漳州电大远程继续教育平时作业(《教育管理学》含答案)

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说明：①请将本作业题目用A4纸打印出来，并用手工书写完成(答案用打印、复印的，作业成绩以0分计);

②请在现场集中考试结束后，将本作业随同考卷一并提交;

③课程的作业成绩与考试成绩均要取得60分以上，该课程的综合成绩方能取得合格。

一、选择题（每题1分，共25分）

1．我们必须批判性地对待古今中外的管理理论与方法，这是因为管理具有（D ）

A.国界性

B.时代性

C.时间性和空间性

D.自然性和社会性

2．下列国家中被视为中央集权制典型的是（B）

A.美国

B.法国

C.日本

D.德国

3．对于国外先进的管理理论与方法，我们要消化吸收、为我所用，这体现了管理的（D ）

A.国界性

B.地域性

C.空间性

D.社会性

4．下列公式中，反映了经验管理模式基本观点的是（A ）

A.绩效=f（经验，工龄）

B.绩效=f（权力，学历）

C.绩效=f（科学，经验）

D.绩效=f（理论，实践）

5．难以适应教育领域剧烈变革的教育管理模式是（A ）

A.经验管理模式

B.行政管理模式

C.科学管理模式

D.权变管理模式

6．将实证研究方法引入教育管理领域的是（D ）

A.古典管理理论

B.人际关系学说

C.结构主义

D.行为科学

7．我国实行地方负责、分级管理的教育行政体制的时间为（D ）

A.1952—1957年

B.1958—1962年

C.“文革”后—1984年

D.1985年后

8．按受益者划分，学校属于（D ）

A.公益组织

B.范型维持组织

C.规范性组织

D.服务组织

9．在教育管理体制上，我国采用的是（A ）

A.从属制

B.独立制

C.分离制

D.合作制

10．按照“期望理论”的观点，要增大激励力量，必须做到（C ）

A.只要提高目标效价

B.只要提高期望概率

C.同时提高目标效价和期望概率

D.提高期望概率同时降低目标效价

11．按社会功能划分，学校属于（B ）

A.公益组织

B.范型维持组织

C.规范性组织

D.服务组织

12．在科恩看来，学校组织是（B ）

A.科层制组织

B.松散结合系统

C.紧密型组织

D.官僚系统

13．学校管理的最终目标是（D ）

A.办学条件的改善

B.教学秩序的稳定

C.工作效率的提高

D.办学效益的提高14．从机构性质上看，校务委员会属于学校的（A ）

A.审议机构

B.职能机构

C.办事机构

D.决策机构

15．通过对毕业生情况的了解来反推学校的教学质量，这种质量分析方法是（C ）A.数据分析法 B.比较法 C.追踪分析法 D.因果分析法

16．管理方格理论属于（B ）

A.领导特质理论

B.领导行为理论

C.领导权变理论

D.领导情境理论

17．稷下学宫的办学体制属于（C ）

A.官方出资，官方主持

B.私家出资，私家主持

C.官方出资，私家主持

D.私家出资，官方主持

18．通过提供参政、议政的机会以激发教师的工作积极性，这种激励策略属于（B）A.目标激励 B.民主激励 C.榜样激励 D.信息激励

19．在薪酬表现形式中，定期定额发放的是（A ）

A.工资

B.奖金

C.福利

D.绩效工资

20．就其与国家行政组织的关系看，教育行政组织具有（A）

A.国家性

B.专门性

C.网络性

D.双重性

21．在英国，学校的法人代表是（B ）

A.校长

B.学校董事会

C.高级管理委员会

D.教师工会

22．建国以来，我国第一个具有权威性的中小学教职工编制标准出自（D ）

A.《关于中等师范学校和全日制中小学教职工编制标准的意见》（1984年）

B．《中华人民共和国教师法》（1993年）

C．《教师资格条例》（1995年）

D．《关于制定中小学教职工编制标准的意见》（2001年）

23．教研组属于学校中的（C）

A.教学研究机构

B.教学行政管理机构

C.教学督导机构

D.教师培训机构

24．下列表述正确的是（B ）

A.单向沟通速度快于双向沟通，正确性也好于双向沟通

B.单向沟通速度快于双向沟通，但正确性不如双向沟通

C.单向沟通速度慢于双向沟通，正确性也不如双向沟通

D.单向沟通速度慢于双向沟通，但正确性好于双向沟通

25．达顿与斯奈登合著的、被认为是世界上第一本教育管理学著作的是（B ）

A.《现代教育行政学》

B.《美国公共教育行政》

C.《学校管理法》

D.《教育与学校行政原理》

二、名词解释（每题3分，共15分）

1．教育管理

教育管理是指教育行政部门和学校为了实现教育目的和培养目标，充分调度各种资源，对教育系统所进行的计划、组织、协调、控制等系统化的活动。（5分）

2．教学质量管理

教学质量管理就是为保证培养规格，促使教学效果达到课程计划、教学大纲和教科书所规定的要求，对教学过程和效果进行的指导、控制等活动。

3．教师聘用制

教师聘用制是指学校与教师之间，聘任主体就任职期限、条件、以及双方的权利、义务和责任等达成协议，依据协议实施契约管理的一项教师任职服务制度。

4．松散结合系统理论

该理论认为教育组织具有三个方面的特殊性质：第一，教育组织的目标不是具体明确的，对清晰的决策起不了什么指导作用，把这些目标转变成明确的行动方案也是困难的。第二，教育组织所运用的技术也是不清楚的，模糊的。第三，教育组织呈现出一种“流动式参与”的特点，人员流动性大，决策过程异常复杂，影响决策的因素也往往把握不定，不同的问题会吸引不同的利益集团和个人加入教育的决策过程

5．教师激励

教师激励就是以管理学公认的激励理论为指导，结合教师职业特点，通过对教师的需要、愿望、动机等心理因素进行综合分析，寻求激发和调动教师积极性的策略、途径和方式。

三、简答题（每题5分，共30分）

1．根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，教育部与省级教育行政部门在课程管理方面各自承担是职责是什么？