青春期学生自我意识的发展解读
发展心理学青少年自我意识的发展名词解释
在心理学中，自我意识是指个体对自身的知觉和认知，以及对自我在社会中地位和作用的认识。
青少年时期是个体自我意识发展的关键时期，其自我概念和自我认知的形成对其整个人生发展起着至关重要的作用。
本文将从心理学角度解释青少年自我意识的发展，并探讨其影响因素和特点。
一、自我意识的发展青少年时期是个体自我意识发展的关键时期，其自我概念和自我认知的形成对其整个人生发展起着至关重要的作用。
在这一阶段，青少年开始意识到自己是一个独立的个体，开始对自己的能力、特点、价值和作用产生认识和观念。
他们渴望被社会认可和接纳，同时又开始独立思考和探索自我。
二、自我意识发展的影响因素青少年的自我意识发展受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对青少年的自我意识发展起着至关重要的作用。
家庭成员对青少年的态度、对其能力和特点的认可与否，以及家庭氛围对青少年的情感和认知发展等都会对其自我意识产生深远影响。
2. 社会环境：社会环境的压力和影响也会对青少年的自我意识发展产生重要影响。
比如学校、同龄人和媒体等对青少年自我认知和评价的影响，会对其自我意识的形成产生重要作用。
3. 个体特点：青少年个体的性格、兴趣爱好、才能特长等也会对其自我意识的发展产生重要影响。
不同的个体有着不同的自我认知和自我评价，这些个体特点也会对其自我意识的形成产生影响。
三、青少年自我意识的特点在自我意识发展的过程中，青少年有着一些显著的特点，主要包括以下几个方面：1. 自我意识的深化：随着青少年阶段的逐渐成熟，他们对自己的认知逐渐加深，开始认识自己的优点和不足，自我的概念逐渐丰富和完善。
2. 自我认知的矛盾性：青少年在自我认知和自我评价的过程中，常常会出现矛盾和困惑，既渴望得到他人的认可，又常常担心被他人否定和拒绝，对自己存在着种种疑惑和挣扎。
3. 自我认同的探索：青少年时期，个体开始探索自我，开始形成自我认同。
他们会试图找到自己的独特性和个性，寻求自我实现和发展。
青少年自我意识的发展和影响因素
青少年自我意识的发展和影响因素青少年时期是个人自我意识发展的关键阶段，它对个人的成长和社会适应能力产生着深远的影响。
本文将从身体、认知和社会等方面探讨青少年自我意识的发展和影响因素。
一、身体发展对青少年自我意识的影响青少年时期是身体快速发展的时期，身体的变化对个体形成了新的意识和认知。
首先，青少年在身体特征上与儿童和成年人有着明显的差异，例如发育、声音、外貌等。
这种差异使得青少年开始比较自己与他人的外貌和特征，进一步形成了个体的自我意识。
其次，青少年身体的性成熟也对自我意识产生了影响。
随着性征的出现，青少年开始对性别意识的发展，比较和接纳自己所属的性别身份，这对他们的自我认同和意识形成起到了重要的作用。
二、认知发展对青少年自我意识的影响认知的发展是青少年时期自我意识形成的另一个重要因素。
随着年龄的增长，青少年开始具备抽象思维、逻辑思维和综合思维的能力，在认知上逐渐超越儿童阶段，更加关注自己的思想和感受。
他们开始思考自己的身份、目标和价值观，并通过比较自己与他人的差异来形成自我意识。
此外，青少年对社会规范和道德的认知也影响着他们的自我意识。
他们开始思考自己应该如何行为以及如何被他人评价，并基于这些思考来形塑自己的自我形象和意识。
三、社会环境对青少年自我意识的影响社会环境是青少年自我意识发展的重要影响因素之一。
首先，家庭环境对个体的自我意识形成起到了重要的作用。
家庭作为个体最早接触的社会环境，家庭成员的态度、价值观和行为方式会对青少年的自我认知产生深远的影响。
一个温馨、支持和理解的家庭环境有助于青少年形成积极的自我意识。
其次，同伴关系也对青少年的自我意识发展具有重要影响。
通过与同龄人的互动和交流，青少年学会了比较自己与他人，并从中形成自己独特的自我意识。
同伴关系的积极性、亲密性和支持性能够促进青少年形成积极的自我认知。
最后，社会文化背景和教育系统也对青少年的自我认知产生着重要的影响。
社会对青少年的期望、价值观和文化传统会对个体的自我意识形成产生深远的影响。
心理学研究青少年的自我意识与发展
心理学研究青少年的自我意识与发展青少年是社会中一个特殊的群体，他们正处于身心发展的关键阶段，自我意识的形成和发展对他们的成长起着重要的作用。
心理学家通过对青少年的自我意识与发展进行研究，帮助我们更好地理解他们的心理状态和行为特征。
一、青少年的自我意识形成自我意识是个体对自己存在的主观认识和评价，它涉及到自我认同、自我价值感和自我形象等方面。
青少年的自我意识形成主要经历以下几个阶段：1. 认识自我：在青少年期，个体开始思考自己是谁，逐渐产生“自我”这一概念。
他们通过比较自己与他人的差异来认识自己的特点和优劣。
2. 建立自我身份：青少年通过与其他社会群体的互动，逐渐明确自己的身份认同。
他们会从家庭、朋友、学校等环境中吸收信息，形成自己的价值观和信仰体系。
3. 探索自我内心世界：青少年开始关注自己内心的感受和情绪，探索自己的兴趣和潜能。
他们开始思考自己的梦想、目标和未来的职业选择。
二、青少年自我意识的特点青少年的自我意识具有一些显著的特点，这些特点对他们的发展产生深远的影响。
以下是其中几个典型的特点：1. 自恋思维：青少年常常过分关注自己，自我中心的思维在这个阶段尤为明显。
他们容易产生自大、自卑等极端情绪。
2. 自我认同与困扰：青少年时期是人类自我认同最困扰的阶段之一。
他们常常陷入对自己身份的疑惑和困惑，容易受到同伴和社会舆论的影响。
3. 自我评价的波动：青少年的自我评价十分波动，他们对自己的能力和外貌容易产生不确定和否定的情绪。
这种波动也会对他们的情绪和自信心造成影响。
三、心理学研究青少年自我意识的方法心理学家通过多种方法对青少年的自我意识进行研究，以更全面地了解他们的内心世界和心理需求。
以下是几种常用的研究方法：1. 问卷调查：心理学家常常设计问卷，通过让青少年回答问题，了解他们对自己的认识和评价。
2. 实地观察：心理学家会到学校、家庭等社会环境中观察青少年的行为和言语，以获取更真实的数据。
3. 面谈和访谈：心理学家与青少年进行面对面的交流，倾听他们的思想和感受，深入了解他们的自我意识和发展情况。
青少年自我意识的发展与培养
青少年自我意识的发展与培养在青少年的成长过程中，自我意识的发展与培养起着至关重要的作用。
自我意识是指个体对自己的存在、身份、价值和个人特质的认知与理解。
它反映了一个人对自己的认识和感知，并对个体的行为和决策产生深远影响。
因此，青少年的自我意识的健康发展至关重要。
本文将探讨青少年自我意识的发展过程以及相关的培养方法。
一、青少年自我意识的发展1. 自我认知的形成青少年时期是一个自我认知发展的重要阶段。
在这个阶段，青少年开始思考和探索自己的身份和角色。
他们不再仅仅是依赖他人的评价，而是开始独立思考，并对自己的表现和特点有更深入的理解。
通过与同伴的互动和社会经验的积累，青少年逐渐形成了自己的自我认知。
2. 自尊心的建立青少年时期，自尊心的建立对于个体的心理健康和自我意识的发展至关重要。
青少年在与同伴的交往中，不断接受肯定和认可，从而建立起对自己的自信和自尊心。
同时，青少年也需要学会面对挑战和失败，从中获得成长和进步，以增强自尊心的稳定性和韧性。
3. 自我价值观的形成青少年时期，个体开始反思和思考自己的核心价值观。
他们不再只是接受父母和社会的灌输，而是开始审视和思考自己的信仰和价值观。
这个过程可能伴随着对权威的质疑和对价值观的批判，但最终个体会形成自己的独立思维和价值观。
二、青少年自我意识的培养1. 提供积极的环境青少年的自我意识的培养需要一个积极的环境。
父母和老师应该给予青少年充分的关注和支持，鼓励他们自信地表达自己的观点和情感。
同时，应该提供丰富的社交机会，让青少年与不同的人群交流，从中学会尊重他人并开拓自己的思维。
2. 培养自我反思的习惯自我反思是培养青少年自我意识的重要方法之一。
青少年应该被鼓励定期反思自己的行为和决策，思考自己的长处和不足。
他们可以通过写日记、参加辩论或与他人分享自己的经历来培养自我反思的习惯，从而更好地认识自己。
3. 提供多样化的经验多样化的经验有助于青少年拓宽自己的视野和认知。
青春期学生自我意识的发展解读
浅析青春期学生自我意识的形成与发展目录摘要序言案例导入1.自我意识的概述1.1自我意识的概念1.1.1自我意识的内涵1.1.2自我意识的结构1.2自我意识的作用1.2.1对自身成长的作用1.2.2健全的自我意识对青春期学生发展的作用2.青春期自我意识的发展2.1青春期自我意识发展的特点2.1.1自我意识的分化2.1.2自我意识的矛盾2.1.3自我意识的整合2.2影响自我意识偏差的因素2.2.1社会客观因素2.2.2家庭环境因素2.2.3学生个人因素2.3.4学校环境因素3.促进青春期学生自我意识发展的途径3.1客观评价青春期学生,引导他们正确认识自己3.2对青春期学生提出适当期望,帮助他们树立人生理想3.3为青春期学生创造锻炼机会,提高他们实践活动能力3.4鼓励青春期学生参与社会交往活动,促进他们提高社会交往能力4.结论参考文献摘要自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括认识自己的生理状况(如身高、体质量及体态等)、心理特征(如兴趣、能力、气质及性格等)以及自己与他人、社会的关系(如自己与周围人们相处的关系、自己在集体中的位置与作用等)。
正是由于人具有自我意识，才使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节,使自己形成完整的个性，因此，自我意识在个体发展中具有十分重要的作用。
20世纪中叶以来，自我意识开始成为各国学者研究的热点。
儿童时期是个体自我意识初步形成的重要时期。
自我意识水平较低的未成年人会表现出更多的心理健康问题。
因此，对青春期学生自我意识的研究具有非常重要的现实意义。
本文主要通过案例导入来分析青春期自我意识的形成与发展，主要从以下几个方面来阐述本文的主要内容。
首先，本文对自我意识的做了较全面的概述，包括自我意识的概念，内涵，结构及其在青春期学生成长中的作用；其次，本文对青春期自我意识的发展进行分析，主要介绍了青春期学生自我意识的特点和列举了导致自我意识出现偏差的主要因素；再次，本文提出了四条关于促进青春期学生自我意识发展的途径，对引导青春期学生形成健康的自我意识具有现实意义；最后，本文总结了以上几个部分的内容得出结论。
青少年学生自我意识发展的研究
青少年学生自我意识发展的研究青少年学生自我意识的发展是心理学的一个重要研究领域，也是教育工作者关注的焦点。
自我意识是个人对自己存在、行为、性格、情感的感知和认知，是情感、认知和行为的中心，对人的成长与适应具有决定性作用。
青少年学生作为一个特殊群体，他们的自我意识发展具有其特殊性。
一、青少年学生自我意识的发展特点1. 个体认同的形成青少年学生在自我意识的发展过程中，逐渐认识到自己与他人的差异和个体独特性，产生了对自己的肯定和认同。
这对他们的自我形象、自尊心、自信心的发展以及后续的人际交往都具有重要的影响。
2. 角色认同的建立随着青少年学生的发展，他们逐渐认识到自己的社会角色和地位，并开始努力建立自己的角色认同感。
这对他们未来的职业选择、价值取向等方面产生了深远的影响，是自我意识发展过程中重要的一环。
3. 像镜子一样的自我看待青少年学生在发展过程中存在一种“像镜子一样的自我看待”。
这种自我看待方式是在他们进入青春期之后，对自己和他人的认识逐渐清晰和明晰，同时他们对自己也有了更加客观的评价方式。
二、青少年学生自我意识发展的影响因素1. 家庭因素家庭是影响青少年学生自我意识发展的重要因素。
家庭环境的温暖与支持、家庭成员的素质与态度等都会直接影响青少年学生自我意识的发展状况。
2. 学校因素学校是青少年学生接受教育和获取知识、技能的重要场所，学校的教育环境、师生关系、学生自我管理能力等都会影响学生自我意识的发展。
3. 社会环境因素社会环境和社会氛围影响青少年学生的自我意识发展，尤其是与他人的交往和生活环境密切相关的社会环境，例如社区、媒体、网络等。
三、如何促进青少年学生自我意识的发展1. 健康育人学校应该加强青少年学生的健康育人工作，引导学生认识并关注自己的身体健康、心理健康等方面，让学生自我认知和自我管理能力逐步增强，并倡导积极健康的生活方式，从而推动青少年学生自我意识的发展。
2. 倡导个性发展学校应该倡导个性化教育，尊重学生的个体差异，从而达到鼓励学生发挥其潜力、培养自我认知和建立自我认同的目的。
青春期的自我认知与自我发展
青春期的自我认知与自我发展青春期是人生中一个重要的发展阶段，是从儿童向成人过渡的时期。
在这个时期，青少年开始思考自己是谁，以及他们在这个世界上的定位和目标。
因此，自我认知和自我发展成为青春期的重要议题。
本文将探讨青春期的自我认知与自我发展的特点、影响因素以及促进方法。
一、青春期自我认知的特点青春期自我认知的特点在于探索和建立自我身份的过程。
这个阶段的青少年试图通过了解自己的兴趣、价值观和个性特点来建立自我认同感。
他们开始关注自己的外貌、能力和社交地位，并与他人进行比较。
同时，青少年在自我认知的过程中也面临着认知能力的发展，比如抽象思维和理性思考的能力的提升。
二、青春期自我发展的影响因素青春期自我发展的影响因素多种多样，包括社会、文化、家庭和个体内在特质等。
社会和文化因素对青少年的自我认知和自我发展有着重要的影响。
社会和文化价值观的塑造、媒体的影响以及同伴关系的建立都会影响青少年对自我认知的形成。
家庭因素也是青少年自我发展的重要影响因素，包括家庭环境、家庭教育方式和父母的期望等。
此外，个体内在特质如性格、天赋和兴趣爱好也会对青少年的自我认知和自我发展产生影响。
三、促进青春期自我认知与自我发展的方法1. 提供支持和理解：成人可以通过支持和理解来帮助青少年建立积极的自我认知。
他们应该尊重青少年的独特性，鼓励他们表达和探索自己的兴趣和激情。
2. 鼓励积极的自我形象：成人应该鼓励青少年培养积极的自我形象，重视自己的优点和才能，并帮助他们树立合理的目标和期望。
3. 提供机会和资源：提供多样化的机会和资源，帮助青少年探索不同领域的兴趣和能力，培养他们的多元发展。
这可以包括参加俱乐部、社团或志愿者活动等。
4. 鼓励良好的社交关系：良好的社交关系能够促进青少年的自我认知和自我发展。
成人可以鼓励他们培养健康的友谊、建立互惠互助的关系，并教导他们解决冲突和应对压力的方法。
5. 培养积极的应对策略：教导青少年发展积极的应对策略，帮助他们面对挑战和困难时保持积极的心态。
青少年的自我意识与自尊心发展
青少年的自我意识与自尊心发展随着社会的发展和进步，青少年的自我意识和自尊心发展变得越来越重要。
青少年时期是个人成长和形成自我身份认同的关键阶段，其自我意识和自尊心的发展对于他们未来的成功和幸福至关重要。
本文将探讨青少年的自我意识和自尊心发展的重要性、影响因素以及提升自我意识和自尊心的方法。
一、自我意识的发展自我意识是个体对于自身存在和身份的认知、理解和评价。
在青少年阶段，自我意识的发展特点如下：1.1 身份认同的建立青少年时期的个体开始形成自己独特的身份认同，包括性别、文化、社会地位等方面的认知和理解。
他们通过与同伴、家庭和社会环境的互动，逐渐明确自己的特点和所属群体。
1.2 自我评价的形成青少年逐渐开始认识到自己的优势和劣势，并对自己进行评价。
这种自我评价在一定程度上影响着他们对自身能力和价值的认知，从而对未来的学习和成长产生重要影响。
1.3 角色扮演与反思在青少年时期，个体通过尝试不同的角色和身份来理解自己并确定未来的目标。
同时，个体也会反思自己的行为和选择，不断调整和完善自己的自我认知。
二、自尊心的发展自尊心是个体对于自身的价值和能力的评价和感受。
青少年的自尊心的发展对他们的学习、社交和心理健康都有重要影响。
2.1 身体形象和外貌的认同青少年时期，个体的身体发育和外貌变化较为明显。
他们对自己的身体形象和外貌展示出敏感和关注，形成对自身外貌的认同和评价。
2.2 学业和社交的成就个体在学习和社交中的成就是塑造自尊心的重要因素。
青少年会根据自身的表现和他人的评价来对自己做出积极或消极的评价，进而影响自尊心的形成和发展。
2.3 家庭和社会支持青少年的自尊心也受到家庭和社会环境的支持与认可的影响。
家庭和社会的关爱和支持可以提供个体自尊心的滋养和培养。
三、自我意识与自尊心的重要性青少年自我意识与自尊心的发展对于其综合素质的培养和健康成长具有重要意义。
3.1 学术表现的提升具备较高自我意识和健康的自尊心可以帮助青少年更好地认识自己的学习方式和优势，找到适合自己的学习方法，并激发学习的动力和兴趣，从而提高学术表现。
青少年自我意识的发展与影响因素
青少年自我意识的发展与影响因素青少年时期是个体身心发展的关键时期，也是形成自我意识的关键阶段。
在这个阶段，青少年开始思考自身的身份、需求和目标，形成对自我的认知和理解。
自我意识的发展受到多种因素的影响，包括家庭环境、社会环境、学校教育以及个体内部的因素。
本文将围绕青少年自我意识的发展与影响因素展开探讨。
一、家庭环境对青少年自我意识的影响家庭是青少年成长过程中最为重要的社会环境之一。
家庭环境对青少年的自我意识起着重要的影响作用。
首先，父母的教养方式对青少年的自我认知产生直接影响。
对于过分严厉或过分放任的父母，青少年可能形成消极的自我认知，缺乏自信心。
其次，家庭成员之间的关系质量对青少年的自我意识形成有着深远的影响。
如果家庭关系和谐、支持积极的沟通和理解，则青少年更容易形成积极、健康的自我意识。
二、社会环境对青少年自我意识的影响社会环境是青少年自我意识形成的外部条件，包括社会文化、同伴关系和社会评价等。
首先，社会文化对青少年的自我意识产生重要的影响。
不同的文化对于自我认知和价值观的塑造存在差异，因此社会文化背景会对青少年的自我意识产生深远的影响。
其次，同伴关系在青少年的自我意识发展中扮演着重要的角色。
同龄人之间的交往与互动，会影响青少年对自我的认知和理解。
此外，社会评价也会对青少年的自我意识产生影响。
在社会评价的压力下，青少年可能会形成消极的自我认知，产生不安全感或自卑情绪。
三、学校教育对青少年自我意识的影响学校是青少年重要的学习和社交场所，学校教育对青少年的自我意识产生着积极的影响。
首先，学校教育提供了相对稳定的学习环境和学习机会，有助于青少年形成对自己能力的认知和评估。
其次，学校教育注重个体的全面发展，通过培养学生的自主学习能力和社会参与能力，促进青少年的自我意识形成和提升。
此外，学校也为青少年提供了可供参照的标准，通过与同学的比较，促使他们更加清晰地认识和评价自己。
四、个体内部因素对青少年自我意识的影响除了外部环境的影响外，个体内部因素也对青少年的自我意识产生着重要的影响。
青少年的自我意识与身体形象
青少年的自我意识与身体形象青少年时期是人生中一个重要的发展阶段，他们逐渐形成独立的个人意识，开始思考和关注自己的身体形象。
这一发展过程对青少年的心理和身体健康具有重要影响。
本文将探讨青少年的自我意识与身体形象，并提出一些促进积极身体形象的建议。
一、自我意识的形成与发展自我意识是一个人对自己的认知，包括对自己外貌、能力、性格特点以及社会角色的认知。
青少年时期，他们开始思考自己与他人的不同点，开始建构自己的身份认同和自我形象。
在这个阶段，青少年会对自己的身体产生兴趣和关注。
他们开始注意外貌方面的变化，比如身高的增长、体型的变化、面容的发育等。
同时，他们也开始评价自己与别人的外貌差异，对自己的外貌有一定的期待和意识。
二、身体形象对青少年的影响青少年的身体形象对他们的自尊心、情绪和心理健康有着重要的影响。
当青少年对自己的身体形象不满意时，容易出现自卑、焦虑和抑郁等负面情绪，甚至可能导致饮食紊乱和出现进食障碍。
因此，关注和塑造积极的身体形象对青少年的发展非常重要。
三、促进积极身体形象的建议1. 接受自己的不完美青少年需要明白每个人的身体都有自己的特点和差异，没有完美的身体形象。
了解并接受自己的不完美，培养积极的身体形象意识，可以降低对自己的不满情绪。
2. 建立健康的生活方式良好的生活习惯和健康的生活方式有助于塑造积极的身体形象。
青少年应该养成良好的饮食习惯，保证充足的睡眠和适量的运动，这有助于维持健康的身体和积极的身体形象。
3. 培养内在价值观除了外表，青少年也应该关注自己的内在品质和个人能力。
帮助他们培养自信、独立和积极的价值观，从而减少对外貌的过分关注，将注意力转移到个人潜力的开发和提升上。
4. 避免消极的社会影响在社交媒体和传媒的影响下，青少年容易受到外界对身体形象的过于理想化的塑造。
为了避免这种负面影响，青少年应该学会批判地看待媒体传播的信息，并与积极的、支持身体积极形象的朋友和家人交流和分享。
结论青少年的自我意识与身体形象密切相关，对他们的心理和身体健康有重要影响。
青春期大学生自我意识发展的核心问题
青春期大学生自我意识发展的核心问题
青春期大学生自我意识发展的核心问题包括：
1. 自我认同：青春期大学生需要探索和认同自己的身份、价值观和信仰，以建立自我认同感，形成自己的个性和特点。
2. 自我价值感：青春期大学生需要评价自己的能力和价值，了解自己的优势和不足，建立自信心，提高自尊心。
3. 自我表达：青春期大学生需要学会表达自己的想法、感受和需求，以及学会倾听他人的意见和建议，建立良好的沟通和人际关系。
4. 自我决策：青春期大学生需要学会独立思考和决策，不轻易听从他人的意见，而是根据自己的判断和理性思考做出适当的决策。
5. 自我监控：青春期大学生需要学会自我监控和自我调节，掌握合适的情绪管理和行为控制技巧，避免过度依赖他人和受外界负面情绪影响。
总之，青春期大学生的自我意识发展是一个复杂的过程，需要经历多种挑战和探索，建立自己的成熟和自信心。
青春期自我意识的发展
青春期自我意识的发展--------心理咨询师第三章发展心理学第五节青春期的心理发展按照艾里克森的观点, 青少年期的主要任务是发展角色同一性, 防止角色混乱。
进入青春期后, 与身体迅速发育相比, 心理发展还很滞后。
这种矛盾给初中学生带来了苦恼, 使他们自觉或不自觉地将自己的思想从一直嬉戏于其中的客观世界中抽回了很大一部分, 重新指向主观世界, 使思想意识再一次进入自我, 一系列关于" 我" 的问题开始反复萦绕于心, 导致自我意识的第二次飞跃。
具体表现在如下几个方面：1.强烈关注自己的外貌和体征青春期自我认识的兴趣首先表现在关注自己身体形象上，强烈地渴望了解自己的体貌，如身高、胖瘦、体态、外貌品味，并喜欢在镜中研究自己相貌、体态、注意服装仪表风度，注意别人对自己打扮的反应，因为某些不甚令人满意的外貌特点产生极度焦虑。
从自己的外貌、体态和外显行为，到行为背后的动机和自己的个性品质，他们都开始自觉地进行分析、评价。
2.深切重视自己的学习能力和学习成绩中学生的学习能力和学业成绩一直影响着他们对自己的能力和在群体中社会地位以及自尊等情感的认识，并逐渐影响着自我形象的认识。
3.十分关心自己的人格特征和情绪特征青春期对自我的认识还表现在对自己的人格与自我情绪情感的过分关注上。
他们把自己想象为“独特的自我”，把周围人视为“假象的观众”，似乎这些假想的观众随时随地都在关注、观察着自己这一独特的自我。
常常主观的把自己的自我欣赏、自感不足等都投射到周围人身上。
这种过分夸大自己的感受和体验现象是带有强烈主观色彩的自我中心倾向。
综上所述，青春期自我意识的发展特点，足可以看出，我们对中学生教育要讲究方法。
如果能考虑到中学生自我意识的发展特点，采取有效的教育对策去教育，将有利于中学生形成健康稳定的个性，为中学生更好的发展打下坚实的基础。
他们正处于童年期向成熟期过渡的阶段，不爱听成年人的管束，不爱听老师的批评，逐渐产生成人感，追求物质的需要，通过电视、媒体或身边的人群开始模仿他们的服装、发型、神态，却又常常出现错误，针对这些情况需要我们正确认识每一位学生，他们现在有很大的可塑性，首先应该尊重每一位中学生的人格，平等的以朋友式对待他们，以说服教育为主避免体罚、讽刺学生，防止发生逆反心理。
青春期的自我认识与发展
青春期的自我认识与发展青春期是每个人成长道路上不可或缺的一个阶段，它标志着孩子们即将迈向成年人的行列。
在这一阶段，身体、心理和社交方面的变化是普遍存在的。
而自我认识和发展则是青春期成长的重要方面，本文将从此出发，探讨青春期的自我认识与发展。
一、青春期的自我认识自我认识是指认识到自己的思维、性格、价值观以及个性等多方面特征。
在青春期，因为身体的变化和心理上的成熟，青少年的自我认识也随之发生了改变和转变。
青春期的自我认识首先表现在身份的探索和界定方面。
身份在这里指的是人们认为自己属于哪个类别的一种感觉和认知。
例如，性别、文化、社会阶层、宗教信仰等等。
在青春期，这些因素都会在青少年的身体和思想上产生比以往更加强烈的影响。
他们会意识到自己是谁，属于哪个群体，从而在思想上进一步地认识到自己的价值和意义。
青春期的自我认识还表现在性格和心理的转变上。
在青春期，许多青少年都会经历某种形式的情感波动。
他们既对存在的大部分事物和人感到不确定，同时也会开始寻找自我，探索自己的感情和情感。
这种情况下，青少年要通过克服迷茫，找到自我。
他们可以通过思考、交流和社交等方式，理解自己的想法和感情，并在自我表达中发现自我特色和生活态度。
二、青春期的自我发展青春期的自我发展是指在自我认识的基础上，进一步发展和完善自己的生命方向和目标。
在这个阶段，对未来的规划变得更加重要，同时也更加具体和实际。
青春期的自我发展首先表现在职业和教育方面。
在现代社会，青少年需要面对职业和教育方面复杂的选择。
因此，他们必须了解自己的能力、兴趣和价值，并根据这些条件找到最适合自己的职业和教育道路。
最终实现职业理想，并获得成功和满足感。
青春期的自我发展还体现在人际关系上。
家庭、同学和社交圈对青少年发展起着至关重要的作用。
在青春期，青少年不仅要发展自己的人际关系，更要学会在这些关系中继续认识和发展自我。
因此，青少年要学会处理身边各种人和问题，培养自己的人际交往技能，发展领袖才干和团队合作能力。
青少年自我意识发展的心理学解释
青少年自我意识发展的心理学解释
青少年时期是一个充满变化和探索的阶段，自我意识的发展在这个阶段扮演着至关重要的角色。
让我们深入探讨青少年自我意识发展的心理学解释。
自我认知的建立
青少年时期，个体开始对自己的内在特质、价值观和情绪状态有了更深入的认识。
这种自我认知的建立是自我意识发展的基础，也影响着他们的行为和情绪调控能力。
社会比较与自我价值感
青少年常常通过与他人比较来建立自己的自我价值感。
在这种过程中，他们可能会感受到自卑、焦虑或自豪、自信，这种情绪波动与他们对自我认知的成熟度密切相关。
追求独立性与身份认同
青少年渴望获得独立性，探索自己的身份认同。
这一过程中，他们可能会试验不同的行为和价值观，以找到符合自己内心需求的身份认同。
家庭环境与自我意识发展
家庭环境对青少年自我意识的发展起着重要作用。
支持、理解和尊重能够促进青少年健康的自我认知和情绪管理能力的培养，而家庭冲突、压力则可能对其产生负面影响。
同伴关系与自我意识
青少年同伴关系的建立也对自我意识的发展至关重要。
他们通过与同龄人的互动，获得支持、认同感和社会反馈，进而塑造自己的自我概念和认知。
青少年自我意识的发展是一个复杂而关键的过程，影响着他们的成长和社会适应能力。
家长和教育者应该关注青少年自我意识的发展，提供支持和引导，帮助他们建立积极的自我认知和身份认同。
只有在理解和尊重青少年的个体差异的基础上，我们才能更好地帮助他们度过这一充满挑战和机遇的阶段。
青春自我发展的特点
青春期自我意识的发展的特点
青春期自我意识的发展的特点是：
1、自我意识中独立意向的发展：青少年开始意识到自己已长大成人，希望自己得到别人尊重，享有与成人同等权利，要求自己管理自己，渴望独立的愿望日益强烈。
2、强烈地关心自己的个性成长：青少年强烈渴望认识和了解自己，也特别在乎别人对自己的看法与评价。
常会照镜子，注意自己服饰、发型等。
3、自我意识成分的分化：自我有两种，即主观自我和客观自我。
两种自我由最初的混沌状态开始逐渐分化。
4、自我评价逐渐趋于成熟：自我评价是对自己能力和行为的评价，青少年经历了评价的独立性日益增强，评价从片面向全面发展，从身体特征，具体行为评价向内心品质转化的发展过程。
心理课堂8——青春期(自我意识)
青春发育期以少年期为主。
指11岁----12岁至15——16岁
自我意识的发展
一、第二个飞跃期 进入青春期，由于生理发育的 加速和性发育走向成熟，使他们感 到不适应，出现不平衡的感受及种 种矛盾和困惑。面对这些矛盾和困 惑，少年儿童体验着危机感，这促 使他们要关注自我的发展和变化。 青春期的“暴风骤雨”式的变化， 让少年儿童产生惶惑的感受，与此 同时，自觉不自觉地将自己的思想 从外向的客观世界抽回一部分来指 向主观世界，使思想意识进入再次 自我，从而导致自我意识发展的第 二次飞跃。
感谢聆听
自我意 识发展
1、独立性和自主性明显增强 2、自我意识的逻辑性和现实性增强 3、自我意识开始趋向于自己的内心世界
4、自我意识发展是不平衡的
5、自我评价能力提高 6、自我概念变得清晰准确
孤 独 与 叛 逆
l o n e l y
孤
独
学 会 面 对
1、开放自己，真诚，坦率地 和他人交流。
2、与同学、同伴多交流，缩 小与他们之间的距离。
3、和父母、老师、长辈多交 流，相互了解，学习成年人的 优点和长处，相互尊重
L
Y
]
叛
逆
叛逆 心理
叛逆心理是指我们为了维护自尊，而对家
长和老师的要求采取相反的态度和言行的 一种心理状态。
心灵SPA
回忆一次你和家人发生矛盾
冲突的情景，当时是怎样解
决的？想一想如果现在再次
发生这样的事情，还有没有 更好的化解办法，将这些办 法记录下来，相信会对你和 家人以后的相处很有帮助。
浅谈初中生自我意识的发展与培养途径
浅谈初中生自我意识的发展与培养途径初中是一个重要的青春期，年轻人在这个阶段加速成长。
这个时期的青少年在生理、心理上都会发生一系列的变化，同时还要面对来自社会、家庭和朋友的各种影响。
自我意识的发展是初中生成长过程中的一个重要方面，它关系到青少年在人际交往、学业、生活等方面的发展。
本文将探讨初中生自我意识的发展以及如何培养初中生的自我意识。
自我意识是指认知自我、了解自我、评价自我、自我控制等方面的能力。
在初中阶段，青少年在自我意识方面的能力得到了大幅度的提高。
在此时期，自我意识的发展主要表现在以下几个方面。
1.自我意识的认识初中生已经可以清晰地认识到自我这一概念，并且可以通过观察自己的行为、自我评价等方式来进一步认识自我。
他们知道自己是谁，懂得区分自己和别人。
初中生在自我评价方面也比较成熟。
他们可以客观地看待自己的长处和不足，并能够在内心进行更细致的自我评价。
当他们出现挫折和失败时，能够积极面对，寻找原因，并且想办法解决问题。
初中生在自我控制方面也有了明显的提高。
他们能够控制自己的情绪和行为，遇到挫折时能够自我调节，而不是失控。
此外，他们也能够适时地制定计划，控制自己的时间和精力，更好地达到预期目标。
初中生在自我独立方面也进一步深化了自己的认识。
他们明确了家庭和社会的期望，开始尝试自我管理和处理个人事务。
在家庭、社会和学校中，他们开始独立思考，并做出自己的选择。
初中生自我意识的培养，需要家庭和学校的共同努力，从教育和实践两个方面入手。
1.教育方面的培养（1）引发初中生的兴趣与热情初中生的自我意识主要是在行动中建构的。
因此，引发初中生的兴趣与热情，激发他们参与学校和社会活动的积极性，对自我意识的培养具有重要作用。
（2）提供多样化的学习资源多样化的学习资源有助于初中生的自我意识的发展。
例如文艺、体育、科技、社会实践等方面的活动，可以锻炼他们的想象力、创造力和创新能力，增强他们的自信心和自尊心。
（3）教育中加强个性化教育和探究性学习个性化教育和探究性学习的核心是强调多样性和自由度，激励初中生发掘个性、尝试新的方式。
心理学视角下的青少年自我意识发展
心理学视角下的青少年自我意识发展青少年自我意识发展是心理学领域中一个重要的研究课题。
自我意识是个体对自身的认知和评价，它是人类心理活动的核心之一，对个体的身心健康和社会适应具有重要影响。
本文将从心理学视角探讨青少年自我意识的发展过程，探讨其影响因素和可能的干预措施。
一、青少年自我意识的发展过程青少年期是个体自我意识发展的关键时期。
在这一阶段，青少年逐渐从儿童时期的自我认同转变为更加复杂和多维的自我意识。
他们开始思考自己的特点、价值观、目标和未来，对自己和他人的评价也日益重要。
同时，青少年还面临着身体、认知和社会角色等方面的巨大变化，这些变化对他们的自我意识发展产生重要影响。
二、影响青少年自我意识发展的因素1. 社会环境因素：青少年的自我意识发展受到家庭、学校和社会等环境的影响。
家庭的教养方式、家庭氛围和家庭成员的行为模式对青少年的自我意识形成起着重要作用。
学校的教育环境和同伴关系也会对青少年的自我意识产生影响。
2. 生理因素：青少年期是身体发育最为迅速的时期，荷尔蒙水平的变化和身体形态的改变对青少年的自我意识发展有重要影响。
青少年对自己的身体形象和外貌评价更加敏感，这可能会影响他们的自尊心和自信心。
3. 认知因素：青少年的认知能力在这一阶段得到显著发展，他们开始能够进行逻辑思维和抽象思考。
这种认知能力的提升使得青少年能够更深入地思考自己的内心世界和他人的看法，从而促进了自我意识的发展。
4. 文化因素：文化对个体的自我意识发展有着深远的影响。
不同文化中，对自我和他人的评价标准、价值观念和社会期望等存在差异，这些差异会塑造青少年的自我意识。
三、干预措施青少年自我意识的发展对其身心健康和社会适应至关重要。
因此，我们可以采取一些干预措施来促进青少年的自我意识发展。
1. 家庭教育：家庭是青少年自我意识发展的重要环境，父母可以通过积极的沟通、关注和支持来帮助青少年建立积极的自我认知和自尊心。
2. 学校教育：学校可以提供积极的学习环境和培养积极心态的教育方式，通过鼓励学生的自主性和创造性来促进他们的自我意识发展。
第一讲青少年自我意识的发展与教育
第一讲青少年自我意识的发展与教育第一讲青少年自我意识发展与教育一、自我意识的概念自我意识是人对自己、自己与他人、自己与周围环境关系的认识。
（一）自我意识的内容1．生理自我2．社会自我3．心理自我（二）自我意识的结构1．自我认识（自我评价、自我概念）2．自我体验3．自我控制二、青少年自我意识的发展（一）青少年自我认识1．自我认识逐步转向对内心品质的认识（由外部向内在）2．自我评价的自觉性和主动性显著提高。
3．自我评价的途径多样化。
4．自我评价的结果更加全面、丰富。
5．自我评价的客观性有所提高。
（1）初中生自觉地认识和评价自己的能力还很不成熟；（2）高中生对自己评价的结果更符合自己的实际情况。
6．自我评价的稳定性逐步增强。
（1）初中生自我评价不太稳定（2）高中生的自我评价的结果有一定的稳定性，评价结果中可变性的成分减少。
（二）青少年自我体验1．出现成人感2．自尊感显著增强3．自卑感明显表现1．果断性增强，但行动的盲目性较大；2．行为和情绪的冲动性大3．自我调节的时间还有限三、青少年自我意识的教育1．自我认识的教育（1）自我认识教育的目标培养学生良好的自我概念；●掌握自我评价的正确方式；（2）自我认识教育的内容●训练学生正确认识自己的生理状况、心理特征、自己与他人的关系；●指导学生分析自己的学习成绩和活动成果；●指导学生正确与别人比较；●指导学生正确分析别人对自己的态度和评价；●指导学生在不同条件下分析自己的境遇；2．自我体验教育（1）自我体验教育的目标●提高自尊水平，发展自我价值感；●提高自信水平，促进青少年悦纳自我。
（2）自我体验教育的内容●训练学生正面评价自己的优点和缺点；●引导学生认识自己的潜力与特长，了解自己的独特价值，培养学生的自尊心和自豪感；●训练学生正确对待自己的不足（相信自己能自我提高；相信自己能通过一定手段弥补的不足；认识到人是因为有缺点才变得可爱的。
）●培养学生自我解嘲能力；3．自我控制的教育（1）自我控制教育的目标（2）自我控制教育的内容●训练学生协调当前需要与长远目标的关系；●训练学生协调理想与现实的关系；●训练学生自我反省；●训练学生渲泄不良情绪；●训练学生自我激励；●训练学生自我管理；。
青年期自我意识发展
青年期自我意识发展自我意识是作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。
自我意识是人的意识的重要方面。
自我意识的水平是个性发展水平的标志，也是推动个性发展的重要因素。
成熟的自我意识至少有下列三方面特征：能感受到自己的身体特征和生理发展状况；能意识并体验到自己的内在心理活动；能认识到自己在集体乃至社会中的作用和所处的地位。
如果说婴儿期是自我意识发展的第一个飞跃期，那么青少年时期就是自我意识发展的第二个飞跃期。
这一时期也被称为自我意识发展的突变期。
青年期自我意识发展的过程主要是自我概念、自我评价、自我理想的整合和统一的过程。
1．青年期是自我意识的形成期从青春发育期开始到青年后期，大约十来年的时间，是自我意识、心理自我迅速发展并走向成熟的时期。
青年期自我意识发展的最主要的特点在于追求自己内在世界中存在着的“本来”的、本质的自我，并将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上。
青年期是自我意识的形成期，这一形成要经历分化和整合的过程，这一过程贯穿整个青年期。
青年期自我意识发展中，将自我分化为“客体我”和“主体我”，对这两个“我”进行审视和分析，再经过自我接纳和自我排斥等过程，使两者在新的水平上协调，即达到自我的整合和统一。
2．青年期自我同一性的追求和确立自我意识的发展和自我同一性的确立是青年期的重要发展任务。
对青年期的人格发展和自我发展予以系统论述的是艾里克森的著名的自我同一性理论。
他认为青年期的发展课题(任务)是自我同一性的确立和防止同一性的扩散。
艾里克森把人生的人格发展历程区分为八个阶段。
他的基本观点是：人的心理发展源自于心理需求和社会要求之间的矛盾，称其为“心理〃社会危机”，心理〃社会危机的解决过程就是心理发展的过程。
从图中可以看到从婴儿期(前期)到老年期(成人后期)每个阶段都有其特殊的发展任务，由于发展任务完成得顺利与否的不同，而呈积极结果对消极结果的程度差异。
他认为：人格的发展是一个逐渐形成的过程，一定要经过几个顺序不变的阶段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析青春期学生自我意识的形成与发展目录摘要序言案例导入1. 自我意识的概述1.1 自我意识的概念1.1.1 自我意识的内涵1.1.2 自我意识的结构1.2自我意识的作用1.2.1对自身成长的作用1.2.2健全的自我意识对青春期学生发展的作用2. 青春期自我意识的发展2.1 青春期自我意识发展的特点2.1.1自我意识的分化2.1.2自我意识的矛盾2.1.3自我意识的整合2.2 影响自我意识偏差的因素2.2.1社会客观因素2.2.2家庭环境因素2.2.3学生个人因素2.3.4学校环境因素3.促进青春期学生自我意识发展的途径3.1客观评价青春期学生, 引导他们正确认识自己3.2对青春期学生提出适当期望, 帮助他们树立人生理想3.3为青春期学生创造锻炼机会, 提高他们实践活动能力3.4鼓励青春期学生参与社会交往活动, 促进他们提高社会交往能力4.结论参考文献摘要自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括认识自己的生理状况( 如身高、体质量及体态等) 、心理特征( 如兴趣、能力、气质及性格等) 以及自己与他人、社会的关系( 如自己与周围人们相处的关系、自己在集体中的位置与作用等) 。
正是由于人具有自我意识，才使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节, 使自己形成完整的个性，因此，自我意识在个体发展中具有十分重要的作用。
20 世纪中叶以来，自我意识开始成为各国学者研究的热点。
儿童时期是个体自我意识初步形成的重要时期。
自我意识水平较低的未成年人会表现出更多的心理健康问题。
因此，对青春期学生自我意识的研究具有非常重要的现实意义。
本文主要通过案例导入来分析青春期自我意识的形成与发展，主要从以下几个方面来阐述本文的主要内容。
首先，本文对自我意识的做了较全面的概述，包括自我意识的概念，内涵，结构及其在青春期学生成长中的作用；其次，本文对青春期自我意识的发展进行分析，主要介绍了青春期学生自我意识的特点和列举了导致自我意识出现偏差的主要因素；再次，本文提出了四条关于促进青春期学生自我意识发展的途径，对引导青春期学生形成健康的自我意识具有现实意义；最后，本文总结了以上几个部分的内容得出结论。
关键词：青春期；青春期学生；自我意识。
序言世界卫生组织（WHO）在1948年提出：“健康不仅是没有疾病或虚弱，而是身体心理的和社会适应方面的完美状态”的三维健康观。
1989年，世界卫生组织又对健康做出新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德健康。
”从这个定义可以看出，“健康”是一个综合概念，人类对健康的认识随着社会的进步和医学科学的发展而逐步深化。
青春期的身体健康是指身体发育的形态完好、结构完整与功能健全的状态。
青青春期学生进入青春期，身体发育很快，全身的各个器官都在发生显著的变化。
躯体的变化主要表现在三个方面：身体外形的变化；内部器官的完善；性功能的成熟。
青青春期学生身体健康的标准比较明确，例如：第一、第二性征的发育正常，脑和神经系统以及心脏血管功能完善，各感觉器官的发育及功能健全等。
青春期心理健康的标准，青春期心理健康是指具有具有一种良好而持续的心理适应和发展状态，能有效地发挥个人的身心潜力和积极的社会作用。
具体的心理健康标准可以归纳为以下几个方面：良好的自我意识；良好的社交能力；调控知、情、意的能力；有耐受性和自我康复的能力；与众人相似；对事物反映适度；对现实的表现；能够自然接受自己的性别身份。
青春期是个体自我意识迅速发展并趋于成熟的阶段，而自我意识的发展和成熟也是青春期学生在心理发展方面的重要收获之一。
它既是个体社会化的产物，同时又对个体的人格、价值观及人生观的形成和发展起着重要的调控作用，也是对青春期学生心理健康起到影响的重要因素之一。
案例导入2004年2月，云南大学的大四学生马加爵用锤子杀死了四名还在睡梦中的同学，血案发生后震惊全国。
令人不可思议的是，这起惊天血案的原因竟然非常简单——马加爵因与同学玩扑克时指责“出千”，感到受了冤枉，进而以残忍的杀人方式进行报复。
这件事发生了以后，让很多人难以置信，在亲人眼中，马加爵一直是一个诚实、刻苦、勤奋的好孩子，从未与人红过脸。
但是，大学时期的马加爵给同学们的印象却是性格孤僻，待人无礼，人际关系不好。
到底哪一个才是真正的马加爵呢？从媒体报道来看，马加爵虽然智力水平很高，但人格发展不健全，具有偏执型人格障碍的特征—情绪极不稳定，稍不顺心就会出现强烈的情绪反应或攻击性行为，而且对自身的错误丝毫不知难道悔改。
由于自身家庭条件较差，马加爵常常感到深深的自卑，并且长时期压抑消极情绪，以致出现了这场悲剧。
1. 自我意识的概述自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自身的心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。
正是因为人具有自我意识，才能对自己的思想和行为进行自我监控和调节，是自己形成完整的人格。
1.1 自我意识的概念法国思想家卢梭曾经说过：“人生在世界上出现两次，第一次为了生存，第二次为了生活。
”他所说的“第二次出生”其实就是指人在进入青春期以后自我意识的形成和发展。
青春期是个体自我意识迅速发展并趋于成熟的阶段，而自我意识的发展和成熟也是青春期学生在心理发展方面的重要收获之一。
它既是个体社会化的产物，同时又对个体的人格、价值观及人生观的形成和发展骑着重要的调控作用，也是对青春期学生心理健康起到影响的重要因素之一。
自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自身的心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。
正是因为人具有自我意识，才能对自己的思想和行为进行自我监控和调节，是自己形成完整的人格。
1.1.1 自我意识的内涵自我意识包括个体对生理状态、心理状态以及自己与周围关系的认识与评价。
首先，个体对自身生理状态的认识与评价，是指自己对对身高、体重、容貌、身材、性别等的认识以及对病痛接的感受等。
如果一人对生理的自我不能接纳，嫌自己个子矮、不漂亮、身材差，就会讨厌自己，表现出自卑，缺乏自信。
其次，个体对自身心理状态的认识和评价，是指对自己的能力、情绪、兴趣、性格、气质等的认识和体验。
如果一个人对自己的心理自我评价低，嫌自己能力差、智商较低、情绪不稳、自制力差，就会否定和不接纳自己。
最后，个体对自己与社会关系的认识与评价，指对自己在社会群体中的地位、作用以及自己和他人相互关系的认识、评价和体验。
如果一个人认为自己事事不如人，周围的人都不喜欢自己，不接纳自己，找不到知心朋友，就会感到孤独寂寞。
自我意识是指主体对自身的意识, 即一个人对自己的认识。
詹姆斯把“我”分解为主体的我(I)和客体的我(Me)。
自我意识就是主体的我对客体的我的意识，它括个体对自身的意识及对自身与周围世界关系的意识两大方面。
从形式上看, 自我意识表现为认知的、情感的、意志的三种形式。
人的自我意识的形成和发展是要经历一个过程的。
儿童大约在二三岁出现自我意识, 在经历了婴幼儿期、童年期、青春期学生期、青年期的发展历程后, 大约到青年中期左右,随着个体知识经验的不断积累和实践活动的深入，自我意识逐渐达到稳定和成熟的水平。
在自我意识的形成和发展过程中, 青春期学生期(11、12 岁～14、15 岁) 自我意识的发展是具有典型意义的。
这一时期心理发展的重大变化之一便是个性中自我意识的觉醒, 青春期学生开始以新的目光看待周围的一切, 以新的视角重新审视他人和自己, 从而建立起自我观念。
青春期学生期自我意识发展的特点影响着个体的心理、行为和社会适应能力的发展, 如果青春期学生的自我意识得到了健全的发展, 就会形成积极、健康的心理品质, 否则就会出现心理、个性等多方面的不和谐状态, 严重者会形成病态人格。
青春期学生自我意识的发展与这一时期青春期学生所处的环境、所接受的教育(包括外界给予的评价) 有着密切的关系。
因此, 研究青春期学生期自我意识发展的特点, 为他们营造一个健康成长的外部环境, 并对他们个性的成长提供有益的、具有建设性的指导意见, 对于青春期学生身心的健康发展具有积极的意义。
1.1.2 自我意识的结构由于自我意识既是心理活动的主体，又是心理活动的客体，它是涉及认知、情感、意志过程的多层次的心理现象。
所以自我意识的结构表现在自我认知、自我体验和自我调控方面。
自我认知，是主观自我对客观自我的认识与评价，自我认识是对自我身心特征的认识，而自我评价实在认识的基础上对子做出某种判断。
自我体验，是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验。
它反映了主观自我的需要与客观自我的现实之间的关系。
客观自我满足了主观自我的需求，就会产生生积极肯定的自我体验，即自我满足。
反之，客观自我没有满足主观自我的要求，则会产生消极否定的自我体验，即自我责备。
自我调控，是自己对自身行为与思想言语的控制，主要表现为监控人的意志行为。
它监督、调节人的行为活动，同时调控对自己和对他人的态度，表现为自主、自立、自强、自制、自律、自卫等。
影响个体自我意识的因素除了与人的自我态度、成长经历、生活环境有关以外，他人对我们的评价，特别是生命中重要人物，例如父母、家人、老师、朋友、同学等对待青春期学生的态度，会对他们的自我意识起到重要的作用。
1.2自我意识的作用1.2.1对自身成长的作用一个人的自我意识对他的思维、情感和意志都具有重大的影响作用，其中特别是对一个人的自尊、自信和自我态度的转变有着巨大影响。
自尊，也称自尊心，是一种尊重自己、爱护自己，并期望收到他人和社会的尊重与爱护的心理。
它包括两层含义：一是自我尊重和自我爱护；二是要求他人和社会对自己尊重的期望心理。
自尊心是维护自我尊严的一种自我情感体验，也是自我意识的重要成分，它表现为尊重自己的人格、荣誉，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视和侮辱自己。
一个有自尊心的人，与他人相处总是严肃认真，既不会因为某种压力而屈服于别人，也不会轻易接受别人的奉承。
自信，又叫自信心，是一个人相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自身力量的充分肯定。
他与个人成功的生活经验有关。
自信也是自我意识的重要成分。
居里夫人有句名言：“我们应该有恒心，尤其是自信心。
”自信心在一个人的成长过程中具有积极的推动作用，它是影响一个人能否成才的重要心理品质。
缺乏自信的人会产生自卑心理，自卑是一个人瞧不起自己，对自己的能力、品质等方面做出较低的评价的一种消极心理状态。
有自卑心理的人往往容易把困难想得过于严重，容易对未来感到悲观失望，处于孤僻状态；它有时又会以暴怒、妒忌、自暴自弃的形式表现出来，严重时甚至会导致轻生。
所以自卑心理是一种不健康的心理，而自信心对一个人的健康成长非常重要。
自我态度是个体的一种自我评价。