七上第二单元《学会记事》教学实录
第二单元写作《学会记事》教案-部编版语文七年级上册
《写作：学会记事》教学设计一、教学内容通过经典课文《散步》叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
在课堂授课中学会根据文章中心，详略安排材料。
二、教材分析“学会记事”是人教部编版七年级 (初中) 上册第二单元的习作主题，七年级语文主要学习写作记叙文，而记事能力是最基本的写作能力。
本课要求写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。
学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
三、学情分析对于刚刚小升初的七年级学生来说，对写作本身就有畏难情绪，而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章，但也是比较难写的一类文章。
避免流水账，将事写清楚，围绕文章中心注意详略得当，把事情写得更吸引人有一定难度。
四、教学目标（一）通过经典课文中叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
（二）通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节。
(三）引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。
五、说教学重难点（一）重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达真情实感。
（二）难点：领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节，使文章更吸引人。
六、教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此面对陌生的班级，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。
先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。
学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。
《学会记事》课堂实录
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《学会记事》课堂实录
作者：郑文富
来源：《广东教学报·初中语文》2020年第03期
师：这次，我们学习的主题是“学会记事”，我们所写的题目是《那一次，我真; ; 》，在
教材的第33页。
一、引出教学目标——把感情写真切
1.理解题目中三个提示的作用
师：题目中，第1个提示先让我们补一个表示情感或心理活动词语。
想一想，为什么要
先补一个这样的词语？
生：我初步认为，记事肯定是你对这件事有所感情，必须要先写对这件事有何感情。
师：补这样一个词语，就是让你围绕着这种感情去写。
生：对。
师：你补的是什么？
生：后悔。
师：后面的两个提示，就教咱们怎么写。
第2个提示教咱们，文章中写出来的“后悔”得是带来了强烈的情感冲击的，甚至是刻骨铭心的。
这种要求落实在哪个字上呢？
生：“真”。
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】学会记事教案一一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会使用任务驱动的方式，讲练结合，协助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促动阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存有着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提升。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。
【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。
看完后，请同学们先列出写作的情节思路。
部编人教版语文七年级上册第2单元写作 《学会记事》课例研磨：课堂实录篇之教学设计
《写作学会记事》教学设计湖北省监利新教育实验学校解龙林【训练目标】1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，了解叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
【教学重点】把事情写清楚并写出真情实感。
【教学难点】锤炼语言【课时安排】一课时【教学流程】一.谈话导入：激发学习兴趣屏显一：出示学生病文，学生朗读。
二、知识讲练：掌握写作要求（一）探究第一个要求：把事情写清楚学生分析病文，综合学生发言，结论：这段文字没有把事情写清楚。
总结：一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。
归纳小结：交代要素详写经过屏显二：实践训练一：交代清楚事情屏显三：出示学生病文学生写作，交流，老师点评。
（从时间，地点，事情的经过、环境描写等角度）第二个要求：写出真情实感过渡：分析“实践训练一”后学生作品，指出：文字还没有写出真情实感。
讲解：结合《秋天的怀念》简介，指出写出真情实感的方法：选材真实，融入情感。
实践训练二：写出感情学生写作：添一些语言描写，添一添人物说话时的的语气或者动作、神态方面的描写，添一添第一人称“我”的心理活动。
学生交流，老师点评。
第三个要求：注意锤炼语言过渡：材料真实，感情真挚，还不一定能写出好文章，还有第三个要求：注意锤炼语言。
回顾《秋天的怀念》，想一想这些句子是怎样表达感情并感染读者的。
屏显四：学生交流，老师小结方法：选词贴切，表意动人。
实践训练三：学生修改语言学生阅读《学习材料》，合作小组讨论，写作，交流，老师适时点评。
（二）总结结合板书：把事情写清楚；写出真情实感；注意锤炼语言。
这些都是记事的要求。
如果我们能达到这三个要求，我们就学会了记事。
人教部编版七年级上册第二单元写作《学会记事》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。记叙文是一种以记叙为主，通过描述人物、事件、场景等来反映生活、表达感情的文体。它是写作中最常见的一种形式，能够帮助我们记录生活中的美好时光。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的记叙文范文。这个案例展示了如何运用细节描写、情感表达等技巧，使文章生动、具有感染力。
人教部编版七年级上册第二单元写作《学会记事》教案
一、教学内容
《学会记事》为人教部编版七年级上册第二单元的写作教学内容。本章节主要涵盖以下内容：1.回顾并运用本单元学习的写作技巧，如细节描写、情感表达等；2.指导学生通过观察、思考和体验，学会从生活中选取有意义的事件进行记叙；3.培养学生围绕事件进行合理布局，条理清楚地表达，使文章内容连贯、生动；4.通过写作练习，让学生掌握记叙文的写作方法和技巧，提高写作水平。教学内容与课本紧密相关，旨在巩固单元所学，提升学生的写作能力。
二、核心素养目标
《学会记事》教学旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.增强学生的观察力、思考力和想象力，使其能够敏锐捕捉生活中的细节，以丰富写作素材；2.提高学生的语言表达能力，学会运用生动、贴切的词语和句式进行记叙，使文章具有感染力；3.培养学生良好的写作习惯，注重文章结构的合理性，条理清晰，逻辑严密；4.通过写作实践，激发学生的创造潜能，培养独立思考和批判性思维。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对记叙文写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，记录下属于自己的精彩瞬间。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案三篇
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案三篇我们知道，一件事总是在一定的时间、地点发生的，总会涉及一些人物，事情也会有一定的起因、经过和结果。
交代清楚这六个“要素”是叙事完整的基础。
学会记事教案一一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。
明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。
七年级语文上册：学会记事教学设计教案
七年级语文上册：学会记事教学设计-教案一、教学目标1. 让学生了解记事文章的基本结构，学会运用记叙、描写、抒情等表达方式。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
二、教学内容1. 记事文章的基本结构2. 记叙、描写、抒情等表达方式的运用3. 观察生活、体验生活、表达生活的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：记事文章的基本结构，记叙、描写、抒情等表达方式的运用。
2. 教学难点：如何将生活中的素材运用到记事文章中，表达真情实感。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解记事文章的写作技巧。
2. 实践指导法：引导学生观察生活、体验生活，将生活素材运用到写作中。
3. 讨论法：分组讨论，交流写作心得，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入：讲述记事文章的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解记事文章的基本结构，引导学生了解记叙、描写、抒情等表达方式。
3. 案例分析：分析典型病例，让学生认识记事文章的写作技巧。
4. 实践指导：布置观察生活、体验生活的任务，引导学生将生活素材运用到写作中。
5. 分组讨论：学生分组讨论，交流写作心得，提高写作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察生活、体验生活的重要性。
7. 作业布置：让学生课后完成一篇记事文章，运用所学技巧表达生活感悟。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容完整，结构清晰；（2）记叙、描写、抒情等表达方式运用恰当；（3）能够真实地表达生活感悟。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些优秀的记事文章，让学生阅读、欣赏，提升写作水平。
2. 写作训练：定期进行记事写作训练，提高学生的写作能力。
3. 分享交流：鼓励学生将自己的作品分享给同学，相互交流、学习。
八、教学反思1. 教师反思：（1）本节课的教学目标是否实现；（2）教学方法是否适合学生；（3）学生的学习效果如何，有哪些需要改进的地方。
九、课后作业1. 完成一篇记事文章，运用所学技巧表达生活感悟。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第二元写作《学会记事》课堂实录
唯将旧物表深情——《学会记事》课堂实录一、导入（播放《脚踏板》mv，提醒学生静心倾听，留意歌词。
）师：①这是谁的歌②注意词作者了吗③从词的内容看歌曲是写给谁的④写了什么事⑤表达了什么情。
（ppt屏显歌词，师生交流后）师明确：歌名是《脚踏板》。
这是李宇春借脚踏板回忆了那曾经坐在妈妈车后座的一段往事，表达了对妈妈的爱与想念的歌曲。
师结：这么简单的一首歌，却能够如此的清新动人，那是因为这是作者李宇春回忆了自己小时候的一件真实的往事。
其实呀，写作说难也难，说简单呀也简单。
有时写一件真实的事，哪怕缺少些文采也依旧感人。
这，就是“真”的魅力。
我们写作时有才华固然好，但当我们还没有足够的才华时，真情就是我们的才华。
（板书：真）二、以物忆事师：孩子们，留在你记忆中的有关亲情的故事是什么？记住，要“真”！（生思考后作答）师：同学们，生活如此丰富多彩，亲情似空气环绕身旁，每时每刻都有故事发生，但却永远被我忽略，视而不见。
著名作家曹文轩跟向他请教写作的中学生说过：人类看世界有两个动作：一个是“扫视”，另一个是“凝视”。
写不好作文是因为你只完成了第一个动作。
而只有仔细打量、凝视这个世界，才能发现它的无比丰富和美妙，作文的素材也就取之不尽。
所以。
孩子们，想要真正把作文写好，就要要学会做生活中的有心人，学会“凝视”，发现爱，感悟爱，抒写爱。
老师先来和同学们说说最打动我的亲情故事吧！（师讲述“板凳的故事”）师：看来情感真的是最能打动人的，你看老师没有用华丽的辞藻，没有巧妙的修辞，只是讲了一个看到板凳回忆姥姥的故事，大家就被打动了。
这不正说明“真”的动人吗？老师的板凳让老师想起了自己的姥姥，就像李宇春小时候坐的那辆脚踏车，就像史铁生振作后在北海看到的怒放的菊花。
孩子们，你的成长路上有没有一个类似于板凳、脚踏车、菊花的事物，让你想起一个人，忆起一段往事？也许只是一块饼，一棵树，一杯牛奶，抑或是一盏夜灯，一张老照片，一块糖纸。
（班内交流，想到了什么事物？想到了谁？——只谈物与人）师；听了同学们的回忆，在你的脑海里有没有这样的一件事物让你想起一个人，一件事，一段情。
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计
优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。
3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。
【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。
【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。
除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。
2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。
让学生说真话、诉真情，写出真情实感。
【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。
——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
部编版七年级语文上册教案 第二单元 写作 学会记事
写作学会记事【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。
2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。
3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。
2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
【课前准备】教学多媒体课件，两至三篇记事的记叙文。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。
（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。
从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。
）（1）明确记叙六要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。
部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》（第1课时）教学详案
部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》（第1课时）教学详案《写作学会记事》教学详案教学目标1.引导学生留心观察生活，学会从平常小事中感受生活，感悟人生。
2.掌握记事的六个要素，把事情的经过写清楚，写条理，懂得写事情要抓住重点。
3.记事要写自己经历的事，要有真情实感。
重点难点1.引导学生留心观察生活；掌握记事的六个要素；把事情的经过写清楚。
2.教会学生从平常小事中感受生活，感悟人生哲理，并用文字表达出来。
课前准备1.重温《散步》一文，理清写作脉络。
2.复习《秋天的怀念》“思考探究”的第二题，体会细节中蕴藏着的作者的情感。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入在丰富多彩的生活中，我们会遇到许多事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有些事情却给人以深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
二、写法指导记事就是叙述事情，叙事时把事情的来龙去脉交代清楚，按照一定的顺序把事情有条理地写出来。
事情的来龙去脉包括事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。
其中，时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果即记叙文的“六要素”。
那么，如何记事呢？这里介绍三种方法：方法一写清楚（写明记叙要素，做到重点突出，详略得当）在叙事过程中，要尽量写清楚相关的人、事要素。
要把事情经过写具体，并做到重点突出，详略得当。
在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
例如：（引导学生填写教材中的表格）点评：莫怀戚的《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，其中重点写了选择路线的经过。
母亲要走大路，儿子要走小路，最后母亲改变了主意，同意走小路，走不过去的时候，“我”就背着母亲，妻子背着儿子。
作者这样写，将一家人散步的过程交代得完整、具体、清晰，并且突出了散步过程中的“分歧”，给读者留下了深刻的印象。
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》公开课一等奖创新教案
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》公开课一等奖创新教案课题第二单元写作教学指导：学会记事课型作文课单元重点教学目标回顾《散步》的学习路径，学习如何有波澜地记叙一件事教学重点如何设置情节波折教学难点教学准备教学过程意图说明导入：本单元我们跟随莫怀戚在初春的田野上漫步，通过解决散步过程中的分歧一事，感受到了家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，体会到生命的传承，中年人特有的责任感。
作者以从容舒缓的笔调娓娓道来，使读者记住了文中的人和事，感悟了文中的情。
今天，我们就以《散步》为例，来共同学习第二单元的写作课，学会记事。
回顾《散文》阅读路径：首先，我们来回忆一下《散步》这篇文章的学习经历。
我们要先明确一种认识，那就是我们为什么要写记叙文。
写记叙文往往是为了与别人分享一段经历，分享一种情感体验。
因此，在记事之前，我们首先要思考的一个问题就是我想要和别人分享的情感体验是什么，也就是文章的中心是什么，作者想表达什么？为了解决这个问题，我们首先了解了作者写了一段什么经历，我们是如何梳理这段经历的？作者交代了哪些要素？我们先梳理了记叙的六要素，时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，因为这六个要素是构成描述一段经历的基本内容。
你这段经历发生在什么时间？你这段经历发生在一个什么地点或空间？作者通过哪件事情来分享他的情感体验，事件中到底有多少人物？除了我的身份，人物彼此之间的关系又是怎样的？此外，分享一段经历中交代事件的起因、经过和结果，这是叙事是否清楚、完整的基本条件。
其次，我们第二节课重点分析了故事的经过部分，作者设置了一组分歧，作者如何设置的？在事件的发展过程中，之所以要设置走大路还是走小路的矛盾冲突，就是因为这矛盾的形成与解决，恰恰与他表达的中心有关系。
然后我们分析了文章的环境描写，对称句、大词小用等语言形式，得出作者想表达的中心是什么？作者想表达的是中年人对家庭的责任感，也族尊老爱幼、勇担责任的传统美德。
人教版七年级语文上册《写作：学会记事》教案
人教版七年级语文上册《写作：学会记事》教案一. 教材分析《写作：学会记事》是人教版七年级语文上册的一篇作文教学课文。
本课主要引导学生通过观察生活，抓住事物的细节，学会用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握记事的技巧。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但不少学生在写作时仍存在观察不细、表达不准确等问题。
通过本课的学习，学生将进一步提高观察力，丰富写作手法，提高记事的表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解记事作文的基本要求，学会观察生活，抓住事物的细节，用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
2.过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方法，培养学生学会与他人交流、分享写作心得，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的写作态度，提高学生对生活的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，抓住事物的细节，用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
2.教学难点：如何将观察到的事物细节生动、形象地表达出来，使作文更具吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生独立解决问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，分享写作心得，相互借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关例文、写作素材等。
2.学生准备：预习课文，观察生活，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生关注身边的细节，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与本课主题相关的例文，让学生了解记事作文的基本要求，分析例文中的亮点，引导学生学会观察生活，抓住事物的细节。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察心得和写作素材。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生丰富写作思路。
第二单元写作《 学会记事 》 课堂实录 部编版语文七年级上册
学会记事课堂实录【教学目标】1、克服学生对作文的畏难情绪，调动学生写作的积极性，激发学生写作兴趣，增强写作信心。
2、让学生体验情境，获得真情实感。
3、学会掌握观察情境活动的方法，能够比较具体、生动的描述活动过程。
4、通过“课堂情景”的创设，让学生强化“语文与生活紧密相连”的语文观念，树立“生活处处皆情景”的作文意识。
【重点难点】掌握观察情境活动的方法，能够比较具体、生动的描述活动过程，从而完创作。
【教学过程】课前三分钟展示学生的风采。
师：同学们的精彩展示正好印证鲁迅先生的那句话，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的，是不是？学生：是探究一分钟的价值师：只要我们每天都挤出一点点时间去做有意义的事，那经年累月定会收获一笔巨大的财富，信不信？生：信。
师：那一点点时间也许就是几分钟甚至只有一分钟。
大家思考你认为一分钟的时间长吗？生：一分钟时间可长可短，说他长师：那如果给你一分钟，你想做什么？生：一分钟可背十个单词。
生：一分钟可做十道数学题……师：我可以打70个字。
我可以快速阅读1500字。
三峡水电站可发7万度电。
这看似短暂的一分钟很少有人去爱惜它。
我们不能延长生命的长度，但是我们可以拓宽生命的宽度。
今天，老师就慷慨地给大家一分钟来做一个游戏，“一分钟拍手”从而来体会一分钟的长短，好不好？生：好师：同学们，你们喜不喜欢做游戏？拍手不仅是一种游戏，还能舒筋活血。
也就是说我们来挑战自己的极限，看看自己一分钟能拍手多少下。
师：在游戏开始前，我们不妨先来预测一下，自己能达到的数目。
生：200、240、260、280、300师：唏嘘（为朱景武捏了一把冷汗）赞道，你真是人小志大呀！加油！大家的猜测可谓各式各样，我们看到有些同学稍显矜持，有的同学更大胆一些。
究竟谁的更接近实际呢？检验一下便可见分晓，接下来，让我们共同见证这“精彩的一分钟|”！请大家集中精力、全心投入，没准奇迹就会发生！师：由我为大家做公正、公平的计时员。
部编版2024七年级上册语文 第2单元 写作 学会记事 教案
写作学会记事1.了解记叙的要素，学会有详有略、条理清楚地叙写事件。
2.学会在记事中抓住细节，抒发自己的真情实感。
3.学会锤炼语言，养成写日记或周记、记录生活中的人和事的习惯。
一、新课导入在生活的长河中，每一天都如同翻动的书页，记录着我们的欢笑与泪水，成长与探索。
这些珍贵的记忆，如同璀璨星辰，点缀着我们心灵的夜空。
学会记事，就是学会捕捉这些稍纵即逝的瞬间，将它们化作文字，永久珍藏。
它不仅能够锻炼我们的观察力，还能提升我们的表达能力，让我们在文字的世界里自由翱翔。
二、新课教学（一）学习方法如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？一、明记叙要素。
（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间: 初春散步的原因:母亲身体不好，应该多走走。
第6自然段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。
从而突出了文章的主旨：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、传真情实感。
关键是要写自己亲身经历的，深有感触的事，说发自内心的话。
例如史铁生的《秋天的怀念》中写自己亲身经历的，深有感触的事有：（1）“我”发脾气时，母亲劝慰“我”。
（2）母亲重病缠身，却不告诉“我”，不想给“我”增添痛苦。
（3）母亲央求“我”去看花。
（4）母亲的临终嘱托。
通过记叙这些亲身经历，表达了对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。
三、会锤炼语言。
要学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。
例如《秋天的怀念》思考探究的第二题，就强调了文中感人的力量，来自一些细节。
学会记事名师课堂实录
学会记事名师课堂实录一、导入师：大家好，今天我们要学习如何记事，把生活中的点滴记录下来，让我们的回忆更加丰富多彩。
在开始之前，我想问大家一个问题，你们平时会记事吗？生：（异口同声）会。
师：那么，你们一般是如何记事的呢？生1：我会用日记本记录每天发生的事情。
生2：我会在手机的记事本里写下一些重要的信息和备忘录。
生3：我会用相机拍下一些重要的瞬间，然后再整理成照片集。
师：非常好，这些都是记事的好方法。
今天，我们要学习如何用更加有条理和系统的方式来记事，让我们的回忆更加清晰和完整。
二、新课导入师：首先，我们来了解一下记事的几个关键要素。
请大家看屏幕，这里有一篇例文，我来给大家读一遍。
（播放音频）例文：（时间）2023年4月1日，（地点）北京，（人物）我和我的家人，（事件）去颐和园游玩，（感受）快乐和放松。
师：大家觉得这篇例文怎么样？生1：我觉得这篇例文很清晰，时间、地点、人物、事件和感受都写得很清楚。
生2：我觉得这篇例文很简单，很容易上手。
师：是的，这篇例文非常简单明了，很适合初学者。
现在，我们来学习如何写一篇完整的记事文章。
三、写作指导1.时间、地点、人物、事件和感受都要写清楚。
在记事时，我们要把时间、地点、人物、事件和感受都写清楚，让读者能够更加清晰地了解事情的背景和经过。
例如在上面的例文中，“2023年4月1日”是时间，“北京”是地点，“我和我的家人”是人物，“去颐和园游玩”是事件，“快乐和放松”是感受。
这些要素要一一写清楚，才能让读者更加深入地了解事情的经过。
2.用简单明了的语言来描述。
在记事时，我们要尽量用简单明了的语言来描述，不要使用过于复杂的词汇和句子结构。
例如在上面的例文中，“我们早上七点出发，坐地铁前往颐和园。
”这句话非常简单明了，让人一下子就能明白事件的经过。
3.注意记事的顺序和结构。
在记事时，我们要注意记事的顺序和结构，可以先写下总体的情况，再逐步展开细节。
例如可以先写下整个游玩的总体感受，然后再逐步展开每个景点的具体情况。
七年级语文上册(统编版)第二单元写作 学会记事(公开课一等奖创新教学设计)
七年级语文上册（统编版）第二单元写作学会记事（公开课一等奖创新教学设计）第二单元写作学会记事1．引导学生通过阅读课文掌握将事情说清楚、写清楚的记事方法。
2．启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
3．引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
1．引导学生通过阅读课文掌握将事情说清楚、写清楚的记事方法。
2．启发学生在叙事中抓住细节，表达感情。
结合阅读课文，引导学生叙事时将事情说清楚，并借鉴课文中的叙事方法；启发学生在叙事中抓住细节，表达感情。
新课导入同学们，我们的生活是丰富多彩的，每一天都会遇到不同的人与事。
而当在生活中遇到令人难忘的或高兴或伤心，又或是新奇的事情时，相信你们一定想将它记录下来。
其实这就是写日记的意义。
下面，我们来共同欣赏“一则日记"。
教师出示课件内容，与学生共同欣赏日记内容，然后提问学生：这则日记写得怎么样？要求学生先思考，再发言，最后教师出示点评。
那么，怎样写才能将事情交代清楚呢？今天，我们就一起走进写作课《学会记事》。
新知探究一、探究与活动1．抓住记事六要素，写清楚。
【活动内容】快速浏览《秋天的怀念》这一课，要求学生从文中三个片段里找出有关“时间”“地点"的词句来填写表格，教师随机让学生回答。
教师引导学生思考：作者在交代这些要素的时候用了怎样的技巧？【设计意图】通过回顾课文，引导学生关注记事的方法。
【活动内容】阅读《散步》，按照记叙文六要素完成事件过程的梳理。
引导学生从文中找到相关句段，提取关键词或用简洁的语言概括。
试用一句话概括事件过程，指出文中重点刻画的地方并思考这样写的作用。
教师可引导学生说出《散步》一文中自己印象最深的地方，从而使学生理解记事应当详略得当，突出重点。
【设计意图】通过梳理记叙文六要素，有助于学生弄清事件发展的脉络，引导学生掌握记事是需要将六要素交代清楚的；通过概括事件，指出课文重点刻画的部分，有利于让学生理解在叙事过程中应当重点突出有价值的内容。
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七上第二单元《学会记事》教学实录前言：假期里看到学生写了一篇《暑假事》，发现问题很多：第一絮絮叨叨，没有故事，第二天真幼稚，故事无义，第三，平铺直叙，故事寡淡。
初一的孩子首先要有的写，但初二的孩子慢慢要学会写，最后走向写得好。
趁着暑假契机，利用网路平台，在鹿老师的写作阅读聊天室开始了一节习作复习课，从写事开始。
这节课的设计不是初始课，可以当成复习课来上。
暑假里的那些事——七上第二单元《学会记事》教学设计教学目标：1. 记叙要素交代清楚，让文章更加具体完整。
2. 记叙要素艺术展现，让文章更加生动形象。
教学过程：一、聊聊暑假，引出话题师：暑假过半，不知道同学们暑假生活过得如何？请你用一个字形容你的暑假生活？生:乱。
生:急。
生:躁。
生:失。
生:狂。
师：看来大家的暑假过得都比较辛苦，比惨来说，我比你们更苦。
每天接送娃娃，还要做饭，娃娃的身体还不好，每天去医院做资料，还要备课，参加各种培训，各个团队的活动都有作业，动则三四千字，目前我还有四个课例没写。
但觉得暑假里的那些事有苦也有甜，也并没有那么糟糕，今天我们就从暑假生活里的那些事复习一种写作方法——学会记事，记事能力是最基本的写作能力哦。
（设计意图：聊天开课，拉近距离，故事开启，课题引入）二、聚焦生活，晒晒图文师：生活虽苦，但我还是苦中作乐，旅行是最好的放松。
猜猜我这是在什么情况下拍的照片生：旅行快乐。
网红公路。
美妙。
师：其实这真实一件尴尬的事情，我给这幅照片取名《尬》，配画外音为：八一建军节这天，我带着笑宝和妹妹及外甥女首次独立开车去溧阳天目湖游玩，因为不熟悉路况而不小心闯红灯。
聪明的你，有没有发现这个句子里的奥秘？生：有时间、人物、地点、事件。
师：很好，再具体一点。
生：事件的起因经过结果生：这里有选材的方向。
师：你是个会写作的孩子，眼光很好。
学会记事的两个基本要点：方向明——定内容，定主题。
要素全——时间、地点、人物、起因、经过、结果。
请同学们自选一张照片，给照片命名，也像老师那样给你的图片配上画外音。
生：暑假里，我去丹阳文明实践中心参加交通志愿者活动，受益匪浅。
题目为：七彩夏日幸“盔”有你生：暑假7月，我和高莫涵涵共同商定诗社队徽以及精神。
生：鸟照片，楼下捉的不会飞的鸟，因不通喂养，而被迫将其放生。
师：鸟照片？题目不太理想。
改一改。
生：。
名字：吃货。
8月7日，我、老妈和奶奶在华南。
因为有空闲，且奶奶没有吃过烧烤，所以我们去吃烧烤。
实际上其实我想吃烧烤。
生：没有照片。
有素材。
暑假八月，我发现班级群里出现恶劣性质言论。
班级群里失去了纯真。
生：。
题目：等待。
暑假里，我有一天晚上在家里的客厅里，没有空调的情况下守了一晚上的昙花，就为了等昙花一现。
生：。
名字：岸边红裳。
七月，我，弟弟和妈妈一起去人民公园玩，看到了岸边废墟里的一棵树。
生：名字：“兵器”大合唱。
暑假中，对门正在装修，我上完课午睡的时候被这突如其来的声音吓醒了。
生：我修改如下——时间：暑假里地点：丹阳市新时代文明实践中心办公室人物：我起因：偶然碰到庄老师报名参加经过：跟随交警执勤结果：受益匪浅师：蛮有提纲的感觉，你是个会动脑子的人。
生：7月13日中午，我过生日，和两个朋友在吾悦吃火锅，点了超辣锅，第二天脸上长满了痘痘。
《超辣锅的后遗症》，我没敢拍照片。
师：时间可以明示，像刘同学这样，也可以暗点，这个我们后面再说。
还要想好主角是谁？生活每天都在上演很多故事，我们的写作就跟拍照片一样，要会聚焦，截取生活最有意思最有意义的一件事记录下来，同时要写好一篇记事的文章首先要把六要素齐全。
总结：写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果，即所谓的六要素。
提醒：■时间、地点：往往在文中点出即可。
（如有重要特别的时间地点可以名点或者暗示）■人物：事是人做的，写事离不开写人，但要确定这件事的主角，一般是你本人。
（设计意图：图文并茂，让学生写作要有镜头感，要学会聚焦，画外音的补充让学生能够学会用六要素法概括事件，为后面的修改写作提纲服务，也是让学生感知一篇记事文章要写完整的路径。
互相比较，看到选材的优劣，但不做过多评价，保护学生的写作热情，重在真人真事真情感）三、研读范文，赏赏写法师：莫言说过“因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，把六要素面面俱写的文章肯定不会是一个好故事，怎样让你写的事生动形象，吸引人？我们先来看看文宇涵的《暑假鸟事》。
请你来点评他的写法，表达要有理有据。
屏显：范文引路——《暑假鸟事》车门一开，我就看见了那只鸟。
那是一只浑身乌黑的鸟，只除嘴尖的一点黄。
它体态匀称，但身体很小，甚至比麻雀还要小上一圈。
它脏兮兮的，头顶还有一片不知是哪只鸟的白色绒毛。
它的羽毛也乱的不行，七上八下，似乎是一只从鸟窝里掉出来的雏鸟。
我在距离它约两三米的地方下车，它连忙跳了两下，侧着身子观察着我的动向。
见我径直朝它走去，它又往后退了两步。
此时我与它距离一米不到，按理说是个想活命的鸟都会立刻飞走，可它却迟迟没飞，难不成它活腻了？我继续得寸进尺。
但奇怪的是，面对我的步步紧逼。
这黑鸟却始终没有要起飞的意思。
每次跳起时，它的双翅总要扑棱一下，可惜，它的翅膀不中用了。
其实我一直想养一只鸟，先前也养过不少鸟类动物体，不过最后总是你死我活的悲剧。
正巧，老天白送我一只鸟。
我便恭敬不如从命，以收归养伤之名义，纳此鸟入宫。
袋子一套，我就捉到了那只鸟。
它在浴室里天花乱坠、歌舞升平，吵吵闹闹地不得安宁。
我并非是要给它洗澡，只因我家猫霸占了阳台。
少顷，它安静下来，站在墙角，变得缩手缩脚。
我将它放在事先准备好的纸箱里，它却忽然又激灵起来，拼命跳窜。
尽管它一下只能跳三个身位左右的高度，但纸箱的高度于它而言并不算困难。
扑腾两下，便逃出生天了——真是个难缠的鸟东西。
增加了纸箱的高度，我又将黑鸟放了进去，它又开始一个劲儿地挣扎，如落水的丑小鸭一样，它或许是被妈妈或同伴抛弃了？我静静等着，等它安停下来。
日月如梭，光阴似箭，一转眼，五分钟过去了，这位爆脾气的小少爷可算消停了一会儿。
我将饼干碾碎送入盒中，它却毫不领情，蹦跳两脚，一鼓作气，直接踹翻！随即将头一撇，扭着脖子死死盯着我刚伸出去拿着饼干的那只手。
好哇！既然你“横眉冷对千夫指”那我今天就要让你知道什么叫做“俯首甘为孺子牛”！直接打开浏览器，搜索“如何喂养野鸟”。
我胜券在握地点开网站，突然，窗外一声凄厉的鸟叫打破了对峙，盒子里的黑鸟似乎得到了什么感应，立刻抖擞羽毛，回应起来。
得到窗外鸟的呼应，它又发出了一声极响亮的鸣叫，那声音响彻了整个屋子。
我知道，“丑小鸭”也是有伙伴的。
大门一开，那只鸟就奔向了它的伙伴。
愿，每一只鸟都有一双帮它成长的翅膀，以及一位陪它成长的臂膀。
生：立意好，语言生动。
师：咱们评价别人的文章，要有理有据。
生：首先，开门见山，其次，他的观察非常细致，生动的描绘了这个鸟的外形，同时，语言诙谐幽默，有动作描写，设置悬念，最后主题升华，发人深思。
师：写作大师的点评，到位。
生：“愿，每一只鸟都有一双帮它成长的翅膀，以及一位陪它成长的臂膀”这句话是文章的立意，在文章结尾起到升华作用。
师：他到底想表达什么样的主题呢？生：“车门一开，我就看见了那只鸟。
”点明了主要人物以及写作对象。
“那是一只浑身乌黑的鸟，之除嘴尖的一点黄。
它体态匀称，但身体很小，甚至比麻雀还要小上一圈”，用了肖像描写的手法，生动形象地写出了鸟的特征。
“站在墙角，变得缩手缩脚。
我将它放在事先准备好的纸箱里，它却忽然又激灵起来，拼命跳窜”用了动作描写，写出了鸟的惊慌和她对自由的渴望。
“愿，每一只鸟都有一双帮它成长的翅膀，以及一位陪它成长的臂膀”结尾明面写鸟实则借物喻人表达了世间万物都需要伴侣才能更好成长，升华主题。
师：这位同学点评很是细致，从头到尾评了个遍。
最后还点明了文章的主题。
生：他的结尾简洁而发人深思，翅膀原指鸟类身上的翼，文中指人们的帮助，呼吁人们保护鸟类。
师：呼吁人们保护鸟类？我们请原作者来说说他的写作意图。
生：由物及人，指在成长过程中需要一双“不争气”的翅膀来给予适当挫折，增长阅历。
同时也需要一个能够给予自身帮助的陪伴来帮助自己走出困境。
其实并没有想到保护鸟类那么多。
师：大家看看，你的理解和作者的想法，为啥还有出入呢？我觉得一方面可能是作者的表达可能写得比较隐晦，另一方面同学们在阅读别人文章时也要走心呢。
感觉刘启航同学还是比较懂得文同学的心，英雄惜英雄啊。
我们继续往下评价。
生：好哇！既然你“横眉冷对千夫指”那我今天就要让你知道什么叫做“俯首甘为孺子牛”！直接打开浏览器，搜索“如何喂养野鸟”。
这写句子写得很幽默，能引起读者共识和阅读兴趣，表达效果大大增强。
师：你能看清语言的奥妙，大有长进。
我们现在玩一个三字经式的写法总结接龙，要想把故事写得生动吸引人首先要——细节多……生：选材新。
生：立意深。
生：结构妙。
生：语言精。
生：情节趣。
生：引用巧。
师：归结起来，选材上有新意，立意上有深度，这应该是文同学写作高素养的体现，很多同学一时很难达，但你依旧可以在选材真实，感情真挚上作文章，同时语言表达上更细腻，结构安排上有设计，你的故事也可以很吸引人。
像文同学这样用生动形象的语言具体地写出来跟这只鸟斗智斗勇的过程，而为什么养鸟，为什么放鸟它都一笔带过，详略当，这也是写好一个故事的妙诀啊。
还有，他在养鸟的过程中设计了两个冲突，一个是鸟和猫的冲突，这个写得比较淡，我觉得还可以再深入一点，可以让成长受到的挫折更多样化，第二个是人和鸟的冲突，这写得比较生动，估计文同学暗喻了家长和孩子的关系，这也是他这篇文章最出彩的地方。
我们文章中的冲突也就是生命成长中的冲突，不仅让故事更有波澜，也让主题更深刻，所以还可这样概括，冲突起，波澜生。
总之，我们写好记事的文章，要从两个大方向着手：1.记叙要素交代清楚，让文章更加具体完整。
2.记叙要素艺术展现，让文章更加生动形象。
（设计意图：借助范文，提升品词析句的能力，找寻写好故事的方法。
用学生的例子引领学生学习，更容易接受。
用接龙方式概括写法，训练了学生的提炼能力。
教师在难处进行有效点拨，开阔学生的写作思维，同时对写作能力薄弱的学生更多地给予鼓励，用最简单的话语帮助他们建立写作信心。
四、回扣课文，改改病文师：跟文同学学了这么多，我们还可以从课文里找方法，想想这两学期，我们印象最深的记事类文，有哪些写作的妙诀呢？生：《紫藤萝瀑布》里首尾呼应、时空穿越、自然升华、有序展开、比喻拟人。
师：这一篇比较偏向于写景抒情类散文。
当然，这里的插叙法，细致的描写也是值得在写事的文章中运用。
生：欲扬先抑，出自《阿长与<山海经>》生：描写角度可以正侧结合，《卖油翁》里教的。