藤野先生优质公开课获奖课件
合集下载
八年级语文下册第一单元1藤野先生全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
9/11
1 藤野先生
归纳总结
在这篇回想性散文里，鲁迅以饱含深情笔触集中叙述了与藤 野先生交往几件往事，同时写出了自己思想改变历程，表示 了对藤野先生无限感激之情。
10/11
1 藤野先生
一、见藤野先生之前：在东京(1～3)
藤 二、与藤野先生相 野 识、相处、离别 先 生
(1)往仙台、初到仙台(4～5)
[答案] 文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东 京前往仙台见到藤野先生缘由；写日暮里和水户表现出作者 忧国之情，这种感情是作者学医主要动机；写仙台医专职员 对作者优待是为下文写藤野先生作正面陪衬；写日本“爱国 青年”寻衅是为写藤野先生作反面衬托；写看电影事件是交 代作者与藤野先生告别直接原因。总之，全部这些都与突出 藤野先生正直热忱、没有狭隘民族偏见高贵品质有亲密关系 。
7/11
1 藤野先生
8．难点探究：文章开头为何要描写“清国留学生”生活？ [解析] 要解答这一疑问，能够按这么思绪：作者是怎 样描写“清国留学生”？表现出他们什么特点？作者 对他们持什么态度？
8/11
1 藤野先生
[答案] 作者抓住“清国留学生”“盘辫子”这个特征，勾 勒他们追随封建统治者形象。“清国留学生”到日本留学完 全是追求个人名利，准备回国凭着辫子表示对清王朝忠心， 方便升官授爵。可是在日本又想赶时髦，只有把辫子盘起来 。 “清国留学生”白天赏樱花，晚上学跳舞，“满房烟尘斗乱 ”。作者对此十分厌恶，用反语进行了无情讽刺，充分表示 了作者爱国思想。
3/11
1 藤野先生
[答案] 第一部分(1～3)：“我”在东京所见及去仙台求医缘 由。 第二部分(4～35)：“我”在仙台学医、与藤野先生交 往及弃医从文经过。 第三部分(36～38)：“我”回国后对藤 野先生思念。
1 藤野先生
归纳总结
在这篇回想性散文里，鲁迅以饱含深情笔触集中叙述了与藤 野先生交往几件往事，同时写出了自己思想改变历程，表示 了对藤野先生无限感激之情。
10/11
1 藤野先生
一、见藤野先生之前：在东京(1～3)
藤 二、与藤野先生相 野 识、相处、离别 先 生
(1)往仙台、初到仙台(4～5)
[答案] 文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东 京前往仙台见到藤野先生缘由；写日暮里和水户表现出作者 忧国之情，这种感情是作者学医主要动机；写仙台医专职员 对作者优待是为下文写藤野先生作正面陪衬；写日本“爱国 青年”寻衅是为写藤野先生作反面衬托；写看电影事件是交 代作者与藤野先生告别直接原因。总之，全部这些都与突出 藤野先生正直热忱、没有狭隘民族偏见高贵品质有亲密关系 。
7/11
1 藤野先生
8．难点探究：文章开头为何要描写“清国留学生”生活？ [解析] 要解答这一疑问，能够按这么思绪：作者是怎 样描写“清国留学生”？表现出他们什么特点？作者 对他们持什么态度？
8/11
1 藤野先生
[答案] 作者抓住“清国留学生”“盘辫子”这个特征，勾 勒他们追随封建统治者形象。“清国留学生”到日本留学完 全是追求个人名利，准备回国凭着辫子表示对清王朝忠心， 方便升官授爵。可是在日本又想赶时髦，只有把辫子盘起来 。 “清国留学生”白天赏樱花，晚上学跳舞，“满房烟尘斗乱 ”。作者对此十分厌恶，用反语进行了无情讽刺，充分表示 了作者爱国思想。
3/11
1 藤野先生
[答案] 第一部分(1～3)：“我”在东京所见及去仙台求医缘 由。 第二部分(4～35)：“我”在仙台学医、与藤野先生交 往及弃医从文经过。 第三部分(36～38)：“我”回国后对藤 野先生思念。
九年级语文藤野先生公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
课文以与藤野先生交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生崇高品 质，抒发了对他真挚思念；同时追述了自 己弃医从文思想改变，洋溢着强烈爱国 主义思想感情。
第24页
语文活动：
学习本文“写人抓特性”，几笔勾勒出藤野 先生外貌白描手法，写出自己外貌或典型 性格特性。
猜猜我是谁
第25页
三、
本文语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例阐明。
第4页
课文《从百草园到三味书屋》
第5页
课文《社戏》
第6页
课文《故乡》
第7页
课文写于1926年， 回想了1902—1906 年留学日本片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但以后 却弃医从文了，我 们在本课学习中 会结识到作者思想 改变原因。
第8页
鲁迅留学日本经历
194月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参与反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”誓言。
关怀实习—— 热情诚恳（略）
理解裹脚—— 求实精神（略）
• 课文详细写了四个经典事例，从不同 • 侧面表现了藤野先生高贵品质。
第16页
自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
在《自题小像》里鲁迅先生发出了 “我以我血荐轩辕”誓言,表达了他崇高爱 国思想,课文中哪些地方表达了这一思想?
第30页
第31页
俯首甘为儒子牛
横眉冷对千夫指
；成都整形医院 成都整形医院；
冥域,而不是叫玄域,以后才更名叫玄域の.现在这样子就应证了,根汉再次确认之后,最后才回头看了看这无尽の星空,喃喃自语道："再会了.""哥,你现在就走吗?你不融合这里の残灵了吗?"幻流觉得有些不解.根汉是以融合为主の壹位超级修行者,若是呆在这
第24页
语文活动：
学习本文“写人抓特性”，几笔勾勒出藤野 先生外貌白描手法，写出自己外貌或典型 性格特性。
猜猜我是谁
第25页
三、
本文语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例阐明。
第4页
课文《从百草园到三味书屋》
第5页
课文《社戏》
第6页
课文《故乡》
第7页
课文写于1926年， 回想了1902—1906 年留学日本片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但以后 却弃医从文了，我 们在本课学习中 会结识到作者思想 改变原因。
第8页
鲁迅留学日本经历
194月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参与反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”誓言。
关怀实习—— 热情诚恳（略）
理解裹脚—— 求实精神（略）
• 课文详细写了四个经典事例，从不同 • 侧面表现了藤野先生高贵品质。
第16页
自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
在《自题小像》里鲁迅先生发出了 “我以我血荐轩辕”誓言,表达了他崇高爱 国思想,课文中哪些地方表达了这一思想?
第30页
第31页
俯首甘为儒子牛
横眉冷对千夫指
；成都整形医院 成都整形医院；
冥域,而不是叫玄域,以后才更名叫玄域の.现在这样子就应证了,根汉再次确认之后,最后才回头看了看这无尽の星空,喃喃自语道："再会了.""哥,你现在就走吗?你不融合这里の残灵了吗?"幻流觉得有些不解.根汉是以融合为主の壹位超级修行者,若是呆在这
藤野先 公开课一等奖课件.ppt 公开课一等奖课件
教育第一 ——彭丽媛在联合国“教育第一” 全球倡议高级别会议上的演讲 尊敬的博科娃总干事，女士们、先生们：
①我非常高兴在联合国成立70周年之际，出席这一教育高级 别会议。我非常关注教育，我的父亲生长在中国的一个小山 村，那个时候许多农民都不识字，当时我的父亲是村夜校校 长，专门帮助扫盲。在他的帮助下，许多人第一次写出了自 己的名字，第一次看懂了报纸和书刊；在他的帮助下，许多 女性也能够把自己学会的字教给她们的孩子们。
“竟”包含歉意和自责之情。
8．下面的鲁迅名言反映了鲁迅的哪些精神？请你分别用四 字词语概括。(三种即可)(3分) 名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 名言二： 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工 作上了。 名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 名言四：单是说不行，要紧的是做。 名言五：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 示例：爱憎分明、珍惜时间、勇于实践。
17．第②段中加点词“永远都不可能”有什么作用？(4分) 如果没有中国教育事业的发展，“我”就“永远都不可能”有今天 的成就，作者通过这一假设说明自己是中国教育发展的受益者，强调 教育对个体所起的关键作用，更加强烈地表达了自己会像父亲那样投 身教育工作的愿望与决心。
18．如何理解“所有的孩子都能接受良好教育”是彭丽媛中国梦的重要 组成部分？(5分)
②在父亲的教导下，我自幼就清楚地意识到教育对每个 人，尤其是对得不到教育的人来说是多么重要。经过了几 代人的努力，中国的教育事业取得了显著成就，我自己就 是中国教育发展的受益者，否则的话，我永远都不可能成 为一位女高音歌唱家和音乐教授。我现在也追随我父亲的 脚步，投身教育工作，为推动中国教育事业发展尽绵薄之 力。 ③我想要感谢博科娃总干事和教科文组织，授予我促进 女童和妇女教育特使称号，我非常荣幸能够与联合国组织 共同为全球教育贡献一己之力。我走访了世界很多国家的 学校，我也亲眼看到了在教育方面，我们可以做出更多的 努力。
《藤野先生》 全省一等奖-完整版课件
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒 义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震 天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是 在学跳舞。”
精通时事——他们“精通”的“时事”其 实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留 学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。
二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体 味下面几句话，回答括号中的问题。
1、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛 如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中 哪些词语可以看出来？）
表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣 民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他 们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、 自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用 反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
抑扬顿挫（zuò）（
√）
深恶（è ）痛疾（ 芦荟(huì)（ 匿（nì)名（
）zuò）——cuò ）è——wù
不逊（sūn）（ √
）
√
sūn——xùn
改正下列词语中的错别字
不孙（ 孙——） 逊
结责（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
）
油光可监（结——诘）
抑扬顿错（ 监—）—鉴
深误痛疾（ 芦会（ 溺名（
错）—）—挫 误）——恶
痴然（ 会——）荟
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒 义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而 暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年——是指当时日本一些受军国主 义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想 狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有 讽刺意味。
八年级语文下册第一单元第1课藤野先生省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
23/39
学会整理
24/39
主旨
这篇回想性散文表示了作者对藤野先 生真挚思念，赞扬了他正直热忱、治学 严谨、没有狭隘民族偏见高尚品质。作 者追述了自己弃医从文思想改变，洋溢 着强烈爱国主义情感。
25/39
精读课文，思索问题（课后题二）
(1)也有解散辫子，盘平，除下帽来，油 光可鉴，宛如小姑娘发髻普通，还要将脖子扭 一扭，实在标致极了。这表明了作者对清国留 学生怎样情感和态度？从句中哪些词语能够看 出来。
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国 青年”荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸 和愤懑感情。看电影事件反应作者难以抑制 激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从 而激发作者立志使自己祖国富强志向,第二件 事写中国国民不觉悟------这是造成民族衰 弱主要原因之一,这两件事促使作者弃医从文。
34/39
9/39
段落结构
第一部分：在东京 (1---3)
第二部分：在仙台 (4---35)
用设问句过渡
相识 初到仙台受到优
相处 离别
待，衬托藤野先 生。
第三部分:在北京，思念 (36---38)
10/3911/39Biblioteka 课文怎样描写初见藤野先生形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小书
30/39
(3)初到仙台“我”受到优待,究其原因 是“物以希为贵”,句中“大约”能够用“因 为”替换吗?
“大约”表示猜测,与句末语气“罢” 适用,更加强了不必定语气。作者用诙谐口气 猜测他在仙台受“优待”原因,有自谦、自喜 感激之情。但推断为“物以希为贵”,同时包 含一个弱国国民辛酸,反应出作者强烈民族自 尊心。“因为”表示不出这层意味。
这句话意思是作者决心以笔做刀枪,与 反动势力斗争到底,为中国光明继续奋斗。
学会整理
24/39
主旨
这篇回想性散文表示了作者对藤野先 生真挚思念，赞扬了他正直热忱、治学 严谨、没有狭隘民族偏见高尚品质。作 者追述了自己弃医从文思想改变，洋溢 着强烈爱国主义情感。
25/39
精读课文，思索问题（课后题二）
(1)也有解散辫子，盘平，除下帽来，油 光可鉴，宛如小姑娘发髻普通，还要将脖子扭 一扭，实在标致极了。这表明了作者对清国留 学生怎样情感和态度？从句中哪些词语能够看 出来。
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国 青年”荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸 和愤懑感情。看电影事件反应作者难以抑制 激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从 而激发作者立志使自己祖国富强志向,第二件 事写中国国民不觉悟------这是造成民族衰 弱主要原因之一,这两件事促使作者弃医从文。
34/39
9/39
段落结构
第一部分：在东京 (1---3)
第二部分：在仙台 (4---35)
用设问句过渡
相识 初到仙台受到优
相处 离别
待，衬托藤野先 生。
第三部分:在北京，思念 (36---38)
10/3911/39Biblioteka 课文怎样描写初见藤野先生形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小书
30/39
(3)初到仙台“我”受到优待,究其原因 是“物以希为贵”,句中“大约”能够用“因 为”替换吗?
“大约”表示猜测,与句末语气“罢” 适用,更加强了不必定语气。作者用诙谐口气 猜测他在仙台受“优待”原因,有自谦、自喜 感激之情。但推断为“物以希为贵”,同时包 含一个弱国国民辛酸,反应出作者强烈民族自 尊心。“因为”表示不出这层意味。
这句话意思是作者决心以笔做刀枪,与 反动势力斗争到底,为中国光明继续奋斗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
合作示学
1、介绍作家作品及本文的写作背景。 2、本文共分几个部分，选取自己喜欢的段 落有感情的朗读，说说本文的内容（按照作
者在日本的求学经历划分段落，谈自己喜欢的段 落时，言之有理即可）。
3、作者主要记叙了与藤野先生交往的哪几 件事？表现了藤野先生怎样的品质？（以
“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句,选择 角度概括人物形象）
1、借助资料书或同桌讨论解决目标1 2、画出文中不认识的字词借助工具书解决， 朗读课文感知课文内容。 3、画出文中鲁迅与藤野先生交往的几件事， 从中可以看出藤野先生是个什么样的人？
合作量学
1、介绍作家作品及本文的写作背景。 2、本文共分几个部分，选取自己喜欢 的段落有感情的朗读，说说本文的内 容（按照作者在日本的求学经历划分段落，谈 自己喜欢的段落时，言之有理即可）。 3、作者主要记叙了与藤野先生交往的 哪几件事？表现了藤野先生怎样的品 质（抓住主要事例，分析人物形象。 ）？
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。
理清文章段落结构
第一部分：见藤野前，在东京。 相识
第二部分：与藤野 处
离别 第三部分：对藤野的怀念。
文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型 事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?
白描
目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
用学：
• 一、分析下列句子的修辞手法，将正确的一项序 号写在括号内。 1、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻 云。（ ） • A、拟人 B、比喻 C、夸张 • 2、头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高 高耸起，形成一座富士山。（ ） • A、夸张 B、拟人 C、比喻
藤 野 先 鲁 生 迅
藤野先生, 名叫藤野 严九郎,是 鲁迅在仙 台学医时 的先生.
自学目标
1、了解散文集《朝花夕拾》和本文的 写作背景。 2、识记本文的重点字词，有感情的朗 读课文，初步感知课文内容。 3、学习本文选取典型事例和抓住主要 特征刻画人物形象、突出人物品质的 写法。
自学方法
正直热忱、工作认 添改讲义 真负责、一丝不苟 没 严格要求、循循 正 治 有 纠正解剖图 善诱、尊重科学 直 学 民 真诚关怀、正 热 严 族 关心解剖实习 直无私、热情 诚 谨 偏 见 认真求实的精神 了解裹脚 严谨的治学态度
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫
测学：
• 给下列划线的字注音： • 瞥见（ ） 畸形（ ）解剖（ • 诘责（ ） 绯红（ ）发髻（ ）不逊（ ）凄然（ ） ）
• 仿照句子写句子： • 生命是茶，飘逸着沁脾的清香； ， 散发着浓烈的祝福； ，只有细细品 尝，才能体味这淡淡的苦涩中所蕴含的真谛。
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。
鲁迅生活的绍兴河埠(bù )
著名作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》 《彷徨》《华盖集》 《坟》等。本文选自 散文集《朝花夕拾》。
作年代及时代背景
鲁迅与藤野先生分别20年后 的1926年，正值中国第一次国 内革命战争进入高潮时期。鲁 迅由于积极支持爱国学生的正 义行动，遭到反动政府的敌视。 为避军阀官僚，鲁迅离开北京， 来到厦门大学任教。这篇散文 主要记叙了1904年夏至1906 年春作者在日本留学时一段学 习和思想经历，重点回忆了与 这段经历有关的藤野先生。
鲁 迅 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃 留 医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 学 日 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 本 的 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 经 历 1909年8月，从日本回国。