《文具店》教学设计
幼儿园文具店教案6篇
幼儿园文具店教案6篇幼儿园文具店教案6篇幼儿园文具店教案1今天上了《文具店》，从学生的作业反馈看来，学生的掌握情况是比较理想的。
课一开始，我告诉学生袋鼠叔叔文具店开业了，他的好朋友小兔子、大灰狼、小牛赶紧跑到文具店里去买文具，我们一起瞧瞧去!从图上我们可以得到什么信息，学生一个个地举起手来回答。
接着我再问你有什么想解决的问题。
海锋同学说到我想知道大灰狼花了多少钱。
我赶紧把这个问题板书在黑板上面，接着我让学生去找解决这个问题需要的已知条件，教学生如何去分析情境，学生有的说小兔买了一枝笔，有的说小兔花了2元钱，有的说小兔买了1枝笔，花了2元钱，有的说大灰狼花的钱是小兔的4倍。
我赶紧接着到底哪个信息才是我们需要的，帮助学生筛选出小兔花了2元钱，大灰狼花的钱是小兔的4倍，这两个有用的已知条件，并赶紧板书在黑板上，同时强调数学问题包括已知条件和问题。
4倍是什么意思啊，我反问学生，学生有点被难住了，一下子安静起来了，接着我顺势导出4倍就是4个小兔的钱，也就是4个2元那么多，学生一下子反应过来了，几个几，用乘法。
最后总结出一个数的几倍和几个这个数是一样的。
接着再给出三道题进行变式训练。
以前总觉得教师用书没什么用，老是惯例式地翻一翻，就赶紧去看有没有什么好的教学设计，可是上起课来，总觉得效果不好。
以前每次教研的时候柳老师总是说教师用书是最重要的，备课的时候一定不能离开它，特别是新老师。
现在总算明白，老师为什么那样说了，别人的教学设计是基于他们自己的.学生，有的时候即使再好但也不一定适合我们自己的学生，现在备课的时候总是不停地看教师用书，看了一次又一次，遇到不明白的时候还会抱着书去问别的老师，一遍一遍的看下来，对教学目标的把握心里也有个度，而且教学思路也比较清晰，碰到学生出现的问题也比较懂得应该如何去处理，如何去引导。
幼儿园文具店教案2一、设计意图在《啊哈！小学》的主题实施过程中，我们适时适宜地为幼儿创设环境，让孩子模拟小学生活。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生认识和了解文具店的常见物品，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
（2）培养学生对文具用品的分类和整理能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用汉语进行交际的能力，如问候、介绍、询问、购买等。
（2）培养学生团队合作意识和分工协作能力。
3. 情感目标：培养学生热爱学习、乐于合作、尊重他人的良好品质。
二、教学内容：1. 文具店常见物品的认识和了解。
2. 汉语交际场景的模拟，包括问候、介绍、询问、购买等。
3. 团队合作和分工协作的实践。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟文具店的环境，让学生在实际情境中学习文具用品的名称和用途。
2. 任务型教学法：通过设置各种任务，如问候、介绍、询问、购买等，让学生在完成任务的过程中运用汉语进行交际。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们分工协作，共同完成学习任务。
四、教学准备：1. 教具：文具用品（铅笔、橡皮、尺子、笔记本等）、购物清单、纸币和硬币等。
2. 教室布置：将教室布置成文具店的样子，包括货架、商品、收银台等。
五、教学过程：1. 导入：教师带领学生参观模拟文具店，引导学生认识和了解文具店的常见物品。
2. 新课内容：教师讲解文具用品的名称和用途，让学生进行实际操作，如挑选文具、介绍文具等。
3. 交际场景模拟：教师设置各种交际场景，如问候、介绍、询问、购买等，让学生分组进行模拟练习。
4. 团队合作：教师布置团队合作任务，如分工协作完成购物清单，让学生在实践中学会合作。
5. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生分享自己的学习心得。
六、教学评估：1. 观察学生在文具店模拟活动中的参与程度和表现，评估他们对文具用品的认识和汉语交际能力的掌握。
2. 记录学生在团队合作中的表现，包括分工协作、沟通能力、解决问题的能力等。
3. 收集学生的购物清单，评估他们对文具用品用途的理解和应用能力。
七、作业布置：1. 请学生设计自己的文具店，包括选择文具用品、设置价格、布置店面等。
《文具店》教案及反思
一、教案基本信息1. 科目：小学语文2. 年级：一年级3. 教材：《文具店》4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《文具店》。
（2）了解文具店的基本情况，认识文具的名称和用途。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）小组合作，讨论文具的用途，提高学生的合作意识。
（3）学会文具的分类，提高学生的分类能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习，珍惜文具的品质。
（2）培养学生文明礼貌，诚实守信的良好习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，并能灵活运用。
（3）了解文具的名称和用途，学会分类。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）文具的分类和用途的理解。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示文具图片，引导学生观察文具的特点。
（2）邀请学生分享他们对文具的了解和用途。
2. 学习课文（1）学生自读课文《文具店》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 讨论文具的用途（1）学生分组讨论文具的用途。
（2）每组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《文具店》。
（2）抄写生字词，每个生字词写3遍。
（3）观察家里的文具，记录下它们的名称和用途。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与文具分类游戏，提高学生的实践能力。
（2）开展家庭文具整理活动，培养学生的整理习惯。
教案编写过程中，要充分考虑学生的实际情况，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
在教学过程中，教师要善于引导，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。
注重课堂评价，给予学生充分的肯定和鼓励，提高他们的自信心。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和掌握各种文具的名称和用途。
（2）培养学生学会用礼貌语言进行购物交流。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，使学生能够正确使用文具。
（2）培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、自主学习的意识。
（2）培养学生学会理财，懂得珍惜资源的良好习惯。
二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔器、文具盒等。
2. 购物礼貌用语：您好、请问、谢谢、再见等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握各种文具的名称和用途，学会用礼貌语言进行购物交流。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教具：文具模型、购物场景图、卡片等。
2. 学具：学生自带文具、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示各种文具，引导学生说出它们的名称和用途。
2. 学习文具：教师讲解文具的名称和用途，学生跟随教师学习。
3. 情景模拟：教师设置购物场景，学生分组进行模拟购物，运用礼貌用语进行交流。
4. 小组讨论：教师提出问题，引导学生思考如何合理选择和使用文具。
5. 总结与拓展：教师总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文具的了解。
6. 课堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
8. 课后作业：学生回家后，向家长介绍所学文具及其用途，培养亲子互动。
9. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
10. 课程评价：通过学生的课堂表现、练习成绩和课后作业，对学生的学习情况进行评价。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置文具店的情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问、回答问题，增强课堂活力。
3. 实践性教学：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
《文具店》教案（精选9篇）
《文具店》教案（精选9篇）《文具店》篇1教学内容：p48-49教学目的：1、通过“文具店”的情景，引导学生进一步体会“倍”的含义。
2、发展解决问题的能力。
3、巩固“倍”的意义及计算方法。
教学重难点：体会“倍”的意义。
教具：情景图。
教学过程：一、说一说。
1.先让学生说一说“文具店”的图意。
2.在小组内交流各自的想法。
3.引导学生完成“填一填”。
解决“倍”的问题。
4.引导学生将具体的情景与乘除法的意义联系起来。
二、练一练。
1.第一题。
通过画一画的形式，让学生体会“倍”的含义。
2.第二题。
通过画一画的形式，让学生体会“倍”的含义。
布置作业：模仿画一画进行练习。
板书设计：文具店情景图画一画列算式一、巩固练习。
1.第一题。
l让学生看清题意。
l独立完成。
l教师适时点拨指导。
2.第二题。
l让学生看清题意。
l独立完成。
l教师适时点拨指导。
3.第三题。
利用学具让学生摆一摆，帮助学生理解题意。
布置作业：预习p50。
课后小结：《文具店》教案篇2课题：文具店教学目标：1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。
2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。
教学重点：理解和体验“倍”的含义。
教学难点：理解和体验“倍”的含义。
教学准备：、教具。
教学过程：一、情景创设1、cai课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元钱。
问：学生观察到了什么？想一想、说一说。
学生在回答问题时尽量让学生说完整。
2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。
这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1支笔用了多少钱？小牛买了3只笔需要多少钱？狐狸买了4只笔需要多少钱？老师根据学生回答的内容板书在黑板上。
二、问题探究1、学生根据同学们提出的问题自己解决。
教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了3只笔需要多少钱？2×3＝6（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？2×4＝8（元）2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生认识和掌握文具的名称和用途。
（2）培养学生运用汉语进行简单的购物交流。
2. 能力目标：（1）培养学生正确选择和使用文具的能力。
（2）培养学生用汉语询问价格、数量和支付的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱学习、自主探究的精神，提高他们的团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文具的名称和用途。
（2）运用汉语进行购物交流。
2. 教学难点：（1）文具名称的准确发音。
（2）运用汉语进行购物交流的灵活运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟文具店购物情境，让学生在实际情境中学习文具的名称、用途和购物交流语言。
2. 任务型教学法：设计各种购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，提高他们的口语表达能力。
四、教学准备1. 教具准备：文具模型、图片、PPT等。
2. 场地准备：教室或模拟文具店。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示文具模型，引导学生说出文具的名称。
（2）讲解文具的用途，让学生了解文具的作用。
2. 学习文具名称和用途：（1）教师展示PPT，引导学生学习文具的名称和用途。
（2）学生跟读，模仿文具的发音。
3. 模拟购物情境：（1）教师创设模拟文具店情境，让学生扮演顾客和店员。
（2）学生运用所学知识进行购物交流，练习询问价格、数量和支付。
4. 任务实践：（1）教师设计各种购物任务，让学生分组完成。
（2）学生分组讨论，合作完成任务。
（2）学生分享学习心得，交流购物经验。
6. 作业布置：（1）课后复习文具的名称和用途。
（2）尝试在家庭或学校中使用汉语进行购物交流。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时发现并解决问题。
通过观察学生的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 终结性评价：在课程结束后，教师可设计一份测试卷，考察学生对文具名称、用途和购物交流语言的掌握情况。
二年级上册数学教案《文具店》（精选12篇）
二年级上册数学教案《文具店》（精选12篇）二年级上册《文具店》篇1（倍的应用一）教学目标：1、创设情境，引导学生进一步体会“倍”的含义，发展学生解决问题的能力。
2、结合实际情况，解决和“倍”有关的具体问题，知道求一个数的几倍是多少用乘法。
教学重点：在具体活动中真正理解“倍”的含义。
教学难点：在具体活动中真正理解“倍”的含义。
教学过程：一、复习1、听算2、看算式编题。
12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）二、看图。
新课1、第一排摆：4个圆片第二排摆：8个圆片问：第二排圆片的个数是第一排圆片的个数的几倍？怎么解答？为什么？求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
2、第一排摆：2个圆片第二排摆：是第一排圆片数的3倍。
问：第二排摆（）个。
谁是一倍数？（第一排的圆片数）第二排的圆片数是第一排圆片数的3倍，是什么意思？3个2 。
求3个2 的和用什么方法计算？（乘法）3、比一比1）、2）题，他们有什么区别联系？联系：都是和倍有关的问题。
第一题是求一个数是另一个数的几倍。
即是求一个数里有几个几。
用除法。
第二题是求一个数的几倍是多少，即求几个几的和。
用乘法。
都要找到一倍数。
4、读取文具店的信息，并说一说。
小兔买了1枝笔，花了2元钱。
小牛说：我买了3枝笔。
小狐狸说：我花的钱是小兔的4倍。
问题：1、小牛花了多少钱？2、小狐狸花了多少钱？分别找出解决问题所需要的条件。
1、小牛花了多少钱，找到小牛买什么花了多少钱？（3枝铅笔）每枝铅笔多少钱？就是求3个2元是多少。
2、小狐狸花了多少钱。
找到小狐狸花的钱是小兔的4倍。
小兔花的钱就是一倍数。
就是求4个2是多少。
三、练习。
1、画一画。
3片叶子配一朵花。
15片叶子配几朵花？每3片配一朵花，即每一份是3，可以配几朵花，就是问15里有几个3.2、○有3个，△的个数是○的2倍，△有几个？△的个数是○的2倍，那○的个数是一倍数。
就是问2个3是多少。
49页练一练1、看图列式。
1）长铅笔的长是短铅笔的2倍。
《文具店》教案含教学反思
此外，在课堂总结环节，虽然学生们对元、角、分的认识有了很大提升，但我发现他们在回答问题时还是有些紧张，不够自信。为了提高学生的自信心，我决定在接下来的教学中，多给予他们鼓励和表扬，让他们感受到学习的成就感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元、角、分之间的换算关系和解决实际问题的方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元、角、分相关的实际问题，如计算购买文具的总价、找零等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的换算操作。通过实际操作，演示元、角、分之间的换算原理。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对元、角、分的认识有了明显的提高。通过文具店的情境，他们能够将所学知识应用到实际购物中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到一些问题。
在导入新课环节，我提出的问题能引起学生的兴趣，他们积极回答，课堂氛围较好。但在新课讲授环节，我发现部分学生对元、角、分之间的换算关系掌握不够牢固，需要我在课堂上反复强调和举例说明。在实践活动和小组讨论中，学生们表现得非常积极，但也有一些小组在讨论过程中出现了分歧，这让我意识到需要加强对学生合作交流能力的培养。
《文具店》教案含教学反思
一、教学内容
《文具店》教案含教学反思
本节课选自人教版小学数学三年级上册第五章第一节《元、角、分的认识》。教学内容主要包括以下几方面：
1.认识元、角、分，理解它们之间的换算关系。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和了解文具店的常见商品，如笔、纸、本子、剪刀等。
（2）培养学生运用汉语进行简单的购物交流。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、合作等环节，提高学生的动手能力和团队协作能力。
（2）运用情景模拟、角色扮演等方法，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注身边事物的情感。
（2）培养学生诚实守信、公平交易的价值观。
二、教学内容：1. 文具店的常见商品及特点。
2. 购物的基本流程与礼仪。
3. 简单的购物交流用语。
三、教学重点与难点：1. 重点：认识和了解文具店的常见商品，掌握简单的购物交流用语。
2. 难点：运用汉语进行购物交流，正确使用购物礼仪。
四、教学过程：1. 导入：教师展示文具店的图片，引导学生关注和讨论文具店的商品及特点。
2. 新课内容：介绍文具店的常见商品，如笔、纸、本子、剪刀等，并讲解购物的基本流程与礼仪。
3. 实践环节：学生分组进行情景模拟，扮演顾客和店员，进行购物交流。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结所学内容，提问学生对购物礼仪的认识和体会。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 口语表达能力：评估学生在情景模拟中的口语交流能力。
3. 知识掌握情况：检查学生对文具店商品和购物礼仪的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，让学生在实际购物场景中学习汉语交际能力。
2. 使用任务型教学法，通过模拟购物任务，提高学生的实践操作能力。
3. 运用游戏教学法，以趣味性的购物游戏活动，增加学生的学习兴趣。
七、教学准备：1. 教具：文具店图片、商品模型、购物清单等。
2. 教学材料：文具店相关词汇卡片、购物对话剧本。
3. 教学环境：布置成文具店环境的课堂，摆放相关商品模型。
八、教学步骤：1. 课堂导入：通过展示真实的文具店视频或图片，引起学生对文具店的兴趣。
2. 商品介绍：教师展示文具店的各种商品，引导学生学习相关词汇和表达方式。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生认识文具店的基本布局和各类文具。
（2）让学生掌握购买文具的基本流程和礼貌用语。
2. 能力目标：（1）培养学生观察和描述文具店的能力。
（2）培养学生运用礼貌用语进行交流的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱学习，珍惜文具的情感。
（2）培养学生诚实守信，友善待人的品质。
二、教学内容1. 文具店的布局和各类文具。
2. 购买文具的基本流程和礼貌用语。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识文具店的基本布局和各类文具，掌握购买文具的基本流程和礼貌用语。
四、教学方法1. 采用观察法，让学生观察文具店的布局和各类文具。
2. 采用情景教学法，模拟购买文具的场景，让学生参与其中，学会运用礼貌用语。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享彼此的购物经验。
1. 导入：教师带领学生参观文具店，引导学生观察文具店的布局和各类文具。
2. 新课导入：教师讲解文具店的布局和各类文具的特点。
3. 情景模拟：教师设置购买文具的场景，让学生参与其中，学会运用礼貌用语。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的购物经验，总结购买文具的注意事项。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调购买文具的基本流程和礼貌用语的重要性。
6. 课后作业：让学生结合实际情况，运用所学知识，为家人或朋友购买文具，并记录购物过程。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极观察文具店布局，参与情景模拟和小组讨论。
2. 学生表现：评估学生在情景模拟中的表现，是否能够熟练运用礼貌用语进行交流。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，看其是否能够将所学知识运用到实际购物中。
七、教学反思1. 教师教学：反思教学过程中是否清晰地讲解了文具店的布局和各类文具，以及购买文具的基本流程和礼貌用语。
2. 学生学习：反思学生是否能够理解和掌握所学内容，是否需要调整教学方法和节奏。
3. 教学效果：评估学生的学习效果，看其是否达到了教学目标。
《文具店》教学设计
《文具店》教学设计《文具店》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《文具店》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《文具店》教学设计1一、教学内容：北师大版三年级上册第八单元80~81页小数的初步认识。
二、设计理念：小数在现实生活中有着广泛的应用，学生在课前也会接触到一些小数。
本节课从学生熟悉的文具价格入手，激活学生的相关生活经验和基础知识，通过三个问题串，层层递进，在观察体会交流中轻松自信地学习小数的读写，理解小数与元、角、分之间的关系。
在设计中体现简单高效的理念，一是现实性，充分关注学生已有的生活经验，准确把握教学起点。
二是系统性，根据学生的认知规律组织教学活动，实现知识的意义建构；三是文化性，引导学生走进“你知道吗”，了解小数的由来，让学生感受数学的工具性、人文性兼备的特点。
三、教学目标：1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、结合具体的情境，能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式；也能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
四、学情分析：本节课是在学生学习了元、角、分和万以内数的认识的基础上初步认识小数。
《文具店》是本单元的第一节课，是新课标教材中“数与代数”领域中有关数的认识的内容。
教材利用学生对商品标价的已有了解和实际经验借助元、角、分从辨认文具的价格来开始小数的初步认识。
在对学生的前测中发现，80%的.学生在生活中都见过小数，并不陌生，但学生对于小数的名称和读法几乎都不知道，3.15元表示多少钱也只是一小部分学生知道，一部分学生还很模糊,学生还没有从数学的角度去学习去理解。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解文具店的基本情况，包括文具的种类、用途和价格等。
2. 培养学生对文具的认知能力和实际操作能力。
3. 提高学生的人际交往能力，学会在文具店购物。
二、教学内容1. 文具店的概况：介绍文具店的布局、商品种类和数量等。
2. 文具的分类：学习不同种类的文具，如笔、纸、橡皮等，并了解它们的用途。
3. 文具的价格：学习如何查看商品价格，并进行简单的价格计算。
三、教学资源1. 文具店的图片或实物模型。
2. 文具商品的价格列表。
3. 购物场景的模拟道具。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察文具店的布局和商品，提高他们的观察能力。
2. 讲解法：教师讲解文具的种类、用途和价格等知识。
3. 实践操作法：学生模拟在文具店购物的过程，提高他们的实际操作能力。
五、教学评价1. 观察学生的课堂参与度，了解他们对文具知识的掌握程度。
2. 评价学生在模拟购物过程中的表现，包括价格计算和人际交往能力。
3. 收集学生的课堂作业，如文具分类、价格计算等，进行评价。
第二章：教学过程与步骤一、导入新课1. 展示文具店的图片或实物模型，引导学生关注文具店的环境和商品。
2. 邀请学生分享他们对文具店的认识和经验。
二、讲解文具知识1. 介绍文具店的布局，让学生了解不同区域的功能。
2. 讲解文具的分类，包括笔、纸、橡皮等，并介绍它们的用途。
3. 学习文具的价格，让学生了解如何查看商品价格，并进行简单的价格计算。
三、实践操作1. 学生分组进行模拟购物，教师提供购物场景的模拟道具。
2. 学生根据需求选择文具商品，并进行价格计算。
3. 教师引导学生学会与人交流，如询问价格、付款等。
四、课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固文具知识。
2. 学生分享他们在模拟购物过程中的收获和感受。
五、课后作业1. 让学生绘制一幅文具店的平面图，标注不同区域的功能。
2. 完成一份文具商品的价格表，并进行简单的价格计算。
小学四年级数学《文具店》教案模板三篇
小学四年级数学《文具店》教案模板三篇小学四年级数学《文具店》教案模板一【教学目标】1.通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。
2.结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。
3.通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。
【教材分析】小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
【学情分析】我所抽班级学生有73人。
这班孩子从一年级开始就使用北大(版)教材，学生的思维比较活跃。
对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。
所以针对这一点，我打算利用小数加法的复习题，引导学生观察，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。
【教学过程】一.复习引入1、小数的意义：0.2 0.05 (学生口答)2、小数加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.40.1+0.1+0.1+0.1+0.1(1)学生口算(2)你发现了什么?(都是求相同加数的和)(3)你有什么想法?(可以用乘法计算)3、揭示新课：(1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎样表示?为什么这样列式，你是这样想的?0.2ｘ3表示什么意思?(2)0.6+0.6，用乘法可以怎样写?0.6ｘ2表示什么意思?(3)剩下的几道怎样用乘法表示?分别表示什么意思?(4)这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同?(是小数乘法)4、归纳意义：小数乘整数表示什么呢?二.探究算法1、请大家想办法算出0.2ｘ3的积。
(1)学生独立思考并计算。
(2)同桌交流算法。
(3)全班交流：A.连加法：0.2+0.2+0.2=0.6b.联想、转化：0.2元=2角 2角ｘ3=6角=0.6元c.画图法：你是怎样画的?为什么要画3个0.2?d.推算：因为2ｘ3=6，所以0.2ｘ3=0.6e.还有不同的吗?(略)2、小结：只要适合自己，就是的!三.巩固拓展1、填一填0.8+0.8+0.8=( )ｘ( )=( )0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=( )ｘ( )=( )0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+...=( )ｘ( )=( )(10个0.1)1.2ｘ2=( )+( )=( )( )ｘ( )=( )+( )+( )+( )+( )(可以怎样填?你发现了什么?)2、算一算2ｘ0.4 0.3ｘ0 3ｘ1.1 9ｘ0.8 0.6ｘ4 5ｘ0.2 0.7ｘ13、文具店里的数学问题：(1)买4块橡皮多少元?(2)买3支铅笔多少元?(3)买2把尺子多少元?(4)任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗?四.阅读质疑(1)阅读教材38~39，把书中内容补充完整。
《文具店》说课稿范文（精选3篇）
《文具店》说课稿范文（精选3篇）《文具店》说课稿范文（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的《文具店》说课稿范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《文具店》说课稿1一、教学内容北师大版《义务教育课程实验教科书教学》四年级下册38页-39页。
二、教材的地位作用本节课的教学内容是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
教材通过文具店情境，帮助学生理解小数乘法的意义。
借助直观模型，使学生体会小数乘法的计算方法，提高学生解决一些实际问题的能力。
教学目标：（1）通过设计具体情境和让学生进行实际操作，了解小数乘法的意义。
（2）结合小数乘法的意义，使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
（3）激发学生主动参与意识，自我探索意识和创新精神。
教学重点：使学生了解小数乘法的意义。
教学难点：使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
三、说教法学法以自主探究合作交流方法为主，让学生主动参与知识形成过程。
有目的培养学生获取知识的能力，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现，让学生做中学，学中悟，悟中创。
四、说教学流程围绕以上总体思路，我设计了激趣导课探索新知巩固应用课堂总结四个环节进行教学，让学生在自主学习中发展。
具体教学过程如下：1、激趣导课创设文具店，用情境引导学生提出数学问题。
买四块橡皮多少元，小组展开讨论。
赋予数学知识一定的情境，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，促进学生主动地去探索。
2、探究新知学生各小组讨论采用不同的方法去解决提出的问题。
学生用自己的语言进行解释并交流。
师生共同概括总结小数乘整数的方法，使学生理解并掌握，突出本节课重点，突破教学难点。
3、巩固应用为了巩固所学知识，发展学生思维，设计了填一填，练一练，算一算等练习，使学生活跃起来，让不同层次的学生都有所收获。
《文具店》教案及反思
《文具店》教案及反思一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解文具店的基本情况和文具的种类。
2. 能力目标：培养学生观察、描述和表达能力，以及独立购物的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱学习、自主学习的情感，培养他们的合作意识和社交能力。
二、教学内容：1. 文具店的概况：介绍文具店的基本情况，如店铺的布局、商品的种类等。
2. 文具的种类：介绍各种文具的名称和用途，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
3. 购物技巧：教授学生如何选择适合自己的文具，如何正确使用它们，以及如何礼貌地与店员交流。
三、教学方法：1. 观察法：组织学生参观文具店，观察文具的种类和布局。
2. 讲解法：教师讲解文具的名称、用途和购物技巧。
3. 实践法：学生分组进行角色扮演，模拟购物过程。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的文具，激发学生的学习兴趣。
2. 参观文具店：组织学生参观附近的文具店，观察文具的种类和布局。
3. 讲解文具知识：讲解文具的名称、用途和购物技巧。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟购物过程。
五、教学评价：1. 学生能正确识别各种文具，并了解它们的用途。
2. 学生能熟练地运用购物技巧，独立完成购物任务。
3. 学生能主动与他人合作，积极参与角色扮演活动。
4. 学生对自己的购物经历进行反思，提出改进意见。
教案反思：在教学过程中，我发现部分学生对文具的种类和用途掌握得不够牢固，在讲解环节需要花费较长时间。
在角色扮演环节，部分学生表现出较大的紧张情绪，影响了他们的交流效果。
针对这些问题，我计划在今后的教学中加强对文具知识的学习，通过举办文具知识竞答等活动，激发学生的学习兴趣。
我还打算在角色扮演环节提前为学生提供足够的准备时间，以减轻他们的紧张情绪，提高交流效果。
六、教学准备：1. 准备文具店的图片或实物模型，以便学生直观地了解文具店的情况。
2. 准备各种文具样品，以便学生在角色扮演时使用。
3. 准备购物清单和购物指南，以便学生在角色扮演时参考。
文具店 教学设计（精选4篇）
文具店教学设计（精选4篇）文具店篇1文具店教学内容课本第48、49页。
教学目标1、引导学生进一步体会“倍”的含义，能用乘法口诀解决具体的问题。
2、通过观察图意，提出有关的数学问题，在合作交流中解决问题。
3、引导学生将具体的情境与乘除法的意义联系起来。
4、通过交流合作，提高分析与解决问题的能力。
教学重点掌握“倍”的意义及计算方法。
教学难点如何解决逆向思维的问题。
教学方法：观察法，讨论法，小组合作学习法。
教学手段：主题图，小棒或小圆片若干。
教学过程一、创设情境，引入新知出示主题图片。
师：小狐狸的文具店开业了，小动物们都来文具店买东西，你们愿意帮它们算算帐吗？生：愿意。
二、问题探究1、理解图意。
师：请小朋友认真看图，看完后四人一组说一说这幅图的意思。
师：谁能说说这幅图的意思？生：小兔买了1枝笔，花了2元钱。
生：老黄牛买了3枝笔。
生：大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师：大灰狼说，“我花的钱是小兔的4倍”这句话是什么意思？生：就是大灰狼花的钱是小兔的4个那么多。
生：就是4个2元。
2、提出问题。
师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？生：老黄牛花了多少钱？生：大灰狼花了多少钱？教师板书问题。
3、解决问题。
学生独立解决问题，把算式写在书上。
学生汇报。
生：小兔买1枝笔花了2元钱，老黄牛买3枝笔花了6元钱。
算式是：2×3＝6（元）。
生：大灰狼花的钱是小兔的4倍，也就是4个2元。
算式是：2×4＝8（元）。
教师板书：2 × 3 ＝ 6 （元）。
2 × 4 ＝ 8 （元）。
三、体验感悟出示“画一画”第1题。
学生齐读问题，然后动手在书上画一画。
师：你是怎样画的？生：每3片叶子画在一起，一共有5个3片叶子，可以配5朵花。
生：因为15里面有5个3，所以15片叶子配5朵花。
出示第2题。
学生独立读题，按要求完成题目。
生：△的个数是○的2倍。
四、实践应用1、完成“练一练” 第1、2、3题。
师：看清图意，独立完成。
《文具店》教案及反思
一、教案主题：《文具店》教案及反思二、教学目标：1. 让学生了解文具店的经营范围和商品种类；2. 培养学生对文具的识别和使用能力；4. 通过对文具店经营活动的观察和分析，培养学生发现问题、解决问题的能力。
三、教学内容：1. 文具店的经营范围和商品种类；2. 文具的使用方法和注意事项；3. 合理消费和良好消费习惯的培养；4. 文具店经营活动的观察和分析。
四、教学方法：1. 采用观察法，让学生参观文具店，了解文具店的经营范围和商品种类；2. 采用实践法，让学生亲身体验使用文具的过程，掌握文具的使用方法和注意事项；4. 采用案例分析法，让学生对文具店经营活动进行观察和分析，培养学生发现问题、解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 引导学生参观文具店，了解文具店的经营范围和商品种类；2. 让学生亲身体验使用文具的过程，掌握文具的使用方法和注意事项；4. 给学生提供一些文具店经营活动的案例，让学生进行观察和分析，培养学生发现问题、解决问题的能力。
六、教学评价：1. 学生对文具店的经营范围和商品种类的了解程度；2. 学生对文具的使用方法和注意事项的掌握程度；3. 学生对合理消费和良好消费习惯的培养情况；4. 学生对文具店经营活动的观察和分析能力。
七、教学反思：在教学过程中，是否达到了教学目标，是否采用了有效的教学方法，是否关注了学生的学习情况，是否培养了学生的发现问题、解决问题的能力。
通过对教学过程的反思，不断提高教学质量和教学水平。
八、教学资源：1. 文具店的图片和视频；2. 文具的使用方法和注意事项的相关资料；3. 合理消费和良好消费习惯的相关资料；4. 文具店经营活动的案例。
九、教学时间：1课时（40分钟）十、教学预案：在教学过程中，如果学生对文具的使用方法和注意事项有疑问，可以随时进行解答和指导；如果学生对文具店经营活动的观察和分析有困难，可以提供更多的案例进行分析。
六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，让他们设想自己经营一家文具店，计划营销策略和促销活动。
《文具店》教案及反思
《文具店》教案及反思一、教学目标：1. 让学生认识和了解文具店的基本情况和文具的种类。
2. 培养学生对文具的认知能力和实际操作能力。
二、教学内容：1. 文具店的简介：介绍文具店的名称、地点、营业时间等基本信息。
2. 文具的分类：介绍常见的文具种类，如铅笔、橡皮、尺子、圆规等。
3. 文具的使用方法：讲解各种文具的正确使用方法。
4. 文具的选购：引导学生如何选择适合自己的文具。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解文具店的基本情况和文具的使用方法。
2. 采用演示法，展示文具的使用过程。
3. 采用问答法，解答学生关于文具的问题。
4. 采用实践法，让学生亲自动手操作，体验使用文具的过程。
四、教学准备：1. 准备文具店的图片、视频等教学资源。
2. 准备各种文具实物，如铅笔、橡皮、尺子等。
3. 准备教学PPT，包括文具的图片、使用方法等。
五、教学步骤：1. 引入新课：展示文具店的图片，引导学生关注文具店。
2. 讲解文具店的简介：介绍文具店的名称、地点、营业时间等基本信息。
3. 讲解文具的分类：展示各种文具实物，讲解文具的种类。
4. 讲解文具的使用方法：通过PPT展示和实物演示，讲解文具的正确使用方法。
5. 讲解文具的选购：引导学生如何选择适合自己的文具。
7. 实践操作：让学生亲自动手操作，体验使用文具的过程。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调文具的正确使用和爱护。
9. 作业布置：布置关于文具的课后作业，巩固所学知识。
10. 教学反思：对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下次教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对文具店和文具知识的掌握情况。
2. 实践操作：观察学生在实践环节中使用文具的准确性、规范性。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固所学知识。
七、教学拓展：1. 组织学生参观文具店，加深对文具店的了解。
2. 开展文具设计比赛，激发学生的创造力和动手能力。
三年级数学上册文具店的说课稿（精选5篇）
三年级数学上册文具店的说课稿（精选5篇）第一篇：三年级数学上册文具店的说课稿三年级数学上册《文具店》说课稿各位领导、老师、同学们：大家好！我今天说课的课题是《文具店》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学理念四个环节来进行说课：一、说教材 1.教材分析《文具店》是北师大版第八单元“认识小数”的第一课，本小节的主要内容是初步认识小数。
日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
所谓初步认识小数，就是主要借助元角分来认识小数。
在一年级下册我们已经对元、角、分有了初步的认识并且也学习掌握了100以内数的认识与加减法，在二年级下册万以内数的认识与加减法为本单元小数的认识和加减法作出了铺垫。
同时本单元也为以后的教学中，四年级的小数的意义、小数的加减法、小数的乘除法的继续学习作了铺垫。
2.教学目标（1）在的情境中，通过“填一填，说一说”，借助元角分体会小数的意义，正确说出以元为单位的小数表示几元几角几分。
（2）通过自己的试读和小组的互读、交流，会快速准确的认、读、写简单的小数。
（3）在“猜一猜”的活动中，能把几元几角几分的人民币的币值改写成以元为单元的小数，知道1角=0.1元。
（4）在解决问题的过程中，感受小数在日常生活中的广泛应用，体会小数与日常生活的密切联系。
3.教学重点：学生能正确读、写、认小数。
教学难点：理解小数的意义，认识小数的特征。
二、说教法学法1.说教法本节课的教学过程中我将采用情境教学法、引导发现法、启发法，这样可以调动学生的能动性，引导他们发现、分析、解决问题，从而达到训练思维，培养能力的目标。
同时也会采取直观演示法、尝试法进行教学，这样设计的目的是使教学中走到有扶有放，使学生在愉快民主的教学氛围中学习。
2.说学法在本节课的学习中，将通过生活情境和已有生活经验，沟通新旧知识的联系；并且注意发挥学生的主体作用，充分调动学生参与学习，主动探究知识；最终在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，达到创造性学习。
《文具店》 学历案
《文具店》学历案一、学习主题探索文具店的经营与管理二、学习目标1、了解文具店的常见商品种类和品牌。
2、掌握文具店的选址、装修和布局原则。
3、学习文具店的采购渠道和库存管理方法。
4、理解文具店的营销策略和客户服务技巧。
三、学习资源1、实地考察附近的文具店。
2、在线搜索文具店相关的文章和视频。
3、阅读有关商业经营和市场营销的书籍。
四、学习过程（一）导入想象一下，你走进一家文具店，里面琳琅满目地摆放着各种各样的文具，有精美的笔记本、五颜六色的笔、可爱的贴纸等等。
你是不是觉得很有趣？其实，一家文具店的背后有着很多的学问和经营之道。
让我们一起来探索文具店的奥秘吧！（二）知识讲解1、文具店的商品种类书写工具：包括钢笔、圆珠笔、铅笔、中性笔等，品牌有晨光、得力、真彩等。
笔记本和纸张：有各种规格和材质的笔记本，如活页本、硬皮本、软抄本等，纸张也有复印纸、打印纸、彩色纸等。
绘画工具：如画笔、颜料、画纸、画板等。
办公文具：如文件夹、订书机、胶水、修正带等。
其他：还有各种小礼品、手工艺品材料等。
2、文具店的选址学校附近：学生是文具的主要消费群体，在学校附近开店可以方便学生购买。
商业区：人流量大，消费需求多样化，可以吸引上班族和其他消费者。
社区周边：方便居民购买日常文具用品。
3、文具店的装修和布局装修风格：要简洁、明亮、舒适，营造出轻松的购物环境。
布局原则：按照商品种类分区摆放，便于顾客查找和选购；设置通道要宽敞，避免拥挤。
4、文具店的采购渠道批发市场：可以直接与批发商联系，采购大量的商品，价格相对较低。
厂家直供：与厂家合作，能够获得更优惠的价格和更好的售后服务。
网络采购：通过电商平台采购一些特色商品，但要注意品质和信誉。
5、文具店的库存管理建立库存台账：记录每种商品的进货数量、销售数量和库存数量。
定期盘点：及时了解库存情况，避免积压和缺货。
合理控制库存：根据销售情况和市场需求，合理调整库存水平。
6、文具店的营销策略促销活动：如打折、满减、买一送一等，吸引顾客购买。
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《文具店》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册教材80-81页《文具店》
教学目标：
1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。
2、学会认、读、写简单的小数。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。
教学方法：
1、教法：观察发现法、情境教学法、合作交流法
2、学法：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。
体现“玩中学——学中玩——在合作交流中学“的新理念。
教学过程:
一、诱思导学
1、激趣导课：孩子们，今天老师给大家带来了一个好消息，我们的好朋友米老鼠开了一家文具店，想邀请同学们去看看，大家愿意吗？我们就去看一看文具店里藏着哪些数学知识。
板书课题：《文具店》
2、出示学习目标，学生齐读。
二、自主学习
1、从这幅图中发现了什么？这些数你们以前见过吗？在哪里？它们是用来表示什么的呢？
2、说一说每种商品的价格是几元几角几分，完成自学案中的“填一填”题目。
3、观察这些表示商品价格的数和我们之前见过的数有什么不同？正式认识小数。
像3.15、0.50、1.06、6.66……这样的数，叫做小数。
“.”叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
三、合作探究
1、请同学们以小组为单位，交流探究小数的读法。
巩固小数的读法，“开火车”读出下面的小数。
6.85 0.74 20.10 1.57 8.22 3.05 2.80 9.00
2、同学们已经学会了读小数，接下来，老师想看看同学们会不会写小数，完成探究二：80页“想一想，填一填”，与同伴说说思考过程。
四、达标检测。
米老鼠文具店招聘售货员：会看、会写商品的标价牌，准确收支。
第一关：写标价
牌（小数的写法练习）
第二关：售货（小数的读法练习，以元为单位的小数和几元几角几分之间的互化）
五、总结
1、想一想，这节课你都学到了哪些知识？来和大家分享一下。
2、这节课我们交上了“小数”这个新朋友，其实它就藏在我们身边，现在我们就来看看生活中的小数。
(课件出示图片，学生读出生活中的小数。
)
希望同学们在以后的学习和生活中，留心观察、用心思考，去探索和发现更多.。