农村中学学生思想道德现状分析及策略
农村初中思想品德教学现状及改进意见
浅析农村初中思想品德教学现状及改进意见摘要：农村初中思想品德教学存在着诸多急需解决的问题。
学校对思想品德课不够重视，师资的缺乏以及教师的教学方法的单一，不能体现学生的主体地位。
解决好农村思想品德的教学，有助于提高农村中学生的思想道德水平。
关键词：农村初中；思想品德；改进意见《义务教育思想品德课程标准》明确指出：思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。
所以，在中学阶段帮助学生形成良好的思想品德，对学生将来的成长起到至关重要的作用。
但是，作为农村思想品德课程教学，无论是教学手段还是教学方法与城镇相比都存在着一定的差距。
我们应该清楚地认识到目前农村思想品德教学现状。
一、学校对思想品德课程不够重视虽说，现如今的教学是素质教育，注重学生的思想道德培养。
但是农村学校对思想品德教学不够重视，其表现在：（1）课时安排上，学校将语文、数学、英语安排大量的课时，认为是“主科”要下大力度，而思想品德等学科课时安排较少，有时甚至少于课标要求，或许七八年级直接不上，将所有的课为“主科”服务。
（2）教师尤其是班主任不够重视，很多学校班主任一再强调“主科”的重要性，给学生传达“副科”可学可不学，这样一来学生潜移默化地觉得思想品德等学科是“副科”，学习起来不认真。
不去认真听课，甚至在思想品德课上做起了“主科”的作业，给平时的思想品德教学带来了很大困难。
二、农村专业思想品德教师的缺乏教育的发展与改革的关键在教师。
但是目前农村思想品德的教师队伍存在许多困难；很多年轻教师都想“进城”不愿意留在农村，而老教师又陆续地退休。
所以，往往一所中学只有一到两名专业思想品德教师，而这一两名教师也成为学校的主导力量，通常都是把关教师，进行毕业班教学，而七八年级思想品德教学得不到重视，给带“主课”的老师随便上上，有时候甚至不上，从而导致七八年级基础没有打好，而到了九年级即使使出浑身解数也能完成整个中学的教学目标。
三、教师的教学方法简单，课堂教学质量不高作为农村中学的思想品德教师，一些教师也自认为思想品德是“副科”，加上自身素质不高，所以在课堂教学上也是得过且过，对自己的教学方法不加思考，不求上进，都采用一些“满堂灌”和“注入式”传统的教学方法。
浅谈农村中学生思想道德教育的现状与对策
与 恶 ，荣 与 辱 ，是 与非 在 他们 眼 里 失 去 准 则 ，不 思 进 取 ，精 神 颓 靡 ，厌 学 、逃 学 、辍学 现 象 严 重 。
（四 ） 个 性 张 扬 逆 反 化 近 年 来 ，农 村 ８０％以 上 的 学 生 都 留 守 在 爷 爷 奶 奶
的身 边 生 活 ， 由于 隔代 教 育 的缺 陷 ，使 学 生 个 人 主 义 行 为 得 到 蔓 延 ，意 志 越 来 越 薄 弱 ，不 健 康 的 心 理 品质 束 缚 了学 生 的人 生 观 、价 值 观 。看 问题 偏 激 ，与 人 相 处 任 性 ，缺 乏 理 智 ，很 容 易 情 绪 化 。遇 到 困难 和 挫 折 无所 适 存 ，有 的 自以为是 ， 目空 一 切 ，有 的无 能 为 力 ， 垂 头丧 气 。穿 着 打 扮 刻 意追 求 时 尚 ，不切 实 际 地 追 星 。 花 钱如 流 水 ，不 体恤 父 母 赚 钱 的辛 苦 。
二 、农 村 中学 生 产 生不 良思 想道 德 的 根源 （一 ） 不 良社 会 环 境 的 熏 染
改革 开 放 给 我 们 社 会 带 来 了 辉 煌 的经 济 ，但 也 给 腐 朽 文 化 带 来 了 钻 营 的 机 会 ，不 少 色 情 、暴 力 、凶 杀 的 书 刊 影 像 充 斥 市 场 ，黄 、赌 、毒 丑 恶 现 象 在 社 会 上 迅 速 蔓延 ，游 戏 厅 和 网吧 成 了学 校 教 育 的公 敌 。 不 少 农 村 中学 生涉 世 未 深 、抵 御 能 力 差 ，很 容 易 蜕 化 堕落 ， 迷 恋 其 中 ，逃 学 旷课 ，甚 至走 上 违 法犯 罪 的 道路 。
农村中学思想道德教育现状及对策研究
确 的世界观 、 生观 、 人 价值观 ， 把他 们锻炼成 为有 理想 、 有道 德 、 文化 、 有 有纪律 的社会 主义建 设者 和接班 人 。 但是我 国正处在社会 转型阶段 ， 会环境 的急剧 转型 ， 社 外来思想文 化的大量涌入 ， 信息技 术 的飞速发展 ， 人们 的生活方式 、思想 观念和价值取 向都发生 了很 大的变 化 ，这些变化 冲击 着我们优 秀的传 统道德 和高 尚的价 值观念 ， 也使 广大青 少年 的道德价 值观变得模 糊起来 。 ｌ 于大部分 生活在农 村 的青少年 特别是农村 中学生 ， ｌ 对 正处 于身心发展 的转折期 ， 也是成 长 的叛逆 时期 ， 其可
社会实践 的现象严重 ， 实施素质教育 的力度 明显不足 ， 形成 了学校思想道德 教育在学校整个 教育活动 中只能
是写在 纸上 ， 说在 嘴上 ， 是不落 实在行 动上 的局面 。 就 学校思想道德 教育工作 的弱化 ，使学 生 的思想道德 得 不到提高 ， 学校育人 功能没有得 到很好 的发挥 。 （ ） 二 农村 中学思 想道德教 育方法 落后 ， 脱离 时 代
、
都在发生变化。 农村 中学的思想道德教育却还停 留在宣 传纯而又纯 的空洞 的政治 口号 ， 奥 、 用深 抽象 的共产 主 义思想 和道德规范来教育 和规范 中学生 的思想 和行为 ， 老师说学生 只管听 ， 忽略 了师生之 间民主 、 平等 的思 想
感情交 流 ， 忽视 了理论与社会实践 的联系 ， 针对性不强 ， 没有关 注和有效指导学生的生活 ， 以吸引学生 。 难 （ ）农村 中学思 想道德专职教 师队伍不健全 ， 三 素 质有待提高 思想道德教育不 同于简单 的知识 传授 ，教师 的榜 样示范作用非常重要 。然而 ， 农村 中学受诸多客观因素 的限制 ， 教师各方面能力亟待加强 。很多教师片面地认 为 自己的任务就 是教 好课 ，人 为地把 道德教育与知识
浅析农村初级中学管理中存在的问题及改进措施 (4)
浅析农村初级中学管理中存在的问题及改进措施摘要随着农村教育的不断发展，农村初级中学管理中出现了一些问题。
本文通过调研和分析，总结了农村初级中学管理中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
本文旨在为农村初级中学的管理者和教育工作者提供一些思路和建议，促进农村初级中学的健康发展。
关键词农村初级中学、管理问题、改进措施引言农村初级中学是农村地区教育体系中的基础环节，对于培养农村青少年的综合素质和人才培养具有重要意义。
然而，在农村初级中学的管理中，存在一些问题，如教师队伍结构不合理、校园环境落后、学生思想道德教育不足等。
这些问题制约了农村初级中学的发展和提高教育质量。
因此，本文将从以上三个方面依次分析，提出相应的改进措施。
问题一：教师队伍结构不合理农村初级中学的教师队伍普遍存在年龄偏大、学历偏低、教育经验不足等问题。
这种结构不合理的教师队伍，无法满足农村教育改革的需要，也无法应对多样化的教学任务和学生需求。
改进措施一：加强师资队伍建设针对农村初级中学教师队伍结构不合理的问题，应加强师资队伍建设。
一方面，可以组织教师培训，提高教师的教育理念和教育技能；另一方面，可以加大引进优秀教师的力度，吸引高素质的教师来到农村中学任教。
改进措施二：建立健全教师激励机制为了吸引和留住优秀教师，农村初级中学可以建立健全教师激励机制。
通过提供良好的工作环境、培训机会和薪酬待遇等方式，激励教师积极投入到教育教学中，提高教学质量。
问题二：校园环境落后农村初级中学的校园环境普遍比较落后，教学设施和学生生活条件相对较差。
这不仅影响了学生的学习兴趣和学习效果，也不利于培养学生的综合素质和创新能力。
改进措施一：改善校园环境为了改善校园环境，可以争取相关政府部门的支持和资金投入，修建或改建教学楼、图书馆、实验室等教学设施，提高学校的硬件条件。
同时，可以开展美化校园活动，打造一个整洁、美丽的学习和生活环境。
改进措施二：提供丰富的教育资源除了改善校园硬件设施外，还应提供丰富的教育资源，包括图书、电子教学资源、培训机会等。
农村中学生道德失范的原因分析及对策
压力 ， 使 得 学 生 只 重 视 书本 知 识 的学 习 ， 而 轻 视 对 传 统 道
德的学 习和掌握 ， 缺 少 人 文 素 养 的积 淀 ， 因 此 他 们 对 民 族
精 神 的认 同 度 不 是 很 高 ， 对 其 内涵 不 是 很 了解 ， 表 现 出 对 传 统 的 民族 精 神 表 现 出轻 薄 的 态 度 。另 外 ， 爱 国 精 神 也 不
成 因 进 行 了探 讨 ， 从 而 提 出从 中学 生 自身 方 面 、 家庭方 面、 学 校 方 面 和 社 会 方 面 去 努 力 解 决 这 一 问题 ， 强 调家庭教育 、 学 校
教 育 与社 会 教 育 的配 合 ， 形成合力 ， 共 同解 决 这 一 问题 。
关键词 ： 农村中学生 ； 道德失范 ； 原 因； 对 策
育、 社 会 教 育 的 部分 不 当和 三 者 没 有 有 效 协 调 造成 的 。
【 三） 道德认知与道德 行为存在脱节
道 德 认 知是 道 德 行 为 的基 础 和 前 提 ， 没 有 道 德 认 知 的 行为不 具有道德意义 ， 而脱 离 道 德行 为 的 道 德 认 知 也 没 有
在语言上 ， 付 诸 实 践 的 少 。 这 说 明 当代 中学 生 的 爱 国主 义 精 神不深刻 、 不具 体 ， 难 以落 实 到实 际行 动 中 ， 不 能 把 整 个
民族 的 振 兴 与个 人 的努 力 拼 搏 联 系 在 一 起 。
（ 二） 集 体 主 义 意 识 较 淡 薄 在对待 公与私 、 个人 与集体 的关系方 面 ， 中 学 生 对 于
与他人 、 个 人 与 社 会 的 关 系 问题 上 ， 片面强调个人利 益 ， 责
浅谈农村中学生思想道德教育
髓着 新 课程 改 革 的推广 ， 要求 教 学模 式 的改 变 ， 但大 部 分农 村 业 知识 ， 还 包括 良好 的思 想素 质 ， 职业 道德 心 强 。教师 对 中学 生具 学 校 教 育教 学 设 施 落 后 、 不健全、 不配套， 缺 少 实验 室 、 语音室、 多 有 直接 的 言传 身教 和榜 样 示 范作 用 ， 在 农村 学 校 的教 师 队伍 中， 有 只 管教人 ， 不 管育 人 ， 对 学生 的思想 工作 媒体 教 室 等等 ， 多 采 用的 还是 传统 的灌输 式 教 育 ， 学 生 被动 的接 受 的 教师职 业道 德素 质不 高 ， 导致 学生不 会主 动去 找老 师交流 。由 于农村 中学 的教 知识 ， 没 有质 疑与 批判 精神 ， 不喜 欢对 知识进 行 探究 ， 不 习惯 问为什 热 情度不 高 ， 么， 在学 习中无 创造性 。 学 环境 和 ， ７ ３ 学 资金 的 限制 ， 没有 专 业 的思 想政 治 教育 工作 者 ， 这 也 影 响了学 校思想 道德教育 的实效 性 。 ２ 、 思想上三 观混乱 随着 三农 政 策 的扶 持 ， 农村 的 经 济得 到 了发 展 ， 人们 的 生活 水 ４ 、 社会 环境 平有 了改 善 ， 使 有 的学 生 认为 钱 就是 万 能的 ， 一 定程 度 上产 生 了拜 对于 中学 生 来说 ， 社 会环 境 主要 还 是网 络 的影 响 ， 网络 上 的知 方便 快捷 ， 正确运 用 网络 能开 阔他 们 的视 野， 更好 地为 他们 金 的倾 向 ， 也 有一 些学 生受 当地农 村 旧陋 习和社 会上 不 良现 象 的影 识 量大 ， 不 可避 免会 出现 响， 扭曲 了人 生观 、 价值观 、 世 界观 。还 有网络 中 的低俗 文化 和虚 拟 的 学习和 生 活服务 。然而 网络 的虚 拟性和 开放 性 ， 环境 也滋生 着中学 生心理 阴暗 消极的 一面 。 不 良信 息 ， 由于 中 学生 是 非辨 别力 的局 限 性 ， 很容 易被 不 良信 息影 响， 产生一 些负面 的 、 消极 的思 想 ， 误 入歧途 ， 最后走 上违法 犯罪 。 ３ 、 社会 公德及 社会 责任意 识差 农 民的文 化 水平 不 高 ， 受传 统 小农 观 念的 影 响 ， 处 理 事务 大 部 分都 是 以个 人 利 益为 出发 点 ， 社会 行 为 的自 我约 束 力不 强 ， 有时 价 值 判 断失 准 ， 而 中 学 生对 个 人 、 家庭、 公 共场 合 的 道 德规 范知 之 甚
农村初中生思想行为现状、成因及对策 - 日志 - 水谷龙生 - 1 1教育社区-教育-家庭
农村初中生思想行为现状、成因及对策- 日志- 水谷龙生- 1+1教育社区-教育-家庭...农村初中生思想行为现状、成因及对策针对学生学业水平有所下降的趋势以及困扰学校教育发展等问题，我校管理层高度重视，在做好整体管理与规划的基础上，落实专人负责，以抽样调查等形式对学生的思想行为情况进行了调研。
大体情况如下：一方面我校学生思想行为状况的主流呈现积极、健康、向上的态势，学生比较关注时事（如北京奥运会），面对困难能积极处之，能把个人价值实现与服务社会统一起来（18.3%的同学以实现自己的理想为目标和47.9%的同学以造福社会为目标）；另一方面随着社会经济模式的转型，学生的思想观念和价值取向发生了极大的变化，主要体现在缺乏自主、独立的生活与学习能力，缺乏理性判断力，在人生观和世界观方面不可避免地出现一定程度上的困惑。
现针对学生的思想行为之具体问题，尝试从三大方面进行阐述。
一、农村初中生“主流”思想行为的正常化作为一所农村初级中学，由于学生都来自农村，故其品行大多比较憨厚，学生主流思想健康，对待问题基本能想法加以克服，在规范思想行为等方面均收到了一定的效果。
第一，在思想品质方面，学生具有强烈的社会责任感与使命感，有浓烈的关注时事的兴趣。
比如在5月12日的四川汶川大地震中，我校学生表现出极大的关注热情，学生（特别是团员干部）纷纷表现出令人感动的行为，不少学生（98%以上）在第一时间捐款，短短的两天时间中，共捐了五千多块钱，钱虽不多，但同学们在这场自然灾害面前所表现出来的道德情操却是令人称赞的。
第二，在道德品质方面，大多数学生有鲜明的是非观念，认为诚实与善良是人最重要的品质，对违反规则的行为表现出强烈的憎恶之情，并且大力提倡勤俭节约和艰苦奋斗的精神。
据了解，有20.7%的同学认为善良与诚信是最重要的品格，有75.1%的同学在个人消费上以实际需要为前提，绝不赶时髦（比如买手机、MP4等），以此为遵守社会公德的标准，能够同情弱小，帮助他人，不搞铺张浪费，做到一切从俭出发。
农村中学后进生的思想道德状况及应对策略
农村中学后进生的思想道德状况及应对策略摘要：青少年时期是人生发展和道德品质形成的关键时期，了解并掌握中学生的思想道德状况，引导帮助学生形成健康、积极的道德品质是教育工作者面临的一项艰巨课题。
特别是在未成年人的教育中，农村中学后进生作为一个特殊群体，是思想道德教育的重点和难点，更应被关心和重视。
因此，笔者通过对本校学生的调查，及自己20多年的教学经验和班主任工作经验，对农村中学后进生思想道德的现状及其成因进行总结分析，并提出了相应对策。
关键词：农村中学后进生思想道德；现状；成因与建议每所农村中学都有不少思想道德失衡的学生。
道德教育是中小学德育的重要组成部分。
学生要坚持正确的政治方向，形成科学的人生观和世界观，必须以良好的道德为基础。
我国历来十分重视道德教育，但传统的道德价值观中精华与糟粕并存，加上时代在变化，学校课堂上所灌输的道德准则与社会多数人所信奉的道德准则有相当的距离，这使得许多中小学生的道德观陷于混乱之中。
面对这种情况，道德教育应凸显其重要性、紧迫性、实效性，这已成为诸多有识之士的共识。
目前未成年人思想道德建设正引起党中央及各级党政部门的高度重视,中共中央、国务院印发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，这是今后一个时期中小学校思想道德建设的纲领性文件，为进一步加强与改进学校德育工作指明了方向。
这也从一个侧面表明，对社会转型期的青少年思想道德状况的忧虑与思考，已经成为整个国家尤其是教育工作者责无旁贷的历史使命。
一、农村中学后进生思想道德现状对于目前农村中学后进生思想道德状况，我通过对本校农村中学生进行问卷调查，数据整理，分析研究，归纳出以下几个方面：（一）实践和行为存在矛盾现代青少年批判地继承了某些传统文化思想，弘扬了中华民族的传统美德，同时也具有较强的社会公德意识和社会责任感。
许多农村中小学生为贫困地区、贫困学生捐过款，去低保户家照顾孤寡老人，做过好事,但是，道德规范不够健全，对道德行为的要求和监督还不严格。
推进素质教育的困惑与策略——关于农村中学生思想道德教育的几点看法
发生 矛盾 。 甲打 李 乙一拳 出血回去告 知家长后 ， 张 家长非但没
有 制 止 ， 而 怂 恿 自己 的 孩 子 拿 刀砍 杀 张 甲 。 亏 老 师 及 时发 反 幸 现 才 没 有 酿 成 大 错 。 纵 容 自己 的 孩 子 强 讨 恶 要 ， 占 小便 宜 ， 贪 纵 容 孩 子撒 谎 骗 人 ， 为 这 是 “ 巧 ” 是 将 来 的立 世 之 本 。还 认 乖 ，
２ １年 第 ｌ期 （ 第 １４ ） ００ ２ 总 ４期
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推进素质教 育的困惑与策略
关于农村 中学生思想道德教育的几点看法
熊志 勇 刘 冰 ４ １２ ３９５ ４ １２ ３９５ 钟祥 市 旧 口镇 罗 集二 中 ，湖北 钟 祥 钟 祥 市 旧 口镇 罗集一 中 ，湖北 钟 祥
摘 要
农村 未成年人思想道德教漏洞百 出， 家庭监管无力 ， 学校教育德智失衡 。社会文化 市场不够规 范，
面对这些情况农村 学校应加 强管理政府应加大规 范市场力度 ， 家庭应加强监督力度、 学校 、 社会 、 家庭 齐抓共管 ， 才能全面提 高学生素质 ， 同营造 良好的育人环境 。 共 关键词 学校 家庭 社会 障碍 建议
不仅 未改变 ， 而且还愈演 愈烈 。各学校 之间为夺 生源 ， 竟然手
语言 ， 有没有 思维 混乱 、 不规 范 的语言 …如在 批 改学 生作业
的时候 ， 教师 可 以这 样说 ： 同学们 养成 了 良好 的学 习习惯 ， “ 作业本 很整 洁 ， 写也端 正 。我 为你们 高兴 。 “ 自己的 己 书 ”用 心里 的话 ， 这一 点很 重要 。 们班 × 我 同学做得 比较 好 ， 的作 他 文虽然也 有缺 点 ， 给人 一种真 诚 的感受 。 “ 有老 底子 ， 却 ”没 就 没有 新有 积累 才能够 表 达 。我们 有 些 同学作 文 中 的词语 是
对农村中学思想品德课思考
对农村中学思想品德课的思考思想品德课是学校教育的重要组成部分，在学校教育中占有特殊的地位，它是学校进行德育教育的主要渠道，是实施素质教育和新课程标准的重要内容，其特殊地位是其他学科不可代替的。
中学时期是形成思想道德品质和人生价值、社会价值观念的关键时期，这个时期教师尤其要做好对学生的思想引导，使学生的身心能够健康发展。
本文从农村中学思想品德课的教学现状出发，对农村中学思想品德课教学提出了一些思考。
一、农村中学思想品德课的现状（一）对思想品德课的认识有偏差农村中学思想品德教学虽然在新课程改革中得到蓬勃的发展，但仍然是应试教育，升学率是学校生存和发展的根本，是衡量一个学校办学质量的重要标准。
由于学校领导的认识不到位，觉得思想品德课不重要，对思想品德教学不重视，所以安排思想品德课时很随意。
部分教师的教学态度也随之变得不端正。
现在农村中学的学生多数是独生子女，父母多数在外面打工，学生成了留守儿童，跟随爷爷奶奶生活，隔代抚养过程中大多充满了溺爱，造成多数学生娇生惯养，还有很多离学校远的学生是住宿生，这样也使得学生不在父母身边，从而得不到良好的家庭教育。
现在农村中学很多学生的家长自身的知识文化低，对学生的教育和关心不够，认为学生的教育是学校的事、教师的事，这给思想品德的教学带来了很大的困难。
（二）思想品德课教师队伍素质不高农村条件不好，偏僻落后，外面毕业的思想品德类高材生不愿意来任教，即使已有的少数优秀思想品德教师，也因为农村工作环境差和福利待遇低，基本都调到县城或高一级的学校去了，这样就造成了思想品德教师的大量流失。
同时，思想品德是副科不受重视，一般安排给学校教学能力差，不能教好主科的老大难教师或者快退休的高龄教师来教，这就出现专业不对口，业务水平不高，学业不达标的现象。
他们多数还是跨学科教学，有的思想品德教师的教学态度不够端正，抱着得过且过、混天度日的想法。
部分教师迫于生计开展第二职业，分散了教学精力。
农村中学加强学生思想道德建设的几点措施
一
确 的 方 向 ，避 免 工 作 的 盲 目性 ，在 此 基 础 上 选 好 渗 透
点 ，把 握 渗 透 力 度 ，设 计 好 渗 透 途 径 ，才 能 有 的 放 矢 进 行 引 导 教 育 。如 思 想 品 德 课 是 一 门 让 学 生 学 习 道 德
知 识 ，培 养 道 德 情 感 的 学 科 ，它 作 为 学 校 教 育 的 主 渠
永登
７０３ ） ３ ３ ２
美 ，从 爱 的力 量 中感 悟 生 命 的真 谛 ，在 潜 移 默 化 中得
到人 生 的 启 迪 。 其 他 学 科 也 有 其 自身 的 规 律 和 特 点 ，
只要 我 们 深 挖 教 材 ，充 分 把 握 各 学 科 思 想 道 德 教 育 的 内容 ，在 教 学 过 程 中把 传 授 知 识 、培 养 技 能 与 思 想 道 德 教 育 有 机 统 一 起 来 ，使 学 生 受 到 潜 移 默 化 的 影 响 。
教 材 是 德 育 的载 体 ，学 生 在接 受 知 识 的 过 程 中必
然 受 到一 定 的思 想 道 德 教 育 ，这 就 要 求 教 师 依 据 教 材
恰 当 挖 掘 德育 因素 的 目标 ， 以确 保 德 育 过 程 始 终 有 明
【 任编 辑 ：李 静 】 责
【 者简 介 】何 运 秀 ，甘 肃 省永 登 县 第三 中学教 师 ，中教 一级 （ 肃 作 甘
道 和 主 阵地 担 负着 培 养学 生 道德 观念 、指导 学 生 道德
、
加 强师 德 修 养 。发 挥道 德 传 道者 的 示 范作 用
在 农 村 中学 ，教 师 仍 然 是 学 生 思 想 道 德 教 育 的主 要 承 担者 。 “ 者 ，传 道 授 业 解惑 也 ”，而 传 道 是建 立 师
中学生德育现况及其对策
浅谈中学生的德育现况及其对策学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识、理性分析问题直接关系到未来整个社会的前途和命运。
众所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。
作为一名一线教育工作者有必要对中学生德育现状有较深刻的认识和分析，并对德育教育的方法和途径进行探索。
下面是本人的几点看法：一、当代中学生现状令人堪忧1.青少年违法犯罪已成为严重的社会问题近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。
通过本人有意识地对所在学校的学生进行观察，发现大多数男生较易激动，而且女生也大都比较活跃，但所幸的是我们学校是淳朴的农村中学，并没有学生发生暴力事件，但现在媒体报道的学生暴力事件却时有所闻。
2.厌学队伍日渐扩大在这次调查中，我对初中的1294名学生做了问卷调查，在问卷中发现，近20%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有“读书没用”的想法，认为只要有钱便可畅行天下，他们整日无精打采或上课睡觉，周末整天泡在网吧，对老师布置的作业置之不理，甚至有学生逃课旷课长达数周。
3.日常行为极不规范很多学生是家里的独生子，大多娇生惯养，在家里衣来伸手，饭来张口，从小没有形成良好的生活习惯和较强的劳动观念。
问卷调查显示，92.8%的学生在家里不做任何家务，90.7%的学生不会主动参加公益劳动，这与95.6%的家长反馈的信息和平时教师观察的情形一致。
他们中很少有热爱劳动并能吃苦耐劳的，平时的公共卫生劳动、大扫除马马虎虎对待，能够完成分配的任务就算不错了，不会去做更多的事情，更谈不上去帮助别人完成任务。
在集体生活中，喜欢以自我为中心，不愿自觉去适应集体，而是希望他人去适应或满足自己。
浅析农村中学德育的现状堪忧之原因及其对策
浅析农村中学德育的现状堪忧之原因及其对策摘要：未成年人是祖国的希望，是中国特色社会主义事业的接班人，是全面建设小康社会的主力军。
他们的思想道德状况，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。
因此对广大未成年人的教育目标，不仅仅是提高他们的科学文化素质，而且更要提高他们的思想道德素质。
而我国当前中学生思想道德教育的现状非常令人担忧。
加强和改进未成年人思想道德建设是全社会的共同责任。
要切实加强保护未成年人权益方面的立法和执法工作，为未成年人思想道德建设创造良好的法制环境。
要形成尊重未成年人、关心未成年人、帮助未成年人的社会氛围，促进他们健康成长、发展成才。
关键词：思想道德素质；家庭教育；学校教育；社会教育一、农村中学德育的现状加强和改进未成年人思想道德建设是新时期党中央国务院提出的一项重大而紧迫的战略任务。
未成年人是祖国的希望、未来的栋梁，是中国特色社会主义事业的接班人，是全面建设小康社会的主力军。
目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。
他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。
因此对广大未成年人的教育目标，不仅仅是提高他们的科学文化素质，而且更要提高他们的思想道德素质。
然而，一项调查显示，多数未成年人走上犯罪道路是从不良行为开始的，而初中阶段是不良行为的高发阶段。
不久前，中央综治办和中国青少年研究中心在全国范围进行了闲散未成年人犯罪调查。
通过对2千余名未成年犯和１千余名普通未成年人的调查比较显示：在10种不良行为中平均开始年龄为不足12岁的1种，占10％；12岁以上不足13岁的3种，占30％；13岁以上不足14岁的5种，占50％；超过14岁的只有1种，占10％。
也就是说，各种不良行为基本上是从初中阶段开始的。
“高发年龄”绝大多数是在13岁到15岁，最突出的是14岁，基本上是初二学生的年龄，而且农村孩子居多。
二、农村中学德育现状原因探析从以上的数字可以体现出我国当前中小学生思想道德教育的现状非常令人担忧。
凉山农村中学思想品德教学现状及对策
思 想 品 德 课 是 学 校 教 育 的 重 要 组 成部 分 ，在学 校教 育 中 占 有 特 殊 的 地 位 ， 学 校 进 行 德 育 教 育 的主 要 渠 道 ， 实施 素 质 教 是 是 育 和 新 课 程 标 准 的 重 要 内容 ．其 特 殊 地位 是其 他 学 科 不 可 代 替 的． 中学 时期 是 形 成 思 想 道 德 品质 和 人 生 价 值 、 会 价值 观 念 的 社 关键时期 ． 随着 九 年 义 务 教 育 的普 及 和 西 部 大 开 发 的 实 施 ， 山 凉 农 村 思 想 品 德 教 育 取 得 了 长 足 的 进 步 ，但 是 与社 会 的发 展 和 精
转 变 。 分 教 师 的教 学 态 度 也 随之 变 得 不 端 正 。 在 凉 山 农村 中 部 现
施 相 对 薄 弱 ． 本 不 能满 足 新 课 程 改革 的要 求 ， 根 教师 上 课 基 本 就
是 课 本 、 参 、 笔 ， 有 其 他 先 进 的 教 学设 备 和 仪 器 ， 直 接 影 教 粉 没 将
１１ 想 观 念 有 待 转 变 ．思 凉 山 农 村 中学 思 想 品 德 教 学 虽然 在新 课 程 改 革 中得 到 蓬 勃 的 发 展 。 仍 然 是 实 行 的应 试 教 育 ， 学率 是 学 校 生 存 和 发展 的 但 升 根 本 ． 衡 量 一 个 学 校 办 学 质 量 的 重 要 标 准 ， 于学 校 领 导 的 认 是 由
材 当成 唯 一 的课 程 ，一 般 就讲 教 材 的重 点 和 考试 有 可能 出现 的 内容 ， 后 叫学 生 把 教 材 上 面 的重 要 内容 勾下 来 ， 记 硬 背 ， 讲 死 应 付 考 试 ， 视 了学 生 的 品 德 培 养 ， 生 是 被 动 的接 受 知识 ， 有 忽 学 没
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案随着农村经济的发展和农民收入水平的提高，农村中学的规模和教学质量也在不断提高。
与此农村中学道德与法治教学也面临一些困境，制约了教育的质量提升。
本文将围绕这一问题展开讨论，分析农村中学道德与法治教学存在的困境，并提出相应的解决方案。
1. 资源匮乏农村地区资源匮乏是农村中学道德与法治教学的一个主要困境。
由于农村地区相对落后的经济条件，学校面临着教育资源匮乏的问题，包括师资力量不足、教学设施陈旧、教学用书不足等。
这些问题直接影响了农村中学道德与法治教学的质量。
2. 师资水平不高相比城市中学，农村中学的师资水平普遍偏低。
一方面是由于农村地区的教育资源匮乏导致的教师素质不高；另一方面是由于城市吸引了大量优秀的教育资源，农村地区的教师队伍相对较为薄弱。
师资水平不高直接影响了道德与法治教学的质量。
3. 学生家庭背景复杂农村中学的学生家庭背景普遍较为复杂，许多学生来自留守儿童、农民工子女等特殊群体。
这些学生在成长过程中往往缺乏良好的家庭教育，道德观念不够健全，法治意识薄弱，给道德与法治教学带来一定困难。
1. 提高投入，改善教育资源为了解决农村中学道德与法治教学的困境，首先应该提高教育资源的投入，改善教学条件。
政府部门可以加大对农村中学的教学资源投入，提高教育经费，改善校舍设施，购置教学用书，加强教学设备的更新，为农村中学创造更好的教学条件。
提高农村中学师资水平是解决道德与法治教学困境的关键。
教育部门可以在教师招聘、培训等方面下功夫，引导优秀的教师到农村中学工作，提高农村中学教师的整体素质。
加强农村中学教师的专业培训，提高他们的教学水平和专业能力，增强他们的道德与法治教学能力。
3. 打造良好的校园文化氛围提升农村中学道德与法治教学的效果，必须营造良好的校园文化氛围。
学校可以加强对学生的思想政治教育，培养学生的良好品德和法治观念，加强学校纪律建设，营造浓厚的道德氛围。
学校还可以开展丰富多彩的校园文化活动，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。
农村中学思想品德课教学中存在的问题及对策
、
目前 教学中存 在问题
１ ． 教学内容脱 离实际。
农 村 中学 思 想 品 德 课 教 师 大 多 只 重
视课本 知识 的传授 ， 并不 重视 能 力、 情 感 德 课的教学 质量 ， 需要做到如下三 点。 目标的贯彻 ， 对新教材 的理解 、 拓展不够 ， 课堂教学片面强调知识 目标 ， 而忽视 了与 际相结合 。 改理念的形势下进行思想品德教学 ，课堂 设计要密切联系学生 的生活和 已有经验 ， 从学生所处 的自然环境和社会 环境 出发 ， 开展探究活动 ， 教师在备课时 ， 不但要备教 材， 还要备学生 ， 要 了解农村 中学生的认知
Ｏ Ｓ Ｈ Ｉ Ｉ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ 蝴
１ ７
农村 中学思想品德课教学 中存在的问题及对策
■陕西省绥德县电 化教育馆 张金龙
摘要： “ 思想 品德课 程标准 ”重 点是 对学 生 的情感 、 态度 、 价值 观等 方面 的教 育， 倡 导开放式 的评价 方式 ， 然 而许 多农 村学 校的思想 品德 课程仍 然 以教师 为 中 心， 只注 重了知识的传授 。为 了解决 这些
习， 而不能激 起其学 习兴趣 ， 导 致 课 堂 沉
水 平及 生 活 现状 ，把 经 常性 的 生活 问题 转
化为课堂知识探究的对象 ，给予学生一个 循序渐进的学 习过程 ，由浅入深地引导学 生用理论解决生活问题。
２ ．思 想 品 德 课 教 师 要 学 会 充 分 利 用
校外 资源。
一
忽视情感 、 态度、 价值 观的培养 ， 忽视 了其 德育实效性 。在 新一轮课程改革 中， 我结 合 自己的教学 实践过 程 ， 现就存 在的问题
农村学校思想品德教育冷论文
关于农村学校思想品德教育的几点冷思考立人先立德，树人先树品。
社会主义现代化建设需要德才兼备的人才，我国历来重视对学生进行思想品德教育。
然而，我作为一个在农村中学从事思想品德教育多年的教师，个人认为：农村学校的思想品德教育的实效性并非很高。
究其原因，当然很多。
不过冷静的分析和思考后我个人愚见，可以总结归纳为以下几点：一、农村关于思想品德方面的家庭教育缺失现象严重。
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子的启蒙教育，对孩子今后思想品德的形成起着至关重要的作用。
但是在农村由于受各种因素的制约，家庭关于思想品德方面的教育缺失现象严重。
（一）一些家长自身的思想品德素质不高，对孩子良好品德形成产生误导和阻碍作用。
农村学校的家长绝大部分是地地道道的农民，受教育程度普遍不高，虽然绝大多数具有淳朴善良的传统美德，但由于长期受小农经济的影响，目光狭隘，自私自利，不求进取。
这些劣根性，通过家长的言传身教不可避免对子女的思想品德形成产生不良影响。
一个经常搓麻将，打牌的家长能让孩子不学会赌博吗，一个吸烟喝酒，言语粗俗的家长能让孩子洁身自爱吗？显然不能。
（二）很多农村家长由于文化程度不高，甚至不善言辞，不会对孩子进行正确的思想品德教育。
一些父母教育方法简单，以打骂代替对子女的批评和约束，对孩子产生不良的心理影响。
好多农村家长对孩子不了解，不沟通，再加之自身的见识有限，不能针对性的对子女进行思想品德教育，即使教育了，也是用了不当的方式，不妥的言行。
往往是适得其反。
（三）农村学校的学生，留守儿童居多，缺少家教，不利于形成良好的思想品德素质。
改革开放以来，随着新农村建设的稳步推进，农民的收入不断提高。
但到目前为止，农民仍属于低收入群体。
为了增加收入，大部分农村学生家长选择了外出打工。
把抚养教育子女的义务留给了年老体衰的长辈。
这些长辈大多不会，也无精力对孩子进行思想品德教育。
于是造成家庭对思想品德教育这一环节严重缺失。
农村中学思想汇报
农村中学思想汇报
一、引言
近年来，农村中学教育面临着许多挑战和机遇。
作为农村中学的一名教师，我
们应该如何引导学生扎根乡村、积极进取，实现自我发展和社会责任的完美结合呢？本文将从多个方面进行思考和分析。
二、农村中学的现状分析
1. 人才短缺
农村中学教育资源相对匮乏，人才流失严重，给学校教育品质和发展带来困难。
2. 思想观念落后
部分农村中学教师和家长对教育的重要性认识不足，思想观念滞后，影响学生
的成长和发展。
三、加强思想教育的重要性
思想教育是农村中学教育的重要组成部分，对培养学生良好思想道德素质起着
至关重要的作用。
1. 培养良好的思想品质
农村中学应该积极引导学生培养正确的世界观、人生观和价值观，培养学生积
极乐观的心态，勇往直前的精神。
2. 增强社会责任感
通过思想教育，激发学生的社会责任感，让他们认识到自己是国家的未来，应
该为社会贡献自己的力量。
四、加强农村中学的思想教育工作
1. 完善教育教学体系
建立健全的思想教育体系，结合实际情况设计合适的教育方案，培养学生全面
发展。
2. 增加优质师资
吸引优秀师资到农村中学工作，提高教师队伍的整体素质，为学生提供更好的思想引领。
五、结语
农村中学的思想教育是一项重要任务，希望农村中学教育工作者能够充分认识到思想教育的重要性，积极开展相关工作，为培养有理想、有担当、有品德的新时代农村青年做出更大的贡献。
浅谈农村中学生思想道德教育存在的问题及对策
浅谈农村中学生思想道德教育存在的问题及对策【摘要】农村中学教育是我国义务教育的重要组成部分，而农村中学生的品德日剧下降令人担忧。
由于正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，出现明显的思想品德问题。
近年来，“农村中学生”问题，已成为社会各界广泛关注的热点问题。
如何从根本上加强“农村中学生”思想品德教育，是学校、社会、家长一个无法回避的课题。
本文拟从学教教师角度，探讨如何提高农村中学生的思想道德素养。
【关键词】思想道德教育；主要问题；对策人们常说：体育不行是废品；智育不行是次品；德育不行是危险品。
这句话不一定科学，但充分表达出了德育的重要性。
教师不仅是传授知识，更重要的是育人。
然而，农村中学生的品德日剧下降令人担忧。
原本有学校和家长的共同教育，变成了学校的单方面教育了。
面对这样的现实，学校教师肩上的责任更加重大。
在这种情况下，如何培养中学生良好的品德思想已是不容忽视的重大课题。
中学生时代被许多心理学家称为“心理断乳期”、“高度危险期”。
因为这一时期的中学生：生理上逐渐趋于成熟期，而心理上趋于半成熟期。
同时中学生时代也是一个人生理和心理变化最快、学习压力最大的时期，因此如何做好中学生的思想教育工作，是当前教育部门面临的重大课题。
美国著名发明家爱迪生说：“教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。
”中学生思想道德的好坏直接影响着他在整个初中阶段能否健康成长，由此可见思想教育工作的重要性。
思想道德教育，是学校教育的有机组成部分。
新课程标准把德育教育放在十分重要的地位，所以，学校要把德育工作摆在素质教育的首位，树立“育人为本”的思想，要将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育教学工作的各个环节。
目前，农村初中由于对学生非智力因素的培养规律研究不够，新课程标准执行也不尽完善；学生思想道德教育层次高、内容空、重智轻德的倾向还未完全扭转。
新时期农村中学生思想道德现状分析与对策论文
新时期农村中学生思想道德现状分析与对策摘要：随着现代社会的发展，新时期的农村中学生思想普遍缺乏一个健康的心理素质，逆反心理严重，管而不服，因此，纪律散漫并产生厌学情绪。
如何教育和改变农村学生思想道德现状，文章作了深刻的分析，并提出具体的对策。
关键词：新时期；农村中学生；思想道德；分析；对策谁拥有青少年，谁就拥有未来。
我们都从少时走了过来，应该深切地懂得这个道理。
新时期农村孩子的思想道德现状确实令人不安。
但责任不在于他们，而在我们和整个社会。
在广阔的农村，许多家长由于自身水平有限，他们把子女的未来主要寄托于学校教育。
因此，学校肩负着未成年人健康成长的历史重任。
分析农村初中学生思想道德存在的问题以及探讨解决的办法已成为当务之急。
一、新时期农村中学生思想道德现状分析1.逆反心理严重，管而不服生理成熟导致心理需求与现实环境提供的可能性产生了很大的矛盾。
一方面是学生的自尊心增强，另一方面教师、家长简单甚至粗暴的处理问题的方式让学生难以忍受。
因此，学生故意与教师、家长对着干，甚至报复教师和家长。
这是常说的逆反心理。
这种现象上升势头较快，也较为严重，是教育和管理学生的难题。
2.好的学生普遍缺乏一个健康的心理素质现阶段学生大多数是独生子女，最多不超过双子女，他们在家庭中的地位绝对优越，自我意识强烈。
尤其是那些优秀生学生成绩好，在家里是个宝，在校是个“导”，处处以我为中心，期末评三好、评优秀时，大家都众星捧月般推举他，周围的人都用羡慕的眼光善待他。
这从客观上就助长了他的骄气，傲气和霸气。
这是最大的心理障碍。
3.纪律散漫，不受纪律约束目前，很多农村中学生错误地看待义务教育法和未成年人保护法，认为九年义务教育法规定不准开除学生，因此，随便不到学校上课，或到校外玩，上网，甚至爬围墙出校园。
上课睡觉或大吵大闹，甚至放纵谩骂老师，而老师批评，竟说老师侵犯人身权利，违反未成年人保护法，自己却随意地想做什么事都可以，不管是错事还是坏事。
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农村中学学生思想道德现状分析及策略
【摘要】农村中学生思想道德建设是未成年思想道德建设的重要部分，文章分析了农村中学生思想道德现状，并站在学校角度对如何加强农村中学生思想道德建设提出了自己的建议。
【关键词】农村中学生；思想道德；现状；对策
近年来，党和政府高度重视农村中小学生的思想道德建设，未成年人的思想道德建设的力度大为加强，呈现出良好的发展趋势。
但当前农村中学学生思想道德存在一些不容忽视、无法回避的问题。
一些领域道德失范，一些地方封建迷信、黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，一些未成年人价值观发生扭曲，给未成年人的成长带来了不可忽视的负面影响。
加强未成人的思想道德建设，是关系国家和民族命运的希望工程，是关系亿万家庭实际利益的民心工程，是关系到社会可持续发展的系统工程。
一、农村中学学生思想道德现状积极的方面
在当今的农村中学教育中，智育的力度是有目共睹的，但往往有时候是以德育的削弱为代价。
通过调研，我们发现农村中学学生思想道德的主流是值得肯定的。
其现状有几个方面的特征：
（1）具有强烈的爱国意识。
学生有较高的爱国热情，有较强的民族自尊心和自豪感，希望祖国繁荣昌盛。
（2）赞同集体主义精神。
在学校和集体的活动中，都愿意为所在集体的荣誉付出自己的辛勤和汗水。
（3）渴望民主、平等、自由。
学生对民主、平等、自由等表现出较大的热情。
他们希望社会能够给予他们人格的足够尊重，希望父母给予较大的足够空间，希望学校给予学生以平等尊重的教育态度。
二、农村中学学生思想道德现状现存问题及原因分析
（一）现存问题
在充分肯定学生思想道德主流的同时，也要正视农村中学学生思想道德存在一些不容忽视的现实问题。
（1）缺乏正确的人生志向。
部分学生在公与私、个人与集体关系问题上，价值观存在着向个人价值倾斜的倾向。
部分学生对集体活动缺乏应有的热情，甚至于有的同学不愿意担当干部，团员不愿意参加组织生活，唯恐影响自己学业。
对“大公无私”的观点难以接受，主张在不损害公众利益的前提下追求个人利益，强调国家利益、集体利益与个人利益兼容，索取与奉献并重。
大多的学生否认劳动最光荣，他们不热爱劳动乃至逃避艰苦劳动，贪图轻松、舒适生活，盲目崇拜歌星、偶像，精神不振，无心向学，人生理想、奋斗目标抛之脑后。
（2）以自我为中心意识太强。
部分学生缺乏关爱意识、公共意识和规则意识。
对学校班级、团组织的各种关爱集体、关爱他人、关爱社会的各种活动，采取无所谓、漠不关心的态度。
常常在家庭、学校和社会交往中强调个人得失，过多地关心自我。
（3）心理承受能力差。
“单亲学生”、“留守学生”、“独生子女学生”、“特困学生”的心理问题日益增多，很多学生存在社会交际能力差、人际关系紧张、注意力不集中，有攻击行为、有抑郁性症状等问题。
遇到困难与挫折很容易消沉，缺乏脚踏实地、艰苦奋斗的思想和坚强的意志，心理承受能力差。
（4）厌学情绪呈上升趋势。
学生厌学的原因是多方面的。
一是“急功近利”急于赚钱。
部分家庭经济困难，家长会鼓励孩子辍学赚钱。
二是“应试教育”思想的影响，教师往往把目标定在培养“尖子生”上。
结果，许多学生因学习“不跟班”而丧失学习信心。
三是因学籍管理的弊端，一些学生仍能轻而易举地获得学历证书。
（二）原因分析
（1）家庭教育方面。
未成年人第一堂课是家庭，中学生正是性格、道德品质、习惯的养成的关键时期，无不与家庭有着密切的关系。
一是“望子成龙”，许多父母把自己没有成为大款、大官的郁闷都发泄在儿女身上，把家庭命运
改变的唯一希望寄托在孩子身上。
父母对子女只要求功课好，功课成为他们衡量好孩子和坏孩子的唯一才尺度。
二是家长因受社会坏风气的影响，为孩子树立了反面的榜样。
三是家庭结构失调带来的影响，“留守生”、“单亲孩子”，孩子成为不完整家庭的受害者，家庭的不完整、教育的不全面、社会的偏见也极容易造成青少年对社会的仇视、对人生的怀疑。
（2）学校教育方面。
目前学校德育教育存在一些弊端，根本原因是没有实现从应试教育向素质的根本转变。
学校为了在激烈的市场竞争中求得一席之地，都十分关注升学率。
德育变得“说起来重要，干起来次要”。
其次，师德建设存在不少问题，部分老师认为德育是领导的事，是班主任的事，人人抓学生德育的局面没有形成。
（3）社会环境方面。
社会上的不良风气对中学生影响很大，拜金主义泛滥、急功近利盛行、价值观念颠倒、美丑是非混淆，严重影响了青少年的判断能力，致使其对正规的学校教育产生怀疑。
各种成年人活动的场所缺乏监管，青少年迷恋其间，无时不冲击着本来就缺乏抵御能力的中学生这一弱势群体。
农村未成年人活动场所缺失，也成为制约农村中学生健康生活情趣形成的原因。
三、加强农村中学生思想道德建设的对策
加强农村中学生思想道德建设，需要社会各界的积极
配合。
家庭教育、社会教育和学校教育缺一不可。
家长应积极承担家庭教育，对子女进行正确的教育、监控和引导；学校应加强政治思想教育，教育学生树立科学的世界观、人生观和价值观；社会应为青少年营造良好的成长环境。
学校是对学生进行思想道德教育的重要途径和重要渠道。
为适应新形势的要求，进一步推进思想道德建设，切实提高学生的思想道德素质，根据当前农村中学生的思想状况，提出以下对策和建议。
（1）切实重视中学生思想道德建设，使学校德育工作不止于表面。
只有切实认识到德育工作的重要性，改变说起来重要，干起来次要的状况，才能真正实现全面素质教育。
不转变应试教育的思想，就不可能形成人人抓德育的局面，加强学生思想道德建设就只会成为口号。
（2）拓展德育途径，认真实施。
为将德育内容落到实处，学校应充分拓展德育途径，认真实施。
（3）拓展德育内容，养德育才。
①爱国主义教育。
认真贯彻《爱国主义教育实施纲要》，规范升旗仪式，组织学生参观爱国主义教育基地；每年清明、“七・一”、国庆、“一二・九”分别开展扫烈士墓、颂歌献给党、爱祖国、爱家乡主题活动，酿造一种爱国主义氛围，感染、熏陶、激发学生的爱国情感。
②法制教育。
聘请公安、交警领导对学生进行刑法、
未成年人保护法、道路交通安全等教育。
③理想纪律教育。
培养学生树立正确、科学、全面的人生观、世界观和价值观，牢固树立社会主义的崇高理想，每年国庆组织诸如：主题演讲、文艺汇演等。
④礼仪道德教育。
“礼仪廉耻，国之四维”。
明确要求校园内是师生见面都要互相问好，同学之间要友好相处，制止课间追打，随地乱扔果皮纸屑不文明现象。
举办以“养成文明言行，倡导文明新风”、“倡导道德规范，建设绿色校园”为主题的各种活动。
⑤倡导和组织各种健康有益的活动，丰富校园文化生活。
围绕学校教育教学中心，组织学生开展征文比赛、体育比赛等活动，开展黑板报、课间操、清洁卫生、晚自习纪律等评比活动。
⑥强化心理辅导。
解决好学生的早恋、抑郁症、耐挫力低等心理问题，使学生摆脱各种心理缺陷和问题的困扰，帮助学生构建良好的心理品质。
⑦营造良好的校园文化。
校园文化使学校思想道德建设的重要组成部分和载体，应营造高格调、高水平、高质量的校园育人环境。
⑧强化学校教育、家庭教育、社会教育三结合网络，号召家长对违纪学生的教育，联系提供学生社会实践场所，监督学生文明上网，使之成为学校德育工作的一支重要力
量。
总之，学校加强思想道德建设的关键在于适应新形势，按照素质教育的基本要求，针对当代中学生思想道德状况，积极充实德育内容，改进德育方法，探索德育新路子，只有这样才能使学校真正实现”成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序坦然的精神文明建设基地”的美好愿望。