当代教育心理学(第三版)课件—第十四章

A
1
（一）设 置 教 学 目 标
•
在教学中，教师所要做的第一步就是决定学习者将发生什么变化，也就
是说，要决定教学的结果将是什么，并对此有一个明确的表述，这就是所谓的
教学目标。
•
在教学中，设置教学目标对学生的学习、课堂行为以及教学评价都具有一
定的作用。具体表现为：1、有利于提高学生成绩；2、促进课堂行为和交流；3、
（1）认知目标（2）情感目标（3）动作技能目标
•3、教学目标的设计
•（1）列出所学内容和学生的行为 •（2）任务分析
A
3
（二）选择教学形式
•
要将教学目标转化为课堂行为并使学生发生变化，就要选择各种教学形
式和活动以实现之。基本的教学形式有四种：
•
1、课堂讲演
•
2、课堂提问
•
3、课堂自习
•
4、小组讨论
有利于评价和测验。
A
2
•1、教学目标的表述方法
•
教师所持有的学习观理所当然地影响了教学目标的设置。在教学目标的表
述中，应同时考虑认知观和行为主义观；考虑学生能否达到目标，避免堂而皇之的
语词，使活动适于目标，确保测验与目标有关。
•具体表述方法如下： •（1）行为目标表述法（2）认知目标表述法
•2、各种教学目标的设置
第十四章、教 学 设 计
•
教学设计在许多方面决定了学生将要学什么。但它是指导课堂行动的可
变性框架。
•
教学设计主要包括设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习
活动、学习材料和教学媒体；设置教学环境等步骤。这里主要讨论以下三方面
内容：
• （一）设置教学目标
• （二）选择教学形式
Fra Baidu bibliotek
• （三）设置教学环境
•
除此之外还有多种特殊教学形式如发现学习、探究学习、合作学习、个
别化教学等。
A
4
（三）设置教学环境
•
1、物理环境：
•
心理学家发现，物理环境在教学中也发挥着重要作用，有助于达到教学
目标。
•
国外学者研究课堂生态环境设置，主要是课堂座次的研究。
•
2、社会环境：
•
（1）人际互动
•
（2）课堂气氛
A
5
• （一）有效教学的基本涵义
二、有效的教学 • （二）有效教师的特征
• （三）针对不同课题的有效教学
• （四）针对不同类型学生的有效教学
A
6