《平面镜成像》实验课说课稿

由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整 理探究结果，老师做实验效果评价。 （在这里学生会得到像不能用白纸呈接到的结论，暂 不急着说是虚像，而是提出疑问，为什么像用纸接不 到呢？从而进入平面镜成像原理的教学。之后再回来 补充虚像的特点。之后再综合分析，实际上，像和物 就是关于平面镜对称的）
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要点七方面谈谈对这节课实验教学的一些设想。
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一.实验教学目标 1．知识与技能：⑴知道“平面镜成像的特点”实验探
究过程。 ⑵能总结“平面镜成像的特点”实验的规律。 ⑶了解平面镜成的像是虚像。 2．过程与方法：通过“平面镜成像特点”的探究过程， 进一步学习实验探究的基本思路和方法。 3．情感态度与价值观：通过有关情景的创设，引导学 生积极主动地投入体验探究活动中，提升乐于探索生 活中物理知识的兴趣，强化协作、探究问题的意识， 感悟光的反射现象应用的社会意义与价值。
3、设计实验、合作探究 引导学生设计实验、合作探究：这是突破探究过程中
难点的关键，教师引导学生设计实验： (1)如何选用器材？ 主要引导学生思考：如何确定像和物的大小关系？
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在设计中，学生可能对“怎样比较像与物的大小” 感到困难，此时教师的主导作用要得到充分的发 挥，如果不加引导，这个问题就超出了学生的思 维范围。所以，在这里，我将给出提示：“如果 我们能找到这样一个物体，这个物体的大小和物 的大小完全相同，我们暂且把它叫做替代物，这 样我们就可以通过比较替代物和像的大小关系来 确定物与像的大小关系了”从而使学生明确关键 就是找一个跟镜前物体完全相同的物体（替身物 体）与像比较。但是，当我们拿着替代物到镜子 后面与像进行比较时，问题又来了，我们发现， 当物体拿到镜子后面以后就看不见了。这个时候 启发学生：如何能看到像的同时又看见在平面镜 后的替代物呢？学生一下子想到用玻璃板代替平 面镜。（替代法）
六、实验原理 根据光的反射作图，进行动态分析，使学生从理论上
知道平面镜成像是反射光线反向延长线的交点形成的。 并非实际光线形成。
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七、实验改进要点
1、玻璃板的一面贴上汽车用反光太阳膜，太阳膜 能有效减少透光，增大反射，成像的亮度和清晰 度比没有贴太阳膜强很多。
2、发光的物体放在贴膜面的前方，由于贴膜面反 射增大，透光少，所以玻璃板另一面的反射可以 大大减弱，这样就可以避免玻璃板两个面同时成 像的“重影”现象，让替代物重合像的过程不再 困难。
生实验小组中有代表性的操作，收集实验过程中的问 题，为交流和评估环节做准备。 (2)教师引导学生观察物像连线与玻璃板所在直线，这 两条相交的直线有什么位置关系？还可以引导学生注 意，平面镜所成的像用白纸能不能呈接到，为虚像的 概念埋下伏笔。
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五、实验效果评价 小组分组进行实验并在课堂上交流探究结果。此环节
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四、实验教学过程 第一个环节：设计情景、激发兴趣 本环节以“浇不灭的蜡烛”魔术引入课题：两支相
同的蜡烛分别置于玻璃板的前后两侧，然后假装同 时点燃两支蜡烛，（但实际上只是点燃了前面那一 支），然后将水倒入后面的杯中，学生会看见，后 面的蜡烛竟然没有被浇灭。为什么呢？给学生造成 疑惑。之后，教师故作疑惑状，将后面蜡烛拿起准 备探个究竟，这个时候，同学们就会发现，玻璃板 后面的烛焰还在晃动，而原来在后面的那根蜡烛并 没有被点燃，恍然大悟，原来那个浇不灭的烛焰原 来是玻璃板中的虚像，进而进入课题。
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第二个环节：合作学习、探究新知 1、观察，提出问题：大家每天都照镜子，可是有没有
注意过我们在镜中的像有什么特点呢？（引发学生思 考）
2、猜想与假设： 为了使学生能有合理的猜想与假设， 组织学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离 平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了 怎样的变化？再结合学生充当老师在平面镜中的像的 小游戏，为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直 观的感性认识。
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在这一环节中，学生可能提出很多猜想（允许有不正 确猜想），但由于课堂时间有限，本节重点用实验验 证学生提出的以下猜想：1、像与物到镜面的距离相 等； 2、像是“近大远小”的；像与物体大小相同。
为了验证猜想的正确与否，我们就要进行实验，自然 进入下一步。
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(4)引导学生知道：一次实验有偶然性，不足以说 明问题，至少要将蜡烛的位置改变一次，再重做 一遍实验。这样要求的目的，是为了培养学生的 科学态度，以免由于为了节省时间而忽略必要的 实验环节，使学生形成以偏盖全的片面的思维方 法。
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4、进行实验，收集证据： (1)学生实验时，教师巡视观察，提供帮助，找到学
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Baidu Nhomakorabea
尊敬的各位评委、老师，大家好！我叫张智，
来自竹山县茂华中学，今天我参赛的课题是“平面镜
成像的特点”实验说课。“平面镜成像的特点”实验
是人教版八年级物理第四章第三节的教学内容。下面
我将从实验教学目标、实验教学内容、实验方法设计、
实验教学过程、实验效果评价、实验原理、实验改进
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二、实验内容设计 1、“浇不灭的蜡烛”魔术 2、“平面镜成像的特点”实验 3、用光屏验证平面镜成虚像的实验 三、实验方法设计 1、创设情境，演示“浇不灭的蜡烛”魔术，吸引学生
学习兴趣，激发学生注意力。 2、分组实验探究平面镜成像的特点，并通过观察、思
考、交流、讨论的方法，归纳总结出平面镜成像的特 点。 3、分组实验验证平面镜成的是虚像。
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(2)如何确定像的位置？通过前面的分析，此时 学生已经不难知道，当替代物与像完全重合时， 此时替代物的位置就是像的位置。
(3)如何比较像和物到镜面的距离？在这个地方， 学生有可能不知道标记物、像、和平面镜的位置， 所以，要强调这个问题，以免他们在实验之后得 不到结论。