西南师大版四年级语文下册《走进歇后语王国》教案_5
“走进歇后语王国”活动课教案
“走进歇后语王国”活动课教案一、活动目的1、引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。
2、培养学生竞争意识和与同学协作的精神。
二、活动准备1、布置学生搜集歇后语。
2、写有歇后语的前半部分卡片若干。
3、录音机、16面小红旗、千纸鹤若干。
4、在黑板上画四座山，山顶上写着过关的要求。
三、活动过程（一）揭题导入，激趣生情。
师：同学们，今天，老师带你们到“歇后语王国”去游玩，大家想去吗？（想）可是，通往“歇后语王国”的道路充满了荆棘。
同学们要翻山越岭闯过四道关，你们有胆量、有信心吗？（有）那好，下面老师就带你们走向“歇后语王国”。
（二）开展竞赛，活跃思维师：好，下面我们就进入第一关。
师揭开黑板上写好的闯关要求。
第一关，听故事，说出故事中的歇后语。
1、讲一个关于“歇后语王国”的故事：在汉语的广阔天地里，有一个歇后语王国，那里住着许多居民，他们的生活真是“芝麻开花——节节高”，每天过着“外甥打灯笼——照旧（舅）”的平静日子。
有一天，来了两个外地人，见这里环境幽雅，人们悠闲自得，“有点丈二和尚——摸不着头脑”。
东看看，西看看，更是“擀面杖吹火——一窍不通”，于是，向正在下棋的一老一小打听，小孩是“茶壶里煮饺子——满肚子的话说不出”，老人说：“你是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心吧”？来者道：我可是“小葱拌豆腐——一清二白”哟，你不说便罢，别赖好人，说不定有一天，我们那儿比你这儿强百倍，来个“砌墙的砖头——后来者居上”。
老者回答：咱们“骑驴看唱本——走着瞧”吧。
2、师：刚才同学们听到的是发生在歇后语王国的一个故事，在故事里，你听到了哪些歇后语，请举手。
学生回答完毕后，师激励学生：同学们，我们顺利地闯过了第一关，请你们每组回答得最好的同学把自己组的红旗插上山顶。
第二关，歇后语大连环。
要求：老师给每组出10道题，老师说歇前部分，学生开火车说歇后部分，前面的同学答不出，后面的同学可接上。
第一组：①门缝里看人——把人看扁了；②马尾巴串豆腐——别提了；③火烧眉毛——先顾眼前；④水仙不开花——装蒜；⑤老牛拉破车——慢吞吞；⑥耗子啃书——咬文嚼字；⑦九曲桥上散步——尽走弯路；⑧乌龟碰石头——硬碰硬；⑨孔夫子搬家——尽是输（书）；⑩刘备访贤——三顾茅庐。
西南师大版四年级语文下册《走进歇后语王国》教案_5
西南师大版四年级语文下册《走进歇后语王国》教案_5小学语文四年级下册积累与运用（四）语海拾贝《走进歇后语王国》教学设计教材分析《走进歇后语王国》是西师版教材，小学语文四年级下册积累与运用（四）中语海拾贝中的教学内容，本单元语海拾贝旨在引导学生积累歇后语，认识歇后语的多样性和趣味性，并熟读成诵，丰富积累，进而真切的感受到语言的积累不仅在课本中，在课堂上，更在生活之中，在人与人的交往之中。
学情分析：四年级的学生已经接触过歇后语，并有了一定的积累，但是对歇后语的结构、特点、分类等知识点掌握不够清楚，本课的教学设计将针对学生这一特点，让学生了解歇后语的特点，激发学生的积累欲望，达到一定的积累数量，并学会正确使用歇后语。
设计思路：歇后语是我国语言文字中特有的确语言形式，具有生动、幽默、风趣等特点。
本课的设计以课本中的内容为基本内容，但不拘泥于这些内容，而是通过各种活动，让学生在各种游戏和活动中去体会歇后语的魅力，接受祖国特有文化的熏陶，并逐步学会使用歇后语。
教学目标1.通过活动了解歇后语这一语言形式，丰富学生的歇后语，体会歇后语诙谐、幽默、表现力强的特点。
2.激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣，养成自我感悟、自我积累的好习惯。
3.学会正确运用歇后语。
教学重、难点1.体会歇后语的诙谐、幽默、表现力强。
2.能根据不同情境准确运用歇后语。
课前准备1.收集歇后语，对歇后语有初步的感知。
2.分为几个学习小组教学过程一、创设情境，导入新课1.谈话导入师：今天我是第一次给大家上歇后语，可以说是“大姑娘上轿——头一回”心里面感觉“有十五只吊桶——七上八下”，但是看到同学们灿烂的笑容，我的心情是“胸口挂两把钥匙——开心又开心”。
2.师：同学们，你们听出老师刚才和大家交谈时，语言与平时有什么不同？3.师：那谁也来说几个歇后语？（设计意图：通过谈话导入，既提示了新课的内容，又拉近了师生的的距离，让学生耳目一新，激发了学生的学习兴趣。
小学语文实践活动教案《走进歇后语王国
《走进歇后语王国》一、教学目标：1. 让学生了解歇后语的定义和特点，能够正确理解和运用歇后语。
2. 通过学习歇后语，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 歇后语的定义：歇后语是一种短小、精悍、形象、生动的语言表达方式，通常由两个部分组成，前一部分是引子，后一部分是后缀，两者之间用“——”隔开。
2. 歇后语的特点：语言简练，寓意深刻，富有幽默感和形象性。
3. 歇后语的分类：动物类、植物类、人物类、事物类等。
4. 学习一些典型的歇后语，如“刘备借荆州——有借无还”、“孙猴子的脸——说变就变”等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解歇后语的定义、特点和分类，能够正确理解和运用歇后语。
难点：引导学生通过歇后语的学习，提高语言表达能力和思维能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解歇后语的定义、特点和分类。
2. 案例分析法：分析典型歇后语的意义和用法。
3. 小组讨论法：分组讨论歇后语的学习心得和运用技巧。
4. 实践活动法：设计相关的实践活动，让学生在实际操作中学会运用歇后语。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解歇后语的起源和魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解歇后语的定义、特点和分类。
3. 分析典型歇后语的意义和用法，引导学生理解歇后语的内涵。
4. 小组讨论：让学生分组讨论歇后语的学习心得和运用技巧。
5. 实践活动：设计相关的实践活动，如“猜歇后语”、“用歇后语造句”等，让学生在实际操作中学会运用歇后语。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中多运用歇后语，感受中华传统文化的魅力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、实践活动等，评价学生对歇后语的兴趣和积极性。
2. 理解与应用：通过提问、回答和实践活动，评估学生对歇后语定义、特点和分类的理解程度，以及运用歇后语的能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和表达能力。
小学语文师大版四年级下册《走进歇后语王国》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
（老鼠 ）钻到风箱里—两头受气 叶公好（ 龙 ）—假爱 （ 兔子）的尾巴—长不了 黄鼠狼给（ 鸡 ）拜年—没安好心 （老牛 ）拖破车—一摇三摆 （老虎 ）当和尚——人面兽心 （ 蛇 ）钻窟窿——顾前不顾后 （ 马 ）尾穿豆腐——提不起来 （猴子 ）看书——假斯文 （ 狗 ）掀门帘——全仗一张嘴 （ 猪 ）脑壳——死不开窃
晚上，李静在家里做作业，遇到不会做 的就问爸爸，爸爸讲了老半天，她还是不会做。 榆木脑袋—— 爸爸批评他：“你真是_________ _ 不开窍 ___。 暑假了，妈妈要求小林每天早上吃过早饭 后，读一会儿书。小林读书的时候却是心不在 小和尚念经 ——有口无心 焉，真是“___ ________________。”
小学语文师大版四年级下册 《走进歇后语王国》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
资料袋
大家好，我叫歇后语，也有人叫 我“俏 皮话”。我一般由两部分构 成，前半截是形象的比喻，像谜面， 后半截是解释、说明，像谜底。在 一定的语言环境中，通常说出前半 截，“歇”去后半截，就可以领会 和猜想出我的本意了，所以大家都 叫我歇后语。
资料袋
我的年纪可大了， 虽然“歇后” 这一名称最早出现在唐代，但是歇 后语却远在先秦时期就已经有了。 如《战国策》中的“亡羊补牢，未为 迟也。”这就是最早的歇后语。 同 学们现在是不是对我刮目相看了呢？
资料袋
1.谐音类，利用同音字或近音字，由原来的 意义引申出另一种意义。如：外甥打灯笼—照 旧（舅）； 2.喻事类，用事情作比方。如：鸭子上锅 台——一股猛劲儿； 3.喻物类，用物件或动物作比方。如：热锅 上的蚂蚁——团团转； 4.故事类，用典故、寓言和神话传说作比方。 如：千里送鹅毛——礼轻情意重。
百尺竿头挂剪刀——高才
走进歇后语王国
走进歇后语王国第一篇：走进歇后语王国走进歇后语王国活动目的1．引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。
2．培养学生竞争意识和与同学协作的精神。
活动准备1．准备一盘电视剪辑片：相声《趣说歇后语》。
2．布置学生搜集歇后语。
3．要求各小组根据一条歇后语排练一个小品。
活动过程一、揭题导入，激趣生情l．导入：今天，老师带大家走进“歇后语王国”。
2．看电视剪辑片：相声《起说歇后语》。
二、开展竞赛，活跃思维 1．看谁说得多每组推荐一名同学说歇后语，看一分钟内谁说得多。
2．看谁找得准做一个“找朋友”的游戏：每个同学分别拿到一张写有歇后语前半部分或后半部分的纸条。
拿到前半部分纸条的同学上来读一读纸上的内容，问：“我的朋友在哪里？”手拿和它对应歇后语的同学就跑上来告诉他：“你的朋友在这里。
”然后两人完整地将歇后语说一遍。
看哪个小组同学反应最快，找得最准。
如：泥菩萨过河→ ←自身难保六月间的扇子→ ←借不得猪八戒照镜子→ ←里外不是人七窍通了六窍→ ←一窍不通九毛加一毛→ ←时髦猪鼻子插根葱→ ←装象 3．看谁演得好每个小组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。
如：老鼠过街——人人喊打贪吃的鱼儿——易上钩杀鸡用牛刀——大材小用王婆卖瓜——自卖自夸三、迁移运用，训练表达l．根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。
（1）小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是 ______________________。
”（2）晚上，李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。
可爸爸教了老半天，他还是不会做。
爸爸急了，批评他：“__________________。
”（3）警察在街上当场抓住了个小偷。
可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“_____________________。
”（4）妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。
小学语文《走进歇后语王国》教学设计
小学语文《走进歇后语王国》教学设计一、故事导入，点燃激情。
同学们今天有这么多老师和领导来看我们上课，高兴吗？还有点紧张吧！那老师给你们讲个故事吧。
听完故事看看还紧张不紧张。
话说从前，有一个特别喜欢旅游的人。
这一天他来到了一个神奇的地方。
发现这里人们的生活真是芝麻开花-节节高，每天过着外甥打灯笼---照旧（舅）的平静日子。
环境幽雅，人们悠然自得。
他有点丈二和尚----摸不着头脑了。
于是，东看看，西看看，可仍然是擀面杖吹火-----一窍不通。
只好向正在下棋的一老一小打听。
小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人说：我们这里那是八月十五吃元宵----与众不同！百灵戏牡丹----鸟语花香！来者道：你可别包子咧嘴----美出了馅。
说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。
老者呵呵一笑说：“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧。
同学们，还紧张吗？（）那你们听出我讲的这个故事语言上有什么特点了吗？（）对，我讲的这个故事是用了许多歇后语串联起来的。
你听了这样一个用歇后语串联起来的故事有什么感受呀？（）同学们还想更深的去了解歇后语吗？（）那就让我们一起走进歇后语王国吧！点课件二、展示搜集，做好准备。
要了解歇后语王国的奥秘，那可是一口吃成大胖子----谈何容易呀。
我们要过关斩将，可谓是困难重重呀！为了在歇后语王国里玩的尽兴，我们先到准备室做好充分的准备好吗？（）准备室里有几条老师搜集的歇后语，我们一起读一读、记一记吧。
点课件生读。
最近老师也让你们搜集歇后语了，你们搜集了吗？（）老师知道有的同学搜集了很多有的多达几十条。
想不想在这里把你的搜集成果给大家展示展示？（）可时间有限，每人只能说一条，我们开火车说出自己最喜欢的歇后语好吗？不过老师可有个要求：别人说过的你就不能重复说了。
那我们开火车说起来吧！刚才同学们八仙过海——各显神通，说的也是狗撵鸭子——呱呱叫。
歇后语不仅生动形象，而且幽默有趣，是我们语言宝库中闪闪发光的明珠。
小学语文实践活动课《走进歇后语王国》教学设计
艺术乐园歇后语1、来自生活的语言艺术学习目标：1、掌握歇后语的定义和分类。
2、了解歇后语的特点和用法。
3、掌握歇后语的特点和用法，学会使用歇后语。
学习重难点掌握并应用歇后语特点进行练习。
课时：1课时教学方法：导学法、讨论法一、故事导入，点燃激情。
同学们，课前老师给大家讲个小故事，想听吗？话说从前，有一个特别喜欢旅游的人。
这一天他来到了一个神奇的地方。
发现这里人们的生活真是芝麻开花-节节高。
环境幽雅，人们悠然自得。
他想到桃花源去看一看，可又找不着路。
只好向正在下棋的一老一小打听。
小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人却滔滔不绝起来，说我们这里那是八月十五吃元宵----与众不同！百灵戏牡丹----鸟语花香！来者道：你可别包子咧嘴----美出了馅。
说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。
老者呵呵一笑说：“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧。
师：听老师讲的这个故事与以往有何不同？（运用了歇后语）（板书：歇后语）入：今天，老师和大家一起走进神奇而有趣的歇后语王国，二、展示搜集，做好准备。
课前，你们搜集了很多的歇后语，下面咱们开火车，每人说一条自己喜欢的歇后语，看那一列火车，开得又快又好。
歇后语是常用的、有趣的，不重复的。
而且火车不出故障。
（OK）师：刚才同学们八仙过海——各显神通。
三、表演节目同学们表现得如此棒，老师准备了一份礼物送给大家，请听相声《趣味歇后语》有请崔晨宇、王晨好。
师：咱班同学真是城楼上的哨兵——高手。
不说得好，而且演得好。
四、师生猜“谜语”导入：刚才的段子里提到，歇后语的前半部分像什么，后半部分像什么，同学们真会听。
那为什么叫歇后语呢，请看大屏幕（点击课件）师：既然歇后语的前半句，像谜面，后半句象谜底。
那我们师生就来猜一猜。
我说前半句，你来猜后半句。
姜太公钓鱼——十五个吊桶打水——张飞绣花——黄鼠狼给鸡拜年——孔明张嘴——泥菩萨过江——肉包子打狗——猪八戒照镜子——评价：你们真是锥子上加钢针——好厉害哟。
四年级下册综合实践活动教案 第十三课：走进歇后语王国 全国通用
四年级下册综合实践活动教案第十三课：走进歇后语王国活动目标•了解歇后语的定义、特点和分类。
•学习一些典型的歇后语，并能谈论其含义。
•发现身边的歇后语，增强语言观察能力。
活动准备•教师准备课件或PPT，包括歇后语的定义、示例等。
•教师准备一些典型的歇后语卡片，数量可以根据班级人数适当增减。
•家长或学生准备几个自己了解的歇后语，并记在小卡片上。
活动步骤第一步：了解歇后语的定义通过课件或PPT，简要介绍歇后语的定义、特点和分类。
第二步：认识典型歇后语将准备好的典型歇后语卡片分发给学生，让学生根据歇后语的样式和内容猜测含义，并与同学交流讨论，梳理出准确的含义。
同时，引导学生思考歇后语产生的背景和生活中的应用。
第三步：掌握使用歇后语请学生将自己准备的歇后语卡片交给教师，教师可随机选择几张，在班级中引导学生一起探讨含义和用法，让学生更好地掌握新学的知识和技能。
第四步：发现身边的歇后语鼓励学生在生活中发现和记忆歇后语，例如在读书、电视剧、电影中，或是在日常交流中听到的等等。
学生可以随时将自己发现的歇后语记录在本子上，带到课堂上和同学分享。
活动延伸可以安排学生进行歇后语的创作，要求使用熟悉的句子结构，注意语言的幽默感和表达能力。
另外，可以进一步拓展学生对歇后语中成语或其他典故的了解和运用。
活动总结通过这次活动，学生对歇后语的定义、特点和分类有了更深入的理解，同时也学会了一些常见的歇后语。
通过互动交流和课堂探究，学生对歇后语的认识得到了拓展和加深，提高了语言观察能力和表达能力。
课堂反思•活动前，需要准备充足的素材、参考资料和切题。
可以预设一些问题和话题，在活动中引导学生进一步思考和交流。
•活动时，需要耐心引导和鼓励学生，建立起良好的互动氛围。
注意让每个学生都有话语权和参与机会，发掘每个学生的潜力和创造力。
•活动后，适当反思和总结，评估学生的成果和反馈，为下一步教学做好准备。
同时也要及时反馈家长和学生，共同推进综合实践活动的发展和提高。
小学语文实践活动精品教案《走进歇后语王国》
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PART SIX
教学反思与改进
反思教学目标是否达成
教学目标是否明确具体
教学目标是否符合学生的实际 情况
教学目标是否在实践中得到落 实
教学目标是否与评价方式相匹 配
反思教学方法是否得当
教学方法是否符合学生的认知规律和心理特点 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性 教学方法是否能够有效地传授知识和技能 教学方法是否有利于培养学生的创新思维和实践能力
教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段辅助教学，增强课堂趣味性。
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PART FIVE
教学评价与反馈
学生自评
学生能够掌握 歇后语的基础
知识
学生能够正确 理解和运用歇
后语
学生能够主动 参与课堂活动，
积极发言
学生能够通过 自评反思自己 的学习过程和
歇后语的分类与运用
歇后语的分类：比喻、谐音、双关等 歇后语的运用：日常口语、文学作品、广告等 歇后语的特点：形象生动、言简意赅、幽默风趣 歇后语的教学目标：让学生了解歇后语的分类与运用，提高语言表达能力
歇后语的收集与整理
收集歇后语：让学生从生活中、书籍中、网络上收集歇后语，并记录下ห้องสมุดไป่ตู้。
整理歇后语：将收集到的歇后语进行分类整理，如按主题、形式等分类。
情感目标
引导学生感受歇后语的韵律美 和语言美，培养学生对语言文 字的审美情趣。
激发学生对歇后语的兴趣和热 爱，培养学生对传统文化的情 感。
增强学生对中华文化的认同感 和自豪感，培养学生的民族自
尊心和自信心。
帮助学生了解歇后语的文化内 涵和社会价值，培养学生的文
走进歇后语王国
走进歇后语王国教学目的：引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。
教学准备：课前收集贴近学生实际，符合学生水平的歇后语30条。
教学过程：一、作文点评。
二、填写《种豆芽观察记录表》。
三、游戏：走进歇后语王国。
1、教师谈话：同学们，大教育家孔子说过：温故而知新，不亦乐乎？今天，老师将带领大家走进歇后语王国，去会会那些新老朋友。
2、把收集打印的歇后语发给学生，五分钟朗读记忆。
3、把学生分成两大组，再分别打印在纸片上的歇后语前半部分和后半部分打乱，发给学生。
4、拿到歇后语前半部分的同学依次高声朗读纸片上的内容，问：“我的朋友在哪里？”和他对应的歇后语后半部分的同学要在5秒钟内跑出来说：“你的朋友在这里”。
然后两人完整的将歇后语读一遍。
5、给出另一组歇后语，上一轮拿到歇后语前半部分的同学改为拿后半部分，上一轮拿到歇后语后半部分的同学改为拿前半部分，进行第二次游戏。
6、教师公布正确答案，并通过记分形式决出名次。
四、习作。
学生选择命题自由写作，以游戏环节为重点，作文字数不限。
参考题目：《走进歇后语王国》；《笑破肚皮》；《让你一次笑个够》；《有趣的歇后语》；《歇后语大比拼》；《找朋友，快乐多》开头方式：1、前不久，我们遨游了数学王国和智慧王国，今天，大家教育的老师又领着我们走进了歇后语王国。
2、“老虎长翅膀了”，“公鸡也会下蛋”……你相信吗？这不是天下奇闻，而是我们正在大家教育玩“走进歇后语王国”的游戏。
3、走进歇后语王国，你会觉得其乐无穷。
不信，跟我去试试。
片段描写：给歇后语找朋友的游戏开始了。
老师念到我的名字，我不慌不忙的从座位上站起来，展开纸条，大声念道“土豆下山”，接着，我朗声问道：“我的朋友在哪里？”话音刚落，对面的一位同学站了起来，大声说道：“你的朋友在这里，”并跑到了我的跟前。
我们合念手中的歇后语，我一本正经的念道“土豆下山”，“滚——蛋”，我的伙伴却故意把“滚蛋”的读音拖得长长的，并做出逃跑的模样，惹的大家哈哈大笑起来。
走进“歇后语王国”教案
走进“歇后语王国”活动目的：1、引导学生理解和运用歇后语，激发学习语文的兴趣；2、培养学生竞争意识以及与同学协作的精神；3、培养学生通过网络搜集、处理信息的能力。
活动准备：1、布置学生上网浏览有关歇后语的知识并搜集歇后语。
2、要求各个小组根据一条歇后语排练一个小品。
活动过程：一、揭题导入，激趣生情。
导入：今天，老师带大家走进“歇后语王国”。
二、开展竞赛，活跃思维。
第一关：看谁续得对。
每组根据歇后语的前半部分，开火车续上后半部分。
如果前面同学答不出，后面同学可接上，说出一个得5分。
(每队必答，时间为30秒。
)第二关：看谁说得多。
每组推荐一名同学说歇后语，看哪个组说得多，每说出一个加5分。
本组队员在规定时间内每补充一个得2分。
（时间为40秒）第三关：看谁猜得快。
看图猜歇后语，猜对一个得5分。
本题为抢答题，回答时间为10秒。
第四关：看谁演得好。
每组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。
根据表演质量评分，满分10分。
如：老鼠过街—人人喊打贪吃的鱼—上钩杀鸡用牛刀—大材小用王婆卖瓜—自卖自夸第五关：看谁填得准。
（1）小明的妈妈在街上摆了和水果摊，桔子放在那已经好几天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是。
”（2）晚上李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。
可爸爸教了老半天，他还是不会做。
爸爸急了，批评他：“。
”（3）警察在街上当场抓小偷，可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“。
”（4）妈妈要小林每天早上吃过饭后，读一会儿书再去学校。
小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“。
”第六关：看谁用得棒。
每组结合生活实际选择一个歇后语说一句（一段）话。
根据质量评分。
满分为10分。
三、评选冠军，颁发奖品。
（每位队员发一枚书签。
）四、小结活动，鼓励积累。
活动中，同学们八仙过海各显神通，发扬了“一个篱笆三个桩”团结协作的精神，走进了“歇后语王国”。
希望同学们今后多读、多看歇后语，在平时的说话和.写作中恰当的运用歇后语。
四年级下册综合实践活动说课稿《第十三课：走进歇后语王国》
四年级下册综合实践活动说课稿《第十三课：走进歇后语王国》一. 教材分析《第十三课：走进歇后语王国》是人教版四年级下册综合实践活动教材中的一课。
本课旨在让学生了解歇后语的基本知识，掌握歇后语的构成规律，提高学生的语言表达能力。
教材内容丰富，包括歇后语的定义、分类、特点及其在日常生活和学习中的应用等。
通过本课的学习，学生能够熟识并正确运用各种类型的歇后语，增强语感，提高综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在日常生活中会接触到各种类型的歇后语，但对歇后语的系统认识还不够。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，引导他们主动探索歇后语的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解歇后语的基本知识，掌握歇后语的构成规律，能够正确运用歇后语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及团结协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对歇后语的兴趣，培养学生热爱祖国语言文化的情感，提高综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：歇后语的基本知识，歇后语的构成规律。
2.教学难点：歇后语在实际情景中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源、纸质教材等资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个趣味小故事，引导学生进入歇后语王国，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究歇后语的定义、分类、特点等基本知识。
3.合作探讨：学生分组讨论，分享自己搜集到的歇后语例子，互相交流学习心得。
4.教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，教师进行讲解，引导学生正确理解歇后语的含义和用法。
5.实践运用：设置情景，让学生在实际语境中运用歇后语，提高学生的语言表达能力。
小学语文活动课《走进歇后语王国》优秀教学设计
小学语文活动课（走进歇后语王国）优秀教学设计案例语文活动课（走进歇后语王国）教学设计逸夫一小宋方活动目的：1、通过活动让学生了解更多的歇后语，并受到教育。
2、通过让学生说说、想想、画画、看看、演演歇后语，调动多种感官活动，培养学生的思维和动手能力。
活动过程：一、故事导入，点燃激情从前，有一个特别喜欢旅游的人。
这一天他来到一个奇妙的地方，发觉这里人们的生活真是芝麻开花——节节高，每天过着外甥打灯笼——照旧(舅)的平静日子。
这里环境优雅，人们悠然自得。
他有点丈二和尚摸不着头脑了。
于是，东看看，西瞧瞧，可仍旧是擀面杖吹火—一窍不通，只好向正在下棋的一老一小打听。
小孩是茶壶里煮饺子—有口说不出。
老人说：“我们这里是八月十五吃元宵---与众不同！百灵鸟戏牡丹---鸟语花香！〞来者道：“你可别包子咧嘴---美出了馅。
说不定，有一天，我们那比你这强百倍，来个砌墙的砖头—后来者居上。
’’老者呵呵一笑，说:“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧!〞故事讲完了，同学们发觉它有何特点？想深刻了解歇后语吗那我们就一起走进歇后语王国吧！齐读课题二、展开搜索，做好打算要想探究歇后语王国的神秘，在歇后语王国玩得快乐，玩得开心，请同学们先做好打算吧。
老师课前打算了一些歇后语，请同学们读一读，记一记吧!展台展示，学生齐读。
小组开火车说一条自己喜欢的歇后语。
要求:不要重复。
、、、、、、同学们刚刚是“八仙过海——各显神通〞“狗撵鸭子——呱呱叫！〞歇后语王国里有个动物园，大家去看看吧!三、畅游动物园动物园里有虎、兔、马、牛、龙、蛇、猴、猪、羊、鼠、鸡、狗这些可爱的动物。
展台展示十二生肖图画。
你能说出一条带一种动物的歇后语吗？说出来，就算是和它交上了好朋友。
谁先说？、、、、、、四、探究数字城堡城堡里有一到十这些数字。
同学们可不要小看了这些数字，它们可以组成五花八门的歇后语，请把它们送回各自的家，好吗老师出示歇后语，让生填空。
、、、、、、你还了解哪些歇后语？让生说。
四年级下册综合实践活动导学案 第十三课：走进歇后语王国 全国通用
四年级下册综合实践活动导学案第十三课走进歇后语王国一、课前热身在上课前，老师可以通过以下三个问题带领学生进入本课的学习状态：1.你们是否听说过歇后语这个词汇？它代表了什么？2.举个例子，在平时的生活中，你们有用到过歇后语吗？3.对于歇后语，你们有什么猜测或想法？二、学习目标本节课，学生将会：1.了解歇后语的定义和特点；2.能够从歇后语中理解其中蕴含的深层含义；3.通过与同学交流，拓展歇后语的知识面；4.了解歇后语的来源，从中感受中华民族的智慧与幽默感。
三、学习内容与步骤1. 了解歇后语翻阅资料与书籍，让学生了解什么是歇后语，它结构的特征，有哪些表达形式，地区差异等的方面，激发学生探究歇后语的兴趣。
可以先给学生讲解一个例子，介绍歇后语的含义和常见用法。
示例如下：•“牛头不对马嘴”：形容说话行为或言论与实际情况不符。
把这个歇后语划分为两个部分，前面的“牛头”指的是一个动物，后面的“不对马嘴”则指说话人的行为或言论。
这句话的完整意思就是，说话人的行为或言论就像是一个牛头，但是却不合适，所以“不对马嘴”。
学生通过解析这个例子，能够懂得歇后语是一个非常特别的表达方式。
这样的句子或词语，常常不太直白，但是如果你仔细理解，就会发现它背后蕴含了深层的含义。
2. 学习一些经典歇后语对于这个环节，老师可以从现有的教材、课本、网络、笔记本等资料中收集一些不同地区的经典歇后语，而无需涉及网址和图片。
示例如下：•“破镜重圆”：比喻两个心灵相通而又分开的人又重新走到了一起。
•“捉襟见肘”：形容生活贫困，过得艰难。
•“姑娘三个都不嫁”：形容不能接受任何一种东西，太挑剔。
通过课堂讲解和查阅资料的方式，让学生学习了解这些歇后语的含义和用法。
3. 进行歇后语创编在理解歇后语基础上，鼓励学生进行歇后语的创编，可以分组完成，也可以单独完成。
示例如下：•“天上掉馅饼，地下长蒜茶”：表示事情总是发生一些出乎意料的变化。
•“患得患失，如坐针毡”：表示内心焦虑，无从放松，压力很大。
小学语文实践活动课《走进歇后语王国》教学设计
( )面楚歌--末日来临 ( )毛加一毛--时髦(十毛) ( )个和尚化缘--三心二意 ( )只吊桶打水—七上八下 ( )尺布(chǐ bù)拦腰剪裁--不 三不四
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( )面楚歌--末日来临 ( )毛加一毛--时髦(十毛) ( )个和尚化缘--三心二意 ( )只吊桶打水—七上八下 ( )尺布拦腰剪裁--不三不四 ( )字路口贴广告
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第三十八页，共49页。源自第三十九页，共49页。你们(nǐ men)真是: 百尺竿头挂剪刀—高才 城楼上的哨兵—高手（守） 呀！
祝贺你们(nǐ men)顺利过 关！！！
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周正龙，陕西省安康市人。自称在深山密林发现了野生华南虎并拍了照片。在互连网上发布了 这些照片。许多网友认为是假的，于是展开调查。终于真相大白，原来是用年画(niánhuà)上的老虎 图片在电脑上合成的。
第四页，共49页。
从创制方式看，歇后语主要有三类：
一是利用谐音。 如：孔夫子搬家-- 尽是输(书) 二是利用常识性的现象(xiànxiàng)得 出结论。 如：狗拿耗子--多管闲事 三是利用历史典籍中的故事和事件引出 本意。 如：周瑜打黄盖--一个愿打，一个愿挨
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四年级下册综合实践活动教学设计第十三课：走进歇后语王国全国通用
教学设计：四年级下册综合实践活动教学设计第十三课：走进歇后语王国一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，让学生了解歇后语的定义、特点和结构，掌握一定的歇后语知识。
2. 能力目标：培养学生搜集、整理、分析歇后语信息的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：培养学生对民族文化的热爱，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 歇后语的定义与特点2. 歇后语的结构与分类3. 歇后语的搜集与分析4. 歇后语在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解歇后语的定义、特点和结构，掌握一定的歇后语知识。
2. 教学难点：培养学生搜集、整理、分析歇后语信息的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、课本、文具盒五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示歇后语图片，引导学生思考：你们听说过这些歇后语吗？它们是什么意思？从而激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习让学生阅读课本，了解歇后语的定义、特点和结构，培养学生自主学习的能力。
3. 课堂讲解详细讲解歇后语的定义、特点和结构，通过举例让学生更好地理解歇后语的含义。
4. 小组讨论学生分组讨论，搜集、整理、分析歇后语信息，培养学生的合作意识。
5. 成果展示各小组派代表展示本组搜集到的歇后语，分享分析心得，让学生在交流中提高自己的语文素养。
6. 课堂练习设计一些练习题，让学生运用所学的歇后语知识进行实际操作，巩固课堂所学。
7. 课堂小结六、板书设计1. 歇后语的定义与特点2. 歇后语的结构与分类3. 歇后语的搜集与分析4. 歇后语在实际中的应用七、作业设计1. 让学生运用所学的歇后语知识，编写一个有趣的歇后语故事。
2. 搜集五个自己喜欢的歇后语，并解释其含义。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论、练习等多种教学手段，使学生了解了歇后语的定义、特点和结构，提高了学生的语文素养。
但在教学过程中，也发现部分学生对歇后语的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导和训练。
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小学语文四年级下册积累与运用（四）语海拾贝
《走进歇后语王国》教学设计
教材分析
《走进歇后语王国》是西师版教材，小学语文四年级下册积累与运用（四）
中语海拾贝中的教学内容，本单元语海拾贝旨在引导学生积累歇后语，认识歇
后语的多样性和趣味性，并熟读成诵，丰富积累，进而真切的感受到语言的积
累不仅在课本中，在课堂上，更在生活之中，在人与人的交往之中。
学情分析：
四年级的学生已经接触过歇后语，并有了一定的积累，但是对歇后语的结
构、特点、分类等知识点掌握不够清楚，本课的教学设计将针对学生这一特点，
让学生了解歇后语的特点，激发学生的积累欲望，达到一定的积累数量，并学
会正确使用歇后语。
设计思路：
歇后语是我国语言文字中特有的确语言形式，具有生动、幽默、风趣等特
点。
本课的设计以课本中的内容为基本内容，但不拘泥于这些内容，而是通过
各种活动，让学生在各种游戏和活动中去体会歇后语的魅力，接受祖国特有文
化的熏陶，并逐步学会使用歇后语。
教学目标
1.通过活动了解歇后语这一语言形式，丰富学生的歇后语，体会歇后语诙谐、幽默、表现力强的特点。
2.激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣，养成自我感悟、自我积累的好习惯。
3.学会正确运用歇后语。
教学重、难点
1.体会歇后语的诙谐、幽默、表现力强。
2.能根据不同情境准确运用歇后语。
课前准备
1.收集歇后语，对歇后语有初步的感知。
2.分为几个学习小组
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入
师：今天我是第一次给大家上歇后语，可以说是“大姑娘上轿——头一回”心里面感觉“有十五只吊桶——七上八下”，但是看到同学们灿烂的笑容，我的心情是“胸口挂两把钥匙——开心又开心”。
2.师：同学们，你们听出老师刚才和大家交谈时，语言与平时有什么不同？
3.师：那谁也来说几个歇后语？
（设计意图：通过谈话导入，既提示了新课的内容，又拉近了师生的的距离，让学生耳目一新，激发了学生的学习兴趣。
）
二、师生共同探究，学生自主学习歇后语
1.学习什么是歇后语
师：从刚才的回答中看得出来咱们班同学的课外的积累很丰富的，那谁能
用自己的话说说什么是歇后语呢？它的构成方式是什么样的？
师小结：利用板书小结歇后语的构成，前半部分是用形象生动的比喻，中
间有破折号则起到了引出下文的作用，后半部分是解释说明，有时有歇后语人
们只说出前半部分，而后半部分是“歇”去了的，所以称为歇后语。
2.师生共同探究，了解歇后语的分类
过渡：歇后语是我国语言文字的一种特有形式，外国可没有，它生动活泼，
非常幽默，而且表现力极强，如果在说话或写文章时偶尔用上一两句，就会增
添几分幽默。
（1）学习谐音类歇后语（课件出示几则谐音类歇后语）师：同学们，你们
发现这几则歇后语有什么共同的特点？
（2）学习故事类歇后语（课件出示几则故事类歇后语）师：这几则歇后语
又有什么共同之处？
（3）对比句子，体会歇后语在句子中的作用。
（课件出示句子）这两个句子相比，有什么相同的和不同？
师：用了歇后语这句话给我们什么感觉？
师：运用了歇后语会让句子变得更生动、有趣了。
（4）老师带着学生学习歇后语的另外两个种类：喻事类、喻物类
除了这两类，歇后语还有两个种类，我们也来认识一下喻物类、喻事类、
（课件出示）老师进行简单的讲解。
3．速记小游戏
过渡：刚才我们学习了不同种类的歇后语，现在老师想和你们做一个小游
戏，请打开书84页，一分钟时间快速记住这几个歇后语，进行抢答。
利用课件一个一个地出现歇后语分类名称，学生说出相应的歇后语。
（设计意图：本环节通过学生的自主探究学习，了解歇后语的概念、结构、分类等知识点，并通过速记、抢答的游戏方式，让学生在游戏中不知不觉地积
累了课本中的歇后语。
）
三、通过活动，让学生积累歇后语并学会正确运用歇后语
过渡：今天老师将带着同学们一起走进奇妙的歇后语王国吧！
（一）数字城堡，视听抢答
（1）积累带有数字的歇后语
师：首先我们来到了神秘的数字城堡，数字城堡里有许多与数字有关的歇
后语，你们看（课件出示带有数字的歇后语）来，让我们一起读读吧（男女生
分读歇后语）
（2）通过接龙游戏，加深对数字歇后语的记忆
师：现在，数字们想和同学们玩一个接龙游戏，我说一个带有数字的歇后语，同学们来接后半部分。
好不好？
（二）动物乐园，快乐书写
（1）师：现在我们来到了快乐的动物乐园，同学们，就让我们来帮小动物们找到它们的歇后语朋友吧。
（2）小组合作书写带有动物歇后语。
注意书写要工整，格式要正确。
（3）学生书写，老师巡视，注意纠正书写的姿势。
（4）投影展示。
（三）神秘花园，共品名著
（1）师生积累与四大名著相关的歇后语。
过渡：告别了快乐的动物园，现在我们来到了歇后语王国的神秘花园，在
这里面有一棵神奇的果树，让我们一起去看看吧。
（课件出示果树）师：同学们知道我国的四大名著吗？分别是什么？你们了解得可真多，与四大名著相关的
歇后语，你知道有哪些呢？学生说，老师展示。
（课件出示与四大名著相关歇后语）
（2）培养学生阅读兴趣
师：刚才我们分别欣赏了与四大名著有关的歇后语，诸葛亮到底是怎样用
兵的，怎么会神出鬼没？周瑜打黄盖又为什么一个愿打，一个愿挨呢？要想知
道具体故事，那就请假期去读读这四本书，到时你自然就明白了。
（四）补充创编，活学活用
（1）同学们，你们能不能用自己积累的歇后语填到这几句话中，让这些句
子更生动？（课件出示句子）
（2）温馨提示：由于歇后语是由老百姓在平时的劳动和生活中创编的，有
时歇后语带有讥讽的，有时歇后语是不太雅观的，所在同学们在用歇后语时要
注意选择，不能滥用。
(3)创编歇后语
师：歇后语是中国人民在日常的生活中创造和积累出来的，为了使我们更
准确地使用歇后语，出版了许多小学生专用的歇后语的工具书，同学们课后可
以去买这些工具书，从这些书里我们能学到歇后语更多的知识。
语言是有生命力的，是中国人民智慧之花，随着社会的不断进步，产生了
很多新的词语，歇后语也不例外，如：“刘翔跨栏——非同一般”等许多新歇后语也创造出来了，那我们现在就根据歇后语的构成特点，创编一句歇后语吧！
小组合作，编一句歇后语（小组内创编）
（4）汇报创编成果
（设计意图：这一环节通过数字城堡，视听抢答；动物乐园，快乐书写；
神秘花园，共品名著；补充创编，活学活用这四个活动，不仅让学生在活动和
游戏中积累了有关数字、动物、四大名著的歇后语，还激发学生的阅读四大名
著的兴趣，最后还给学生提供了一个自我展示的舞台，激发了学生的创新思维）
四、教师总结
1.师：在同学们的欢声笑语中，我们离开了这次快乐的歇后语王国，希望
同学做生活的有心人，把你们今天学到的歇后语写在自己的笔记本里。
2.老师想把美好的祝福送给你们：
祝同学们学习好像“雨后竹笋——节节高”生活好像“蜂蜜拌白糖——要多么甜，有多么甜”未来好像“踩着银桥上金桥——越走光景越好。
八月十五涨大潮——后浪推前浪，一浪高一浪。
”
板书设计：
走进歇后语王国
胸口挂钥匙——开心
↓↓↓
引子引出下句后衬
（像谜面）（像谜底）。