低学段语文作业要求
小学生作业时间布置要求
小学生作业时间布置要求著名的教育家苏霍姆林斯基说过：学生的练习本是全部教育工作的一面镜子，学生练习本里包含着全部教育过程的成果。
无可非议，作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是反馈教学效果的重要环节。
合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的不可忽视的重要组成部分。
为了进一步强化教学常规管理，提高教师教育教学水平，促使学生养成良好的作业习惯，学校根据实际情况，对学生课堂作业做以下要求。
一、学生在校期间的课堂作业范畴：语文学科：1年级第一学期语文作业以拼音和汉字为主，1课1次，其他不做要求。
但低年级语文从1年级第二学期起，每课1次语文作业，1次写字作业，从 2年级第一学期起，要有写话作业，一个单元一次。
3—6年级语文课堂作业要求每课（含每个单元的语文学习乐园）1次，（独立阅读课文、选读课文不在此列），3—6年级习作每个单元1次。
数学学科：1－6年级数学作业每节数学课1次。
1—6年级一周4节数学课，一个星期只要求做四次课堂作业。
其他学科：3—6年级英语、品德与社会、科学这三门学科的课堂作业以配发的《小博士》为作业，不再另设课堂作业本。
美术除欣赏类作业外，要有学生作品。
二、作业格式及设计要求：1、学生课堂作业本要使用统一设计、规范的作业本。
作业本封面填写要规范完整，除残疾、弱智儿童外，所有学生一律要求按质按量按时做作业。
2、教师对学生的课堂作业要严格要求。
如：书写要工整，卷面要整洁，格式要统一美观。
对不合要求的要督促学生重做，缺交的要补做，错做的要更正。
3、作业量要适当。
一、二年级书面课堂作业总量每日不超过20分钟，三至年级书面课堂作业总量每日不超过30分钟，并且提倡课堂作业课内完成，不挤占学生的休息时间。
4、教师备课时也要备作业，要优化作业设计，精选有代表性的习题，起到四两拨千斤的作用。
针对课标要求、教材和学生的实际，系统地考虑学段、年级、学期、单元和课时的连贯性、一致性。
小学语文作业规章制度范本
小学语文作业规章制度范本一、作业规则1.1 作业是学生独立完成的学习任务，帮助学生巩固所学知识，提高学习能力。
学生应按时按质完成老师布置的作业。
1.2 作业要认真完成，不得抄袭、抄袭他人作品，不得找他人代写。
1.3 作业要整洁、规范，书写工整，字迹清晰，避免涂改、乱涂乱画。
1.4 作业要按时交，如有特殊情况无法按时交作业，需提前向老师请假。
二、作业内容2.1 作业内容应根据教师布置的要求完成，不得离题。
2.2 作业内容要符合学生本人的实际情况和学习水平，不得超出自己的能力范围。
2.3 作业内容要积极思考，不得敷衍了事、懒散完成。
三、作业检查3.1 作业检查由老师负责，对学生的作业进行评订、批改，并及时反馈给学生。
3.2 学生要认真对待作业检查，及时修改错误，吸取教训。
3.3 学生对于老师给出的批改意见要虚心接受，积极改进，提高自己的学习水平。
四、作业奖惩4.1 作业表现优秀的学生将受到表扬和奖励，以鼓励其继续努力。
4.2 作业表现差的学生将受到批评和惩罚，以促使其改正错误，提高自律意识。
4.3 作业奖惩要公平公正，不得有任何偏袒或歧视。
五、作业规章守则5.1 学生应自觉遵守作业规章制度，不得有违反规定的行为。
5.2 学生要自觉维护良好的学习环境，不得干扰他人学习或破坏教室秩序。
5.3 学生应积极配合老师的指导和管理，努力提高学习成绩。
5.4 学生应自觉接受批评，主动改正错误，努力做到言行一致。
以上是小学语文作业规章制度的全部内容，希望全体学生认真遵守，努力学习，取得更好的成绩。
愿每一位学生都能在语文学习中获得成长和进步。
小学低年级语文作业设计计划表
小学低年级语文作业设计计划表周次作业类型作业内容作业目标预计时长。
1识字类制作识字卡片，卡片正面写生字，背面写拼音、组词、笔画顺序。
选择课本第一单元的生字。
巩固生字的认读、书写、拼音及组词。
30分钟。
2识字类进行生字接龙游戏，用上一周制作的识字卡片，一个同学说一个生字，下一个同学以前一个生字的最后一个字为开头说下一个生字。
强化生字记忆，提高反应能力。
25分钟。
2书写类用田字格本认真书写课本第二单元的生字，每个字写3遍，组一个词。
规范生字书写，掌握生字的用法。
30分钟。
3阅读类阅读一首儿歌，圈出儿歌中的形容词，并且说说这些形容词的作用。
了解形容词的概念并体会其在文中的作用。
25分钟。
3口语表达类介绍自己的家庭成员，要求语句通顺，至少说三句话。
锻炼口语表达能力。
20分钟。
4识字类给生字找朋友（连线题），将课本第三单元的生字与对应的拼音、图片进行连线。
加强生字与拼音、意义的联系。
20分钟。
4创意类根据课本中的一个场景（如春天的景色），画一幅画，并在画旁边写上描写这个场景的一句话。
培养创造力和语言运用能力。
35分钟。
5阅读类阅读一个简短的寓言故事，找出故事中的道理。
提高阅读理解能力，理解寓言的寓意。
25分钟。
5书写类抄写课本第四单元的生字表中的生字，每个字写4遍，注意笔顺和字形结构。
进一步巩固生字书写。
30分钟。
6识字类猜字谜，根据老师给出的关于课本第五单元生字的字谜，猜出谜底。
增加识字趣味性，加深对生字的记忆。
25分钟。
6口语表达类描述自己最喜欢的小动物，包括它的外形、习性等。
提高口语描述能力。
25分钟。
7阅读类阅读一篇描写人物的小短文，说说文中人物的特点。
培养人物描写的理解能力。
30分钟。
7书写类用学过的生字写一篇50字左右的小短文，要求用上至少5个生字。
综合运用生字进行写作。
35分钟。
8识字类制作生字小字典，将课本第六单元的生字按照音序排列，写出每个生字的页码、拼音、组词。
系统复习生字知识。
40分钟。
低年级语文作业设计案例
低年级语文作业设计案例一、作业适用对象。
小学一、二年级学生。
二、作业目标。
1. 巩固生字词的认读与书写。
2. 培养学生的语言表达能力和想象力。
3. 激发学生对语文学习的兴趣。
三、作业内容与形式。
1. 生字大冒险。
内容：把当天学的生字宝宝们变成一个个小小的“冒险家”。
例如，学了“日、月、水、火”这几个生字。
让学生画一幅画，画面里要包含这些生字对应的事物。
画一个大太阳（代表“日”），旁边有弯弯的月亮（代表“月”），下面有一条小河（代表“水”），河边还有一堆小火堆（代表“火”）。
然后呢，让学生对着画给爸爸妈妈讲一个小故事，故事里要提到这些生字。
像“白天（日）的时候，我看到了大太阳，到了晚上（月），月亮就出来了。
我去小河（水）边玩，还看到有人在河边生火（火）做饭呢。
”形式：绘画与口语讲述相结合。
这就像是让生字们在画里和故事里玩了一场大冒险，既好玩又能让小朋友记住生字。
2. 词语对对碰小超人。
内容：老师给出一些词语，像“天空小鸟”“草地小羊”“花朵蜜蜂”。
然后让小朋友们发挥自己的小超能力，找出这些词语之间的关系，并且用自己的话来说一说。
比如说“小鸟在天空中自由自在地飞”“小羊在草地上开心地吃草”“蜜蜂在花朵上忙碌地采蜜”。
之后呢，再让小朋友们自己想出一组这样的词语，像“大树猴子”，并且也能说出它们之间的关系，“猴子在大树上跳来跳去”。
形式：口头表达练习。
这就像是做一个有趣的小侦探，找出词语之间的小秘密，还能自己创造新的组合，超级酷哦。
3. 拼音魔法棒。
内容：给学生一些带有拼音的简单句子，但是拼音有些是错误的。
例如“wǒ men qù shàng xué（正确的是wǒmen qù shàng xué），它写成了wǒmén qù shàng xué”。
让学生像挥舞魔法棒一样，把错误的拼音改正过来，并且大声地读出来这个句子。
小学低段语文作业布置与批改基本要求
3.鼓励与表扬：在指出错误和不足的同时，也要给予学生一定的鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
4.注重细节：对于学生的作文和写字，要注重细节，如字迹工整、标点符号使用规范等方面进行评价，帮助学生提高书写质量。
三、批改作业时应注意的问题：
1.个性化批改：对于不同水平和特点的学生，批改时要因材施教，根据学生的实际情况进行批改和指导。
小学低段语文作业布置与批改基本要求
一、布置作ห้องสมุดไป่ตู้时的要求：
1.目标明确：作业的目标要明确，明确要求学生掌握的知识点和技能，能够提高学生的语文水平。
2.分量适中：作业的分量要适中，既不能太多导致学生负担过重，也不能太少不能起到巩固知识的作用。
3.任务明确：作业的任务要明确，要求学生完成具体的练习或写作任务，有助于发展学生的语文技能和思维能力。
2.激发思考：对于学生的阅读理解和写作作业，在批改时要引导学生思考和反思，培养学生的思维能力和表达能力。
3.防止攒作业：学生作业应及时批改，防止学生将作业攒到最后一次批改，导致无法及时发现和纠正问题。
4.考虑多方面因素：在批改作业时，要考虑多方面因素，如学生的个人特点、兴趣爱好、写作能力等，给予个性化的指导和建议。
4.要求明确：作业的要求要明确具体，阐明学生需要掌握的知识点和技能，便于学生有针对性地进行练习和巩固。
二、批改作业时的要求：
1.及时批改：作业应在一定时间内进行批改，尽量保证学生能够及时获得反馈，促使学生快速纠正错误并巩固知识。
2.具体指导：批改时应给予具体的指导意见，指出学生的错误和不足，并给出纠正方法和建议，帮助学生改进和提高。
小学语文低年级作业设计
小学语文低年级作业设计一、设计目标为提升小学低年级学生语文素养，培养其语言表达、阅读理解及书写能力，本作业设计围绕语文课程标准，注重趣味性与实用性相结合，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
二、作业内容1. 拼音练习：包括声母、韵母、声调的认读与书写，通过连线、填空等形式，帮助学生熟练掌握拼音知识。
2. 词语积累：选取与课文相关的重点词语，要求学生进行抄写、组词、造句等练习，巩固词汇量。
3. 阅读理解：选取篇幅适中、难易适度的文章，设计问题，引导学生理解文章内容，提高阅读能力。
4. 写话练习：根据课文内容，设计相关话题，鼓励学生发挥想象，进行简短的写话练习。
5. 诗词背诵：选取适合低年级学生的古诗词，要求学生进行背诵、默写，培养文学素养。
三、作业形式1. 课后作业：每节课后，根据教学内容，布置适量的作业，包括书面作业和口头作业。
2. 课堂练习：课堂上，结合教学进度，进行现场练习，及时巩固所学知识。
3. 小组活动：组织学生进行小组合作，完成作业任务，培养学生的团队协作能力。
4. 个性化作业：针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的作业，满足个性化学习需求。
四、作业评价1. 及时反馈：教师对学生的作业进行认真批改，及时给予评价与指导，帮助学生发现并改正错误。
2. 多元评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的作业完成情况。
3. 成长记录：建立学生作业成长档案，关注学生作业进步情况，鼓励学生持续努力。
五、作业辅导1. 课堂辅导：针对作业中的共性问题，进行课堂讲解，帮助学生掌握解题方法。
2. 课后辅导：针对个别学生作业中的问题，进行一对一辅导，提高作业完成质量。
3. 家长参与：鼓励家长关注孩子作业情况，积极参与作业辅导，共同促进学生成长。
六、作业布置与批改1. 布置原则：作业量适中，难度适宜，注重作业质量，避免机械性、重复性作业。
2. 批改要求：教师认真批改作业，给出具体、明确的评价，关注学生作业态度与习惯。
小学语文新课程标准各学段写作的阶段目标
小学语文新课程标准各学段写作的阶段目标小学语文新课程标准各学段写作的阶段目标第一学段1-2年级写话：①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的熟悉和感想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③按照表达的需要，学习利用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段3-4年级习作：①留意周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己感觉新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
④能用简短的书信便条进行书面交际。
⑤尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的文句。
⑥按照表达的需要，利用冒号、引号。
?⑦学习修改习作中有明显错误的文句。
⑧课内习作每学年16次左右。
第三学段5-6年级习作：①知道写作是为了自我表达和与人交流。
②养成留意观察周围事物的习惯，成心识地丰硕自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
③能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，情感真实。
能按照习作内容表达的需要，分段表述。
④学写念书笔记和常见应用文。
⑤能按照表达需要，利用常常利用的标点符号。
⑥修改自己的习作，并主动与他人互换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
⑦课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成很多于400字的习作。
3、习作教学建议：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、进行创造性表述的进程。
写作能力是语文素养的综合表现。
写作教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。
1～4年级从写话、习作入手。
是为了降低起始阶段的难度，重在培育学生的写作兴趣和自信心。
在写作教学中，应注重培育观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说实话、实话、心里话，不说谎话，废话、套话。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和空想。
为学生的自主写作提供有利条件和广漠空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
小学语文规范作业要求
语文作业要求及批阅细则为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，进一步规范学校办学行为，加强作业管理，提高作业管理水平，制定本细则。
一、作业类别课堂作业、作文、日记、读书笔记二、作业内容及数量1.课堂作业内容（作业本或作业单）：每课一次作业本：年级统一题型，包括基础字词训练、句子训练、课文理解等内容，作业量控制在1-2页（根据年级不同制定细化标准）。
作业单：全年级统一命制，课题下一行居右写清“命题人”，题量为8K纸一页，题型符合命题方向，注重培养学生的语文素养，注重情境性和实践性。
2.作文内容：根据语文园地要求写8篇大作，根据课后小练笔写4篇小作。
数量：8大4小/学期。
3.日记内容：根据教学要求及学生实际情况自命题，可记录日常生活或进行专项练笔。
数量：18篇/学期。
4.读书笔记内容：根据每天所读书籍做摘抄。
数量：每次至少摘录一句话，要求背会。
三、作业的书写及格式要求1.作业本（1）三年级统一用大横格本，下边垫竖格纸。
（2）格式：首行左上角写日期，另起一行居中写标题，写清题号和题目要求，每道大题之间空一行。
要求行款整齐。
2.作文（1）作文本规格：方格带眉批。
（2）作文本首页：设计目录页。
（3）作文格式：首行左上角标注“习作X（大、小作）”X为作文的序号数量，另起一行居中写题目。
高年级可要求先写提纲或思维导图，再写正文。
（字数根据学段要求定）。
3.日记（1）日记本规格：大方格笔记本（横翻）。
（2）格式要求：首页设计“目录”页，每次日记首行标注“日记X”，X为日记的序号数量，另起一行居中写题目。
4.读书笔记每周安排一次亲子阅读。
读书记录格式：日期、书名、阅读时长、积累内容。
5次/周，其中包含1次亲子共读记录。
亲子共读记录书写格式：亲子阅读记录（居中）、共读书名、共读方式、读书感受、家长评价。
（可参考右图格式）。
四、批改要求1.作业本或作业单（1）每道小题或每个括号打一个对钩，对钩大小适中，对钩不能连。
浅谈小学低年级语文有效作业的设计与评价
浅谈小学低年级语文有效作业的设计与评价小学低年级语文作业的有效设计和评价初探白丽霞家庭作业是课内教学的继续和延伸，有利于学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、发展能力，是提高教学效率的重要途径。
长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上。
认识的偏狭加之“应试”的指向，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。
国家教育部明确规定“小学一、二年级不留作业，小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内。
”那么，是不是低年级就不需要布置作业了呢？我认为所谓的“小学一、二年级不留作业”，仅仅是针对课外的书面家庭作业，它绝非不要作业。
问题的关键在于，作业形式的有效性。
特别对于刚入学的孩子来说，他们的年龄小，主动性不强，自理能力差，识字量有限，甚至连作业都记不完整，如何提高他们学习的兴趣，使他们学会主动学习，已经成为一个相当现实、急需研究的课题摆在我们面前。
一、现状透视——树立有效作业观如何使课外作业的布置充分体现新课改的精神，真正做到高效减负呢？本人对我校低年级语文教师进行了问卷调查。
结果我看到了许多教师对布置作业充满无奈，对学生的拖欠作业甚至不完成作业的现状苦恼不堪；也听到许多学生对当前老师布置的作业不满意，完成得有点勉强的心里话。
请看下面一组数据：教师采取的作业形式的调查从以上数据中我们发现：目前老师们虽然有意识地优化作业形式，但是传统的作业形式仍然比较常用，低年级孩子书写速度慢，往往要家长监督甚至依赖家长才能完成，效率不高。
“识字、写字”是年级语文教学的重点。
新课标在第一学段（1—2年级）明确提出要“多认少写”。
显然这样的作业不能很好地体现新课标的精神。
要提高作业的童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”因此，低年级的语文作业设计要善于挖掘教材知识的潜在功能，通过延伸、演变、拓展，让学生在迷惑、好奇的情境中进行探索，使学生从传统模仿习题中转化到对知识的研究上，培养学生的“再创造”能力。
小学语文作业规范要求
小学语文作业规范要求一、类别要求：必查：（1）、低年级：汉拼小字、拼音小字、田格（与习字册配合使用）、写话、补充习题（2）中年级：习字册、作文、语文笔记、读书笔记（3）高年级：习字册、作文、语文笔记、读书笔记抽查：练习册二、数量要求：作文：每单元至少一次，一学期至少7次。
写话：每学期不少于10次习字册：每学段7次。
读书笔记：每学段3次。
个性化练习每学段至少3次三、学生作业的基本要求1、态度认真：学生要养成复习后作业的习惯。
作业要独立思考，不抄袭、不拖拉，认真对待。
要养成检查、验算的习惯，发现错误及时订正。
2、书写工整：执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚。
力求美观，不乱涂乱画，保持簿本整洁。
四、格式要求：（1）、所有作业本均应专本专用，不得混杂使用。
低年级统一用铅笔书写，中高年级统一用蓝水钢笔书写。
（2）、教师用黑色墨水在横线位置上写明科目、班级、姓名、如同科作业有两本练习簿，则在封面上角注明“A”、“B”字样进行区别。
（3）、田格：每次作业第一行居中写序号，如：第一次写“一”，第二次写“二”。
（5）、作文、写话：作文本第一页写目录。
作文标题一般从第一行空四格写起，标题字少的则写在居中位置。
每自然段开始空两格。
标点应占一格，在格子的左下角，句末后面无空格时，标点应点在最后一字的右下角，不要点到下一行的首格处。
标号(引号、书名号、破折号、省略号等)跟所标内容联系紧密，因而引号和书名号的前半部、破折号、省略号可标在一行的开始，不可将标号首尾跨行。
（6）、读书笔记：注明所摘录内容的出处，分为好词、好段、感受三个版块。
五、批阅要求：（1）、所有布置的必查作业，必须由教师用红笔全批全改。
抽查可选择性批改或者集中指导学生互批改，然后教师抽批不同层次水平的学生作业共10人；实践性、调查性作业可根据作业性质用适当的方法加以评价。
（2）、批改作业要及时、规范，不能有知识性错误，避免错批、漏批现象发生。
（3）、习作批改要有眉批（等第）、边批、尾批，每次精批要不少于20人，等第统一写在题目的右边。
语文作业规范要求
语文作业规范要求作业是教学过程中的基本环节之一，也是语文教学工作中的重要环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。
作业既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。
为此，特制定语文作业规范。
一、教师语文作业设计规范要求语文教师要有较强的设计练习的能力。
要能根据教学要求和学生实际，在不同阶段设计有针对性的练习。
练习的设计要能够调动学生的学习兴趣，拓展学生的阅读视野，引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力，提高语文素养，形成积极的情感态度和正确的人生价值观；同时还要区别不同学生兴趣爱好、个性特长、发展趋势的特点，提倡分层设计作业，为学生终身发展奠定坚实的基础。
语文作业设计的具体要求如下：1、严格控制语文的课外作业量。
三个年级书面课外作业不超过30分钟（学生平均用时）。
2、作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，做到难易适度，并注意分层要求。
3、作业的形式要多样，有显性的书面作业，也要有隐性的作业，如：阅读、制作、观察、调查、表演等。
其中书面作业主要有：（1）课前预习。
包括自学字词、初读课文、在不理解的地方作标记等，可以做在预习本上，也可以直接在书上圈划。
（2）课后练习。
要求课课有练，提倡分散进行，一课一批。
根据课文内容，结合学生学习情况，进行基础训练或进行适当的补充。
（3）作文。
主要在课内完成。
教师要依据各学段目标与要求，结合学生的写作态度、兴趣、习惯、语言表达能力、思想认识水平、想象能力等设计题目。
每学期不少于6篇（不包括各类考试作文）。
（4）随笔。
除课内作文外，还应鼓励学生写作随笔。
随笔以学生自主自由写作为主，教师也可在题材、体裁等方面提出宽泛的要求。
（5）摘抄、剪报、读书笔记。
课外阅读应作为常规性作业，每天10-30分钟。
主要积累文章中的优美词语、精彩语段，以及在生活中获得的语言材料。
小学低年级语文家庭作业的设计与布置
小学低年级语文家庭作业的设计与布置家庭作业的主要作用，一是巩固所学知识，二是拓展所学知识。
但对低年级学生来说，作业布置的不适宜，会成为学生学习的负担，挫伤他们求学的积极性。
所以，教育部明确规定：小学一、二年级不布置家庭作业。
但是，没有了家庭作业，孩子们又出现了新问题，回到家不是看电视，就是玩电脑。
有些家长对孩子的监管和辅导不到位，孩子们不光对所学功课得不到及时的巩固，学习习惯也受到了严重的影响。
我认为，关键的问题不在是否布置作业，而是怎样布置作业，布置什么样的作业。
只要作业布置得合宜，不仅不会增加学生的负担，还会受到孩子们的欢迎，把做作业当成生活中一件美好的事情。
近几年，我在小学低年级语文家庭作业的设计与布置方面做了一些尝试，受到了家长和孩子的欢迎。
现结合本人的实践，谈谈我的几点做法。
一、围绕教材内容设计作业在遵循作业的趣味性、多样性、综合性等原则的基础上，我根据每单元的教材内容，精心设计作业，做到既巩固基础教学内容，又发展学生的创新思维，提高读写能力。
1、结合实物，巩固拼音拼音教学是一年级上期的一个重点，但是单纯学拼音非常枯燥。
于是，我给学生在生活中练习拼读的作业。
要求学生根据每天所学，做几个拼音卡片。
例如让学生把“爸爸、妈妈”等做成拼音卡片送给家里的人；把“书桌、电视、沙发”等做成拼音卡片，贴在家里的相应物件上，和家长一起进行拼读练习。
孩子们在完成作业的过程中，也感到拼音与生活有着紧密联系，增强了拼音学习的兴趣。
让孩子以游戏的心态投入拼音的学习中，效果很好。
2、词语配画，强化识字识字教学是低年级的重点，我在识字作业的布置上力戒机械重复，注重识字形式的多样性，特别是给词语配画尤其受欢迎。
如，二年级语文上册第一课识字教学的内容，是一些关于秋天的词语。
在这一课的学习中，我布置的作业是给自己喜欢的词语配上一幅画。
孩子们兴趣盎然，通过给词语配画的形式，不光将活的词语记在心间，还调动了学生的积极性，他们充分挖掘自己的生活经验，并加上丰富的想象，画出了精美的画面，作业完成得非常出色。
小学语文作业规章制度内容
小学语文作业规章制度内容
第一部分：作业时间与方式
1. 作业时间：每天下午放学后，学生都需要在指定的时间内完成作业，一般为当天下课后的1-2小时时间。
2. 作业方式：作业可以是课堂上布置的练习题、阅读作业、写作业等，学生要按照要求认真完成。
第二部分：作业内容和要求
1. 作业内容：作业内容涵盖了学生在课堂上学习到的知识点，包括课文理解、词语造句、古诗背诵等。
2. 作业要求：作业要求学生按照规定的格式和要求来完成，严禁抄袭、抄袭他人作业，要求自己动手，认真完成。
第三部分：作业考核和奖惩制度
1. 作业考核：老师会对学生的作业进行评分和批改，学生要及时查看老师的批改意见，并在下次作业中改正。
2. 奖惩制度：对于认真完成作业的学生，老师会给予表扬和奖励；对于不认真完成作业或者抄袭作业的学生，将受到批评和处罚。
第四部分：家长配合与监督
1. 家长配合：家长要给予孩子合理的帮助和指导，让孩子养成良好的学习习惯，帮助孩子解决作业中遇到的问题。
2. 家长监督：家长要定期查看孩子的作业情况，跟踪了解孩子的学习进度，及时沟通和反馈给老师。
第五部分：学生自律和自我管理
1. 学生自律：学生要养成严格的作业规划和时间管理，按时按量完成作业，不拖延。
2. 学生自我管理：学生要主动思考、解决作业中的问题，不依赖他人，勇于挑战难题，提高自主学习能力。
以上就是小学语文作业规章制度的内容，希望同学们能认真遵守，提高语文学习能力，取得更好的学习成绩。
低年级语文特色作业设计
低年级语文特色作业设计一、设计背景随着教育改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。
为更好地激发低年级学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养，我们结合低年级学生的认知特点，设计了具有趣味性、实践性和创新性的语文特色作业。
二、设计目标1. 提高学生对语文知识的理解和运用能力。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3. 增强学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
4. 丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
三、作业内容1. 诗歌朗诵：选取适合低年级学生的诗歌，要求学生课后进行朗诵练习，提高学生的语言表达能力。
2. 故事创编：根据本单元所学课文内容，鼓励学生发挥想象力，编写属于自己的故事，培养学生的创新思维。
3. 词语接龙：以本单元所学词语为基础，进行词语接龙游戏，提高学生对词语的记忆和理解能力。
4. 书法练习：安排课后书法练习，让学生在临摹过程中，感受汉字之美，提高书写水平。
5. 语文实践活动：结合课文内容，组织学生开展实践活动，如采访、调查等，培养学生的实践能力。
四、作业评价1. 评价标准：关注学生的作业完成情况，包括作业的准确性、创新性、美观性和实践性等方面。
2. 评价方式：采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，全面评价学生的作业。
3. 评价反馈：对学生的作业进行及时反馈，鼓励学生发挥优点，改正不足，不断提高作业质量。
五、作业实施1. 明确作业要求：教师在布置作业时，要明确作业的目的、内容和要求，确保学生能够明确作业任务。
2. 合理安排作业量：根据低年级学生的特点，合理安排作业量，避免过度负担。
3. 作业辅导：针对学生在作业过程中遇到的问题，给予及时的辅导和指导，提高学生的作业效果。
4. 作业展示：定期举办作业展示活动，让学生互相学习、交流，激发学生的学习兴趣。
5. 家长参与：鼓励家长参与孩子的作业过程，关注孩子的学习情况，共同促进孩子的成长。
六、总结与反思5. 教师培训：组织教师进行特色作业设计的培训，提高教师在作业设计、实施和评价方面的能力，确保作业设计的质量。
小学语文作业设计的内容及形式
小学语文作业设计的内容及形式小学语文作业设计要具有“聚焦单元整体，坚持目标导向，关注学生发展”的特点，要根据作业内容不断优化设计，提升作业品质，正确发挥语文作业导学、助学和评学功能。
依据《义务教育语文课程标准(2011版)》学段目标，围绕识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五个模块，对语文作业的内容和形式提出如下建议：识字写字第一学段(1-2年级)1.正确认读汉语拼音;借助拼音认读生字;掌握多音字的不同读音;作业形式以口头作业为主。
2.写字是本学段的主要书面作业，在课内完成。
通过抄写、扩词、听写等形式帮助学生巩固生字词，积累词汇。
3.掌握汉字书写规则，正确规范书写汉字。
认识基本笔画和偏旁，培养良好书写习惯。
第二学段(3-4年级)1.学生开始独立识字，除了教科书中的生字学习外，要鼓励学生借助阅读和生活经历主动识字，扩大识字量。
2.写字作业仍是本学段的重要作业，教师应统筹好抄写生字、抄写词语、听写等作业种类，减少重复性作业，杜绝超量机械作业。
提倡在语境中检查巩固字词，将识记、积累与运用有机结合起来。
3.能根据汉字的结构规律书写，力求美观。
第三学段(5-6年级)1.通过多种方式检测学生自主识字的能力和效果。
除了教科书外，可以安排少量课外常用字词的练习，引导多渠道识字。
2.抄写课文中规定的生字新词，有速度和美观方面的要求。
积累优美词句和有新鲜感的词语等。
阅读第一学段(1-2年级)1.学习正确朗读课文。
在教师的指导下，鼓励学生大声读课文，并将朗读的快乐分享给同伴和家长。
2.有计划、分阶段背诵优秀诗文50篇(段)。
背诵作业尽量在课内完成，教师应提供充分的时间作保障。
3.鼓励学生开展课外阅读，教师要为此做好选文、指导、检查等环节工作，提高学生阅读兴趣和质量。
第二学段(3-4年级)1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，朗读作业仍以当堂训练为主。
2.以语文教科书为依据，选择优质教辅资料，促进教学目标的达成。
横小三至六年级语文作业及备课要求
横小三至六年级语文作业及备课要求一、作业设置习字册、补充习题、默写、大作文、小作文。
作业封面应注明作业类型、学校、班级、姓名、其中，作业类型的盖章位于作业本封面左上角的“组号”后面的横线，“学校”、“班级”栏里用印章。
建议书面回家作业（主要是布置抄写作业等，也要合乎规范）三至六年级控制在30分钟内。
天天练老师可以根据需要选做，但要批改。
二、作业批改1、默写本及其它练习本，每次作业（含该次作业的订正部分）独立成页。
批分格距右边一厘米，长3厘米，划分左1厘米，右2厘米。
高度：双线格本子，批分格高度为一个大格加两个小格的高度；单线格本子，高度为两个格子的高度，与作业内容空一格。
《补充习题》，建议用铅笔做。
批分格划于课题右下端，右边靠订正栏虚线，或与最右的田字格线齐，高1厘米，长3厘米。
如有“订正”，学生订正的内容写于相应页面的“订正栏”内。
2、打“∨”不要超过2厘米，不碰学生作业字迹，避免以一个大钩批阅一个页面的现象，提倡逐个批阅。
打“×”要逐个，要偏小。
不出现“不及格”等第，如出现错误较多时，可让其重写，或暂不打“×”，让学生于错误处订正好以后再批阅并给定等第。
3、《习字册》每课要求完成第一块面的内容，即生字描红部分，一般放在学生预习时完成，原则上一行打一个小“∨”。
《习字册》作业要求划批分格，于该课作业第一处星号的左边起，建议规格1.5×3，批分格最下端的边与星号底部处于同一水平。
每次作业后，用铅笔涂选相应数目的星号，然后，由老师批阅，圈出好字，给定等第。
有订正的，老师尺子划直角半框，学生订正后老师关框，并打“∨”。
4、默写本应于第一行居中写课题，靠左边划一条距边距1厘米的铅笔线，每一个页面都划。
学生默写的时候，应于题目下一行写好“一、”“默词”，其中“一、”写于1厘米线的外侧，“默词”则在线内；如果接下来尚且有其他默写内容，则同上，如：“二、”“默句子”等。
一篇课文的所有默写都接在一个页面下写。
小学语文备课作业要求
小学语文备课格式及要求全册备课的格式一、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对本学段的教学要求二、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对本册教材的教学要求三、本班学生语文知识能力水平现状分析四、本册教材内容分析：1、编排意图 2、各单元知识点的内在联系五、本册教材教学重点、难点六、教学时间安排备课的格式教学目标、教学重难点、教学准备、教学时间、教学过程、教学反思备课要求：教学过程的设计要体现语文主题学习的理念：围绕单元内容整合教学设计，体现课型要多样，每单元不少于7课时。
手写详案：1、所有年级均按照语文主题学习策略备课，备课本右侧一栏进行随记，可以是教学环节的个性化设计，可以是教学环节的设计思路，还可以是教学环节的欣赏。
一定要体现备课得实用性，做到备课服务教学。
2、要有针对性反思，每学期不少于20次，可以用不同颜色的笔书写。
语文作业要求必查作业如下：一、低年级作业要求：教师必批，批改形式为：等级+鼓励性符号或等级+评语一年级：拼音本（上学期）、四线田格、田字格、小语文本（下学期）说明：1、拼音、四线田格每课一次，作业量适中，每一行的书写要合理安排，建议作业中间空一竖行，使作业更美观；随着识字量的增多四线田格要体现组词，不用在田字格里画括。
2、田字格:作为一年级练字本使用。
指导学生练习写规范、美观的字，每课一次。
用“☆”号在规范、工整字的右上角标记，每次选取不少于十分之一写评语。
3、小语文本（下学期），每课一次，可以从《配套练习册》或单元测试卷中选择。
一年级的所有作业量：两次作业一张纸。
二年级：田字格、写话、小语文说明：（1）田字格要求和一年级四线田格相同。
（2）写话每三周两次，至期末复习止（不少于14次），全批全改，评语不低于两行；注意过程性评价，圈画好词句，修改错字语病，提倡写旁批；提倡学生写自己的作品，尽量不抄写任何文章。
（3）小语文：每课一次，训练题要科学，题量适中，学生书写工整。
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阜川镇中心小学
低年级语文作业要求（试行）
一、作业本分类使用要求：
1、一年级：1号本生字本
2号本拼音本
2、二年级：1号本生字本
2号本习题本
3、所有作业本均应专本专用，不得混杂使用。
二、作业本外观要求：
1、作业本封面书写要统一，左上角写明作业的类别（1号本或2号本），作业本封面的横线上分别按要求填写相应班级姓名。
2、作业本保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子和在作业本上乱写乱画。
未经老师同意，不得随意更换作业本。
作业本用完之后交回老师保存。
三、作业数量要求：
1、二年级生字每课一次，为保证质量，数量不宜过多，每个生字最多不可超过一行，不可机械重复。
2、一年级第一学期，在学习拼音单元可只完成2号本的作业。
四、学生作业书写要求
1、作业书写用铅笔，执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚。
力求美观，不乱涂乱画，保持作业本整洁。
2、田字格和方格本书写大小要适中。
3、要养成复习后再完成作业的习惯。
作业要独立思考，不抄袭、不拖拉，认真对待。
要养成检查的习惯，发现错误及时订正，改错位置应当在老师批改的符号下面。
书写错误应当用橡皮轻轻擦拭干净。
4、前后两次作业之间空两行。
五、教师批阅要求：
1、所有布置的必查作业，必须由教师用红笔全批全改。
实践性、调查性作业可根据作业性质用适当的方法加以评价。
2、批改作业要及时、规范，不能有知识性错误，避免错批、漏批现象发生。
3、作业批阅尽量采用“成绩+评语”的办法进行，不合格的作业要辅导后及时订正，作业本上尽量减少过于消极性的批语。
建议有计划地对全班学生的作业轮流作评语，提倡使用激励性评语和赏识性符号。
生字本上写得特别好的可以在批语中加上一些赏识性符号。
如有错误，在作业后写出“请改错”，字迹规范，低年级必须用正楷书写，成绩、日期打在右下角。
4、批改符号统一。
一般的批改符号是：正确的打上“√”，错误的打上“×”，每一小题一小钩，不能出现整篇一“√”或“×”的现象。
5、学困生坚持面批改。
六、作业改错要求：
1、教师当面批改的作业可视情况在错误处及时改正。
2、每次作业前，应先改正上一次作业中的错误。
改错前先顶格写上“改错”并且加上冒号，换行改错，书写完整，并主动交给老师批阅。