阿Q正传(上课)
阿Q正传(上课)
具体地说,中国农民具有这种精神病态的原因还有三个: 第一,由于封建统治阶级的残酷压迫。中国农民从一次次造 反的失败中,错误地得出了造反没有出路的结论,而不造 反又无法忍受现实和痛苦生活,只好寻求精神上的安慰, 或求佛拜神,或寄希望于来世; 第二,由于自然经济的闭塞环境。中国农民长期生活在小国 寡民、自给自足的环境中,稍有满足便夜郎自大,盲目排 外; 第三,由于封建家长制的家庭生活。中国农民虽然其社会地 位低贱,但在家庭中却具有至高无上的尊严,而且越是在 外面受辱受压,就越是在家庭中称王称霸。
是现实受挫,而选择逃避,以假想或是忘却等手段 寻求精神上的解脱, 是一种自我欺骗、自我麻醉的手段。
阿Q为什么会成为这样的人,这种病态 性格的根源是什么?
• 外因上: • 未庄的人物(钱太爷、赵太爷;闲人; 庄家;王胡等) • 封建统治阶级对阿Q政治上的迫害和思 想上毒害 • 内因上: • 阿Q的处境与出身
品读
欣赏语言
阿Q的姓名籍贯如此“渺茫”, 连他先前的“行状 ”也渺茫。表明了阿Q怎样的地位和处境?
两个“渺茫”写尽阿Q地位之低,处境 悲惨
品读
“我们先前——比你阔的多啦!你算是什么东西?” 表现出阿Q怎样的心态?
对现实的穷困感到无奈,用虚无缥缈的阔气来安 慰自己同时压倒别人,取得精神上的胜利。
品读
阿Q动手打人或被人打
事件
癞疮疤的故事 “自认是虫豸” 押牌宝 与王胡比丑 战斗的对象 战斗的过程 闲人 闲人 闲人 王胡
首先用言语 攻击或反击 他人,然后 受皮肉之苦 及用言语摧 残自己、最 后用精神胜 利法疗伤
最终结果 得胜
——自欺欺人 ——自轻自贱
得胜 得胜
——自我摧残
无所适从
畏强凌弱,懦弱卑怯
《阿Q正传》优秀课件
欢迎来到《阿Q正传》优秀课件。在这份课件中,我们将深入探讨这部经典小 说,包括小说的概述、作者简介、时代背景、主题与思想、文学价值、与中 国文化的关系,以及结论和要点。
小说概述
城市描写
小说以细腻的笔触描绘了Q的刻画,展现 了一个色彩丰富的社会形象。
文学价值
1
文学创新
《阿Q正传》在结构和写作风格上进行了大胆的创新,为中国现代文学开辟了新 的道路。
2
社会批判
小说通过讽刺和幽默,对当时社会的贫富分化和道德沦丧进行了深刻批判。
3
思想启发
小说中的主题和思想引发了人们对个人命运与社会责任的思考。
与中国文化的关系
《阿Q正传》既融入了中国传统文化的元素,又承载了当时社会的现实问题,对中国文化的发展和变革 产生了重要影响。
结论和要点
经典之作
《阿Q正传》是中国现代 文学的经典之作,被广泛 阅读和研究,并影响了后 来者的创作。
易于理解
小说以幽默的语言和生动 的场景描写吸引读者,使 其思想和主题易于理解。
反映社会问题
作为一部现实主义小说, 小说通过描写社会现象, 发出了对社会问题的警示。
3 文化思潮
中国的新文化运动为小说提供了独特的时代背景和思想土壤。
小说主题与思想
个人与社会
小说通过阿Q的故事,探讨了 个人在社会背景下的困境和 无力感。
面具与自我
作者通过阿Q的“面具”形象, 探讨了个人在社会中如何建 立和塑造自己的形象。
民族自豪感
作为一部中国现代文学经典, 小说传递了民族自豪感,激 励人们对国家和文化的关注。
幽默元素
小说中充满了讽刺与幽默,引 人发笑的场景层出不穷。
作者简介
阿Q正传课件
切没有变样,只是在城里剪辫子却不去发动
群众,因而农民丝毫不了解革命,而假洋鬼
子、赵秀才之流闻风而动,异常活跃,不准 农民群众革命。
第7章《革命》写的是辛亥革命来到时未庄各阶层 的动态和阿Q的革命要求赵太爷父子因城里举人老 爷寄物之举得知革命军进城消息后,整日惶惶不 安;赵秀才和假洋鬼子混水摸鱼,以“革命”名 义砸了静修庵的龙牌,并借机偷走了一个宣德炉; 赵白眼一类人则心怀疑惧;全村居民都不知革命 是怎么一回事,谣传一过,街上样样照旧。向往 革命的只有阿Q,但他的意识却异常朦胧。早先, 他从正统的心理出发,对革命“深恶而痛绝之”; 可是现在当看到四周的人们特别是城里举人老爷 的惊慌万状时,他感到“革命也好”,并决定 “投降革命党”但他所理解的革命是“要什么就 是什么,欢喜谁就是谁”,这就注定了他的悲剧 即将到来。
《 阿Q正传》这部小说共9章,课文节选的 是其中第七章“革命”和第八章“不准革命” 描写了辛亥革命的浪潮波及未庄以后,阿Q 从“神往”革命,到梦想革命胜利直至革命 幻想破灭的过程阿Q从兴奋到失败,假洋鬼 子和赵秀才从惊惧到得意,这两条线索交织
在一起,形成了波Байду номын сангаас起伏的结构网络这两章 是《阿Q正传》的关键部分,它反映了辛亥 革命高潮中的种种状况:革命党进城了,一
5.阿Q的“白日梦”表明他革命的目的是什么?
提示:用他自己的话说就是“要什么就是什么,欢喜谁 就是谁”;用我们的话来说就是金钱、女人。(就是阿 Q的个人私欲而已)
8.阿Q与赵秀才、假洋鬼子虽“素不相能”,但都想到 去静修庵“革命”,这说明什么?
提示:说明他们的革命动机都是十分低下的, 无非就是找一些弱者来欺负一番,找一些封建 主义的东西来革一革罢了它让读者明白,辛亥 革命之所以失败,就是这样的人太多了。
阿q正传教学设计(6篇)
阿q正传教学设计(6篇)教案就是教师为上课或教学活动流程列的大纲,包括教学目的、教学准备、教学过程、总结等内容。
下面是书包范文为小伙伴们带来的阿q正传教学设计(6篇),希望能够给您的写作带来一些的帮助。
教材分析:课文第七章“革命”部分,生动地描绘了阿Q在革命波及未庄时的心理及行为,具有高度的艺术性和思想性。
教学目的:1、把握故事情节,体会主题思想。
2、欣赏人物形象,初步了解阿Q的性格特点,典型意义。
教学重点、难点:喜剧外衣下的悲剧人物及社会内涵。
教学设想:1、加强预习指导,要求通读课文,记下第七章中的可笑之处,并试做练习一第一小题的前半部分。
2、将教学的主要环节分为“走近阿Q”、“寻找幽默”、“体会严肃”三个步骤,试图以“幽默”作为教学难点的突破口,由浅入深、由表及里地引导学生理解人物形象、社会内涵。
3、使用多媒体辅助教学。
课时安排:一课时(整篇课文的教学安排三课时,本课时为第一课时)教学过程:步骤教师活动学生活动设计意图导入文学作品寓教于乐。
鲁迅的小说也往往以喜剧外衣包涵悲剧的内核。
创设情境,并引导学生注意本课时的教学重点。
走近阿Q①简介的基本情况。
②问题引导:本章中,阿Q主要做了什么?在他出场之前,还写到了什么?③播放电影片断,引导回忆作品描绘的画面。
在预习的基础上概括情节:未庄风传革命;阿Q宣布革命;阿Q幻想革命;地主投机革命。
引导学生通过这一环节把握课文的情节,整体感知阿Q这一人物。
寻找幽默问题引导:②这些幽默的地方,有的是“他人”的幽默,有的是我们的主人公阿Q的幽默。
“他人”又分为民众和地主阶级,阿Q的幽默又可分为两个阶段,你所找的幽默属于哪一类?指出自己找出的幽默之处,并说说它属于哪一类。
(“民众的幽默”如:认为辛亥革命是替崇祯皇帝报仇,并把“崇祯”误说成“崇正”;“地主阶级的幽默”如:假洋鬼子和赵秀才相约去尼姑庵革命,顺手拿走了宣德炉……)把“幽默”作为教学难点的突破口。
同时,寻找“幽默”的过程,其实就是训练学生发现问题能力的过程。
《阿Q正传》课件
《阿Q正传》课件一、教学内容本课件依据《中国现代文学作品选》教材第七章“鲁迅作品选”,详细内容为小说《阿Q正传》。
该作品是鲁迅先生的一部经典小说,通过对主人公阿Q的刻画,揭示了旧社会的黑暗面,反映了人性的复杂性。
二、教学目标1. 让学生了解《阿Q正传》的背景、主题及鲁迅先生的创作特点;2. 培养学生的文学鉴赏能力,学会分析小说中的人物性格、情节结构;3. 引导学生从作品中反思现实,培养批判性思维。
三、教学难点与重点难点:对阿Q这个典型人物的理解,以及对小说主题的深入挖掘。
重点:分析阿Q的性格特点,探讨鲁迅先生如何通过阿Q这个人物反映社会问题。
四、教具与学具准备1. 课件PPT;2. 《中国现代文学作品选》教材;3. 笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入:通过展示鲁迅先生的画像,简要介绍鲁迅先生的生平事迹,引导学生进入文学课堂;2. 作品背景介绍:讲解《阿Q正传》的创作背景,让学生了解作品所处的时代环境;3. 内容梳理:详细解读小说的主要情节,分析阿Q的性格特点,以及与其他人物的关系;4. 例题讲解:分析小说中的经典片段,引导学生学会鉴赏文学作品;5. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析小说中的其他人物形象,并进行小组讨论;7. 互动环节:邀请学生分享学习心得,提问并解答学生疑问。
六、板书设计1. 《阿Q正传》2. 主要内容:阿Q性格特点:自尊、自卑、自大、自私等;小说主题:反映旧社会的黑暗面,批判人性弱点;鲁迅创作特点:现实主义、讽刺手法、深刻揭示社会问题。
七、作业设计1. 作业题目:分析小说中阿Q与其他人物(如赵太爷、吴妈等)的关系,探讨鲁迅先生如何通过这些关系揭示社会现象;从小说中选择一个你认为最具代表性的情节,阐述其含义和作用。
答案:1. 阿Q与其他人物的关系:阿Q与赵太爷的冲突反映了封建等级观念,阿Q对吴妈的觊觎则揭示了人性的丑恶。
鲁迅先生通过这些关系,展示了当时社会的黑暗面;2. 具有代表性的情节:阿Q在街上被小孩嘲笑,引发了他的自尊心,导致他痛打小孩。
《阿Q正传》课件
《阿Q正传》课件精选一、教学内容本节课将深入探讨鲁迅先生的经典著作《阿Q正传》的第一至第三章内容。
具体包括:第一章“阿Q正传”的名称来源及其意义;第二章阿Q的性格特点及其生活环境;第三章阿Q与未庄社会的冲突及所反映的社会现象。
二、教学目标1. 让学生了解《阿Q正传》的背景知识,理解鲁迅先生通过阿Q所反映的社会现象。
2. 培养学生分析人物性格特点,提高文学鉴赏能力。
3. 引导学生从阿Q身上反思人性弱点,培养自我认知和批判精神。
三、教学难点与重点教学难点:阿Q性格特点的分析,以及其与当时社会背景的联系。
教学重点:理解鲁迅先生通过阿Q所反映的社会现象,以及培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:学生笔记本、教材《阿Q正传》。
五、教学过程1. 导入:通过展示阿Q的漫画形象,引发学生对阿Q的兴趣,进而引入本节课的内容。
2. 讲解:详细讲解第一章至第三章的内容,分析阿Q的性格特点,引导学生了解鲁迅先生所反映的社会现象。
3. 实践情景引入:让学生设想自己是阿Q,身处当时的社会环境,会如何应对各种冲突。
4. 例题讲解:选取具有代表性的题目,分析阿Q性格与命运的关系。
5. 随堂练习:让学生针对讲解内容进行思考,完成相关习题。
七、板书设计1. 《阿Q正传》课件精选2. 内容:第一章:阿Q正传的名称来源及其意义第二章:阿Q的性格特点及其生活环境第三章:阿Q与未庄社会的冲突及所反映的社会现象八、作业设计1. 作业题目:请简述阿Q的性格特点。
请结合文本,分析阿Q与未庄社会的冲突。
请谈谈你对《阿Q正传》中所反映的社会现象的理解。
2. 答案:(1)阿Q的性格特点:自卑、自尊、自欺、欺人、势利、狭隘、自私、保守等。
(2)阿Q与未庄社会的冲突:阿Q的性格特点与当时的社会环境格格不入,导致他在未庄社会的种种冲突。
(3)对《阿Q正传》中所反映的社会现象的理解:鲁迅先生通过阿Q这个形象,揭示了当时社会的种种弊端,如封建残余、人性扭曲、道德沦丧等。
《阿Q正传》课件[优质课类]
课堂内容
7
五、生字词:
行状(泛指人的经历) 舂chōng米 伶 líng仃(孤独) 崇拜(尊敬奉承) 自 负(此为自以为了不起) 癞疮chuāng疤 讳huì说(因为有顾忌不敢说或不愿说) 撩liáo(挑逗,招惹) 口呐nè(嘴笨, 言语迟钝) 虫豸zhì 塞翁失马,安知 非福(比喻坏事在一定条件下可以变成好 事) 根柢dǐ(根底) 擎qíng起 热刺 刺lá 口碑(比喻众人口头上的称
这种方式有什么特征?
它是一种自欺自贱自残的方式,屡屡蓬受失败的他却 从未“失败”过。现实处境糟糕却要各种荒唐的理由 轻视任何人。这种自尊就是虚妄的妄自尊大。
所谓的优胜,只是内心的优胜,却是实际上的失败和 屈辱。这种可怜而又可笑的化解尖锐冲突的方式鲁迅 称之为“精神胜利法”。
不过是充满了血泪和耻辱的奴隶生活的记
录。
课堂内容
14
探究二: 课文节选集中刻画了阿 Q 的“精神胜利法”,文中还有哪些 细节和场面表现这一性格特征的, 请划出来加深理解。
• 请看一组漫画
课堂内容
15
“你还不配… …”
课堂内容
16
“我总算被儿子打了,现在的世
界真不像样… …”
课堂内容
17
课堂内容
对城里人:鄙薄他们可笑。“条凳”“葱丝”
B:不准别人看不起自己
讳人说自己的癞疮课堂疤内容。
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3、阿Q对于别人取笑自己的癞疮疤一事具体 用了什么样的方式来保持了内心的平衡?
◆骂:口讷者
◆打:气力小者
◆吃亏的时候多:怒目而视。
◆没有办法:说“你还不 配……”。
◆被闲人揪打,心里想,“我
总算被儿子打了,现在的世
③欺辱尼姑,借以转嫁屈辱 兴高采烈
《阿Q正传》(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇
《阿Q正传》(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇《阿Q正传》(苏教版高二必修) 教案教学设计1《阿Q正传》是中国民间文学的杰作之一,由于其对中国现代文化和精神生活的深刻影响,已经成为中学语文教育中的必修书籍。
本文将介绍《阿Q正传》的教案教学设计,从教学目标、教学重点、课前预习、课堂讲授、课后反思等方面进行分析和展开。
一、教学目标1、知道《阿Q正传》的主要情节和人物形象,了解其历史背景和时代特征,具有一定的阅读理解能力;2、掌握小说中的核心思想和价值观,了解中国传统文化、历史和现代价值观的演变和碰撞过程;3、认识阿Q这一形象对中国人的影响和启示,能够对自身个性和社会角色进行反思和思考;4、培养学生的文学素养,提升阅读和思考能力,加强学生的人文关怀和社会责任感。
二、教学重点1、了解《阿Q正传》的文化背景和时代特征,感知小说中的思想内涵和文学价值;2、深入阅读小说,分析阿Q形象的性格特点和社会意义;3、思考阿Q形象对于中国传统文化和现代价值观的启示和警示,对自身和社会进行反思;4、培养学生的文学素养和阅读能力,发展学生的人文关怀和社会责任感。
三、课前预习在课前预习阶段,学生需要阅读小说并做好相关的笔记和讨论准备。
具体包括以下几个方面:1、阅读小说,并理解文本中的语言、人物描写、环境描写和事件描写等方面;2、分析小说中的人物形象和社会背景,正确理解小说的历史和文化内涵;3、进行笔记和讨论准备,对于自己对小说中的某些情节、人物和价值观的认识,进一步加深和明确,为课堂讨论和思考做好充分的准备。
四、课堂讲授在课堂讲授阶段,需要对《阿Q正传》这一经典作品进行深入分析和讲解。
具体内容包括以下几个方面:1、了解小说的作者鲁迅和他的时代背景,明确小说中的历史和文化内涵;2、分析小说中的人物形象和社会背景,进一步理解小说的思想内涵和文学价值;3、引导学生通过小说中的情节、人物和思想内涵等方面进行思考和讨论,发挥个人思维和批判性思维的能力;4、通过朗读、演讲、辩论等方式,培养学生的口头表达能力和文学素养,拓展学生的思维和知识面。
10、阿Q正传(上课用)
鲁迅是中国白话小说的 开山祖师。 中国现代意义上 的第一篇白话小说是 鲁迅的《狂人日记》,《阿Q正传》在 《晨报副刊》陆续发表后,马上引起 了强烈的反响。第四章刚登完,沈雁 冰(茅盾)就发表文章,称全文虽未 写完,但“实是一部杰作”;郑振铎 曾预言“《阿Q正传》在中国近来文坛 上的地位却是无比的;将来恐也成世 界最熟知中国现代的代表作了。”
6.找出文中表现他“精神胜利法”的细 1. 赵太爷钱太爷大受居民尊敬,除有钱之外,就 节
因为都是文童的爹爹,而阿Q在精神上独不表格 外的崇奉,他想:我的儿子会阔得多了!
阿Q面对现实的穷困感到无奈,用虚无飘渺 的阔气来安慰自己,同时压倒别人取得精 神上的胜利。
2. “你还不配······”这时候,又仿佛在他头上的是 一种高尚的光荣的癞头疮,而非平常的癞头疮。
代表作品
《呐喊》《彷徨》 • 小说集: 《故事新编》 《朝花夕拾》 • 散文集: 《野草》 • 散文诗集:
《坟》《而已集》《且介亭 • 杂文集: 集》《华盖集》《华盖集续编》 等。 被誉为 投枪和匕首。
• 中国现代文学史上第一篇现代白话 小说是 《狂人日记》 • 中国现代白话小说成熟的标志是
《呐喊》《彷徨》
内心无奈。社会地位和武力不及别人,但在 心理和语言上不能吃亏。
3. 阿Q在形式上打败了······“我总算被儿子打 了,这世界真不像样······”于是也心满意足地 得胜的走了。
阿Q实际上失败了,他不愿意面对失 败,找些借口来安慰自己从而取得 精神上的胜利。
4. “打虫豸,好不好?我是虫豸——还不 放么?”然而不到十秒钟······“你算是什 么东西”呢!?
虫豸( zhì 托庇( ) 络腮( luò )
bì ) 下箸( zhù )
《阿Q正传》ppt课件
Q
但对面走来了静修庵里的小尼姑。阿Q便在平时,看见伊也一定要唾 骂,而况在屈辱之后呢?他于是发生了回忆,又发生了敌忾了。
姑 阿 “我不知道我今天为什么这样晦气,原来就因为见了你!”他想。 打 他迎上去,大声的吐一口唾沫: 小 “咳,呸!” 尼 小尼姑全不睬,低了头只是走。阿Q走近伊身旁,突然伸出手去摩着
伊新剃的头皮,呆笑着,说: “秃儿!快回去,和尚等着你……” “你怎么动手动脚……”尼姑满脸通红的说,一面赶快走。 “和尚动得,我动不得?”他扭住伊的面颊
那是赵太爷的儿子进了秀才的时候,锣声镗镗的报到村里来,阿Q正喝
了两碗黄酒,便手舞足蹈的说,这于他也很光采,因为他和赵太爷原来
是本家,细细的排起来他还比秀才长三辈呢。其时几个旁听人倒也肃然
当代阿Q我来找
请以“精神胜利法在今天”为话 题谈谈你的看法,不少于200字。
积极性:“精神胜利法”是处于无奈之中的“人”的一种几 乎是无可非议的选择,精神胜利法可以缓解人们精神上的压 力,保持自我内心的平衡。
消极性:但这种调节应该是适度的,阿Q的精神胜利法是被 动适应方式,即“在无法改变自身实际社会地位的时候,以 被动忍耐的方式适应被压迫、被蹂躏的悲惨处境”。偶一为 之,并不可怕;陷在其中而不能自拔,忘却了实际的战斗, 甚至构成一个人的行为方式和本质属性,则只能驱人走向毁 灭之途。
思考:对阿Q只有批判吗?
哀其不幸 怒其不争
鲁迅一生都在思考国民性问题,他一生以笔为刀,解剖中国人的灵魂, 对民族精神的消极方面给予了彻底的暴露与批判。他创作《阿Q正传》 意在“画出这样沉默的国民的魂灵来”。请探讨他塑造阿Q的真正意图。
① “暴露国民的弱点”“引起疗救的注意”; ② 唤醒在“铁屋子”中沉睡的人们,激励他们振奋起来,挣脱精神的枷锁。 ③ 总结辛亥革命失败的教训,批判它的妥协性和不彻底性,正如日本学者
《阿Q正传》课件PPT课件
对人性的深度探索
社会现象的观察
小说通过对阿Q的刻画,揭示了 人性的复杂和潜在的冲突,成为 后人对人性进行思考的重要课本。
《阿Q正传》通过对阿Q遭遇的 描写,让人们对社会现象有了更 深入的观察和思考。
结语
感谢大家的聆听和参与本次《阿Q正传》课件PPT课件,希望通过本次分享, 您对这部经典小说有了全新的认识和理解。
情节分析
1
耻辱与无能
小说以阿Q被人羞辱和砸到,形成了阿Q的无助感,同时也凸显了阿Q个人的无能。
2
崇高与英雄
阿Q通过参加护佑义和抢救义,并在其中展现了崇高的一面,以及他自己翻身潜能的一瞬间。
3
失败与彻底堕落
然而,阿Q最终失败了,他陷入了彻底的堕落,揭示了旧社会对一些人来说是没有希望和出 路的。
文化价值
《阿Q正传》课件PPT课 件
欢迎大家来到本次《阿Q正传》课件PPT课件,本课件将带您深入了解这部经 典小说的背景、作者和主题等重要元素。
小说介绍
背景设定
《阿Q正传》是鲁迅先生于1921年创作的一部小说,背景设定在旧中国的乡村社会。
故事梗概
小说以土匪的形象塑造了一个道德上的阿Q,通过描述阿Q在社会中的生活与经历,揭示了 旧社会的黑暗与不公。
广泛的影响
鲁迅的作品被广泛翻译成不同语 言,他被许多人视为中国近现代 文学的奠基人之一。
主题探讨
1 道德与冷漠
《阿Q正传》通过描绘阿Q的冷漠和自私,探讨了旧社会中人们道德缺失的现象。
2 社会阶级固化
小说中呈现了贫富差距和阶级固化的现象,暗示了社会不公和封建制度的问题。
3 个体与集体
作品通过阿Q与社会群体的关系,体现了个体与集体潜在的冲突和紧张关系。
《阿Q正传》【公开课】(“先学后教高效课堂”版0605)PPT课件
精神胜利法的实质是什么?
是一种自我欺骗、自我麻醉的手段。阿Q的 “优胜记略”不过是充满了血泪和耻辱的奴 隶生活的记录。
什么是“精神胜利法”?给“精神胜利法”下个完整的定义:
明确:现实受挫,而选择逃避,以假想或是 忘却等手段寻求精神上解脱!
鲁迅写作阿Q精神胜利法的目的:“揭出病苦,引起 疗救的注意”。深刻地揭露和批判中国国民的劣根性 和人性的痼疾,达到治病救人,改造国民性的目的。
这种化解尖锐冲突的方式即“精神胜利法”。 所谓的优胜,只是内心的优胜,却是实际上的失败和屈辱
——这是一个变态的灵魂
阿Q精神胜利法的形成发展的历程
受践踏
自尊
反抗
怒目主义
腹诽战术 在假想中克敌制胜以转移痛苦
欺凌弱小以转移痛苦
自轻自贱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
其实质就是屈服和逃避、麻木和健忘,就是愚昧和怯弱。 无聊,狭隘,善于忘却、受人欺凌、却又欺凌弱小。 是羊而 同时又是凶兽。可憎可恨 “自己被人凌虐,但也可以凌虐别人;自己被人吃,但 也可以吃别人”(《坟。灯下漫笔》)
同学们,马上就要上课了, 你准备好了吗?
1、端正坐姿 2、集中注意力 3、准备好上课用品(课本、 练习册、字词典等)
相信自己一定会学好哟!
阿Q正传 鲁迅
一、学习目标:(1分钟)
快速阅读课文——《阿Q正传》(节选)部分 : 1、解读阿Q。言为心声,行见其品,从语言、动 作描写走进人物的内心世界。 2、研讨什么是“阿Q主义(阿Q精神胜利法)”。 3、如何看待阿Q的精神胜利法;以及如何看待现 实中的阿Q精神胜利法。
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
《阿Q正传》课件
反思与启示
1 评价及影响
《阿Q正传》被广泛认为是中国现代文学的经典之作,对后来的作家和文化运动有着深远 的影响。
2 问题与启示
作品中揭示的问题仍然具有当代意义,引发人们对的批判和对自我救赎的呼唤,仍然有助于人们思考和改变当今社会的弊端。
总结
主题及意义分析
阶级斗争
小人物在封建社会和权力结构中的无力抗争,显示 出阶级矛盾和社会不平等。
批判无能,强调自我救赎
阿Q对周围现实的无力改变,呼唤个人自救和自我 完善,寻找希望和出路。
人性丑陋和道德沦丧
作品通过阿Q的形象,揭示了人性的丑陋和人们的 道德沦丧,引发人们的深思。
谴责社会现实
作品通过对社会现实的揭示和批判,反映了鲁迅对 旧中国社会的不满和对人类命运的思考。
《阿Q正传》ppt课件
《阿Q正传》是鲁迅的代表作之一,描写了中国传统社会的社会弊端和人性的 丑陋。让学生了解鲁迅及其作品的主要内容和意义。
鲁迅简介
生平简介
鲁迅是中国现代伟大的作家、 思想家、文化启蒙家,他的作 品揭示了衰败中的社会,呼吁 自我救赎。
文学创作风格
鲁迅的作品常以现实主义为基 调,描绘社会弊端,启发人们 深思社会现实。
《阿Q正传》创作背景
鲁迅在白话文学中的代表作品, 基于他对中国社会的观察和对 人性的深刻分析。
《阿Q正传》内容分析
1
第一章:阿Q的祖宗
揭示阿Q的血统与背景,以及他对家族的模糊认同。
2
第二章:阿Q正传
描述阿Q的种种挫折与痛苦,以及他对权力和尊严的无尽追求。
3
第三章:故事的结局
阿Q在社会冲突中挣扎,在底层群众中热衷于打麻将和斗殴,不幸遭受挫败。
通过本课件,学生可以更全面深入地了解鲁迅及其代表作之一《阿Q正传》的主要内容和意义。
阿Q正传课件完整版20230416091416.(1)
阿Q正传课件完整版20230416091416.一、教学内容1. 《阿Q正传》第一章节:阿Q其人2. 《阿Q正传》第二章节:阿Q的悲剧3. 《阿Q正传》第三章节:阿Q精神胜利法4. 《阿Q正传》第四章节:阿Q与未庄社会二、教学目标1. 理解并掌握《阿Q正传》的故事情节、人物关系、社会背景。
2. 分析阿Q这一典型人物形象的特点及其悲剧命运。
3. 探讨阿Q精神胜利法的内涵及其在现实生活中的表现。
三、教学难点与重点1. 教学难点:阿Q精神胜利法的理解和分析。
2. 教学重点:阿Q人物形象分析、故事情节理解、社会背景认识。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过讲述一个现实生活中的例子,引发学生对阿Q精神胜利法的思考。
2. 新课导入:介绍《阿Q正传》的作者、背景、章节划分。
3. 第一、二章教学:a. 讲解阿Q其人,分析其性格特点。
b. 讲述阿Q的悲剧,分析悲剧原因。
4. 第三章教学:a. 详解阿Q精神胜利法的概念。
b. 分析阿Q精神胜利法在阿Q身上的具体表现。
5. 第四章教学:a. 讲解未庄社会背景,分析其对阿Q命运的影响。
b. 对比阿Q与未庄其他人物的命运,探讨阿Q悲剧的普遍性。
6. 随堂练习:针对教学内容设计相关问题,检验学生学习效果。
六、板书设计1. 《阿Q正传》2. 第一板块:阿Q其人3. 第二板块:阿Q的悲剧4. 第三板块:阿Q精神胜利法5. 第四板块:阿Q与未庄社会七、作业设计1. 作业题目:a. 请简述阿Q的性格特点。
b. 请分析阿Q悲剧的原因。
c. 请举例说明阿Q精神胜利法在现实生活中的表现。
答案:a. 阿Q性格特点:自卑、自尊、狭隘、自私、狡猾。
b. 阿Q悲剧原因:个人原因:性格缺陷;社会原因:封建社会压迫。
c. 阿Q精神胜利法现实表现:如工作中推卸责任、逃避困难等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对阿Q精神胜利法的理解较为困难,需要进一步通过案例分析和讨论,加深理解。
《阿Q正传》优秀课件
作品在民族危机日益深重的背景下发表,激发了人们的民族意识和 重要性
阿Q的故事告诉我们,缺乏独立思考会导致盲目 跟从和行为失当,现代人应该保持独立思考的能 力。
面对困境的乐观态度
阿Q虽然身处困境,但始终保持着一种乐观的态 度,这对现代人在面对困境时也有一定的启示作 用。
其他人物形象分析
赵太爷
赵太爷是阿Q所生活的未庄的乡绅,他代表了封建地主阶级的利益和权威。在故事中,赵太爷是一个冷酷无情、 自私自利的人物,他对待阿Q和其他穷人的态度十分恶劣。赵太爷的形象揭示了封建社会的阶级压迫和剥削。
小D
小D是阿Q的竞争对手之一,他也是一个生活在社会底层的穷人。与阿Q不同,小D是一个勤劳肯干、踏实肯干的 人。他通过自己的努力和奋斗,逐渐在未庄站稳了脚跟。小D的形象反映了社会底层人民的勤劳和坚韧不拔的精 神。
01
02
03
反讽
作品通过反讽手法,揭示 了社会的种种弊端和人性 的弱点。
夸张
通过夸张手法,作品将人 物和事件的特点放大,引 人深思。
对比
通过对比手法,作品突出 了社会的矛盾和冲突,增 强了作品的批判力度。
语言风格
朴实自然
作品的语言风格朴实自然, 贴近生活,易于理解。
生动形象
作品的语言生动形象,能 够引发读者的联想和想象。
自我反省与改进
作品提醒我们要不断反省自己的行为和思想,发 现不足之处及时改进,以实现个人成长和社会的 进步。
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感谢您的观看
分析故事情节的发展过程,以及情节安排的技巧和手法。
主题思想
主题思想阐述
阐述《阿Q正传》的主题思想,包括 对当时社会的批判和反思。
《阿Q正传》优秀课件
《阿Q正传》优秀课件.一、教学内容本课件依据人教版高中语文必修二小说单元《阿Q正传》进行设计。
具体内容包括教材第二章节“阿Q正传”(第14节),着重分析小说的人物形象、语言特色以及作者鲁迅所传达的深刻社会意义。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《阿Q正传》的基本情节,分析阿Q这一典型人物形象的特点及其社会背景。
2. 培养学生的文学鉴赏能力,提高对鲁迅小说语言特色及讽刺手法的认识。
3. 引导学生通过作品反思社会现象,增强历史使命感和社会责任感。
三、教学难点与重点重点:分析阿Q的人物形象,理解鲁迅小说的语言特色和讽刺手法。
难点:如何引导学生从作品中提炼出鲁迅对社会的深刻批判,并联系现实生活进行思考。
四、教具与学具准备1. 课件PPT,包含小说背景、作者介绍、重点段落等;2. 小说原文,每人一份;3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示民国时期的社会背景图片,引导学生了解小说的时代背景,激发学生的学习兴趣。
2. 作者与作品简介:介绍鲁迅及其创作《阿Q正传》的背景,为学生理解小说奠定基础。
3. 文本分析:b. 分析阿Q的人物形象,引导学生关注鲁迅对阿Q精神胜利法的揭示;c. 讲解鲁迅小说的语言特色和讽刺手法,结合实例进行分析。
4. 随堂练习:让学生运用所学知识分析小说中的某一段落,进行课堂讨论。
六、板书设计1. 阿Q正传人物:阿Q背景:民国时期语言特色:讽刺、幽默2. 阿Q精神胜利法:自欺欺人、自尊自大、自卑自怜3. 社会反思:批判旧社会、唤醒民众意识七、作业设计1. 作业题目:分析小说中阿Q的精神胜利法,联系现实生活举例说明。
答案示例:阿Q在遭受压迫时,常常通过自我安慰、幻想等方式来寻求精神上的胜利。
现实生活中,有些人面对困境时也会采用类似的方式来逃避现实,如沉迷网络游戏、过度消费等。
2. 拓展阅读:阅读鲁迅其他小说,如《狂人日记》、《孔乙己》等,分析鲁迅作品中的社会批判意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和策略,提高教学效果。
5.1《阿Q正传》课件(共22张PPT).ppt
二、深入探究创设情境
以笔尖为药
疗救国人心
京城名醫能
ISes²s
这里是京城名医馆,《阿Q 正传》中有一位病人,他沉疴已 久,亟待解救。现需要我们在座 各位知名中医专家对他进行集中 会诊。
预习任务单: 制作病历,了解阿Q
· 姓名: 无姓无名 ·出身:无行状无籍贯 · 家庭成员: 无
六无 雇农
·职业: 无固定职业 · 外貌:“瘦伶仃”、 “赤膊” “头上有癞疮疤” · 性格与嗜好: 打人、骂人、赌博、耍流氓等
主旨:小说通过记叙阿Q的“精 神胜利法”, 讽刺了以阿Q为代表的 旧中国下层人民的愚昧落后和麻木 不 仁 ,揭露和批判了封建礼教、封 建道德对劳动人民的麻醉和毒害,
从而表达了作者改良社会、唤醒沉 睡的民众的愿望。
若你應能ngFra bibliotek言 呈 你你厚
他
的
磨
;
结语 愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,
不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事, 能发声的发声。有一分热,发一分光,就 令炎光一般,也可以在黑暗里发一点光, 不必等候炬火。 此后如竟没有炬火:我便 是唯一的光。
精神 就是精神上获得胜利,不是实实在在看得见的胜利,是想象 胜利 的或虚幻的胜利。
法
方法。
精 神 即精神上获得胜利的方法,可以是一句话, 一个动作, 一种 胜利法 想法,等等。
小 组 探 究:精神胜利法是如何发挥作用的?
闲人撩打 赌徒抢打
、核心问题:精神胜利法的表现? 自欺欺人/自伤自残
赵太爷的巴掌 王胡的碰墙
四君子汤
补
人
茯
气
第
参
苓
一 方
白
甘
术
草
京城名医馆病历·处方笺
阿Q正传公开课(正稿)课件
12
阿Q形象的意义 ·
阿Q的精神胜利法是整个 国民性的集大成者,是永远 摆脱不了奴隶地位的精神枷锁
13
小说主旨(创作意图)
鲁迅作《阿Q正传》意在“画出沉默 国民的灵魂”,“暴露国民的弱点”, 让读者了解长期封建统治所造成的可 怕的国民的愚昧 ,意在“引起疗救的 注意”。
14
作业:
“我的儿子会阔得多 啦!” “这是错的”“可笑”
妄自尊大、 盲目趋时、狭隘保守
“我总算被儿子打了,现在的世界真不像样… …”
自欺欺人 “他觉得他是第一个能够自轻自贱的人,除了‘自轻自贱’ 不算外,余下的就是 ‘第一个’,状元不也是‘第一个’ 么?”
自欺欺人、自轻自贱
8
阿Q的性格特点: 妄自尊大,自欺欺人 狭隘保守,盲目趋时 争强好胜,忍辱屈从 自轻自贱,麻木健忘
性格特征:
精神胜利法
命运:
押赴刑场、挨了两枪死亡
3
阿Q 快速浏览课文,说说作者写了
的哪些事?
1、与人口角时的表现 2、藐视“文童”,看不起城里人 3、瘌疮疤的故事 4、赌博,被抢 5、败在王胡手下(生平第一件屈辱) 6、挨了假洋鬼子“哭丧棒”(生平第二件屈辱) 7、调戏小尼姑(为自己的屈辱报仇)
4
“和尚动得,我动不得?”
蛮横霸道
6
动作描写:
他擎起右手,用力的在自己脸上连打了两个嘴巴...... -------心满意足的得胜的躺下了。
自欺欺人、麻木健忘
赶紧抽紧筋骨,耸了肩膀等候着。 懦弱卑怯、 奴性十足
阿Q走近伊身旁,突然伸出手去摩着伊新剃的头皮, 呆笑着......
欺软怕硬、流氓无赖
7
心理描写:
小组合作探究
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试结合上面的事例和人物语言、心态、动作,
得出阿Q的性格特点:
妄自尊大,自欺欺人
狭隘保守,盲目趋时
争强好胜,忍辱屈从 自轻自贱,心满意足 ——这就是阿Q的精神胜利法
3.寻找这种精神胜利法的形成发展的历程:
受践踏 -自尊 - 反抗 - -怒目主义 - 腹诽战术 -在假想中克敌制胜以转移痛苦
-欺凌弱小以转移痛苦 -自轻自贱、自我陶醉 其实质就是屈服和逃避、麻木和健忘,就是愚昧 和怯弱。 无聊、狭隘,善于忘却、受人欺凌、却又欺凌弱 小。是羊而同时又是凶兽。可憎可恨! “自己被人凌虐,但也可以凌虐别人;自己被 人吃,但也可以吃别人。”(《坟· 灯下漫笔》)
《阿Q正传》学习三步曲
• 走进阿Q • 走近阿Q • 走出阿Q
姓名:阿Q 年龄: 不详 籍贯: 不详 政治面貌: 贫农 职业: 自由雇农 体貌特征:癞疮疤 性格特征: 精神胜利法 生平最得意的事: 欺负小尼姑 1、向吴妈求爱,被拒 生平最恼火的事: 2、让小D抢了饭碗 生平最值得炫耀的事: 进过城并看过杀头 最受人欢迎的时候:从城里带东西回来的 日子 过了二十年又是一个…… 最后一句话: 口头禅: 妈妈的
辛亥革命前后畸形的中国社会和畸形的中国人 鸦片战争以后,中国内忧外患,政治腐败,民众 愚昧,中华民族面临灭亡的危险。以孙中山为首 的少数有志之士,试图挽救危亡的中国,进行了 一场轰轰烈烈的资产阶级民主革命,成立了中华 民国临时政府,延续几千年的封建帝制结束了, 中国似乎出现了希望的曙光。可是,由于领导这 次革命的中国资产阶级没有动员和组织广大农民 一起参加革命,壮大革命队伍,也没有彻底打击 和镇压封建势力,所以革命遭到失败。当时,在 “咸与维新”的幌子下,封建军阀、官吏通过各 种途径纷纷钻进革命阵营,一旦得势,便回过头 来屠杀革命党,在这种形式下,帝国主义得以与 封建势力勾结,一起向新生的资产阶级政权反扑,
某报刊上的一则外国笑话:
说一个人在路上丢了钱会怎么表 现。美国人会兴师动众地报警,英国 人会满不在乎继续赶路,德国人会在 原地仔细寻找再寻找,日本人会马上 回家面壁思过而耿耿于怀。中国人呢? 他(她)会说:谁捡着钱只能买药去。
鲁迅,中国现代伟大的文学家、思想 家。原名周树人,字豫才,“鲁迅”
是
他1918年为《新青年》写稿时使用的 笔名。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文集 《朝花夕拾》和散文诗集《野草》。 鲁迅是中国白话小说的开山祖师。中国现代意义上 的第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》,它所运用意 识流手法、心理独白等都是很地道的。《阿Q正传》也 是如此,当年,它在《晨报副刊》陆续发表后,马上引 起了强烈的反响。第四章刚登完,沈雁冰就发表文章, 称全文虽未写完,但“实是一部杰作”;郑振铎曾预言 “《阿Q正传》在中国近来文坛上的地位却是无比的;
辛亥革命推翻了两千多年的封建帝制,使 民主共和的观念深入人心,但它没有完成反帝 反封建的民主革命的伟大任务。资产阶级把有 强烈革命要求的农民拒之门外,而与封建势力 妥协,这就不可能解决中国人民尤其是占人口 绝大多数的农民问题。因此,广大农民在革命 之后,仍处于帝国主义和封建主义的残酷剥削 和压迫之下,承受着政治上的压迫,经济上的 剥削和精神上奴役。在阿Q身上,我们可以看 出封建精神奴役的“业绩”和被奴役者严重的 精神“内伤”。
品读
第三章
续优胜记略
1.开头一句中“蒙”这个词有何含义? 挨打像荣幸地蒙受恩惠。一个“蒙”字,形象地 刻画了阿Q以及看客们那种以丧失人格为代价换来盲目 的趋炎附势的变态心理。
2.阿Q被赵太爷打了嘴巴后,为什么反觉得“赵太 爷高人一筹了”? 又是精神胜利法做怪,因为他自认挨打是一种荣 耀,挨打不但不能怨恨,反倒应该感激。再者赵太爷 越高人一筹,他自然就越荣耀了。 3 .“阿Q此后倒得意了许多年”中阿Q得意什么? 他得意因为曾经受过赵太爷的打而换来了人们 对他的“仿佛格外尊敬”。实际上这是一种可悲的奴
鲁迅为什么要创作《阿Q正传》?
意图有两点:
一是“画出沉默国民的灵魂”,“暴露国民
的弱点”,让读者了解长期封建统治所造成的可
怕的国民的愚昧 ,意在“引起疗救的注意”; 二是总结辛亥革命失败的教训, 批判它的妥协性和不彻底性。
• 五、生字词:
行状(泛指人的经历) 舂chōng米 伶lí ng仃(孤独) 崇拜(尊敬奉承) 自负(此为自以为了不起) 癞疮 chuāng疤 讳huì 说(因为有顾忌不敢 说或不愿说) 撩liáo(挑逗,招惹) 口呐nè(嘴笨,言语迟钝) 虫豸zhì 塞翁失马,安知非福(比喻坏事在一定 条件下可以变成好事) 根柢dǐ(根底 ) 擎qí ng起 热刺刺lá 口碑(比喻 众人口头上的称颂)
表现阿Q实际上失败了,但又不愿面对失败,而找 些借口来安慰自己从而取得精神上的胜利这一心态。
品读
第二章 优胜记略 4.“打虫豸,好不好?我是虫豸——还不放么?”阿 Q这一投降怎样理解? 这是阿Q的又一发明创造,实在打不过就自轻自贱, 如果别人因此放了自己,也就获得了胜利。这又是阿Q 的独特之处,他从奴隶生活中寻出“美”来了,他是不 同于一般奴才的万劫不复的奴才,他不得意谁得意。 5.“但真所谓‘塞翁失马安知非福’罢,阿Q不幸而 赢了一回,他倒几乎失败了。”这一句中“不 幸”“倒”“几乎”这几个词的意思怎样理解? “不幸”指阿Q输钱是幸运的,赢了反而成了不幸 的起源了,可见那是一个黑白颠倒的世界!“倒”强调 赢钱反遭更大的创痛,“几乎”表明阿Q这一次失败千 真万确是事实,但他竟然还是用精神胜利法——把自己 挨了打,想象成是别人挨打——使自己“逃”过一
• 托庇(依赖长辈或有权势的庇护)
穿凿zhuó(附会,牵合,使之勉强通过) 醉醺醺xūn 虱shī子 出言无状(说话 时超越了自己的身份、地位,显得无礼) 跄跄qiàng踉liàng踉 奚xī落(用尖刻 的话说别人的短处,使难堪) 小觑qù( 小看) 无可适从(也作无所适从,不知 道依靠谁好;不知道按哪个方法做才好。 ) 唾骂 敌忾kài(即同仇敌忾,全体一 起痛恨敌人。忾,愤恨)晦huì 气(倒霉 )
品读
第三章
续优胜记略
4、阿Q见自己的虱子比不过王胡的,“最初是失望, 后来却不平了”,这是为什么? 这又是他麻木愚昧、极度无聊的表现,美比不过别 人,就同别人比丑比脏,赢了也算是一种莫大的胜利。 5、“要拉到墙上照例去碰头”中“照例”一词说明什 么? 说明并非第一次了,这已经成了一种习惯。 6、阿Q“耸了肩膀等候着”“假洋鬼子”来打,“等 候”一词妙在何处? 不仅表明了阿Q的奴隶性,被动挨打不敢反抗; 更表明了他主动地接受惩罚。这种奴性人格,变成某 种受虐狂,实在让人诧异。
品读
第三章
续优胜记略
7、阿Q“摩着”小尼姑的头“呆笑”,对刻画阿Q起 何作用? “摩着”一词是来回摩擦,用力不大,表现其好 色;“呆笑”,极尽阿Q的下流相,尽显阿Q流氓恶习、 欺软怕硬的丑态。 8、阿Q“十分得意地笑”,店里人“九分得意地 笑”,这是为什么?这揭示出一种怎样的社会现象? “九分”是作者有意生造的词语,幽默地鄙夷了 “酒店里的人”即看个个有着一颗肮脏的灵魂,他们 因为没有像阿Q一样亲自动手动脚调戏小尼姑,因此 觉得不十分过隐,所以比阿Q少一分得意,而只有 “九分得意”。这表明当时人们之间缺乏起码的同情 心。
明星档案
《阿Q正传》简介
一、序 交代给阿Q作传的缘起,概括阿Q的社会地
(序幕) 位和生活环境。
二、优胜记略 课文所选内容 (开端) 重点介绍阿Q的精神胜利法 三、续优胜记略 四、恋爱悲剧 写阿Q的种种痛苦与不幸, 提示阿Q不安于现状并要 五、生计问题 (发展) 有所反抗的社会根源。 六、从中兴到末路 七、革命 批判辛亥革命的妥协性和不彻底性 (高潮) 八、不准革命 阿Q当作替死鬼被杀 九、大团圆
深入探究
究竟什么是“精神胜利法”?请下一个简 洁而又完整的定义。
一种思想行为方式,即通过假想、 忘却或荒谬的逻辑将现实生活中的失败 和屈辱变为事实上并不存在的胜利和光 荣,以满足精神上的需要。实质是:不 正视现实,自欺欺人、自我陶醉、妄自 尊大。
阿Q“精神胜利法”是一种心理现象。
表面上看起来,是对现实的无能为力,实际上 包孕着内心深处的不满和抗议,是不甘心于失 败、力图摆脱失败的心理表现。当人们对物质 上的解放感到绝望时,往往就去追寻精神上的 解放来代替,就去追寻思想上的安慰,以摆脱 完全的绝望处境。事实上这是在想象和幻觉中 ,充分发挥自己的能动作用。之不过在大多数 人身上,这是偶然的表现,并且往往是实际胜 利的前导;而在阿Q身上,这种精神胜利法居 于统治地位。这种区别不仅仅在于前者的偶然 性,后者的经常性、必然性 ;更主要的还在于 前者是准备面对现实,后者则是逃避现实。阿 Q的精神胜利法就是这样形成的。
(结局)
阿Q是个什么样的形象?
1.社会地位如何?
是一个无姓无名无籍贯无行状无家无固定职业的奴隶 是一个地位卑微的被践踏者
第二步:走近阿Q
阿Q的形象分析方法:
• 一是抓住他的主要特征—— 精神胜利法; • 二是抓住他的语言、心理、动 作等特点。
与现实的社会地位形成强烈反差的是他什么样的内心生活需 求?
第三步:走出阿Q
05年重庆高考题 “自嘲”在《现代汉语规范词典》中解 释为“自我嘲笑”。自嘲既是一种幽默的说 话方式,也是一种心理调节手段,还是一种 人生智慧的表现。每个人都可以自嘲,也可 以评议他人的自嘲。请以“自嘲”为题目写 一篇文章。(50分) 要求:①除诗歌外,文体不限。②不少 于800字。③不得抄袭。
• 由此可见 ,精神胜利法是一种具有世 界意义的普遍现象,它在缺乏取得实 际胜利的物质力量的人身上,特别是 在社会地位卑微而又不觉悟的人身上 尤为显著。偶一为之,并不可怕;陷 在其中而不能自拔,忘却了实际的战 斗,甚至构成一个人的行为方式和本 质属性,则只能驱人走向毁灭之途。
电影《阿Q正传》 末尾说“阿Quei还 是有后代的,而且 子孙繁多,至今不 绝。” 有什么深刻含义?