一至九年级国学诵读课程实施方案

兖州十四中

一至九年级国学诵读课程实施方案

一、指导思想

自2007年由中央文明办、教育部、国家语委主办的“中华诵·经典诵读行动”开展以来，经典诵读大赛、规范汉字书写大赛、传统节日晚会、夏令营等诵读活动相继举办，经典诵读、书写、讲解进校园、进课堂、进教材的试点工作全面展开。在党的号召下，在教育部门的大力推动下，中小学普遍开展了中华经典诵读活动。为了贯彻教育部、国家语言文字工作委员会《关于在学习开展“中华颂·经典诵读活动”试点工作的通知》（教语用函[2010]6号）精神，本学年起，我校（九年一贯制学校）将通过开设小学一年级至九年级“国学诵读”课程，让学生从小学一年级就开始诵读经典作品内容，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我校开设国学诵读课程的根本愿望。

二、目的和意义

1、传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让少年儿童接受实实在在的“中国人”的教育。

2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默化，养育开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质，使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善，道德素质得到整体提高，共创和谐社会。

3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进中小学阶段语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。

4、发掘发展潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。经典诵读致力于“人文素养”的提高，从而使诵读者获得终身发展的最本质的源泉、最持久的动力和最核心的生命潜能，获得坚强的意志力、可贵的创造力和鲜活的生命力，获得古圣先贤的智慧之光。

5、推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；奠定终生发展的基础，培养语文特长，渗透我校“德润人心、文化天下”的办学理念；营造儒雅高洁的校园文化，形成乐学乐读的良好氛围，加强“团结活泼、勤奋严谨、文明守纪、求实创新”的校风建设；发扬优良传统，利用师资优势，学生经过九年的学习，达到“背诵十万字、读破百部书、能写千万言”的教学目标。

三、组织领导及分工

组长：张继荣校长

负责学校国学经典诵读活动的全面工作。

副组长：朱本栋校长卞厚亮校长苏公辉校长张连峰主任

负责学校国学经典诵读活动的开展与日常的管理。

组员：一至九年级级部主任、班主任教师、任课教师、相关学科教师组成。

级部主任的任务就是排好课程表，督促班主任教师和学科教师抓好教学工作，配

合学校做好该课程的业务检查。

班主任教师：为本校中华传统文化经典诵读辅导教师，晨、午检教师，负责课前10钟经典诵读。负责组织本班学生的经典诵读活动。

任课教师：根据学校制定的教学内容和教学进度制定详细的教学计划，认真备课、上课、检查、评价、组织活动等。

相关学科教师：语文教师、音乐教师、品社教师、美术教师等协助搞好工作，负责把国学诵读与专项技能相结合的进行有针对性的指导。

四、国学诵读课程内容和篇目

小学一年级诵读《三字经》（全文）、《百家姓》（全文）、《千字文》（全文）、《弟子规》（全文）、《声律启蒙》（全文）

小学二年级诵读《唐诗》（88首）、《宋词》（41首）、《元曲》（9首）

小学三年级诵读《幼学琼林》（节选）、《孝经》（全文）、《诗经·国风》（73首）、《诗经·小雅》（15首）

小学四年级诵读《论语》（学而篇到先进篇）、《论语》（先进篇到尧曰篇）

小学五年级诵读《大学》（全文）、《中庸》（全文）、《礼记》（节选）

小学六年级诵读《尚书》（节选）、《周易·系辞上》（全文）、《左传》（节选）、《孟子》（节选）

七年级诵读《道德经》（全文）、《庄子·内篇》（节选）、《列子·汤问》（节选）、《管子·弟子职》（全文）、《孙子兵法》（节选）

八年级诵读《墨子》（节选）、《荀子》（节选）、《韩非子》（节选）、《中华美文》（先秦到隋段37篇）

九年级诵读《中华美文》（唐到清段39篇）

五、国学诵读课时安排

一至八年级：每周两课时

九年级：每周一课时

六、实施措施

1、营造书香氛围

（1）充分发挥校园广播、宣传栏、牌匾、国旗下讲话、教室走廊墙裙、教室内黑板报、画廊、校报、手抄报、主题班会等多种宣传阵地的作用，开辟国学经典诵读专栏，营造出浓郁的书香校园文化氛围。

（2）利用晨读时间，每天早上第一节课前20分钟为固定的诵读时间。利用午餐等待时间组织10分钟诵读。利用每周（一至八年级两次，九年级一次）正式的诵读课诵读。利用周六周日及寒暑假假期布置诵读任务，重在习惯养成。

号召学生每天在完成学业以后，能够思考与反省自己一天的学习生活。并用随笔、日记或读书笔记的形式记录下来。不限形式、不限篇幅、但力求真实。

除此之外，教师教育引导学生充分利用零碎时间，寻找机会阅读经典。让学生多接触，多读多背从而多用，不增加负担，使国学诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。

（3）学校定期举办丰富多彩的“经典诵读”比赛或成果展示等活动，以赛促学，激励学生积极投入到本次活动之中。

（4）提倡全体教师与学生共同读书，同写反思，共同成长，为全体学生做乐读、善思、勤写的典范，带动经典诵读活动深入扎实、有效地开展。发动家长共同参与，学会亲子经典共赏；发动家长在孩子完成作业后，或者临睡前进行经典诵读，鼓励父母与自己的孩子一起诵读，增长知识，增进亲子间的感情。