幼儿园创意美术教学策略浅析

幼儿园创意美术教学策略浅析

摘要：艺术教育作为幼儿园日常教学的一部分，在幼儿早期教育中具有特别重

要的意义。艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的

重要路径。通过艺术教育的方式，可以开发幼儿的艺术本能，使幼儿获得对世界

事物最基本的感知和认知。

关键词：创意美术教学策略浅析

艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。艺术教育在个体生命的早期具有特别重要的意义。通过艺术的教育，能开发

幼儿对游戏和艺术本能，能使幼儿感知到世界的多种形式。

一、创意美术教育的重要性

在幼儿园的美术教学活动中，最基本的教学活动无非就是美术作品欣赏，让

幼儿了解图片里面有什么，怎么样，之类的简单素材，要么就是简单的剪纸活动、涂鸦、橡皮泥制作等，长此以往，使得幼儿对于美术课的兴趣逐渐降低，相对于

传统的教学思维模式，我们的教师应该另辟蹊径，打开新的具有创新意识的教学

思路，使幼儿在新的教学活动中不断地认识和创造新的作品，尝试和体验新的教

学玩法，好使幼儿对于美术教学活动的兴趣能长期地持续下去，并且有增无减。

创意美术不仅对幼儿的视觉上具有冲击力，并且在教学的玩法上也有了新的尝试

和突破，使得幼儿在不断尝试和玩的过程中培养了坚毅专注勇敢的品质。

二、创意美术教学策略

1.不断丰富完善教学资源，让美术课创意无限。传统的美术教学素材和教学

模式，时间久了就使得幼儿失去学习的兴趣，因此，不断地推陈出新，设计具有

创新意识的教学活动是吸引幼儿热情高涨参与活动的前提，比如以往的剪纸活动，老师们总是先给幼儿提供简单的图样，让幼儿照猫剪虎地去照着完成，没有一点

新意，幼儿即使在完成了老师布置的作业时也没有什么成就感和满足感，更别说

获得愉悦感了。但是如果老师在剪纸活动前，做足功课，把教学素材换成幼儿喜

闻乐见的动画形象，比如喜洋洋、灰太狼，海绵宝宝，奥特曼，巴拉拉小魔仙，

或者自己熟悉的爸爸、妈妈，爷爷、奶奶之类的，让幼儿在剪纸活动的过程中，

打开幼儿的表现欲和创造欲，使得幼儿能更好地完成作品，并且期待着回家能得

到父母的认可和鼓励甚至是赞扬。这样幼儿参与的积极性也就变得更高了。

老师可以不定期地开展一些创意美术的比赛活动，让幼儿自己评选点评出自

己喜欢的小伙伴们的创意作品，比如跟节假日有关的手工制作，废旧物品的创新

玩法，轮胎的创意涂鸦，墙体创意彩绘，树叶拼接画，家里的五谷杂粮的粘贴画，毛线的粘贴画，小组吹画等等。让幼儿在美术课上学到的不仅仅是美术知识，更

有团队协作的快乐感，互相帮助的成就感，比赛的优越感和满足感等。这些精神

方面的满足感，就是幼儿在美术课堂教学中老师最应该重视的方面。

2.拓展幼儿的美术思路，让幼儿成为课堂的主导者。老师和幼儿对于美术的

认识，最基本的就是以画为主，其实不然，美术要学习的面其实是很宽泛的，画

画只是其中的一小部分，还有很常见的泥塑、彩陶制作、橡皮泥制作、小木工制

作等，都是美术衍生的教学领域，美术教学就是为了打开幼儿的思维模式，让幼

儿形成良好的手脑协调并用的习惯，提高幼儿的动手能力，培养幼儿专注力、审

美能力、色彩感等，因此，老师们的教学范围也不能只局限在画画的方面，适时

的让幼儿们利用身边的报纸、塑料袋、树叶、花草之类的，进行服装设计展示比

赛等，既让幼儿们尝试了新的教学模式，也帮幼儿们打开了新的美术思路，拓展

了对美术应用的范围，让幼儿们对美术将来的用途也有了更加清晰明确的认识，

不然幼儿就只会狭隘地理解为美术就是画画，画画就是美术。

在美术教学的过程中，教师过多的参与甚至是干预，使得美术活动中幼儿们

处于被动接受知识的状态，就是所谓的老师说让干啥幼儿就只会干啥，形成这种

呆板的学习习惯其实是很不好的，幼儿学习主动性、积极性的培养，是需要老师

适时地做出退让，把教学活动交给幼儿们去主导，让幼儿成为教学活动中真正的

主人。老师可以适时地根据教学活动的需要，在教学活动的过程中，适时地给幼

儿安排适当的角色，比如，让手法灵活的小朋友去帮助反应迟缓的小朋友，让优

先完成的小朋友去帮助落后的小伙伴，应用情境教学模式，给小朋友们不同的情

境创设，让他们自己根据教学活动的需要，完成教学目标，这样幼儿们的积极性，玩的目的性就会变得更强。

3.别具一格开展美术教育，让艺术为幼儿引路。幼儿本身就是天生的艺术家，他们对于世界乃至事物的认知都处于认知阶段，还没有形成固定的模式。因此，

我们的老师在实际的教学当中一定要摒弃老师固有的思维模式，比如，云彩一定

要是白色的或者是黑色的这种强化幼儿认知抹杀幼儿艺术天赋的行为，让我们的

幼儿天马行空肆意创作，在幼儿的世界里面，云彩可以是蓝色的、粉色的、黄色的，葡萄可以是蓝色的，可以是的巧克力色的等等，让幼儿根据自己的喜好去随

意地创作。同时，我们的老师也要给予幼儿及时的鼓励和肯定，积极地给予幼儿

创意作品的点评，让艺术的创作灵感为幼儿引路，而不是教师固有的思维模式。

参考文献

[1]黄穗红邓小青有效利用信息技术促进大班幼儿创意美术活动的研究.中国信息

技术教育，2008，（4）。

[2]吴忠幼儿创意美术教学策略研究.上海教育科研，2014，（11）。