最新幼儿创意美术借形想象教育随笔

幼儿创意美术借形想象教育随笔

幼儿时期的绘画源于幼儿成长发育的机能，幼儿通过握笔圈画，获得“动作”和“痕迹”的刺激并产生的愉悦。“借形想象”是以相关、相似、相对想象为基础的系列创意想象美术教学。借形想象绘画的色彩、构图的选择余地更大，幼儿将这些元素自由加以发挥，在一定程度上对他们的情绪发展也是有利的。下面是随笔网小编整理的《幼儿创意美术借形想象教育随笔》，欢迎阅读。

幼儿创意美术借形想象教育随笔【第一篇】：幼儿美术教育中“借形想象”的探索与运用

现在幼儿期的美术教育一般可分为两类，一种是规范性的，一种是实验性的。前者以最终效果为主，而后者则不仅看画的结果，还要看画的过程。正是因为它的实验性质，给予了教师们极大的自由，去大胆探索幼儿美术教育的新观念与新方法。

我们先来分析一下幼儿绘画产生的原因。幼儿时期的绘画源于幼儿成长发育的机能，幼儿通过握笔圈画，获得“动作”和“痕迹”的刺激并产生的愉悦。这个时期幼儿的口语表达还不丰富，难以将自己的感受和想法表达清楚，因此，就借助第二语言——绘画来释义，他们与原始社会的岩画或现代绘画一样，有“记事”，也有“言情”，正是一种艺术本能创作的体现。他们不拘泥于绘在纸上，有时墙面、地板会是成为任意涂抹、宣泄的画纸，这些画面有时大胆随意，有时细腻精致，经常使我们成人

瞠目结舌。艺术大师毕加索曾说过：“应该向孩子学习美术”类似的话，可见幼儿绘画的魅力所在。

但不容忽视的一个问题是幼儿的涂抹只能算是幼稚的艺术，不能成为完全意义上的艺术，因为他们这时的思维简单，对事物的感受与认识片面，加之绘画技能幼稚粗糙，最重要成为艺术还需要正确的引导与培养，以完成美术教育的四大价值——情感教育价值、技术教育价值、知识教育价值、创新教育价值。

综上所述，对幼儿进行怎样的美术教育既能完成教育价值，又可以保护幼儿的的第二语言的质朴性呢？

我们尝试探索一种“借形想象”的美术教学。“借形想象”是以相关、相似、相对想象为基础的系列创意想象美术教学。借纯朴的一个图形、一块饼干、手中的搓弄着的泥巴、一片白云、地上的涂鸦等等，将创造想象融于一体，通过添画让孩子在绘画这个天地中展开想象的翅膀，其根本的价值并不在于孩子运用绘画工具的技能有多熟练或是画出的作品有多惊人，而是用他们独特的绘画语言描绘出富有童趣、情趣、乐趣的画卷。

那么如何组织与指导幼儿在美术活动中进行“借形想象”呢？

一、为幼儿创造良好的美术创作环境。

每个幼儿都具有创造的潜能和天赋。发展幼儿在美术活动中的艺术表现力和创造力的主要方法，是为幼儿提供足够的时间和丰富多样的材料，鼓励他们把想到的和感受到的，自由、轻松、

愉快地进行表现，在这一自然而然的过程中使幼儿的创造性逐渐丰富。正是这一点决定“借形想象画”在使用工具、材料、技法等毫无要求，撕纸粘贴、压印、吹流、泼彩、油画棒、彩色水笔、水粉、水墨，纸版、沙画以及综合材料等等任何工具材料都可以实施。

因此鼓励孩子参与环境的创设，开设“美工创意坊”，建立资源库，在为幼儿提供多种工具和材料的基础上，老师、家长和幼儿将家中的“废品”纷纷放置于此，如：旧报纸，塑料袋，一次性杯碟，碎布条，饮料瓶，包装袋、黄河泥等，使幼儿取之方便；“涂鸦墙”，为幼儿提供宣泄的空间，幼儿在墙上大胆用线、用色，并通过观察，想象它们像什么；“图书角”可不能浪费，投放一些图文并茂的幼儿读物，尤其是现在盛行的“绘本”，绘本中的绘画作品给孩子提供一个站在大师肩膀上看世界的机会……

二、借助不同的形式进行“借形想象”。

幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象、尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性，促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想产生丰富的想象活动。科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉，严肃地说‘想象力是科学研究中实在因素’”。

一）借用生活中幼儿熟悉的形象进行“借形想象”。

在小班美术活动“可爱的小猫”中，教师将生活中的物品形象穿插在幼儿喜闻乐见的故事中，幼儿通过盘子、鸡蛋、面包、火腿等非常容易表现的物品图形组成了一只可爱的小猫。

小老鼠发现了一只小蜡笔想要美餐顿，小蜡笔要求画一幅画：一个圆圆的盘子上（脑袋），放着两个鸡蛋（眼睛），一块蛋糕，（嘴巴），盘子旁边还有两个粽子（耳朵），一个大面包（身体），旁边还有一根火腿肠（尾巴），它的味道真正好，忽然听见一声喵，根根胡须往上翘（胡须），它呀，就是会捉老鼠的小花猫，吓得老鼠赶快逃。

这种借形想象的方式，使三岁的幼儿克服画画的畏难情绪，非常快乐地表现出了小猫的形象，拓展了幼儿的语言思维，更加丰富了幼儿的想象力。

二）借用生活中不同的材料，进行“借形想象”。

在幼儿加点时，引导幼儿对所吃的饼干、水果等从不同角度去观察，把它的形状画下来，然后展开想象、联想，谈谈自己的想法。“我上看看下看看，左看看右看看，倒过来再看看，看看它像什么？”这样幼儿的思路一下子开阔了，并充分展开了想象的翅膀。这时再进行添画，等添画好想象中缺少的部分时，幼儿的作品已经千奇百态、各不相同了。

中班美术活动《有趣的图形》中，为每位幼儿提供一个图形（正方形、菱形、十字形、六边形……），请幼儿想象一下这个图形像什么？并在图形上进行想象添画成一个物品，最后还要把

它添画在一个场景中。最后要求幼儿将画面用几句话表达出来。如：圆形——足球——守门员抱着一个足球——足球场上，两个足球队正在进行着紧张的比赛，一个队员接到传球，一脚踢向球门，守门员扑向足球，将足球紧紧抱在怀里。这样不仅提高了幼儿的口语表达能力，而且进一步丰富、完善了幼儿的想象。幼儿从成功中增加了信心，提高了对美术活动的兴趣。

大班美术活动《撕纸粘贴画》，由于大班幼儿的想象力与合作能力都有了很大的提高，因此，借形想象发展为小组活动。如：同样给幼儿一张报纸，让他们随意撕，“我直着撕，拐弯撕，闭眼撕……”，把撕好的报纸粘在纸上，从不同角度去观察想象，进行着色和添画，将自己的作品用几句话表达出来，小组成员将所有的画放在一起，创编到一个故事当中，最后用尝试用角色表演的形式表现出来。如：在作品中，发现幼儿都添画有小鸟，就引导幼儿以小鸟为主线，创编故事《小鸟的一天》，将每个小组的不同场景创编到故事当中，由每组的一位幼儿将自己组的作品画面用几句话讲出来，最终连成一个完整的故事。并将画面放置于表演区，作为童话剧的一个剧本。在“借形想象”的过程中，充分调动幼儿的想象力、创造力与语言表达能力及肢体表现能力，达到了一个综合能力的提高。

三）抓住生活中的瞬间，进行情景转换，创编故事。

例如：老师拿着话筒在唱歌，请幼儿进行想象，这个情景还让你想到了什么？像是一个人在吃棒棒糖，谁给他的棒棒糖？他