走进广袤、苍凉的西北地区。

【设计意图】《凉州词》同学们在小学就学了，很熟悉。

用这首诗导入很容易唤起学生的记忆，增加对地理的亲近感。

激发学习兴趣。

导入（二）教师（多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的视频资料）蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑挥动鞭儿响四方百鸟齐飞翔?? 教师（出示我国四大地理区域图）：这首歌描写的是我国哪个地区的优美景色？学生：西北地区。

初中地理《青藏地区》教案

初中地理《青藏地区》教案第一篇：初中地理《青藏地区》教案初中地理《青藏地区》教案当教师已经8年了，平时想的最多的就是读书对于学生来时，确实是一个很辛苦的事情。

有时甚至想，学生读书十几年，学了那么多的知识，真正对学生有用的有多少？究竟是知识点本身重要还是学习过程所形成的能力重要？湖南版教材我教过几年了，我觉得这本教材对于我来说，最有用之处在于让我改变了原来的固有观念。

明白了，对于学生，对于初中地理，知识点总体是简单的，探究过程可能知识本省更重要。

为了更真实的反映情况，我们这次专门采用单台摄像机摄像，全过程不剪辑，对学生不排练，真正把探究性学习、启发性学习的观念用于实践。

我们就是想看看，探究性学习究竟在初中地理中能否实现，怎么实现？青藏地区这节课内容简单，除个别知识点需要老师讲解外，多属于展示型内容。

主要内容有青藏地区的范围、自然地理特征、人文地理特征、青藏地区的交通情况。

除了要记住地理知识外，更要让学生明白国家在科技、经济方面取得的巨大进步，激发学生的民族自豪感。

通过青藏铁路建设过程中对生态环境的保护，让学生树立起热爱自然、保护自然的情感。

最后通过对青藏铁路的优缺点树立事物都有两面性，事物的好坏关键是看弊和利的比较。

为了让学生清晰的了解青藏地区，同时加强逻辑上的引导，增强学习兴趣，故创设一个情景，用老师沿青藏铁路旅行为线索，开始整堂课的学习。

一、青藏地区的自然地理特征1．展示西宁市与重庆市楼房图片，让学生自己去发现两者的不同。

师：西宁市楼房夏季少有空调？生：西宁市夏季凉爽师：为什么凉爽呢？生：西宁市在青藏高原上，海拔高，气温低。

2．展示藏族老大娘用太阳能烧水和太阳能发电站的图片。

师：藏族老大娘在干什么？生：用太阳灶烧水。

师：我们重庆能这样做吗？（同时展示太阳能发电站图片）生：不能。

因为重庆太阳辐射少。

老师引导学生：发过来说明青藏高原的太阳辐射怎么样？生：青藏太阳辐射多。

师：青藏高原太阳辐射为什么多呢? 生：海拔高，太阳辐射丰富。

人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》教学设计

人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》主要介绍了青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。

本章内容较为重要，旨在让学生了解我国青藏地区的特点，培养学生的区域认知能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国地理特征有一定的了解。

但青藏地区作为我国特殊的地理区域，其高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要善于利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解青藏地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，提高学生的区域认知能力。

3.情感态度价值观：培养学生对我国青藏地区的热爱和保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展。

2.难点：青藏地区的高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示青藏地区的风光、民俗等，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以青藏高原的生态环境保护为例，引导学生思考人与自然的关系。

3.讨论交流法：分组讨论青藏地区的特点，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.多媒体课件：包括青藏地区的风光、民俗、地理特征等图片和视频。

2.教学素材：相关文章、报道等，用于案例分析和讨论交流。

3.地图：青藏地区及相关地区的地图，方便学生查阅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青藏地区的风光，引导学生关注青藏地区。

提问：“你们对青藏地区有什么了解？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。

重点讲解青藏地区的高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情。

3.操练（10分钟）学生分组讨论青藏地区的特点，每组选取一个特点进行展示。

八年级下册第九章青藏地区教案

第九章青藏地区一、单元知识结构本单元主要介绍青藏地区自然特征和人文特征。

二、教学目标（一）知识和技能1、运用地图指出青藏地区的位置、范围。

2、通过相关图文资料理解青藏地区地形地势对自然环境特征及人们生活的影响。

3、结合有关资料了解青藏地区农牧业的特征，了解自然环境及农牧业对人们生活、生产的影响。

4、运用相关资料了解三江源地区的构成和它在全国水源供给方面的作用。

5、结合所学内容理解三江源地区河流水源的来源及湖泊在水源调蓄方面起到的作用。

6、了解三江源地区生态环境面临的问题及保护措施。

（二）过程与方法1、通过分析青藏地区的地理位置，初步掌握分析和评价一个地区地理位置的方法。

2、通过阅读地图和相关的文字资料，进一步熟练和巩固读图方法，从资料中获得有效信息的方法。

3、通过分析三江源地区存在的生态环境问题，了解治理生态环境的方法。

（三）情感、态度与价值观1、通过对青藏地区自然环境和农牧业发展的学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想和因地制宜发展经济的意识。

2、通过学习三江源地区生态环境面临的问题及保护措施，帮助学生树立环境保护和可持续发展的意识。

3、对学生进行爱国主义教育，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的爱国、和谐、文明的理解和情感加深。

三、教学重难点教学重点：1、通过相关图文资料理解青藏地区地形地势对自然环境特征及人们生活的影响。

2、结合有关资料了解青藏地区农牧业的特征，了解自然环境及农牧业对人们生活、生产的影响。

3、通过分析三江源地区存在的生态环境问题，了解治理生态环境的方法。

教学难点：1、通过学习三江源地区生态环境面临的问题及保护措施，了解治理生态环境的方法，帮助学生树立环境保护和可持续发展的意识。

四、教学措施及课时分配教学措施:“先学后教、以学定教、当堂训练”，多媒体授课，合理创设情境，组织形式多样的活动，引导学生积极主动的学习，提高各方面的能力。

课时分配：9.1自然特征与农业 1课时9.2高原湿地——三江源地区 1课时第九章青藏地区第一节自然特征与农业教学目标：1、知识与技能1）利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；2）掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响；3）了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。

粤人版地理八年级下册《第四节青藏地区》教学设计5

粤人版地理八年级下册《第四节青藏地区》教学设计5一. 教材分析粤人版地理八年级下册《第四节青藏地区》教材从地理位置、自然环境和人文环境三个方面介绍了青藏地区。

教材内容丰富，结构清晰，通过大量的图片和地图帮助学生理解青藏地区的特点。

本节课的主要内容是让学生了解青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境，培养学生对青藏地区的认识和了解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国其他地区的地理特点，对地理学科有一定的认识。

但是，青藏地区作为一个特殊的地理单元，其地理位置、自然环境和人文环境的特点需要通过具体的学习来深入理解。

此外，学生对于青藏地区的了解主要来源于教材和网络，缺乏实地考察和实践经验。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境的特点，能够通过地图和图片分析青藏地区的特点。

2.过程与方法：通过地图和图片，培养学生观察、分析地理信息的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对青藏地区的认识和了解，增强学生的地理学科兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境的特点。

2.教学难点：青藏地区自然环境和人文环境的特点，以及对学生观察、分析地理信息能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和实物等教学资源，创设情境，引导学生观察和分析青藏地区的特点。

2.案例教学法：以具体的青藏地区为例，让学生通过观察、分析和讨论，理解青藏地区的特点。

3.小组合作学习：分组讨论和分享，培养学生的合作意识和地理观察能力。

六. 教学准备1.教学资源：地图、图片、实物等教学资源。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示青藏地区的美丽风景，引导学生关注青藏地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境的特点，让学生对青藏地区有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析青藏地区的特点，并结合地图和图片进行验证。

《青藏地区》教学设计

《青藏地区》教学设计教学设计：《青藏地区》一、教学目标：1. 了解青藏地区的地理位置、地貌特征及气候特点；2. 了解青藏高原的重要地理意义及生态环境保护；3. 了解青藏地区的少数民族和文化特点。

二、教学内容：1. 青藏地区的地理位置；2. 青藏地区的地貌特征；3. 青藏地区的气候特点；4. 青藏地区的生态环境保护；5. 青藏地区的少数民族和文化特点。

三、教学过程：1. 导入（约10分钟）教师出示一张青藏地区的地图，向学生介绍青藏地区的地理位置，并引导学生对该地区的认知和了解。

2. 介绍青藏地区的地理位置（约10分钟）通过PPT或讲解方式，详细介绍青藏地区的地理位置，包括国家、省份和其他相关信息。

3. 探究青藏地区的地貌特征（约20分钟）教师引导学生观察青藏地区的地貌特征图片，并向学生提出问题，以促进学生的思考和讨论。

然后，教师讲解青藏地区的地貌特征，比如高原、山脉、河流等。

4. 分析青藏地区的气候特点（约30分钟）教师通过图表、数据等方式向学生介绍青藏地区的气候特点，如年平均气温、降水量等，并与其他地区进行对比。

教师引导学生思考为什么青藏地区气温低、气压高等问题，并进行讨论。

5. 讲解青藏地区的生态环境保护（约20分钟）教师介绍青藏地区生态环境保护的重要性，并向学生展示一些生态环境保护的措施和成果。

教师引导学生思考如何保护青藏地区的生态环境，并与同学进行讨论。

6. 了解青藏地区的少数民族和文化特点（约30分钟）教师通过图片、视频、音乐等多媒体方式向学生介绍青藏地区的少数民族和文化特点，如藏族、羌族等。

教师引导学生观察、感受和理解少数民族的风俗习惯、服饰、音乐、舞蹈等。

7. 总结与小结（约10分钟）教师进行总结，并向学生提出一些思考问题，激发学生进一步深入了解青藏地区的兴趣和动力。

四、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的积极参与和表现；2. 学生以小组或个人形式完成的课后作业；3. 学生通过参观、体验、调研等形式，展示对青藏地区的认知和研究成果。

八年级地理下册《青藏地区》教案

八年级地理下册《青藏地区》教案八年级地理下册《青藏地区》教案1、歌曲激趣、营造情境同学们，你们知道青藏地区吗?你想领略世界屋脊的美丽，探究"雪域高原"的神奇吗?让我们在歌声中一起走进美丽、神奇的青藏地区。

(多媒体播放歌曲《青藏高原》片断，然后显示雪山画面。

) 设计意图：熟悉的旋律、动人的画面，多媒体营造探究情境，激起学生强烈的探究欲望。

2、读图求知，提升兴趣。

①由雪山引出青藏地区的山脉、范围、面积、人口，所含的省级行政单位及行政中心。

②请学生在“青藏地区”图上(多媒体显示)找出各大山脉、青海湖、湟水(谷地)、雅鲁藏布江等地理事物。

③再由雪面引导学生得出青藏地区自然环境主要特征：高、寒设计意图：学生们在强烈的兴趣下，能很快完成上述任务，教师加以表扬，提升学生的兴趣，提高学生读图能力。

自然环境主要特征的得出为本课的探究确定了出发点。

3、深入探究，掌握新知。

高和寒是青藏地区的主要自然特征，正是这独特的特征诞生了青藏神奇的自然景观、神奇的农牧业、神奇的民族风俗、神奇的宗教信仰……同学们有信心跟老师一起揭开它们神秘的面纱吗?探究Ⅰ、神奇的自然景观—“三江源地区”①多媒体显示“三江源地区”范围，学生思考“三江源地区”是哪些大江大河的发源地?②多媒体显示三江源地区景观，教师阐述该地区的自然环境及“三江源自然保护区”的建立。

设计意图：在轻松愉快的学习中唤起对环境、资源的`保护意识。

探究Ⅱ、独特的农牧业高寒的自然特征决定了青藏奇特的自然景观，那在这种自然环境下进行哪些农牧业生产呢?①多媒体显示探究题。

在本区高寒、缺氧、空气稀薄等较严酷的高原环境条件下，以下哪些农牧业能在本区大规模进行?农作物水稻青稞甘蔗小麦豌豆牲畜牦牛水牛藏绵羊太湖猪北京鸭②学生思考、讨论后得出结论：适合种植的农作物有青稞、小麦、豌豆，适合畜养的牲畜有牦牛，藏绵羊等。

③教师指出：因为寒，所以只能种植一些耐低温的农作物，又因为海拔高、空气稀薄，所以只能饲养耐寒、耐缺氧的牲畜。

人教版八年级地理下第九章《青藏地区》教案

人教版八年级地理下第九章《青藏地区》教案第一节青藏地区的自然特征与农业1.教学分析【教学目标】1.能够运用地图说出青藏地区的位置和范围。

2.能够运用地图和资料说出青藏地区的自然地理特征。

3.能够举例说明青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响，并分析原因。

【重点难点】教学重点：掌握青藏地区的位置、范围及自然地理特征。

教学难点：了解青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响及原因。

2.教学过程情景导入：教师：某同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了，如果你要去这个地方旅游会选择什么时间出发，同时想去哪些景点？多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）学生组内合作交流，并请小组回答分享。

教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。

这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。

多媒体展示教学目标：现在，请同学们完成导学案的课前检测：多媒体展示课前检测答案，小组同学订正并讨论，提出问题。

教师：根据同学们提出的问题，我们一起来学习青藏地区。

要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？学生：位置和范围。

大屏幕展示“青藏地区的地形图”：讨论一：1、青藏地区的位置和范围？（请在图中标注出来）2、青藏地区的自然特征？地形气候河流资源等小组讨论，并请代表回答。

教师根据同学回答情况，给予肯定、鼓励或纠正，并根绝实际需要进行引导、补充及强调等。

教师：通过讨论一的学习，我们对青藏地区的自然环境有一定的了解，而青藏地区高寒的气候特征，对其生产生活又带来什么影响呢？下面我们看一组图片：多媒体展示青藏地区的衣食住行。

教师：下面请同学们小组合作探究：高寒牧区和河谷农业区（请参考课本P88图文资料）。

多媒体展示讨论二：1.请你判别一下，青藏地区和内蒙古、新疆的牧场类型、主要牲畜有何不同？原因是什么？2.牦牛是青藏地区特有的畜种，它毛长皮厚，体矮身健。

苏版初二地理下册《青藏地区》教案一

苏版初二地理下册《青藏地区》教案一学生：发言并说明理由。

重点：各地理要素之间的相互依存和相互阻碍的关系。

学生：青藏地区的自然特点是“高”和“寒”分析形成差异的缘故。

比较结果：拉萨比成都气温低。

要紧缘故：海拔高，海拔每升高100米，气温下降0.6°C，这要紧是受地势的阻碍。

出示本节学习目标：1.明确青藏地区的位置和范畴，分析其以“高”和“寒”为特色的自然地理特点和由此而形成的其他地理特点。

2.明确青藏地区要紧的牧区分布。

教师：依照以往的学习体会，你认为本节的学习重点和难点是什么？（）出示“青藏地区景观”图，即青藏高原边缘的高山和山地冰川特写。

从这两个图可看出什么？出示“青藏地区地势”图、“拉萨的气温年内变化”和“成都的气温年内变化”图进行比较：同纬度的拉萨和成都两地气温变化的差异从一开始就让学生进入主动状态，学会总结学习体会，以备自学可观赏课本编写的妙处所在那个地点要教会学生读气温变化图的方法学生：想了解一下资源状况。

学生发言进行信息交流。

1.青藏地区水资源丰富，是我国长江、黄河、澜沧江等大江大河的发源地。

2.青藏地区太阳能资源丰富，拉萨因晴天多、阳光辉煌，被称为“日光城”。

3.青藏地区地热资源丰富，羊八井有我国最大的地热蒸汽田，已建成地热发电站。

本地区气候冰冷干燥，降水少，什么缘故水资源丰富，并成为大江大河的发源地？本区气候冰冷，太阳能资源什么缘故丰富？学生讨论草原牧场、山地牧场、高寒牧场。

小组合作学习，交流结果。

承转：以上我们了解了青藏地区高寒的气候。

同学们，你们还想了解本区哪些方面的情形？好。

那我要问一问，谁明白青藏地区有哪些自然资源？依照你所明白的具体介绍一下教师：你们明白有这些资源，说明平常注意了知识的积存，专门好。

那么别的同学有什么疑问吗？教师参与讨论并引导学生运用所学知识分析、说明出示“要紧牧区”图，让学生说出内蒙古牧区、新疆牧区、青藏牧区有什么不同之处。

承转：你能依照上节课的学习方法资助了解青藏地区的畜牧业和农业概况吗？。

八年级地理青藏地区教案

八年级地理青藏地区教案本文是（）教案频道为大家整理的《八年级地理青藏地区教案》，供大家学习参考。

八年级地理青藏地区教案(一)青藏地区教学设计《青藏地区》的教学设计一、教学设计的依据与思路（一）课标要求及解读课标的要求是：1、运用地图指出青藏地区的范围，比较自然地理差异；2、说出其自然地理环境对生产、生活的影响。

本课时内容充分体现地理学科特征——区域性与综合性，而构建学生的地理学科意识成为本课时教学的重点，也初步树立正确的人地关系。

（二）教材内容本课属湘教版八年级上册第四章《中国的区域差异》的第三节《青藏地区和西北地区》的一部分内容。

它充分体现了地理的两大特性——区域性和综合性。

通过本节要让学生初步明确学习区域的方法和步骤，了解各区域特征的形成是自然地理各要素综合作用的结果，人类的生产、生活与当地自然环境有着密不可分的联系，也就是说生产、生活有着明显的区域特征。

即是训练学生综合思维能力的最好教材，是培养学生具有初步地理科学素养和人文素养的的最好素材。

而且已到了初中地理学习的最后阶段（因为八年级下学期所学内容较少），通过这一节的学习，对地理学习方法进行总结与梳理，可让学生在学习地理的能力、方法等方面有一个较大的飞跃。

（三）学情分析本校属农村校，学生的学习能力参差不齐，且初中地理已学到后期，学生的学习地理能力差别就更明显了，而且学生讨学现象在进一步蔓延。

如何在课堂中抓住学生的注意力，使学生乐学，是圆满完成本课时的学习目标和任务不可回避的问题。

（四）设计思路采取“展示学习目标，指导学法——学生自学——教师精讲——小结本课——练习巩固”的先学后教的模式进行教学。

先由学生按教师的要求自主学习，了解本节知识的大致内容，再教师进行精讲点拔，主要结合板书、板图帮助学生梳理各知识间的关系、构建地理知识的网络，其中应用大量青藏地区的图片、文字材料等来丰富课堂内容，使学生能集中注意力。

这样学生才能真正地动起来，参与课堂教学活动。

青藏地区的教案初中地理

青藏地区的教案初中地理教学目标：1. 让学生了解青藏地区的地理位置、地形、气候等自然特征。

2. 使学生掌握青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展和生态环境等方面的知识。

3. 培养学生对青藏地区的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养。

教学重点：1. 青藏地区的地理位置、地形、气候等自然特征。

2. 青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展和生态环境等方面的知识。

教学难点：1. 青藏地区的地形、气候等自然特征的理解和记忆。

2. 青藏地区的发展现状和生态环境问题的分析。

教学准备：1. 教材《初中地理》湘教版八年级下册。

2. 青藏地区相关地图、图片、视频等教学资源。

3. 笔记本、彩笔等学习用具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的青藏地区地图，引起学生对青藏地区的兴趣。

2. 提问：“你们对青藏地区有什么了解？”，让学生分享自己对青藏地区的认识。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生根据教材和地图，自主学习青藏地区的地理位置、地形、气候等自然特征。

2. 学生通过自学，了解青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展和生态环境等方面的知识。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解青藏地区的地理位置、地形、气候等自然特征，引导学生掌握青藏地区的基本情况。

2. 讲解青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展和生态环境等方面的知识，让学生了解青藏地区的发展现状和存在的问题。

四、互动环节（10分钟）1. 学生分组讨论青藏地区的生态环境问题，分享自己的看法和建议。

2. 教师引导学生进行小组交流，共同探讨青藏地区的发展前景。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在课堂上学到的知识，分享自己的学习心得。

2. 教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。

教学延伸：1. 组织学生进行青藏地区实地考察，加深学生对青藏地区的认识。

2. 开展青藏地区主题的课外活动，如绘画、写作等，培养学生的创新能力。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高学生的地理素养。

人教版地理八年级下册第九章《青藏地区》复习教学设计

人教版地理八年级下册第九章《青藏地区》复习教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第九章《青藏地区》是关于我国地理知识的重要组成部分。

本章主要介绍了青藏高原的自然地理特征、人文地理特征以及该地区的生态环境保护和可持续发展问题。

本章内容丰富，涉及面广，对于学生了解我国青藏地区的基本情况和特点，提高地理素养具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了我国其他地区的地理知识，对于地理学科的基本概念和原理有一定的了解。

但青藏地区地势高峻，自然环境独特，学生对其了解程度有限。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，认识和理解青藏地区的特点，培养学生的地理思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握青藏地区的地理位置、自然地理特征、人文地理特征，了解青藏高原的生态环境保护和可持续发展问题。

2.过程与方法：通过读图、讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对青藏地区的热爱和保护生态环境的意识，增强学生的国家观念和民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然地理特征、人文地理特征。

2.难点：青藏高原的生态环境保护和可持续发展问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设青藏地区的真实情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型的青藏地区案例，引导学生分析、讨论，提高学生的地理思维能力。

3.读图分析法：利用地图、图表等资料，帮助学生直观地了解青藏地区的特点。

4.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册。

2.课件：青藏地区的图片、视频、案例等资料。

3.地图：青藏地区的政区图、地形图、气候图等。

4.作业：青藏地区相关习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青藏地区的自然风光，引导学生关注青藏地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍青藏地区的地理位置、自然地理特征、人文地理特征，让学生对青藏地区有一个整体的认识。

初中八年级下册地理青藏地区

《青藏地区》教学设计一、教学目标：1、知识与能力（1）通过自主学习，使学生能够运用地图说出青藏地区的位置和范围。

（2）掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。

（3）运用事例，说明青藏地区的自然地理环境对生产、生活的影响。

2、过程与方法（1）通过运用地图等资料，分析青藏地区的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法。

（2）通过读气候图并与长江地区对比，解决青藏地区的气候特征。

3、情感态度目标通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。

二、教学重难点：教学重点：运用事例，说明青藏地区的自然地理环境对生产、生活的影响。

教学难点：通过运用地图等资料，得出青藏地区“高”、“寒”的独特自然地理特征。

三、教法与学法1、读图分析法：指导学生读图，从图中提取信息并说出青藏地区的位置和范围。

2、兴趣教学法：通过送牦牛回家为主线来学习青藏地区，提高学生学习兴趣。

3、多媒体辅助教学法：依据学生的心理特点和认知基础，通过多媒体视频生动形象的展示西藏的风土人情，学生易于接受。

四：教学过程（一）激发兴趣、导入新课播放《青藏高原》这首歌（二）出示学习目标（三）讲授新课、共同探究探究一青藏地区的概况出示“青藏地区地形图”“青藏地区政区图”（学生）学生读图，自主学习。

1.位置与范围经纬度位置：。

相对位置：位于以西、以北、、和以南。

范围：包括自治区、省和省西部。

探究二青藏地区的自然环境1.出示“青藏地区地形图”找出主要地形区，说出本地区主要地形类型（1）地形区（2）地形类型：以高原为主（3）找出青藏地区最高点，观察青藏地区的海拔并分析其特点？得出结论：青藏地区平均海拔4000米以上，有世界屋脊之称。

高2.气候（1）运用用青藏地区与长江中下游地区的气温对比：得出气温：冬寒夏凉（2）运用中国年降水量图和中国气候分布图：得出气候类型：高原山地气候寒气候特点：冬寒夏凉，降水少，太阳辐射强。

初中地理青藏地区教案

初中地理青藏地区教案教学目标：1. 了解青藏地区的地理位置、地形、气候等特点。

2. 掌握青藏地区的主要自然资源和经济发展情况。

3. 了解青藏地区的文化和民族特色。

教学重点：1. 青藏地区的地理位置和地形。

2. 青藏地区的气候特点。

3. 青藏地区的主要自然资源和经济发展情况。

4. 青藏地区的文化和民族特色。

教学难点：1. 青藏地区的地形特点。

2. 青藏地区的气候对生产和生活的影响。

教学准备：1. 教材《初中地理》有关青藏地区的章节。

2. 青藏地区的地图、图片等教学资源。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察青藏地区的地图，让学生对青藏地区有一个初步的了解。

2. 提问：你们对青藏地区有什么了解？青藏地区有哪些特点？二、地理位置和地形（10分钟）1. 讲解青藏地区的地理位置，让学生掌握青藏地区在我国的方位和周边地区。

2. 介绍青藏地区的主要地形，如青藏高原、昆仑山、祁连山等。

3. 分析青藏地区地形对气候的影响。

三、气候特点（10分钟）1. 讲解青藏地区的气候特点，如高寒、缺氧、干燥等。

2. 分析气候特点对青藏地区生产和生活的影响。

四、自然资源和经济发展（10分钟）1. 介绍青藏地区的主要自然资源，如草原、矿产、水能等。

2. 讲解青藏地区的经济发展情况，如畜牧业、旅游业等。

3. 分析青藏地区经济发展面临的挑战和机遇。

五、文化和民族特色（10分钟）1. 介绍青藏地区的文化特色，如藏医药、唐卡、藏传佛教等。

2. 讲解青藏地区的民族特色，如藏族、回族、汉族等。

3. 分析青藏地区文化和民族融合的情况。

六、总结和反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结青藏地区的特点。

2. 提问：你们认为青藏地区的发展面临哪些挑战和机遇？教学延伸：1. 组织学生进行青藏地区实地考察或开展相关主题的研究。

2. 邀请青藏地区的专家或居民进行讲座，让学生更深入了解青藏地区。

教学反思：本教案通过讲解青藏地区的地理位置、地形、气候等特点，让学生掌握青藏地区的基本情况。

青藏地区教学设计1

八年级下第九章青藏地区单元教学设计设计者XX：城关一中丁尔琴联系方式：一、课标要求1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的X 围。

2.比较四大地理区域的自然地理差异。

3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

二、教材分析:1.《青藏地区》是人教版教材八年级下册第九章内容。

在此之前，学生已学习了《第五章、四大地理区域的划分》、《第六章、北方地区》、《第七章、南方地区》《第八章、西北地区》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为下一章中国在世界中学习奠定基础，在本册内容中，在教材知识体系中占据承上启下的地位。

2.本章分为两部分《第一节自然特征与农业》和《第二节高原湿地---三江源地区》，《第一节自然特征与农业》从部分学习教材世界屋脊、高寒牧区和河谷农业区；《第二节高原湿地---三江源地区》主要从本节课是四大地理区域的最后一个区域，前三章第一节的设计思路是相同的，因此第一部分教师给学生一个知识框架后，让学生开始自己学习，通过此环节提起学习兴趣，发现不能解决的问题，激起求知欲，然后带起问题去找寻答案，得到一种满足感，本节用青藏铁路的开通将一些可串联起来设计的准几个主要活动，分别找出青藏地区的位置，地形气候等自然特征，并通过比较法解释青藏地区的高寒特点。

教师通过几段剪辑视频山花野草，让学生通过真实的影像把握住青藏地区的自然特征及，与之相适应的人文信息特征，教室并没有三、教学目标（一）知识与能力1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的X围，并说出青藏地区的主要地形组成；2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响；3.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。

（二）过程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。