幼儿教师的专业素养【PPT】
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幼儿教师职业素养 PPT课件
·每个幼儿都具有巨大的发展潜能， 要充分利用幼儿身心发展的“关键期” 进行教育。
幼儿教师的教育观念：
·教师一定要树立以幼儿的发展为 本的观念，这不仅是教育的起点，也 是归宿。
·对幼儿的教育要渗透在一日活动 的各个环节。
·幼儿教师是幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者；幼儿园教学过 程是师幼互动、共同发展的过程。
·需要树立终身教育的意识和理 念 ·自我学习与自我反思是幼儿教师 进行终身教育的重要保证
·将理论学习与教育实践相结合 ·不断扩大自身的学习资源和学习空 间
第三节 幼儿教师职业素养的内容
案例：谁骑自行车？
·第一种——轮流 ·第二种——协调 ·第三种——克服困难 ·第四种——语言技巧
一、幼儿教师应具备的人格 素养
德主体所特有的行为习惯和行为特征， 是教师在处理个人与他人、个人与社 会的利益关系时所表现出来的稳定倾 向和一贯表现。
构成：道德认识、道德情感
道德意志、道德行为
三、加强幼儿教师职业素养 有利于做好教育教学工作
1.教师是幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者
·要求教师对幼儿的学习活动要 提供物质和心理两方面的支持。
·要求教师要以“合作伙伴”的身 份参与到幼儿的学习活动中去，共 同促进学习活动的不断延伸。
2.教师是课程资源的拓展者 案例： 放飞想象 作为课程资源的拓展者，尤其是
农村幼儿教师，更应该重视农村幼 儿园课程资源的开发。
幼儿教师职业素养的提高，也有 助于对课程乃至有效教学的全新的 认识。
四、加强幼儿教师职业素养 有利于克服职业倦怠
张丽莉老师面对危险勇救学生张 丽莉老师面对危险勇救学生
二、改进幼儿教师的教育教 学工作
·要求幼儿教师要具有教育机智 ·建立积极有效的师幼互动
幼儿教师的教育观念：
·教师一定要树立以幼儿的发展为 本的观念，这不仅是教育的起点，也 是归宿。
·对幼儿的教育要渗透在一日活动 的各个环节。
·幼儿教师是幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者；幼儿园教学过 程是师幼互动、共同发展的过程。
·需要树立终身教育的意识和理 念 ·自我学习与自我反思是幼儿教师 进行终身教育的重要保证
·将理论学习与教育实践相结合 ·不断扩大自身的学习资源和学习空 间
第三节 幼儿教师职业素养的内容
案例：谁骑自行车？
·第一种——轮流 ·第二种——协调 ·第三种——克服困难 ·第四种——语言技巧
一、幼儿教师应具备的人格 素养
德主体所特有的行为习惯和行为特征， 是教师在处理个人与他人、个人与社 会的利益关系时所表现出来的稳定倾 向和一贯表现。
构成：道德认识、道德情感
道德意志、道德行为
三、加强幼儿教师职业素养 有利于做好教育教学工作
1.教师是幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者
·要求教师对幼儿的学习活动要 提供物质和心理两方面的支持。
·要求教师要以“合作伙伴”的身 份参与到幼儿的学习活动中去，共 同促进学习活动的不断延伸。
2.教师是课程资源的拓展者 案例： 放飞想象 作为课程资源的拓展者，尤其是
农村幼儿教师，更应该重视农村幼 儿园课程资源的开发。
幼儿教师职业素养的提高，也有 助于对课程乃至有效教学的全新的 认识。
四、加强幼儿教师职业素养 有利于克服职业倦怠
张丽莉老师面对危险勇救学生张 丽莉老师面对危险勇救学生
二、改进幼儿教师的教育教 学工作
·要求幼儿教师要具有教育机智 ·建立积极有效的师幼互动
做一名专业的幼儿园教师PPT课件
，共同促进幼儿园发展。
05
团队协作与领导力提升
团队协作能力培养
01 建立信任关系
与团队成员建立相互信任的关 系，这是协作的基础。
02 有效沟通
掌握有效的沟通技巧，确保信 息在团队内准确、及时地传递 。
03 分工与协作
根据团队成员的特长进行合理 分工，鼓励团队成员相互协作 ，共同完成任务。
0 解决冲突 4学会识别和处理团队内的冲突
，采取积极、建设性的方式解 决问题。
领导力提升途径探讨
持续学习
通过阅读、培训、实践 等途径不断提升自己的
专业知识和技能。
观察与借鉴
观察其他优秀领导者的 行为方式，借鉴他们的
成功经验。
反思与总结
对自己的领导行为进行 反思和总结，不断改进
自己的领导方式。
勇于承担责任
在团队中勇于承担责任 ，为团队成员树立榜样
做一名专业的幼儿园教师PPT 课件
CONTENTS
• 幼儿园教师职业概述 • 教育教学能力 • 儿童心理发展与教育策略 • 家长沟通与家园共育 • 团队协作与领导力提升 • 自我成长与专业发展
01
是专门从事幼儿教育 工作的专业人员，负责促进幼儿 身心全面和谐发展。
职业特点
需要具备专业的教育知识和技能 ，同时注重情感教育和个性化教 育，工作具有复杂性和创造性。
幼儿园教师角色定位
教育者
传授知识和技能，引导幼儿认知、情感、 社会性等各方面发展。
照顾者
提供生活照顾和心理关爱，保障幼儿身心 健康。
研究者
观察和分析幼儿行为，研究幼儿发展规律 和教育方法。
家园合作者
与家长保持密切沟通，共同促进幼儿成长 。
设定发展目标
05
团队协作与领导力提升
团队协作能力培养
01 建立信任关系
与团队成员建立相互信任的关 系，这是协作的基础。
02 有效沟通
掌握有效的沟通技巧，确保信 息在团队内准确、及时地传递 。
03 分工与协作
根据团队成员的特长进行合理 分工，鼓励团队成员相互协作 ，共同完成任务。
0 解决冲突 4学会识别和处理团队内的冲突
，采取积极、建设性的方式解 决问题。
领导力提升途径探讨
持续学习
通过阅读、培训、实践 等途径不断提升自己的
专业知识和技能。
观察与借鉴
观察其他优秀领导者的 行为方式，借鉴他们的
成功经验。
反思与总结
对自己的领导行为进行 反思和总结，不断改进
自己的领导方式。
勇于承担责任
在团队中勇于承担责任 ，为团队成员树立榜样
做一名专业的幼儿园教师PPT 课件
CONTENTS
• 幼儿园教师职业概述 • 教育教学能力 • 儿童心理发展与教育策略 • 家长沟通与家园共育 • 团队协作与领导力提升 • 自我成长与专业发展
01
是专门从事幼儿教育 工作的专业人员，负责促进幼儿 身心全面和谐发展。
职业特点
需要具备专业的教育知识和技能 ，同时注重情感教育和个性化教 育，工作具有复杂性和创造性。
幼儿园教师角色定位
教育者
传授知识和技能，引导幼儿认知、情感、 社会性等各方面发展。
照顾者
提供生活照顾和心理关爱，保障幼儿身心 健康。
研究者
观察和分析幼儿行为，研究幼儿发展规律 和教育方法。
家园合作者
与家长保持密切沟通，共同促进幼儿成长 。
设定发展目标
幼儿教师职业素养PPT课件
06
职业意识
树立正确的教育观、儿童观和教师观，增强职 业认同感和责任感。
幼儿教师职业特点与要求
教育对象的特殊性
幼儿年龄小，身心发展迅速，需要 特别的关爱和照顾。
教育内容的全面性
幼儿教育涉及德、智、体、美等多 方面内容，要求教师具备全面的教 育素养。
幼儿教师职业特点与要求
• 教育过程的创造性：幼儿教育过程充满创造性和灵活性， 需要教师具备创新意识和能力。
题的方法和途径，不断提升自我解决问题的能力。
反思教学实践，持续改进
02
定期对自己的教学实践进行反思和总结，发现问题和不足，及
时采取措施加以改进，不断优化教学方法和策略。
寻求合作与支持
03
与同事、家长等建立良好的合作关系，共同探讨幼儿教育中遇
到的问题和挑战，相互支持，共同进步。
06
身心健康与自我调节能力
能够运用多种教学方法和手段， 如游戏化教学、情境模拟等
具备制定教育教学计划和方案 的能力
善于引导幼儿主动学习、探究 和合作，培养其自主学习能力
观察、评估和指导幼儿发展能力
能够观察并记录幼儿在日常活动 中的表现和发展情况
掌握幼儿发展评估的基本方法和 工具，对幼儿进行全面、客观的
评价
根据评估结果，为幼儿提供个性 化的指导和支持，促进其全面发
组织开展各类活动，丰富孩子们在园生活
节日庆祝活动
结合各种节日和纪念日，组织丰富多彩的庆祝活动，让孩子们感受节 日氛围和文化内涵。
亲子活动
定期举办亲子运动会、亲子游园等活动，增进亲子之间的感情交流， 促进家园共育。
社会实践活动
组织孩子们参加社会实践活动，如参观博物馆、图书馆等，拓宽孩子 们的视野和知识面。
幼儿教师的专业能力素质PPT课件
观察力
①看到、听到、感受到的“幼儿表现”说明 了什么？ ②幼儿的这些表现对教育实践有什么意义？ ③当你在进行教育活动准备时，观察到的 “幼儿表现”对教育活动的设计与准备有什 么意义？ ④观察到的“幼儿表现”是否提醒你改变甚 至更换教育活动内容、形式、手段？
-
3
幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、 原样的、不加任何操作的自然观察能力，表 现在随机的观察和有计划的观察中。
帮助他们找回对孩子教育的信心，辅以有效的方法
指导，变消极为积极；第四类家长常常让教师困扰，
自己不尽责任，可遇到问题就全怪罪教师。对这类
家长特别需要精心地、艰苦地、反复地沟通，并要
动员各方面的力量共同来做家长的工作(参见图
4．2)。
-
15
②与家长交流的技巧
沟通需要行动，行动需要技巧。教师应
当具备与家长交流的技巧，如与家长面对面
-
1
1.观察和了解幼儿的能力
为什么幼儿教师必须会观察呢?因为幼儿用语 言表达自己的能力很弱，对其自身状态的把握 能力也很弱，这就决定了观察对理解幼儿的特 殊重要性。教师每天和幼儿实实在在地接触， 对幼儿各种行为表现、情感、需要等的长时期、 多方面的实际观察，成为了解幼儿的最宝贵的 第一手材料。
-活动能力
各领域教学法课程的主要内容 新角度：从需要角度来设计教育活动
-
7
3.组织与实施教育活动的能力
各领域教学法课程的主要内容
-
8
4.对教育活动的反思能力
在幼儿教育过程中，教师不仅要促进幼儿的发展， 而且还要促进自己专业素质的提高。只有幼儿教师 专业水平提高了，幼儿才有可能获得高质量的发展。 而美国学者波斯纳认为，“教师成长 = 经验 + 反 思”。没有经过反思的经验是狭隘的经验，至多只 能形成肤浅的知识，如果一个教师仅仅满足于获得 经验而不对其经验进行深入的思考，那么，不管其 教学年龄有多长，经验有多么丰富，他也将永远停 留在一个“新手型”教师的水准上。目前，反思或 反思性实践作为优秀教师的- 标准及其成长的重要途 9
幼儿教师职业素养ppt
幼儿教师职业素养ppt幼儿教师职业素养PPT一、引言在当今社会，幼儿教育被越来越重视。
作为幼儿教师，不仅需要掌握教学知识和教学技能，还需要具备一定的职业素养。
职业素养是指从事某一职业所必备的道德品质、职业道德及职业道德操守。
在幼儿教师职业素养中，包括为人师表、关爱幼儿、严谨治学、注重自我提升等多个方面。
本次PPT将详细介绍幼儿教师职业素养的重要性以及具体内容。
二、为人师表1.建立良好的师生关系作为幼儿教师，与学生建立良好的师生关系是非常重要的。
师生之间的互相尊重、互相信任以及互相理解，是促进学生全面发展的基础。
幼儿教师应该积极倾听学生的想法和问题，并给予耐心解答和指导。
2.正面榜样幼儿教师应该以身作则，做学生的正面榜样。
通过良好的行为习惯和道德修养，激发学生的学习动力，引导学生树立正确的行为态度和价值观。
三、关爱幼儿1.尊重每个幼儿的个体差异每个幼儿都是独特的个体，拥有自己的兴趣、爱好和特点。
幼儿教师应该关注和尊重每个幼儿的个体差异，因材施教，根据幼儿的特点制定个性化的教育方案。
2.培养幼儿的自理能力幼儿教育的目标之一是培养幼儿的自理能力。
幼儿教师应该给予幼儿适度的自主权，让幼儿学会独立解决问题，培养良好的生活习惯和自理能力。
四、严谨治学1.更新教育理念和知识随着社会的发展和学科知识的更新换代，幼儿教师需要不断学习和更新教育理念和知识，以适应不断变化的教育需求。
2.精心备课幼儿教师在教学之前，需要进行精心的备课工作。
包括准备教案、教材、教具等，确保教学内容的合理性和有效性。
五、注重自我提升1.研究学科知识和教育理论幼儿教师应该通过学习书籍、参加培训班、参加学术研讨会等方式，不断深化对学科知识和教育理论的研究，提高自己的教育水平。
2.参与专业发展活动幼儿教师可以积极参与与教育相关的专业发展活动，如参加学术讲座、交流会等，与同行进行交流和学习，提升自己的专业素养。
六、结语幼儿教师职业素养是每位幼儿教师必须具备的基本素质。
幼儿教师的专业素养ppt课件
ppt课件
• 通过这件事，我发现体态语言比起单调、 严厉的语言要求更有效，更能引起幼儿注 意，并且易懂，幼儿能够愉快接受，同时 保护了幼儿的自尊心。比如上课有人不专 心，我会走过去摸摸他的头；有人乱扔玩 具，我会皱皱眉表示不满；要求休息，我 会做睡觉的样子；集合时双手合拢；解散 时握拳放开：要求动作轻，我学小花猫等。 久而久之，孩子们习惯并能正确地领会其 中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。
和促进者。
ppt课件
（二）思考题：
有人把幼儿教师称作“高级保姆”，你怎么 看？
（三）实践题： 调查一所幼儿园的师资现状，了解和分析 该幼儿园的教师素质和教师专业发展规划 。
ppt课件
ppt课件
• （一）根据探索性主题活动──《鱼》中教师对幼
儿的分组和小组活动的指导，以“弹性”为主题
设计一个分小组活动方案。 • 设计要点： • 1．分组的依据：幼儿的心理发展水平、幼儿的兴
趣、完成活动的要求 • 2．分组的特点：有层次、有特色、有变化 • 3．分组的指导：教师是观察者、引导者、支持者
• 这一吻，居然产生了这么大的力量，这是我连想 都没有想到的。她的妈妈说，老师亲她的那天， 是小薇上幼儿园以来最高兴的一天。
• 请分析：案例中，教师运用什么方式与幼儿沟通 的？对幼儿的发展起什么作用？在见实习的过程 中，你们发现教师与幼儿的言语沟通存在哪些问 题？
ppt课件
总结
• 教师采取非言语方式与幼儿沟通，这种方 式比言语更容易表达教师对幼儿的尊重， 关心，爱护和肯定，符合幼儿的心理需要。
• 请评价该教师的行为。
ppt课件
总结
• 该教师的行为忽视了教师的职业特点， 因为教师的劳动具有示范性，其一言 一行直接影响孩子，教师不能把自己 看作规则以外的人，在要求幼儿遵守 常规时，应更自觉地遵守常规，为幼 儿树立正面的积极的榜样。
• 通过这件事，我发现体态语言比起单调、 严厉的语言要求更有效，更能引起幼儿注 意，并且易懂，幼儿能够愉快接受，同时 保护了幼儿的自尊心。比如上课有人不专 心，我会走过去摸摸他的头；有人乱扔玩 具，我会皱皱眉表示不满；要求休息，我 会做睡觉的样子；集合时双手合拢；解散 时握拳放开：要求动作轻，我学小花猫等。 久而久之，孩子们习惯并能正确地领会其 中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。
和促进者。
ppt课件
（二）思考题：
有人把幼儿教师称作“高级保姆”，你怎么 看？
（三）实践题： 调查一所幼儿园的师资现状，了解和分析 该幼儿园的教师素质和教师专业发展规划 。
ppt课件
ppt课件
• （一）根据探索性主题活动──《鱼》中教师对幼
儿的分组和小组活动的指导，以“弹性”为主题
设计一个分小组活动方案。 • 设计要点： • 1．分组的依据：幼儿的心理发展水平、幼儿的兴
趣、完成活动的要求 • 2．分组的特点：有层次、有特色、有变化 • 3．分组的指导：教师是观察者、引导者、支持者
• 这一吻，居然产生了这么大的力量，这是我连想 都没有想到的。她的妈妈说，老师亲她的那天， 是小薇上幼儿园以来最高兴的一天。
• 请分析：案例中，教师运用什么方式与幼儿沟通 的？对幼儿的发展起什么作用？在见实习的过程 中，你们发现教师与幼儿的言语沟通存在哪些问 题？
ppt课件
总结
• 教师采取非言语方式与幼儿沟通，这种方 式比言语更容易表达教师对幼儿的尊重， 关心，爱护和肯定，符合幼儿的心理需要。
• 请评价该教师的行为。
ppt课件
总结
• 该教师的行为忽视了教师的职业特点， 因为教师的劳动具有示范性，其一言 一行直接影响孩子，教师不能把自己 看作规则以外的人，在要求幼儿遵守 常规时，应更自觉地遵守常规，为幼 儿树立正面的积极的榜样。
《幼儿教师素养》PPT课件
（2）中间层次——教育者执行 者
A、专业的教育者
B、课程的执行者
（3）理想层次 A、儿童发展的研究者 B、幼儿教育的创造者
2、幼儿教师的自我认知
（1）幼儿教师对自身角色的认 知
a、肯定自我专业角色，对专业角色理念 认同度高；
b、理念与实践脱节 c、认为社会地位较低，角色认知与社会 地位程正相关。 d、角色认知与个人所处环境有密切关系。 个体差异显著。
（2）幼儿教师对自身职业的认知
A、幼儿教师是一种职业
以收入多寡衡量、作为谋生的手段
B、幼儿教师是一种专业
有准入门槛、特有的、与兴趣相符
C、幼儿教师是一种事业
享受、理想、抱负、发挥潜力、成就
二、专业行为与专业能力
（一）幼儿教师的专业行为 1、一般专业行为
是幼儿教师为满足幼儿家长上级和其他社会 需求所承担的主要工作内容。
对部门及岗位职责的理解
系统集成
系统集成（SI，System Integration）：就是通过 结构化的综合布线系统和计算机网络技术，将各个 分离的设备(如个人电脑)、功能和信息等集成到相互 关联的、统一和协调的系统之中，使资源达到充分 共享，实现集中、高效、便利的管理。
2、教育方法与策略
（1）教育资源的利用与开发能力 （2）创设和利用环境的能力 （3）组织和实施教育活动的能力 （4）教学方法与策略
3、评估与评价
（1）观察、记录和评价幼儿的 能力
（2）对教育效果的评估能力
4、班级管理
（1）班级环境的管理
a、预见并及时、合宜地处理可能脏成不良影响的行 为或环境；b、确保幼儿能够获得所需要的资源；c、制定 合适的班级规则；及时和公正地解决冲突和问题。
1.教学前关注。此阶段是职前培养时期。对教师角色 仅处于想像，关注自己对任教的教师观察、评判度。
A、专业的教育者
B、课程的执行者
（3）理想层次 A、儿童发展的研究者 B、幼儿教育的创造者
2、幼儿教师的自我认知
（1）幼儿教师对自身角色的认 知
a、肯定自我专业角色，对专业角色理念 认同度高；
b、理念与实践脱节 c、认为社会地位较低，角色认知与社会 地位程正相关。 d、角色认知与个人所处环境有密切关系。 个体差异显著。
（2）幼儿教师对自身职业的认知
A、幼儿教师是一种职业
以收入多寡衡量、作为谋生的手段
B、幼儿教师是一种专业
有准入门槛、特有的、与兴趣相符
C、幼儿教师是一种事业
享受、理想、抱负、发挥潜力、成就
二、专业行为与专业能力
（一）幼儿教师的专业行为 1、一般专业行为
是幼儿教师为满足幼儿家长上级和其他社会 需求所承担的主要工作内容。
对部门及岗位职责的理解
系统集成
系统集成（SI，System Integration）：就是通过 结构化的综合布线系统和计算机网络技术，将各个 分离的设备(如个人电脑)、功能和信息等集成到相互 关联的、统一和协调的系统之中，使资源达到充分 共享，实现集中、高效、便利的管理。
2、教育方法与策略
（1）教育资源的利用与开发能力 （2）创设和利用环境的能力 （3）组织和实施教育活动的能力 （4）教学方法与策略
3、评估与评价
（1）观察、记录和评价幼儿的 能力
（2）对教育效果的评估能力
4、班级管理
（1）班级环境的管理
a、预见并及时、合宜地处理可能脏成不良影响的行 为或环境；b、确保幼儿能够获得所需要的资源；c、制定 合适的班级规则；及时和公正地解决冲突和问题。
1.教学前关注。此阶段是职前培养时期。对教师角色 仅处于想像，关注自己对任教的教师观察、评判度。
幼儿园教师专业标准ppt
（三） 《专业标准》是幼儿园管理教师的重要依据。
制定幼儿园教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任 感与使命感；开展园本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健 全幼儿园绩效管理机制。
（四） 《专业标准》是幼儿园教师自身专业发展的基本依据。
制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展保教实践， 不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发 展水平。
幼儿园
(十一)教育活动的计划与实施
48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。 49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的 指导。 50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种 组织形式和适宜的教育方式。 51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动 学习。
44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。 45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、 引发和促进幼儿的游戏。 46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开 展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。 47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
（二）
《专业标准》是幼儿园教师教育的院校开展幼儿园教师培养培训的主要依据。
重视幼儿园教师职业特点，加强学前教育学科和专业建设。完善幼儿园教师培养培训方案， 科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实 践和教育实习；加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
01 01 03
（一）幼儿为本
尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身 心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
2024版年度幼儿教师的专业素养课件
2024/2/3
4
幼儿在成长过程中的角色
学习者
幼儿是主动的学习者，他们通过 与环境、材料和他人的互动，不
断建构自己的知识和经验。
2024/2/3
探索者
幼儿对周围世界充满好奇和探究的 欲望，教师应支持和鼓励他们的探 索行为，培养他们的探究精神和创 新能力。
交往者
幼儿需要在与他人的交往中学习和 成长，教师应提供丰富的交往机会， 引导幼儿学习与他人合作、分享和 解决问题。
愿意为园所和团队付出时间和精 力，不计个人得失。
勇于担当
在困难和挑战面前勇于承担责任， 展现专业素养和团队精神。
22
06
自我管理和职业发展规划
Chapter
2024/2/3
23
时间管理和压力调节方法
2024/2/3
时间管理技巧
制定合理的工作计划，设置优先级， 合理分配时间资源，确保高效完成 任务。
幼儿教师的专业素养课件
2024/2/3
1
目录
2024/2/3
• 幼儿教师基本职责与角色定位 • 专业知识掌握与应用能力 • 教育教学技能及实践操作能力 • 情感态度与价值观培养 • 沟通协作能力及团队建设精神 • 自我管理和职业发展规划
2
01
幼儿教师基本职责与角色定位
Chapter
2024/2/3
责任心
幼儿教师要认识到自己的 责任重大，要对孩子的成 长和教育负责，尽心尽力 地履行教育职责。
16
积极乐观向上心态塑造
2024/2/3
积极面对困难和挑战
01
幼儿教师要保持乐观向上的心态，正能量
02
幼儿教师要用自己的积极心态去影响孩子，传递正能量，让孩
幼儿教师的职业道德素养PPT共25页
幼儿教师的职业道德与素养
• 3、积极主动开展工作， 乐于助人，能与他人分 享教育经验和教育成果； 模范遵守社会公德；追 求和创造愉快、健康、 向上的氛围；有积极的 生活态度和价值观。
• 二、衣着打扮符合幼儿 园教师的职业特点；语 言规范、健康、做事文 明礼貌；言谈举止大方 得体、为人师表。
• 4、语言：语速适中，态度温和， 语言生动、有趣、儿童化。
• （1）上课语言：语速适中，语 言生动、有趣、儿童化。使用普 通话，用词规范；语气柔和，委 婉中听，忌大声呼叫；咬字准确， 吐音清晰；语调婉转、平稳，抑 扬顿挫，语速适中。
• （2）课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力 求言简意赅。语言生动活泼，言情一致， 精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸 张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽 的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理 的语言。
• 4、有勇于创新的观念和能力：乐于接受新 事物，善于超越自己；敢于向权威挑战； 有超前意识、竞争意识。
• 5、会使用和掌握现代化教学手段，会使用 电教手段；能自己设计制作多媒体教学软 件；会利用网络收集、积累、获取、传播 信息。
• 五、具有扎实的专业基本功和专业技能
• 1、具备唱、跳、画、做、说、弹的教学 基本功，并在某方面有特长。
• 3、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈 姿式手势)：姿态端正、大方、自 然、规范。站立自然，挺胸收腹， 两手自然下垂，面带微笑；走姿 稳健，头正胸挺，双肩放平，两 臂自然摆动，双目平视，不左顾 右盼，随时问候家长、同事和幼 儿；手势自然、适度，曲线柔美， 动作缓慢，力度适中，左右摆动， 不宜过宽；交谈姿态以站姿为主， 自然亲切，对幼儿可采取对坐、 蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持 相应的高度。
• 1、着装：衣着活泼大方，便于活动，不同 场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。提 倡穿轻便、色彩艳丽的休闲装，方便活动 并比较安全的坡跟鞋或平跟鞋，上班时间 不得穿拖鞋。
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5
一、科学的儿童观和教育观
3. 幼儿主体观和幼儿教育方法观
幼儿有自己的兴趣、需要和主观能动性； 幼儿在发展过程中积极主动地接受环境和教育的影响。 活动 是幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式； 游戏 是幼儿最主要的活动形式。 幼儿教师要尊重幼儿学习的特点和主体性； 教师要为幼儿提供充分的活动和游戏时间，让幼儿在主动地活动中 直接感知、与人交往，探究和发现，教师在适当的时候提供指导和 帮助； 坚决反对”灌输式”和”填鸭式”的教育。
教学反思能力
8
三、良好的心理素质
1. 幼儿教师的教育信念
教学 效能感 对幼儿发展 的归因倾向
教师对幼儿发 展的原因上所 持的态度。优 秀教师一般倾 向于外部与内 部相结合的归 因。
对待心理 压力的态度
教师职业的众 多冲突是引发 教师紧张与压 力的根源，幼 儿教师要善于 处理各方面的 冲突。
教师对自己影响 幼儿学习活动和 学习结果能力的 一种主观判断。
11
耐心细致 诚实谦逊
诚祝各位领导、老师：身体健康， 工作顺利，万事如意！
9
三、良好的心理素质
2.幼儿教师的情感特征
对幼儿真 诚的热爱
对学前教育 事业的热爱
道德感、理 智感与审美 感
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三、良好的心理素质
3.幼儿教师的人格特征
正确的动机
献身于培养人的教育事业，把自己的事业与幼儿生命的成 长和国家民族的未来联系起来，全身心投入其中。 成熟的自我意识 实事求是地自我分析、自我评价；有较强的自我控制能力， 善于自我疏导、自我批评，不断完善和超越自我。 良好的性格 活泼开朗 独立果断
力、道德修养、教育信念、情感及人格特征等都可以包涵 其中。
2
幼儿教师的专业素养
一 科学的儿童观和教育观
二 合理的知识结构与能力结构 三 良好的心理素质
3
一、科学的儿童观和教育观
1. 儿童权利观和民主平等的师生观
儿童是人。儿童与成人一样，是权利的主体。
《儿童权利宣言》（1959）：儿童和成人一样，享有生存 权、生活权、学习权。 我国《宪法》与《未成年人保护法》规定儿童的合法权利：
生存权、受教育权、受尊重权。
教师要充分尊重和保护儿童的权利、人格和尊严。 “蹲”下身来和儿童说话。教师要放低“心理姿态”,要站 在儿童的角度去看待世界、思考问题。
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一、科学的儿童观和教育观
2. 儿童特质观和适宜教育观
儿童是发展中的人。
相对于成人，儿童是“不成熟”的，不能以成人的要求衡量儿童； 儿童的发展需要一个阶段和过程，成人应给儿童成熟的时间与空间； 儿童身心的发展有着独特的规律性。 儿童有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力。 教师要充分认识幼儿身心发展的独特规律，以适合幼儿发展规律和 特点为重要教育原则； 不仅要适合幼儿发展的年龄特征，还要适合幼儿发展的个别差异， 促进每个幼儿富有个性地发展。
6二、合Biblioteka 的知识结构与能力结构1.幼儿教师的知识结构
专业的
广博的
幼儿生理知识 幼儿心理知识 幼儿教育知识
文化知识 科学知识
艺术知识
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二、合理的知识结构与能力结构
2.幼儿教师的能力结构
观察、了解幼儿的能力 对幼儿进行行为辅导的能力
设计教育活动的能力
能力 结构
与幼儿和家长沟通的能力
教学组织管理能力
幼师素养大家谈
主讲教师 严晓茜
素养:
“素”的意思是“本来的，平日的”；“养”的意思是 “培养、修养、教育”。“素养”一词，在《现代汉语词 典》中被解释为“平日的修养”。
幼儿教师专业素养：
幼儿教师在长期的特定环境——幼儿园教育情境中，通 过不断实践、反思而形成的修养。
幼儿教师在教学实施过程中所具备的思想观念、知识、能