汉语拼音教学培训(课堂)
汉语拼音课堂课件_26个汉语拼音正确读法
汉语拼音课堂课件_26个汉语拼音正确读法汉语拼音的教学是语文教学中的基础。
下面是本文库想跟大家分享的汉语拼音课堂课件，欢迎大家浏览。
汉语拼音课堂课件一教学目标1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音. 3．认识四线格,学习使用四线格.德育目标:教育学生爱护环境,爱护小动物.重点：a、o、e的音、形教学.难点：掌握o的发音,学会a、o、e的四声.教学准备：教学课件,拼音卡片第一课时教学目标1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形.2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,一、导入新课同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字.我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”.二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件,问：它们在干什么?（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些.教师示范发音,学生练习发音.指名读,齐读a.（2）认识四声,掌握a的四个声调“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号.我们先给a戴上一声的帽子,读1（板书：1）范读,指名读,一声要读得很平,记住：一声平.（出示二声符号）这是二声,把它戴在a上,读2（板书：2）范读,指名选,二声要往上扬,记住：二声扬.（出示三声符号）这是三声符号,戴在a上后,a要读成3（板书：3）范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读.（出示四声符号）这是四声符号,a戴上它后就读4（板书：4）范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读.复习声调规律,齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降.2．教学单韵母o（l）看图,指明说图意.（公鸡在打鸣,喔喔地叫）,我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像.（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读.（2）掌握o的四声依次出示o的四声,分别问：这是几声?怎样读,练习发音.3．教学单韵母e（1）看图,你发现了什么?“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读.（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读,指名读,正音,齐读.三、巩固练习1．出示a、o、e的卡片,复习发音.2．出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读.四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1．能直接熟练读出带声调韵母的音.2．认识四线格,学习使用四线格.3．能正确书写a、o、e.一、复习导入1．上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?2．齐背四声儿歌3．复习发音.二、认识四线格在黑板上打好四线格,问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格.三、教生书写a、o、el．学习a的笔顺教师示范书写：a占中格,先写左半圆,再写竖右弯.学生书空,并在练习本写三个a.2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o.3．学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆.注意：e是一笔写成的.学生书空,在本上练习.4．小结：a、o、e都占中格,并要占满格.5．学生练习书写.四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母.六、布置作业1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍.2．练习朗读短文.汉语拼音课堂课件二教学目标1、学会“d 、t” 2个声母，读准音，认清形。
汉语拼音教学方法培训堂课件
汉语拼音教学方法培训堂课件一、教学内容1. 拼音字母的认读和书写2. 声母、韵母、声调的发音要领3. 拼音的组合规则二、教学目标1. 掌握拼音字母的认读和书写方法，做到熟练运用。
2. 学会声母、韵母、声调的发音要领，提高拼音发音准确性。
3. 掌握拼音组合规则，能自主进行拼音拆分和组合。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、声调的发音要领，拼音组合规则的掌握。
2. 教学重点：拼音字母的认读和书写，声母、韵母、声调的正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机、拼音卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活场景，如一个小朋友在公园玩耍，遇到不认识的字，通过询问他人学习拼音的过程。
2. 例题讲解（10分钟）以“妈妈”为例，讲解拼音字母、声母、韵母、声调的发音及组合规则。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起练习拼音字母的认读和书写，并进行声母、韵母、声调的发音练习。
4. 课堂互动（10分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，提高拼音组合能力。
六、板书设计1. 拼音字母、声母、韵母、声调表格2. 拼音组合规则3. 例题“妈妈”的拼音及拆分七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写拼音字母表，每个字母写5遍。
（2）练习书写“妈妈”的拼音，并拆分声母、韵母、声调。
（3）用拼音写一段话，描述今天学到的内容。
2. 答案：（1）略。
（2）mā ma（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音字母的认读和书写掌握较好，但在声母、韵母、声调的发音方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后多读拼音故事书，提高拼音阅读能力。
（2）组织学生进行拼音演讲比赛，激发学习兴趣。
（3）开展亲子活动，让家长参与孩子的拼音学习，共同进步。
重点和难点解析1. 声母、韵母、声调的发音要领2. 拼音组合规则的掌握3. 课堂互动环节的设计4. 作业设计一、声母、韵母、声调的发音要领声母、韵母、声调是汉语拼音学习的核心部分，准确的发音对于后续的语言学习至关重要。
部编本一年级语文汉语拼音教学培训讲座经验交流课件
整体输入
镜湖教育集团 出 品
张大嘴巴aaa、 公鸡打呜ooo、 白鹅唱歌eee、 一件衣服iii、 一只乌鸦uuu、 一条金鱼üüü。
宝宝张嘴 宝宝张嘴aaa ā á ǎ à 嘴巴大
公鸡打鸣 公鸡打鸣ooo ō ó ǒ ò鸡窝多
播放音乐bbb、 山坡山坡ppp、 小孩摸人mmm、 佛祖佛像fff、 得了大奖ddd、 特技表演ttt、 哪吒闹海nnn、 可乐瓶子lll
语 文
汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用
编排原则
综合性原则
实用性原则
便捷高效原则
三、汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用
特点
延后学习
▲ 适应课堂学习的方式
▲ 形成一定的学习习惯 ▲
海量阅读
拼音教学
汉语拼音整体教学方案
一、指导思想：以韩兴娥老师的“整体输入、定位认读” 的方法为指导，对拼音部分进行高效、提速教学。 二、教学目标： 熟读、会写声母表、韵母表、整体认读音节表。 学会拼读音节、词语、短语、句子，熟练使用汉语拼音， 从而帮助学生识字、阅读。 三、过程与方法： 1、了解图意与字母读音的关系，整体认知。 2、通过多种形式的读，以“滚雪球”的方式，念熟字母 表。 3、阅读过程，从整体着手，学会定位认读，进而拼读。 4、通过大量儿歌的反复诵读，在读中熟悉拼音，以练代 读。 四、课时安排：18课时
观察力 表达力
趣味性
带调音节呈现：
音节呈现改变以往射线形式展现拼读过程，而是以结果的形
式并带调呈现。
联系生活，精选高频常用音节
组合排列，多种方式全面练读
谢谢 观赏
拼音转盘
m p b w
f
d
t n
l
g
汉语拼音教学完整版课件(1)
汉语拼音教学完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材的第一章，详细内容为：拼音字母表的认识，音节的概念及结构，元音字母和辅音字母的发音方法，以及基本的声母、韵母组合练习。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括字母表、音节结构等。
2. 培养学生正确发音的能力，区分元音、辅音，准确拼读音节。
3. 提高学生的听说读写能力，为后续的语言学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：元音、辅音的发音区别，音节的正确拼读。
教学重点：汉语拼音基本知识，声母、韵母组合练习。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带。
学生准备：拼音练习本、笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事引入课程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解拼音字母表、音节结构，示范元音、辅音的发音方法。
3. 例题讲解：以具体的词语为例，讲解声母、韵母组合的发音方法。
4. 随堂练习：学生跟随教师，用拼音卡片进行音节拼读练习。
5. 小组活动：学生分组，进行拼音接龙游戏，提高发音准确性。
六、板书设计1. 拼音字母表2. 音节结构图3. 声母、韵母组合例词七、作业设计1. 作业题目：抄写拼音字母表，每个字母写5遍；完成课后练习题。
2. 答案：课后练习题答案将在下次课上公布。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多练，提高汉语拼音水平。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 重点：汉语拼音基本知识，声母、韵母组合练习。
a. 对声母、韵母的分类进行详细讲解，使学生明确各声母、韵母的发音特点。
b. 通过例词示范，让学生学会声母、韵母的组合发音。
c. 设计丰富的练习题，让学生反复练习，提高发音准确性。
2. 难点：元音、辅音的发音区别，音节的正确拼读。
a. 对元音、辅音的发音部位、发音方法进行详细讲解，通过示范和对比，让学生感受发音区别。
拼音教学课堂实录
竭诚为您提供优质文档/双击可除拼音教学课堂实录篇一：《汉语拼音2IuYw》课堂实录及反思【教学目标】１、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
３、充分凭借教材中的情境图，通过看看、听听、读读、练练等生动活泼的形式学习拼音字母。
【教学过程】第一课时１、复习a、o、e的四个声调。
（可以用说话来练习／也可以用开火车的形式）２、导入新课：师：小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的小院子里去看一看。
请打开书本第８页。
（最好有幻灯片）你们喜欢这个地方吗？生：??师：图上有什么呀？生：??师：这个小院子可真漂亮。
今天在这个美丽的小元在里我们还可以学到很多的东西，可丰富，可有趣啦！师：我们先来看看“i、u、ü”这三个单韵母，在拼音里啊住着很多人家，有声母一家，韵母一家还有整体认读音节一家。
今天我们要学的“i、u、ü”和我们上次学的“i、u、ü”都是一家人，它们都是韵母家的。
师：现在我们先来学韵母“i”，小朋友们看，一根小木棍上面家一个小圆点，就是“i”了，是不是非常简单啊？请小朋友们跟着老师一起念。
“i”注意念的时候嘴巴向两边展。
生：??师：好的，下面我们要在四线格里把“i”写漂亮。
跟着老师一起写。
生：??师：好了，然后呢，我们给“i”来标声调。
该怎么标呢，它头上的小圆点要不要去掉呢？这个“i”啊可是个很有礼貌的绅士，别人要给它戴上声调小帽子，它几赶紧先把自己的帽子摘下来。
所以标调的时候它的小圆点就没有了。
我们一起来把标好声调的“i”分组来读一读，看看哪一组读得最好。
生：??师：接下来看看第二个韵母“u”小朋友们自己能不能学会读，同桌可以互相读读看。
生：??师：好，现在请几位小朋友来读一读。
生：??师：一边纠正一边带小朋友们读。
这个“u”啊像什么呢？我们可以在图上找一找。
生：像乌鸦的巢师：是的，小朋友们一下就看出来了。
我们写的时候可不是这样圆圆的，先写竖弯，然后再加上一个小竖。
拼音教学专题讲座
二、韵语学拼音
老师可以根据韵母的形体 和发音编出儿童喜爱的顺 口溜、小儿歌、绕口令来 教儿童记忆那一个个干巴 巴的抽象的拼音字母，把 抽象符号变成活的形象， 使学生在浓厚的学习当中 来掌握这些字母。
广播广播bbb 菠萝菠萝bbb 山坡山坡ppp 爬坡爬坡ppp 鸽子鸽子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh
感谢聆听!
四、游戏法
拼音教学中让孩子们玩中有学、学中有玩。游戏法是很适合用来帮助儿童学习拼音的， 对于初入学的儿童，应该把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习更加的感兴趣了， 我们拼读音节中，可以采用找朋友的游戏来进行拼读的训练，当持声母卡的儿童找到 了持韵母卡的儿童时，两个人都要相互的介绍，孩子们在游戏当中来 进行学习，比枯燥的朗读更能激发孩子的学习兴趣。再如：猜一猜、开火车、 摘苹果、帮小动物过河、帮小兔采蘑菇等游戏。所以，老师们可以多研究一些小游戏， 这样就能调动孩子们的积极性，让课堂丰富多彩。
不
我们还要培养孩子的合作意识。
善
他们任性、随便，还不能区别自己、他人，课堂上别人
于
发言，他们常常喊：老师，老师！表面上看似争着抢着
来发言，很积极，但实际上是做事没有考虑到别人的表
合
现。在教学时可以适当地同桌学习、交流，培养学生初
作
步的交流、合作的意识。
四、活泼好动，自制力差
我们要注意规范学生的习惯。
五、儿歌诵读法
教师可以借助朗朗上口的儿歌来帮助学生认识字母、熟悉字母、记住一些拼音规则等，
不仅能够激发孩子的学习兴趣，还能够潜移默化地对他们进行思想品德的教育，以及
审美的教育。孩子们可以一边拍手一边说唱，在节奏中快快乐乐地学习。
四线格儿歌
拼音格，四条线， 拼音字母住里面。 住上格的不顶线， 住下格的不踩边，
汉语拼音教案7篇 汉语拼音优质课教案
汉语拼音教案7篇汉语拼音优质课教案下面是收集的汉语拼音教案7篇汉语拼音优质课教案，供大家赏析。
汉语拼音教案1【教学过程】激发兴趣，复习导入复习6个单韵母。
小朋友们，看！开来了一辆小火车。
上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！２. 揭示新课同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第３课，认识４个声母朋友。
【设计意图】用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。
创设情境，学习声母（一）教学声母b1.由图引出b图上有谁？她在干什么？我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。
2.新授b的音，认识b的形（1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。
老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。
指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。
（2）领读、正音。
（开火车检查）（3）发散思维，记忆字形。
启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb”。
小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b？（左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。
）你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？（左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb）（二）教学声母p1.由图引入p看！图上的小孩在干什么？可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。
”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。
2. 新授p的音，认识p的形（1）示范读p。
强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（2）领读、正音。
（开火车检查）（3）游戏对比b和p的区别。
老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样？体会送气和不送气的区别。
学生自己对着纸条感受不同。
汉语拼音课堂教学实录
汉语拼音课堂教学实录汉语拼音课堂教学实录汉语拼音课堂教学实录一１、创境导入：师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。
生：开火车读、齐读。
师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。
２、新课：⑴认识前鼻尾音和前鼻韵母：师：让学生观察字母外形特点。
生：都有字母“n”。
师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。
强调发音要领。
生：观察、模仿、同桌练习。
师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。
⑵学习鼻韵母及整体认读音节：师：（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？生：交流。
师：“天安门”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an的读音。
示范发音。
生：观察、体会、模仿。
师：组织学生当小老师领读。
师：启发学生想办法记忆an的字形。
生：（交流汇报）。
如：a在前，n在后，合在一起an、an、an。
师：利用卡片教学an的四声。
师：（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到“圆球”的情境，由“圆”引出整体认读音节“yuan”。
启发学生练读,并进行四声练习。
师：你能yuan给戴上四声的帽子并组词或说话吗？⑶学习鼻韵母师：（演示）小红回到家，摁门铃。
引出鼻韵母“en”。
示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住en的形，卡片抽读en的四声。
⑷鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）⑸拼读练习：师：出示声母与鼻韵母组成的音节。
生：试拼后，互相做“拼音对对碰”的游戏。
汉语拼音课堂教学实录二师：小朋友，今天上课和平时上课有什么不一样的地方吗？生：今天爸爸妈妈和我们一样成为一年级的小学生。
（众笑）生：今天的墙报特别漂亮，昨天还没有呢？师：那是因为黑板是前天刚刚安装上去的，以后这块墙报会常常换新的。
生：我觉得肖老师今天特别漂亮、因为特别温柔。
师：谢谢你的夸奖。
原来温柔会让我更加美丽。
孩子，谢谢你告诉我，这一点对我很重要。
师：孩子们，告诉我今天你的心情怎样？齐：好。
汉语拼音教学方法-培训堂
努力进步，加油！
• • • • 班级学员列表 按学习进度 按姓氏首字母 (注意：同一进度下排名不分先后) 100%-90% 范子平 薛丽 葛智慧 刘玉梅 李玉红 肖乾坤 檀凤莲 王林 徐海燕 高君荣 熊英 沈艳 姜梅 罗长梅 梁平 杨秀林 尹小清 段育平 吴 敬 吴杰 王娟 骆艳 夏海燕 陈宝秀 逯林林 黄正林 孔君君 胡玉梅 涂立 杰 罗丽 杜爱平 司立琴 徐明艳 沈保平 杨富根 左志凤 陈桂清 柯为群 杜会萍 刘坤 李艳锋 徐志贤 杨彬玲 程玲 张吉锋 付雪莲 刘兴荣 陈俊 陈明 钟兴玉 吴兆清 黄俊 胡旻 龚春林 胡艳琴 柯美玲 习成松 杜修丽 曾艳红 马晖 苏维宝 曾强 张道军 孙海苓 杨建忠 周光锋 李媛媛 史海 云 张玉珍 袁长青 程忠亮 张礼凤 孙永林 杨昌强 潘开鑫 杜杰 李立艳 陈艳君 刘玉倩 杨艳丽 李静 段远明 黄艳丽 陈晓云 李艳 高亚广 圣婷 婷 邱东宏 王飞 马红 陈韬娟 周爱平 吉荣善 王汉先 段海庆 王晓群 90%-80% 范兆兰 李静 80%-70% 徐小英 涂志霞
班级学情通报
• 学员总数：100人登录人数：100人有学情 人数：100人参训率：100%学习率：100% 话题(发起/参与)：902/2312个活动(参与)： 1033次资源(上传)：838条评论（看课/作 业）：3671/1552条作业（总数/推荐/总 结）：652/4/100篇培训简报：13个统计时 间：2013-03-07
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地震中的父与子
七方镇中心小学 李艳峰 一、说教材 《地震中的父与子》是人教版五年级上册第六组课文中第一篇文本,讲述的是1994年美 国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时 的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,歌颂了“了不起”的父与子,赞扬了深厚的 父子之情。 二、说学情 五年级学生已具有了一定的语言积累和语言感悟能力,但文章背景是一次强烈的地震之 后,学生没有这方面的体验,脱离生活的经历,对文本的理解是相当肤浅的。对此,我重点 引导学生抓住文中描写人物的外貌、语言、动作的重点词句进行批注品读,并联系自己 的生活积累理解重点词句,体会课文表达的思想感情。 三、说目标 知识与技能目标： 正确认识、理解文中重点词语,通过默读理解课文内容。 方法与过程目标： 通过多重、多边对话及品读重点语句,领悟作者抓住人物外貌,语言,动作进行描写,反应 人物思想品质的表达方法（这是本课的教学重点）。 情感、态度、价值观目标： 引领让学生从具体描述中理解父子的“了不起”,感受父子深情（这是本课的教学难 点）。 理念依据：教材的编排意图、本课作者的写作意图、文本本身的特点、学生的认知特 点 四、说教法、学法 以读代讲法、交流讨论法、品读体味法、想象体验法 五、说教学流程 基于文本本身的特点,遵循“循序渐进、熟读精思”的教学原则,我设计的教学流程以 “三读”为经,以语言品味为纬,努力做到点清线明,在教学过程中始终立足言语,注重生 成,科学引导。预设流程有以下四个环节： （一）“组词”导入,锁定内容
汉语拼音教学培训心得体会3篇
汉语拼音教学培训心得体会3篇汉语拼音教学培训心得体会1担任幼儿班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。
在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。
特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。
幼儿班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。
作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。
一、注重图、形、音结合汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。
教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。
学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。
二、设比赛儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。
如：在学完声母、韵母和整体认读音节后，可以采用“小猴摘桃子”等比赛形式复习巩固。
操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。
把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。
比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。
另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、顺口溜辅助记在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时我就教幼儿背："大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。
2023年汉语拼音教学培训心得体会
2023年汉语拼音教学培训心得体会2023年汉语拼音教学培训心得体会1一、创设师生情感交融的良好气氛1、注意与学生情感交流，引发兴趣。
在课堂上，向学生提出要求时，我注意运用教师的感染力，使学生感到亲切、善意。
汉语拼音教学第一课，我先要求每个学生说出自己的名字，然后我用彩色粉笔注上拼音，让学生猜猜是什么，学生们议论纷纷，于是我亲切的告诉他们，这就是汉语拼音，最后我一遍又一遍的读给他们听，同时使自己的语气、声调、动作既有分寸又有幽默感。
学生兴趣盎然，纷纷把自己的名字注音抄写在课本和作业本上。
他们也学着我的样子读了起来。
学生感到，原来汉语拼音这么有趣，学习兴趣油然而生，师生情感达到共鸣，为今后的汉语拼音教学打下良好的基础。
2、尊重学生的个性发展，充分发扬教学民主。
尊重学生个性发展，不挫伤学生积极性，本人在教学中允许学生畅所欲言，动手动动脑结对讨论，给学生创造一个主动参与探索的环境，使之更主动活泼的学习。
如在教jqx与ü相拼时，我教学生顺口溜：“小ü、小ü有礼貌，见了jqx 就脱帽”。
有个学生说；“老师，是不是应该说‘ü见了jqxy就脱帽’。
”我首先在态度上对这个学生加以肯定，然后告诉学生：ü行的韵母，前面没有声母时，可写成“yu,yue,yuan”；而jqx与ü相拼时，ü上两点应该省略，这里指的是u在两种情况下省略的规则。
这样不仅没有挫伤学生的学习热情，还肯定了学生勤于动脑，敢于发言的精神，使学生创造性思维能按正确的方向发展，自觉地投入到学习活动中去。
3、努力建立一个：“天天向上”的学习环境。
对拼音知识接受较慢的学生，我创造一种善意的环境，使学生感到没有受到老师和同学的歧视，再提问时考虑到这类学生的可接受性。
当他们回答问题有困难时；教师给予提示，并给他们更多的时间思考，适时帮助他们“下台”，表扬肯定他们学习中取得的每一点进步。
有时候我提前一天告诉他们明天会提问哪几个音节，让他们有心理准备。
《汉语拼音四声调拼读》教学课件全文可读
《汉语拼音四声调拼读》教学课件全文可读一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，主要详细内容为四声调拼读。
学生在之前的学习中已经掌握了声母、韵母的发音，本节课将在此基础上，引导学生学习四声调的发音规则，并能够熟练拼读。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解并掌握四声调的发音方法，熟练进行四声调拼读。
2. 技能目标：培养学生运用四声调拼读进行交流的能力，提高学生的汉语拼音水平。
3. 情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，增强学生的自信心和自主学习意识。
三、教学难点与重点教学难点：四声调的发音方法，尤其是三声和四声的发音。
教学重点：四声调拼读的实践与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、四声调拼读卡片、录音机、磁带。
2. 学具：汉语拼音课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅学校里的图片，图中人物正在进行各种活动，引导学生观察并描述图中内容。
在学生描述过程中，注意纠正学生的发音，为四声调拼读的学习打下基础。
2. 新课导入（10分钟）通过讲解和示范，让学生了解四声调的概念和发音方法。
同时，运用四声调拼读卡片进行直观教学，让学生感受四声调的发音特点。
3. 例题讲解（15分钟）选取几个具有代表性的词语，如“妈妈”、“爸爸”、“姐姐”、“哥哥”，分别进行四声调拼读的讲解和示范。
引导学生跟读，并注意纠正发音错误。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行四声调拼读练习，互相纠正，教师巡回指导。
针对学生存在的问题，进行个别辅导。
5. 小结与巩固（5分钟）六、板书设计1. 板书四声调拼读2. 板书内容：（1）四声调发音方法（2）四声调拼读例词（3）注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写四声调拼读例词，每个词抄写5遍。
（2）选择10个词语，用四声调拼读，并记录下来。
2. 答案：（1）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，学生能够基本掌握四声调拼读。
汉语拼音教学培训心得体会3篇
汉语拼音教学培训心得体会3篇-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN汉语拼音教学培训心得体会3篇一学期拼音教学工作也结束了，为了能更好地小结本学期的教学经验，吸取教训，为今后的教学工作提供依据。
特对本学期的拼音教学工作做如下小结：本学期主要学习了6个单韵母和XX个声母。
拼音教学都有一个固定的模式：看图——认识新的字母——学音节——学儿歌。
在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。
看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察。
看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力。
学习儿歌是对现在知识的一个总的概括，每部分都有它的作用和意义。
通过授课情况分析，本学期授课密度适中，学生能够完成学习任务，课业负担不太重。
结合学生的实际接受能力和他们的年龄特征，本学期主要采用直观型、练习的教法，每学习韵母和声母时都考虑学生怎样才能记得牢固，学得灵活，同时让学生进行观察思考，音节的组成，声母字型的比较。
同时，示范发音，直到学生能发准音为止。
平时通过我和其他老师的交流，根据自己上课的感觉，我认为低段的教学关键在于老师的引导，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戏吸引孩子的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去，在活动中老师的积极引导、及时肯定，适当的表扬和鼓励，能让孩子充满自信、快乐学习。
在认记方面，主要采用形象记忆法和比较记忆法，让学生记得灵活，不易忘记。
学习课文，我重点指导朗读儿歌，引导小朋友读准字音，流利地朗读背诵儿歌。
教学时，让幼儿在学习后小结学习的方法，让同学之间相互交流各人的学习方法，教师进行归纳小结。
对学某一项知识，教师在学生交流的基础上，都归纳出一种学法，让幼儿借签。
结合拼音教学的特点，主要进行了热爱祖国，热爱祖国灿烂文化的教育。
进行了让幼儿在学习时要认真，一丝不苟的学习的教育。
还教育幼儿要尊敬长辈，讲卫生，文明礼貌等。
由于教学内容比较乏味，幼儿在学习时积极性不太高，自主学习性较差，幼儿的合作学习意识不强，少部分幼儿对所学内容记不牢固。
部编版语文一年级上册全册汉语拼音教学课件PPT(附教案+课堂练习)
6 jqx
j
母鸡抬头j j j
发音方法：舌面前部抬起贴 紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍 离开，与硬腭形成一条窄缝，让 气 流挤出来。
拼一拼，读一读
ji
jī jí jǐ jì
jiɑ
jiā jiá jiǎ jià
q
左上半圆q q q
发音方法：发音部位、方法 跟j大体相同，只是送出的气流 较强。
拼一拼，读一读
xǖ xū jú jǘ
j ql x 2 笔
2笔
2笔
拼音朗读
拼音儿歌
大家认识了淘气的“j、q、 x”后，今天又是哪些字母宝宝来 了呢？原来是“z、c、s”。它们 三个较特殊，为什么呢？你自己 去探秘吧！
7 zcs
z
像个2字zzz，
娃娃写字zzz
发音方法：舌尖向前平 伸，抵住上齿背，憋住气， 然后舌尖稍稍离开，形成窄 缝，让气流从中挤出来。
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点击此处添加标双题击图标打开
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提示：打开后可根据需要点进行击编此辑，处打添印，加保标存。题
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一声平平左到右，
āāā
二声就像上山坡，
ááá
三声下坡又上坡，
ǎǎǎ
四声就像下山坡，
àààΒιβλιοθήκη ā 阿姨好！á 啊！你说什么？ ǎ 啊？这是怎么回事？ à 啊，多么可爱的小鸟！
o
太阳出来红通通， 公鸡一叫 o o o。
发音方法：口微开，唇拢圆， 舌头略后缩，舌面后部隆起。
汉语拼音字母表学习超全讲课教案
汉语拼音字母表学习超全讲课教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一章，主要详细内容为汉语拼音字母表的学习。
包括声母、韵母以及整体认读音节的认知和练习。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音字母表的声母、韵母和整体认读音节。
2. 培养学生运用汉语拼音进行拼读和书写的能力。
3. 增强学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母和整体认读音节的掌握。
教学重点：汉语拼音字母表的熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：汉语拼音教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的拼音标识，引导学生关注汉语拼音在实际生活中的应用。
2. 声母、韵母和整体认读音节学习（15分钟）（1）教师讲解声母、韵母和整体认读音节的概念。
（2）学生跟随教师一起朗读声母、韵母和整体认读音节。
（3）教师展示教学卡片，引导学生进行认知练习。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师挑选具有代表性的例题进行讲解。
（2）学生跟随教师一起分析例题，掌握解题方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生进行解答，并给予评价。
5. 小组活动（10分钟）（1）学生分成小组，进行汉语拼音接龙游戏。
（2）教师巡回指导，纠正发音错误。
六、板书设计1. 声母、韵母和整体认读音节列表。
2. 例题及解答过程。
3. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题13。
答案：见教材课后答案。
2. 拓展作业：用汉语拼音字母表编写一段小故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、练习、游戏等多种形式，让学生掌握了汉语拼音字母表。
课后，教师应关注学生对知识的巩固情况，并对学生进行针对性辅导。
在拓展延伸方面，可以引导学生关注生活中的拼音标识，提高学生的实际应用能力。
同时，鼓励学生用汉语拼音进行创作，激发学生的学习兴趣。
汉语拼音教学培训心得体会(3篇)
汉语拼音教学培训心得体会（3篇）汉语拼音教学培训心得体会（精选3篇）汉语拼音教学培训心得体会篇1上海二期课改小学语文第一册试用本（修订版）教材的第二局部是“读儿歌识字学拼音”。
它在小学语文教材中是一种新的形式，肩负双重任务：既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务。
但学习生字、拼音对于一个只有六七岁的小朋友来说，实在称不上是一件有趣的事情。
因此，我们就要想方设法地创设宽松的学习氛围，优化教学过程来激发小朋友们的学习兴趣。
我在教学中也做了一些尝试。
一、直观导入，激发兴趣。
苏霍姆林斯基说过：“小同学往往用形象、色彩、声音来进行思维。
”根据小同学这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、幻灯、录像等与相关的直观景象导入，把同学带进形象的情景中。
1、看实物、图画导入。
例如：我在教“玩皮球”这一课时，我先出示“皮球”实物，让同学说出它的名称、形状，然后才出示生字卡拼读字音、识记字形。
2、听音导入。
在教学“啄木鸟”这一课中，我先播放“笃、笃”的声音，再让同学区分这是什么鸟儿的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后才拼读字音，识记生字。
3、看录像导入。
在学习“下雨啦”一课时，我又让同学通过观看《春雨沙沙》MV，进而学习“滴答、柳树、桃树”等词。
这样，通过看图、听音、观看录像等手段把同学带进生动、形象的情景中，不只集中了同学的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面字、词、音的学习作好铺垫。
二、改变形式，轻松识记。
兴趣是学习之师。
根据同学的注意规律——无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐心这一特点，在识字教学过程中，我应用以下几种教学形式，调动同学的无意注意。
1、借助色彩。
课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字、拼音的不同点，通过鲜明的对比唤起同学的注意力。
如巩固声母“d、p、q、b”时，将四个声母的半圆用不同颜色的粉笔书写，刺激同学的视觉神经，强化对它们的记忆。
2、借助电教媒体剪辑、组合。
如教形近字“手、毛”“小、少”时，我利用幻灯，将这些字笔画进行变换组合。
拼音总复习专题培训课件
拼音总复习专题培训课件一、教学内容本节课将围绕拼音总复习进行专题培训，主要涉及教材第一部分“汉语拼音”的全部内容。
详细内容包括声母、韵母、声调的识别与运用，音节拼读，以及拼音书写规范。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握声母、韵母、声调，能正确拼读音节。
2. 培养学生规范书写拼音的能力，提高拼音书写速度。
3. 通过拼音总复习，提高学生对汉语语音的敏感度，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、声调的运用，音节拼读。
2. 教学重点：拼音书写规范，音节拼读准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，拼音卡片，黑板，粉笔。
2. 学具：拼音练习本，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示生活中常见的拼音标识，引导学生关注拼音在生活中的应用，激发学习兴趣。
2. 基础知识回顾（10分钟）利用拼音卡片，带领学生回顾声母、韵母、声调的知识点，并进行互动问答。
3. 例题讲解（15分钟）以PPT为载体，讲解典型例题，分析解题思路，引导学生掌握音节拼读和书写规范。
4. 随堂练习（15分钟）发放拼音练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5. 互动环节（10分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，提高拼音运用能力，增强课堂趣味性。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调表格2. 音节拼读示例3. 拼音书写规范七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母、韵母、声调表格，每个5遍。
（2）根据所给音节，写出对应的汉字。
（3）用拼音写一段话，不少于50字。
2. 答案：（1）见附件。
（2）示例：bā（巴）, mā（妈）, fēi（飞）。
（3）无固定答案，要求拼音正确，语句通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：结合课堂教学，反思教学方法是否得当，学生掌握程度如何，对今后的教学进行调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课外时间，关注生活中的拼音标识，提高拼音运用能力。
同时，开展拼音书写比赛，激发学生学习兴趣，提高书写水平。
汉语拼音教学培训
创新评价方式，提升学生自信心
2024/1/27
过程性评价
关注学生的学习过程，对学生在课堂互动、实践活动中的表现给 予及时评价。
结果性评价
通过测试、作业等形式对学生的学习成果进行评价，让学生了解自 己的学习水平。
个性化评价
针对不同学生的特点，采用个性化的评价方式，让学生感受到自己 的进步和成长，提升学生的自信心。
2024/1/27
汉语拼音的特点
是一种音素化的拼音方案 ，采用国际通用的拉丁字 母。
汉语拼音的作用
帮助学习者掌握汉字的发 音，提高汉语口语和阅读 能力。
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声母、韵母及整体认读音节
声母
气流在口腔中受到阻碍而 发出的音，如b、p、m、f 等。
2024/1/27
韵母
声母后面的部分，表示音 节中的元音或元音组合， 如a、o、e、i等。
增强了学生的学习兴趣和自信心
通过生动有趣的教学内容和多样化的教学方法，本次培训激发了学生们对汉语拼音学习的 兴趣和热情，提高了他们的自信心和学习动力。
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汉语拼音教学面临的挑战和机遇分析
面临的挑战
随着语言环境的不断变化和学生个体差异的加大， 汉语拼音教学面临着越来越大的挑战。如何针对不 同学生的需求和特点进行个性化教学，如何提高教 学效果和学生的学习兴趣，是当前汉语拼音教学需 要解决的问题。
语拼音教学也迎来 了新的发展机遇。例如，可以利用人工智能、大数 据等先进技术对学生的学习情况进行全面分析和评 估，从而为教师提供更加精准的教学建议和帮助。 此外，还可以通过互联网等渠道为学生提供更加丰 富多彩的学习资源和体验。
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未来发展趋势预测及应对策略探讨
拼音接龙
组织学生进行拼音接龙游戏，每个学生依次说出一个拼音，下一个 学生需要以前一个学生说的拼音的最后一个字母开头，说出新的拼 音。
汉语拼音教案(精选10篇)
汉语拼音教案(精选10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培训班拼音教案模板范文
课程目标：1. 让学生掌握拼音的基本发音规则和声母、韵母、声调的拼读方法。
2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读能力。
3. 提高学生的汉语拼音素养，为后续的语文学习打下坚实的基础。
课时安排：共10课时教学对象：小学一年级学生教学准备：1. 拼音教材2. 录音机3. 多媒体课件4. 彩色卡片（用于声母、韵母教学）5. 声母、韵母卡片游戏道具教学过程：第一课时：声母教学一、导入1. 教师播放儿歌《声母歌》，引导学生关注声母。
2. 提问：同学们，你们能说出几个声母？二、新课讲解1. 教师讲解声母的概念和发音方法。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师展示声母卡片，让学生认读。
三、巩固练习1. 学生进行声母卡片配对游戏，巩固声母。
2. 教师播放录音，学生跟读。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生回顾声母发音规则。
第二课时：韵母教学一、导入1. 教师提问：同学们，你们已经学会了声母，那么韵母又是什么呢？2. 学生分享对韵母的了解。
二、新课讲解1. 教师讲解韵母的概念和发音方法。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师展示韵母卡片，让学生认读。
三、巩固练习1. 学生进行韵母卡片配对游戏，巩固韵母。
2. 教师播放录音，学生跟读。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生回顾韵母发音规则。
第三课时：声调教学一、导入1. 教师提问：同学们，我们已经学会了声母和韵母，那么声调又是什么呢？2. 学生分享对声调的了解。
二、新课讲解1. 教师讲解声调的概念和发音方法。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师展示声调卡片，让学生认读。
三、巩固练习1. 学生进行声调卡片配对游戏，巩固声调。
2. 教师播放录音，学生跟读。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生回顾声调发音规则。
第四课时：拼音拼读一、导入1. 教师提问：同学们，我们已经学会了声母、韵母和声调，那么如何将它们拼读出来呢？2. 学生分享对拼音拼读的理解。